Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: Rosalba Yepes de Zuluaga Maestro formador: William Rodríguez y Claudia Zúñiga Título del proyecto: Mejoremos Nuestro Entorno Reutilizando Residuos Sólidos URL DEL PID: Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Formulo preguntas específicas relacionadas con el tema del reciclaje. Diseño y aplico Estándares a los que responde la actividad estrategias para el manejo de los residuos sólidos en la institución educativa. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de los demás compañeros. Aquí van las Preguntas Orientadoras de Currículo del Planificador. Así: ¿Qué podemos hacer para reducir el calentamiento global desde nuestras prácticas escolares cotidianas? . POC (Preguntas orientadoras de Currículo) Pregunta de Unidad ¿Qué es el medio Ambiente? ¿ qué es Calentamiento global? Qué podemos hacer para disminuir la contaminación generada por las basuras en la institución?. Cómo contribuimos en la institución al manejo adecuado de las basuras? ¿Qué importancia tiene el reciclaje para el mejoramiento del medio ambiente? Qué tipo de residuos sólidos se generan en las actividades rutinarias de la institución. . Pregunta de Contenido. Qué es: Ecología Calentamiento global? Efecto invernadero, sustancias biodegradables, sustancias no biodegradables, contaminación, reciclaje? Cuáles son las fuentes de generación de residuos sólidos en la institución? Cómo organizar los recipientes para el reciclaje y qué códigos utilizar? Cómo vamos a clasificar los residuos sólidos que se generan en el colegio. Dé que tiempo disponemos para la recolección y clasificación. Cuál es el producto final que se obtendrá del reciclaje? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Núcleos conceptuales y/o problema CIENCIAS NATURALES Conocimiento Disciplinar (CK) OBJETIVO: Sensibilizar a los estudiantes acerca del manejo adecuado de los residuos sólidos Objetivo Específico: Que el estudiante aprenda cómo reciclar correctamente . Y reutilizar lo reciclado. Definición de conceptos claves como: medio ambiente, efecto invernadero, reciclaje,, residuos sólidos, sustancias biodegradables y no biodegradables, calentamiento global.(lectura) Qué acciones se han tomado frente al problema del efecto invernadero? Qué es el protocolo de Kyoto y cuando fue acordado. ¿Qué se requiere para separar los residuos sólidos? ¿Qué tipo de residuos sólidos se generan en las actividades rutinarias en cada área de trabajo en la institución? ¿Cómo organizar la recolección de los residuos sólidos? ¿Cómo usar los códigos de manejo de residuos sólidos? ¿Qué significado tienen las 3 R? ¿De qué tiempo se va a disponer para el trabajo del reciclaje? ¿Cómo podemos contribuir en la Institución al manejo adecuado de las basuras ¿Qué metodología usará? ¿Qué enfoque utilizará? Conocimiento Pedagógico (PK) .El enfoque metodológico se fundamenta en torno a los lineamientos curriculares estándares básicos de competencia en el área y el desarrollo de las competencias ciudadanas a partir de la pregunta Quién soy yo en el mundo?. Se promueve de esta forma el cuestionamiento permanente, convirtiéndose la pregunta en un valioso instrumento que permita investigar e indagar ideas y conocimientos. Igualmente se promueve en los estudiantes el análisis y solución de problemas en su entorno, promoviendo el fortalecimiento de competencias como trabajo en grupo, adaptación al cambio toma de decisiones,pro-activo y manejo óptimo de los recursos naturales. Las actividades favorecen el desarrollo de una metodología activa, que está basada en dos principios didácticos fundamentales: el aprendizaje constructivo y el aprendizaje significativo. Se promueve el cuestionamiento permanente. De esta manera la comunidad educativa estará capacitada para comprender las relaciones con el medio al cual pertenece y dar respuesta de forma activa, participativa y reflexiva a los problemas de su entorno. También nuestro proyecto tendrá como eje la metodología general ajustada y consiste en: Planear, hacer, verificar y actuar ; es una metodología que facilita todo el proceso de elaboración del proyecto que actúa en mejoramiento de las debilidades encontradas en la institución. ¿Qué recursos digitales va a utilizar? Conocimiento Tecnológico (TK) Celulares para consulta Internet para consultas TV-.DVD para ver video del tema Evidencias fotográficas ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? El computador para consultas y Modelos ejemplos sobre el tema. Otros recursos (No digitales) Exposición del tema, según consulta Lectura de un artículo Reflexiones Actividades prácticas, como rotular y organizar y adecuar recipientes para el reciclaje. Clasificar los residuos sólidos. Plegables Videos Cronograma de actividades Elaboración artística con el material Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) El tema a desarrollar en el proyecto es el reciclaje; para abordarlo primero se hace un diagnóstico de saberes partiendo de conocimientos previos y vivencias cotidianas. luego se hará una lectura sobre el calentamiento global y el efecto invernadero. Luego una lectura sobre una situación problema ¡La contaminación por basuras! La que llevará a los estudiantes a formular una pregunta problema de cómo disminuir la contaminación por basuras en la institución y buscar las posibles hipótesis al respecto. Se observará un video del reciclaje. Luego los estudiantes consultarán algunos términos como: medio ambiente , efecto invernadero ,contaminación. sustancias biodegradables, sustancias no biodegradables, basuras, residuos sólidos, reciclaje. Qué indican las 3 R Se hace exposición sobre la consulta realizada. Después los estudiantes organizados en grupos de trabajo buscarán cuáles son las fuentes generadoras de los residuos sólidos en la institución y qué clase de residuos sólidos resultan en cada área de trabajo del colegio, Cómo se va a realizar la clasificación de éstos y qué tiempo se va a destinar para llevar a cabo dicho trabajo. También buscarán los códigos que se van a utilizar para los recipientes y las bolsas para cubrir dichos recipientes. Luego con la colaboración de los otros docentes se organiza la elaboración de elementos artísticos con los materiales reciclados. y finalmente se realizará una exposición de los trabajos elaborados por los estudiantes. La evaluación se llevará a cabo durante todo el proceso de trabajo de los estudiantes. Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Los estudiante realizarán consultas a través de internet sobre calentamiento global, el efecto invernadero Y los términos que se necesitan para realizar exposición sobre el tema del reciclaje, aprovechando las nuevas herramientas tecnológicas que se nos brinda en el siglo XXl . Conocimiento Tecnológico ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Pedagógico (TPK) Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) Se hará uso del TV Video Vean para realizar exposiciones El celular para consulta en la clase .El computador para las consultas por internet ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Estrategias lúdicas. Trabajo participativo, partiendo de conocimientos previos y vivencias cotidianas DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Actividades del Estudiante Actividades del docente Momento1 Calentamiento Global. Lectura . Video sobre reciclaje Momento 2 Diagnóstico de conocimientos previos del estudiante Estrategias de enseñanza y aprendizaje Momento 1: El estudiante contesta preguntas relacionadas con la lectura. Los estudiantes observan atentamente el video y dan lluvia de ideas Los estudiantes dan lluvia de ideas de lo que conocen o han observado en su casa o en su entorno sobre el reciclaje. Tiempo de la actividad . Momento 1: 2 horas Contaminación por basuras. Lectura de una situación problematizadora. Momento 2 Momento 3 2 hora Consulta de términos relacionados con el Momento 2 tema Se Plantea la pregunta problematizadora. Momento3 Momento 4 Se dan hipótesis. 1 hora Se conforman los grupos de trabajo para: Momento 3 Ubicación de los puntos que generan los Exposición sobre la consulta en casa. Momento 4 residuos sólidos. Momento 4 1 mes Rotular los recipientes que se van a utilizar Se organizan los grupos y empiezan el Organizar la ruta del reciclaje trabajo de campo Clasificación de los residuos sólidos. . Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación Habilidades para la vida personal y profesional X Creatividad e innovación X Flexibilidad y adaptabilidad X Pensamiento crítico y resolución de x Iniciativa y autonomía problemas x Habilidades sociales e inter-culturales X Comunicación y colaboración x Productividad y confiabilidad x Liderazgo y responsabilidad Habilidades en información, medios y tecnología X Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? Con las diferentes actividades que hay para desarrollar el proyecto se ubican los estudiantes de acuerdo a las fortalezas que presenta cada estudiante ya que cada individuo tiene debilidades pero también posee fortalezas. PROCESOS EVALUATIVOS ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) Antes Durante Lluvia de ideas, consultas al respecto Todo el trabajo que realiza el estudiante desde el diagnóstico hasta el trabajo de campo . Después Los trabajos artísticos elaborados con el material reciclado y la divulgación ante la comunidad educativa. ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Exposición Lectura y reflexiones Trabajos grupales Trabajos en power point Videos realizados por los estudiantes Trabajo de campo Elaboración de manualidades artísticas. Recordemos el TPACK enriquecido Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.