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Los Programas de Asistencia Tecnológica de los 56 estados de la nación forman una red nacional. La información
contenida en este folleto representa la acumulación de conocimiento de esta red nacional. Los Programas de AT reciben
financiamiento del Departamento de Educación de los Estados Unidos, Administración de Servicios de Rehabilitación
(RSA) para poner en práctica el Acto de Asistencia Tecnológica de 1998, como enmendado. Ningún endoso oficial por el
Departamento de Educación de los Estados Unidos de ningun producto, materia, servicio o empresa mencionada en esta
publicación es deseada o debería ser deducida. En (insertar su estado), este programa es conocido como (insertar
nombre de programa y número de subvención).
Traducción al español gracias al Programa de Asistencia Tecnológica de Puerto Rico
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L a A sistencia T ecnológica
y la
T ransición
a la
V ida A dulta
La planificación y el uso de la asistencia tecnológica (AT) ayudan a las personas con impedimentos
en la transición a la adultez. Existe una amplia variedad de equipos y servicios de AT para personas
con impedimentos al salir de la escuela superior. Familiarizarse con los equipos y servicios requiere
tiempo y planificación. El Acta de Educación para Personas con Impedimentos (IDEA, por sus siglas
en inglés) cuenta con un mandato específico sobre la transición y el Programa Educativo Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés).
La Transición y el IEP
Bajo IDEA, los servicios de transición para los estudiantes en el IEP comienzan a los 16 años;
mientras que, se requiere una declaración de la necesidad de servicios de transición a los 14 años.
El proceso de transición debe asegurarse de que cada estudiante con impedimentos reciba:
• Servicios escolares que los prepare para la etapa adulta en la comunidad;
• Planificación y referido a agencias de servicio para adultos, antes de terminar la escuela
superior; y
• Acceso a equipos y servicios apropiados de asistencia tecnológica al momento de salir de la
escuela superior.
El plan de transición debería incluir:
• Planes de empleo;
• Panes de educación o adiestramiento luego de la escuela superior;
• Planes de vida independiente;
• Desarrollo de destrezas de desenvolvimiento; y,
• Adiestramiento en el uso apropiado de la AT.
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impedimento, lo cual es su prerrogativa, a nadie se le
exige que provea cualquier tipo de acomodo.
Es importante observar que un individuo con
impedimento(s) debe solicitar específicamente un artículo
de asistencia tecnológica como un acomodo, si cree que:
1) proveerá acceso al currículo/lugar de trabajo; 2) proveerá la
capacidad de llevar a cabo funciones esenciales en sus
clases/trabajo; y, 3) proveerá igualdad de oportunidad para
demostrar sus capacidades y conocimiento. El acomodo debe
estar claramente enlazado a las necesidades particulares del
individuo con impedimento(s).
¿Quién puede ayudar con la Transición y la AT?
La planificación de una transición efectiva con la AT puede involucrar diferentes personas y agencias.
Próximos pasos: El uso de la asistencia tecnológica juega un importante papel al ayudar a las
personas con impedimentos a triunfar en la adultez. Contacte su programa estatal de AT; la
información contacto se halla en la contraportada de este folleto.fo
C ó m o
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T ec n o l ó g i c a
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• Sección 504 del Acta de Rehabilitación de 1973 – es una ley nacional que protege a las
personas cualificadas de la discriminación a causa de su impedimento. Los requisitos de esta ley
aplican a patronos y organizaciones que reciben fondos federales
.
• Título I del Acta de Americanos con Impedimentos de 1990 – es una ley nacional que
prohíbe la discriminación en los procedimientos de solicitud de empleo, contrato, despido,
ascenso,indemnización, adiestramiento laboral y otros términos, condiciones y privilegios
de empleo contra personas con impedimentos cualificadas.
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La AT se acomoda
Estas leyes requieren la provisión de acomodo razonable y el uso de los términos ayudas auxiliares
y servicios. En muchos casos, la provisión de un equipo o servicio eficaz de asistencia tecnológica
puede considerarse un acomodo razonable y, a la par, una ayuda auxiliar y servicio.
El acomodo razonable puede incluir, pero no limitarse a:
• Preparación de las facilidades existentes de manera que sean fácilmente accesibles para uso de
las personas con impedimentos;
• Reestructuración laboral, modificación de horarios escolares/laborales, reasignación a un puesto
vacante;
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• Adquisición o modificación de equipos o mecanismos,
ajustes, reconocimiento de modificaciones,
materiales de adiestramiento, políticas y provisión de
lectores o intérpretes cualificados.
Los términos ayudas auxiliares y servicios
incluyen:
• Intérpretes cualificados o cualquier otro método eficaz
para entregar materiales a los personas con problemas
de audición;
• Lectores cualificados, textos grabados o cualquier otro
método eficaz para entregar materiales a personas con
problemas visuales;
• Adquisición o modificación de equipos o mecanismos; y,
• Otros servicios y acciones similares.
La asistencia tecnológica puede consistir en acomodos en posibles
trabajos, equipo adaptado para la educación y la vida independiente, y
servicios de apoyo en AT.
La Transición luego del IEP
La graduación de escuela superior marca el comienzo de la etapa adulta.
Para los estudiantes con impedimentos, que ya no cualifican para los
servicios bajo IDEA, las leyes y los procesos para obtener asistencia
tecnológica son completamente diferentes.
La Legislación y su Apoyo
Dos leyes federales sobre los derechos civiles (Sección 504 del Acta de
Rehabilitación de 1973 y el Título I del Acta de Americanos con
Impedimentos de 1990) apoyan a las personas con impedimentos y sus
derechos de obtener equipos y servicios de asistencia tecnológica.
Para obtener AT luego de la Escuela Superior
En un ambiente de educación superior o en el lugar de
trabajo, la responsabilidad de documentar un impedimento y
solicitar acomodo o ayudas auxiliares y servicios cae
directamente sobre el individuo con impedimento(s). A las i
nstituciones de educación superior y los lugares de trabajo no se les requiere que encuentren o
avalúen las personas con impedimentos. Si un individuo con impedimento(s) decide no revelar un
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