4Dinámica-che - Consumer Classroom

Plan de Clase 3
La Energía. Dinámica.
DINÁMICÁ FINÁL:
Materiales necesarios
- Imágenes de producción de Energía Renovable y Energía No Renovable, y de actividades que consumen energía.
- Cubeto transparente para ir llenando con “agua contaminada”.
- Botellas para ir vertiendo la contaminación.
- Agua coloreada
Tiempo necesario: 50 minutos
Resumen
Se reparten las imágenes y se establece una dinámica para que los alumnos determinen de qué tipo de energía se trata y si podría ser sustituida por Energía
Renovable cuando aplique.
A cada imagen le corresponderá una cantidad de emisiones a la atmósfera, que en este caso se representarán por diferentes cantidades de agua
contaminada.
Se va sacando a los niños, explicando la energía que corresponde a la imagen, y que vierta lo correspondiente al cubeto. Así sucesivamente hasta
desbordarlo, como paralelismo de la insostenibilidad de la contaminación atmosférica creciente y de la aportación individual que cada uno hace.
Mª Consuelo Marazuela Zapata
1
Plan de Clase 3
La Energía. Dinámica.
Dinámica
Se dispone la clase de una forma que facilite la participación, por ejemplo en círculo, y se reparte a los alumnos las imágenes (12 en total). Es importante
que todos participen así que si son más de 12 alumnos los que no tienen cartulina con imágenes pueden colaborar con otras acciones o agruparlos de dos en
dos.
Las cartulinas tiene por la parte posterior unas pegatinas o marcas de colores: rojo, naranja, azul y verde. La selección de imágenes permite explicar y
repasar los puntos más importantes de la Lección teórica.
Se pone en medio el cubeto que tendrá unas pegatinas con los niveles de CO2 y riesgo de Efecto Invernadero y Cambio Climático.
Imaginemos que este cubeto es la atmósfera. La atmósfera tiene por sí misma una cantidad natural de CO2 se vuelca una botella grande de agua
“contaminada” al cubeto. Tiene nos límites de tolerancia, unos márgenes dónde el CO2 de la atmósfera puede aumentar pero tendría consecuencias el
profesor marca con tiza, o con rotulador, una línea en el cubeto.
Pero nuestras acciones pueden modificar esta composición. El uso de los combustibles fósiles emite CO2, azufre, y otros gases contaminantes de la
atmósfera, que provocan: ¡ CAMBIO CLIMÁTICO y LLUVIA ÁCIDA
Vamos a hacer una dinámica para que de una forma lúdica y clara veamos lo que ocurre.
Se os ha repartido unas cartulinas con imágenes. Mirarlas bien y darles la vuelta… ¿Quién tien por detrás una pegatina de color rojo? Los alumnos levantan
la mano Bien salir al centro del círculo.
De uno en uno van describiendo la imagen (pozos de petróleo. Grandes refinerías.) El profesor repite la descripción y explica como contaminan gravemente
la atmósfera y vuelcan grandes contenidos de CO2. Después el alumno coge una botella grande de agua “contaminada” y la vuelca en el cubeto.
El cubeto queda muy lleno y rebosando la línea marcada ya en el segundo vertido.
Mª Consuelo Marazuela Zapata
2
Plan de Clase 3
La Energía. Dinámica.
Ahora los que tienen una pegatina naranja (coches, luces encendidas sin nadie, etc.) son los que salen y describen su imagen. El profesor explica que ahora
son nuestras acciones cotidianas las que están actuando, por eso volcaremos “solo” una botella pequeña. Los alumnos vuelcan cada uno una botella
pequeña, la última rebosa el cubeto y se sale el agua.
Veis, también nuestras pequeñas acciones se van sumando a las grandes contaminaciones y podemos hacer que “rebose” que la atmósfera “no pueda
aguantar más” y rebose con el efecto invernadero, el cambio climático y la lluvia ácida
Salen después los alumnos con las pegatinas azules que simbolizan aquellas acciones que individualmente podemos realizar, describen su cartulina. El
profesor dice Bien, coge una botella vacía pequeña y llénala de agua de la cubeta, puedes sacar un poco de contaminante de la atmósfera, sucederá que al
meter la mano se vierta aún más agua fuera de la cubeta Veis, se sale más agua, porque cuando queremos realizar acciones para frenar el nivel de CO” en la
atmósfera, también contaminamos, por ejemplo para fabricar un coche eléctrico se utiliza mucha energía , materia prima y procesos industriales que son
contaminantes, pero el resultado final será positivo. El segundo alumno que mete la botella pequeña para llenarla lo hace con mucho cuidado para no verter
y seguramente ya no derramará más agua, así sucederá también con el tercero.
Ahora salen los alumnos con las pegatinas verdes, son las grandes acciones a nivel nacional y mundial para reducir el efecto invernadero, ellos sacarán una
botella grande de agua. Por mucho que lo intenten no podrán sacar la botella grande llena del todo, siempre quedará una zona vacía en esa botella.
Al final la cubeta quedará más llena que al principio, pero dentro de unos límites “tolerables” de CO2.
¿Qué hemos aprendido?
Los chicos dirán espontáneamente respuestas (si no sucediera así se ayuda un poco)
Que nuestras acciones tienen importancia tanto para contaminar como para mejorar la contaminación. NUESTRA CONDUCTA AUNQUE NO ES
SUFICIENTE ES NECESARIA.
Que no podemos “hacer rebosar” a la naturaleza de sus límites. Pero podemos “revertir” el problema.
Que aunque utilicemos energías limpias siempre se afecta a la naturaleza, por eso es importante el USO EFICIENTE DE LA ENERGÍA.
Que consumir productos también conlleva un gasto energético, porque se utiliza energía en todo el proceso de producción, fabricación y trasporte.
Por eso importante la regla de las TRES Rs: Reducir , Reutilizar y Reciclar.
Mª Consuelo Marazuela Zapata
3
Plan de Clase 3
La Energía. Dinámica.
Mª Consuelo Marazuela Zapata
4
Plan de Clase 3
La Energía. Dinámica.
IMÁGENES ROJAS:
Campos petrolíferos.
Fábricas. Carbón
Mareas negras. Animales Petroleados
Mª Consuelo Marazuela Zapata
5
Plan de Clase 3
La Energía. Dinámica.
IMÁGENES AMARILLAS
uso excesivo del transporte privado con energías fósiles
Aparatos en stand-by
Mala regulación de la climatización 1
Mª Consuelo Marazuela Zapata
6
Plan de Clase 3
La Energía. Dinámica.
IMÁGENES AZULES
Energía renovable en nuestros hogares
Utilizar medios de transporte alternativos
Electrodomésticos de bajo consumo
Mª Consuelo Marazuela Zapata
7
Plan de Clase 3
La Energía. Dinámica.
IMÁGENES VERDES
Energía Fotovoltaica (solar)
Energía eólica
Fotolinera
Mª Consuelo Marazuela Zapata
8
Plan de Clase 3
La Energía. Dinámica.
Mª Consuelo Marazuela Zapata
9