Expectativas Para los Estudiantes de KINDERGARTEN Una Guía para Padres 2010 – 2011 Para más información, comuníquese con su escuela local o con el Departamento de Currículo de las Escuelas del Condado de Volusia. (386) 255-6475 (Daytona Beach) (386) 734-7190 (Deland) www.myvolusiaschools.org Requisitos de Edad para niños DENTRO DEL ESTADO de la Florida Cualquier niño que haya llegado a la edad de 5 años en o antes del 1º de septiembre del presente año escolar cualificará para la admisión a Kindergarten durante cualquier tiempo del año escolar. No se permitirá la admisión de un niño que sea menor de la edad establecida; esto incluye a los niños que hayan asistido a escuelas privadas. Requisitos de Edad para niños Traslados FUERA DEL ESTADO de la Florida Cualquier niño trasladándose de una escuela pública de otro estado y que no reúna los requisitos para la matriculación del estado de la Florida, deberá ser admitido al presentar documentación oficial que está detallada a continuación. Cualquier niño trasladándose de una escuela privada de otro estado puede ser admitido si el niño reúne los requisitos de edad para las escuelas públicas de ese estado y si el crédito académico es aceptable bajo las reglas del Distrito Escolar del Condado de Volusia. Requisitos de Documentación Oficial Evidencia de fecha de nacimiento, tal como el acta/certificado de nacimiento u otra evidencia legal. Registro de Inmunización Examen Físico Prueba de residencia/dirección. Se les piden a todos los estudiantes matriculándose por primera vez en el Condado de Volusia que lleven su tarjeta de seguro social. Requisitos de Inmunización DPT (Difteria-Tos ferina-Tétanos) se requieren 5 vacunas de DPT a menos que la cuarta vacuna sea dada en o después del 4to cumpleaños Polio se requieren 4 Vacunas de polio a menos que la tercera vacuna haya sido dada en o después del 4to cumpleaños MMR Sarampión, Paperas, Rubéola (Sarampión Alemán) (combinación de MMR es preferida) la 1ra MMR es dada a los 12 meses de edad o mayores Se requiere prueba que ha recibido 2 dosis de vacunas de sarampión Vacuna de Hepatitis B Terminar las 3 dosis de las series de vacuna Hepatitis B, lo cual se toma 6 meses para administrarlas Vacuna de Varicela Vacuna de varicela (2 dosis) Estudiantes nuevos que empiezan en el distrito pueden tener hasta 30 días escolares para presentar el certificado de inmunización para matricularse en la escuela Formularios de certificado de inmunización están disponibles en las oficinas locales de médicos o a través del Departamento de Salud del Condado de Volusia REQUISITOS DE SALUD Certificado de examen físico para entrada a la escuela Formularios de examen de salud están disponibles en las oficinas locales de médicos o a través del Departamento de Salud del Condado de Volusia 1. Hable con su niño(a) Háblele a su niño(a) desde pequeño y a menudo. 2. Trate de alcanzar el cielo: Propóngase expectativas altas, pero realistas. Tome tiempo para realmente ver a su niño(a) y fíjese en sus fortalezas, talentos e intereses, así como en las áreas donde el niño(a) necesite ayuda en desarrollar sus propias expectativas realistas. 3. Fomente el autoestima y confianza de su niño(a) Piense en una forma positiva y acepte incondicionalmente a su hijo(a), lo cual ayudará que él o ella desarrolle un concepto positivo de sí mismo. 4. Mantenga a su ninõ(a) saludable Cuando su niño se siente bien, está descansado y bien alimentado, el aprendizaje toma lugar más fácilmente. 5. Apoye el aprendizaje en el hogar Enséñele a su niño(a) que usted valora el aprendizaje y la educación mostrándole interés en su educación. 6. Comuníquese con la escuela de su niño(a) La comunicación frecuente con los maestros y la escuela de su niño(a) es la clave al éxito académico. Asista a las reuniones de padres/maestros, eventos escolares y reuniones de la PTA (Asociación de Padres y Maestros) para ayudar a construir buenas relaciones que apoyan el aprendizaje de su niño(a). 7. Ayude a su niõ(a) a desarrollar buenas relaciones Las buenas relaciones pueden tener un impacto positivo en el desarrollo futuro de su niño(a). 8. Mantenga a su niño(a) seguro Háblele a su niño(a) sobre la importancia de tener precaución para que así él/ella entienda más sobre situaciones peligrosas y de la necesidad de ser prudente. Estimado padre o tutor: Le extendemos la bienvenida a usted y a su niño que ingresa al kindergarten en las Escuelas del Condado de Volusia. Esperamos que esta información le sea útil mientras su hijo o hija empiece el kindergarten. Las Expectativas Para los Estudiantes De Kindergarten: Una Guía para Padres de las Escuelas del Condado de Volusia delinean lo que su hijo(a) deberá aprender en este grado. Usted puede alentar el aprendizaje de su hijo(a) familiarizándose con estas expectativas y reforzando las actividades del salón de clases en su hogar. Las expectativas estudiantiles para este grado se definen como el conocimiento esencial del contenido temático, las destrezas o el desempeño que todo alumno deberá saber y realizar al concluir el kindergarten. Los maestros, directores y especialistas de currículo del condado Volusia elaboraron estas normas de rendimiento basándose en las normas educativas de Florida (Sunshine State Standards), las normas nacionales y estudios recientes. Lograr estas normas de rendimiento ayudará a su hijo(a) a obtener buenos resultados y lograr el éxito académico. Si usted tiene preguntas específicas con relación al currículo o a los programas escolares, por favor llame al maestro(a) de su hijo(a). Puede encontrar más información en el portal de las escuelas del condado de Volusia en www.myvolusiaschools.org. Dra. Margaret A. Smith Superintendente de Escuelas Declaración de la Visión de las Escuelas del Condado de Volusia: A través del compromiso individual de todos, nuestros estudiantes se graduarán con el conocimiento, las destrezas y los valores necesarios para ser contribuyentes exitosos a nuestra sociedad democrática. Las expectativas al terminar Kindergarten son: Lee y escucha cuentos Relata cuentos y los sucesos en orden Identifica la idea central de un cuento Hace y contesta preguntas Se comunica usando oraciones completas Divide los sonidos en una palabra Parea los sonidos con las letras Combina las sílabas y lee las palabras con vocales cortas/breves Las expectativas para las matemáticas incluyen cuatro componentes que los alumnos de kindergarten tienen que estudiar. Los componentes son: sentido numérico, medición, geometría y el pensamiento algebraico. Las expectativas enfatizan hacer conexiones entre las matemáticas y otras asignaturas, y también entre las matemáticas y la vida cotidiana. Enumerados son ejemplos de conceptos: Cuenta, lee, escribe hasta el 20 (hacia delante y hacia atrás) Cuenta y describe los números (utilizando palabras como más que, menos que, igual a) Muestra conocimiento de sumar y restar mediante la unión y separación de conjuntos (juntar y separar conjuntos establece la base para sumar y restar) Compara longitud, altura y peso Describe el transcurso del tiempo (antes o después; día o noche; mañana, tarde o noche; ayer, hoy o mañana) Lee palabras de alta frecuencia Reconoce el material impreso a su alrededor (Wal-Mart, McDonald‘s) Identifica y escribe letras mayúsculas y minúsculas Reconoce y escribe el nombre y apellido Escribe y hace dibujos para comunicar ideas Identifica y describe formas de dos y tres dimensiones por sus bordes, esquinas (vértices) y curvas Identifica y describe formas de dos y tres dimensiones en el mundo real Tiene conocimiento de las relaciones espaciales (dentro o afuera; arriba o abajo; encima o debajo; la parte superior, el medio o la parte inferior) Identifica la mano izquierda y la derecha Separa y clasifica objetos según color, forma, tamaño o clase Identifica y duplica patrones sencillos repetidos y patrones que aumentan Desarrollar una comprensión de cómo utilizar y crea un cronograma. (p. ej., poner en orden tres cosas que ocurrieron durante mi día en la escuela) Desarrollar conocimiento de una fuente primaria. (p. ej., fotografías, carta de los abuelos, artefactos) Comparar a los niños y las familias de hoy con aquellos del pasado. (p. ej., la vida familiar ahora en comparación con la vida familiar cuando los abuelos eran jóvenes) Reconocer la importancia de las celebraciones y las fiestas nacionales como una forma de recordar y rendir homenaje a personas, eventos y a la herencia étnica de nuestro país. (p. ej., Día de los veteranos, Día de Acción de gracias, Natalicio de Martin Luther King Jr., Día de los presidentes, Día de conmemoración de los solados caídos, Día de independencia [4 de julio], Cinco de mayo y los cumpleaños) Comparar nuestras fiestas nacionales con las fiestas de otras culturas. (p. ej., los días de independencia son diferentes en otros países) Escuchar y repetir las historias sobre personas del pasado que han demostrado honestidad, valor y responsabilidad. (p. ej., Pocahontas, George Washington, Abraham Lincoln, Martin Luther King Jr., Harriet Tubman, los astronautas). Reconocer la importancia de los símbolos de los Estados Unidos. (p. ej., la Estatua de libertad, el águila de cabeza blanca, el himno nacional, la bandera nacional y las banderas estatales) Usar palabras y frases relacionadas a la cronología y al tiempo para así explicar cómo las cosas cambian y poner en orden de secuencia los eventos que hayan ocurrido en la escuela. (p. ej., antes, después; mañana, tarde, noche; hoy, mañana, ayer; pasado, presente, futuro; la semana pasada, esta semana, la próxima semana; día, semana, mes, año) Explicar que los calendarios representan los días de la semana y los meses del año. Describir la localización relativa de personas, lugares y cosas por el uso de palabras de posición. (p. ej., cerca, lejos; arriba, abajo; izquierda, derecha y detrás, delante). Explicar que los mapas y los globos ayudan a localizar los diferentes lugares y que los globos son un modelo de la Tierra. Identificar los puntos cardinales (el Norte, el Sur, el Este, el Oeste). Diferenciar las características de la tierra y el agua en los ma pas y globos sencillos. (p. ej., el azul es el agua, el verde‐marrón es la tierra). Localizar y describir los lugares en la escuela y la comunidad. (p. ej., la cafetería, biblioteca, oficina, baños, aulas). Saber su propio número de teléfono, dirección, ciudad o pueblo y que la Florida es el estado en que vive el alumno. Identificar las formas de relieve básicas. (p. ej., colinas, bosques, pantanos, costas). Identificar las masas de agua básicas. (p. ej., río, lago, océano, golfo). Describir y dar ejemplos de los cambios climáticos estacionales e ilustrar cómo el clima afecta a las personas y al medio ambiente. Describir los diferentes tipos de trabajos que las personas desempeñan y las herramientas o equipo que utilizan. (p. ej., ayudantes comunitarios, bomberos y camión de bomberos). Reconocer que la moneda de Estados Unidos viene en diferentes formas. (p. ej., monedas, billetes). Reconocer que las personas trabajan para ganar dinero y así poder comprar las cosas que necesitan o desean. Identificar la diferencia entre las necesidades básicas (p. ej., alimentos, ropa, albergue) y deseos (p. ej., videojuegos, juguetes). Definir y dar ejemplos de normas y leyes y porqué son importantes. (p. ej., hacer y mantenerse en fila en la escuela, usar un casco de bicicleta). Explicar el propósito y la necesidad de tener reglas y leyes en el hogar, la escuela y en la comunidad. (p. ej., asistir a la escuela, usar el cinturón de seguridad). Demostrar las características de ser un buen ciudadano. (p. ej., tomar turnos, compartir, asumir responsabilidad, cumplir con las reglas, entender las consecuencias de no cumplir con las reglas, practicar la honestidad, autocontrol, participar en la toma de decisiones de la clase). Mostrar que los conflictos entre amigos pueden ser resueltos en formas que son compatibles con ser un buen ciudadano. Describir las formas justas para los grupos tomar decisiones. (p.ej., votar, tomar turnos, llegar a un acuerdo). Naturaleza de la Ciencia Reconocer los cinco sentidos: la visión, el tacto, el olfato, el gusto, la audición. Usar los cinco sentidos para hacer observaciones. Ciencia Física Clasificar objetos según forma, color, tamaño, textura, temperatura y peso. Investigar el peso y longitud de objetos. Mostrar maneras de cambiar el tamaño y la forma de materiales. Explorar las diferentes maneras en que se mueven cosas. Predecir cómo los cambios en la fuerza y tracción cambian el movimiento de un objeto. Observar que las cosas que producen sonidos también vibran. Investigar que las cosas se mueven a diferentes velocidades. Ciencia de la Tierra y el Espacio Investigar la gravedad. Reconocer objetos en el cielo diurno y nocturno. Reconocer el patrón en el ciclo lunar. Investigar cómo las cosas parecen grandes y pequeñas como visto desde la Tierra. Investigar los objetos lejos y algunos que están cerca, como vistos desde la Tierra. Ciencias biológicas Reconocer los cinco sentidos y las partes del cuerpo relacionadas. Observar las partes de una planta. Describir cómo las plantas son similares y diferentes. Describir cómo los animales son similares y diferentes. Dar ejemplos de la vida real y de lo imaginario. Alfabetización en Salud: Conceptos Reconocer los comportamientos saludables y la dimensión física de la salud Reconocer formas de prevenir las enfermedades contagiosas comunes Reconocer las lesiones infantiles Reconocer las partes internas y externas del cuerpo humano Nombrar los comportamientos saludables que la familia debe practicar Identificar los miembros escolares y de la comunidad que apoyan las prácticas y los comportamientos de la salud personal Explicar la importancia de tener normas para mantener la salud Nombrar los varios tipos de medios de comunicación y tecnología que influyen la salud Alfabetización en Salud: Conducta responsable Reconocer a los ayudantes de salud en la escuela y comunidad Reconocer las etiquetas y los carteles de advertencia en los productos y lugares peligrosos Reconocer la publicidad para los productos de salud Reconocer las formas saludables para expresar las necesidades, deseos y sentimientos Demostrar comprensión mediante las habilidades auditivas y así optimizar la salud Identificar las respuestas adecuadas a las situaciones no deseadas y amenazantes Declarar las maneras que le puede contar a un adulto de confianza si se siente amenazado o perjudicado Nombrar las situaciones cuando una decisión relacionada a la salud se puede hacer individualmente o cuando se necesita ayuda Reconocer las opciones saludables a las cuestiones o problemas relacionados a la salud Reconocer que hay consecuencias negativas si no toman decisiones que son saludables y seguras Alfabetización en Salud: Promoción Identificar las prácticas y comportamientos saludables para mantener o mejorar la salud personal Ayudar a otros a tomar decisiones positivas sobre la salud Nuestro objetivo es hacer que la primera experiencia de su hijo(a) con la educación sanitaria sea divertida e informativa. La educación sanitaria es impartida por el maestro(a) de kindergarten o de educación física. Los maestros de kindergarten pueden integrar la educación sanitaria a través de la instrucción de lectura, ciencia o lengua y literatura. Los maestros de educación física normalmente dan las lecciones de educación sanitaria cuando hay mal tiempo y los alumnos no pueden salir afuera. Las lecciones sanitarias se imparten utilizando las normas educativas del estado de Florida (Florida Sunshine State Standards) y nuestras guías curriculares sobre la educación sanitaria en primaria. En muchas escuelas primarias los orientadores también enseñan Too Good for Drugs II, un programa diseñado para enseñarles a los niños a vivir saludable y libre de drogas. El programa aborda las destrezas en fijar metas, tomar decisiones, la vinculación con otros, identificar y manejar las emociones y la comunicación efectiva. ¡BIENVENIDOS al mundo de la Educación Física y bienestar de por vida! Nuestra meta es hacer que la primera experiencia de su hijo(a) con la actividad física ordenada sea agradable para que siga participando en un estilo de vida que le recompensará con los beneficios de salud. También les enseñaremos muchas de las destrezas sociales que valoramos en nuestra sociedad, tales como el respeto, liderazgo, la cooperación, un espíritu deportivo, etc. Somos afortunados de vivir en un condado que está dedicado a proporcionarle este conocimiento a nuestros niños y considera que la Educación física es una parte integral del programa educativo total. Las clases de Educación física se imparten utilizando las normas educativas del estado de Florida (Florida Sunshine State Standards) y nuestros mapas curriculares de educación física en primaria. Educación Física: Habilidad de Movimiento Usar una variedad de destrezas del aparato locomotor para navegarse en el espacio personal y general Golpear objetos con fuerza utilizando partes del cuerpo Balancear en una paleta un objeto de poco peso mientras en movimiento Golpear un objeto con fuerza utilizando un implemento modificado, de mango largo y de varios tamaños, pesos y composiciones Usar dos manos para rebotar y agarrar una pelota de recreo grande Participar en una variedad de habilidades acuáticas preliminares Agarrar una variedad de objetos auto-lanzados Rodar y lanzar una variedad de objetos utilizando un movimiento de bajo mano Lanzar una variedad de objetos con fuerza utilizando un movimiento de sobre mano Realizar una secuencia creativa de movimiento con una forma inicial clara, por lo menos un concepto de movimiento y una forma final clara Balancearse sobre una variedad de partes del cuerpo Realizar una variedad de acciones rodantes Moverse en una variedad de formas en relación con los demás Educación Física: Habilidades Cognitivas Reconocer las habilidades del aparato locomotor Reconocer que las actividades físicas tienen reglas y procedimientos de seguridad Reconocer que la tecnología puede ser utilizada durante la actividad física Reconocer las áreas de la piscina de poca profundidad u hondas y entender los peligros de sumergirse en agua sin supervisión Reconocer el concepto de tener una mano/un pie dominante para los patrones de tirar/golpear Recitar las claves para una variedad de patrones y destrezas de movimiento Identificar el espacio personal y general Reconocer los conceptos de movimiento Identificar las partes del cuerpo Educación Física: La Buena Condición Física de Por Vida Participar en la actividad física de moderada a intensa (MVPA) a diario Identificar oportunidades para la participación en actividades físicas durante y después del día escolar Describir el establecimiento de metas para la actividad física Invitar a otros a participar en actividades físicas con ellos Reconocer que la actividad física es buena para uno Decir verbalmente el proceso que se utiliza para detectar si vienen autos u otros vehículos antes de cruzar una carretera o calle (mirar a la izquierda, mirar a la derecha, mirar a la izquierda de nuevo) Reconocer que los músculos fuertes ayudan al cuerpo realizar actividades físicas Reconocer las señales fisiológicas de la actividad física Reconocer la diferencia en la actividad del corazón cuando descansa y mientras está físicamente activo Participar en una variedad de juegos que aumentan la respiración y el ritmo cardíaco Reconocer que la flexibilidad es importante Diferenciar entre la elección de alimentos saludables y no saludables Educación Física: Conductas Responsables y Valores Tratar a los demás con respeto cuando juegan Practicar las destrezas específicas como asignadas hasta que el maestro(a) indique el final de la práctica Usar el equipo de forma segura y adecuadamente Identificar que compartir con un compañero es una forma de cooperar Identificar las actividades físicas que son agradables Voluntariamente intentar nuevos movimientos y destrezas motoras Continuar a participar cuando no tiene éxito en el primer intento Disfrutar la participación, ya sea solo o con otros Las artes visuales promueven la autoexpresión, el descubrimiento y la exploración. Alentamos que los alumnos tengan muchas oportunidades para la creatividad y de este modo cultivamos el arte del niño. Este arte debe ser espontáneo y no depender tanto en la experiencia, sino más en la intuición. El arte de un niño no debe ser juzgado por las expectativas que tenga un adulto sobre lo que el arte debe ser. Tampoco deben comparar el arte del niño con los dibujos estilizados y carentes de imaginación que aparecen en los libros de colorear. Reconoce las semejanzas y las diferencias en diseños y texturas naturales y fabricadas Identifica y dibuja la dirección y el espesor de líneas rectas, curvadas y diagonales para crear un diseño Identifica y dibuja las formas geométricas básicas y las usa para dibujar una figura Identifica los colores primarios y secundarios y discrimina entre los colores apagados-fuertes, oscuros-claros y cálidosfríos Usa una variedad de herramientas sobre papel grande para experimentar dibujando líneas y formas y pintar con colores mezclados Usa métodos de añadir y eliminar para manipular arcilla y crear escultura o estructuras de objetos encontrados Aprende cómo apreciar el arte cuando mira y habla sobre las semejanzas y diferencias en las obras de arte Exhibe su propio trabajo artístico y puede explicar su obra a otros Sabe cuál es la voz de cantar en contraste con la voz de hablar Toca un tono al compás sobre un instrumento rítmico Se mueve al son de la música rápida o suave Selecciona sonidos apropiados para ayudar a contar una historia Reconoce los sonidos cortos y largos, y los tonos que suben o bajan Da palmadas de eco a ritmos cortos Identifica diferentes estilos, canto llano, canciones infantiles, canciones de cuna Indica la diferencia entre un instrumento que produce una buena nota y el que no la produce Reconoce la música con compás Identifica la música de celebraciones y culturas (E.U., Japón, África, Australia) Ejecuta canciones de varios países o regiones Identifica multiples usos para la música Utiliza un comportamiento apropiado como audiencia en un concierto La orientación y consejería escolar forman parte de un programa amplio que está diseñado a responder al desarrollo y las necesidades de todos los estudiantes. Los consejeraos(as) escolares trabajan con la facultad y personal escolar, los estudiantes, los padres y la comunidad para establecer y evaluar los programas de orientación y consejería para todos los estudiantes. Los programas de orientación y consejería, los cuales son impartidos a través del distrito por consejeros(as) certificados, incluyen cuatro componentes esenciales: un currículo para la orientación, servicios de atención, planificación para el individuo y apoyo al sistema escolar. Currículo de Orientación: Los consejeros(as) ayudan a los estudiantes a desarrollar su potencial educativo mediante lecciones y unidades que adiestran y así promueven la capacidad para desenvolverse en la vida diaria. Esta aptitud crece con la confianza en sí mismo, la motivación, en tomar decisiones y establecer metas, la comunicación, las destrezas interpersonales e interculturales y la conducta responsable. Servicios de Atención: Los consejeros(as) intervienen en los casos de estudiantes cuyos problemas o inquietudes personales ponen su desarrollo educativo, vocacional, personal o social en riesgo. El deber principal de los consejeros(as) es proveer consejería a los estudiantes individualmente o en grupos. Ellos también consultan con los maestros, padres y administradores de parte de los estudiantes. Planificación Individualizada: Los consejeros(as) guían a los estudiantes mientras ellos planean, supervisan y manejan su propio desarrollo educativo, profesional, personal y social. Los consejeros(as) ayudan a los estudiantes con la planificación personal, actividades de transición y establecer metas. Ellos ayudan el éxito en las vidas de los estudiantes mediante la orientación académica. Sistema de Apoyo: Los consejeros(as) apoyan los esfuerzos de los maestros, el personal, los padres y la comunidad en promover el desarrollo educativo, profesional, personal y social de los estudiantes. Los consejeros(as) usan sus conocimientos especializados para planear y dirigir sus programas y coordinar servicios para los estudiantes. Enlaces de Interés para Estudiantes de Kindergarten http://teacher.scholastic.com/clifford1/flash/confusable/index.htm Un juego interactivo que trata el reconocimiento de letras al principio de palabras http://teacher.scholastic.com/clifford/flash/phonics/index.htm Juego interactivo de fonética donde el estudiante tiene que parear los sonidos al principio de palabras http://teacher.scholastic.com/activities/bll/index.htm Juegos para ampliar el vocabulario http://searchenginewatch.com/links/article.php/2156191 Buscadores de Internet apropiados para niños http://www.starfall.com Aprenda leer con Starfall - enseñanza en la comprensión y el phonics http://www.picadome.fcps.net/lab/interactive/kindergarten.htm Juegos de memoria y actividades. http://www.literacycenter.net/lessonview_en.htm Juegos que ayudan con formas, colores, números y letras. http://www.internet4classrooms.com/prek.htm Actividades para desarrollar las destrezas informáticas y reconocer unidades como partes del cuerpo, animales y relaciones espaciales. Enlaces de Interés para Padres Enlaces de Interés para Padres Scholastic Place www.scholastic.com/parents Education Place www.eduplace.com/parents Funbrain www.funbrain.com/parents/index.html Anti-drug Site for Parents www.theantidrug.com Florida Department of Education www.fldoe.org Educational Links www.myvolusiaschools.org -> Parents & Students Colorin Colorado www.colorincolorado.org/families National PTA www.pta.org Ask Jeeves for Kids www.askkids.com Harcourt School www.harcourtschool.com/index.html Especially for Parents - US Dept. of Ed www.ed.gov/parents/landing.jtml Family Education www.familyeducation.com Getting School Ready www.gettingschoolready.org Distrito Escolar del Condado de Volusia Junta de Educación del Condado de Volusia Sra. Candace Lankford , Chairman Sr. Stan Schmidt, Vice-Chairman Sra. Diane Smith Sra. Judy Conte Dr. Al Williams Dra. Margaret A. Smith Superintendente de Escuelas Dr. Chris Colwell Superintendente Diputado de Serviciós Educatívos Sra. Allene DuPont Directora del Currículo K - 12 Sra. Leticia Roman Coordinadora de Servicios de Escuelas Primarias y Mejoramiento Escolar