Universidad Autónoma de San Luis Potosí Programa Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias Ambientales Curso "Problemática y Gestión Ambiental" CONTROL DE LECTURA TEMA 2.1 CONTAMINACIÓN QUÍMICA. PRIMERA PARTE. EL COMPLEJO ENERGÉTICO-MINEROINDUSTRIAL Nombre completo del estudiante Trenti Very Luis Carlos Referencia completa de la lectura Commoner B, Making Peace With the Planet, The New Press, 1992, Cap 2; The Environmental Failure, pp, 19-40. http://evirtual.uaslp.mx/Ambiental/PyGAmbiental/Biblioteca/Commoner%20B_MakinPeace_Cap2.pdf Recordatorios: ¿Ya anotaste tus datos en la sección de contactos? Sitio web: http://evirtual.uaslp.mx/Ambiental/PyGAmbiental/default.aspx Cada control de lectura tendrá un contenido general como el que se indica a continuación: Resumen de las principales ideas del autor (o autores). Respuestas a preguntas específicas por tema del programa. Recuerda que: Durante el transcurso de cada sesión, con base en la selección que realice el(la) profesor(a) o en forma aleatoria, se pedirá a algunos estudiantes que comenten su propio control de lectura, de tal forma que todos deben estar preparados para hacerlo en todas las sesiones. Si un estudiante no puede explicar a mayor profundidad las ideas planteadas en su propio control de lectura, éste quedará invalidado. Más adelante se explican los criterios de evaluación. Los criterios de evaluación de los controles de lectura se encuentran en la matriz de evaluación (ver programa del curso). Para subir su controles de lectura, es necesario ir a “Controles” (menú izquierdo) en la página del curso: http://evirtual.uaslp.mx/Ambiental/PyGAmbiental/Controles2011/Forms/Mis%20Controles.aspx Debes etiquetar tu archivo de la siguiente manera: Clave Guión Tema Guión alto Apellido o autor de la Guión Iniciales Extensión curso alto (2.1 sin puntos) lectura alto estudiante* PyGA1 21 COMMONER JAAL .doc En el ejemplo anterior, el archivo se denominaría: PyGA1-21-COMMONER-JAAL.doc (Toma nota de que no hay espacios en blanco) Enseguida debes comprimirlo en zip, de manera que el nombre final sea: PyGA1-21-COMMONER-JAAL.zip (Toma nota de que debe haber espacios en blanco) No modifiques el tipo, tamaño y colores de letras de este formato. 1 Universidad Autónoma de San Luis Potosí Programa Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias Ambientales Curso "Problemática y Gestión Ambiental" RESUMEN DE LAS PRINCIPALES IDEAS DEL AUTOR Instrucciones: En un espacio máximo de una cuartilla, anota las principales ideas de la lectura. Debes identificar los argumentos más importantes que plantean el autor y marcar los conceptos clave con negritas. En este apartado no debes utilizar citas textuales. El medio ambiente ha sido gravemente impactado por las actividades humanas y los residuos que de éstas resultan. Uno de las fuentes más problemáticas de contaminación ambiental tiene que ver con los residuos de la industria química debido a los riesgos que ella conlleva para la salud humana y en general de todos los seres vivos. Desde la década de los 70 del siglo XX los movimientos ambientalistas estuvieron en boga y se comenzaron a diseñar las primeras metodologías para evaluar los niveles de contaminación y proponer posibles soluciones que tenían que ver con modelos experimentales de remediación, políticas públicas para la prevención de riesgos y demás medidas que permitieran paliar los efectos de las actividades humanas en el medio ambiente; cabe destacar además que Estados Unidos fue pionero en el área de gestión ambiental y el primer país es implementar medidas para la remediación de ecosistemas impactados haciendo fuertes inversiones económicas que no necesariamente fueron proporcionales al éxito obtenido. Uno de los avances significativos en cuanto a la evaluación de los residuos durante los años 70 fue que no se quedó sólo en determinar si había o no presencia de ciertos agentes riesgo en agua, suelos y aire como fenómenos aislados, sino que además se intentaba determinar cuáles eran las implicaciones que estos tenían en la salud humana. Se crearon distintos organismos científicos encargados de dar seguimiento a los fenómenos que se desencadenaban a partir de la contaminación así como a determinar cuáles era sus causas primigenias y empezaron a observar casos concretos (entre muchos otros) el uso de pesticidas y fertilizantes químicos para la agricultura y se llegó a la determinación de que estos eran peligrosos para la composición química de suelos y su fijación en la vida salvaje, es decir, que las especies animales eran directamente afectadas por estos componentes químicos extraños. Otro fenómeno observado fue el de la contaminación aérea que da como consecuencia la lluvia ácida y problemas en el sistema respiratorio y cuya causa primigenia es el uso del automóvil y la quema de combustibles para generar energía. En el caso de la contaminación acuática se tomaron cuatro indicadores para medir su nivel de contaminación que son: concentración de bacteria; concentración de oxígeno; concentración de nitratos y fosfatos y cantidad de sedimentos suspendidos. Un caso emblemático de cómo a partir de la contaminación del agua puede morir un ecosistema fue el lago Erie en Estados Unidos el cual presentaba un fenómeno llamado eutrofización, el cual se caracteriza a simple vista por la muerte de las especies acuáticas endémicas y la abundante presencia de algas, lo cual indicaba que las concentraciones de oxígeno en el agua eran demasiado bajas debido a la concentración de orgánica contaminante. Además de la evaluación en ecosistemas, se diseñaron en Estados Unidos diversas estrategias para reducir el uso de sustancias tóxicas con un enfoque preventivo, sin embargo, el crecimiento industrial desmedido y su especialización han dificultado de manera dramática el dar seguimiento a dichas estrategias, es decir, se han visto ampliamente rebasadas por el mercado. Hoy en día, los objetivos propuestos durante de la década de 1970 se consideran en este sentido un rotundo fracaso debido a que los niveles de emisión de contaminantes químicos tanto en suelo, agua y aire lejos de disminuir o estabilizarse, se han disparado de manera exponencial. 2 Universidad Autónoma de San Luis Potosí Programa Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias Ambientales Curso "Problemática y Gestión Ambiental" PREGUNTAS ESPECÍFICAS Si necesitas más espacio para responder, puedes incrementar el tamaño de las celdas. 1. Construya un diagrama sinóptico que explique en forma diagramática y comparativa cuáles son las semejanzas y diferencias entre las ideas principales de la presente lectura y Thornton, Beyond Risk, An Ecological Paradigm to Prevent Global Chemical Pollution, Int J Occup Environ Health 2000; 6: 318-330... Principales tipos de contaminación química identificadas durante la década de 1970 Aire Óxidos de nitrógeno Agua Suelos Desechos industriales Pesticidas Dióxido de sulfuro Nitratos Fertilizantes Dióxido de carbono Fosfatos Detergentes Monóxido de carbono Arsénico Desechos sólidos Cadmio Aguas residuales Fertilizantes y agroquímicos 3 Universidad Autónoma de San Luis Potosí Programa Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias Ambientales Curso "Problemática y Gestión Ambiental" 4 Universidad Autónoma de San Luis Potosí Programa Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias Ambientales Curso "Problemática y Gestión Ambiental" REFERENCIAS Commoner B, Making Peace With the Planet, The New Press, 1992, Cap 2; The Environmental Failure, pp, 19-40. Martínez-Alier, J. (2003). Ecología Industrial y Metabolismo Socioeconómico, Concepto y Evolución Histórica. Economía Industrial, III (351), 15-26. Thornton, Beyond Risk, An Ecological Paradigm to Prevent Global Chemical Pollution, Int J Occup Environ Health 2000; 6: 318-330. Anota cualquier referencia adicional que hayas utilizado. 5