SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín 1ª JORNADA DE OBSERVACIÓN & PRÁCTICA DOCENTE JARDIN DE NIÑOS: “Blas Escontría”. DOMICILIO: “Conocido, Mexquitic de Carmona, Comunidad Agua Señora”. GRADO: “3º”. GRUPO: “B”. NOMBRE DE LA EDUCADORA EN FORMACIÓN: Paulina Peña Marín FECHA: “8 al 12 de abril de 2013”. SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín JARDIN DE NIÑOS:”Blas Escontría.” NOMBRE DE LA EDUCADORA EN FORMACION: “Paulina Peña Marín.” FECHA (S): “8 al 12 de abril de 2013.” HORARIO. LUNES. MARTES MIERCOLES. JUEVES. VIERNES. 9:00-9:10 Entrada. (observación relación niños-padres de familia) Entrada. (observación relación niños-padres de familia) Entrada. Entrada. Entrada. Activación Física. Recordando los animales de mi entorno (juego introductorio al tema por medio de imágenes y dibujos) ¿Quién es el creador de ese alimento? (juego de descripción para llegar a un fin) Activación Física Encontrando los derivados de los animales (Juego en equipo, relación producto-animal) Buscando mi origen (Juego grupal, encontrando el creador del alimento que tiene cada niño) Activación Física Recreo Recreo 9:15-9:30 9:30-10:00 10:00-10:30 10:30-11:00 11:00-11:30 Observación de la intervención que la educadora realiza al momento de trabajar con los alumnos. Observación de las actitudes de los niños al momento de realizar las actividades planteadas, forma de relacionarse con iguales y educadora. Jugando con la lotería de alimentos (juego de relación con la imagen igual) 11:30-12:00 12:00-12:30 Entrega. Entrega. Entrega. Manipulando los alimentos (Juego donde los niños tocan e interactúan con algunos alimentos) Compartiendo mi gusto por algún alimento (Expresión oral con sus compañeros) Entrega. ____________________________________________________________ CATEDRATICA DE LA ASIGNATURA OBSERVACON Y PRÁCTICA DOCENTE IV MARTHA IBÁÑEZ CRUZ. Armando los rompecabezas (Trabajo individual, descripción) Recreo Taller “Elaboración de alegrías” participación de los padres de familia y alumnos. Entrega. SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Guía de Observación Educadora Forma en que inicia, desarrolla y cierra una actividad: Formas de organización para el trabajo. Actitudes Forma de dar consignas Reparto de material Solución de imprevistos Dialogo con los padres de familia Forma de relacionarse con las demás docentes Forma de relacionarse con sus alumnos Como propicia un ambiente de aprendizaje Si tiene planeación y registro diario de las actividades Utiliza otros espacios del Jardín para realizar las actividades Cuanto tiempo dedica a las actividades de rutina Estrategias que utiliza Si hace una reflexión antes, durante y después de la acción Materiales y recursos educativos que usa Metodología que utiliza para las actividades Niños Edad Capacidades Cognitivas Intereses Actitudes Formas de trabajo Características de aprendizaje Contexto SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Características físicas de los niños Curiosidad y motivación que muestran al realizar las actividades Formas de comunicarse Confianza para expresarse. Datos de identificación: Referente histórico del Jardín de Niños Vías de acceso Características del contexto escolar Estructura Aula Características y condiciones del salón de clase Materiales y recursos educativos disponibles. Educadora Forma en que inicia, desarrolla y cierra una actividad: Formas de organización para el trabajo. Actitudes Forma de dar consignas Reparto de material Solución de imprevistos Dialogo con los padres de familia Forma de relacionarse con las demás docentes Forma de relacionarse con sus alumnos Como propicia un ambiente de aprendizaje Si tiene planeación y registro diario de las actividades Utiliza otros espacios del Jardín para realizar las actividades SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Cuanto tiempo dedica a las actividades de rutina Estrategias que utiliza Si hace una reflexión antes, durante y después de la acción Materiales y recursos educativos que usa Metodología que utiliza para las actividades SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Estrategia: El aprendizaje a través del juego. Tema: Los derivados de los animales Actividades de inicio Recordando entorno los animales Actividades de desarrollo de mi ¿Quién es el creador de ese alimento? Jugando con la lotería de alimentos Memorama Buscando mi origen Manipulando los alimentos Compartiendo mi gusto por algún alimento Actividades de cierre Armando el rompecabezas SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Campo formativo Lenguaje y Comunicación Aspecto Lenguaje oral Competencia Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Aprendizaje esperado Exploración y conocimiento del mundo Mundo natural Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa. Propósito Observa, manipula y examina los derivados de diversos animales, describiendo las características y el origen de estos, compartiendo sus preferencias a sus compañeros. Forma de intervención Estrategia: El aprendizaje a través del juego. Actividades Recordando los animales de mi entorno ¿Quién es el creador de ese alimento? Jugando con la lotería de alimentos Encontrando los derivados de los animales Buscando origen mi Manipulando, oliendo y probando los alimentos Compartiendo mi gusto por algún alimento Armando el rompecabezas SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Nombre de la actividad: “Recordando los animales de mi entorno” Tiempo: 15 minutos Organización: Grupal Espacio: Salón de clases Materiales: imágenes grandes de animales (vaca, gallina, borrego, cerdo), pedazos de papel Inicio Desarrollo Cierre Preguntaré a los niños ¿qué animales tienen Repartiré unos pedazos de papel a los Mencionaré que estos animales no están en en su casa que den algún alimento para niños, explicaré que en ellos dibujarán el la ciudad, la mayoría de las veces se ustedes?, producto que da cada uno de los animales encuentran en ranchos y desde allá son cuando yo lo pregunte, y rápidamente lo llevados a la ciudad para procesarlos y Escucharé las respuestas y colocaré en el llevarán al pizarrón para poder pegarlo poder hacer los productos que son pizarrón la imagen de la vaca, de la gallina, cerca de la imagen. comunes en las casas. del borrego y del cerdo. Los niños Entregaré lápices. observarán la imagen. Los niños mencionarán que alimentos tienen Enseguida invitaré a los niños a que me en su casa, si son comprados en las tiendas Preguntaré a los niños que animales son y digan que productos nos da la vaca. o si ellos tienen animales que se los den donde los han visto. Pediré que dibujen en su hoja el alimento para que ellos lo consuman. Los niños responderán de acuerdo a sus que creen que da la vaca y me lo lleven al experiencias. frente. Preguntaré ¿Quién ganó? ¿Por qué creen Los niños dibujarán el alimento y lo llevarán que ganó? ¿Qué alimentos encontraron Mencionaré que haremos un juego, donde al pizarrón. que no conocían? tendrán que pensar y ser muy rápidos dibujando para lograr encontrar los Preguntaré si los otros animales que coloqué Daremos un aplauso al ganador del juego. productos que dan los animales. en el pizarrón, también dan algún alimento. Los niños responderán que alimentos da cada animal, si es que lo conocen y los dibujarán en el papel. Enseguida lo llevarán al pizarrón. Animaré a los niños a que continúen encontrando características de los animales que observan en el pizarrón. Aspectos a evaluar: Observación Comparte experiencias ___________________________________ Marcela Juárez Reséndiz SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Nombre de la actividad: “¿Quién es el creador de ese alimento?” Tiempo: 20 minutos Organización: Parejas Espacio: Salón de clases Materiales: Tarjetas de productos que dan la vaca, el cerdo, la gallina y el borrego, cinta para pegar la imagen Inicio Desarrollo Cierre Comentaré a los niños que jugaremos a Daré indicaciones que se deben acomodar Preguntaré ¿Quién pudo encontrar que ¿Quién es el creador de este alimento? en equipos de dos. animal hizo el producto que se habían puesto en la cabeza? Mostraré los materiales y preguntaré si se Uno de los niños del equipo pasará por un ¿Les gustó la actividad? ¿Se les hizo difícil o dan una idea de que tratará el juego. elástico y se lo colocará en la cabeza. fácil? ¿Cómo le hicieron para lograr que su Después tomará una tarjeta que esté boca compañero adivinara que alimento tenía Los niños imaginarán la forma en que se abajo y la pegará en el elástico, con el en la cabeza? juega. frente hacia afuera, sin ver de qué es la imagen. Los niños pensarán sus respuestas y las Se sentará enfrente de su compañero y él le compartirán con sus compañeros. comenzará a describir el animal que es el creador de ese producto, sin decir el nombre o la respuesta correcta. El que tiene el elástico en la cabeza intentará adivinar que animal lo hizo y que producto es. Cuando lo adivine, cambiarán de rol. Así lo harán con 3 tarjetas cada uno. Aspectos a evaluar: Descripción Trabajo en equipo Comparten sus ideas ___________________________________ Marcela Juárez Reséndiz SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Nombre de la actividad: “Jugando con la lotería de alimentos” Organización: Individual Espacio: Aula Materiales: Lotería de alimentos y animales, fichas, colores Inicio Desarrollo Preguntaré a los niños ¿han jugado a la Repartiré colores por mesa, indicando que lotería alguna vez? ¿Saben cómo se juega? deberán compartir. Pediré que observen muy bien las imágenes Esperaré unos minutos a que compartan sus de la tabla que les tocó, y enseguida las experiencias. comiencen a colorear. Los niños colorearán las imágenes. Mostraré una tabla de la lotería, y les diré que esta lotería es diferente, ya que en vez Cuando terminen de colorear, repartiré las de tener objetos mexicanos, tiene animales fichas. que con su carne o su leche se crean alimentos, y los alimentos de estos animales. Explicaré que yo tengo unas tarjetas, y Repartiré a cada niño una tabla de la comenzaré a decir en voz alta el nombre lotería. Pediré que la observen y preguntaré del objeto o animal que está en ella, y ellos ¿Qué le falta? pondrán una ficha encima de la imagen Esperaré las respuestas de los niños. igual a la que yo enseñé. Quien llene ganador. la tabla primero será el Los niños jugarán a la lotería siguiendo las instrucciones. Aspectos a evaluar: Observación Identificación de características ___________________________________ Marcela Juárez Reséndiz Tiempo: 30 minutos Cierre Preguntaré ¿Qué animales encontraron en la tabla? ¿Qué alimentos dan esos animales? ¿Encontraron todos los derivados de los animales en la tabla? ¿Qué encuentran de diferente entre los alimentos? ¿Todos los animales dan el mismo alimento? ¿Cuáles alimentos que no conocían pudieron observar? ¿Qué animales encontraron diferentes? SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Nombre de la actividad: “Encontrando los derivados de los animales” Tiempo: 30 minutos Organización: Equipo de 5 niños Espacio: Aula Materiales: botes, bolsas, empaques de alimentos, cajas, imágenes de los animales (vaca, cerdo, gallina, borrego) Inicio Desarrollo Cierre Preguntaré ¿Qué alimentos, que nos dan los Mostraré unas cajas llenas de envases, Colocaré a todos los niños cerca de las animales, tienen en casa? bolsas y empaques de alimentos y les diré mesas, y comentaremos que les pareció el que este juego se trata de encontrar los juego, que dificultades tuvieron, que Los niños responderán en base a sus empaques de los derivados de los animales, encontraron de nuevo en las cajas, cuales experiencias. pero solo de la vaca, de la gallina, del se les dificulto más para encontrar. cerdo y del becerro. Explicaré que realizarán un juego donde Los niños observarán las mesas y buscarán deben encontrar los empaques o bolsas de Pondré varias mesas fuera del salón con la algún error. los alimentos que nos dan algunos animales imagen de los cuatro animales y armaré como la vaca, la gallina, el borrego y el equipos de 5 niños. cerdo. Las cajas con los materiales las colocaré lejos de las mesas. Los niños estarán cerca de las mesas, al momento de empezar el juego. Cuando suene el silbato correrán a buscar en las cajas los empaques de los alimentos y los acomodarán en la mesa correspondiente. Los niños realizarán la actividad, siguiendo las instrucciones. Aspectos a evaluar: Manipula Descripción Muestra sus preferencias ___________________________________ Marcela Juárez Reséndiz SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Desarrollo Físico y Salud Propósito: Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus habilidades de coordinación, control y desplazamiento en actividades de ejercicio físico. Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican Aprendizaje esperado: Participa en juegos desplazándose en fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio diferentes direcciones, trepando, rodando o deslizándose físico. Nombre de la actividad: El cocodrilo Tiempo: 10 minutos Organización: Grupal Espacio: Patio Materiales: Inicio Desarrollo Cierre Pediré a los niños que se sienten en el piso. Diré en voz alta: Se repetirá varias veces los mismos pasos y Explicaré que haremos activación física a) Quién puede llevar sus manos hacia: se mandarán a los salones a trabajar. para mejorar su rendimiento cuando adelante, hacia atrás, hacia un lado, hacia trabajen en el salón. el otro lado. Preguntaré a los niños ¿Cuál ejercicio se les b) Dar tres pasos: hacia la derecha, hacia dificultó más? ¿Con qué ejercicio se Comentaré que hacer ejercicio ayudará a la izquierda, hacia arriba, hacia abajo. sintieron más cómodos? que despierten mejor, además los hará Posteriormente pediré que se acuesten sentir bien y saludables. boca abajo y se imaginen que son cocodrilos. Preguntaré quién hace ejercicio, y cómo lo Explicaré que al ritmo del pandero deberán hacen. pararse cuando diga arribo, dar vueltas cuando diga izquierdo o derecho. Avanzar arrastrándose cuando diga adelante o atrás. Aspectos a evaluar: Participa Mantiene el control de movimientos ___________________________________ Marcela Juárez Reséndiz SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Desarrollo Físico y Salud Propósito: Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus habilidades de coordinación, control y desplazamiento en actividades de ejercicio físico. Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican Aprendizaje esperado: Participa en juegos que le demandan fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo. físico. Nombre de la actividad: Yo subo, tú bajas Tiempo: 10 minutos Organización: Grupal Espacio: Patio Materiales: Inicio Desarrollo Cierre Pediré a los niños que se formen parejas. Diré en voz alta que se sienten en el suelo. Se repetirá varias veces los mismos pasos y Explicaré que haremos activación física Los niños se sientan en el suelo con las se mandarán a los salones a trabajar. para mejorar su rendimiento cuando piernas ligeramente flexionadas, los pies trabajen en el salón. unidos por la punta con los del compañero Preguntaré a los niños ¿Cuál ejercicio se les agarrándose fuertemente con ambas dificultó más? ¿Con qué ejercicio se Comentaré que realizarán un ejercicio manos. sintieron más cómodos? ¿Pudieron realizar donde deben concentrarse, ya que unos Uno de los niños deberá levantarse el ejercicio? subirán y otros bajarán. mientras el otro permanece sentado. Cuando el primer niño esté de pie, será el Preguntaré si conocen lo que es bajar o otro niño el que intente levantarse mientras subir. el primero se sienta. Los niños responderán. Realizarán la actividad lentamente y luego rápido. Aspectos a evaluar: Participa Mantiene el control de movimientos arriba-abajo ___________________________________ Marcela Juárez Reséndiz SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Desarrollo Físico y Salud Propósito: Conozcan mejor su cuerpo, actúen y se comuniquen mediante la expresión corporal, y mejoren sus habilidades de coordinación, control y desplazamiento en actividades de ejercicio físico. Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican Aprendizaje esperado: Participa en juegos que le demandan fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo. físico. Nombre de la actividad: Yo subo, tú bajas Tiempo: 10 minutos Organización: Grupal Espacio: Patio Materiales: Inicio Desarrollo Cierre Pediré a los niños que haga un círculo Cantaré el juego del calentamiento y todos Se repetirá una vez más la canción y los grande con todos los niños de los demás seguirán la letra con los pasos que muestre niños pasarán a sus salones. salones. Explicaré que haremos activación yo con el ejemplo. física para mejorar su rendimiento cuando Preguntaré a los niños ¿Cuál ejercicio se les trabajen en el salón. dificultó más? ¿Con qué ejercicio se sintieron más cómodos? Comentaré que este juego es de una canción muy conocida, preguntaré si ¿ya conocían la canción del recuerdan alguna canción que los haga calentamiento? ¿Les gustó? hacer ejercicio. Los niños responderán según sus experiencias. Aspectos a evaluar: Participa Mantiene el control de movimientos ___________________________________ Marcela Juárez Reséndiz SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Nombre de la actividad: “Buscando mi origen” Organización: Grupal Espacio: Patio Materiales: Tarjetas de animales y sus derivados Inicio Desarrollo Comenzaré mostrándoles a los niños las Saldremos al patio, entregaré una tarjeta a tarjetas, con las cuáles inferirán que cada niño, se la colocarán en el cuello y haremos con ellas. Les daré la indicación comenzaran a buscar el animal que que para poder jugar con estas tarjetas produjo ese alimento, justificando así, el por primero nos las colocaremos en el cuello, qué eligieron ese animal. después de esto buscaremos entre las otras tarjetas el animal que produzca ese alimento. Aspectos a evaluar: Si expresan sus ideas, comparte sus preferencias. ___________________________________ Marcela Juárez Reséndiz Tiempo: 35 minutos aprox. Cierre En plenaria observaremos si los alimentos están relacionados correctamente con su animal de origen y si alguien se equivoca de pareja argumentará el por qué se junto con esa persona. SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Nombre de la actividad: “Manipulando, oliendo y probando los alimentos” Organización: Equipos de 4 y grupal Espacio: Aula. Materiales: Alimentos como leche, queso, chorizo, jamón, salchichas, yogurt, etc., paliacates Inicio Desarrollo Comenzare pidiéndoles a los niños que Enseguida diré que jugaremos a probar los recuerden sobre qué hemos estado alimentos, daré la indicación de que se trabajando estos días, mostraré los pondrán por parejas y uno de ellos se alimentos que llevo y pediré que me digan tapara los ojos con el paliacate que les que son y para qué los utilizan. repartirá cierto compañero, el que no tenga los ojos tapados dará a probar, tocar u oler los alimentos al otro compañero (según la indicación dada por la educadora). Posteriormente daré la consigna de que por mesas repartiré los alimentos, los cuáles después de manipularlos describirán las características. Aspectos a evaluar: Si expresan sus ideas, comparte sus preferencias. ___________________________________ Marcela Juárez Reséndiz Tiempo: 25 minutos aprox. Cierre En plenaria comentaremos respuestas/justificaciones de características de los alimentos y contrastaran con las ideas que tienen otros niños. las las se los SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Nombre de la actividad: “Compartiendo mi gusto por algún alimento” Organización: Grupal Espacio: Aula Materiales: Papa caliente, hojas de máquina, colores Inicio Desarrollo Comenzaré diciéndoles a los niños que el Cuando terminen de dibujar pediré que nos día de hoy jugaremos a la papa caliente, sentemos en círculo en el suelo ya que pero que antes les repartiré una hoja de comenzaremos a jugar papa caliente. Les máquina en la cual tendrán que dibujar el preguntare si alguna vez han jugado a esto, alimento de los que hemos visto que más les pediré que me digan cuáles son las reglas; guste. explicaré quien sea el niño que se queme con la papa nos tendrá que decir qué alimento dibujo; recalcaré que mientras un niño esté compartiendo sus gustos tendremos que estar callados escuchando atentamente, para que después cuando sea nuestro turno también nos escuchen. Aspectos a evaluar: Si expresan sus ideas, comparte sus preferencias. ___________________________________ Marcela Juárez Reséndiz Tiempo: 25 minutos aprox. Cierre Finalmente platicaremos cuales fueron los alimentos que más se mencionaron durante el juego y que animales lo producen. SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Nombre de la actividad: “Armando los rompecabezas” Organización: Individual Espacio: Aula. Materiales: Rompecabezas de los animales, tijeras Inicio Desarrollo Para finalizar con las actividades acerca del Daré la consigna de que repartiré el origen de los alimentos de los animales, se material para recortar nuestro propondrá a los niños armar rompecabezas rompecabezas y después poder armarlo. sobre los animales y sus derivados Cuando terminen de armarlo podrán trabajados durante la semana. cambiarse con sus compañeros los rompecabezas. Tiempo: 30 minutos aprox. Cierre Compartiremos en plenaria las características de cada alimento y del animal que las produce. Aspectos a evaluar: Si expresan sus ideas, comparte sus preferencias. ___________________________________ Marcela Juárez Reséndiz Taller “Elaboración de Alegrías de Amaranto” SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social Competencia: Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el Manifestación: Participa y colabora con adultos y con sus valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. pares en distintas actividades Propósito: Que niños y padres participen y colaboren en la producción de un alimento para fortalecer sus lazos de confianza y apoyo mutuo. Nombre de la Actividad: Taller de Alegrías Espacio: Patio Escolar Inicio: Se dará la bienvenida a los padres de familia con un respetuoso saludo para de esta manera ir creando un ambiente de trabajo adecuado, posteriormente una de las alumnas practicantes dará a conocer el propósito por el cual realizamos el taller y también se explicará el procedimiento para la elaboración de las alegrías de amaranto. A continuación invitaremos a los padres y a los niños a tomar su lugar correspondiente. Tiempo aproximado: 30-40 min. Aprox. Material: Ingredientes de la receta Cartel del procedimiento SITUACIÓN DIDÁCTICA Desarrollo: Se comenzara presentando ante los padres y los pequeños la receta de las alegrías, los utensilios que ocuparemos y los ingredientes, después junto con ellos lo iremos realizando mencionando paso por paso para llevarlo a cabo. Se pedirá a los padres que se vallan dando apoyo a los niños. RECETA PARA HACER ALEGRIAS INGREDIENTES: *-2 tazas de semilla de amaranto remojada en agua. *-1/2 Kg. de piloncillo. *-1/2 taza de agua *-Esencia de anís (opcional) PREPARACION: 1.- Remoja las semillas de amaranto durante 6 hrs. cuélalas y déjalas secar. 2.- Tuéstalas en un comal o en un sartén hasta que dejen de tronar y tomen un color blanquecino. 3.- Pon el piloncillo y el agua a fuego medio y revuelve hasta formar una miel espesa. Sí, lo deseas le puedes agregar unas gotas de anís. Forma de organización: Grupal Cierre: Para finalizar con el taller se entregara a cada uno una bolsita de celofán con un listoncito para que guarden su alegría para dar una mejor presentación. Una vez terminadas las alegrías se les pedirá a los papás y a los niños que en una mitad de cartulina relaten lo que se hizo, inicio, desarrollo y término, Cuestionaremos: ¿Que les pareció el taller que se llevó a cabo?, ¿Sabían con anterioridad como era la elaboración de las alegrías?, ¿Qué aprendizajes obtuvieron de ello?, ¿Qué opinan acerca del trabajo mutuo y colaborativo que se dio entre sus hijos y ustedes?, ¿Qué experiencias del deja este taller? Y ¿Qué otro taller seria de su agrado y atracción o interés? Daremos las gracias por su SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín 4.- Revuelve las semillas en la miel hasta que obtengas una pasta uniforme. asistencia y colaboración. 5.- Extiende la pasta sobre una charola, aplánala con un rodillo para que quede bien prensada. 6.- Una vez que esté fría, corta la pasta con un cuchillo húmedo. Aspectos a evaluar: Si se realizó un trabajo colaborativo, y se desarrolló la confianza entre ellos y si hubo apoyo por parte de cada uno. ___________________________________ ___________________________________ Marcela Juárez Reséndiz Pase de Lista Catedrática Taller de Diseño de Actividades Didácticas Martha Ibáñez Cruz Catedrática Observación y Práctica Docente SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Nombre: 1. Acevedo Quistian Mía Yamileth 2. Coronado Vanegas Erik Alexander 3. Díaz Romero Jaqueline 4. Hernández Quistian Ana Belén 5. López Quistian Diana Marlen 6. Quistian Acosta Kevin 7. Quistian Martínez Briseida 8. Tovar Martínez Wendi 9. Tovar Quistian Martín 10. Tovar Romero Alexa Ivette 11. Ramírez Luciano Joan Nicolás 12. Rete Tovar Ángel Yael 13. Tovar Quistian Danna Linet 14. López Hernández María Guadalupe 15. Tovar Sotelo Melody 16. López Tovar Fernando de Jesús 17. Vanegas Coronado Jordy Javier 18. Quistian Flores Sujehire Yaquelin Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín 19. Flores Rivera Ramón 20. Sánchez Rivera Leonardo SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Evaluación “Recordando los animales de mi entorno” Nombre del alumno Actitud y observación hacia la actividad (E, B, R) Realización del dibujo (, X) Velocidad en realizar el dibujo del alimento (E, B, R) Comentarios durante la actividad SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Evaluación “¿Quién es el creador de ese alimento?” Nombre del alumno Describe el alimento (E, B, R) Trabaja en equipo de manera amable (, X) Reconoció más de 2 imágenes con la descripción de su compañero (E, B, R) Comentarios durante la actividad SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Evaluación “Jugando con la lotería de alimentos” Nombre del alumno Observación de la tarjeta (E, B, R) Relación tarjeta con tabla (, X) Encontró características principales para relacionar la tarjeta con la tabla (E, B, R) Comentarios durante la actividad SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Alumnas: Amira Ishbel Alonso Rodríguez, Paulina Peña Marín Evaluación “Encontrando los derivados de los animales” Nombre del alumno Actitud hacia la actividad (E, B, R) Manipula los objetos (, X) Describe y muestra preferencias por algunos objetos (E, B, R) Comentarios durante la actividad