Material de Capacitación

Departamento de Escuela Sabática de la División Sudamericana de la
Iglesia Adventista del Séptimo día
La programación:
Un gran desafío
Vea también:
Principios generales de la programación
La clase de maestros
Maestros: Consejos que funcionan
AÑO 2
Énfasis:
Programación
2007
UNA NUEVA REVISTA
En 2003 se publicó la primera revista con este título, bajo la
responsabilidad del pastor Osmar Reis. Durante el año pasado, en
2006, publicamos la segunda revista; y esta que usted tiene en sus
manos es la tercera.
En las reuniones del Concilio Quinquenal de la División
Sudamericana realizadas en noviembre de 2005, en la ciudad de
Foz do Iguazú, se decidió que orientaríamos el trabajo dentro
del departamento, dando un énfasis especial y diferente en cada
año de este quinquenio. En el año 2007 corresponde un énfasis
especial en la “Creatividad en la programación”, y este es, pues,
el de esta revista.
A pesar del énfasis dado, la revista no trata exclusivamente
de la programación. Usted encontrará un material útil sobre
otros aspectos de la Escuela Sabática y del trabajo del maestro.
CÓMO USAR ESTA REVISTA
Básicamente, está destinada a la capacitación y la actualización
de todo el equipo de trabajo del departamento de Escuela Sabática
de cada iglesia. Puede ser usada de manera más fácil en su distrito
o su iglesia.
Algunas posibles formas de uso son:
* Usarla como contenido básico para la clase, o reunión, de
maestros. Una de las partes de la clase, o reunión, de maestros
debería tratar sobre los métodos de enseñanza del maestro
cristiano. En ese momento, se puede comentar durante varios
sábados sobre el contenido de esta revista (solo los dos últimos
capítulos).
* Organizar un evento especial en su iglesia. En este caso,
sugerimos que se dedique la tarde de un sábado más para compartir juntos este material. Es importante elegir cuidadosamente
a las personas que tendrán la responsabilidad de dirigir esta capacitación.
* Organizar un evento especial en su distrito, Misión o
Asociación. Posiblemente este sea el método ideal. De esta forma,
el evento de capacitación es organizado por el pastor de distrito, quien lo designe o el director del departamento de Escuela
Sabática de su Misión o Asociación. Es importante que, antes de
tomar una decisión sobre la forma en que se utilizará este material
en su iglesia, procure coordinar este asunto con el pastor de su
distrito y/o la Junta Directiva de su iglesia.
Dirección editorial: Pablo M. Claverie
Coordinación: Iván Samojluk
Diagramación: Judith Kaiser de Romero,
Victor Diego Trivelato
Tapa: Victor Diego Trivelato
IMPRESO EN LA ARGENTINA
Printed in Argentina
Tercera edición
MMVII – 19,4M
Es propiedad. 8 Depto. de Escuela Sabática de
la División Sudamericana (2007) 8 ACES (2007).
ÍNDICE
CAPÍTULO 1
Principios generales de la programación — 4
CAPÍTULO 2
La programación semanal — 9
CAPÍTULO 3
Programas interesantes — 12
CAPÍTULO 4
La clase de maestros — 13
CAPÍTULO 5
El programa de la clase — 15
CAPÍTULO 6
El día de los amigos — 16
CAPÍTULO 7
Otros programas especiales — 18
CAPÍTULO 8
Maestros: Consejos e ideas que funcionan — 19
CAPÍTULO 9
Un premio para nuestros maestros — 27
Diversos
Bienaventuranzas de la Escuela Sabática— 28
Páginas Web — 29
DVD’s informativos de las misiones — 30
Queremos aprovechar este espacio para
agradecer a los siguientes colaboradores: como
secretarias y traductoras de portugués y español
respectivamente: Izolina Santos y Olga de Ayala.
Como directores de Escuela Sabática de las
distintas uniones de la División Sudamericana:
Elvio Soto (UA), Mário Zurita Angulo (UB),
Carlos Sánchez (UCH), Magdiel Pérez (UE),
Edwin Regalado (UPN), Rubén Jaimes (UPS),
Wagne Mesquita (UCB), Carlos Alberto Oliveira
(UCOB), Arilton Cordeiro (UEB), Wagner
Arag Olivieira (UNB), Moisés Moacir da Silva
(UNEB), Sidnei Mendes (USB).
Queda hecho el depósito que marca la ley
11.723.
ISBN: 978-987-567-353-3
Departamento de Escuela Sabática - División
Sudamericana - Iglesia Adventista del Séptimo Día.
Enriqueciendo la Escuela Sabática / Coordinado
por Iván Samojluk / Dirigido por Pablo M. Claverie 3a ed. - Florida : Asoc. Casa Editora Sudamericana,
2007.
32 p. ; il. ; 27 x 21 cm.
Se terminó de imprimir el 15 de octubre de
2007 en talleres propios (Av. San Martín
4555, B1604CDG, Florida Oeste, Buenos
Aires).
Prohibida la reproducción total o parcial de
esta publicación (texto, imágenes y diseño),
su manipulación informática y transmisión ya
sea electrónica, mecánica, por fotocopia u
otros medios, sin permiso previo del editor.
ISBN 978-987-567-353-3
1. Educación religiosa. I. Samojluk, Iván, coord.
II. Pablo M. Claverie, dir. III. Título.
CDD 268.4
C102520C
N
Ó
I
S
I
M
Y
COMUNIÓN itud a Dios por el maravilloson
e grat
d
s
a
ivisión. So
r
D
b
a
l
a
a
d
i
p
r
e
e
u
u
q
q
a
s
r
má
en nuest
o
ñ
a
No tenemos
a
d
a
c
s
o
erimentam
p
ex
e
iglesia.
u
q
u
s
o
t
a
d, sino
n
a
n
e
i
o
d
i
r
t
m
a
i
n
g
e
a
ec
r
c
g
cr
a
a
l
e
s
n
no solo co
de Dios que
s
e
jo
et
i
h
m
s
o
r
o
l
p
es
m
r
la ción con
o
a
e
c
r
s
o
a
r
mill
n
t
o
es
r
u
u
n
d
a
e
om
piritual, d
es
a
ma yo r
d
a
i
r
El crecimient
v
t
es
a
r
u
t
n
es
e
u
u
n
q
s
e
calidad d
oso, sabemo
i
a
n
l
o
:20).
n
m
o
8
r
c
2
a
.
t
o
n
t
a
é
i
n
b
e
M
i
(
”
m
o
i
ta m
l
u
ec
lamos de cr
a un “discíp
b
i
a
es
h
l
g
o
i
d
e
n
d
a
iglesia.
o
u
r
c
o
b
,
m
m
o
e
c
i
d
m
Dios. Y
a
a
d
d
i
a
r
c
o
i
es hacer de
nuestra pr
d
es
a
e
d
i
u
l
, en el
q
i
a
b
,
l
a
l
n
s
o
ó
i
n
s
o
rr
i
a
M
es
resp
d
n
e
r
munión y
a que mejo
i
o
C
es
l
n
g
e
i
s
a
o
l
e
m
edio de
e
d
m
s
ec
a
r
e
o
r
P
á
.
s
Así, cr
n
a
l
ó
i
e
s
i
d
iso con la M
ática es una
b
m
a
o
S
r
migos
p
a
a
l
s
m
e
o
o
u
c
v
c
e
s
y
E
u
n
n
s
ó
La
i
o
l
n
y
espiritual
da de Comu
n
i
ó
v
i
c
i
a
r
n
t
u
u
,
n
o
r
r
l especial,
e
b
e
n
p
e
a
t
p
e
d
mie m
n
e
u
u
a
p
p
n
u
abática oc
bro tambié
S
m
a
e
l
una
i
e
u
m
es
c
s
a
d
a
E
l
a
l
a
c
E
,
L
.
a
.
a
a
i
i
ell
es
es
l
l
g
g
ados en la i
zón de la i
r
a
g
r
e
o
t
c
n
l
i
e
r
e
a
s
t
r
l Reino de
n
o
e
e
p
a
r
y
a
,
pued
p
a
r
s
o
a
s
n
l
o
u
s
a a la s pe r
quina prop
r
á
a
p
m
e
r
a
p
l
y
,
es
s
a
es
pu
adora de alm
n
a
g
a
i
c
n
e
g
a
eciendo la
u
q
i
r
n
verdadera
E
a
st
i
v
ar de la re
l
p
m
eranza
je
.
p
e
s
o
es
e
l
t
e
a
i
l
es
c
s
n
s
o
o
lo
c
m
,
r
a
c
u
S
o
que col
mérica del
A
a
d
o
t
e
d
Es con placer
es
na serie de
r
u
e
d
e
í
l
d
s
,
r
o
l
a
l
e
p
d
s
m
o
segundo eje
ica en man
t
l
á
e
b
a
es
S
e
a
t
l
s
e
E
u
c
l.
s
i
E
ienta út
m
a
rr
e
quenio.
h
n
i
a
u
n
q
u
e
t
a
e
es
s
e
e
t
u
n
de q
regar dura
t
n
e
s
o
m
a
e
n
a
cinco, que pl
¡Maranata!
Köhler
Pastor Er ton División Sudamericana
la
Presidente de
Escuela Sabática • 3 | ..........................................................................................................................................
Capítulo 1
Principios generales
de la programación
E
n estas líneas podríamos hacer largas enumeraciones que contengan ideas sobre diversas formas,
métodos o estilos de programación, pero hemos elegido la modalidad “formativa” antes que la “informativa”... Nos parece mejor sentar bases y principios que
meramente describir una programación. Un dicho anónimo, pero sabio, reza: “Es mejor enseñar a pescar que dar un
pescado”, y apostamos a eso en estas líneas.
I. NUESTRA NECESIDAD
Por tratarse de un programa que tiene algunas partes que
son imposibles de reemplazar sin comprometer los objetivos
básicos, muchas veces la programación de la Escuela Sabática
puede caer en la monotonía. No es ese, sin embargo, el plan
de Dios...
“[...] el funcionamiento mecánico de la escuela es de poco
valor [...]” (Consejos sobre la obra de la Escuela Sabática, pp.
80, 81).
“[...] existe gran peligro de que la Escuela Sabática sea
conducida de manera tal que llegue a ser una mera forma,
mecánica pero sin espíritu” (Ibíd., p. 184).
En una encuesta realizada entre los miembros de la
Escuela Sabática (ES) aquí, en Sudamérica, descubrimos que
el 44% de los encuestados consideró que el mayor desafío de
la ES, hoy, es el de poder presentar una programación viva,
fresca y cálida.
En la evaluación que realizamos a fines de 2005, con
los directores de ES y los líderes de todas las uniones de la
División Sudamericana (SA), la preocupación por la programación recibió el segundo lugar en importancia, solo después de la preparación de nuestros maestros.
II. ASPECTOS GENERALES
La ES no es un departamento aislado; por el contrario, es
un engranaje importante de una iglesia mundial y madura.
Por lo tanto, debemos considerar algunos aspectos generales
que deben ser tenidos en cuenta en relación con su programación.
1. Los cuatro objetivos mundiales de la ES
El departamento de ES tiene, mundialmente, cuatro grandes objetivos, o propósitos. Si bien son muy conocidos, los
volvemos a repasar, pues son el marco de cualquier actividad
o plan y, naturalmente, esto incluye también la programación.
a. La fe: B El estudio diario de la Biblia.
b. El compañerismo: Una atmósfera de paz y amor.
c. La comunidad: Planes misioneros activos.
d. El alcance mundial: La predicación mundial es responsabilidad de todos.
2. Grandes objetivos en Sudamérica
En el Concilio Quinquenal de Evaluación y Planificación
de la DSA realizado en noviembre de 2005, se decidió que en
Sudamérica lucharíamos para que nuestras ES apuntaran en
dirección a tres grandes objetivos:
a. Hacer de la ES un instrumento que promueva y contagie el deseo y el amor por el estudio de la Biblia en forma
sistemática y responsable.
b. Hacer de la ES un lugar cálido y amable, que contribuya a la conservación de nuestros miembros en la iglesia.
c. Hacer de la ES un medio para la canalización y la capacitación de nuestros miembros para el programa misionero
de la iglesia.
................................................................................................................................................... | 4 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
Cada programa, cada planificación, deben estar impregnadas de estos objetivos generales. No existe la posibilidad de
trabajar en forma aislada en la ES; somos una iglesia y una
familia mundial.
III. LEYES BÁSICAS DE LA PROGRAMACIÓN
Siempre pensando en “formar” y no solamente en “informar”, vamos a considerar varias leyes básicas de la programación.
1. Es para Dios
Todo lo que planificamos hacer en la ES debe ser analizado a través de este principio: Lo hacemos para Dios... Si algo
no puede ser hecho delante de Dios, tampoco será oportuno
hacerlo en el programa de la ES, pues esta cuenta con su presencia.
“Si pues coméis o bebéis o hacéis otra cosa, hacedlo todo
para la gloria de Dios” (1 Cor. 10:31).
“Pero hágase todo decentemente y con
orden” (1 Cor. 14:40).
2. Dependencia
Cuando hacemos algo para Dios, debemos depender de él. Esa dependencia
nos permite estar haciendo siempre su
voluntad. Cuando Cristo estaba hablando
de las dificultades futuras, les dijo a sus
discípulos:
“[...] no os preocupéis por lo que habéis
de decir, ni lo penséis, sino lo que os fuere dado en aquella hora, eso hablad” (Mar.
13:11)
A veces, lo planificado tiene que dar
lugar a lo inspirado. Debemos planificar
cuidadosamente nuestro accionar y luego
ponernos en las manos de Dios para que
nos guíe al ejecutar lo planeado.
3. Planificación
Hay una realidad sencilla y contundente: Los buenos programas no son producto
de la casualidad ni de la improvisación, sino de la planificación, el esfuerzo y el trabajo. Como plan ideal, es bueno tener
una reunión de planificación general con toda la comisión de
ES una vez cada tres meses.
Esta costumbre de planificar con tiempo tiene varias ventajas:
a. Nos permite organizar mejor nuestra labor. Cada uno
sabe lo que le corresponde hacer, cómo y cuándo.
b. Al planificar con anticipación, podemos ofrecer un
“menú” mucho más equilibrado que cuando vamos planificando sobre la marcha.
c. Podemos hacer una promoción, o propaganda, con
mucha más anticipación, y esto da mucha más seriedad a la
labor de la comisión directiva.
La reunión de planificación puede ser sencilla: Se determina quién será el responsable de dirigir el programa
cada sábado, qué tipo de música se usará, cuáles serán las
partes especiales dirigidas por los niños, qué sorpresas se
realizarán, cómo será presentada la carta misionera, etc.
4. Adaptación
Cristo se adaptaba con mucha facilidad a las diversas
circunstancias que le tocaba vivir. Si tenía que predicar desde un barco, lo hacía. Si, en cambio, solo tenía una colina,
también la usaba. Cuando trató con Zaqueo, con Nicodemo,
con la mujer samaritana, en todos los casos demostró una
capacidad de adaptación extraordinaria. La utilización de las
parábolas, en sus enseñanzas, es otra demostración de esta
capacidad.
Pablo fue otro ejemplo de adaptación: “Me he hecho a los
judíos como judío, para ganar a los judíos; a los que están
sujetos a la ley [...] como sujeto a la ley [...]” (1 Cor. 9:20). Así
expresaba su actitud de adaptación.
Nuestra sociedad ha cambiado, en los últimos años, a pasos agigantados. Hoy vivimos en una sociedad muchísimo
más informal y directa que la de unos pocos años atrás.
En Sudamérica, tenemos un abanico muy amplio de culturas y costumbres. La iglesia necesita adaptarse y, de hecho,
lo hace en las formas de construcción, en la forma de vestir y
también en las formas de adoración. Decididamente, la programación de la ES debe adaptarse a las diferencias culturales
que tenemos.
Al hablar de adaptación, enseguida surge una pregunta
inquietante: ¿Siempre es posible o recomendable la adaptación? ¿Cuál es el límite para ella? No todo lo que es bueno
para una sociedad lo es para Dios. Podemos adaptarnos hasta
el límite de la voluntad de Dios.
Es, pues, necesario determinar, con mucho sentido común, qué partes de la programación podemos adaptar a las
características propias de cada lugar y estar alerta para nunca
realizar algo que pueda ser contrario a la voluntad de Dios.
5. Atención-Interés
Aunque son conceptos similares, no son idénticos. No
Escuela Sabática • 5 | ..........................................................................................................................................
todo lo que logra la atención despierta el interés. Un ruido
puede llamar la atención, pero no necesariamente va a despertar el interés. Generalmente el interés se despierta cuando
la persona ve alguna ventaja o alguna conveniencia personal,
cuando ve alguna posibilidad de beneficiarse.
Llama la atención: Lo diferente (lo que sale de la rutina),
lo positivo, lo fácil, lo curioso, lo prohibido, lo inesperado,
lo poderoso, lo informal, lo raro, lo directo, etc. Cristo logro
presentar así el evangelio. Nuestro desafío es condimentar
con estas características el programa de la ES.
Pero, para que no sea solo “atención” sino también “interés”, la programación de la ES debe apuntar a los valores
eternos, que no tienen precio. Cuando el miembro de ES se
da cuenta de que está recibiendo valores eternos, el interés
esta asegurado.
6. Rutina-Innovación
Generalmente, la rutina no llama la atención. Son más
llamativas las innovaciones, lo que rompe la rutina. De
todos modos, hay que determinar qué cosas innovaremos
constantemente y qué cosas mantendremos como “rutinas”,
o pilares, en nuestra programación. Se requiere una actitud
equilibrada.
7. Unidad y amor
Sobre todo, haga todo con amor: Evite divisiones, no
hablando de colores de piel, partidos políticos o cuadros
de fútbol, etc. Procure la unidad; no imite los programas
de televisión; sea amplio para aceptar las ideas ajenas; sea
humilde, ya sea que las cosas salgan bien o mal; y, por sobre
todo, ame.
IV. PROGRAMACIÓN O PLANIFICACIÓN ANUAL
El planificar con tiempo nos permitirá contemplar con
equilibrio todos los posibles énfasis o programas especiales.
1. Programación básica ideal
En una programación básica e ideal, se deberán contemplar:
52 programas semanales.
52 programas de Clase de Maestros.
4 programas del Día del Amigo (ex día de las visitas).
Segundo sábado de cada segundo mes del trimestre.
4 programas de decimotercer sábado. Último sábado de
cada trimestre.
4 programas para distinguir-condecorar a los “Maestros
Excelentes”. Primer sábado de cada trimestre.
1 programa de promoción de las clases de menores de
la ES. Tercer o cuarto sábado de diciembre. (Los niños son
promovidos de Cuna a Infantes, de Infantes a Primarios y así
sucesivamente.)
4 reuniones de planificación. Primer sábado del tercer mes
de cada trimestre. Para planificar el siguiente trimestre.
2 reuniones de capacitación para maestros. Podría ser último sábado de abril y de octubre. (Uno por semestre.)
2. Días especiales
Ahora que tenemos el esquema general de un año, debemos agregarle las programaciones de los días especiales:
Programas de Navidad, Semana Santa, programas y eventos especiales de su propia iglesia y los días
especiales de la ES (que aparecen en el auxiliar para directores de ES).
3. Otros
Ahora, siéntase libre para incluir otros
programas y eventos como, por ejemplo:
Día de las Madres, de los Padres, de la
Mujer, de la Familia, de los Abuelos, de los
Niños, etc.
V. PROGRAMACIÓN SEMANAL
Si ya tiene todo planificado con tiempo, será más fácil la
labor semana tras semana en la dirección del programa. Se
trata de ejecutar lo que ya ha sido planificado. De todos modos, pueden surgir imprevistos, pero serán pocos.
Si lo desea, tiene a su disposición una ayuda especial para
la programación semana tras semana; el Auxiliar para directores de Escuela Sabática, que es distribuido por cada una de
................................................................................................................................................... | 6 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
las uniones. Si no lo tiene, pídalo a su Unión. (Contiene ideas para la programación semanal.)
Podrá encontrar algún material adicional en www.portaladventista.com.
Siéntase libre para hacer cambios en el orden de la programación. En cualquiera de los casos, el tiempo de duración debe
ser de ochenta minutos. Aquí le damos un par de ejemplos.
1. Programación tradicional
a. Recepción: Media hora antes del horario de inicio.
b. Momentos de adoración: 15 minutos antes de la hora de inicio.
c. Apertura: Los 20 minutos iniciales. A cargo de la comisión directiva de la ES.
i.Bienvenida
ii.Pensamiento especial
iii.Himno y oración
iv.Informativo de las misiones (carta misionera)
v.Parte especial (música, poesía, etc.)
vi.Hechos especiales: Momento que usa el director de ES para evaluar y motivar el avance de la ES.
d. Reunión y actividades por clases: 55 minutos
i.Confraternización: 10 minutos. La clase como una pequeña iglesia:
1) Confraternización
2) Pasar lista y organizar la visita a los ausentes.
3) Recoger la ofrenda
ii.Planes misioneros: 10 minutos.
1) Informe del trabajo misionero semanal.
2) Evaluación de los planes misioneros.
3) Oración intercesora por nuestros interesados.
iii.Repaso de la lección: 35 minutos finales.
1) Aquí es donde el maestro hace (a) pensar; (b) permite la participación; y © ayuda a sus alumnos a practicar lo
aprendido.
e. Cierre: Los 5 minutos finales. A cargo de la comisión directiva de la ES.
i.Conclusiones y cierre.
ii.Himno y oración final.
iii.Despedida.
Enriqueciendo la Escuela Sabática • 7 | ..............................................................................................................
2. Programación alternativa
a. Recepción: Media hora antes del horario de inicio.
b. Momentos de adoración: 15 minutos antes de la hora de inicio.
c. Apertura: Los 10 minutos iniciales. A cargo de la comisión directiva de la ES.
i.Bienvenida.
ii.Pensamiento especial.
iii.Himno y oración.
iv.Parte especial (música, poesía, etc.).
d. Reunión y actividades por clases: 55 minutos.
i.Confraternización: 10 minutos. La clase como una pequeña iglesia.
1) Confraternización.
2) Pasar lista y organizar la visita a los ausentes.
ii.Planes Misioneros B 10 minutos.
1) Informe del trabajo misionero semanal.
2) Evaluación de los planes misioneros.
3) Oración intercesora por nuestros interesados.
iii.Repaso de la lección: 35 minutos finales.
1) Aquí es donde el maestro hace (a) pensar; (b) permite la participación; y c) ayuda a sus alumnos a practicar lo aprendido.
e. Cierre: Los 15 minutos finales. A cargo de la comisión directiva de la ES.
i.Conclusiones.
ii.Informativo de las misiones (carta misionera).
iii.Ofrenda en conjunto.
iv. Hechos especiales. Momento que usa el director de ES para evaluar y motivar el avance de la ES.
v.Cierre.
vi.Himno y oración final.
vii.Despedida.
3. Otras variantes
a. En general, usted puede hacer las variaciones que desee. Hay, sin embargo, algunas actividades que tienen un orden
lógico. Por ejemplo: no sería correcto que la confraternización en las clases de ES fuera después del repaso de la lección;
no cumpliría su objetivo.
b. Si lo desea, puede colocar el informe, o carta misionera, y el momento de recoger la ofrenda antes o después del repaso
de la lección en clases.
c. El informe misionero y la ofrenda pueden ser realizados en general o por clases.
Cuando finalmente esté al frente de su ES dirija el programa con energía, alegría, buen humor; viva con plenitud su cristianismo. Que Dios lo bendiga. INS
el mundo
n
e
a
ic
t
á
b
a
2007)
La Escuela S
el Yearbook
(Datos toma
dos d
54.022
e iglesia: 14.7
.245
Miembros d
ática: 17.955
b
a
S
la
e
u
sc
21,69
eE
ca/iglesia: 1
ti
Miembros d
á
b
a
S
la
e
u
ros de Esc
% de miemb
5
bado: 128.54
sá
a
d
a
c
n
a
n
ncio
áticas que fu
Escuelas Sab
ctos.
iomas y diale
id
1
6
3
n
e
s
le
a
ialectos.
blica materi
y
idiomas y d
5
La iglesia pu
8
8
n
e
a
ic
d
325 idiomas
La iglesia pre a en aproximadamente
c
dialectos.
e ES se publi
0 idiomas y
5
7
e
d
s
á
m
La lección d
se enseña en
dialectos, y
................................................................................................................................................... | 8 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
m
do
Capítulo 2
in
g
Lun
nes
o
Miércoles
o
d
a
b
Sá
Jueves
V
I
E
R
N
E
S
La programación semanal
Y
a en el capítulo 1 hicimos un análisis de las Leyes de la Programación e incluso analizamos, a grandes rasgos, una
anual. Aquí nos vamos a dedicar a analizar más detalladamente la programación semanal.
Existe la tendencia a esquematizar la programación de una sola forma, conservando muchas tradiciones, siguiendo
la tendencia marcada por la programación de la hora del sermón. Esto no tiene por qué ser necesariamente así. Dos
de los esquemas más usados son:
PROGRAMA TRADICIONAL 1
PROGRAMA TRADICIONAL 2
Apertura (20 min.)
A cargo de la Comisión de ES.
Apertura (10 min.)
A cargo de la Comisión de ES.
1. Bienvenida
2. Pensamiento especial.
3. Himno y oración.
4. Informativo de las misiones.
5. Parte especial (música, poesía, etc.).
6. Hechos especiales.
1. Bienvenida.
2. Pensamiento especial.
3. Himno y oración.
4. Parte especial (música, poesía, etc.).
Clases (55 min.)
Clases (55 min.)
Confraternización (10 min.)
1. Confraternización.
2. Pasar lista y organizar las visitas.
3. Recoger la ofrenda.
Planes misioneros (10 min.)
1. Informe del trabajo misionero semanal.
2. Evaluación de los planes misioneros.
3. Oración intercesora por nuestros interesados.
Repaso de la lección (35 min. finales)
Aquí es donde el maestro (1) Hace Pensar (2) Permite la participación y
(3) Ayuda a sus alumnos a practicar lo aprendido.
Cierre (5 min.)
5 minutos finales: A cargo de la comisión directiva de
la ES.
1. Conclusiones y cierre.
2. Himno y oración finales.
3. Despedida.
Cierre (15 min.)
5 minutos finales: A cargo de la comisión directiva de
la ES.
1. Conclusiones.
2. Informativo de las misiones.
3. Ofrenda en conjunto.
4. Hechos especiales.
5. Cierre.
6. Himno y oración finales.
7. Despedida.
Escuela Sabática • 9 | ..........................................................................................................................................
Como se podrá notar, lo que no puede tener
alteración son los 55 minutos “sagrados” que tienen las
clases de ES para funcionar como pequeñas iglesias.
Cómo volver más dinámica la programación
tradicional
Puede ser que, en su iglesia, sea contraproducente
hacer cambios radicales. Sin embargo, puede hacer más
dinámica la programación tradicional al seguir algunos
de estos sencillos consejos:
1. RECEPCIÓN (DESDE UNOS 30 MINUTOS ANTES)
' En todo el territorio de la DSA, el Ministerio
de la Recepción está a cargo del departamento de los
Ministerios de la Mujer. De todos modos, las labores
en la iglesia son de “toda” la iglesia. Si en su iglesia no
se estuviera realizando esta labor, es deber del director
de ES coordinar su realización, previa consulta con el
departamento de los Ministerios de la Mujer.
' Esta labor se debe comenzar unos treinta minutos
antes de la ES.
' La labor de la recepción no termina con la
“bienvenida”, por más cálida que esta sea: implica la
orientación y la ayuda a las visitas, compartiendo con
ellos el himnario, la Biblia, la lección, algún folleto o
literatura, indicándoles dónde esta el baño, etc., etc.
' Es bueno tener un libro de visitas en la entrada.
' Entregar los nombres de las visitas al coordinador
de interesados.
' Se debe tener una “Clase bíblica especial” en la que
se puede recibir a las visitas. Esta debe estar localizada
en el mejor lugar de la iglesia.
2. MOMENTOS PREVIOS (DESDE UNOS 15 MINUTOS
ANTES)
< Si tenemos una buena programación aquí,
motivaremos a los miembros a llegar temprano y así
aumentar nuestro índice de puntualidad.
< Tener un equipo de personas para dirigir el
momento de la adoración musical.
< Jamás comenzar estos momentos con un “mientras
esperamos el momento del inicio del culto...” El culto ya
comienza con el acto de adoración a través de la música.
< Elegir con anticipación los himnos que serán
cantados. Tanto el que dirige el canto como el pianista (o
quien maneja el equipo de amplificación) deben saberlos.
< Se puede usar instrumentos musicales.
< Un sábado en especial se puede invitar a un grupo
musical para este momento.
< Contar, en pocas palabras, la historia de los
himnos y cantarlos.
< Tener música ambiental antes de iniciar el
programa.
< Además de la alabanza, estos momentos pueden
ser aprovechados para elevar oraciones intercesoras,
relatar testimonios, historias, y otras actividades que
motiven a los miembros a llegar temprano.
3. APERTURA (A LA HORA EXACTA)
P Siempre de manera puntual.
P Se puede entregar incentivos de presencia
puntual.
P Usar la creatividad en la forma de hacer la
apertura de la Escuela Sabática.
P El “auxiliar para directores” es tan solo una guía
sugerente, pudiendo hacerse adaptaciones.
P Se puede tener un preludio musical para la
apertura.
P Bienvenida, himno, oración.
P Se puede usar escenificaciones mudas sencillas,
decoración especial u otras formas para introducir el
tema general o la principal enseñanza de la lección que
estudiamos durante la semana.
P Dar oportunidad para que algunos grupos dirijan
el programa:
P Unidades de acción.
P Departamentos de la iglesia.
P División de menores.
P Hombres, mujeres.
P Grupos de la tercera edad y jóvenes, etc.
P El director siempre debe estar acompañando,
para que sean respetados los horarios y la secuencia del
programa de la Escuela Sabática.
P No olvidar agradecer a los participantes después
del programa de la Escuela Sabática y motivarlos a
participar en otras ocasiones.
4. INFORME MISIONERO MUNDIAL (TAMBIÉN LLAMADO “CARTA MISIONERA MUNDIAL”)
% Orientar a la persona encargada del informe
para presentarlo de manera resumida, hasta cinco
minutos.
namiento
io
c
n
fu
l
e
]
..
“[.
la escuela
e
d
o
ic
n
á
c
e
m
valor [...]”
es de poco
1).
(COES 80, 8
................................................................................................................................................... | 10 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
% Recuerde que puede ser
antes o después de las clases.
% Es preferible que la
historia no sea leída, sino
contada.
% El relato se puede hacer
en público o en cada clase.
% Muchas veces puede ser
escenificado o dramatizado
de manera simple (con
vestimenta típica o un objeto
tradicional de la región a la
que irán las ofrendas).
% Si es posible, usar
recursos audiovisuales en la
presentación. Tener iniciativa
y creatividad.
% A veces se puede
conseguir alguna persona que
conozca la zona o el país al que
irán las ofrendas, en cuyo caso
es bueno hacerle una pequeña
entrevista en público.
5. PALABRAS DEL DIRECTOR (TAMBIÉN LLAMADOS
“HECHOS ESPECIALES”)
K Es el momento en que el director hace algún
comentario positivo sobre alguno de los datos de la
tabla comparativa (cuadro comparativo) o algún otro
aspecto que desea destacar. (1) Blanco de asistencia, (2)
Estudio diario, (3) Blanco de ofrendas, (4) Motivar a los
alumnos a traer visitas.
K En el último sábado de cada mes, homenajear a
los que cumplieron años.
K Se puede dar pequeños premios estímulos a
los alumnos, a los maestros o las clases que se estén
destacando en algún logro en especial.
K Entregar puntualmente la programación a los
maestros, a tiempo para que realicen su trabajo en las
clases.
R Los responsables por los momentos previos, la
recepción, etc.
R El equipo de sonido.
R Los que presentarán alguna parte del programa.
R Cada participante deberá recibir la secuencia de
la programación con anticipación.
R Si es posible, elegir músicas especiales de acuerdo
con la lección.
R En los casos en que se conmemoren las fechas especiales del Día de la Madre, Día del Padre, Día del Niño
y Navidad, es bueno tener un ensayo previo.
R No olvidar el “Día de los Amigos” (ex día de las visitas) el segundo sábado del segundo mes de cada trimestre.
FL – INS
6. ACTIVIDADES EN LAS CLASES (DETALLES EN CAPÍTULO APARTE)
7. CLAUSURA
X Dedique unos minutos a hacer una recapitulación
o una frase sobre la lección principal de la semana.
X Palabras finales del director.
X Himno final y oración.
ORIENTACIONES PARA LA DIRECCIÓN
Como ya mencionamos en el capítulo 1, es imposible realizar buenas programaciones si se trata de improvisar.
R Pedir y confirmar con tiempo las partes del programa.
“[...] existe gran
peligro de
que la Escuela S
abática sea
conducida de m
anera tal
que llegue a ser
una mera
forma, mecánic
a pero sin
espíritu” (COES
184).
Escuela Sabática • 11 | ..........................................................................................................................................
Capítulo 3
Programas interesantes
Sugerencias para la presentación de programas interesantes
A
diferencia de muchos programas de la televisión,
el programa de la ES no es para meramente entretener... aunque, sin embargo, debe ser entretenido,
pero apuntar a los objetivos de la ES.
ALGUNAS IDEAS SUELTAS:
1. De vez en cuando pida que otra división presente la
música especial (menores).
2. Presente un mensaje o un testimonio corto de algún
hermano que vive lejos, es el pionero de la iglesia, el maestro
de más experiencia, el más nuevo, casados hace más años,
etc.
3. Haga algunas preguntas respecto del informe del
secretario después de que haya sido leído.
4. Al presentar el informe misionero mundial, puede
usar trajes y vestidos típicos, mapas, representaciones de los
diálogos, visitas, videos, DVDs, llamadas telefónicas, cartas,
material investigado en Internet, el testimonio de alguien
que conozca ese país etc.
5. Incluya testimonio de los Grupos pequeños o filiales de
ES, un testimonio de alguien que haya sido convertido por
ese medio, etc.
6. Informe sobre las actividades que
la Escuela Sabática está desarrollando.
7. Una entrevista con alguien que
haya tenido una experiencia maravillosa
al llegar a ser adventista del séptimo
día. Testimonios de conversión.
8. Algún tópico saliente del estudio
diario de la lección: Una demostración
química, un testimonio de una persona
que aplicó lo estudiado, que se benefició
con la lección bíblica estudiada.
9. Un pequeño drama que
presente la eficacia de alguna lección
aprendida.
10. Premiar a las clases que se han
destacado en alguna realización de la
ES: Asistencia, puntualidad, estudio de
la lección,
11. Se puede hacer menciones
especiales relativas a los días especiales
de las madres, los padres, los solteros,
cumpleaños, los niños, el pastor, anciano
de iglesia, tercera edad, día de acción de
gracias.
12. En ocasión de las fiestas tradicionales, se puede incluir
partes musicales, poesías, escenificaciones, etc. (Navidad,
Año Nuevo, Día de la Independencia de su país, etc.)
13. El programa oficial de la ES tiene actividades especiales
para el Fondo de inversión, la ofrenda de cumpleaños, etc.
14. Si informa algo sobre el desarrollo de la ES, entonces
puede usar gráficos, pizarrón, etc.
15. El informe del secretario puede ser presentado en
forma de diálogo, dando el informe de cosas interesantes o
acontecimientos en otras divisiones, países, comparaciones
con otros trimestres, años, etc.
16. En lugar de una oración principal, tener varias oraciones
de apenas tres o cuatro frases cada una.
17. Leer una estrofa de un himno al unísono, para poner
énfasis en las palabras.
18. Hacer resaltar alguna clase específica, invitando a
participar a sus miembros para dar el misionero trimestral,
la música especial, la oración o una entrevista con el
maestro acerca de las actividades misioneras de la clase.
................................................................................................................................................... | 12 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
Capítulo 4
La clase de maestros
L
lamamos “reunión, o clase de maestros” a la reunión
de capacitación, crecimiento y perfeccionamiento
destinada a los maestros de la ES. Debido al aumento del estrés de la vida moderna, cada vez resulta
más difícil poder desarrollarla con éxito.
El director de ES es el responsable general de todas las
actividades de la ES; sin embargo, él puede delegar la dirección de la clase de maestros a uno de los directores asociados.
De todos modos, lo más importante es que esta reunión
debe ser apoyada por cuatro grandes grupos de personas,
para que sea exitosa:
1. La comisión directiva de la ES.
2. La comisión directiva de Ministerios Personales.
3. Los maestros y los maestros asociados de las clases.
4. Los coordinadores, o promotores misioneros de cada
clase (donde estén nombrados).
Aunque es una reunión específicamente realizada para
los maestros de ES, no es exclusiva para ellos; en realidad,
debe ser considerada una reunión abierta.
CONTENIDO DE LA PROGRAMACIÓN
En muchos casos, la falta de asistencia a la clase de maestros se debe a que la programación desarrollada es única y
exclusivamente el repaso de la lección, y a veces realizada en
forma completa; es decir... ¡lo mismo que estudio en casa!
Para dinamizar su clase de maestros, le proponemos cuatro
partes. Analice esta propuesta en las dos opciones, de 45 ó
60 minutos:
CONTENIDO DE CADA PARTE
1. Confraternización
Luego de la bienvenida, el himno y la oración, viene este
momento, que debe ser corto, ágil, ameno y diferente cada
sábado. Es el momento en que se “rompe el hielo”. Debe ser
una actividad aglutinante. Más adelante, daremos algunas
ideas al respecto.
2. Capacitación didáctica
Los maestros de ES pueden tener las más diversas profesiones y, naturalmente, muchas de ellas sin ninguna relación con la enseñanza. Necesitan una capacitación constante en el arte de enseñar a los adultos (andragogía). Cada
sábado se comparte, aquí, unos minutos de capacitación
sobre este arte. (Hay abundante material disponible para
esto, incluyendo los números ya publicados de esta revista,
Enriqueciendo la Escuela Sabática.)
3. Repaso de la lección
Se trata de un repaso de los puntos principales y, especialmente, de aquellos que pueden presentar alguna dificultad especial; aquellos puntos en los que se requerirán explicaciones especiales. De esta manera, entre todos, se comparten ideas para dar estas respuestas. No se debe repasar toda
la lección. Este repaso general permite, también, combinar
cuáles serán las lecciones prácticas que serán extraídas, etc.
4. Coordinación misionera
Este es el momento en que el director misionero de la
Esquema de una programación básica – Ideal
45 min.
60 min.
Bienvenida – Himno – Oración
2 min.
2 min.
1. Confraternización: Momentos de aprestamiento o “romper el hielo”.
8 min.
8 min.
2. Capacitación dáctica: Técnicas sobre cómo enseñar mejor
10 min.
15 min.
3. Repaso de la lección: Los puntos principales y más difíciles.
15 min.
20 min.
4. Coordinación misionera: De los planes y los proyectos para ser
realizados.
10 min.
15 min.
Escuela Sabática • 13 | ..........................................................................................................................................
iglesia debe aprovechar para coordinar la labor que será realizada en cada clase. Se entregan los materiales que se distribuirán entre los alumnos, se coordinan las actividades de
acuerdo con el plan misionero de la iglesia, se discute cómo
se hará la promoción de los materiales, etc.
CUÁNDO DEBE SER REALIZADA
Este es uno de los desafíos mayores. Es difícil encontrar
un horario ideal para todos. Algunas iglesias grandes solucionan este problema programando dos reuniones de maestros por semana, en horarios diferentes, para contemplar a la
mayoría de los maestros.
Los momentos más usados son: (1) Viernes de noche; (2)
Sábado temprano, por la mañana; (3) Después del culto de
oración, a la mitad de la semana; (4) Domingo; (5) Sábado
de tarde o de noche.
La realización de esta reunión durante el sábado temprano, por la mañana, tiene grandes ventajas y desventajas: La
principal de las ventajas es que es más práctico para muchas
personas que no pueden reunirse en ningún otro momento
por razones de distancia y trabajo. Y, posiblemente, la principal de las desventajas sea los inconvenientes que se presentan
en caso de familias con niños, por las dificultades prácticas
que esto acarrea.
Un horario poco explorado es el del sábado por la tarde
o por la noche, que podría ser antes del Culto JA o durante
las reuniones sociales, etc. Por estar en las mismas horas del
sábado, se puede hacer una evaluación práctica, se estudia
la lección durante la semana teniendo en cuenta los puntos
principales expuestos en esta reunión y la familia puede,
mientras tanto, estar en otra actividad, etc.
De todas maneras, no hay una indicación fija acerca de
mestral” para las maestras y los maestros de las divisiones
de menores de la ES, en muchos lugares se está realizando
una reunión “pretrimestral” para los maestros de adultos y
de jóvenes de la ES.
Esta reunión es de gran beneficio para directores de ES,
maestros y todo aquel que desee participar. Este programa se
lo realiza generalmente a la par del “pretrimestral” tradicional. El programa general puede durar unas dos horas y estar
dividido de la siguiente manera:
1. evoción y didáctica 40 Minutos.
2. Tema de la lección del próximo trimestre 40 Minutos.
3. Coordinación misionera de la ES-Iglesia 40 Minutos.
El pretrimestral debe desarrollarse en un esquema de entrenamiento para líderes, presentando los objetivos y las orientaciones necesarias del departamento para cada trimestre.
El pastor del distrito, junto con los líderes de ES de su
distrito, pueden planificar día, hora y lugar de realización
del pretrimestral para adultos. En esta reunión, además de
tratar la mecánica de la ES para el trimestre, se puede también utilizar para dar orientaciones para el crecimiento de
la iglesia. Toda nueva idea y los cambios necesarios para la
actualización de la ES y Ministerio Personal se los trata con
este grupo especial.
pers finales
Palabra portante elegir a aunelarepa-
cuándo realizar la reunión. El mejor horario es el que para
la mayoría de los maestros y los directivos sea el más conveniente.
PRETRIMESTRAL DE ADULTOS
Así como se realiza una reunión que llamamos “pretri-
im
te par
Es muy
cialmen
ción
e
p
s
e
a
e
capacita
n
sona idó cción y para la imposible;
le
ni
s
so de la . No es ni fácil
maestro
a
ic
clase de a solo;
a
pedagóg
n
u
r
e tene
lo hag
se pued uebe, pero no
pendien
r
P
ción y de os será
a
r
o
exitosa.
a
h
c
on mu
“nada
hágalo c , porque con él
lo bendis
io
0). Dios
:2
7
do de D
1
t.
a
le” (M
imposib
ga. INS
................................................................................................................................................... | 14 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
Capítulo 5
E
El programa de la clase
n el número anterior de esta publicación, insistimos
en el hecho de que el maestro de la ES debe cumplir
tres grandes funciones: la de ser (1) un “pastor”; (2)
un promotor; y (3) un maestro, haciendo alusión a
las 3 “P” del maestro de ES. En el programa, o las actividades que debe realizar semana tras semana en su clase, se
deben reflejar estas tres funciones.
CONFRATERNIZACIÓN: EL MAESTRO ES “PASTOR”
DE LA CLASE. DURA 10 MIN. APROX.
Aquí, es importante el orden de las actividades. No es
conveniente comenzar con el momento en que se pasa el registro de la asistencia. Es mejor comenzar con más calidez;
por ejemplo:
* Saludar en forma cariñosa a los alumnos y dar atención especial a las visitas,
preguntando de dónde son, cómo llegaron, cómo se sienten, etc.
* Crear un clima de amistad, haciendo
preguntas “rompehielos”, para involucrar a
todos.
* Dar oportunidad para quien desee
compartir las bendiciones, las alegrías o las
tristezas de la semana.
* Tomar la asistencia y recoger las
ofrendas.
* Determinar quién, cómo y cuándo visitará a los ausentes.
* Invitar a las visitas para participar de la
clase bíblica u ofrecerles un curso bíblico.
* Hacer planes para visitarlos en sus hogares.
* En muchos lugares se recoge la ofrenda por clases.
* Planificar almuerzos con la unidad, para integrar a los
alumnos y promover la amistad.
* Aprovechar esos encuentros para homenajear a los que
cumplieron años.
PLANES MISIONEROS: EL MAESTRO ES “PROMOTOR”. TESTIMONIO. DURA 10 MIN. APROX.
Las clases que no desarrollan esta costumbre tienen la
tendencia a volverse frías y egoístas.
* Llenar el informe misionero, de la tarjeta de registro.
* Dar oportunidad para que los miembros cuenten sus
testimonios misioneros de la semana.
* Promover planes misioneros de la Unidad.
* Inspirar y entrenar.
* Distribuir materiales tales como: Folletos, estudios bíblicos, revistas y libros misioneros.
* Incentivar a los alumnos a asistir a las reuniones de los
Grupos pequeños.
* Tener pedidos y oraciones intercesoras, especialmente
por los que están estudiando la Biblia.
* Los diez minutos de testimonio, o misioneros, son hechos en la Unidad. Cuando haya un motivo especial, puede
realizarse en general.
* El primer sábado, aprovechar parte de los momentos de
testimonio para promover la mayordomía cristiana.
Este momento siempre debe ser terminado con una oración especial, que incluirá: pedir por nuestros “interesados”,
por los alumnos ausentes, por los planes misioneros de la
clase, la iglesia, la Misión o la Asociación
y por el repaso de la lección que vendrá a
continuación.
ESTUDIO DE LA BIBLIA: EL MAESTRO ES EL “PROFESOR”. DURA UNOS
35 MIN. APROX.
Aquí, el maestro actúa específicamente como el “profesor”. Él debería realizar,
por lo menos, tres cosas importantes con
su clase.
(1) Hacerla pensar.
(2) Permitir su participación.
(3) Ayudarla a practicar lo aprendido.
Procure:
* Motivar a la clase para el estudio diario de la lección.
* No hacer un sermón del estudio de
la lección.
* Evitar la mera lectura y respuestas de
las preguntas de la lección.
* Crear un clima de diálogo, en el que maestros y alumnos
participen.
* Usar recursos visuales para enriquecer la comprensión
de la lección.
* Resaltar los objetivos principales.
* Mostrar cómo aplicarlos a la vida diaria de los alumnos.
* Usar más la Biblia.
* Llevar a cada alumno a saber, sentir y responder, para
que el estudio se vuelva simple, práctico y objetivo.
* Finalizar el estudio con un llamado.
* Este momento también puede ser cerrado con una oración, en la que lo aprendido en la lección será lo que se resalte, se agradezca o se solicite a Dios.
Escuela Sabática • 15 | ..........................................................................................................................................
Capítulo 6
El Día de los Amigos
E
n realidad, la programación de cada sábado debe ser
realizada pensando en que podremos tener “amigos
visitantes” entre nosotros; al fin y al cabo, ese es uno
de los objetivos básicos de la ES. Sin embargo, desde hace años se desarrolla una programación especialmente
destinada a nuestros “amigos”.
Inicialmente llamábamos a esta programación “El Día
de las Visitas” y se realizaba una vez por mes. Al hacerse
de una manera tan seguida, con el tiempo perdió su fuerza o atractivo. En la actualidad, muchas iglesias han ido
recuperando este importante día para hacer evangelismo,
y están dedicando un sábado en el trimestre para esta programación. En el momento de la ES, se dedica el segundo
sábado de cada segundo mes, de cada trimestre, a esta programación.
Al usar la palabra “visitas”, descubrimos que daba la idea
de que se las consideraba “no de la iglesia”; y, por eso, hace
unos pocos años cambiamos la expresión a “amigos”, o “amigos visitantes”.
Lo ideal es que la programación sea de un día “completo”, separado de los demás sábados del trimestre. ¿Por qué
completo? Porque comienza con la ES, sigue con el sermón,
después con el almuerzo, mas tarde con la confraternización
en la iglesia o en las casas junto con las visitas, al despedir el
sábado con el Culto Joven y al terminar el día con la reunión
social; todo un día “completo” de fiesta y alegría para agasajar
a los amigos, o visitas.
Es muy importante crear un espacio para que los hermanos puedan dar su testimonio personal a las visitas, mostrando las ventajas que nos da escoger vivir en Cristo.
OBJETIVOS DEL DÍA DE LOS AMIGOS, O DE LAS
VISITAS
1. Mostrar, a la comunidad en general, que los adventistas
del séptimo día son personas amigables y hospitalarias, que
quieren compartir la confraternidad de su fe.
2. Dar, a cada miembro de la Escuela Sabática, una oportunidad de testificar y compartir su fe con sus amigos no adventistas.
3. Proveer otra oportunidad, a los miembros de las clases
de la ES, para invitar a los miembros ausentes a frecuentar
la clase.
INICIATIVA
La Junta de la ES tiene la primera responsabilidad en
formular los planes y organizar el “Día de los Amigos”; sin
................................................................................................................................................... | 16 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
embargo, los dirigentes sabios de la ES siempre compartirán sus planes con los demás departamentos de la iglesia
y tratarán de incluir al director de Ministerio Personal al
hacer los planes y la promoción del programa.
PREPARACIÓN
Son necesarios muchos preparativos y anticipación, si
queremos que el Día de los Amigos tenga éxito. La preparación debiera incluir:
1. Un reavivamiento espiritual en la iglesia.
2. Un programa para mejorar la enseñanza en todas las
divisiones de la Escuela Sabática.
3. Llevar a cabo programas de servicio a la comunidad,
como cursillos de verano, Plan para Dejar de Fumar en Cinco
Días, conferencias sobre salud y trabajos de beneficencia.
4. Un programa constante de mejoras en todos los sectores de la ES.
5. Miembros de las clases que participen activamente en
un programa continuo de visitas a los miembros ausentes.
6. Mantener los terrenos y la iglesia en buenas condiciones, para que el testimonio a la comunidad sea de orden y
limpieza.
7. Asegurar que su iglesia esté llevando a cabo un programa intenso de testificación.
8. Hacer promoción en favor del Día de los Amigos en
todas las divisiones de la ES, por lo menos cinco semanas
antes de la fecha indicada. Invitar a que cada clase ore por el
éxito de ese día.
PUBLICIDAD
1. Hacer imprimir una tarjeta de invitación para ser entregada en forma personal a los amigos, a los miembros ausentes y a los interesados en perspectiva.
2. El pastor debiera extender una invitación especial a los
dirigentes de la comunidad.
3. Preparar artículos para los periódicos, la radio y la televisión. Requiera ayuda al departamento de Comunicación.
4. Preparar un letrero de bienvenida para ser expuesto
frente al templo durante la semana previa.
CUANDO LLEGUE EL DÍA
1. Solicitar a los miembros que proporcionen medios de
transporte a las visitas.
2. Pedir que los amigos o las visitas firmen el libro de las
visitas.
3. Entregar una cinta o un distintivo de identificación a
cada visitante.
4. Comenzar a tiempo.
5. Eliminar, del programa de ese día, todos los detalles de
interés interno.
6. Asegurarse que el momento misionero en la clase sea
de interés para las visitas.
7. Invitar a todos a quedarse para la hora del culto.
8. Tener una comida para las visitas luego del culto o hacer arreglos para que sean invitados a comer en las casas de
los miembros de la ES.
CUANDO HAYA TERMINADO
Envíe una tarjeta a cada una de las personas que firmaron
el libro de visitas, indicando que fue un real placer el recibir
su presencia en la ES. Haga esto inmediatamente; no deje
pasar el tiempo, pues toda demora conspirará para que no
cumpla el objetivo.
QUÉ PUEDEN HACER LOS MAESTROS
1. Invitar: Distribuir a los miembros de su clase, el sábado anterior al día de las visitas, invitaciones para que durante
la semana inviten a familiares, amigos y vecinos.
2. Estimular: A los miembros de la clase, para que inviten a otros.
3. Preparar: Para dar una buena lección. Evitar puntos
controvertidos y adaptar la lección a las necesidades de las
visitas.
4. Tratar: Tratar bien a las visitas, hacerlas sentir cómodas, preguntarles quiénes son, de dónde vienen, si están solos
o acompañados, etc. (Este punto debería ser una constante
cuando vemos en la clase a personas desconocidas.)
5. Presentar: A las visitas, en forma amistosa, a los miembros de la clase; prestarles Biblia, himnario y lección.
6. Ayudar: A participar espontáneamente en los temas
que estamos tratando e invitarlas a regresar el próximo sábado.
QUÉ PUEDEN HACER LOS ALUMNOS
1. Invitar a sus familiares, sus amigos, sus vecinos y sus
colegas.
2. Hacer arreglos, con la persona invitada, para pasarla a
buscar el sábado a la mañana e ir juntos a la iglesia.
3. Anunciar, a los demás alumnos de la clase, en forma de
cuenta regresiva, los sábados que faltan para el próximo Día
de las Visitas.
4. Planificar la recepción de las visitas en la clase, el programa y los contactos posteriores.
5. Sacar resúmenes duplicados de la lección de la semana
siguiente, para obsequiar a las visitas.
6. Preparar incentivos y pequeños obsequios para las visitas.
7. Cuidar la apariencia y el aspecto de la iglesia para este
día.
8. Evitar puntos controvertidos, discusiones y debates.
9. Fomentar una atmósfera espiritual de aprendizaje de
la Biblia.
10. Sentarse al lado de las visitas y facilitarles la Biblia, el
himnario y la Guía de Estudio de la Biblia.
11. Presentar las visitas a otros miembros de la iglesia al
concluir el culto.
12. Dirigir a los niños que acompañen a las visitas, en
forma natural, hacia las divisiones infantiles.
13. Contarles, a las visitas, las actividades de la iglesia y
mostrarles sus dependencias.
14. Invitarlas a comer a su casa al terminar el culto.
E. Soto – INS
Escuela Sabática • 17 | ..........................................................................................................................................
Capítulo 7
S
Otros programas especiales
ería absolutamente imposible hacer un detalle de
todas las posibles programaciones que puedan ser
realizadas en la ES, pero creemos que algunas en especial merecen por lo menos unas líneas.
LA PROGRAMACIÓN DEL DECIMOTERCER SÁBADO
Esta programación tiene dos grandes objetivos:
1. Cerrar las actividades del trimestre
Cada trimestre es una unidad en lo programático y en
lo administrativo, dentro del departamento de ES. La terminación de una etapa es, pues, ideal para evaluar y planificar
para el futuro. En este sentido, es bueno realizar alguna de
las siguientes actividades ese día.
, por parte del direc* Una corta evaluación
es recibidas.
tor, sobre las bendicion
, por parte de la se* Una corta evaluación
comparativa.
cretaria, sobre la tabla
s o cuatro minutos
* Un resumen de tre
nerales aprendidas
sobre las lecciones ge
e está terminando y
durante el trimestre qu
lecciones del triuna idea del tema de las
enzar.
mestre que está por com
de menores puede
* Una de las divisiones
para memorizar de
repetir los versículos
de ser un versículo
todo el trimestre. (Pue
por niño.)
de menores pre* Una o dos divisiones
esía, acróstico etc.,
sentan algún canto, po
mestre.
aprendido durante el tri
rovechar el momen* También se puede ap
niños de una divito para “promover” a los
una vez al año.
sión a otra. Lo ideal es
los cumpleaños del
* Se puede recordar
mes que termina.
2. Mantener la llama misionera de la ES encendida
Nuestra iglesia creció sana y equilibrada gracias a su
madurez. No solo hemos tenido la madurez espiritual en lo
doctrinal, al tomar la decisión de apegarnos solo a lo que la
Biblia enseña, sino también en lo administrativo. Gracias a
esa madurez, los adventistas de todas las épocas hemos entregado una ofrenda, en la ES, destinada al desafío mundial
de “predicar a todo el mundo”. Hoy, con alegría sabemos que
estas “verdades” están siendo predicadas en 204 países del
mundo.
Además de la ofrenda que cada semana enviamos al
presupuesto de evangelización mundial de la iglesia, cada
trimestre recogemos una ofrenda especial para un proyecto
determinado, y llamamos a esta ofrenda “del decimotercer
sábado”. Cada trimestre y en forma rotativa, esa ofrenda va
destinada a una de las trece divisiones de la iglesia en el
mundo. Es importante mantener esta llama misionera encendida.
* Recordar el destino y los proyectos a los que irá destinada la ofrenda. (Puede usar un mapa, fotos, proyección de
un DVD, etc.)
* Participación de una o más divisiones de menores de
la ES en: canto, poesía, acróstico que se refiera a la responsabilidad misionera o al lugar al que va destinada la ofrenda. Una nota simpática es que los propios niños recojan la
ofrenda.
GRADUACIÓN-RECONOCIMIENTOALOS“MAESTROS
EXCELENTES”
Este plan de reconocimiento a los buenos y esforzados
maestros de la ES tiene un nombre diferente en cada país
hispanohablante de nuestra División. Lo ideal es que, al comenzar cada nuevo trimestre, se realice esta ceremonia para
condecorar a los maestros que han alcanzado la meta durante
el trimestre que acaba de terminar. Algunas ideas para este
momento:
* Lectura de algún párrafo especial sobre la labor de los
maestros de ES. (Puede ser o no del espíritu de profecía.)
* Entrevistarlos, pidiendo a los maestros que serán homenajeados que den sus propios testimonios.
* Entrega del certificado con el sello correspondiente al
nivel alcanzado y, además, algún regalo especial por parte de
la ES.
* Un alumno puede dar su testimonio sobre la labor de
su maestro.
* Contar con la presencia del pastor o un anciano para que
agradezca a los maestros, en forma pública, por su labor.
LA REUNIÓN DE PLANIFICACIÓN
Lo ideal es que, por lo menos, una vez por trimestre toda
la comisión directiva de la ES se siente a planificar, a grandes
rasgos, todo su accionar para el siguiente trimestre. Esto evitará improvisaciones, nos permitirá presentar un “menú”
equilibrado y podremos hacer promoción con mucha más
anticipación.
................................................................................................................................................... | 18 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
Capítulo 8
L
Maestros:
consejos e ideas que funcionan
a UNEB (Unión Nordeste Brasileña) preparó una
serie de trece pequeños folletos titulados “Dicas que
funcionam” (“Consejos, o secretos, que funcionan”).
Originalmente, fueron preparados con el propósito
de ser utilizados en las reuniones de maestros de todo un trimestre. Son útiles para darnos una idea general de toda la
labor de la ES. Aquí van...
CONSEJO 1: ASÍ DICE EL SEÑOR...
“Como la preparación más elevada para vuestro trabajo
os aconsejo las palabras, la vida y los métodos del Príncipe
de los maestros. Os ruego que lo consideréis. Él es vuestro
verdadero ideal” (La educación, p. 282).
“La manera en que Cristo enseñaba era bella y atrayente,
y se caracterizaba siempre por la sencillez. [...] Ancianos y jóvenes, ignorantes y sabios, todos podían comprender el pleno
significado de sus palabras. [...] La voz del Salvador era como
música a los oídos de aquellos que habían estado acostumbrados a la prédica monótona y sin vida de los escribas y los
fariseos. [...] Jesús ilustraba las glorias del Reino de Dios por
el uso de los incidentes y los sucesos de la tierra. Con amor
compasivo y tierno, alegraba, consolaba e instruía a todos los
que lo oían; [...] Así es como él quiere que presentemos su
verdad a otros” (Consejos para los maestros, pp. 227, 228).
COMO USAR EL MÉTODO DE CRISTO
1. Enseñar con el ejemplo personal.
2. Hablar con sencillez.
3. Volver las lecciones reales e interesantes.
4. Usar ilustraciones.
5. Tratar a cada alumno en forma individual.
6. Hacer una aplicación personal.
7. Amar profundamente a los alumnos.
8. Hablar con voz calma.
9. Enseñar en pequeños grupos.
“La presencia del mismo Guía en la obra educativa de
nuestros días producirá los mismos resultados que en la antigüedad” (La educación, p. 96).
CONSEJO 2: ¿QUÉ PROVEEN LAS CLASES DE LA ES?
Bajo la dirección del Espíritu Santo,
1. Un continuo centro organizado de atención, nutrición
espiritual, compañerismo y acción misionera.
2. La respuesta a las dos principales causas de la apostasía:
* Falta de compañerismo, amor y atención.
* Falta de reuniones y cultos que atiendan las necesidades
más sentidas entre las perplejidades de la vida diaria.
3. Una atmósfera, un ambiente apropiado de edificación
espiritual, en donde el Espíritu Santo puede encaminar a
personas deseosas de luz. (El Señor no puede encaminar a
personas a iglesias frías, que no vibran por la salvación de los
perdidos.)
4. Un clima inspirador de fervor misionero. El testimonio
contado por algunos, cada sábado, contagia a todos. La experiencia comprueba que en los grupos pequeños sucede lo siguiente: todos se conocen, se aman y se ayudan mutuamente,
y traen a otros para sentir el mismo gozo.
5. Un ambiente propicio de total inclusión en la misión
de la iglesia, con todas las fuerzas multifacéticas de cada uno
de los miembros.
“Si los cristianos actuaran de concierto, avanzando como
un solo hombre, bajo la dirección de un solo Poder, para la
realización de un solo propósito, conmoverían al mundo”
(Servicio cristiano, p. 95).
6. Las condiciones para que los imperativos divinos tan
conocidos se realicen a fin de que la obra sea terminada.
* “La obra de Dios en esta tierra no podrá nunca terminarse antes de que los hombres y las mujeres abarcados por
el total de miembros de nuestra iglesia se unan a la obra, y
aúnen sus esfuerzos con los de los pastores y los dirigentes de
las iglesias” (Obreros evangélicos, p. 365).
* “Podemos recibir únicamente a medida que impartimos
a otros” (El Deseado de todas las gentes, pp. 338, 339).
* Los más vehementes y eruditos sermones no conseguirán nada si el mensaje no fuere comunicado a otros por los
miembros que lo oyen.
7. “Cuando nos hayamos consagrado plenamente y de
todo corazón al servicio de Cristo, Dios lo reconocerá por
un derramamiento sin medida de su Espíritu; pero esto no
ocurrirá mientras la mayor parte de la iglesia no colabore con
Dios” (Servicio cristiano, p. 314).
8. La organización necesaria para que haya una acción
continua ganadora de almas en la iglesia.
* “El tiempo es corto y nuestras fuerzas deben organizarse
para hacer una obra más amplia” (Servicio cristiano, p. 92).
9. Hacer de cada iglesia una escuela misionera continua.
* “Cada iglesia debe ser una escuela práctica para obreros
cristianos” (Servicio cristiano, p. 75).
10. Ayuda para que la Escuela Sabática sea uno de los mayores instrumentos para conducir a las personas a Cristo y al
conocimiento de su verdad.
Escuela Sabática • 19 | ..........................................................................................................................................
* “La Escuela Sabática debería ser uno de los instrumentos
más grandiosos y más eficaces para traer almas a Cristo. [...] La
Escuela Sabática, si es bien dirigida, es uno de los grandes instrumentos de Dios para traer almas al conocimiento de la verdad” (Consejos sobre la obra de la Escuela Sabática, pp. 10, 128).
* “La formación de pequeños grupos como base del esfuerzo cristiano me ha sido presentada por Uno que no puede errar” (Servicio cristiano, p. 92).
* Una forma de preparar a los miembros para una eficaz
acción misionera es el intercambio de experiencias semanales.
CONSEJO 3: AUSENTISMO. ¿CÓMO RESOLVERLO?
1. Tener un programa de visitación permanente:
a) Nuestra mayor necesidad consiste en buscar miembros
que no asisten a la Escuela Sabática.
b) El secreto del éxito, en este asunto, se encuentra en la
palabra BUSCAR.
c) Aplicar el plan de operación “brazos abiertos”.
d) Cada vez que un alumno falte, el maestro coordinará o
designará a alguien de su clase para que lo visite. También él
mismo hará varias de esas visitas.
2. Mejorar la enseñanza
a) Mejorar en el arte de enseñar es una necesidad.
b) El maestro no solo debería ser capaz de enseñar, sino
también de inspirar y ayudar a los alumnos de su clase.
c) Participar del curso de entrenamiento para maestros.
3. Atender bien todas las divisiones de la ES
a) Adultos, jóvenes y niños.
b) Crear oportunidades para que todos participen.
4. Organizar bien las divisiones infantiles – Ministerio
de los Niños
a) Con maestras/os que verdaderamente amen a los niños.
b) Salas donde los niños se deleiten y sientan placer en
estar.
c) Material adecuado para comunicar y alimentar a los
niños en la verdad.
d) Organizar las divisiones por edades.
5. Participación de los miembros de la
clase
a) Despertar el interés por la participación y el diálogo.
b) La participación es contagiosa.
6. Planificar buenos programas
a) Programas inspiradores; con buenos
informes por parte de la secretaria.
b) Preparados con anticipación; que no
sean improvisados y de última hora.
c) Dinamizar todas las partes del programa, incluyendo los minutos previos al
inicio de la Escuela Sabática (música, historias bíblicas, experiencias, biografías de
autores de los himnos, etc.).
7. Integrando los Grupos pequeños a la
ES
a) Cada GP puede ser una clase de ES
perfectamente.
b) Con una propuesta general para la atención integral de
los miembros internos y externos.
c) Con los blancos de crecimiento en: alumnos, estudio
diario, filiales y multiplicación.
8. Plan de guardianes espirituales
a) Que los hermanos recién bautizados tengan un “guardián espiritual”, que se preocupe por la vida espiritual del
hermano, ayudándolo a crecer en la vida cristiana.
9. Comisión de análisis: Plan de las cinco listas
Esta comisión debe reunirse por lo menos una vez por
trimestre, para estudiar la lista de los miembros de iglesia y
de la Escuela Sabática. Que tengan al día las listas, lo que incluye:
a) 1ª lista: Alumnos de Escuela Sabática que son miembros de iglesia.
b) 2ª lista: Alumnos de Escuela Sabática que no son
miembros de iglesia.
c) 3ª lista: Son miembros de iglesia que no son alumnos
de Escuela Sabática (en algunos casos, aplicar el plan de la
división de Extensión de la Escuela Sabática).
d) 4ª lista: Son miembros de la iglesia que no asisten regularmente a la Escuela Sabática y que no son alumnos activos. Estos miembros deben ser atendidos por la “Operación
Brazos Abiertos”.
e) 5ª lista: Son los miembros en perspectiva, y está compuesta por personas que son alumnos de la Escuela Sabática,
pero que todavía no son miembros de la iglesia. Esta lista debe
ser atendida para formar, con ellos, una CLASE BAUTISMAL
o para darles estudios bíblicos en sus hogares, de tal manera
que se preparen para el próximo bautismo.
CONSEJO 4: GUÍA PARA MAESTROS DE ES
1. Propósito de la discusión de la lección
a. Estudio diario. (Hacer que cada alumno tenga el gusto
de descubrir los hechos y las enseñanzas de la lección).
................................................................................................................................................... | 20 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
b. Participación para aprender. (El aprendizaje ocurre en un
contexto social. De lo que usted dice y hace, usted aprende.)
c. Aplicar en la práctica. (La verdad que no es practicada,
luego es olvidada.)
d. Preparación para testimoniar. (El alumno que
habla de la Biblia en la clase enseguida estará hablando de ella a otros también).
2. Tareas del maestro
a. Estudiar a fondo (la lección, el auxiliar, el espíritu de profecía, los comentarios).
b. Seleccionar el enfoque central. (El más apropiado para la clase.)
c. Escribir una breve introducción.
d. Escribir tres o cuatro preguntas de discusión.
(Muy importante.)
e. En la clase: vaya directo a los puntos principales
de la lección.
f. Intente conseguir la participación de todos y
pregunte a cada alumno cómo piensa aplicar en la
vida el principio bíblico estudiado.
g. Pregunte al alumno como explicaría el principio bíblico a un amigo, un vecino, un familiar, etc.;
con el que podrá conversar en esta semana.
h. Termine con un resumen y haga un llamado;
agradezca la participación de todos.
i. Invítelos para la próxima semana.
j. Ore pidiendo ayuda para que cada alumno practique en
su vida diaria la lección. (Zac. 4:6; Esd. 7:10.)
3. Modelo de preguntas para la aplicación
Juan estaba colocando cupones de inscripción de cursos
bíblicos bajo las puertas en una calle muy larga. De repente,
una puerta se abrió y salió José, y le dijo: “Me quedo admirado porque alguien, en estos días de tanta prisa y de tanto
egoísmo, se toma tiempo para visitar las casas y ofrecer un
curso bíblico”. Y así, la conversación fue animándose. José
dijo que deseaba liberarse de ciertos hábitos esclavizadores,
ser libre y andar por el camino correcto.
a. ¿Qué le diría a José, si estuviese en lugar de Juan?
b. ¿Cómo haría para animarlo a ser fiel a Dios, sin transformarlo en un legalista?
CONSEJO 5: VALORES DE UN BUEN MAESTRO DE ES
1. Inspira a los alumnos a pensar por si solos y expresar
sinceramente sus propias ideas.
2. Es emocionalmente estable y maduro.
3. Tiene un entusiasmo contagioso para enseñar, que inspira a los alumnos el deseo de enseñar.
4. Es amigable, democrático, tolerante y auxiliador con
sus alumnos.
5. Comprende los problemas que más frecuentemente
son enfrentados por sus alumnos en su trabajo.
6. Organiza material y se prepara cuidadosamente para
cada encuentro con la clase.
7. Se considera primariamente un maestro, en vez de un
especialista del asunto que será estudiado.
8. Tiene una visión amplia del problema que se enseñará.
9. Lleva a sus alumnos a asumir responsabilidades y
acompaña el progreso de ellos.
10. Su comportamiento refleja los ideales cristianos.
CONSEJO 6: ¿DÓNDE ESTÁ TU HERMANO?
(1) Preparación para las visitas
a. Oraciones en casa y en la iglesia por los ausentes:
i. Para limpiarnos del pecado y para que Cristo llene
nuestro corazón de amor por los miembros ausentes.
ii. Para tener sabiduría y estar llenos del Espíritu Santo.
b. Recuerde que “Los ángeles de Dios os acompañarán a
las casas que visitéis” (Testimonios selectos, t. 5, p. 156).
c. Estudie cualquier información que tenga sobre la persona.
i. ¿Es miembro de iglesia? ¿Hace cuánto tiempo?
ii. ¿Cuál es su edad, ocupación e intereses actuales?
iii. ¿Cómo es el medio ambiente de su hogar, escuela, etc.?
2. Durante la visita (15-20 minutos)
a) Ore con su compañero de visita.
b) Memorice el nombre de la persona visitada.
c) Aproxímese a la casa con una actitud optimista y alegre.
d) Con afecto, tacto y gentileza.
e) Si lo desconocen, identifíquese como un miembro de la
clase de Escuela Sabática de...
f) Haga preguntas que sabe que son de su interés, tales
como:
i) Familia.
ii) Ocupación.
iii) Cómo encontraron la iglesia.
iv) Hace cuánto tiempo asiste.
g) Presente los saludos de los miembros de su clase de
Escuela Sabática.
h) Demuéstrele que es importante la presencia de él o
ellos para el grupo.
Escuela Sabática • 21 | ..........................................................................................................................................
i) Si fuere posible, proporcione una tarjeta con la firma de
los otros miembros de la clase, con un pequeño mensaje.
j) Háblele del maravilloso estudio que tuvieron hoy, en
la lección.
k) Mencione las partes especiales más interesantes del
programa de Escuela Sabática y del sermón.
l) Si estuviere confrontando algún problema, escúchelo
con empatía.
m) Diga: “Yo entiendo”.
n) No argumente, ni condene.
ñ) Lea gentilmente un texto bíblico o cuente una experiencia que lo haya ayudado a reaccionar positivamente ante
un acontecimiento semejante.
o) Atienda su necesidad.
p) Dígale que toda la clase estará esperando ansiosamente
verlo, el próximo sábado.
q) Exprésele, también, que todos los miembros de la
clase están orando por él, especialmente si estuviere enfermo.
r) Para reforzar ese vinculo de amistad, invítelo para un
almuerzo de camaradería en su casa.
3. Después de la visita
Anote los resultados de la visita, si fuere posible en una
tarjeta apropiada, y devuelva a quien está encargado de delegar las visitas el próximo sábado.
CONSEJO 7: LA ESCUELA SABÁTICA IDEAL
Observe estos puntos y evalúe su Escuela Sabática.
1. Está basada en una dinámica abierta de clase de
maestros.
2. Practica y obtiene un buen provecho durante los minutos de las actividades previas:
a. Recepcionistas entrenados, en la puerta.
b. Servicio de cánticos atrayente.
c. Otros, tales como:
* Escuchar música coral, de conjunto o de cuarteto.
* Programas del departamento infantil.
* Historias por capítulos.
3. Inicia el programa siempre en forma puntual.
4. Sigue el programa modelo, efectuándolo de forma atrayente, concediendo el tiempo recomendado para las actividades de su clase.
5. Organiza y hace funcionar la “clase especial” para los
amigos visitantes.
6. Cuida del departamento de los menores, proveyendo salas y materiales apropiados según el currículo de los
“Eslabones de la Gracia”.
7. Se preocupa en mantener las clases pequeñas y transforma en unidades de acción, evita el discurso o la preelección, y estimula el desarrollo de cada alumno para la acción
misionera y la nutrición espiritual.
8. Promueve un agradable y festivo “Día del Amigo
Visitante”.
9. Desarrolla un activo evangelismo interno y externo.
10. Exhibe el cuadro comparativo y busca mantener el
equilibrio entre los miembros matriculados y los miembros
presentes.
11. Integra los Grupos pequeños con las unidades de acción.
12. Proporciona satisfacción y alegría, desarrollando en
los miembros nuevos valores tales como:
* Llegar a la Escuela Sabática diez o quince minutos antes
del inicio del programa.
* Ocupar un lugar en su unidad y revisar la lección durante la semana o adelantarse con el año bíblico
* Tener en mano su Biblia, himnario y lección.
* Estudiar diariamente.
* Participar durante el estudio de la lección.
* Traer visitas a su unidad siempre que le sea posible, y
presentar al maestro y a los miembros de iglesia.
* Auxiliar al maestro, visitando a los que faltaron a la clase.
* Cuando se solicita, siempre estar dispuesto a participar
del programa de Escuela Sabática.
* Matricular a sus hijos en el departamento de menores.
* Ser reverente; ser un ejemplo digno en la conducta, manera de hablar y vestir.
CONSEJO 8: CÓMO SER UN EFICIENTE MAESTRO
DE ES
El maestro, para tener éxito, debe:
1. ¡Tener una amplia visión de la grandeza de su obra!
“Los maestros tienen que esforzarse por comprender la
grandeza de su obra. Necesitan visión ampliada; porque su
obra, por su importancia, se compara con la del ministro
cristiano” (Consejos para los maestros, p. 484).
2. Ser puntual en todos los sentidos.
* Clase de maestros
* Escuela Sabática
* Reuniones de comisión y planificación
3. Tener un profundo sentido de responsabilidad.
“Los maestros deberían reconocer su responsabilidad y
echar mano de toda oportunidad para perfeccionarse, a fin
de rendir la mejor clase de servicio de una manera que tenga por resultado la salvación de las almas” (Consejos sobre
la obra escuela sabática, p. 105).
4. Ser un maestro pastor; no apenas un didacta. Esto significa que el maestro debe:
a) Cuidar con desvelo del pequeño rebaño bajo su responsabilidad (Prov. 27:23).
b) Visitar a cada alumno en su hogar.
c) Nutrir bien el rebaño.
5. Ser estudioso y amante de la buena lectura (Biblia; libros del espíritu de profecía; libros denominacionales y de
otras denominaciones, que sean edificantes).
6. Ser atento y cortés.
7. Ser un ejemplo digno en conducta, en la manera de
hablar y vestir, etc.
8. Ser un hombre (o mujer) de mucha oración.
9. Amar a cada alumno como Jesús los ama.
10. No entregar su unidad al cuidado de otros por
cualquier motivo o razón, ¡incluso la lección de Escuela
Sabática!
................................................................................................................................................... | 22 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
CONSEJO 9: VENTAJAS DE LA INTEGRACIÓN DEL
PROGRAMA GENERAL CON LA CLASE DE ES
1. Favorece la participación: Todos son comprometidos.
2. Disminuye la bulla: El sistema es más personal y silencioso.
3. Aumenta el estudio diario: ¡Hay participación, el alumno se interesa en estudiar!
4. Fortalece la asistencia: Si el miembro falta, su ausencia
es rápidamente notada.
5. Facilita la distribución de las lecciones: El blanco será el
estudio de la lección en la casa.
6. Todos tienen una oportunidad: En una clase de doce a
veinte alumnos, solo unos tres o cuatro hablan.
7. Cada miembro será partícipe de la acción misionera.
8. Ayuda en la conservación.
9. Aumenta el aprendizaje: Es sabido que la persona recuerda apenas el 10% de lo que escucha, y un 90% de lo que
escucha, ve y participa.
10. Aumentan los bautismos: La Escuela Sabática pasa a
ser, realmente, una agencia ganadora de almas.
CONSEJO 10: QUÉ SE ESPERA DEL MAESTRO. QUE...
1. No sea un “maestro-problema”.
2. Esté con la lección preparada.
a) Resultado de una lección no preparada
i) Para el maestro: Inseguridad al hablar, falta de
autoridad, falta de calor, entusiasmo, informaciones equivocadas y pérdida de tiempo.
ii) Para el alumno: Falta de aprovechamiento, indisciplina, desinterés, indiferencia, resistencia al Espíritu Santo,
rechazo final.
3. Ponga su corazón en el trabajo.
4. Asista frecuentemente a la clase de maestros.
a) Porque es una fuente de ideas, fuerza y compañe-
rismo; lleve también su colaboración.
5. Sea organizado.
a) Tenga un cronograma de actividades.
b) Esté preparado para todo.
c) Sepa cómo organizar el material.
d) Trabaje en equipo.
e) Termine la lección en la hora correcta.
6. Esté bien vestido para la Escuela Sabática.
a) Ropa arreglada, zapatos, cabello, etc.
7. Sea un discípulo.
a) “Quien tiene rosas, da rosas”.
b) Nadie puede dar lo que no tiene. Es necesario
recibir de Dios para transmitir a los otros.
8. Tenga un triple conocimiento: Conocimiento
de Dios, de la Biblia y del propio ser humano.
CONSEJO 11: JAMÁS OLVIDAR. SIEMPRE RECORDAR...
Cuando planifique el estudio de la lección en
clase, es bueno recordar varios factores básicos.
Sugiero que frecuentemente repase la siguiente
lista, para desarrollar buenos hábitos al dirigir
esta parte de la reunión de su unidad de acción los
sábados por la mañana.
1. No utilice muchas preguntas que puedan
ser respondidas con “sí” y “no”. Estas tienden a
detener la discusión. Puede cambiar la pregunta
cerrada por una pregunta abierta, agregando “por
qué”, o “cómo”, etc.
2. No use muchas preguntas. Sea selectivo, utilizando de cuatro a ocho preguntas para cada estudio (tres o
cuatro son preguntas de aplicación).
3. Sus preguntas deben fluir en secuencia lógica. Demore
más tiempo en las preguntas de aplicación que en las preguntas de observación.
4. Haga preguntas que sean claras y cortas.
5. No tema al silencio. Las personas necesitan tiempo para
pensar. Puede pensar la frase de manera diferente, si fuera
necesario, pero ¡nunca responda su propia pregunta!
6. Reconozca, en lo posible, cada respuesta positivamente, con “muchas gracias”. Pida más de una respuesta a sus
preguntas. Después de un corto tiempo, las respuestas serán
espontáneas.
7. Evite un camino puramente intelectual. Ayude a sus alumnos a ver cómo Dios está hablándoles a través de la Biblia.
8. Resguárdese de compartir simplemente ignorancia.
9. Sea cuidadoso de no dar un tratamiento superficial al
texto. Con sus preguntas, condúzcalos paso a paso a las preciosas gemas que están brotando hacia la superficie.
10. El estudio debe resultar en acción, no apenas en una
conversación. El maestro debe ayudar a los alumnos a saber,
a ir a Dios y hacer su voluntad.
CONSEJO 12: ACTITUD CORRECTA DEL MAESTRO
DELANTE DE SU CLASE
1. Introducción
Escuela Sabática • 23 | ..........................................................................................................................................
a) Saludar a los alumnos de manera agradable, con una
sonrisa franca y cautivante.
b) Dar atención a los visitantes, expresando palabras que
alivien su corazón y los hagan sentirse en familia.
c) Desarrollar la confraternización con sinceridad y alegría, involucrando a todos.
d) Enfatizar los desafíos de la unidad y pedir a los miembros su testimonio.
2. En la presentación de la lección
a) Ante todo, el maestro eficiente deberá estar bien preparado, para que no necesite, quizás, utilizar la Guía de Estudio
para la presentación de la lección.
b) No extender la lección en forma de discurso o de sermón, hablando en voz alta.
c) Evitar la monotonía y la recitación.
d) Conversar con toda la unidad, brindando atención a
cada alumno y permitiendo su participación en la lección.
e) Seguir el rumbo correcto de la lección, no divagar en
ilustraciones o pensamientos incoherentes.
f) Hacer una explicación especial sobre cada tópico.
g) Evitar la lectura de notas o comentarios.
h) Alcanzar plenamente el blanco de la lección.
3. Conclusión
a) Motivar a los alumnos a estudiar la lección en la semana.
b) Invitar a un alumno en potencia para estar en la clase de maestros el próximo sábado.
c) Delegar entre los alumnos quién visitará a los faltantes.
d) Felicitar a los miembros por la participación en
cualquier actividad que haya sido positiva durante el programa.
4. Informaciones interesantes y útiles para motivar:
Cada cien alumnos:
a. Cinco no necesitan motivación alguna.
b. Quince necesitan motivación de vez en cuando.
c. Sesenta necesitan ser constantemente motivados.
d. Quince necesitan una fuerte motivación (inconstantes).
e. Cinco nunca reaccionan ante cosa alguna. No sirve
de nada hacer algo.
CONSEJO 13: SECRETOS PARA TENER UNA CLASE
PARTICIPATIVA
1. No use el llamado “lavado cerebral”, donde por argumentos y sabiduría propia tenga que imponer sus ideas y sus
enseñanzas en la cabeza de sus alumnos.
2. No utilice el método “embudo”, martillando la verdad
en la mente del alumno, introduciéndola en el cerebro como
un embudo.
3. No utilice el método “licuadora”, por el cual ya trae la
materia totalmente lista, masticada, y el alumno apenas toma
la deliciosa “vitamina”.
4. Utilice el mejor método de participación.
Ejemplos de los métodos negativos:
* Lavado cerebral – embudo – licuadora
Ejemplos de los métodos positivos:
* Participación – diálogo – involucrar.
5. Lleve al alumno a aprender por sí mismo.
* Que sean investigadores. Que estudien la lección.
* ¡Que no sean meros reflectores de los pensamientos del
maestro!
6. Evite la selección o el discurso.
* Sea el maestro de un coro y no de un solista.
7. Incentive el diálogo
* Destaque los puntos relevantes de la lección.
* Aplique a la vida diaria de los alumnos.
8. No intente “presentar” toda la lección; es muy extensa, y
los alumnos no consiguen asimilar. Busque “descubrir” la lección, simplificándola y presentando solamente lo esencial.
9. Incentive a los alumnos a dar su opinión. Provoque,
desafíe a los alumnos a hablar.
10. Procure llevar a los alumnos a practicar el ministerio
de los fieles:
* Tenga el blanco en vista: transformar su unidad en un
equipo activo, participativo y misionero. Luche, ore y persevere hasta lograrlo.
* Use los mejores métodos: el mejor para su unidad puede
que no lo sea para otra; trabaje con sus propias herramientas
y con el material humano que dispone.
................................................................................................................................................... | 24 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
Maestro, tome conciencia de que su obra es importante.
Dios necesita sus servicios.
“Los deberes de los maestros son importantes y sagrados; él ocupa la posición clave en todo el plan de la Escuela
Sabática; en sus esfuerzos descansa el destino de las almas”
(MES 123).
Que sea esta su oración:
“ ‘Señor, ayúdame a hacer lo mejor que pueda. Enséñame
a hacer mejor mi trabajo. Dame energía y alegría. Ayúdame a
compartir en mi servicio el amante ministerio del Salvador’ ”
(El ministerio de curación, p. 376).
CICLO DEL APRENDIZAJE
No somos todos iguales
Una realidad indiscutible es el hecho de que no somos todos iguales. Este es un hecho reconocido por todos. La Hna.
White tiene diversas declaraciones sobre esto: “[...] todas las
mentes no son alcanzadas por los mismos métodos [...]” (El
evangelismo, p. 346).
“No hay dos hojas de un árbol que sean iguales; ni las
mentes funcionan de la misma manera; sin embargo, aunque esto sea así, puede haber unidad en la diversidad. [...]
Dios lo ha diseñado así [...] (Review & Herald, 4 de julio de
1899).
Los que sienten:
Los que piensan:
1. Hacen conexiones (relacionan
con...).
1. Hacen distinciones (clasifican).
2. Son más subjetivos (empatía).
2. Son más objetivos (hechos).
3. Actúan intuitivamente.
3. Actúan reflexivamente.
4. Sienten las cosas.
4. Aplican el conocimiento.
5. Preguntan: ¿Por qué? ¿Y ahora?
5. Preguntan: ¿Qué? ¿Cómo?
Por esta misma razón, no todos aprendemos de la misma
manera.
LAS DOS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
Hay dos grandes dimensiones del aprendizaje: La forma en que PERCIBIMOS las cosas y la forma en que
PROCESAMOS los nuevos conocimientos o experiencias.
Una es la forma en que un nuevo conocimiento llega a
nuestra mente, y otra cosa es cómo este conocimiento o experiencia afecta nuestra vida.
Cómo percibimos las cosas.
Algunos perciben de una forma directa, en una experiencia subjetiva, y otros lo hacen de una manera intelectual, en
una experiencia de pensamiento más objetiva.
Por ejemplo, ante el mismo relato dramático, una persona
Los prácticos
Los reflexivos
1. Dan todo de sí.
1. Dan un paso atrás y
observan.
2. Aprenden haciendo.
2. Piensan primero.
3. Quieren probarlo.
3. Prefieren observar antes de
hacer funcionar.
4. Necesitan que los autoricen
a utilizarlo.
4. Necesitan que les permitan
observar primero.
5. Están impacientes por
comenzar.
5. Necesitan tiempo para
acostumbrarse.
6. Adquieren el conocimiento
por una experiencia activa.
6. Absorben a través de la
observación reflexiva.
puede recibir el impacto de lo ocurrido, sufre con el personaje de la historia
y “siente” (empatía); la otra persona reacciona mejor poniéndose a “pensar” en los hechos expuestos. Ambas escucharon la misma historia: una la “sintió” y la otra “pensó” en ella.
Los que “sienten” y los que “piensan” son dos extremos de
la forma en que PERCIBIMOS las cosas:
Póngase a pensar... y se dará cuenta de que posiblemente tenga esos tipos de alumnos en su clase.
Cómo procesamos esta información
Algunas personas son sumamente PRÁCTICAS y apenas tienen un conocimiento o una experiencia nueva...
ellas son las que desean “hacer”. Otras, por el contrario,
son más bien REFLEXIVAS y, en vez de hacer ellas mismas
algo, quieren “observar”.
Por ejemplo, si presentamos a dos personas un teléfono celular, una de ellas abrirá la caja, pondrá en marcha el
aparato y estará haciendo una prueba para usarlo lo más
rápido posible. El otro abrirá la caja y sacará el teléfono,
pero, sin embargo, dedicará un buen tiempo para leer el
manual del usuario antes de hacer muchas pruebas con el
aparato...
De la mezcla de estos cuatro elementos, surgen los
ESTILOS DE APRENDIZAJE. No hay una persona que tenga un estilo “puro”; todos tenemos una mezcla de estos elementos en diferentes porcentajes.
Unos aprenden de manera experiencial-reflexiva; otros,
intelectual-reflexiva; una tercera combinación es la de los
que aprenden de manera intelectual-práctica; y, finalmente,
los de manera experiencial-práctica.
Así, se forman cuatro grupos o estilos de aprendizaje...
que precisan ser alcanzados de maneras diferentes. Los “amigos”, los “profesores”, los “científicos” y los “inventores”, por
llamarlos de alguna manera.
Los amigos (sienten y son reflexivos)
Estos alumnos quieren involucrarse personalmente y
comprometerse con los demás. Ellos quieren responder al
Escuela Sabática • 25 | ..........................................................................................................................................
tema, por medio de las relaciones interpersonales.
Dan importancia a sus SENTIMIENTOS.
Los profesores (piensan y son observadores)
Estos alumnos quieren ser competentes y
dominar toda la información. Ellos quieren
recordar la información tal como les ha sido
presentada.
Dan importancia a los DATOS (detalles de
la historia).
Los científicos (prácticos y pensantes)
Estos alumnos quieren entender y comprender la información. Ellos quieren razonar
la información que les es presentada.
Involúcrelos en la FORMULACIÓN de las
IDEAS.
Los inventores (sienten y son prácticos)
Estos alumnos quieren adaptar, modificar,
ampliar, explorar y crear la información. Ellos
quieren reorganizar la información de un
modo nuevo y diferente.
Deles la oportunidad de CREAR y
SOÑAR.
RESUMIENDO: EN CADA CLASE USTED DEBERÁ...
1. CONECTAR al alumno con el concepto central.
Recordar o crear una experiencia.
2. Compartir con ellos buenas informaciones (datos).
Utilice la mayor cantidad de formas posibles.
3. Hacer que ellos apliquen lo que han aprendido en su
propia vida personal. Hágales preguntas.
4. Hacer que ellos exploren nuevas posibilidades; de
esta manera, este aprendizaje impactará sus vidas. Haga que
compartan esto.
¿Qué tiene que ver esto con la Escuela Sabática?
El punto principal de esto es que, con una certeza casi
absoluta, USTED TIENE ESTOS CUATRO TIPOS DE
ALUMNOS en su clase de Escuela Sabática.
No podemos esperar que todos sean expertos en cubrir
las necesidades de estos cuatro tipos de alumnos; por eso,
usted, como maestro, tiene una ayuda especial en las lecciones para Maestros de la Escuela Sabática, a fin de que, aun
sin saber nada de pedagogía, pueda sacar el mejor provecho
de su lección.
En otras palabras, usted no necesita saber todos los “porqués”; sin embargo, ya tiene
una idea de todo lo que hacer, en la Escuela
Sabática, para que sus alumnos vean suplidas
todas sus necesidades.
TODO ESTO YA ESTÁ HECHO POR
Y PARA USTED... LO ÚNICO QUE FALTA
HACER ES SEGUIR CADA UNO DE LOS
CUATRO PASOS QUE APARECEN EN
EL “MATERIAL AUXILIAR PARA EL
MAESTRO”; ES DECIR:
1) Motivar.
2) Explorar.
3) Practicar
4) Aplicar.
................................................................................................................................................... | 26 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
Capítulo 9
Un premio para nuestros maestros
(Resumen)
C
ada sábado, 177.532 maestros ocupan sus puestos
en 23.269 escuelas sabáticas, para guiar a 2.469.857
hermanos en un repaso de los contenidos de la
lección de la ES. Este es un ministerio silencioso que
algunos cumplen hace años, y lo hacen con amor.
Además del premio que Dios les dará, sin ninguna duda,
creemos que ha llegado la hora de reconocer a los maestros
que estén desarrollando una labor equilibrada. Por eso,
desde 2006, estamos desarrollando este programa que hemos
nombrado cariñosamente “Maestro
Excelente”. He aquí algunos
detalles.
el trimestre.
8. Participar de, por lo menos, un seminario de
capacitación para maestros de ES.
9. Estar presente en, por lo menos, nueve (9) sábados
durante el trimestre en la clase de maestros. Firmará este
desafío el director de ES.
10. Elaborar y ejecutar un plan o proyecto misionero,
que concuerde con el plan misionero de la iglesia, en su clase
durante el trimestre en curso.
MAESTRO EXCELENTE:
Aunque en cada país puede
adoptar un nombre diferente debido
a las costumbres propias, llámase
así en general al plan que premia a
los maestros de ES que se destacan
por su entrega a esta labor.
Los maestros que alcancen
ocho (8) de los diez (10) desafíos
propuestos recibirán un hermoso
certificado-diploma de “Maestro
Excelente”. (Vea condiciones en
www.portaladventista.com)
DESAFÍOS
PARA
LOS
“MAESTROS NOTA 10”
1. Visitar a todos los alumnos
de su clase por lo menos una (1)
vez en el trimestre y organizar un
plan de visitación mutua entre sus
alumnos.
2. Lograr que el 70% de los
alumnos de su clase tengan la Guía
de Estudio de la Biblia de la ES.
3. Alcanzar, con su clase, el blanco de un 70% de estudio
diario de la lección.
4. Tener el 70% de los alumnos activos de su clase
participando en un Grupo pequeño.
5. Establecer y alcanzar el blanco de ofrendas de la clase.
6. Anotar, en el transcurso del trimestre, un (1) nuevo
amigo (no adventista) en la ES.
7. Llevar al bautismo, por lo menos, a una persona durante
DESAFÍOS “BONOS”:
1. Participar durante el trimestre de una (1) Escuela
Sabática Filial o de Extensión con su clase.
2. Preparar y dirigir un programa de ES en la Iglesia dentro
del trimestre en curso bajo la coordinación del director de
ES.
Escuela Sabática • 27 | ..........................................................................................................................................
Bienaventuranzas de la
Escuela Sabática
1. Bienaventurada la Escuela Sabática que tiene su programa organizado, porque sus miembros
serán fieles, alegres y ordenados.
2. Bienaventurada la Escuela Sabática cuyos miembros son fieles en la oración.
3. Bienaventurada la Escuela Sabática que realiza concilios, prepara a sus maestros y rinde sus
informaciones a tiempo, porque ella será elogiada y estará bien organizada.
4. Bienaventurada la Escuela Sabática que tiene filiales, que distribuye literatura, que celebra el
Día de las Visitas, que hace obras de caridad y que tiene contactos misioneros, porque crecerá
en número de miembros y visitas.
5. Bienaventurada la Escuela Sabática cuya comisión directiva se preocupa por sus alumnos,
porque sabrá dónde está la grey de su Maestro y Gran Pastor.
6. Bienaventurada la Escuela Sabática cuyos miembros son reverentes y participan a tiempo de
todo el programa, porque apreciarán la presencia del Divino Maestro.
7. Bienaventurada la Escuela Sabática cuyos miembros ponen a disposición sus talentos, porque
nunca serán enterrados ni quitados, sino aumentados.
8. Bienaventurada la Escuela Sabática cuyas divisiones infantiles no son aisladas ni marginadas,
porque de ellos dependerá la fortaleza de la iglesia en el futuro.
9. Bienaventurada la Escuela Sabática a la que el Divino Maestro encuentra haciendo así, porque
de ella es el Reino de los cielos.
10. Más bienaventurada es la Escuela Sabática que se vincula con sus alumnos en “Misión Global”,
porque ella alcanzará lo no alcanzado.
www.portaladventista.com
Sitio oficial de la División Sudamericana.
A partir de septiembre de 2007 incluirá material sobre ES.
................................................................................................................................. | 28 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
Páginas Web
Un buen sitio en castellano
www.escuelasabatica.cl
Sitio con excelente material creado por personas de la
República de Chile, mantenido por Raúl Medina.
www.cpb.com.br
Sitio de la Casa Publicadora Brasileira.
La editorial de todas las lecciones de ES en portugués.
www.adventistmission.org
Sitio del departamento de Misiones Mundiales de la IASD.
Material para la promoción de las ofrendas.
ww
UCB - Central -
www.sabbathschoolpersonalministries.org
Sitio oficial del departamento de Ministerios Personales y
Escuela Sabática de la Asociación General.
Un buen sitio en portugués-castellano
www.escolanoar.com
Sitio con excelente material, en el que colaboran unas
cuarenta personas de la UNASP. Coordinados por
Wanderley Gazeta.
w.ucb.org.br
- ww w.uc
OB - Centro Oeste
Uniones del Brasil
www.aces.com.ar
Sitio de la Asociación Casa Editora Sudamericana.
La editorial de todas las lecciones de ES en castellano.
UA - Austral - www.u
ob.org.br
UC
w.ueb.org.br
UEB - Este - ww
r
e - www.uneb.org.b
U NeB - Nordest
usb.org.br
USB - Sur - w w w.
w.unb.org.br
U NB - Nor te - ww
Uniones de Habla
Hispana
a.org.ar
UB - Boliv iana - www.u
UCH - Chilena - ww
b.org.bo
w.adventistas.cl
UE - Ecuatoriana - ww
w.adventistas.ec
UPN - Peruana Norte
- www.union.org.pe
UPS - Peruana Sur www.union.org.pe
Enriqueciendo la Escuela Sabática • 29 | .....................................................................................................................
DVD informativo de las misiones
Como comentamos en el capítulo VII, es sumamente importante mantener la noción de
que somos una iglesia mundial. Las ofrendas son, en este sentido, muy importantes.
Para promover las ofrendas así como para conocer cómo trabaja la iglesia en
distintas partes del mundo, cuáles son sus desafíos, cuáles sus logros más notables, sus
costumbres, etc., la Asociación General comenzó, ya hace un par de años, a producir un
DVD con un material informativo gráfico de primer nivel. Hasta ahora disponíamos de este
material solo en inglés.
La buena noticia es que a partir del primer trimestre de 2008, en América del Sur,
dispondremos de este hermoso material en inglés, portugués y castellano. El DVD
contiene: (1) tres historias de unos diez minutos; (2) tres historias cortas de tres a cinco
minutos; (3) testimonios cortos y curiosidades de dos a tres minutos. A veces contendrá
una presentación especial para los niños; y (4) un extra que puede ser un canto en lengua
típica, etc.
Será distribuido al precio del costo del DVD por cada Unión/Asociación/Misión.
.............................................................................................................................. | 30 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
Si usted crece,
la Escuela Sabática
también lo hace.
Consejos sobre
la obra de la
Escuela Sabática
Descubra la importancia y el
propósito de esta escuela.
Cómo se transforma en
un instrumento para alcanzar
a las personas y cuál es la
obra del coordinador de las
clases. Consejos apropiados y
permanentes del Espíritu de
Profecía para este tiempo.
Técnicas de enseñanza
Nadie nace sabiendo cuál es la mejor forma
de enseñar. Pero todos podemos aprender a
hacerlo. Esta obra va en esa dirección.
Ideas y técnicas que dan resultado
Descubra los mejores métodos didácticos para
hacer que lo que se enseña se fije
en la mente de las personas.
Libros complementarios
Recuerde que cada trimestre hay un nuevo
libro complementario de las Guías de Estudio de la Biblia.
Un material de gran ayuda para el estudio de la Biblia.
Pídalos hoy mismo al coordinador de Publicaciones de su iglesia.
www.aces.com.ar / ventas@aces.com.ar
“Dichoso el hombre que...
en la ley del Señor se deleita, y día
y noche medita en ella.
Es como el árbol plantado a la orilla
de un río que, cuando llega su
tiempo, da fruto y sus hojas jamás
se marchitan” (Sal. 1:1-3).
Guías de Estudio de la Biblia
El mejor camino para que el huerto de tu fe
prospere con los frutos del Espíritu.
Manuales para maestros y directores
Recuerda que hay valiosa información y ayuda didáctica
en los manuales para cada división de la Escuela Sabática.
isión
s de
res y
ecto
ra dir
ual pa
tro
maes
de
la div
ores y
direct
al para
Manu
Man
ros de
maest
Manual
stros de
tores y mae
para direc
la división
de
res y maestros
!
Manual para directo
isión de
la div
de la división
de
Manual para directore
s y maestros de
www.aces.com.ar
ventas@aces.com.ar
estre
Gracia”
er trim s de la
A - Prim labone
Año lum “Es
Currícu
la división de
Pídelos hoy mismo
al coordinador de
Publicaciones de
tu iglesia.
re
Gracia”
Primer trimest
Año A - “Eslabones de la
Currículum
trimestre
Año A - Primer
de la Gracia”
Currículum “Eslabones
Enero - marzo
de 2008