SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA
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SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII PLAN DE CLASE NOMBRE DEL PROFESOR: TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS JARDIN DE NIÑOS: GRADO: 3o GRUPO: A CONTENIDO DE EDUC. FIS. HABILIDADES FUNDAMENTALES SESION: 1 CAMPO FORMATIVO: ZONA: 33 FECHA: ENERO-2010 CONTENIDO ESPECIFICO: MANIPULATIVAS-LANZAR-CACHAR COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO. PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE TAMAÑO CON RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: GRANDE Y PEQUEÑO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO. DESARROLLO RECURSOS MATERIAL Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerá que hay diferentes tamaños.- grandes y pequeños 1. Realizará pasos largos y cortos. 2. Saltará distancias largas y cortas. 3. Imitará a gigantes y enanos. 4. Con la pelota grande y después con la pelota pequeña, realizarán las siguientes actividades: lanzará y cachará, botará y rodará. 5. Colocará la pelota pequeña en un lugar determinado y con la pelota grande bote y ruede alrededor de ésta 6. Colocará la pelota grande en un lugar cualquiera del patio y con la pelota pequeña tratará de golpearla. 7. Botará las dos pelotas al mismo tiempo (la grande y la pequeña). 8. (E)Colocará dos cajas en el patio, una de ellas grande para que lancen la pelota grande dentro de ella. Otra caja un poco más pequeña para el lanzamiento de las pelotas pequeñas. 9. Juego: “La papa caliente”.- Harán un círculo y al escuchar la música, los participantes empezarán a pasar la pelota de mano en mano. Al parar la música el niño que haya quedado con la pelota pasará al centro a bailar. Variante.- Primero con la pelota grande, luego con la pelota pequeña y enseguida con las dos pelotas. 10. Descanso: La mitad del grupo estará acostada boca abajo mientras la otra mitad con pelota grande en mano la pasará por el cuerpo de su compañero de cabeza a pies suavemente tres veces y viceversa. Posteriormente la maestra les hará reflexionar sobre el aprendizaje esperado y se comentará sobre la importancia de hacer un calentamiento antes de realizar la actividad física. Pelotas grandes y pelotas pequeñas. ESTRATEGIA DIDACTICA SESION ABIERTA ESTILO DE ENSEÑANZA ASIGNACION DE TAREAS-MANDO DIRECTO MODIFICADO AMBITO DE LA MOTRICIDAD PSICOMOTOR-FUNCIONALLUDOMOTRIZ. ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce la noción de tamaño: Grande. Pequeño. Explora con diversos materiales la noción de tamaño: Grande. Pequeño. Muestra seguridad al interactuar en su entorno. SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII PLAN DE CLASE NOMBRE DEL PROFESOR: TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS JARDIN DE NIÑOS: GRADO: 3o GRUPO: A CONTENIDO DE EDUC. FIS. :HABILIDADES FUNDAMENTALES SESION: 2 CAMPO FORMATIVO: ZONA: 33 FECHA: ENERO-2010 CONTENIDO ESPECIFICO: LOCOMOTRICES-ESTABILIDAD COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO. PROPOSITO: RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: GIROS EN DIFERENTES POSTURAS.- PARADO SENTADO Y ACOSTADO, FAVORECIENDO EL INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA DESARROLLO RECURSOS MATERIAL Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos de girar su cuerpo en diferentes posiciones. 1. Caminarán y a la indicación tocarán las partes del cuerpo a su compañero. 2. Caminarán sobre una línea y realizarán giros. 3. Trotarán y a la indicación girarán. 4. Colocarán cada niño su costal en el piso ¿De qué forma podremos girar sobre el costal? 5. ¿Podrán girar sentados? 6. ¿Podrán girar estando en cuatro puntos? 7. ¿Hincados podrán girar? 8. ¿Si están acostados de que forman podrán girar? 9. Juego:”gatos y ratones”.- Se dividirá al grupo en dos equipos, un equipo estará formado por los gatos, mientras que el otro, por los ratones. Los gatos formarán un círculo y en otro lado del patio harán otro los ratones, comenzarán a girar y a la indicación los gatos atraparán a los ratones. Posteriormente se invertirán los papeles. 10. Descanso: Acostados sobre su costal se llevara a cabo una reflexión sobre el aprendizaje esperado y comentarán sobre como aumenta el número de respiraciones al realizar el ejercicio. y como disminuye poco a poco con el descanso. Costales grandes (azúcar o harina) Nota: (E)En cada ejercicio, donde se modifica la postura inicial para rodar la educadora observará el dominio del alumno sobre su cuerpo al girar PSICOMOTOR-FUNCIONALLUDOMOTRIZ. ESTRATEGIA DIDACTICA SESION ABIERTA-JUEGO MOTOR ESTILO DE ENSEÑANZA Resolución de problemas.- Mando directo modificado AMBITO DE LA MOTRICIDAD ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce las habilidades motrices básicas, giros: parado .sentado, hincado. Acostado. Explora y ejercita las habilidades motrices básicas, giros: parado .sentado, hincado. Acostado. SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII PLAN DE CLASE NOMBRE DEL PROFESOR: TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS JARDIN DE NIÑOS: GRADO: 3o GRUPO: A CONTENIDO DE EDUC. FIS. :PERCEPTIVO-MOTRICES SESION: 3 CAMPO FORMATIVO: ZONA: 33 FECHA: ENERO-2010 CONTENIDO ESPECIFICO: ORIENTACIONESPACIAL-ESTRUCTURACION ESPACIAL. COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE FORMA EN RELACIÓN A LOS OBJETOS: CÍRCULO, CUADRADO Y TRIÁNGULO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR CON EL ENTORNO. DESARROLLO RECURSOS MATERIAL aros Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) reconocerá que hay diferentes formas o figuras, por ejemplo.- círculo, cuadrado y triángulo. 1. Caminará trotará y saltará. 2. Realizará desplazamientos sobre formas geométricas 3. Correrá y tocará la figura que se le indique. ESTRATEGIA DIDACTICA 4. Entre todos formarán un círculo con la soga, amarrarla y girar hacia un lado y hacia el otro SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS 5. Entre todo formarán un cuadrado con la soga, la colocarán en el piso y los alumnos correrán alrededor de éste, cambiando de dirección 6. Entre todos formarán un triángulo con la soga, la colocarán en el piso, los alumnos saltarán adentro y afuera de éste con pies juntos ESTILO DE ENSEÑANZA 7. (E)Pondrán la soga estirada y todos arriba de ella con su cuerpo imitarán la figura que elijan 8. A una señal formarán la figura que se les indique Resolución de problemas-mando 9. Juego: “Jalar la cuerda”.- niños contra niñas 10. Descanso: con la soga amarrada formarán un círculo estando sentados. Tomarán la cuerda directo modificado con las manos , estirándose y relajándose Reflexión sobre el aprendizaje esperado y breve plática sobre el cuidado de las áreas verdes AMBITO DE LA MOTRICIDAD PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ. ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce las formas al manipular objetos en relación a su cuerpo: circulo-cuadrado-triangulo. Explora las formas al manipular objetos en relación a su cuerpo. Circulo cuadrado-triangulo. Muestra seguridad al actuar en el entorno. SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR PLAN DE CLASE NOMBRE DEL PROFESOR: TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS JARDIN DE NIÑOS: GRADO: 3o GRUPO: A CONTENIDO DE EDUC. FIS. : PERCEPTIVO-MOTRICES SESION: 4 CAMPO FORMATIVO: ZONA: 33 FECHA: ENERO-2010 CONTENIDO ESPECIFICO: ORIENTACION ESPACIAL-ESTRUCTURACION ESPACIAL COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE DIRECCIÓN EN RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: HACIA ARRIBA – HACIA ABAJO, HACIA ADELANTE – HACIA ATRÁS, HACIA UN LADO – HACIA EL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO. DESARROLLO RECURSOS MATERIAL Pelota y pandero Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión:(Aprendizaje esperado) conocerán que hay diferentes direcciones hacia donde desplazarse o lanzar objetos, por ejemplo.- hacia delante – hacia atrás. 1. Caminarán, trotarán y correrán al ritmo del pandero. 2. Realizarán paso yogui elevando los rodillas y después realizar talones a glúteos. 3. Realizarán el paso del niño feliz (saltos alternados). 4. ¿Hacia donde podemos lanzar la pelota? 5. ¿Quién puede lanzar la pelota hacia adelante? ¿Hacia qué otro lado la podemos lanzar? 6. ¿Quién puede botar la pelota hacia atrás? ¿Hacia qué otro lado podemos botar la pelota? 7. ¿Quién puede rodar la pelota a un lado de su cuerpo? ¿Lo podrán hacer con el otro lado? 8. (E): ¿Quién puede golpear la pelota hacia arriba? ¿La podrán golpear hacia abajo? 9. Juego: “A la víbora de la mar”.A la víbora víbora de la mar de la mar por aquí pueden pasar, los de adelante corren mucho y los de atrás se quedarán tras tras tras tras… Dos niño se tomarán de las manos con los brazos arriba y los demás formarán una fila que se paseará por el patio y pasarán por ese túnel que ha formado la pareja. 10. Sentados, reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán sobre la importancia de depositar la basura en su lugar en la casa. ESTRATEGIA DIDACTICA Sesión abierta ESTILO DE ENSEÑANZA Resolución de problemas –mando directo modificado AMBITO DE LA MOTRICIDAD PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ. ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce la noción de dirección con referencia a su cuerpo y a los objetos. Hacia adelante. Hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo, hacia un lado, hacia el otro lado. SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII PLAN DE CLASE NOMBRE DEL PROFESOR: TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS JARDIN DE NIÑOS: GRADO: 3o GRUPO: A CONTENIDO DE EDUC. FIS. :HABILIDADES FUNDAMENTALES SESION: 5 CAMPO FORMATIVO: ZONA: 33 FECHA: ENERO-2010 CONTENIDO ESPECIFICO: MANIPULATIVAS COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO PROPOSITO: IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE DIMENSIÓN EN RELACIÓN A LOS OBJETOS: LARGO, CORTO, GRUESO Y DELGADO, FAVORECIENDO EL ESPACIO PROPIO Y EL DE LOS DEMÁS. DESARROLLO RECURSOS MATERIAL Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) identificará las dimensiones de largo – corto y grueso – delgado en referencia a objetos. 1. El alumno dará pasos cortos y pasos largos 2. . Caminará y trotará sobre líneas cortas y largas pintadas el suelo. 3. Caminará sobre la cuerda y la soga ¿Cuál es más gruesa? ¿Cuál es más delgada? 4. Colocará la soga en el piso y a la indicación todos los niños correrán y saltarán la soga con los dos pies. 5. . Hará el paso gallo – gallina sobre la cuerda 6. Tomará la soga amarrándola hasta formar un círculo con la soga amarrada, la tomarán con las manos y empezarán a girar. Harán la misma acción, pero con las cuerdas. ¿Cuál es más gruesa? ¿Cuál es más delgada? 7. . (E) Colocará en líneas paralelas la soga y la cuerda; caminará pisando con un pie la soga y con el otro la cuerda. ¿Cuál es más gruesa?, ¿Cuál es más delgada? 8. (E) Colocará en línea la soga y una cuerda y pasará saltando con pies juntos de un lado al otro ¡Cuál es más corta? ¿Cuál es más larga? 9. Juego: “La serpiente” Un alumno simulará ser la serpiente, se le entregará una cuerda con la cual correrá arrastrándola por el patio y los demás niños tratarán de tocarla. El que lo logre será ahora la serpiente. 10. Descanso: Gigantes y enanos.- Al mencionar la palabra gigantes se estirarán lo más que puedan y se relajarán al oír enanos. Se sentarán a reflexionar sobre el aprendizaje esperado y comentarán sobre la importancia de cuidar y mantener limpias las áreas verdes. Cuerdas y soga. ESTRATEGIA DIDACTICA SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS ESTILO DE ENSEÑANZA Resolución de problemas – mando directo modificado AMBITO DE LA MOTRICIDAD PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ. ASPECTOS A EVALUAR: Identifica y explora la noción de dimensión en relación a los objetos. largo, corto, grueso, delgado. SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII PLAN DE CLASE NOMBRE DEL PROFESOR: JARDIN DE NIÑOS: GRADO: 3o GRUPO: A CONTENIDO DE EDUC. FIS. :SOCIO-MOTRICES SESION: 6 CAMPO FORMATIVO: TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS ZONA: 33 FECHA: ENERO-2010 CONTENIDO ESPECIFICO: JUEGO COLECTIVO COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: JUGAR COMO PROYECCION DE VIDA PROPOSITO: INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTÍMULOS AUDITIVOS Y TÁCTILES, FAVORECIENDO EL RESPETO AL INTERACTUAR CON SUS COMPAÑEROS DESARROLLO RECURSOS MATERIAL Pandero, silbato, tambor y aparato para Discos compactos Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) identificará que puede responder motrizmente en forma rápida a estímulos auditivos y táctiles 1. . Caminará sobre puntas y talones 2. . Caminará y trotará y a la indicación cambiará de dirección 3. Juego: “La roña” .- Un niño tendrá roña y perseguirá a los demás para poder pegársela a otro. ESTRATEGIA DIDACTICA 4. Caminará libremente por todo el patio, al escuchar el estímulo, abrazará a un compañero SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS 5. Trotará y al escuchar el estímulo adoptará la posición que elija (parado, sentado, hincado o acostado). 6. (E): Trabajarán por parejas, un integrante de la pareja, perseguirá al otro y cuando lo toca se invierten los papeles 7. Por parejas trotarán libremente y cuando su compañero lo toque se colocará en cuadrupedia y el compañero pasará por abajo, posteriormente se invertirán los papeles. ESTILO DE ENSEÑANZA 8. .Por parejas trotarán libremente y cuando un compañero toque al otro saltará con pies juntos, Mando directo modificado-resolución enseguida invertirán los papeles de problemas 9. (E): Juego: “Blancos y negros”.- Se dividirá al grupo en dos equipos, a uno se les nombrará blancos y a los otros negros. Se formarán en una fila los de un color y enfrente de estos los del otro color separados aproximadamente un metro. Al escuchar blancos, estos tratarán de atrapar a los negros que estarán a salvo si llegan a la línea que estará marcada en el piso a unos cuantos metros atrás de AMBITO DE LA MOTRICIDAD ellos. El mismo procedimiento se seguirá con los negros. 10. Descanso: Se acostarán los niños sobre el piso, al estar todos quietos en esta posición, la maestra PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ. pondrá una música suave posteriormente se reflexionará sobre el aprendizaje esperado. Enseguida la maestra les hará saber de lo benéfico que resulta comer frutas y verduras. ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce y explora que puede responder motrizmente a estímulos: auditivos y táctiles. SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII PLAN DE CLASE NOMBRE DEL PROFESOR: TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS JARDIN DE NIÑOS: GRADO: 1 GRUPO: A CONTENIDO DE EDUC. FIS. :HABILIDADES FUNDAMENTALES SESION: 1 CAMPO FORMATIVO: ZONA: 33 FECHA: ENERO-2010 CONTENIDO ESPECIFICO: CAMINAR-CORRER-LANZAR COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE UBICACIÓN CON RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: ARRIBA – ABAJO, ADELANTE – ATRÁS, A UN LADO – AL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO. DESARROLLO RECURSOS MATERIAL COSTALITOS Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conoce que puede ubicar objetos en relación a su cuerpo y también ubicar su cuerpo en relación con los objetos. 1. Movimientos de cabeza a pies. 2. Caminarán y trotarán. 3. Trotarán y saltarán. ESTRATEGIA DIDACTICA 4. Colocarán el costalito adelante – atrás, arriba – abajo, aun lado – al otro lado en relación a él. SESION ABIERTA-JUEGO MOTOR 5. Colocarán el costalito en el piso y el alumno se ubicará: adelante – atrás; arriba – abajo; a un lado y al otro. 6. Separarán las piernas y lanzarán el costalito por abajo y en medio de ellas. 7. (E): Lanzarán el costalito hacia arriba, dejar que caiga al piso y a la indicación lo colocará donde se le pida. ESTILO DE ENSEÑANZA 8. Colocarán el costalito arriba de la cabeza y posteriormente abajo de los pies. Resolución de problemas –mando 9. Juego: “El conejo saltarín” Con el costalito en la cabeza cantarán y se moverán según la canción: Yo directo modificado soy un conejo saltarín, salto hacia adelante y hacia atrás, adelante – atrás 1 – 2 – 3. 10. Sentados en el costalito elevarán piernas y brazos y después descansarán. Reflexión sobre el aprendizaje esperado. Ya sentados comentarán sobre la importancia de tener limpia la AMBITO DE LA MOTRICIDAD escuela depositando la basura en su lugar. PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ. ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce y explora la noción de ubicación con respecto a su cuerpo y a los objetos adelante-atrás-arriba-abajo-a un lado al otro. SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII PLAN DE CLASE NOMBRE DEL PROFESOR: TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS JARDIN DE NIÑOS: GRADO: 1 GRUPO: A CONTENIDO DE EDUC. FIS. :PERCEPTIVO-MOTRICES SESION: 2 CAMPO FORMATIVO: ZONA: 33 FECHA: ENERO-2010 CONTENIDO ESPECIFICO: ORIENTACION ESPACIAL COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE DIRECCIÓN CON RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: HACIA ARRIBA – HACIA ABAJO, HACIA ADELANTE – HACIA ATRÁS, HACIA A UN LADO – HACIA EL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO. DESARROLLO RECURSOS MATERIAL Al inicio de la sesión realizará una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conoce las ubicaciones con respecto a los objetos, ejemplo: arriba, abajo, a un lado, al otro, adelante y atrás. 1. Caminarán, trotarán y cambiarán de dirección. 2. Caminarán y tocarán esquinas que encuentre en su área de trabajo. 3. Realizarán cuadrupedia y a la indicación, elevarán una pierna. 4. Quién podrá colocarse arriba de la silla? ¿En qué otro lugar nos podemos colocar? 5. Se colocarán delante de la silla 6. Se colocarán abajo de la silla 7. Se colocarán a un lado de la silla, y después al otro lado de la misma 8. (E): Correrán por entre todas las sillas y a la indicación se colocarán donde se les indique. 9. Juego: “Las sillas musicales” Sin eliminar alumnos en el juego, se irán quitando una a una las sillas y los alumnos se sentarán uno (s) sobre otro (s). Se acostarán los alumnos boca arriba sobre su silla simulando que van nadando y después se relajarán. Sentados en la misma, harán una reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocerán la importancia de que en casa se deberá depositar la basura en los cestos que existan para realizar esa acción. sillas ESTRATEGIA DIDACTICA SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS ESTILO DE ENSEÑANZA Resolución de problemas –mando directo modificado AMBITO DE LA MOTRICIDAD PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ. ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce y explora la noción de ubicación con respecto a su cuerpo y a los objetos-adelante-atrás-arriba-abajo-a un lado- al otro. SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII PLAN DE CLASE NOMBRE DEL PROFESOR: TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS JARDIN DE NIÑOS: GRADO: 1 GRUPO: A CONTENIDO DE EDUC. FIS. :PERCEPTIVO-MOTRICES SESION: 3 CAMPO FORMATIVO: ZONA: 33 FECHA: ENERO-2010 CONTENIDO ESPECIFICO: ESPACIALIDAD COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE FORMA CON RELACIÓN A LOS OBJETOS: CÍRCULO, CUADRADO, TRIÁNGULO Y RECTÁNGULO FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO DESARROLLO RECURSOS Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocerá que hay diferentes formas o figuras geométricas. 1. Caminará, trotará y saltará. 2. Realizará desplazamientos sobre formas geométricas. 3. Correrá y tocará la figura que se le indique. 4. Se colocará adentro – afuera de una figura geométrica de cartón 5. Caminará alrededor de la figura geométrica que se le indique 6. Lanzará y atrapará la figura que se le indique 7. Lanzará un círculo hacia el cuadrado que está colocado en el piso 8. Agrupará las figuras geométricas, los niños los cuadrados y triángulos, las niñas los círculos y rectángulos (¿Quién lo hace más rápido?) 9. (E): Formarán las niñas un círculo grande con sus círculos y los niños un cuadrado grande con sus cuadrados 10. Se acostarán sobre sus figuras, estirándose y relajándose. Reflexión sobre el aprendizaje esperado. Al final comentarán acerca del cuidado que se debe de tener con las áreas verdes. Una cuerda y figuras geométricas pintadas en el piso MATERIAL ESTRATEGIA DIDACTICA SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS ESTILO DE ENSEÑANZA Resolución de problemas –mando directo modificado AMBITO DE LA MOTRICIDAD PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ. ASPECTOS A EVALUAR: Explora mediante el movimiento corporal la noción de forma de: Círculo, cuadrado, Triángulo, rectángulo SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII PLAN DE CLASE NOMBRE DEL PROFESOR: TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS JARDIN DE NIÑOS: GRADO: 1 GRUPO: A CONTENIDO DE EDUC. FIS. :PERCEPTIVO-MOTRICES-HABILIDADES FUNDAMENTALES SESION: 4 CAMPO FORMATIVO: ZONA: 33 FECHA: ENERO-2010 CONTENIDO ESPECIFICO: MANIPULATIVAS COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresión PROPOSITO: INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTÍMULOS AUDITIVOS Y TÁCTILES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO. DESARROLLO RECURSOS Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocerá que puede responder motrizmente en forma rápida a estímulos auditivos y táctiles (reacción) 1. Al ritmo del pandero los niños caminarán y trotarán cambiando de dirección rápidamente al doble toque del instrumento. 2. Realizarán cuadrupedia( desplazarse con pies y manos) al tocarlos, cambiarán de dirección rápidamente. 3. Al estímulo cambiarán de posición rápidamente: parado, sentado, acostado, hincado, etc. 4. Lanzarán la pelota hacia arriba y al caerles en el cuerpo y sentirla se quedarán como estatua. 5. Rodarán la pelota y al escuchar el estímulo se acostarán sobre ella. 6. Lanzarán la pelota con las dos manos y al escuchar el pandero , tomarán la pelota y la llevarán abajo entre los dos pies. 7. Girarán la pelota y al escuchar el tambor, se acostarán con el abdomen sobre la pelota. 8. (E)Patearán la pelota libremente y al escuchar el silbato tirarán a gol. 9. Juego: “Un, dos, tres calabaza”.- Los alumnos caminarán atrás de la educadora que volteará en un momento dado diciéndoles uno, dos, tres y todos se quedarán inmóviles. Al decir nuevamente uno, dos, tres calabaza todos correrán y ella atrapará a alguno o algunos. 10. Descanso: Se estirarán sobre las puntas de los pies con brazos arriba y enseguida soltarán el cuerpo. 11. En este momento se hará la reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente se comentará sobre la importancia de utilizar la ropa adecuada para hacer actividad física, pants y camiseta. Pandero, tambor, silbato, pelotas de tela. MATERIAL ASPECTOS A EVALUAR: Conoce que puede responder motrizmente a estímulos auditivos, y táctiles. ESTRATEGIA DIDACTICA SESION ABIERTA-JUEGO MOTOR ESTILO DE ENSEÑANZA Resolución de problemas –mando directo modificado AMBITO DE LA MOTRICIDAD PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ. SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII PLAN DE CLASE NOMBRE DEL PROFESOR: TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS JARDIN DE NIÑOS: GRADO: 1 GRUPO: A CONTENIDO DE EDUC. FIS. :HABILIDADES FUNDAMENTALES SESION: 5 CAMPO FORMATIVO: ZONA: 33 FECHA: ENERO-2010 CONTENIDO ESPECIFICO: MANIPULATIVAS COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO PROPOSITO: CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: MANIPULACION.- ARRASTRAR Y TRANSPORTAR, FAVORECIENDO SU INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA. DESARROLLO RECURSOS Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos básicos de arrastrar y transportar. 1. Caminarán y moverán sus segmentos corporales de cabeza a pies. 2. Caminarán y trotarán. 3. Imitarán el desplazamiento de los animales que se arrastran según la propuesta que vayan haciendo los niños. 4. Quién puede arrastrar la pelota? ¿Con qué otra parte del cuerpo podemos hacerlo? 5. ¿Quién puede transportar la pelota en su cuerpo sin que se caiga al piso? 6. Podrán arrastrarla con una mano? ¿Podrán ahora hacerlo con la otra? 7. ¿Quién la puede rodar como bola de boliche? 8. (E)¿Podrán transportar la pelota en el abdomen? 9. Juego: “Relevos de pelotas”.- Formarán varios equipos y deberán transportar las pelotas al otro lado para ir llenando las cajas o cestos 10. Descanso: Con una pelota se colocarán sentados y la abrazarán con fuerza, a la indicación dejarán de ejercer esa fuerza y se hará la reflexión del aprendizaje esperado y finalmente se comentarán los beneficios del ejercicio sobre el organismo: cuerpo sano. Pelotas y cajas o cestos MATERIAL ESTRATEGIA DIDACTICA SESION ABIERTA-JUEGO MOTOR ESTILO DE ENSEÑANZA Resolución de problemas –mando directo modificado AMBITO DE LA MOTRICIDAD PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ. ASPECTOS A EVALUAR: Conoce, explora y ejercita, las habilidades motrices básicas, manipulaciones-arrastrar y transportar. SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII PLAN DE CLASE NOMBRE DEL PROFESOR: TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS JARDIN DE NIÑOS: GRADO: 1 GRUPO: A CONTENIDO DE EDUC. FIS. :HABILIDADES FUNDAMENTALES SESION: 6 CAMPO FORMATIVO: ZONA: 33 FECHA: ENERO-2010 CONTENIDO ESPECIFICO: LOCOMOTRICES COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO. PROPOSITO: CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: GIROS EN DIFERENTES POSTURAS.- PARADO Y ACOSTADO, FAVORECIENDO SU INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA. DESARROLLO RECURSOS Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos básicos de girar su cuerpo en diferentes posiciones. 1. Caminarán, trotarán y saltarán. 2. Caminarán y girarán. 3. Saltarán y girarán. CIRCUITO: 4. 1ª. Estación.-Caminarán y girarán sobre la soga. 5. 2ª. Estación.- Sobre el colchón realizarán rodada de leño. 6. 3ª. Estación.- Caminarán y girarán sobre llantas. 7. 4ª Estación.- Caminarán y girarán sobre costalitos. Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estación, se observará el control de su cuerpo a través de las acciones. 8. Juego: “El patio de mi casa”.- Los niños hacen un círculo tomándose de las manos y se escoge a un alumno para estar Adentro del círculo, mientras los niños cantarán: El patio de mi casa como es particular de riega y se moja como los demás ¡agáchense! (todos de ponen en cuclillas), ¡y vuélvanse a agachar! (nuevamente en cuclillas) ¡los niños bonitos se vuelven a agachar! (Otra vez) se soltarán de las manos y harán como si batieran chocolate para sacarle espuma y seguirán: chocolate molinillo estirar, estirar que el rey o reina va a pasar, entonces todos se quedarán quietos de pie y el niño (a) que está adentro empezará a brincar y a desplazarse sobre un pie pasando cerca de cada alumno y caerá a través de un brinco con los dos pies en el lugar del niño (a),. elegido (a). Este o ésta pasará al centro y se repetirá el juego. 9. Descanso: Estirarán brazos arriba, adelante y atrás, estirarán piernas elevándolas al frente en forma alternada y lo harán atrás también de esa forma. Enseguida harán un estiramiento completo del cuerpo sobre la punta de los pies para enseguida relajarse paulatinamente hasta llegar a la posición sentado. Ahí se llevará a cabo reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar el beneficio de hacer ejercicio sobre el organismo generando el hábito de realizar actividad física en forma constante. Soga, colchón, llantas y costalito. MATERIAL ASPECTOS A EVALUAR: Conoce, explora y experimenta, las habilidades motrices básicas, Giros: parado y acostado. ESTRATEGIA DIDACTICA Circuito de acción motriz ESTILO DE ENSEÑANZA Resolución de problemas –mando directo modificado AMBITO DE LA MOTRICIDAD PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ. SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII PLAN DE CLASE NOMBRE DEL PROFESOR: GRADO: CONTENIDO DE EDUC. FIS. : TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS JARDIN DE NIÑOS: GRUPO: A SESION: CAMPO FORMATIVO: CONTENIDO ESPECIFICO: PROPOSITO: ZONA: 33 FECHA: ENERO-2010 COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLO RECURSOS MATERIAL ESTRATEGIA DIDACTICA SESION CERRADA ESTILO DE ENSEÑANZA Resolución de problemas –mando directo modificado AMBITO DE LA MOTRICIDAD PSICOMOTOR-FUNCIONALLUDOMOTRIZ. ASPECTOS A EVALUAR:
