Fichas de teatro (27443)

Fichas de actividades de teatro para preescolar.
El siguiente texto permite identificar los contenidos del Plan de estudios 2011 con
los que se relacionan el desarrollo de actividades teatrales en el preescolar.
.
La importancia del teatro en educación infantil.
El teatro en la infancia es una las mejores formas de expresión, diversión y
desarrollo.
A los niños/as les gusta y lo pasan bien y además favorece a la evolución de cada
parte de su cuerpo y mente.
El teatro ayuda a los niño/as en la mejora del lenguaje, de la compresión y
especialmente de la expresión. Amplían su vocabulario; mejora la pronunciación,
entonación y vocalización; permite conocer su voz aguda, grave, fuerte y débil.
Impulsa a los niños/as más tímidos a ir perdiendo poco a poco ese miedo a
relacionarse con los demás o a hablar en público y a aceptarse a sí mismo, por lo
tanto se está propiciando a una buena socialización, autoestima y autonomía
personal.
Y no solo eso sino que también enfatiza la cooperación y el trabajo en equipo y les
hace sentir que forman parte de un grupo de iguales.
La dramatización influye positivamente en la expresión corporal y gestual; en la
comprensión de su cuerpo (de cada una de sus partes: los brazos, las piernas, la
cabeza, sus ojos), de sus posibilidades de acción y sus limitaciones. Y en la
creatividad y originalidad de actuación, de expresión plástica y musical.
Potencia el desarrollo psicomotor y el movimiento espacial, es decir, la lateralidad y
el desenvolvimiento con confianza y seguridad en el medio.
Toda representación teatral da lugar a que los niños/as sean críticos consigo mismos
y los demás, a que se sientan libres, a conocer el mundo que les rodea (con cada
valor o tema que se trata en la representación); y por tanto a conocer las
manifestaciones y los valores de la cultura de su sociedad e interiorizarlos poco a
poco configurando, de esta manera, su moral y personalidad.
Bibliografía:

Domínguez, S. (2010). El Teatro en Educación Infantil.
Ficha 1.
Video de una obra de teatro.
Campo formativo:
Aspecto:
Expresión y apreciación artísticas.
Expresión dramática y apreciación
teatral.
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Conversa sobre ideas y sentimientos que Explica qué personaje o personajes de la
le surgen al observar representaciones
obra le causaron más impacto y por qué.
teatrales.
Espacio:
Tiempo:
Material:
Sala de audiovisual.
20- 30 minutos.
Video de una obra de
teatro.
Actividad.
Para comenzar la actividad se retomaran los conocimientos previos que los alumnos
tienen sobre las obras de teatro.
Posteriormente se les proyectara un video de una obra de teatro de un cuento
infantil.
Cuando la proyección haya terminado se analizaran cuáles son los aspectos que se
requiere para que sea una obra de teatro.
Se destacaran principalmente a los personajes que se presentarón en la obra, y se les
pide que elijan a uno en específico.
Cuando hayan elegido a su personaje se les pide que mencionen, ¿cuál fue? y ¿por
qué?, destacando comportamientos y actitudes de dicho personaje.
Al final se les pide que se reúnan en equipos de acuerdo al personaje que eligierón y
que imiten el comportamiento que tenía en la obra.
Evaluación de la actividad.
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¿Qué conocimientos previos tiene de las obras de teatro?
¿El video que se eligió provoco interés en los alumnos?
¿Cuál fueron los elementos que se lograrón destacar de las obras de teatro?
¿Qué personaje fue el que eligió la mayoría del grupo?
¿Lograron identificar las características de su personaje y como lograrón
representarlo?
Ficha 2.
Caracterización de emociones.
Campo formativo:
Aspecto:
Expresión y apreciación artísticas.
Expresión dramática y apreciación
teatral.
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Expresa mediante el lenguaje oral,
Participa en juegos simbólicos
gestual y corporal situaciones reales o
improvisando a partir de un tema,
imaginarias en representaciones teatrales utilizando su cuerpo y objetos de apoyo
sencillas.
como recursos escénicos.
Espacio:
Aula de clases
Tiempo:
15 – 25 minutos.
Material / recursos:
Modulación de la
voz.
Actividad.
La maestra les pide a los alumnos que se coloquen en el centro del salón, ya que
todos están reunidos se les pide que se sienten para poder darles las indicaciones del
juego.
Indicaciones: Deben de repetir una palabra en este caso seria, hoy voy a la escuela, se
les pide a los alumnos que repitan la palabra, cuando todos hayan repetido, la
palabra se les indica ahora la van a decir pero muy despacito, ahora con voz fuerte y
como si estuvieran muy enojados, alegres, tristes, etc. Para ellos se les indica que
pueden hacer gestos faciales y corporales.
Para comenzar con el juego se les pide que se pongan de pie. Se puede cambiar la
frase a decir y además pedirle a diferentes compañeros que den la indicación de
cómo decir la frase.
Evaluación de la actividad.
De manera grupal se tomara en cuenta:
 ¿Qué emociones les resultaron más fáciles al imitar?
 ¿Qué emociones les resultaron más difíciles al imitar?
 ¿Qué emociones manifestaban los alumnos durante la actividad?
Ficha 3.
Representación de personajes.
Campo formativo:
Aspecto:
Expresión y apreciación artísticas.
Expresión dramática y apreciación
teatral.
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Expresa mediante el lenguaje oral,
Participa en juegos simbólicos
gestual y corporal situaciones reales o
improvisando a partir de un tema,
imaginarias en representaciones teatrales utilizando su cuerpo y objetos de apoyo
sencillas.
como recursos escénicos.
Espacio:
Tiempo:
Material:
Aula de clases.
15 -25 minutos.
Disfraces de animales.
Cubo de animales.
Actividad.
Para comenzar la actividad se les pide que formen equipos de 4 a 5 personas, se les
indica que con nuestros equipos debemos de representar a un animal.
Para ello se les mostrara que en una caja hay diferentes disfraces de animales, y que
ellos podrán utilizar el que corresponda al animal que les tocara, para saber que
animal les corresponde deben de girar un cubo, que contiene imágenes de diferentes
animales.
Cuando cada uno de los equipos conozca el animal que les tocara representar se les
pide que pasen de acuerdo al orden que la maestra elija, deben de ponerse el disfraz
del animal que les toca e imitarlo.
Al final pueden cambiar los equipos de personajes.
Evaluación.
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¿Qué actitudes tuvieron los alumnos al trabajar en equipos?
¿La imitación que realizaba correspondía a la del personaje que les tocaba?
¿El material que se les proporciono logro apoyar la actividad?
¿Qué emociones manifestaron los alumnos durante la actividad?
Ficha 4.
Elije un objeto.
Campo formativo:
Expresión y apreciación artísticas.
Aspecto:
Expresión dramática y apreciación
teatral.
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Expresa mediante el lenguaje oral,
Participa en juegos simbólicos
gestual y corporal situaciones reales o
improvisando a partir de un tema,
imaginarias en representaciones teatrales utilizando su cuerpo y objetos de apoyo
sencillas.
como recursos escénicos.
Espacio:
Tiempo:
Aula de clases.
15 -20 minutos.
Material
Actividad.
La actividad se comenzara pidiendo a los alumnos que
pasen al centro del salón, se les indica que observen que
se colocaron diferentes objetos como (escobas, trapos,
libros, instrumentos musicales, pelotas, vasos, etc), se
les pide que elijan uno de ellos y que lo utilicen, los
movimientos variaran de acuerdo al objeto que les
toque. Y para cambiar de objetos se dirá la palabra
cambio.
Diferentes objetos como
(escobas, trapos, libros,
instrumentos musicales,
pelotas, vasos, etc.)
Posteriormente se les pide que dejen los objetos en una
mesa, en esta ocasión la maestra les mostrara un objeto
y ellos deberán de simular que están utilizando ese
objeto, en esta ocasión la maestra mostrara el objeto
que continua y dirá la palabra cambio.
Evaluación.
 ¿Lograron realizar los movimientos sin apoyo de los objetos?
 ¿Qué objetos fueron más fáciles de utilizar?
 ¿Qué actitud demostrarón los alumnos durante la actividad?
Ficha 5.
Juego en equipos
Campo formativo:
Expresión y apreciación artísticas.
Aspecto:
Expresión dramática y apreciación
teatral.
Competencia:
Aprendizaje esperado:
Expresa mediante el lenguaje oral,
Participa en juegos simbólicos
gestual y corporal situaciones reales o
improvisando a partir de un tema,
imaginarias en representaciones teatrales utilizando su cuerpo y objetos de apoyo
sencillas.
como recursos escénicos.
Espacio:
Tiempo:
Material:
Aula de clases
20 -25 minutos.
Objetos que se utilizan en
casa y en la escuela.
Actividad.
Se organiza el grupo en dos equipos, se les plantea que en esta actividad van a
representar con su equipo lo que sucede en sus casas, y en la escuela. Se determina
que contexto le corresponde a cada equipo.
Y se les prestan objetos que pueden apoyar su representación, durante esta actividad
los alumnos deben de ponerse de acuerdo sobre la escena y que papeles
desempeñara cada uno durante la obra.
Se le pide a un equipo que pase al centro del salón. Los demás nos sentaremos a
observar a nuestros compañeros. Y posteriormente pasa el siguiente equipo.
Se analiza en grupo que personajes se involucrarón en cada una de las escenas, y que
actividades se realizarón.
Evaluación.
 ¿Lograron organizarse en equipos?
 ¿Qué actividades realizaban en cada una de las escenas?
 ¿Lograron improvisar los papeles que se asignaron para llevar a cabo la
representación?
 ¿Participaron todos en la representación?
 ¿Qué actitud demostraron los alumnos durante la actividad?