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Unidad Técnico Pedagógica
Liceo Miguel de Cervantes y Saavedra
Prrofesora Maria Soledad Cares Mardones.
UNIDADA 2: LA HERENCIA CLÁSICA GRECIA Y ROMA COMO RAÍCES DA LA
CIVILIZACIÓN OCCIDENTAL
APRENDIZAJES ESPERADOS:
El alumno o alumna:
•Comprende la importancia de conocer la cultura clásica, reconociéndose como herederos
de Grecia y Roma, en tanto raíces de la civilización occidental.
•Sitúa espacial y temporalmente al mundo greco-romano de la Antigüedad.
• Reconoce el origen histórico de los conceptos de: política, democracia, ciudadanía y
República, confrontándolos con su significado en el presente.
•Valora la democracia ateniense a la vez que identifica sus limitaciones, en relación a los
derechos ciudadanos de las mujeres, y al carácter esclavista de la sociedad.
• Caracteriza las instituciones fundamentales, que en la República Romana garantizaron la
separación y equilibrio de los poderes del Estado: Consulado, Senado y Asamblea, valorando
su influencia en la organización republicana hasta el presente.
• Conceptualiza al Imperio Romano como un espacio (ecúmene) caracterizado por la
centralización político-administrativa, una base esclavista, y la diversidad cultural.
• Comprende que el sistema jurídico chileno posee principios y elementos originados en el
Derecho Romano.
•Aprecia el desarrollo de la filosofía, las ciencias y las artes en Grecia y Roma y su carácter
fundante de la cultura occidental
CONTENIDOS:
1.
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14.
UNTAS
15.
16.
Ubicación espacial de Grecia y Roma
Ubicación temporal de Grecia y roma
Área original griega
Origen de la civilizacion
Condicionamientos geográficos y culturales griegos
Civilización micénica
Historiadores, filósofos, arte y ciencia griega y romana
Siglo de Pericles la democracia polis griegas
Expansión griega: Alejandro Magno
Conflictos armados del periodo de la civilización griega, organizaciones políticas y económicas
La mujer griega, familia y sociedad
Etapas de la historia romana y su origen
Estructura social
Vida familiar , la mujer romana, economía y sociedad
Guerras Púnicas
Estructura y evolución política romana
DUDAS PREGUNTAS A : solecares@yahoo.es
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Objetivo de la actividad: alumnos extrapolan información de mapas conceptuales y línea de
tiempo de historia universal.
*: acuerdo de mejoramiento de comprensión lectora con coordinación humanista año 2008
LINEA DE TIEMPO DE HISTORIA UNIVERSAL
ACTIVIDAD
Sitúa el periodo histórico en el cual se ubicas y civilizaciones griegas y romanas.
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MAPA CONCEPTUAL DE GRECIA ANTIGUA
ACTIVIDADES
1. En base el mapa conceptual de la antigua Grecia determina cual era su área de
influencia.
2. En base el mapa conceptual de la antigua Grecia señala cuales son las mezclas
genéticas (étnicas) que dan origen a la cultura griega y cuales son las influencias
culturales a las que se sometieron.
3.
En base el mapa conceptual de la antigua Grecia determina que tipo de economía
predominaba y que cultivos tenían.
4. En base el mapa conceptual de la antigua Grecia infiere cuales fueron las
condiciones geográficas que permiten la formación de las polis
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Grecia
Objetivo de la actividad: alumnos reconocen, ordenan y reconstruyen aprendizajes esperados
de la civilización griega mediante la creación de comics.
*: acuerdo de mejoramiento de comprensión lectora con coordinación humanista año 2008
La civilización helénica —o de la Grecia antigua— se extendió por la
Península Balcánica, las islas del mar Egeo y las costas de la península de
Anatolia, en la actual Turquía, constituyendo la llamada Hélade.
La civilización griega tiene su origen en las culturas cretense y
micénica.A partir del 2700 a.C. se desarrolló en la isla de Creta una rica y
floreciente cultura comercial perteneciente a la Edad del Bronce.
Esta cultura recibe el nombre de minoica o cretense. En torno al año 1600 a.C.,
los aqueos, un pueblo de habla griega y de origen indoeuropeo, irrumpieron en
el territorio de la Grecia continental, estableciéndose en el extremo noreste
de la península del Peloponeso. Este pueblo llegó a dominar a los cretenses. Su
ciudad más importante fue Micenas.
Hacia el año 1200 a.C., otro pueblo de origen griego, los dorios, que utilizaban
armas de hierro, se apoderaron de Grecia derrotando a los micenicos. La
guerra de Troya, descrita por Homero en la Iliada, fue, probablemente, uno de
los conflictos bélicos que tuvieron relación con esta invasión. Esparta y Corinto
se transformaron en las principales ciudades dóricas. Con los dorios empezó un
período de retroceso cultural que se conoce con el nombre de Edad oscura.
Después de la conquista de los dorios, la vida en toda Grecia descendió a un
nivel muy primitivo, y así se mantuvo durante varios siglos. Sin embargo, desde
el siglo VIII y hasta el siglo VI a.C., período que se conoce como época arcaica,
Grecia desarrolló y culminó una gran recuperación política, económica y
cultural.
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Tal recuperación fue posible gracias a la organización en ciudades Estado
(poleis) y a la fundación de colonias en las costas de Asia Menor y del mar
Negro, en Sicilia, en el sur de la península itálica, en el sur de Francia y las
costas del levante de la península ibérica.
Las nuevas colonias se convirtieron en poleis políticamente independientes de
su respectiva metrópolis (“polis madre”), pero mantuvieron estrechos vínculos
religiosos, económicos y culturales. Estas colonias fueron uno de los factores
del desarrollo económico de Grecia en este período.
Los siglos V y IV a.C. corresponden al apogeo de las grandes ciudades-estado
independientes, entre las que destacan las poleis de Atenas y Esparta.
Cada uno de estos grandes estados absorbió a sus débiles vecinos en una liga o
confederación dirigida bajo su control. Esparta, estado militarizado y
aristocrático, estableció su poder a base de conquistas y gobernó sus estados
súbditos con un control muy estricto. La unificación del Ática, por el contrario,
se realizó de forma pacífica y de mutuo acuerdo bajo la dirección de Atenas.
En un principio , los griegos se unieron para derrotar a los temidos persas (o
medos) en las llamadas guerras médicas. Tras la victoria, Atenas se convirtió
en la potencia hegemónica de la Liga de Delos, alianza que se había formado
para defenderse de los persas. En política interior los atenienses consolidaron
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el sistema político conocido con el nombre de democracia, gobierno del pueblo,
y en política exterior se convirtieron en la gran potencia político-militar de la
Hélade, lo que les acarreó gran número enemigos. Este período es denominado
como la 'Edad de Oro de Atenas', o 'siglo de Pericles' en honor al gobernante
que llevó a Atenas a su máximo esplendor.
Durante el mandato de Pericles se construyeron el Partenón, el Erecteion y
otros grandes edificios. El teatro griego alcanzó su máxima expresión con las
obras trágicas de autores como Esquilo, Sófocles y Eurípides, y el autor de
comedias Aristófanes. Tucídides y Heródoto fueron
famosos historiadores, y el filósofo Sócrates fue
otra figura de la Atenas de Pericles quien hizo de la
ciudad un centro artístico y cultural sin rival.
Las
diferencias
entre Atenas
y Esparta
desembocaron en la destructora Guerra del
Peloponeso, en la que participaron casi todos los
griegos unidos a uno u otro bando. La guerra duró
desde el 432 hasta el 404 a.C. y acabó con la
derrota de los atenienses y el establecimiento de la hegemonía espartana
sobre Grecia.
Aprovechando la confusión y debilidad de los contendientes en la guerras del
Peloponeso, el rey Filipo II de Macedonia convirtió su reino en la nueva
potencia de la Hélade. Macedonia
no estaba desgastada por las
luchas y disponía de recursos
naturales (cereales, oro y madera).
La batalla de Queronea (338 a.C.)
le permitió anexionarse Atenas y
Tebas. Tras la muerte de Filipo II,
su hijo Alejandro Magno, conquistó
Persia y dirigió sus ejércitos hacia
Egipto y la India, formando un gran
imperio.
Tras su muerte en Babilonia (323 a.C.) sus generales se repartieron sus
posesiones. Con Alejandro desaparecía el antiguo poder de los griegos, pero no
su cultura que, fusionada con la oriental, dio origen al mundo helenístico.
Actividad
Con la información entregada construye un comics en una hoja de block y en otra hoja
entrega un breve resumen histórico en base a la información dada.
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Γυναίκα (Αρχαία Ελλάδα)
Objetivo de la actividad: alumnos integran comparativamente los aprendizajes de la vida de la
mujer griega y las mujer chilena de hoy
*: acuerdo de mejoramiento de comprensión lectora con coordinación humanista año 2008
La mujer en Atenas
From Larry Gonick The Cartoon History of the Universe
“Atenas, siglo V a.C. En la primera democracia de Europa, todos los ciudadanos
tenían derecho a voto y el deber y el derecho de participar en la vida política y en la gestión
de la polis. Pero por ciudadano se entendía “varón nacido en Atenas, de progenitor
ateniense, de condición libre": élite minoritaria que nunca alcanzó la cuarta parte de la
población total: no contaban los esclavos, los niños, los extranjeros (metecos) ni las
mujeres. Estas quedaban excluidas de cualquier participación en la vida pública.
La marginación del sexo femenino comenzaba de hecho desde la concepción. Los griegos
no eran ambiciosos, el trabajo era el imprescindible para mantener una vida digna, incluso a
veces simplemente una vida. No se podía mantener a muchos hijos: un varón que heredara
los bienes familiares y una hija que entregar en matrimonio, gravosa por la obligación de
otorgarle una dote, eran más que suficientes. Los medios anticonceptivos eran
rudimentarios y, aunque se practicaban abortos, era frecuente el nacimiento de hijos no
deseados. Se podía admitir un hijo más, pero era raro que se criara a dos hijas. El
infanticidio femenino era frecuente. Los bebés no deseados solían exponerse en la colina
del Lycabetos, próxima a la Acrópolis. Las parejas que no podían concebir acudían allí a
recoger a algún niño abandonado. Pero era muy raro que adoptasen a una niña.
Si la niña crecía en el seno familiar, no podía tampoco acceder a educación alguna. Salvo en
Esparta, no había escuelas especiales para muchachas y la instrucción no se dirigía a ellas.
Todo lo aprendían en el ámbito privado de su madre, hermanas o esclavas. Y lo que
aprendían quedaba relegado a la vida en la casa: el mantenimiento de las posesiones y las
tareas domésticas, el cuidado de los niños eran sus tareas cotidianas. Sus salidas se
limitaban a recoger agua en las fuentes próximas, en las que se desarrollaba su escasa vida
social. Incluso quedaban excluidas de las cenas que sus maridos celebraban en el hogar en
compañía de sus amigos (simposioi), a las que no era raro que acudieran prostitutas al final
de la noche. Los matrimonios no eran fruto de una relación privada hombre-mujer, sino una
transacción masculina, un contrato entre el padre de la novia y su futuro marido. El padre
entregaba a la hija junto con una dote, y ésta pasaba de la casa paterna a la casa del marido,
propiciando con ello el orden ciudadano: la herencia y los hijos legítimos, futuros
ciudadanos de la polis. Las muchachas solían casarse cuando llegaban a la pubertad,
mientras que los hombres lo hacían ya en una edad madura para la esperanza de vida de la
época,
en
torno
a
los
treinta
años.
Todo ello hacía difícil que hubiera un acercamiento igualitario y satisfactorio entre hombres
y mujeres, incluso entre esposos. Difícilmente podría encontrar alicientes un hombre culto
en la relación con su mujer debido a sus carencias. Los hombres encontraban más
ocasiones de compartir sus intereses y aficiones con personas de su mismo sexo, lo que
propició en la sociedad ateniense las relaciones homosexuales entre varones, en absoluto
mal vistas, y el éxito de las pocas mujeres cultivadas que tuvieron ocasión de vivir en la
Atenas
del
siglo
V:
lashetairas.
La misma palabra con que se las designa, hetairas, dice mucho de su consideración entre
los hombres: ἑταίρα significa compañera, plano de igualdad del que distaban mucho las
esposas legítimas de los atenienses.
Jurídicamente, la mujer ateniense era una eterna menor. Toda su vida, debía permanecer
bajo la autoridad de un tutor: primero su padre, luego su marido, su hijo si era viuda o su
más
próximo
pariente.
Su existencia no tiene sentido más que para el matrimonio, en el que el enamoramiento no
tenía nada que ver. El varón griego, sin embargo, debía ver el matrimonio como un mal
necesario.
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La dote de la joven casada consistía generalmente en dinero, cuyo usufructo administraba
el marido, comprometiéndose a mantener intacto el principal. Solía garantizarse este
compromiso con garantía hipotecaria del capital inmobiliario del marido.Cuando su mujer
moría sin hijos o en caso de divorcio por consentimiento mutuo, la dote debía ser devuelta.
El hombre tenia la posibilidad de repudiar a su mujer sin alegar motivo alguno ni
mas obligación que reintegrar la dote. En cambio, la mujer carecía del mismo derecho: solo
en caso de mal trato podía solicitar al arconte que disolviera el matrimonio . Los
hijos solían quedarse con el padre incluso los no nacidos.
La ley otorgaba el derecho al varón de casar a su mujer con otro hombre, sin pedir a ella su
parecer. También el padre tenia el derecho para decidir el divorcio de la hija si le convenía
casarla con otro hombre
La mujer viuda se veía obligada a casarse con quien su marido dejara establecido, o con
quien decidiera su nuevo "dueño" legal, que podía ser incluso su hijo mayor.
Se sabe poco de las ,mujeres metecas, muchas de ellas llegaban a Atenas siguiendo
a su marido. Se puede suponer que su modo de vida era semejante al de las mujeres de los
ciudadanos . una minoría estaba constituida únicamente llegada a Atenas para obtener
fortuna. Las mas pobres acababan a menudo de prostitutas en los burdeles del Piero o de
Atenas misma. Las mujeres mas educadas podían convertirse en cortesanas
Las esclavas, sin lugar a dudas las menos favorecidas, se encargaban de las tareas
domésticas o de las labores agrarias. Nacidas como esclavas sólo podían aspirar a ser
liberadas por orden de su amo y quedaban supeditadas al control de éstos. Carecían de
derechos legales pero disponían de cierta protección en la medida en que no estaba bien
visto el maltrato o el asesinato de un esclavo. De todos modos, tampoco las mujeres libres
tenían derechos legales y en la mayoría de los hogares disfrutaban de un trato familiar.”
ACTIVIDAD
1. Tomando en cuenta la anterior lectura realiza una comparación de una hoja sobre
las mujeres en Grecia y la vida de las mujeres chilenas
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ROMA
Objetivo de la actividad: Alumnos infieren información de mapas , líneas de tiempo y guías para
reconstruir el pasado político romano.
*: acuerdo de mejoramiento de comprensión lectora con coordinación humanista año 2008
Origen: -800 un pueblo llamado etruscos, del norte de Italia, luego en el -600
los latinos y sabinos vencieron a los etruscos.
ACTIVIDAD
1. Señala las etapas de la historia de roma en base a la línea de tiempo
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a)Monarquía: (-750)
Existía un rey con poderes religiosos, y un Senado con poderes
políticos. La leyenda dice que en -750 Romulo y Remo fueron dos niños
abandonados por su madre y que una loba los amamanto hasta que ya grandes
decidieron fundar una ciudad. Para decidir quien seria el Rey, ambos hermanos
pelearon hasta la muerte de Remo. Rómulo fundó la ciudad y la llamó Remo en
honor a su hermano. Para habitarla realizó una gran fiesta invitando a los
sabinos de la zona junto a sus mujeres, las cuales fueron raptadas por los
romanos y obligadas a procrear niños.
En el -600, cuando los latinos vencieron a los etruscos el poder del rey
disminuyó y el Senado concentró todo el poder para dirigir este pueblo.
b) La República: (-600) (cosa pública)
El poder residía en el Senado, generalmente compuesto por los hombres mas
anciano , por ende, mas sabios de la ciudad, que ocupaban su cargo de por vida.
Se realizan Asambleas públicas donde los ciudadanos podían intervenir y opinar
en las decisiones políticas.
Había magistraturas, sin remuneración y reelectas cada año.
Estaban los: Cónsules, Pretores, Censores, Dictador, Tribunos. Para ellos era un
gran honor ser elegidos para desempeñar tareas que pudieran decidir sobre el
futuro de Roma.
Estos eran asesorados por el Senado.
Clases Sociales:
a) Patricios, que pertenecían a la aristocracia pues su ancestros eran los
fundadores de Roma, y gozaban de todos los privilegios políticos, sociales y
religiosos. Eran los padres de Roma.
Plebeyos (sign. Multitud) se refiere al pueblo, y no tenían derechos. No podian
elegir a sus gobernantes, menos ocupar cargos. No recibían tierras en los
repartos. No tenían protecciones legales.
b) Esclavos
En esta etapa de Roma se desarrollas las luchas entre estas dos clases sociales
para logran la igualdad de derechos. En esa época no había leyes escritas. Unas
de las medidas tomadas por los plebeyos, fue el de su alejamiento total de la
ciudad, hacia un monte, dejándola desierta.
Las primeras reformas fueron la publicación de la: Ley de las 12 Tablas
en el -450, donde se mejoran las condiciones de los plebeyos, permitiéndoles
ocupar algunos cargos políticos, los Tribunos de la Plebe.
El Foro Romano era el lugar público donde se discutían en Asamblea las
decisiones de estado. También había actividades religiosas, se hacían negocios
y se paseaba. Estaba rodeado de templos en honor a sus dioses y arcos de
triunfos para recordar las victorias. También en esta etapa comienza la
verdadera expansión, aquí Roma alcanza dominar el mayor territorio de su
historia.
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Guerras Púnica: fue contra la exitosa Cartago al norte de Africa. Las
luchas comenzaron en el -220 y duraron casi 20 años. Anibal dirigía el ejército
cartaginés y decidió combatir a los romanos en su propia ciudad. Para ello
formó un poderoso ejército formando por 40000 soldados, con 40 elefantes
africanos preparados para aplastar todo lo que se le cruzara en el camino.
Cruzó los Alpes desde España y entro a Italia. Tuvo un enorme desgaste militar
debido al inhumano esfuerzo y como no recibió apoyo militar desde Cartago fue
vencido por el general romano Escipión, conocido como el africano por el color
negro de su piel.
Mas tarde Roma continuó con la expansión hacia oriente y conquistó el
mayor territorio de su historia. Muchos pueblos antes tan poderoso ejército,
no luchaba y trataba de conseguir alguna ventaja. Roma no los sometía, pero le
exigía el pago de tributos. Esa zona conquistada era agregada como provincia
del estado, inclusive a veces esos pueblos no conseguían la ciudadanía romana,
perdiendo los consecuentes derechos.
ACTIVIDAD
1 Con apoyo de los mapas y de la guía describe la I y II guerra Púnica
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Las luchas por los derechos civiles contra los patricios continuaron.
Ahora llegan dos grandes hombres que lucharon con toda su pasión para
mejorar la vida y condición de los plebeyos. (-130) Ellos fueron los hermanos
Graco, Tiberio y Cayo, Tribunos de la Plebe, que con su gran poder de oratoria
lograron un reparto mas equitativo de las tierras conquistada y un precio mas
bajo de las semillas de trigo. De todas maneras cuando las exigencias fueron en
aumento, los hermanos fueron asesinados.
En este proceso de luchas civiles se forman dos grupos: uno
los populares que defendían los cambios y otros los optimates que eran
conservadores enemigos de cualquier mejora para los pobres. Por los primeros
estaba Mario y Sila por los otros.
El ejército era una institución muy importante para el mantenimiento
del orden, control y sostenimiento en las magistraturas en el gobierno de los
generales victoriosos, para algunos era muy importante incorporar los plebeyos
al ejército.
Luego de sangrientas luchas internas, Sila venció a Mario y durante su
gobierno Sila tomó medidas que quitaron poder a los tribunos de la plebe y
fortalecieron el poder del tradicional Senado. (-80)
Ahora la brecha entre ricos y pobres fue cada vez mas grande, mientras los
patricios dueños del poder hacían ostentación de sus lujos y poder, el pueblo
cada vez mas pobre, sufría diariamente las tristes consecuencias. Para ellos el
estado repartió mucho trigo y realizaba espectáculos para entretener a los
desocupados. Pan y Circo era el lema.
Vespaciano en el -80 construyó el Coliseo Romano con capacidad para
50000 personas y le llevó 10 años. También hubo sublevaciones de esclavos
debido a la crueldad con que eran tratados. Ellos no querían la libertad pero si
una mejora en su trato. El mas famoso fue Espartaco, que formó un poderoso
ejército y logró mantener en vilo a los romanos durante 2 años. (-70)
Cualquier familia tenía de 4 6 esclavos. No valían nada. Un podía llegar
tener 20000. Muchos eran cultos y enseñaban a los niños. También tenían
profesiones como zapateros, herreros, sastres, etc.
c) Los Gladiadores:
·
Retiario con una red y horquilla de 3 puntas
·
Tracio
·
Sanmita los mas protegidos.
d) Los comerciantes importaban muchas mercaderías:
 Vinos de Francia
 Aceite y Maderas de España
 Hierro de Alemania
 Cristales de Siria
 Sedas de China
 Cereales de Egipto
 Eran largos y peligrosos viajes.
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Durante el -100, donde las luchas civiles eran constantes, se observó que
no conducían a nada y solo se peleaba para disputarse el poder sin pensar en la
grandeza de Roma. También vieron que semejante territorio no podía se
gobernada por estas instituciones republicanas, por lo tanto en el -60 se
decidió concentrar el poder en un triunvirato formado por Craso, un rico
comerciante, Pompeyo un general victorioso en Africa y Julio César un patricio
con honores.
Las luchas por el poder comenzaron nuevamente. Estando alejado Julio
César, Pompeyo se declaró Cónsul único con el apoyo del Senado. Enterado de
esto César con su gran ejército ataca a Roma, y lo vence en la batalla de
Farsalia. Craso había muerto y Julio César queda como único gobernante de la
república. Él:







Ejerció el cargo de Imperator perpetuo
Reforzó el Senado, colocó a algunos amigos.
Tuvo el apoyo de todas la legiones, y fue el jefe del ejército.
Decidió sobre la paz o la guerra
Ejerció el poder de los Censores
Favoreció a los plebeyos, entregando tierras y cereales baratos.
Modificó el calendario utilizado durante 1500 años. (Juliano)
En marzo de -44 mediante una conspiración organizada por su hijastro Bruto,
fue asesinado con 3º apuñaladas en las puertas del Senado.
En esta etapa, cuando César se dirige hacia Egipto para vencer a
Pompeyo, conoce a Cleopatra. Allí se enamoran, y César asesina a Ptolomeo
hermano de Cleopatra, quedando ésta en el poder.
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Luego de César, se crea un segundo triunvirato formado por:
Segundo triunvirato
Octavio, hijo adoptivo de César
Marco Antonio
Lépido
Ambos jefes de la caballeriza de César.
Al poco tiempo nuevamente las luchas por el poder re
comenzaron. Octavio vence a Marco Antonio en la batalla
de Accio en el -31. Marco Antonio había rechazado
casarse con la hermana de Octavio, Octavia y se había
enamorado de Cleoptara. Vencido Marco Antonio,
Cleopatra al ver que no podía negociar con Octavio,
decidió matarse con la mordedura de una serpiente
venenosa.
Octavio recibió el apoyo de los sectores mas ricos e importantes de la ciudad y se
convirtió en el único dueño del poder. Se hizo llamar emperador, para no usar el
nombre de rey, ya que el pueblo odiaba la monarquía. También se agregó el nombre
de Augusto, que significa sagrado, que tenía una misión divina.
El ejército fue fortalecido y mejorado. Comenzaron a vivir en las fronteras,
viviendo en campamentos. Los ciudadanos debían servir a Roma durante 20 años
en el mismo. Octavio tenia su guardia personal, llamada guardia pretoriana. La
.
Legiones estaban
formadas por 50 centurias, fuertemente equipadas y adiestradas.
Caminaban 30 km. Por día, con un gran peso
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Durante este periodo el que nace en Belén Jesucristo se consolidado el
poder unipersonal, comienza la última etapa de Roma, conocida como el
imperio:
1. Muerto Octavio, comienza la familia Julia-Claudia hasta el 70 d.c.
Tiberio fue el primero de ellos, luego Calígula, Claudio y Nerón.
2. Luego: Flavios, Antoninos, Severos.
3. Bajo Trajano el imperio alcanzó la maxima extensión.
4. Adriano construyó el muro que lleva su nombre en el norte de Inglaterra,
al ver que no podía vencer a los celtas. Tardó 80 años. Tiene 120 km. De
la largo, por 5 m. De alto, y posee 80 torres para la vigilancia de la zona.
5. En el 230 Dioclesiano, reparte el territorio en 4 zonas con un
gobernador en cada una de las mismas, con la finalidad de mejorar el
control de las fronteras.
6. En 300 asume Constantino, que acaba con los gobernadores y unifica
nuevamente el poder, porque para los romanos el imperio crecía cuando
el poder se concentraba en una sola persona. Funda Constantinopla en
Turquía. Constantino se hizo católico y decretó al cristianismo como la
religión oficial.
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La Vida de los Romanos:
Objetivo de la actividad: 1. alumnos clasifican y ordenan hechos de la vida política- social de
las guías romanas entregadas y determinan los hechos que marcan el periodo conocido como
imperio.
2. alumnos analizan el estilo de vida romano y el rol dela mujer que
se desprende de los aprendizajes trabajados.
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En el foro discutían los temas de estado, y era el centro de la ciudad.
Las casas eran altas, de varias plantas y se encontraban muy cercas unas de
otras. La basura era arrojada en las calles, las cuales eran muy sucias. Algunas
tenían un sistema de calefacción por losa radiante.
Eran muy sociales y se encontraban en los bares a beber vino y discutir. Ellos
estudiaban en arte de la oratoria y retórica. Eran politeístas y su principal dios
era Júpiter el padre de todos los demás. Aparecieron otros como Baco el dios
del vino, Vestra la diosa del hogar.
El emperador consultaba a los dioses mediantes "augur", que se
dedicaban a interpretar los caprichosos mensajes de estos.
La familia tradicional romana estaba constituida por el padre, su mujer,
dos o tres hijos o hijas, los esclavos domésticos y los antiguos esclavos, ahora
liberados, denominados libertos. Se trata de una familia absolutamente
patriarcal donde el pater familias controla todo el poder sobre los demás
miembros así como la disponibilidad de los bienes que poseen. La familia será
uno de los elementos esenciales de la sociedad romana.
MUJERES
Las mujeres enseñaban a sus hijas el arte de la casa, como tejer, coser,
cocinar y cuidar la llama de Vesta. También manejaban a los esclavos en la
casas. No participaban en la vida política, inclusive ni opinaban en esos temas
frente a sus maridos.
Cuando se casaban el marido entraba en brazos a su amada, pues le
aseguraba un vida feliz. El padre de la novia debía entregar una dote al marido,
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que este debía devolver en caso de que la mujer abandonase a su marido, lo
cual estaba permitido. Se casaban muy jóvenes a los 12 años.
Vestían una toga y sandalías en los pies. Las mujeres usaban adornos en el pelo
como peinetas, broches, aros y pulseras. El color morado en la toga indicaba
que ocupaba un cargo público.
Comían acostados en lechos con lugar para tres, y las fiestas eran
verdaeras orgías interminables. Cuando estaba llenos , vomitaban en lugares
preparados para ello y seguían comiendo hasta "reventar". Algunos han muerto.
Los niños acomodados iban a la escuela y se le enseñaba a hablar bien , pues se
aseguraban un cargo político en el futuro. Muchos esclavos cultos tenían esta
función en el hogar. Los más pobres trabajaban ayudando a su padre. Usaban el
ábaco para contar y escribían en tablillas de cera.
Al morir se les labraba en la piedra la profesión que realizaban en la vida.
Conocían el cemento, el arco de medio punto como elemento estructural y
realzaron grandes acueductos para el transporte de agua.
La diversión con mayúsculas del mundo romano es el circo o los juegos
circenses. Los altos dignatarios, con el sitio reservado, accedían al recinto
cuando ya estaba lleno, momento en que la muchedumbre manifestaba su
cercanía o lejanía de los representantes populares. A continuación se
sorteaban las parejas de luchadores, se examinaban las armas y se procedía al
calentamiento. Cuando estaba todo preparado se iniciaba el combate que solía
ser a muerte. Si uno de los luchadores caía, el vencedor se volvía al palco del
editor -quien sufragaba los juegos- para que dictara sentencia: el caído podía
vivir o morir allí mismo con un simple movimiento de dedo.
En muchos casos la valentía con la que se luchaba era un acicate para
salvar la vida en este delicado momento. Pero uno de los principales motivos del
espectáculo era la sangre de los gladiadores, que llegó a ser considerada como
un remedio para curar la epilepsia.
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La presencia de esclavos y esclavas en los hogares sería uno de los
motivos de la libertad sexual con los que se relaciona el mundo romano. Esta
presunta libertad sexual estaría íntimamente relacionada con el amplio
desarrollo de la prostitución. Como en buena parte de las épocas históricas, en
Roma las prostitutas tenían que llevar vestimentas diferentes, teñirse el
cabello o llevar peluca amarilla e inscribirse en un registro municipal. No en
balde, Catón el Viejo dice que "es bueno que los jóvenes poseídos por la lujuria
vayan a los burdeles en vez de tener que molestar a las esposas de otros
hombres". En el año 1 existe un registro con 32.000 prostitutas que estaban
recogidas, habitualmente, en burdeles llamados lupanares, lugares con licencia
municipal cercanos a los circos y anfiteatros o aquellos lugares donde el sexo
era un complemento de la actividad principal: tabernas, baños o posadas.
El carácter recopilatorio de la ciencia continuó en los años centrales del
Imperio siendo su mejor ejemplo la obra de Cayo Plinio el Viejo (23-79), autor
de la "Historia Natural" recogida en 37 libros. El trabajo de Plinio es la mejor
recopilación de los conocimientos relacionados con las ciencias naturales medicina, astronomía, geografía, antropología-. Otro de los investigadores más
importantes de estos años será Séneca, escritor muy fecundo que se dedicó a
numerosas disciplinas, incluso fue educador de Nerón. Escribió siete libros
sobre "Cuestiones naturales" que sirven como medio de conocimiento de la
divinidad. Entre los principales matemáticos y astrónomos encontramos a
Claudio Ptolomeo, compilador de las enseñanzas de la escuela de Alejandría.
Volvió al sistema geocéntrico de Aristóteles y se dejó influir por las
supersticiones de su tiempo al considerar que los cuerpos celestes influyen en
el destino de los seres humanos. Su obra titulada "Almagesto" fue la más
importante del campo astronómico hasta el siglo XV. En la medicina destaca la
personalidad de Claudio Galeno (129-principios del siglo III) del que
conservamos más de cien trabajos que serían traducidos en la Edad Media por
árabes y judíos. Su obra "Arte Médica" sería durante un largo tiempo
considerada el mejor manual de medicina, continuando las enseñanzas de
Hipócrates y la gran medicina griega.
Cicerón: Padre de Patria, al descubrir la conspiración de Catalinia, contra
Pompeyo, miembro del primer triunvirato, en -63. Fue un republicano. Conoció
la tumbra de Arquimedes en Siracusa. Fue asesinado por miembros del segundo
triunvirato, su cabeza cortada y colgada en una tribuna.
ACTIVIDAD
1. En base a la información entregada por las guías y la línea de tiempo del imperio
romano reconstruye el ultimo periodo romano denominado imperio, (presta atención
a la fechas de los hechos y no añadas datos que no estén en esta guía)
2. Con la información aportada por la guía reconstruye un día en la vida de una
familia romana y en especial de las mujeres, a modo de reportaje o cuento corto.