Región: __________________ Distrito:________________________ Escuela:____________________________________ Título de la Unidad: 6.7 ¿Será verdad que eso pasó? Profesor(a): Materia: Español Grado: Sexto Semana #: #4 Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__ RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) El estudiante comprende que: CD1. Cada género tiene un estilo particular, formato y vocabulario. CD2. Los textos informativos ofrecen datos reales y la ficción histórica es una narrativa que tiene partes ficticias basadas información real. CD3. El escritor basa su narración en una época o personajes reales y le incluye cosas de su imaginación que no ocurrieron en la vida real. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Estándares Expectativas Lunes Escritura y Producción de Textos PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Martes Miércoles Escritura y Producción de Textos Escritura y Producción de Textos Jueves Escritura y Producción de Textos Viernes Escritura y Producción de Textos 6.E.TP.2 6.E.PE.4 Desarrollo conceptual Actividad creativa 6.E.TP.2 6.E.PE.4 Enseñanza creativa 6.E.TP.2 6.E.PE.4 Enseñanza creativa 6.E.TP.2 6.E.PE.4 Enseñanza creativa Estrategia Académica 6.E.TP.2 6.E.PE.4 Desarrollo conceptual Actividad creativa Objetivo Al finalizar el estudio de la unidad, el estudiante, creará, un libro de imágenes no ficticias que ilustren los hechos ocurridos en una época. Al finalizar el estudio de la unidad, el estudiante, creará, un libro de imágenes no ficticias que ilustren los hechos ocurridos en una época. Al finalizar el estudio de la unidad, el estudiante, creará, un libro de imágenes no ficticias que ilustren los hechos ocurridos en una época. Al finalizar el estudio de la unidad, el estudiante, creara, un libro de imágenes no ficticias que ilustren los hechos ocurridos en una época. Al finalizar el estudio de la unidad, el estudiante, creará, un libro de imágenes no ficticias que ilustren los hechos ocurridos en una época. El estudiante, utilizará, los pasos del proceso de redacción para crear sus escritos. El estudiante, utilizará, los pasos del proceso de redacción para crear sus escritos. El estudiante, utilizará, los pasos del proceso de redacción para crear sus escritos. El estudiante, utilizara, los pasos del proceso de redacción para crear sus escritos. El estudiante, utilizará, los pasos del proceso de redacción para crear sus escritos. Recuento de lo estudiado en la unidad siete sobre ficción Repaso de la actividad de Instrucciones para realizar el Continuación por parte del maestro en motivará sus Motivarlos a la presentación de Actividad de Inicio RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) El estudiante comprende que: CD1. Cada género tiene un estilo particular, formato y vocabulario. CD2. Los textos informativos ofrecen datos reales y la ficción histórica es una narrativa que tiene partes ficticias basadas información real. CD3. El escritor basa su narración en una época o personajes reales y le incluye cosas de su imaginación que no ocurrieron en la vida real. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) histórica, texto informativo. PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: creación de un libro. libro de imágenes. El docente motivará a sus estudiantes a conocer la importancia del proceso de escritura, enfatizará, que van a ser unos escritores creativos. El docente dará instrucciones para comenzar con la tarea asignada en esta, puede escoger la vida de un escritor que le interese y una época o periodo histórico que desee trabajar. La maestra modelará un ejemplo. Actividad de Desarrollo Introducción al proceso de redacción. La maestra utilizará un proyector para indicarle cada uno de los pasos y consideraciones que el estudiante debe tener al escribir. Discusión de las partes del proceso de escritura. Torbellinos de ideas Organizar y redactar un borrador Revisar su escrito Editar y releer Completar y presentar El docente debe tener presente las consideraciones al escribir. Exactitud en la redacción, originalidad en la redacción y claridad en la redacción El docente aclara e indica que lo debe incluir el libro que estarán próximos a crear. Que contenga de cinco a siete páginas. Que utilicen una imagen en cada página que ilustre la información de la época o periodo histórico que fue escogido por el estudiante. Redactaran tres a cinco oraciones en cada página que describan la imagen o un dibujo realizado. estudiantes en la realización de la tarea de desempeño de los estudiantes. sus libros voluntariamente. El docente aclarara a los estudiantes lo que debe incluir su escrito. El estudiante, presentará su libro ilustrado en voz alta a la clase. Debe usar palabras comprensibles. No debe ser indecorosas o palabras rebuscadas. El mensaje debe quedar claro para quien lo lee. Para que cumpla a la función de informar correctamente por lo tanto no estará confundido. Al escribir debes tener cuidado de la Este trabajo puede ser un trabajo de assessment para el maestro. RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) El estudiante comprende que: CD1. Cada género tiene un estilo particular, formato y vocabulario. CD2. Los textos informativos ofrecen datos reales y la ficción histórica es una narrativa que tiene partes ficticias basadas información real. CD3. El escritor basa su narración en una época o personajes reales y le incluye cosas de su imaginación que no ocurrieron en la vida real. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Los estudiantes comenzaran la realización de su libro. Actividad de Cierre Avalúos Formativos - Otras evidencias Materiales Asignación Estrategias de instrucción diferenciada ___ Educación Especial ___ LSP’ ___ Sección 504 ___ Dotados Clarificación del proceso de escritura y entrega de hoja para que el estudiante se familiarice con la tarea próxima a crear. Resumen de la clase y repaso de conceptos de proceso de lectura. Cotejo de trabajo del trabajo realizado por el docente hasta el momento. acentuación en clase. Que las oraciones estén bien construidas. Luego de la aclaración de esto, el estudiante continuara creando su trabajo. Cotejo de trabajo del trabajo realizado por el docente hasta el momento. Continuación de las presentaciones del estudiante. Se determinará el tiempo y la cantidad de las presentaciones en la clase. RESULTADOS DESEADOS Compresión Duradera (entendimientos claves) El estudiante comprende que: CD1. Cada género tiene un estilo particular, formato y vocabulario. CD2. Los textos informativos ofrecen datos reales y la ficción histórica es una narrativa que tiene partes ficticias basadas información real. CD3. El escritor basa su narración en una época o personajes reales y le incluye cosas de su imaginación que no ocurrieron en la vida real. EVALUACION DEL APRENDIZAJE Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) PLAN DE APRENDIZAJE Actividades de Aprendizaje Sugeridas: Reflexión de la Praxis