SILABO I. DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. Nombre de la asignatura Carácter Carrera Profesional Código Semestre Académico Ciclo Académico Horas de Clase Créditos Pre–requisito : : : : : : : : : FILOSOFÍA Obligatorio Ingeniería Ambiental EG0104 2013 – II Primero 02 Teoría 02 Práctica 03 Ninguno II. SUMILLA. La asignatura tiene por objetivo desarrollar en el alumno la capacidad crítica a fin de que pueda aplicar elementos de juicio mínimos para distinguir el conocimiento científico y tecnológico del conocimiento subjetivo y empírico; reconocer al ser humano como una persona: racional, ético y estético. Se desarrollan los siguientes temas: concepto de filosofía, evolución histórica, disciplinas filosóficas, filosofía de la ciencia, problemas generales que el hombre de hoy y la sociedad global enfrentan. III. COMPETENCIAS • Infiere y debate sobre las categorías de mito, filosofía y cosmovisión. • Clasifica y categoriza las diferentes concepciones sobre ciencia, tecnología y técnica. • Reflexiona y juzga teorías y conceptos sobre ética y moral; proyectando su vigencia en el mundo contemporáneo. • Reflexiona sobre la problemática que aqueja al hombre. IV. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA UNIDAD I: DEL MITO A LA FILOSOFÍA COMPETENCIA: Infiere y debate sobre los conceptos de mito, filosofía y la idea de mundo. CONTENIDO PROCEDIMIENTOS Y SEM ACTIVIDADES TEMÁTICO ESTRATEGIAS 01 Pensamiento mítico y Elabora organizadores filosófico. Distinguen en grupos mentales. ejemplos de expresión mítica El Asombro: actitud y racional ante un problema. Exposición de para filosofar. expresión mítica y Distingue razones de racional ante un aprobación o rechazo ante el problema. saber filosófico. 02 Problema cosmológico: Tales, Anaximandro, Anaxímenes, Pitágoras, Heráclito y Parménides. 03 Problema de la Verdad y la Justicia: Sócrates. 04 Problema del Eidos: el conocimiento, la política, la ética y la metafísica. Platón y Aristóteles. Comentario del texto. Analiza citas de los filósofos presocráticos e identifica con claridad el problema que les preocupo. Comentario del texto. Apología de Sócrates. Identifica el problema de la verdad y la forma en que lo abordo el filósofo Sócrates. En equipos de trabajo investigan y exponen los principales planteamientos acerca del Eidos, según Platón y Aristóteles. Análisis de citas filosóficas. Debate grupal. Lee y comenta de manera individual. Trabajo de investigación en equipo. UNIDAD II: PASO DEL PENSAMIENTO DOGMATICO AL PENSAMIENTO RACIONAL COMPETENCIA: Analiza el trayecto del pensamiento hasta llegar ante situaciones problemáticas del conocimiento ordinario, científico y filosófico. CONTENIDO PROCEDIMIENTOS Y SEM ACTIVIDADES TEMÁTICO ESTRATEGIAS Comprende los orígenes del Expone los orígenes 05 Patrística y escolástica: Fe, cristianismo. del cristianismo. Religión y Razón. Conoce los planteamientos teológicos- filosóficos más Trabajo en Equipo. Problema de la importantes de la patrística y existencia de Dios: la escolástica. Panel de discusión. San Agustín y Tomas Conoce la más importante de Aquino. tesis de Agustín de Hipona y de Tomas de Aquino. 06 07 Problema del conocimiento: Racionalismo y Empirismo. Ciencia: teorías, leyes y principios. Método científico en la investigación. Los supuestos filosóficos. 08 09 Diferencia cada uno de los tipos de explicación científica: Taller de análisis y axiomática, discusión. inductiva hipotético-deductiva. Interpreta textos y elabora conclusiones sobre ciencia y pseudociencia. Define y clasifica los conceptos de ciencia, teoría, ley y principio. Define y clasifica los supuestos filosóficos. Lecturas seleccionadas Debate grupal. EXAMEN PARCIAL Tecnología y técnica. Características y diferencias. Interpreta textos y elabora conclusiones sobre técnica y tecnología. Lecturas seleccionadas Debate grupal. UNIDAD III: CIENCIA Y TÉCNICA. PARADIGMAS COMPETENCIA: Competencia clasifica y categoriza las diferentes concepciones sobre ciencia y técnica. PROCEDIMIENTOS Y SEM CONTENIDO TEMÁTICO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS ¿Qué es la lógica? Proposiciones Contrasta textos y establece categóricas. conclusiones sobre la Exposición y Premisas y Conclusiones. diferencia entre argumentos diálogo. Argumentos deductivos e deductivos e inductivos. Lectura 10 inductivos. seleccionada. Falacias. No formales. Analiza y sintetiza las Debate grupal. Métodos de características y estructura Guía de ejercicios. demostración: que Posen las falacias. implicancias. Formulación de hipótesis. Analiza y explica los Influencia de los cambios que atraviesa un Lectura paradigmas en el paradigma para implantarse seleccionada. 11 desarrollo del en la comunidad científica. Debate grupal. pensamiento científico: Formula soluciones frente a Ejercicios de Thomas S. Kuhn. la crisis que presentan los aplicación. paradigmas como modelos y guías doctrinales de conocimiento. UNIDAD IV: EL PROBLEMA DEL HOMBRE Y SUS CUESTIONES ÉTICAS COMPETENCIA: Reflexiona sobre la problemática que aqueja al hombre y sus consecuencias éticas. CONTENIDO PROCEDIMIENTOS Y SEM ACTIVIDADES TEMÁTICO ESTRATEGIAS Problema del hombre: Clasifica y sintetiza los principales dilemas y Exposición y Felicidad y miseria cuestiones problemáticas que diálogo. humana: Thomas aquejan al hombre como Lectura Hobbes. circunstancia de vida. 12 seleccionada. Analiza los conceptos de: El hombre masa: José hombre masa, ser vital, el Debate grupal. Ortega y Gasset. hombre como circunstancia vital, tiempo histórico y el poder de la república. Problema del hombre: Analiza y reflexiona sobre el Lectura aprendizaje cultural y sentido de relación entre 13 seleccionada. aprendizaje genético. distintos tipos de aprendizajes Debate grupal. Jesús Mosterín. existentes. Problema de la virtud y Analiza y sintetiza conceptos, el valor: tales como: virtud, elección, Lectura circunstancia, valor y cualidad. El término medio. seleccionada. 14 Diferencia las principales Aristóteles. teorías que explican la Debate grupal. deliberación, elección y Las cualidades ínsitas. apreciación de circunstancias. Max y Scheler. Interpreta y analiza la vida Sentido de la vida: Naturaleza humana: el como una circunstancia de 15 Exposición y expresión simbólica. símbolo. Ernest diálogo. Identifica los procesos de Cassirer. Debate grupal. Convergencia y convergencia y racionalidad que generan rasgos culturales racionalidad. Jesús Mosterín. en los humanos. 16 EXAMEN FINAL 17 EXAMEN SUSTITUTORIO V. METODOLOGÍA: Se aplicarán estrategias dinámicas y participativas; se analizarán e interpretarán lecturas correspondientes a los temas; se armarán foros de discusión y se utilizará material audiovisual pertinente. Los trabajos asignados a los estudiantes se realizarán de forma individual o grupal de acuerdo al avance de los temas presentados, dando énfasis al diálogo, análisis crítico y capacidad argumentativa que evidencien un domino reflexivo del pensar auténtico y personal. Los procedimientos y estrategias didácticas empleadas son: diálogo controversial (discusión de ideas), sociodramas, debate, paneles, estudio de casos, la hermenéutica (interpretación de textos) y los organizadores visuales. VI. EVALUACIÓN: Es un proceso integral y constante. Por ello, la ecuación de evaluación será la siguiente: • • • • Examen Parcial (EP). Examen Final (EF). Practicas calificadas (PC). Trabajos, intervenciones en clase, asistencia (T): TEORÍA PRÁCTICA Se aplicaran dos Instrumentos de instrumentos de evaluación evaluación: escrita: Prácticas 01. Examen Parcial 30% (EP) objetivas, 02. Examen Final 30% (EF) Pruebas de desarrollo. Control de lectura. 30% ACTITUD Asistencia y participación en clase. Seminarios-talleres. Interés y dedicación Trabajo encargado: Trabajos de investigación. 10% (TA) Ensayo. Organizadores visuales. Retroalimentación. PF = 30(EP)+30(EF)+30(PP)+10(TA) 100 VII. BIBLIOGRAFÍA: 1. ABBAGNANO, Nicola. Diccionario de Filosofía. Fondo de Cultura Económica de México, 2000. 2. ABBAGNANO, Nicola. Historia de la Filosofía. Fondo de Cultura Económica de México 1964. 3. ARISTÓTELES. Ética a Nicómaco. Editorial Centro de Estudios Políticos y Constitucionales, Madrid, 2009. 4. AUTORES VARIOS. Textos de Filosofía. 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