LA ÉTICA EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE

LA ÉTICA EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORÍA
ARQ. LIGIA ANCONA MARTINEZ
ARQ. JEANETTE OSORNO ORTIZ
Universidad Autónoma de Yucatán
RESUMEN
La Misión de la Universidad Autónoma de Yucatán, establece la formación
integral y humanística, lo cual es también el eje de su modelo educativo.
Por tanto, el papel de los tutores requiere de que los profesionales actúen
en un marco ético y que además de tener conocimientos teóricos y científico
aporte valores universales que son indispensables para el buen desempeño
de sus funciones.
Los resultados de un muestreo realizado entre alumnos de nuevo ingreso a
la Facultad de Arquitectura, nos permitieron conocer de manera general lo
que los estudiantes esperan del tutor. Esto nos lleva a concluir que el tutor,
como parte de una Institución de Enseñanza Superior no es un simple
participante del proceso educativo sino uno de los factores principales, por
lo que requiere una actitud solidaria tendiente al bien común en un contexto
ético con deberes y responsabilidades, en el marco de la misión y la visión
de la Institución.
INTRODUCCIÓN
Si bien es cierto que casi todos tenemos alguna idea de lo que la ética significa, en
su primera parte, este trabajo presenta definiciones y aclaraciones en cuanto al
tema. En la segunda etapa se presentamos las responsabilidades del tutor sobre su
actuación como profesional y se continua con una propuesta de valores para regir
las actividades del tutor. Por último se presentan algunas conclusiones del muestreo
realizado entre alumnos de la Facultad de Arquitectura, sobre los valores deseables
en los tutores.
Al leer en un diccionario una definición de ética solemos encontrarnos con algo
como “ciencia de la conducta” o “ciencia del fin al que debe dirigirse la conducta ”o
bien “ ciencia del impulso de la conducta humana”
La palabra ética proviene del griego ethikós que a su vez proviene de ethos que
significa costumbre o hábito.
Todo el mundo habla de ética, en cualquier conversación escuchamos que un acto o
una persona no son éticos. Pero ¿qué es realmente la ética?
•
“La ética realiza su labor explicativa y crítica sobre la moral”
•
“La ética es una disciplina filosófica, una teoría del comportamiento moral que
fundamenta, explica y critica las prácticas y normas morales pero no nos dice
qué hacer” (Brunet , 1997)
•
La otra definición nos dice que “La ética nos ilustra acerca del por qué de la
conducta moral y los problemas que estudia son aquellos que se suscitan
todos los días en la vida cotidiana en la labor escolar o en la actividad
profesional”
•
Gutiérrez Sáenz explica a la ética como “una racionalización del
comportamiento humano, es un conjunto de principios o enunciados dados
por la razón que guían el camino acertado de la conducta. La ética pretende
que los actos humanos se orienten hacia la rectitud, que busquen el
perfeccionamiento humano”
•
Savater en su texto “Ética para Amador” nos explica que la ética es “el arte de
saber vivir o el arte de vivir “
Podemos observar en estas definiciones que ningún ámbito escapa al estudio de la
ética y que le sirve al ser humano, en cualquier parte o situación, para tener una
vida mejor.
La
Ética
surge
como
la
manifestación
del
pensar
y
hacer
las
cosas
congruentemente, de una serie de valores que son aceptados por un grupo social y
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que genera deberes y obligaciones.
Debemos diferenciar el oficio de la ciencia para distinguir al “Técnico del
Profesional”. El primero tiene conocimientos prácticos y empíricos en tanto que el
segundo debe poseer conocimientos teóricos, además de los mencionados. Debe
distinguirse es trabajo del aficionado respecto del profesional, por la capacidad y
calidad creadora obtenida a través del dominio de conocimientos específicos.
En la Misión de la Universidad Autónoma de Yucatán, se establece claramente la
formación integral y humanista, lo cual es también el centro de su modelo Educativo.
Textualmente este último nos dice “Educar no es aumentar desde afuera, sino
propiciar que la persona crezca desde adentro”
Entre los elementos de esta formación integral y humanista se encuentra “la
promoción de valores universales: solidaridad, respeto, justicia, tolerancia y paz en
un marco de laicidad”
OBJETIVO
El objetivo de esta plática es analizar el papel de la tutoría y del tutor en el momento
actual, en relación con sus propias responsabilidades considerando su actuación
como un profesional en un marco de comportamiento ético, estableciendo sus
derechos y obligaciones.
Partiremos de que para que existan comportamientos éticos deben existir personas
éticas y de ninguna manera se puede esperar este tipo de comportamiento
surgiendo únicamente de Códigos de Ética profesional, por tanto el problema de la
ética en el ejercicio profesional, cualquiera que ésta sea, se deberá enfrentar
partiendo de principios morales.
El ejercicio de la actividad tutoral presupone que una Institución Educativa ha
otorgado al tutor un crédito de solvencia moral; en consecuencia el profesional debe
ajustar su conducta a los valores éticos más elevados.
Todo profesionista y desde luego los tutores, sin importar su área de conocimientos,
tienen obligaciones y deberes que cumplir y el compromiso con estos deberes puede
ser llamado “Conciencia profesional”, en otras palabras, es la convicción profunda
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de las obligaciones inherentes a la tutoría.
EL ROL DEL TUTOR EN EL MARCO DE LA ÉTICA
Los conocimientos teóricos, científicos, creativos y humanísticos del tutor, sin duda
son indispensables para el buen desempeño de sus funciones. Sin embargo, dada
su actividad formativa, integral y globalizadora, los valores éticos son tan
importantes como los primeros o quizá más, por lo que el tutor debe proponer al
tutorado la adquisición de una autonomía, un compromiso con la sociedad de una
manera competente y el establecimiento de sus propias normas y principios
profesionales.
Y citando de nuevo a Fernando Savater, tenemos que menciona como universales
éticos los siguientes aspectos, a los cuales se ha agregado una apreciación
personal de las autoras sobre la forma en que éstos se manifiestan en la actividad
tutorial.
1. “Reconocimiento: es el valor ético como señal primordial de la propia
humanidad y de aceptación de la humanidad del otro, en imprescindible
interrelación”.
Es imprescindible que el tutor reconozca al estudiante como a un igual en cuanto
a su propia humanidad, con virtudes y defectos como él mismo. No como alguien
inferior sino como un ser humano en formación.
2. “Reciprocidad: todo valor ético establece una obligación y demanda sin
imposición, una correspondencia. No es forzosa la simetría pero si la
correlación entre deberes y derechos”.
El tutor debe tratar al tutorado con la misma consideración y respeto que espera
recibir.
3. “Compasión: la simpatía por el sufrimiento o la alegría ajenas, basada en la
elemental experiencia propia, es el dato básico de cualquier compromiso
moral. Su ausencia supone la mutilación irreparable de la voluntad ética”.
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La empatía, el ponerse en el lugar del otro para comprender situaciones y poder
establecer un compromiso moral. Sin este ingrediente puede hablarse de falta de
voluntad ética.
4. “Conservación: el valor ético se orienta primordialmente a defender los lazos
individuales o colectivos con la perpetuación autoafirmativa de lo vital,
manteniendo la tradición, reinventándola o proyectándola hacia el futuro”.
El tutor debe procurar en el tutorado la búsqueda de armonía personal y colectiva
que se inserte en su propia cultura y permita a la vez el desarrollo y crecimiento
social y personal.
5. “Potenciación: el valor ético tiende esencialmente a acrecentar las
debilidades de realización de proyectos del individuo o el grupo, en su
sentido más genérico y plenario”.
Las aportaciones del tutor deben acrecentar las posibilidades de realización de los
proyectos de vida del tutorado.
6. “Coherencia: los valores éticos forman un conjunto cuyas partes se equilibran
y apoyan mutuamente; la personalidad moral sobresaliente no es unilateral,
sino compleja, consistente y duradera en sus disposiciones”.
No solamente es necesario que el tutor sea congruente entre el decir y el hacer,
sino además serlo en todos los aspectos de su comportamiento y a través del
tiempo.
7. “Excelencia: la vocación permanente de la personalidad moral es la búsqueda
de la eminencia o perfección, no tanto como competición con los logros
ajenos sino como superación de los límites propios”.
La búsqueda de “hacer las cosas correctamente” debe guiar las acciones del tutor,
intentando superarse constantemente como profesionista y como ser humano.
LOS VALORES DEL TUTOR
Los valores morales clásicos deseables que debe tener el tutor son:
•
Confiabilidad: el tutor debe ser confiable, emitiendo juicios que sean
resultado de un planteamiento serio evitando improvisaciones
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•
Responsabilidad: el tutor debe ser responsable, manteniendo una actitud
positiva, tolerante y en disposición de mantenerse actualizado para orientar y
asesorar en la formación integral del alumno. Asimismo, debe llevar a cabo
las obligaciones contraídas con la institución y los tutorados, sin que medien
excusas para justificar su incumplimiento.
•
Justicia: el tutor debe ser justo, lo cual se entiende como la voluntad de dar a
cada uno lo suyo, de reconocer el esfuerzo realizado por el tutorado en sus
trabajos académicos y de percibir las características individuales del alumno.
•
Congruencia: el tutor debe ser congruente entre su relación afectiva y
cognoscitiva, vinculando la docencia con la investigación, para la delimitación
del proceso de tutorías.
•
Lealtad e Integridad: el tutor debe ser leal, evitando emitir opiniones que
atenten contra el interés de los tutorados o de la institución, afectando su
imagen. Debe ser maduro y tener actitudes incluyentes con sus tutorados, no
revelar la información que haya recibido, respetando el secreto profesional.
Ser conciente de fomentar el trabajo en equipo y la autonomía en el
aprendizaje. También debe ser integral en sus conocimientos acerca de la
profesión y la institución sobre la que ofrece orientación a sus tutorados, sus
ventajas y desventajas, potencialidades y limitaciones.
•
Compromiso: El tutor debe estar comprometido con el espacio del
estudiante, en el empleo de un criterio imparcial y sin prejuicios. En poner
toda su capacidad profesional al servicio del alumno.
Con el fin de obtener la opinión de los alumnos se realizó un muestreo entre
los alumnos de primer ingreso de la Facultad de Arquitectura. Sin que
pretenda de ninguna manera ser un estudio riguroso, sino solamente una
aportación que permita tener una idea general de lo que los estudiantes
esperan o desean del tutor. Los resultados más significativos de las 44
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encuestas fueron los siguientes:
El 100 % de los estudiantes opinó que desearía tener un tutor
Conforme al lugar que ocuparon, los valores deseables en el tutor, según los
jóvenes deben ser:
1º Confiable,
2º Responsable,
3º Justo,
4º Tolerante,
5º Leal,
6º Integral,
7º Comprometido
Asimismo, los jóvenes expresaron su propio compromiso con el tutor de la
siguiente forma:
Mostrando respeto, acudiendo con puntualidad a las citas, demostrando interés
en los consejos, respondiendo con altas calificaciones, manteniendo una
conducta positiva, esforzándose en los estudios, ofreciendo un trato similar al
que reciban, estableciendo y cumpliendo acuerdos, aprovechando al máximo el
tiempo disponible del tutor y tratando de comprender y asimilar las enseñanzas
del mismo.
Los jóvenes esperan del tutor:
Apertura de criterio, tiempo para escuchar, cumplimiento de compromisos,
información fidedigna y útil, actitud positiva, confidencialidad, evitar juzgar al
tutorado, dar importancia al alumno como persona, apoyo en caso de
dificultades,
experiencia,
capacitación
constante,
asistencia
puntual,
comprensión y amabilidad.
También se mencionó la importancia de contar con espacios privados para que el
tutor y el estudiante puedan establecer una comunicación sin interrupciones.
CONCLUSIONES
Una vez analizado el significado de la ETICA como la manifestación del pensar y
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el hacer en todo su equilibrio, puede establecerse un código de ética para
las actividades tutoriales, que si bien no puede obligar a los tutores a seguir una
determinada forma de pensar o actuar al menos le ofrece una guía de deberes
mínimos, una pauta de comportamiento. El tutor, como integrante de una
institución de enseñanza superior debe estar conciente de que no es un simple
participante del proceso educativo sino que uno de los actores principales, por lo
que requiere de una actitud solidaria, tendiente al bien común, y en el contexto
de la ética, procurando el perfeccionamiento y la excelencia en el marco de la
misión y la visión de la propia institución.
Bibliografía
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Económica.1986
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Savater, Fernando. Ética como amor propio. México: Grijalbo, 1988
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