1 La organización del ser humano

1
La organización
del ser humano
Presentación de la unidad
Sugerencias generales
En esta unidad se exponen los contenidos básicos sobre la organización del cuerpo humano como animal pluricelular, cuyas células
forman tejidos, órganos, aparatos y sistemas de gran complejidad.
La comprensión de estos contenidos permitirá a los alumnos y
alumnas abordar con éxito la anatomía humana que se estudiará
en las unidades siguientes.
La unidad se inicia con el estudio, de forma general, de los niveles
de organización de la materia viva, desde los niveles más sencillos
hasta los más complejos. A continuación, se aborda el estudio de
la célula humana, la célula eucariota de tipo animal, exponiéndose con detalle la estructura y la función de cada uno de sus componentes. El último epígrafe de la unidad se centra en el estudio
de los diferentes tipos de tejidos que forman el cuerpo humano.
La temporalización de esta unidad es de tres semanas, incluyendo
el desarrollo de la unidad y la realización de las tareas individuales
y colectivas asociadas a ella.
Recursos y materiales
Para el tratamiento de la unidad, además del libro del alumnado,
la propuesta didáctica y el material fotocopiable, le serán de utilidad los recursos digitales disponibles en la web de Anaya, guías
de clasificación, manuales, enciclopedias y medios informáticos de
consultas.
Ideas previas y dificultades de aprendizaje
Al inicio de la unidad, convendría detectar las ideas previas que los
estudiantes tienen sobre las características de las células humanas
y cómo se organizan y asocian entre ellas. Es interesante comprobar si conocen diferentes tipos de células y son capaces de asociar
el ser humano con las células de tipo animal.
Nos parece interesante que los alumnos y alumnas reflexionen sobre
cómo se organiza la materia, en niveles progresivamente más complejos. La célula se estudia en esta unidad con mayor profundidad
que en cursos anteriores, sobre todo en cuanto a la estructura del
núcleo y a las funciones de determinados orgánulos, que les son desconocidas. Conviene incidir en el concepto de diferenciación celular, que les puede resultar difícil de comprender.
Tareas relacionadas
Durante el desarrollo de esta unidad, puede resultar conveniente y
motivador realizar algunas de las tareas correspondientes del apartado «Taller de ciencias», como la observación de las células de la mucosa bucal o aplicar una clave dicotómica para identificar tejidos.
Educación en valores
Conviene trabajar los valores que afectan tanto al trabajo en el
aula como a los hábitos saludables. Le proponemos que incida
en la perseverancia y la satisfacción por el trabajo bien hecho, la
presentación ordenada de trabajos, la precisión; la responsabilidad a la hora de hacerse cargo de pequeñas tareas para el progreso del grupo y la adquisición de un estilo de vida saludable.
Esquema de la unidad
EL CUERPO HUMANO
está formado por
Células
que están formadas por
que están formadas por
que se agrupan formando
Biomoléculas
Tejidos
que pueden ser
que se agrupan formando
Núcleo
Membrana
plasmática
Citoplasma
Inorgánicas
Órganos
Orgánulos
como
Orgánicas
Centriolos, ribosomas, citoesqueleto, retículo
endoplasmático, aparato de Golgi, mitocondrias
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que se agrupan formando
Aparatos
y sistemas
1
Antes de empezar
❚ Los organismos pluricelulares están formados por un conjunto de células eucariotas de tipo eucariota que se encuentran coordinadas ara
trabajar juntas.
❚ En los seres humanos, hay varios tipos de células que pueden organizar-
La organización
del ser humano
se en tejidos, órganos, y aparatos o sistemas.
❚ Para realizar la función de nutrición, el ser humano utiliza el aparato
digestivo, el aparato respiratorio, el aparato circulatorio y el aparato excretor.
❚ Para realizar la función de relación, el ser humano utiliza el sistema nervioso y los sistemas muscular y esquelético.
❚ Para realizar la función de reproducción, el ser humano utiliza los apara-
La complejidad del
cuerpo humano
tos reproductores femenino y masculino.
El cuerpo humano, como el de otros mamíferos, presenta una increíble complejidad. Sus
millones de células están organizadas en tejidos, órganos, aparatos y sistemas, cuyo funcionamiento coordinado proporciona un equilibrio, tan frágil como perfecto.
Cada nivel de organización vital siempre es
«algo» más que una mera suma de componentes del nivel de organización inferior. El
estudio de cada nivel implica el análisis de
esos logros «añadidos» que proporciona cada
forma de organización.
Respondemos en grupo
Responded a las siguientes cuestiones:
1 ¿Cómo son las células humanas?
2 ¿Qué es un tejido?
3 ¿Qué es un órgano?
Qué vas a estudiar
1 Los niveles de
4 ¿Cuáles son los órganos y aparatos del
3 Los tejidos humanos
cuerpo humano?
organización
El reto
2 La célula humana
Somos organismos pluricelulares, y nuestras
células están organizadas en diferentes tipos
de tejidos. Seguro que alguna vez habréis escuchado en las noticias que a alguien tras un
accidente, le han trasplantado una mano o un
dedo. Pensad en los tejidos que habrán tenido
que unir los cirujanos para realizar una operación así.
9
Sugerencias metodológicas
• Sugerimos comenzar por la lectura. Es interesante realizar una lectura
compartida. Para ello, se pueden formar equipos de cuatro miembros.
Qué vas a estudiar
• En este apartado pretendemos mostrar los contenidos de la unidad en
forma de esquema, y no como un simple guion, para facilitar su
comprensión.
• De esta forma, se puede utilizar el esquema para ofrecer a los
estudiantes la estructura general de los contenidos, con el fin de que les
resulte más fácil integrarlos en el marco de sus conocimientos.
Antes de empezar
similares entre sí, incluso indicar algún ejemplo que les resulta más
familiar como por ejemplo el tejido muscular.
3 Los alumnos y las alumnas deberían indicar que un órgano está
formado por tejidos, que se agrupan para realizar una función
determinada.
4 Deberían ser capaces de recordar algunos órganos y aparatos del
cuerpo humano, como por ejemplo el estómago, el corazón, el
aparato digestivo o el aparato respiratorio.
El reto
•Este apartado tiene una intención motivadora. Se plantea un reto cuya
resolución implica la adquisición de algunos de los estándares de aprendizaje tratados en la unidad. En las páginas finales de la unidad se propone al alumnado una solución al desafío.
• Este apartado resume los conocimientos mínimos que sería deseable
que tuvieran nuestros alumnos y alumnas antes de comenzar la
unidad.
• Este apartado también le permitirá detectar las ideas previas que tienen
los estudiantes en relación con los contenidos que se tratarán en la
unidad.
Respondemos en grupo
• Recomendamos realizar las actividades de este apartado utilizando una
dinámica de grupo como, por ejemplo, la técnica 1-2-4.
• Esta serie de actividades también le permitirán detectar los
conocimientos que el alumnado tiene antes de comenzar la unidad.
1 Los estudiantes deberían ser capaces de indicar que las células
humanas son células eucariotas de tipo animal, en las que el material
genético se encuentra dentro del núcleo.
2 Aunque no conozcan el concepto de diferenciación celular, los
alumnos recordarán que un tejido es una agrupación de células
25
1
UNIDAD
Los niveles de organización
1
1.2 Los niveles de organización más complejos
■ Nivel celular
El ser humano está formado por materia que presenta distintos grados de complejidad, denominados niveles de organización. Los hay
más sencillos y más complejos.
Las células son la unidad estructural y funcional de todo ser vivo; es
decir, la parte más pequeña capaz de realizar las tres funciones vitales. Todas las células humanas son eucariotas de tipo animal, aunque
se especializan en más de doscientos tipos. Son células las neuronas,
los glóbulos rojos y los espermatozoides.
1.1 Los niveles de organización más sencillos
■ Nivel atómico
■ Nivel organismo
Los átomos son las partículas más pequeñas en que puede dividirse
la materia, conservando sus propiedades. Son átomos el hidrógeno
(H), el oxígeno (O) o el calcio (Ca). A los átomos que forman parte de
la materia viva se les denomina bioelementos.
Los tejidos son asociaciones de células semejantes especializadas en la
misma función, acompañadas, en ocasiones, de otras sustancias. Ejemplos de tejidos son: el tejido nervioso, el muscular o el epitelial. Los tejidos se agrupan formando órganos, que realizan una función concreta;
algunos ejemplos de órganos son el corazón, los pulmones o los riñones.
■ Nivel molecular
A su vez, el conjunto de órganos que llevan a cabo una función común constituyen los aparatos y sistemas. Algunos ejemplos son el
aparato respiratorio, el excretor o el nervioso.
Las moléculas son agrupaciones de átomos, unidos por enlaces químicos. Son moléculas el agua (H2O), el oxígeno (O2) o el carbonato
cálcico (CaCO3). Las moléculas que forman parte de los seres vivos
se denominan biomoléculas, y tienen un alto contenido en carbono.
Finalmente, el cuerpo humano está constituido por el conjunto de órganos, aparatos y sistemas que funcionan de forma coordinada para
realizar las tres funciones vitales.
Las biomoléculas se agrupan para realizar una función dentro de la
célula. Forman los orgánulos como los ribosomas o las mitocondrias.
Trabaja con la imagen
¿A qué nivel de organización del
cuerpo humano corresponden los
siguientes ejemplos o agrupaciones?
a) Óvulo.
b) Corazón.
c) Conjunto formado por la boca,
el esófago, el estómago, el intestino, el páncreas, etc.
d) Proteína.
e) Núcleo.
f) Carbono.
Los niveles de organización del ser humano
■ Nivel atómico
■ Nivel molecular
■ Nivel celular
■ Nivel organismo
Aparatos y sistemas
Agua
Sales minerales
Lípidos
Tejidos
Órganos
Glúcidos
Proteínas
Ácidos nucleicos
Comprende, piensa, investiga...
1 Busca información sobre los elementos que
componen el ser humano y cita los cinco más
abundantes.
Comprende, piensa, investiga...
2 Explica qué tipos de biomoléculas forman parte
3 Explica qué tipo de células tiene nuestro organis-
del ser humano y propón ejemplos de cada uno
de ellos.
mo. Propón ejemplos de células que conozcas.
4
Haced dos listas, una con todos los órganos del cuerpo humano que conozcáis; y otra,
con aparatos y sistemas.
11
10
Sugerencias
2 Las biomoléculas que forman parte del ser humano son:
• Los contenidos de esta doble página pueden presentar dificultad para
el alumnado, a pesar de que la mayoría de los niveles de organización
de la materia han sido estudiados en primaria.
a) Biomoléculas inorgánicas: el agua (en la sangre) y las sales
• Pensamos que esta dificultad radica en alcanzar una visión global de
dichos niveles y poder aplicarla a ejemplos reales.
al cerebro), los lípidos (en la grasa que almacenamos), las proteínas
(en los músculos) y los ácidos nucleicos (el ADN en el núcleo de las
células).
• Para superar esta dificultad, proponemos la actividad «Trabaja con la
imagen» en la que se proponen otros ejemplos diferentes a los de la
imagen que deben asociar con el nivel correspondiente.
minerales (en los huesos).
b) Biomoléculas orgánicas: glúcidos (en los azúcares que dan energía
3 En esta actividad los estudiantes deben recordar del primer curso la
existencia de tres tipos de células: procariota, eucariota de tipo animal
y eucariota de tipo vegetal. El ser humano presenta células eucariotas
de tipo animal, como por ejemplo las neuronas, las fibras musculares,
las células de la piel o las células óseas.
Soluciones
Trabaja con la imagen
• En esta actividad se propone al alumnado observar la ilustración para
asociar cada ejemplo a un nivel de organización:
a) Óvulo: nivel celular.
b) Corazón: nivel organismo (órgano).
c) Conjunto formado por la boca, el esófago, el estómago, el intestino,
el páncreas, etc.: nivel organismo (aparato).
d) Proteína: nivel molecular.
e) Núcleo: nivel molecular (orgánulo).
f) Carbono: nivel atómico.
Comprende, piensa, investiga…
1 Esta actividad pretende que el alumnado averigüe los elementos que
componen al ser humano. Los cinco más abundantes son oxígeno,
carbono, hidrógeno, nitrógeno y calcio.
26
4
En esta actividad, marcada con el icono trabajo cooperativo,
los estudiantes deben hacer dos listas, una con órganos del cuerpo
humano y otra con aparatos y sistemas. Proponemos utilizar la técnica
de folio giratorio. Se forman equipos de cuatro alumnos y se
proporciona un folio en blanco y un rotulador de distinto color a cada
uno. Cada miembro del grupo, por turnos, escribe una posible
respuesta a la pregunta. Se van debatiendo las respuestas mientras se
realiza la actividad, de modo que las listas definitivas, que se pondrán
en común con el resto de la clase, son responsabilidad de todo el
equipo.
a) Órganos: riñones, pulmones, cerebro, corazón, estómago,
intestino…
b) Aparatos o sistemas: digestivo, nervioso, circulatorio, excretor,
respiratorio…
2
UNIDAD
La célula humana
1
2.2 El núcleo
El ser humano es un organismo pluricelular, formado por células, muy
diferentes entre sí en forma y tamaño, que por lo general presentan
tres componentes fundamentales: la membrana plasmática, el núcleo y el citoplasma.
El núcleo es una estructura grande y esférica que contiene el material genético (ADN), que dirige la actividad de la célula.
La membrana:
una capa de lípidos
El núcleo se compone de las siguientes partes:
❚ La membrana nuclear está atravesada por los poros nucleares, que
Núcleo
permiten el intercambio de sustancias entre el núcleo y el citoplasma.
Material genético
(ADN)
❚ El nucleoplasma está formado por un líquido acuoso, que contiene
el material genético o ADN.
❚ La cromatina es el conjunto de todas las fibras de ADN y proteínas.
Los lípidos se disponen
formando una doble capa
de lípidos; por eso, se dice
que la membrana plasmática es una bicapa lipídica.
Cuando la célula va a dividirse, las fibras de cromatina se enrollan
y compactan, formando unas estructuras, visibles al microscopio,
denominadas cromosomas.
❚ El nucléolo es una zona esférica del núcleo donde se fabrican los
componentes de unos orgánulos celulares llamados ribosomas.
Molécula
de lípido
Así es el núcleo de la célula
Citoplasma
Membrana nuclear
Nucléolo
Orgánulos celulares
Membrana
plasmática
2.1 La membrana plasmática
La membrana plasmática es una fina capa que envuelve a la célula,
la protege y regula el intercambio de sustancias con el medio que
la rodea.
La membrana plasmática está compuesta por lípidos, que forman
una capa que rodea a la célula y en la que se insertan proteínas. Las
funciones de la membrana son:
Comprende, piensa,
investiga...
❚ Proteger a la célula y separar su contenido del exterior.
1
❚ Detectar los cambios que se producen en el medio y permitir que la
célula responda de forma adecuada a ellos.
❚ Regular el intercambio de sustancias con el medio. El transporte
de sustancias a través de la membrana plasmática tiene lugar mediante diferentes mecanismos, según su tamaño. Por ejemplo, sustancias pequeñas como el oxígeno pueden atravesar la membrana
por sí solas; las sustancias de tamaño mediano atraviesan la membrana ayudadas por las proteínas; las sustancias más grandes no
pueden atravesarla, por lo que su paso al interior celular se realiza
por endocitosis, que consiste en un hundimiento de la membrana
que engloba a la partícula que se va a incorporar.
2
Poros
nucleares
Cromosomas (cromatina condensada)
Cromatina
Comprende, piensa, investiga...
Dibuja una célula en tu
cuaderno con la membrana
plasmática, el citoplasma y el
núcleo. Si lo prefieres, puedes
emplear otros materiales como
plastilina extendida sobre una
cartulina. La irás completando
según vayas estudiando más
estructuras celulares.
3
Explica las funciones del núcleo.
4 ¿Qué diferencia hay entre la cromatina y los cromosomas?
5
Continúa tu dibujo de la célula incluyendo
el núcleo y sus partes.
6 Observa la imagen de la derecha y cópiala en tu
cuaderno. A continuación, señala las estructuras
que reconozcas en ella.
Explica las funciones de
la membrana plasmática.
13
12
– Las sustancias más grandes pasan al interior por endocitosis, un
hundimiento de la membrana que engloba a la partícula que se va
a incorporar.
Sugerencias
En esta doble página se profundiza en dos componentes fundamentales
de la célula, la membrana y el núcleo. Sugerimos que los alumnos copien
en su cuaderno las ilustraciones y recomendamos la visualización de algún
video o animación para mejorar la comprensión de sus funciones. Sería
motivadora la realización de una actividad práctica en el laboratorio. Las
propuestas en el «Taller de ciencias» son: «Observa las células de la
mucosa bucal», que permitiría observar el núcleo celular, y «Simula el
transporte a través de membrana», que permitiría comprender mejor el
funcionamiento de la membrana.
Soluciones
3
Las funciones del núcleo son:
• Dirige la actividad de la célula, ya que contiene el material genético
o ADN en el nucleoplasma.
• En el nucléolo se fabrican algunos componentes de los ribosomas.
4 La actividad busca que los estudiantes aprendan a comparar términos
similares. La cromatina es el conjunto de todas las fibras de ADN, que
se observan al microscopio como una maraña de hilos no compactados.
En cambio, los cromosomas son las estructuras que se producen cuando
las fibras de ADN se enrollan y compactan. Solo aparecen cuando la
célula se va a dividir y se pueden observar al microscopio.
Comprende, piensa, investiga…
1
Esta actividad, marcada por el icono interdisciplinariedad,
tiene como objetivo que los alumnos dibujen los principales
componentes de la célula.
2
Sugerimos esta actividad como evidencia para el portfolio del
alumnado (estándares de aprendizaje evaluables 2.1).
Las funciones de la membrana son:
• Proteger a la célula y separar su contenido del exterior.
• Detectar los cambios que se producen en el medio y permitir que la
célula responda de forma adecuada a ellas.
• Regular el intercambio de sustancias con el medio. Los diferentes
mecanismos de transporte son:
Sugerimos esta actividad como evidencia para el portfolio del
alumnado (estándares de aprendizaje evaluables 2.1).
5
En esta actividad, marcada por el icono interdisciplinariedad,
los estudiantes deben completar el dibujo con las diferentes partes del
núcleo.
6 Esta actividad pretende, por un lado, que reproduzcan una fotografía en
forma de ilustración, proceso que se realiza habitualmente en Biología y
que requiere capacidad de análisis y simplificación. Por otro lado,
deben concluir que se trata del núcleo, cuyas partes son nucléolo,
nucleoplasma, cromatina, membrana nuclear y poros nucleares.
– Las sustancias pequeñas como el oxígeno pueden atravesar la
membrana por sí solas.
– Las sustancias de tamaño mediano, atraviesan la membrana ayudadas por proteínas.
27
UNIDAD
2.3 El citoplasma y sus orgánulos
2.4 La diferenciación de las células
Algunas formas celulares
Todas las células de un organismo pluricelular, como
el ser humano, se crean a partir de una primera célula llamada cigoto, que se divide para formar un embrión.
El citoplasma está formado por un líquido acuoso denominado citosol, que contiene sustancias y orgánulos celulares.
Los orgánulos celulares se pueden clasificar según presenten o no
membrana.
Célula epitelial
Al principio, todas las células del embrión son iguales, pero después van adquiriendo formas diferentes y funciones específicas; es decir, se especializan.
Este proceso se llama diferenciación celular.
❚ Los orgánulos no membranosos. Son el citoesqueleto, los centriolos y los ribosomas.
❚ Los orgánulos membranosos. Son las vesículas, los lisosomas, el
Célula
muscular
Una vez diferenciadas, las células que realizan la misma función y tienen un aspecto parecido se agrupan
en el organismo pluricelular para formar tejidos. Por
ejemplo, las neuronas tienen un aspecto estrellado
con prolongaciones del citoplasma que facilitan la
recepción de los estímulos y la transmisión del impulso nervioso, y forman el tejido nervioso.
retículo endoplasmático, el aparato de Golgi y las mitocondrias.
Estructura y función de los orgánulos
Orgánulos no membranosos
Neurona
La diferenciación es un conjunto de cambios en
la forma y la estructura de la célula que le permite
especializarse en una función determinada.
El citoesqueleto es una
red de fibras que da forma
a la célula y organiza
sus movimientos.
Los centriolos son dos cilindros
compuestos de fibras que dirigen
el movimiento del citoesqueleto
y de los cromosomas durante
la división de la célula.
Los ribosomas son pequeñas
partículas encargadas de sintetizar
las proteínas. Pueden estar adheridos
al retículo endoplasmático o
dispersos por el citoplasma.
1
Glóbulo rojo
Comprende, piensa, investiga...
1
Elabora una tabla en la que indiques los
nombres de los orgánulos celulares. En ella haz
una columna para la forma del orgánulo acompañado de un dibujo y otra columna en la que
describas la función.
2
Explica qué es la diferenciación celular y
qué sentido biológico tiene.
Orgánulos membranosos
3 Dibuja en tu cuaderno una fibra muscular y un
Las vesículas son
pequeños compartimentos
que transportan o
almacenan sustancias.
El retículo endoplasmático (RE) es
un conjunto de canales y sáculos que
sintetizan sustancias. El RE rugoso,
que tiene ribosomas adheridos a
su pared, participa en la síntesis de
proteínas. El RE liso, sin ribosomas,
interviene en la síntesis de lípidos.
glóbulo blanco e indica las características que le
facilitan realizar su función.
El aparato de Golgi es un conjunto
de sáculos aplanados que modifican
las sustancias sintetizadas
en el RE y las transportan en
vesículas al exterior celular.
4
Continúa el dibujo que comenzaste en la
actividad 1 incluyendo los orgánulos celulares
que acabas de estudiar.
5 Observa la microfotografía de la célula animal
y nombra en tu cuaderno todas las estructuras
que reconozcas.
Los lisosomas son vesículas en
las que se digieren partículas
capturadas por la célula, gracias
a sus enzimas digestivos.
6 Teniendo en cuenta que el cursor que aparece
Las mitocondrias son estructuras ovaladas
de doble membrana, con abundantes
repliegues en su membrana interna.
Obtienen energía para la célula mediante
el proceso de respiración celular.
en la imagen indica 5 micrómetros, ¿qué tamaño
real tiene esta célula?
7 Calcula cuánto miden el núcleo y una mitocon-
5 μm
dria.
15
14
Sugerencias
2
• La mayor dificultad de esta doble página radica en la comprensión de
las funciones de cada uno de los orgánulos. Recomendamos relacionar
las funciones de los distintos orgánulos poniendo algún ejemplo de
necesidad celular, como por ejemplo la reparación de un fragmento de
membrana plasmática. Para motivar al alumnado y favorecer la
memorización se puede proponer algún tipo de juego que nos sirva
para evaluar oralmente si los alumnos relacionan la imagen del orgánulo
con su nombre y función.
La diferenciación celular es un conjunto de cambios en la forma y la
estructura de la célula, que le permite especializarse en una función
determinada. El sentido biológico consiste en que las células del
cigoto adquieran formas y funciones diferentes. Por ejemplo la forma
de la neurona, favorece la transmisión del impulso nervioso.
3 Las células musculares son alargadas y con unas fibras en el
citoesqueleto que les permiten contraerse y relajarse. Los glóbulos
blancos tienen forma esférica y se especializan en distintas funciones,
por ejemplo algunos linfocitos fabrican proteínas llamadas
anticuerpos, los monocitos son capaces de realizar la fagocitosis, es
decir, hundir su membrana e introducir la partícula extraña por
endocitosis para destruir a los patógenos, que digieren con sus
abundantes lisosomas.
Soluciones
Comprende, piensa, investiga…
1
Sugerimos esta actividad como evidencia para el portfolio
del alumnado (estándares de aprendizaje evaluables 7.2.).
Esta actividad pretende que los alumnos elaboren una tabla
comparativa de los orgánulos celulares.
28
ORGÁNULO
FUNCIÓN
Citoesqueleto
da forma a la célula y organiza sus movimientos
Centriolos
dirigen el movimiento del citoesqueleto y la división
de la célula
Ribosomas
encargadas de fabricar los proteínas
Vesículas o
lisosomas
transportan o almacenan sustancias y digieren
partículas capturadas u orgánulos deteriorados
Retículo
endoplasmático
RE rugoso, que lleva ribosomas adheridos, se
encarga de finalizar la síntesis de proteínas
RE liso, sin ribosomas, de sintetizar lípidos
Aparato de
Golgi
finalizan y empaquetan en vesículas las sustancias
sintetizadas en el RE para su transporte o secreción
al exterior celular
Mitocondrias
obtienen energía para la célula mediante la
respiración celular
Sugerimos esta actividad como evidencia para el portfolio
del alumnado (estándares de aprendizaje evaluables 3.1).
4
En esta actividad, marcada por el icono interdisciplinariedad,
los estudiantes deben completar el dibujo con los orgánulos celulares.
5 Esta actividad pretende que los alumnos y las alumnas desarrollen la
capacidad de observación y análisis. En la microfotografía de la célula
animal se observan: el núcleo y sus partes, el citoplasma y la
membrana. Entre los orgánulos se observan: ribosomas, el retículo
endoplasmático, el aparato de Golgi, vesículas y lisosomas,
mitocondrias y centriolos.
6 Primero deben medir el cursor y la célula. Luego calcular que el cursor
cabe unas 7 veces en la célula, lo que multiplicado por su medida,
5 micrómetros, nos indica que la célula mide aproximadamente 35
micrómetros.
7 El núcleo mide 15 micrómetros de ancho y 21,5 micrómetros de largo.
La mitocondria grande mide 6,7 micrómetros, una de las medianas
mide 3,3 micrómetros y una de las pequeñas mide 1,6 micrómetros.
3
UNIDAD
Los tejidos humanos
1
Los tejidos del ser humano
Un tejido es un grupo de células, de forma y estructura semejante,
especializadas en realizar la misma función.
■ Tejido muscular
■ Tejido óseo
Los tejidos humanos se clasifican en cuatro tipos básicos: epitelial,
conectivo, muscular y nervioso.
3.1 Tejido epitelial
Células óseas
u osteocitos
Está formado por una o varias capas de células muy próximas entre
sí. Puede ser de dos tipos:
❚ Epitelio de revestimiento. Tiene una función protectora, ya que recubre tanto las superficies externas como las internas de los órganos. Por ejemplo, los epitelios que tapizan las cavidades internas
que comunican con el exterior.
Fibra muscular
■ Tejido adiposo
❚ Epitelio glandular. Forma las glándulas y su función es la de segregar sustancias. Por ejemplo, las glándulas sebáceas.
■ Tejido nervioso
3.2 Tejido conectivo
Está formado por células rodeadas de fibras y sustancia intercelular
denominada matriz, que sirve de unión y soporte. Hay varios tipos:
❚ Tejido adiposo, con poca sustancia intercelular y cuyas células almacenan grasa como reserva energética y aislante térmico. Se encuentra bajo la piel.
❚ Tejido cartilaginoso, cuya matriz es sólida y elástica. Se halla, por
ejemplo, en el cartílago de la oreja y en las articulaciones.
❚ Tejido conjuntivo, con mucha sustancia intercelular rica en fibras.
Rodea muchos órganos y forma los tendones.
❚ Tejido óseo, cuya sustancia intercelular es sólida por la presencia de
sales de calcio. Forma los huesos.
❚ Tejido sanguíneo, que tiene una matriz líquida que se denomina
plasma. En él están suspendidas las células sanguíneas (los glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas).
3.2 Tejido muscular
Neurona
2 ¿Qué tejido forma parte de las
glándulas sudoríparas?
3 ¿Qué tipos de tejidos son necesarios para el movimiento
del organismo?
4
5
Está formado por las neuronas, células con forma de estrella especializadas en recoger y transmitir la información, junto a las células de
glía que se encargan de su nutrición, defensa y soporte.
■ Tejido sanguíneo
1 Define tejido y plasma.
Está formado por células con forma alargada, que se agrupan formando las fibras musculares. Es responsable del movimiento del
cuerpo. El tejido muscular forma los músculos del aparato locomotor
(músculos esqueléticos), del corazón (músculo cardiaco) y los de las
paredes de distintos órganos (músculo liso).
3.2 Tejido nervioso
Células grasas
o adipocitos
Comprende, piensa,
investiga...
Células sanguíneas
■ Tejido epitelial
Haz una tabla en tu
cuaderno en la que recojas información sobre cada tipo de
tejido humano, su estructura,
su función y su localización en
el organismo.
Células epiteliales
¿Qué tipo de tejido se
daña en las quemaduras? Averigua cómo se obtiene la piel
que se transplanta en las unidades de quemados.
17
16
Sugerencias
TEJIDO
Epitelial
revestimiento
• Los estudiantes solo han visto en primaria la definición de tejido y
algún ejemplo sencillo. La mayor dificultad de este epígrafe es la gran
cantidad de información que aporta, por lo que recomendamos
realizar la actividad 4 de esta página, en la que deben hacer una
comparativa de los tejidos en forma de tabla. Recomendamos
aprovechar la curiosidad del alumnado para trabajar detenidamente la
imagen, tratando de relacionar las explicaciones del texto con las
observaciones al microscopio. Sería muy interesante realizar la práctica
de laboratorio «Identifica algunos tejidos humanos» para reforzar el
aprendizaje.
Epitelial glandular
1 El alumnado debe aportar definiciones de tejido y plasma similares
concluir que para el movimiento son necesarios el tejido muscular,
tejido óseo, tejido cartilaginoso (articulaciones) y tejido conjuntivo
(tendones). También son necesarios el tejido nervioso, para transmitir
la orden, y el tejido sanguíneo, para suministrar nutrientes y oxígeno a
los otros tejidos.
4
Sugerimos esta actividad como evidencia para el portfolio del
alumnado (estándares de aprendizaje evaluables 3.1.).
Esta actividad es muy importante porque permite realizar una
comparativa entre los distintos tejidos humanos.
Piel, intestino, vasos
sanguíneos y alveolos
Secretar substancias al
exterior y a la sangre
En las glándulas, la piel,
las mamas
Abdomen y nalgas
Conjuntivo
Con mucha substancia
y fibras
Unir otros tejidos,
soportar órganos
Bajo la piel, rodeando
músculos y vasos
sanguíneos, en tendones
Cartilaginoso
Con substancia sólida y
elástica
Unir y dar soporte
En vértebras, oreja, nariz,
tráquea
Óseo
Con substancia
calcificada
Proteger órganos,
sostener y permitir
movimiento
En huesos
Sanguíneo
Con substancia liquida
y glóbulos rojos,
blancos y plaquetas
Comunicar y transportar
substancias entre partes
del cuerpo
En vasos sanguíneos
Movimiento, contracción
voluntaria
Músculos unidos a
huesos
Contracción involuntaria
Corazón
Contracción involuntaria
Estómago, vasos
sanguíneos
Recoger y transmitir
información
Encéfalo, médula y
nervios
estriado
Fibras musculares
liso
Nervioso
5
Protectora, absorción
intercambio
Reserva energética y
aislante térmico
cardiaco
2 Deben indicar que es el tejido glandular.
LOCALIZACIÓN
Poca substancia
intercelular y células
que acumulan grasa
Muscular
a las siguientes: un tejido es una asociación de células semejantes
especializadas en la misma función, acompañadas, en ocasiones,
de otras sustancias. El plasma es la matriz líquida del tejido
sanguíneo.
3 En esta actividad el alumnado debe analizar todos los tejidos y
Muy poca substancia
intercelular, células
muy juntas
FUNCIÓN
Adiposo
Soluciones
Comprende, piensa, investiga…
ESTRUCTURA
Neuronas y células de
glía
En esta actividad, marcada con el icono TIC, los alumnos
deben obtener información sobre las quemaduras.
Las quemaduras de primer grado solo afectan a la primera capa del
tejido epitelial, la epidermis. Las de segundo grado afectan a las dos
primeras capas, pudiendo dañar a las glándulas sudoríparas y a las
sebáceas. Las de tercer grado afectan a todo el tejido epitelial
incluyendo terminaciones nerviosas (por lo que son indoloras), vasos
sanguíneos, linfáticos, etc. Las de cuarto grado, afectan a músculos y
huesos. La piel artificial que se aplica actualmente a los grandes
quemados, se fabrica a partir de restos de piel sana del propio
paciente, por lo que hay que esperar varias semanas para obtenerla.
29
Taller de ciencias
UNIDAD
1
Identifica algunos tejidos humanos
Qué necesitas:
√ Pinzas
√ Frasco lavador
√ Azul de metileno
√ Mechero de alcohol
√ Un portaobjetos y un
cubreobjetos
√ Microscopio
❚ Con la luz encendida, comprueba que la muestra
❚ Localiza las células. Fíjate en su forma y en su
❚ Sitúa el portaobjetos en la platina y gira el revól-
❚ Acerca el objetivo a la platina, girando primero el
biar el objetivo por otro de mayor aumento.
1.B No aparecen ni abundante sustancia intercelular ni fibras: n.° 5
2.B Las células más abundantes tienen forma redondeada:
n.° 4
3.A Las células se disponen en laminillas redondeadas y
mineralizadas: Tejido óseo
10 micrómetros
3.B Las células no se disponen de forma ordenada: Tejido
conjuntivo
Comprende, piensa, investiga...
4.A Las células forman parejas o grupos incluidos en un
hueco de la sustancia intercelular. Las células tienen
forma ovoide: Tejido cartilaginoso
1 Dibuja algunas células y señala la membrana, el
citoplasma y el núcleo. ¿Por qué no se puede observar ningún otro orgánulo?
2 ¿Por qué crees que las células aparecen separadas?
unas gotas de azul de metileno sobre la muestra.
Espera 2 minutos.
3 Como sabes, las células tienen un tamaño micros-
4.B Las células no están incluidas en huecos de la sustancia intercelular, sino que están todas juntas y pegadas
entre sí. Son células grandes y redondeadas: Tejido
adiposo
cópico. Para medirlas, se utiliza una unidad llamada micrómetro o micra (μm).
1 = 0,001 mm = 0,000 001 m
3 Elimina el exceso de colorante vertiendo agua sobre el portaobjetos inclinado. Cuando el agua se
vea clara, observarás grupos de células teñidas.
¿Cuántos micrómetros mide una de las células
que aparecen en el centro de la observación?
4 Deposita una gota de agua sobre el portaobjetos, coloca encima el cubreobjetos y observa la
preparación al microscopio.
2
dica en qué otras partes del cuerpo se encuentra.
3
3B
5A
Sugerencias
❚ Elegir el material más adecuado: corcho, plastilina, cartón, gelatina, chucherías, frutas, etc.
❚ Fabricar cada uno de los orgánulos y
7.A Las células tienen forma estrellada con largas prolongaciones de distintos tamaños: Tejido nervioso
18
Formad grupos dentro de la clase
para realizar una célula lo más completa posible. Intentad que sea «correcta»
desde el punto de vista biológico y, a
la vez, resulte atractiva y original. Cada
grupo debe:
5.B Las células no son planas ni poliédricas: n.° 6
6.B Las células no tienen esta forma: n.° 7
4
Los profesores de Biología y Geología
de tu instituto quieren explicar la célula utilizando una maqueta a gran escala. Os piden que forméis equipos para
construirla. Las mejores se quedarán
en el centro para ayudarlos a explicarla
mejor.
❚ Construir la membrana y el citoplasma
6.A Las células son de forma alargada (fibras): Tejido muscular
4 Busca información sobre este tipo de tejido e in-
Construye una maqueta
de una célula en 3D
5.A Las células son de forma poliédrica o plana y están dispuestas en capas, en una sola capa o en varias, siempre muy pegadas unas a otras: Tejido epitelial
3A
4A
6A
utilizando los materiales que hayáis
seleccionado.
el núcleo tratando de simular lo mejor
posible la forma real de estas estructuras celulares.
❚ Hacer etiquetas con el nombre de
cada parte y con una breve explicación sobre su función.
4B
7A
19
Sugerencias metodológicas
Observa células de la mucosa bucal
Identifica algunos tejidos humanos
• La tarea para observar las células de la mucosa bucal, es una experiencia
muy sencilla y suele motivar mucho al alumnado porque con esta
experiencia pueden observar sus propias células. Además esta actividad
les permitirá practicar la preparación de muestras y el manejo del
microscopio. Sugerimos recordar en primer lugar las partes y el
funcionamiento del microscopio, que han manipulado en cursos
anteriores. Posteriormente el alumnado tomará la muestra de células,
realizará la tinción y la observará al microscopio. Una vez realizada la
experiencia sugerimos que dibujen la observación con diferentes
objetivos, para los que deben ser capaces de calcular el número de
aumentos, y realizar cálculos del tamaño real de las células observadas.
• La tarea que se propone en este apartado del Taller de ciencias es la
identificación de diferentes tejidos humanos, utilizando una clave
dicotómica. Es una actividad muy interesante que puede ayudar mucho
a los alumnos a comprender las características de los diferentes tejidos
que ha estudiado.
• Sugerimos que el alumnado anote todos los pasos de la clave y las
características que va observando en cada caso. Con esta información
pueden elaborar una ficha de cada tejido, que pueden completar con
dibujos de las observaciones realizadas y con información sobre la
función del tejido y su localización en el cuerpo humano.
TEJIDO
Soluciones
Dibujo
Comprende, piensa, investiga...
1 En esta actividad los estudiantes deben dibujar las células
observadas e indicar en ellas la membrana, el citoplasma y el
núcleo. Deben responder que no pueden observar ningún otro
orgánulo ya que el microscopio óptico no tiene suficiente
resolución para ello.
2 Las células epiteliales, que en la mucosa se encuentran situadas
unas junto a otras tapizando la cavidad, son arrancadas del epitelio
mediante el frotis, aunque algunos grupos de células permanecen
unidas en la preparación.
3 Si utilizan el segmento de la imagen, las células de la imagen
miden aproximadamente unos 15 micrómetros de diámetro.
4 El tejido epitelial es un tejido de revestimiento, que tapiza las
cavidades internas y externas del cuerpo. Está formado por células
de forma regular que se disponen muy próximas las unas a las
otras, minimizando los espacios entre ellas.
30
emprender
2.A El tipo celular más abundante tiene forma estrellada o
fusiforme: n.° 3
2 Coloca el portaobjetos en una bandeja y añade
1
tejidos de las preparaciones microscópicas y
realiza un dibujo de cada tejido identificado.
1.A Las células aparecen rodeadas de fibras, o abundante
sustancia intercelular: n.° 2
❚ Para ver la muestra con más detalle, puedes cam-
mejilla con un hisopo estéril y extiende la muestra en un portaobjetos.
A este proceso se le de
denomina realización de
un frotis. Calienta suavemente el portaobjetos
con la llama del mechero,
sujetándolo con las pin
pinzas, hasta que se evapore
el agua. Para ello, pásalo
por la llama varias veces
sin detenerlo, no debe so
sobrecalentarse.
intercelular.
❚ Utiliza la clave dicotómica para identificar los
Clave dicotómica
tornillo macrométrico y posteriormente el micrométrico hasta conseguir una imagen nítida.
1 Raspa el interior de tu
❚ Determina la presencia o ausencia de sustancia
núcleo.
está situada bajo el objetivo y a la máxima distancia.
Prepara las muestras
√ Un hisopo de algodón
ver hasta la posición del objetivo de menor aumento.
Para realizar esta práctica, debes disponer de un
microscopio y de algunas preparaciones microscópicas de tejidos humanos. Para aplicar la clave
dicotómica que te proponemos, ten en cuenta estos aspectos:
Observa las muestras
En esta experiencia vamos a observar células de tejido epitelial humano. Los epitelios son tejidos de revestimiento que cubren los órganos y las cavidades
del organismo. Si además secretan alguna sustancia,
como saliva o mucosidades, se denominan mucosas.
Para observar estas células bajo el microscopio, es
necesario realizar la tinción y fijación de la muestra.
aprender
Observa células de la mucosa bucal
Características
Función
Localización
Emprender-Aprender
•
La tarea Emprender-Aprender, tiene como objetivo fundamental
el fomento del emprendimiento y del trabajo en equipo. Se pretende
que los estudiantes realicen tareas más integradoras de los contenidos,
desarrollando sus capacidades y su autonomía personal.
• Para el desarrollo de esta actividad se propone la técnica de números
iguales juntos. Se forman equipos heterogéneos de cuatro miembros.
Se reparte una tarea y se numera a cada uno de los miembros de los
equipos. El equipo resuelve en común la tarea. Se les advierte que
todos los miembros del equipo deben saber resolverla por igual.
• El profesor o profesora elige al azar un número (puede ser con un dado).
Deben salir los miembros de cada equipo con esa numeración a resolver
la tarea, en esta caso defender su célula: tipo, la función de algún
orgánulo en concreto, etc. ante el gran grupo.
En la web
Dispones de una autoevaluación
interactiva en la web de Anaya.
Practica lo aprendido
Organiza las ideas
UNIDAD
6
1 Organiza las ideas principales de la unidad completando el esquema siguiente:
Copia este dibujo e indica a qué estructuras celulares corresponden los números. Indica la
función de cada una de ellas.
8 Indica a qué tipo de tejido corresponde cada una
de las siguientes afirmaciones:
a) Es aislante térmico y reserva energética.
b) Sirve de revestimiento y protección.
1
3
que están formadas por
que se agrupan formando
Biomoléculas
Tejidos
que pueden ser
a) La membrana controla la entrada de sustancias al interior de la célula.
7
...
...
que se agrupan formando
Orgánicas
Aparatos
y sistemas
como
b) Las neuronas son las células que forman el tejido nervioso.
c) El tejido adiposo es un tejido conjuntivo que
proporciona aislamiento térmico.
Avanza
que se agrupan formando
Citoplasma
Orgánulos
en tu cuaderno:
4
6
Membrana plasmática
e) La sustancia intercelular está calcificada.
9 Señala las frases falsas y escríbelas correctamente
7
Células
...
d) Se encuentra en el encéfalo y en la médula.
8
está formado por
que están formadas por
c) Rellena espacios y rodea órganos.
2
9
EL CUERPO
HUMANO
5
Explica qué tipo de tejidos observas en las
fotografías siguientes y argumenta tu respuesta.
Elabora un dibujo a partir de cada una de las imágenes y señala en él las células. Dibújalas y relaciona cada forma celular con la función que desempeña.
10 Lee el texto siguiente y responde:
a) ¿Cuántos aumentos más se consiguen con
el microscopio electrónico en comparación
con el óptico?
b) Busca información sobre cómo se preparan
muestras para el microscopio electrónico y justifica por qué no permite observar material vivo.
❚
a
❚
Centriolos, ribosomas, ..., ..., ..., ...,
❚
❚
b
❚
2 Realiza un esquema en tu cuaderno sobre los dis-
❚ La cromatina es el conjunto de todas las …
❚ Cuando la célula va a dividirse, las fibras de cro-
tintos tipos de tejido del cuerpo humano.
❚ El nucléolo es una zona esférica del núcleo donde
se sintetizan los … de los …
4 Copia y completa en tu cuaderno estas frases:
❚ La envoltura nuclear es una membrana atravesada por los …, que permiten el intercambio de
sustancias.
c
matina se enrollan y compactan, formando los …
Nombra las funciones de la membrana
plasmática.
5
Define diferenciación
ferenciación celular y pon dos
ejemplos.
Comprueba el reto
Aplica
3
10
1
El microscopio electrónico es un dispositivo que utiliza un haz de electrones
que dirige o focaliza sobre una muestra.
Consigue hasta 500 000 aumentos,
suficiente para la observación detallada de orgánulos celulares.
No permite observar material vivo.
Este microscopio no muestra
imágenes en color.
Existen dos tipos básicos de
microscopios electrónicos: los
microscopios electrónicos de
transmisión (MET) y los microscopios electrónicos de barrido (MEB), que permiten obtener imágenes en tres dimensiones.
Tras estudiar esta unidad sabrás que los tejidos que
se unen durante la operación son: el tejido epitelial
(de la piel y de los vasos sanguíneos), el tejido muscular (de los músculos), el tejido óseo (de los huesos), el tejido nervioso (de los nervios) y el tejido
conjuntivo (de los tendones). El resto de los tejidos,
sanguíneo y adiposo, se unirán solos.
21
20
Sugerencias
3
• En esta doble página se pretende que los alumnado repase los
contenidos básicos de la unidad a través de una secuenciación de
actividades, comenzando por un esquema resumen.
Sugerimos esta actividad como evidencia para el portfolio
del alumnado (estándares de aprendizaje evaluables 2.1). Las
funciones de la membrana plasmática son:
• Proteger a la célula y separar su contenido del exterior.
Soluciones
• Detectar los cambios que se producen en el medio y permitir que la
célula responda de forma adecuada a ellas.
1
• Regular el intercambio de sustancias con el medio.
Sugerimos esta actividad como evidencia para el portfolio
del alumnado (estándares de aprendizaje evaluables 7.1.).
Los alumnos y alumnas deben organizar la información completando
los huecos en el esquema. De arriba abajo y de izquierda a derecha:
4 Las frases quedarán de la siguiente manera:
• La envoltura nuclear es una membrana atravesada por los poros nucleares, que permiten el intercambio de sustancias.
Núcleo, citoesqueleto, retículo endoplasmático, aparato de Golgi,
mitocondrias, órganos.
• La cromatina es el conjunto de todas las fibras de ADN.
Cuando la célula va a dividirse, las fibras de cromatina se enrollan y
compactan, formando los cromosomas.
2 El esquema propuesto por el alumando puede ser similar al siguiente:
Epitelial
Una o varias capas de células
próximas entre sí
Revestimiento
Glandular
Función de revestimiento
y protección
• El nucléolo es una zona esférica del núcleo donde se sintetizan los
componentes de los ribosomas.
Función de secreción
5
Adiposo
Conectivo
Tejidos
Células rodeadas de fibras y
matriz. Función de unión,
soporte y conexión.
La diferenciación celular es un conjunto de cambios en la forma y la
estructura de la célula que le permite especializarse en una función
determinada. Son células diferenciadas o especializadas las neuronas,
los espermatozoides, los hepatocitos, los conos y bastones de la
retina.
Óseo
Cartilaginoso
Sanguíneo
Esquelético
Muscular
Cardíaco
Formado por fibras
musculares
Liso
Nervioso
Formado por neuronas y
células de glía
Función de recepción y
transmisión de información
Sugerimos esta actividad como evidencia para el portfolio
del alumnado (estándares de aprendizaje evaluables 3.1).
6
Sugerimos esta actividad como evidencia para el portfolio
del alumnado (estándares de aprendizaje evaluables 2.2).
Los estudiantes deberán nombrar correctamente cada parte y
orgánulo celular como sigue:
1. Mitocondria; 2. Núcleo; 3. Membrana plasmática; 4. Aparato de
Golgi; 5. Ribosomas; 6. Lisosomas; 7. Centriolos; 8. Citoplasma;
9. Retículo endoplasmático.
31
7 Esta actividad, marcada con el icono pensamiento crítico,
anima a los alumnos a deducir y encontrar argumentos que expliquen
a qué tipos de tejidos corresponden las imágenes, así como la función
que pueden desempeñar las células dada su morfología y disposición.
• En la primera imagen se observa claramente una neurona, con forma estrellada, prolongaciones citoplasmáticas que le permiten recibir y transmitir información. Se trata por tanto de tejido nervioso.
• La segunda imagen muestra varias capas de células aplanadas, con
poca sustancia entre ellas, se trata de un tejido epitelial de revestimiento, cuya función es tapizar y proteger.
• La tercera imagen muestra células muy alargadas, son las fibras
musculares, donde además se observa una estriación transversal
en las mismas, ya que se trata de un tejido muscular esquelético
o estriado, cuya función es el movimiento al contraerse y relajarse
las fibras.
8 E sta actividad pretende que los alumnos relacionen diversas
propiedades o funciones con los distintos tipos celulares.
a) Es aislante térmico y reserva energética. Adiposo.
b)Sirve de revestimiento y protección. Epitelial.
c) Rellena espacios y rodea órganos. Conjuntivo.
d)Se encuentra en el encéfalo y médula. Nervioso.
e)La substancia intercelular está calcificada. Óseo.
9En esta actividad se propone al alumno que corrija los errores de las
frases, pero no hay errores, puede haber matizaciones, pero todas las
frases son correctas.
Anotaciones
32
a) La membrana controla la entrada de sustancias al interior de la
célula.
b)Las neuronas son las células que forman el tejido nervioso.
c) E l tejido adiposo es un tejido conjuntivo que proporciona
aislamiento térmico.
10
Pedimos en esta actividad que extraigan información del texto,
busquen nueva información y sean capaces de deducir, en base a
ello, por qué las muestras de microscopía electrónica no puede
estar vivas.
a) El microscopio electrónico (500 000 aumentos), en comparación
con el óptico (1 000 aumentos) puede aumentar 500 veces más.
b)L a preparación de las muestras debe cumplir unos requisitos
como: han de ser muy finas, para lo cual se utiliza un micrótomo,
que realiza secciones en micras del material de observación, deben
estar secas, es decir, sin líquido, y deben ser conductoras de la
corriente eléctrica, por ello, la muestra se recubre de una capa de
material conductor, carbón o un metal como el oro. Debido a la
desecación y el recubrimiento con metales, se entiende que el
material de observación jamás podrá estar vivo.
Comprueba el reto
• Conviene que el alumnado compruebe la respuesta al reto planteado al
comienzo de la unidad. Sería interesante que evaluaran en qué medida
se han aproximado a la solución correcta y tomen conciencia del
aprendizaje que han ido adquiriendo durante el desarrollo de esta
unidad.
Anotaciones
33