UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE ESCUELA DE EDUCACION Nombre de la asignatura: Didáctica del Francés I Carga académica:4 créditos Modalidad:Semipresencial Clave:FRA-211 Pre-requisito:FRA-102 Fecha de elaboración:Agosto, 2005 Responsable de elaboración:Pablito Contreras Valdez Presentado a :Lic. Damián Peralta Director de la escuela de Educación Modificaciones: 1ª: Fecha : Agosto, 2005 Responsable: Pablito Contreras________ 2ª: Fecha :___________ Responsable:______________________ 3ª: Fecha : ____________ Responsable: ______________________ Agosto, 2005 1.JUSTIFCACION: Este programa de didáctica del francés I tiene como propósito que los acompañados conozcan los diferentes métodos tradicionales así como los convencionales y no convencionales que existen en la enseñaza de lenguas extranjeras, además se pretende que los egresados se apropien también de los diferentes enfoques didácticos que existen. Al finalizar esta asignatura el acompañado y la acompañada estarán en condiciones de articular los conocimientos curriculares con los diferentes métodos y enfoques didácticos que existen en la actualidad. Se busaca en este programa que los acompañados desarrollen competencias y habilidades para elaborar planes y unidades didácticas que faciliten el desarrollo de clases dinámicas y constructivitas que la sociedad de hoy está demandando. Finalmente para afianzar los saberes los acompañados realizarán practicas docentes en los centros educativos públicos y privados a través de la observación y la realización de prácticas docentes de intervención que servirán para evaluar el nivel de comprensión de los saberes teóricos prácticos que dominan los estudiantes de esta asignatura. Podrán también realizar ejercicios didácticos de simulación en la sesión de clase que los ayudará a afianzar los conocimientos adquiridos en esta asignatura. 2-.PROPOSITOS: 2.1 GENERALES: - Reflexionar acerca de de los diferentes enfoques curriculares de la educación Dominicana y sistematizar los conceptos básicos curriculares en las diferentes áreas y modalidades. - Apropiarse de los conceptos didácticos y metodológicos, así como conocer los métodos y enfoques didácticos tradicionales y modernos. - Articular los conocimientos curriculares de los niveles y modalidades con los enfoques metodológicos actuales. - Realizar prácticas pedagógicas en los centros educativos públicos y privados, así como diseñar unidades didácticas donde se trabajen las componentes de la competencia de comunicación. - Identificar los elementos que integran una situación de comunicación y llevar a cabo dramatizaciones y simulaciones de practicas docentes en los centros públicos y privados ESPESIFICOS: - Reflexionar en torno a los conceptos básicos de los fundamentos curriculares Tomo 1 , Tomo II , Currículos de Educación:: Básica, Media y del Subsistema de Adultos. - Elaborar situaciones de comunicación reales e imaginarias. - Definir el concepto de didáctica de la Lengua Francesa - Conocer las diferentes teorías subyacentes de los métodos - Comparar los diferentes métodos tradicionales de la enseñanza del Francés lengua extranjera (FLE). - Diseñar unidades didácticas modelos en los diferentes niveles y modalidades - Realizar prácticas didácticas de: observación, intervención y simulación en todas las tandas y modalidades de sistema educativo. - Diseñar situaciones de comunicación de enfoque constructivita - Simular prácticas docentes articulando los saberes curriculares. 3. Contenidos: Unidad 1-Las Lenguas Extranjeras En El Currículo Dominicano 1.1- Las lengua extranjeras en el nuevo currículo 1.2- Las competencias de comunicación /situación de comunicación 1.3- Actos de habla 1.4- Algunos Principios que animan el aprendizaje de las lenguas extranjeras. 1.5- La progresión de los contenidos 1.6- Ejes temáticos y Ejes transversales 1.7- Innovación del área en el nuevo currículo Unidad II-Introducción a la didáctica (FLE) de francés lengua extranjeras. 2.1- La concepción actual de la Didáctica en las lenguas extranjeras 2.2- Historia de la didáctica del francés lengua extranjera (FLE) 2.3- El francés Lengua Extranjera 2.4- El francés lengua Materna 2.5- El francés lengua segunda 2.6- El francés sobre objetivos específicos 2.7- El profesor su formación .Sus roles 2.8- La evaluación y las certificaciones en francés Lengua extranjera (FLE) UNIDAD III-LOS DIFERENTES ENFOQUES DIDACTICOS 3.1- Método tradicional o Método gramática traducción 3.2- Método Directo 3.3- Método audio-oral 3.4- Método Estructural Global Audiovisual (S.G.A.V) 3.5- Enfoque comunicativo 3.6- Enfoque Funcional Nocional 3.7- Adquisición del Enfoque Comunicativo UNIDAD IV-LOS ENFOQUES NO CONVENCIONALES 4.1- Método comunitario ( communautaire) 4.2- Método por el silencio (Méthode par le silence) 4.3- Método Natural (Méthode Naturelle) 4.4- Método de respuesta física (Méthode par le mouvemente ) 4.5- Método sugestopedico (Méthode sugestopedique) 4.6- Método basado sobre la comprensión (Méthode axeé sur la comprensión) UNIDAD V-LA CLASE DE LENGUA EN FRANCES LENGUA EXTRANJERA 5.1- Enseñanza de la competencia de comunicación 5.2- Las actividades comunicativas 5.3- La introducción de documentos auténticos 5.4- El rol del maestro 5.6- La noción de progresión 5.6- La unidad Didáctica 5.7- Práctica docente 4-METODOLOGIA: Las estrategias metodológicas para el desarrollo de este programa, enfatizan el trabajo cooperativo y participativo partiendo de los conocimientos previos de los acompañados . Exposiciones individuales y grupales donde se evidencie el dominio de los contenidos de este programa, se llevará a cabo una metodología dinámica e interactiva que facilite la recuperación de saberes . Los acompañados guiados por el acompañante y las guías de estudios desarrollarán las competencias y habilidades para diseñar Planes y unidades didácticas donde se organicen los contenidos de manera progresiva. Finalmente los estudiantes realizarán prácticas docentes de observación e intervención afín de articular los conocimientos básicos del currículo del francés lengua extranjera con los enfoques didácticos aprendidos en sus experiencias previas y esta signatura. 5. Evaluación Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las jornadas presénciales con el facilitador y sus compañeros estudiantiles, así como en las jornadas de estudio individual de manera independiente, con las opiniones de la heteroevaluación, la coevaluación, y la autoevaluación, se emitirán calificaciones en los diferentes aspectos y criterios que presentan la normativa de evaluación de Unicaribe. Aspectos y criterios a evaluar Valor / puntos en cada encuentro 1ro 2do 3ro 4to 5to A- Posee programa, guía y materiales bibliográficos de la asignatura y otros. 3 B- Identifica objetivos y temas de la asignatura y expresa expectativas positivas. 6 C- Se integra y participa con entusiasmo e interés en el grupo de estudio. 3 D- Se desempeña en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el desarrollo del tema. 3 8 6 8 4 E-Realiza y acepta reflexiones criticas sobre el trabajo y el progreso propio y de los compañeros F- Demuestra competencias en ejercicios sobre el tema anterior. 4 3 G- Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas por el profesor. 4 4 H- Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en el grupo de trabajo. 4 4 I- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados. mediante prueba oral o escrita 10 J- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados durante el curso, en ejercicios integradores. 6 K- Domina procedimientos para elaborar y presentar informe como resultado de investigación final oral o escrita. 20 Total/ Encuentro 15 20 16 19 30 6. Bibliografía: Base Henri, Méthode et Pratique des Manuel de Langue. Crédit/Didier France, 2001, 183 páginas, Boyer Henri Butzbach Michel, Pendanx Michel : Nouvelle Introduction a la Didáctique de Langue du Français : Introduction a la Didáctique de Langue du Français Langue Étrangére. CLE International Paris 1990., 240 Páginas. Tangliante Cristine : La Clase de Langue. CLE International Paris 1994, 3-41 Páginas. Tangliante Cristine : Evaluatión CLE International Paris 1994, 141 Páginas. Yaiche Francis : Les Simulations Globales. Hachette. FLE, Paris 1996, 191 Páginas. Secretaría de Estado de Educación y Cultura. SEEC. Guía del Maestro. J-APPRENS LE FRANCAIS. Jornada de Orientación a Maestro del Nivel Medio para el Desarrollo Curricular, Santo Domingo, septiembre 1995. 67-86 páginas. SEE, Diseño Curricular Modalidad General Nivel Medio, serie INNOVA 2000-6, Editora Taller, Santo Domingo, República Dominicana. SEE Diseño Curricular Nivel Básico, Serie INNOVA 2000 5, Santo Domingo, República Dominicana. Fundamento del Currículum Tomo II. Serie: INNOVA 2000-3, Santo Domingo, República Dominicana. Manual de la Educación. Océano, Editorial Océano, España, 551 Páginas. NOTA : VER PAGINA 67 HASTA LA 86 DE LA JORNADA DE ORIENTACION A MAESTROS Y MAESTRAS DEL NIVEL MEDIO PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DEL NIVEL MEDIO ANO 1995 pagina 551, manual De la Educación .OCEANO. EDITORIAL OCEANO, ESPAÑA