Convocatoria a nuevas escuelas de calidad

Convocatoria a nuevas escuelas de calidad
Presentaciones de las escuelas solicitantes del
noroeste y suroeste
6:30-8:30 p. m.
¡Bienvenidos!
1
Rosemary Rodriguez
Consejo de Educación de DPS
Lisa Flores
Consejo de Educación de DPS
2
Regiones de DPS
Extremo Noreste (FNE)
Noroeste
Cercano Noreste (NNE)
Sureste
Suroeste
3
Jennifer Holladay
Escuelas Públicas de Denver
4
APRENDER | Plan de Denver 2020
Para 2020, el 80 % de los estudiantes de DPS asistirá a una escuela de alto
rendimiento, evaluada por región utilizando el Marco de Desempeño Escolar del
Distrito.
Para 2020, el 80 % de los estudiantes de tercer grado estará al nivel o por
encima del nivel de grado en lectura y escritura.
Para 2020, el índice de graduación en cuatro años de los estudiantes que
ingresan a noveno grado en DPS aumentará al 90 %. Para 2020, duplicaremos el
número de estudiantes que se gradúan listos para la vida universitaria y
profesional, a la vez que incrementamos el nivel de exigencia.
Las escuelas incorporarán el enfoque en el Niño como ser integral a su Plan
Unificado de Mejora (UIP). Lanzamiento de la encuesta de estudiantes en 201516 para evaluar el progreso del niño como ser integral, que se ajustará a la
evaluación final de principios de 2016, y a las conversaciones sobre el punto de
partida y la meta en el verano de 2016, una vez que se tengan los resultados de
todo el Distrito.
Para 2020, el índice de graduación para estudiantes afroamericanos y latinos
aumentará en un 30 %. El nivel de competencia en lectura y escritura para los
estudiantes afroamericanos y latinos de tercer grado aumentará en un 25 %.
5
Agenda
• Información sobre el proceso para abrir
nuevas escuelas
• Presentación de los solicitantes
• Sesión de preguntas y respuestas con los
solicitantes
6
Nuestras metas
Educar a la comunidad escolar sobre los
solicitantes y el proceso para abrir nuevas
escuelas
Establecer conexiones entre la comunidad
escolar y las nuevas escuelas solicitantes
Facultar a la comunidad escolar para que
compartan sus comentarios sobre los
solicitantes para nuevas escuelas
7
EDUCAR | Cronograma
Ago | Sept | Oct | Nov | Dic | Ene | Feb | Mar | Abril | May | Jun
Plan de Denver 2020
Marco de
Desempeño Escolar
Apoyo para las escuelas existentes
Análisis
Estratégico
Regional
Convocatoria a nuevas escuelas de calidad
8
EXPLORAR | Inscripciones en el suroeste
• Minimo crecimiento de las matriculas en la region
despues de una decada de aumentos constants
• Capacidad adecuada en la region hacia el futuro como
consecuencia de las escuelas existentes en la zona, asi
como introducciones recientes del programa de
escuelas secuendarias para 2015 y 2016
2020
2015
Primaria
11,642
~ 0 % (11,632)
Secundaria
4,600
~ 0 % (4,606)
Preparatoria
5,544
~ 0 % (5,516)
Total
21,786
21,754
9
Distrito
+4%
+6%
+6%
+4,102 / 4.4 %
EXPLORAR | Crecimiento en el noroeste
• El crecimiento general en las inscripciones será
limitado debido al incremento en los precios de las
viviendas y la disminución en el índice de nacimientos.
• Las escuelas y cupos actuales son más que suficientes
para apoyar el crecimiento en las inscripciones de la
región.
Pronóstico
para 2020
2015
Primaria
5,249
~ 0 % (5,225)
Secundaria
1,948
+ 0 % (1,922)
Preparatoria
1,994
+ 0 % (1,958)
Total
9,191
9,105
10
Distrito
+4%
+6%
+6%
+4,102 / 4.4 %
APRENDER | Escuelas excelentes en todos los vecindarios
Para 2020, el 80 % de los estudiantes asistirán a escuelas de alto rendimiento.
Porcentaje de estudiantes que asisten a escuelas en azul/verde
por región geográfica
SE
NNE
FNE
SW
NW
FNE Target
NNE Target
NW Target
SE Target
SW Target
100%
100%
100%
90%
80%
80%
70%
61%
60%
52%
50%
47%
38%
40%
30%
20%
10%
0%
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
Chris DeWitt
Gerente de nuevas escuelas
Escuelas Públicas de Denver
12
APRENDER | La Convocatoria a nuevas escuelas de calidad
Un documento que describe
las necesidades del Distrito
Un proceso que ayuda a
determinar (1) si la es de
calidad (2) y dónde debería
ubicarse
13
Un documento| Convocatoria a nuevas escuelas de calidad
Si las escuelas tienen un mal desempeño…
O si las necesidades de crecimiento no se
satisfacen...
Convocatoria a nuevas escuelas de calidad
14
Un documento| Necesidades de crecimiento en el Extremo Noreste
Necesidades en el Extremo Noreste: (1) DPS solicita una nueva
escuela primaria para el Extremo Noreste. (2) DPS solicita una
nueva escuela secundaria para el Extremo Noreste. (3) DPS
solicita entre 180 y 270 cupos de escuela secundaria en el
Extremo Noreste.
FNE
15
Un proceso| ¿Por qué son necesarias las nuevas
escuelas en el noroeste y suroeste?
Los estatutos del estado de Colorado
indican que debemos revisar las
solicitudes de las nuevas escuelas
¿Por qué?. Equidad. Opciones.
16
Un proceso| Cómo se revisa la calidad de las escuelas
Cultura
Liderazgo
Programa educativo
Enseñanza
Dirección
17
Un proceso | Cómo se ubica a un programa en un edificio
1
DPS aprueba los nuevos programas escolares
que satisfacen las necesidades de nuestra
comunidad escolar.
2
El personal de DPS y la comunidad deciden
qué programas serían más apropiados para la
necesidad identificada.
3
El personal de DPS y la comunidad hacen una
recomendación al superintendente y el
Consejo de Educación, que vota sobre la
colocación.
18
Participación de los solicitantes con la comunidad
APRENDER | Cronograma de la Convocatoria a nuevas escuelas de calidad
19 de abril (FNE); 25 de abril
(suroeste/noroeste)
18-29 de abril
Reuniones comunitarias regionales: Calidad
Viernes, 6 de mayo
Plazo de solicitud de ubicaciones
Reuniones y entrevistas del Equipo de revisión de solicitudes
30 de abril, 3 de mayo y 10 de Reuniones sobre la capacidad de los edificios
mayo
Lunes, 2 de mayo
Reunión comunitaria regional del Extremo Noreste: ubicación: (solo para
McGlone)
Lunes, 16 de mayo
Jueves, 19 de mayo
17-20 de mayo
Recomendaciones del personal, con respecto a la calidad, al Consejo de
Educación
Presentaciones de los solicitantes al Consejo de Educación
Comentarios del público
El Consejo de Educación de DPS vota con respecto a la calidad del primer
grupo
El Equipo de revisión de las ubicaciones se reúne
24 de mayo, 25 de mayo, 1.º de Reuniones comunitarias regionales del Extremo Noreste: ubicación
junio
Lunes, 13 de junio
Recomendaciones del personal al Consejo de Educación y presentaciones de
los solicitantes
Jueves, 16 de junio
Comentarios del público; el Consejo de Educación de DPS vota con respecto a
la calidad del segundo grupo y todas las ubicaciones
Medidas de los solicitantes
Medidas de DPS
19
PARTICIPAR | Comentarios
Cultura
Liderazgo
Programa educativo
Enseñanza
Dirección
20
PARTICIPAR | Solicitantes para nuevos programas escolares
Noroeste
• La Escuela para Varones de Denver, escuela
secundaria chárter
• Academia de Derecho, Justicia y Ciencia Forense,
escuela preparatoria administrada por el Distrito
• Academia de Liderazgo y Gestión Deportiva de
Colorado (SLAM), escuela chárter de 6.º a 12.º grado
Suroeste
• Nuestra Escuela de Vecindario, escuela primaria
chárter
• Escuela Primaria STRIVE Prep—Suroeste, escuela
primaria chárter
21
Escuela para Varones de
Denver
Apertura en agosto de 2017
¡En movimiento!
Misión y visión
Nuestra misión es empoderar a los jóvenes a
través del movimiento para que prosperen en
los estudios, lideren con confianza, vivan con
audacia y se desarrollen físicamente.
Visualizamos una comunidad de jóvenes
que saben quiénes son, que saben que son
importantes y que saben lo que es importante
para ellos.
Sobre los hombros de gigantes:
Escuela de Liderazgo Deportivo para Niñas (GALS)
El éxito de GALS
PARCC: % de estudiantes
de GALS, DPS y Colorado
que cumplen o superan las expectativas
51 %
CMAS: % de estudiantes en 8.º grado
con rendimiento bueno y destacado
46 %
44 %
40 %
35 %
33 %
27 % 27 %
32 %
35 %
26 %
28 %
19 %
0%
Matemáticass
6.º-8.º
Matemáticas 6.º-8.º,
Estudiantes que están
incluy. Álgebra, Geometría aprendiendo inglés 6.º-8.º
Nota: la escuela preparatoria GALS salió primera entre las
Escuelas Públicas de Denver, con un 77 % de los alumnos que
cumplen o superan las expectativas en Geometría.
21 %
Qué dicen las estudiantes de GALS...
“GALS means home to me. It is a place where you
can be yourself without the fear of being judged. I
don’t dread going to school. I love it because it’s
home.”
“GALS es un hogar para mí, donde puedes ser tú
mismo sin temor a ser juzgado. No me da miedo ir a
la escuela. Me encanta porque es mi hogar.”
Qué dicen las estudiantes de GALS...
“GALS means family – a big family.”
“GALS es una familia: una gran familia.”
Qué dicen las estudiantes de GALS...
“GALS is amazing! There is less bullying and I feel
comfortable and safe. I can be me because there
are no boys.”
“¡GALS es increíble! Hay menos intimidación y me
siento cómoda y segura. Puedo ser yo misma
porque no hay varones.”
Qué dicen los estudiantes de GALS...
“It’s funny; I’ve always wanted a sister, and now I
have 300 of the best sisters I could ever ask for.
“GALS is a sisterhood. It’s home.”
“Es gracioso; siempre he querido una hermana y
ahora tengo 300 de las mejores hermanas que
pudiera pedir. GALS es una hermandad.
Es nuestro hogar.”
¿Por qué un modelo de un solo sexo?
¿Por qué varones?
¿Por qué movimiento?
Promesa
Sé quién soy.
Sé que soy importante.
Sé lo que es importante para mí.
Sabes quién eres.
Sabes que eres importante.
Sabes lo que es importante para ti.
Sabemos quiénes somos.
Sabemos que somos importantes.
Sabemos lo que es importante
para nosotros.
Soy quien soy
porque tú eres quien eres.
Ubuntu (humanidad y compasión)
Escuela para Varones:
Preguntas y respuestas
¿Sí,
Calvin?
¿Qué preguntas tienen?
Comuníquense con nosotros:
- Correo electrónico: nick.jackson@theboysschool.org
- Correo electrónico: tony.pigford@theboysschool.org
-Teléfono: (720) 688-3842
Serie B.O.Y.S.*:
"Sé simplemente tú mismo"
6.º grado
"Sé quién soy"
7.º grado
"Sabes quién eres"
8.º grado
"Sabemos quiénes
somos"
1.er trimestre
BOYS 601
BOYS 701
BOYS 801
2.º trimestre
Acción Social
Educación Sexual
Nutrición
3. er trimestre
Educación
Emocional
Conocimiento
de los Medios
Digitales
Conocimiento
del Mundo
4.º trimestre
Artes
Interpretativas
Artes Visuales
Trabajo Manual
B.O.Y.S.: Be Only Your Self (Sé simplemente tú mismo)
Sistema de casas
Hábitos del corazón y la mente
Poder
Power
Equilibrio
Balance
Enfoque
Focus
Flexibility
Flexibilidad
Sentido de pertenencia: hermandad
Equipo de bienestar
Plan de estudios
Movimiento
Academia de
Derecho, Justicia y
Ciencia Forense
Parantes Futura Iustitiae ~ Forjamos el
futuro de la justicia
Profesora Stacey Hervey
Misión
• Misión: crear un entorno exigente de Educación
Profesional y Técnica y aprendizaje conectado que
prepara a los estudiantes para la vida universitaria y
profesional por medio de un aprendizaje basado en
proyectos auténticos de Derecho, Justicia y Ciencia
Forense que pone el énfasis en las destrezas de
razonamiento crítico y comunicación por escrito.
Entre los valores fundamentales se incluirán la
excelencia académica, el servicio que se antepone a
los intereses personales y el liderazgo ético a través
de la perspectiva de la justicia.
¿Qué nos da
exclusividad?
• Colaboraremos de cerca con las
agencias de la comunidad y las
universidades a fin de asegurar
que los estudiantes estén
preparados, tanto para la vida
universitaria como profesional,
mediante lecciones auténticas e
interesantes de derecho, justicia
penal y ciencia forense
relacionadas con el programa de
Academia de Derecho,
Justicia y Ciencia
Forense
• La Academia de Derecho,
Justicia y Ciencia Forense se
concentrará en la enseñanza de:
– Razonamiento crítico
– Destrezas sólidas de lectura,
escritura y comunicación
– Aprendizaje conectado
– Formación de la personalidad
– Mentalidad de crecimiento
Razonamiento crítico
Lectura, escritura y
comunicación
• Destrezas sólidas de lectura
• Práctica en forma regular con
textos complejos y lenguaje
académico
• Lectura, escritura y discurso
basado en las pruebas de los
textos
• Adquisición de conocimientos
mediante textos informativos
con un rico contenido
Aprendizaje conectado
1. Programa académico exigente que prepara
a los estudiantes para alcanzar el éxito en la
vida universitaria y profesional
2. Cursos de Educación Técnica y Profesional
(CTE) en secuencias que enfatizan las
aplicaciones del aprendizaje académico en la
vida real
3. Aprendizaje en lugares reales de trabajo
que enseña las destrezas profesionales
necesarias para triunfar en la vida profesional
4. Servicios integrales de apoyo que
garantizan la igualdad de acceso, oportunidad
y éxito para hacer frente a las necesidades
Principios del aprendizaje
conectado
Formación de la
personalidad
Mentalidad de
crecimiento
AÚN no puedo
lograrlo....
Mantenemos interesados
a todos los estudiantes
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Simulacros de juicios
Programas de exploración
Clínica jurídica dentro de la escuela
Tribunal de adolescentes
Situaciones hipotéticas
Capacitación para el Equipo de Respuesta a Emergencias Comunitarias
(CERT)
Academia del FBI para adolescentes
Oradores invitados de la industria
Pasantías emocionantes
Operador de emergencias
Viajes a Washington DC
Paseos escolares
Visitas guiadas a universidades
Aprendizaje basado en proyectos de acuerdo con los intereses profesionales
Proyectos de servicio en la comunidad
Créditos universitarios
Inscripciones
Simultáneas
• La Srta. Hervey y el Sr. Sanchez
son profesores universitarios que
reciben apoyo de las siguientes
universidades:
– Regis
– UNC
– CU Denver
– MSU
– CCD
– UCCS
¿Tiene alguna pregunta?
www.lawjusticeforensics.com
Escuela chárter de colegiatura
gratuita
Escuela pública de opción
De 6.º a 12.º grado
Educación deportiva integrada
Propuesta para abrir sus
puertas en el otoño de 2017
Se ha presentado la solicitud
para abrir una escuela
chárter ante las Escuelas
Públicas de Denver
SLAM – Academia de Liderazgo y Gestión
Deportiva de Colorado
Misión de SLAM:
• La Academia de Liderazgo y Gestión Deportiva de Colorado (SLAM) proporciona un
programa educativo innovador y detallado que prepara a todos los estudiantes
para que se gradúen encaminados para asistir a la universidad y cursar una carrera
profesional. SLAM ofrece a los estudiantes de secundaria la oportunidad de
explorar profesiones y pasantías mediante academias profesionales en medicina
deportiva, medios digitales/producción de programas deportivos, mercadotecnia
en deportes y entretenimiento/gestión deportiva.
Visión de SLAM:
• La Academia de Liderazgo y Gestión Deportiva de Colorado (SLAM) proporciona
opciones educativas innovadoras a todos los estudiantes mediante un programa
educativo atractivo, que se enfoca en la preparación para profesiones en gestión y
liderazgo deportivos. SLAM prepara a todos los estudiantes para la educación
pospreparatoria y el mundo profesional mediante experiencias prácticas,
asociaciones comunitarias y pasantías de vanguardia esenciales para llegar a ser
estudiantes, profesionales,, futuros líderes y miembros exitosos que contribuyan a
nuestra comunidad local y global.
Comité a formar para la fundación de SLAM Colorado
Consejo fundador de SLAM
•
•
•
•
•
•
Experiencia en Derecho y en consejos.
Santiago Grado: Experiencia en administración escolar,
establecimiento de escuelas chárter y experiencia en
consejos.
Jenna Siegel: –
Stacey Hervey:– Experiencia en enlaces comunitarios, educación y experiencia en consejos.
Ben Martinez: Experiencia en educación y en consejos.
Gian Lasher: Experiencia en finanzas, mercadotecnia, recaudación de fondos y administración.
Carol Grant: Experiencia en educación, subvenciones y experiencia en consejos.
Consejo asesor
•
Mark McIntosh: - Expresentador deportivo, orador experto en motivación; Ministerio de enlaces
•
Bryan Sederwall: Pastor/Exdirector y entrenador de deportes juveniles en entidades sin fines de lucro,
pastor, fundador y exdirector de AV Champions en Los Ángeles, fundador y exdirector de Denver Dream
Center
•
Pleasant Little: Analista de sistemas experimentado (Anthem, Inc)/Voluntario, innovador, líder de jóvenes
•
Zach Jones: contador certificado/agente hipotecario, entrenador de jóvenes; pastor de jóvenes
•
Timothy Jones: Liga de baloncesto y operador de instalaciones, entrenador de jóvenes
Plan de estudios de SLAM







SLAM integra los temas re lacionados con los
deportesen un plan de estudios fundamental de
inglés, matemáticas, ciencias y estudios sociales en
concordancia con los estándares académicos
estatales y nacionales y, a la misma vez, prepara a
los estudiantes para satisfacer las exigencias
laborales y posprepatorias mediante una educación
centrada en el ámbito profesional.
En la escuela secundaria, los estudiantes de 6.º a 8.º
grado exploran cuáles son las profesiones que les
interesan antes de ingresar a la preparatoria mediante
cursos de exploración enfocados en las profesiones,
experiencias relevantes del mundo real, y relaciones
con sus orientadores profesionales. En
la preparatoria, SLAM prepara a los estudiantes de 9.º
a 12.º grado para los estudios y profesiones futuros
en medicina deportiva, negocios, mercadotecnia,
salud, radiodifusión y periodismo deportivo mediante
las siguientes academias:
- Medicina deportiva
- Televisión digital y producción de programas
deportivos
- Mercadotecnia en deportes, entretenimiento y
gestión deportiva
- Indumentaria deportiva y diseño de equipos de
seguridad
Clase de programas deportivos en SLAM
Integración deportiva = Índices altos de
graduación
La integración deportiva aumenta los índices de
graduación
El índice de graduación de SLAM en Miami
es del 95 %
Crecimiento que se estima para SLAM de
Colorado
Modelo del crecimiento de SLAM - Grados
6.º, 7.º, 8.º y 9.º
grado
6.º, 7.º, 8.º ,9.º y
10.º grado
6.º, 7.º, 8.º ,9.º, 10.º
y 11.º grado
6.º, 7.º, 8.º ,9.º, 10.º,
11.º y 12.º grado
Primera generación de
estudiantes graduados
de SLAM
SLAM es una réplica de sistema escolar
Las escuelas afiliadas a SLAM reciben apoyo de
Florida y Nevada
SLAM de
Miami abrió
sus puertas
en 2013 SLAM de
SLAM
Colorado
Las Vegas
abrirá sus
puertas en
el otoño de
2016
Planea
abrir sus
puertas en
el
otoño de
2017
Asociaciones nacionales de SLAM
•
National SLAM Foundation: Proporciona capacitación profesional para los maestros y el personal, acceso a orientadores y lecciones de
SLAM. La Fundación SLAM proporcionará a SLAM de Colorado acceso a los siguientes socios SLAM mediante memorandos de acuerdo
con la Fundación SLAM:
•
XM Sirius Radio: La Fundación SLAM tendrá su
•
las escuelas SLAM participar en las operaciones y radiodifusión diarias. Este es un componente clave para la Academia de Radiodifusión
Deportiva y une a todas las academias SLAM de radiodifusión a nivel nacional. Esta estación de radio será un componente muy
importante para los estudiantes de radiodifusión de SLAM, ya que podrán hacer su pasantía allí.
NASCAR/Hendricks Motorsports: Asistirán con las iniciativas STEM mediante el automovilismo como base de las actividades.
•
•
•
•
•
propia estación de radio XM en la primavera de 2016,
que estará a cargo de los estudiantes de radiodifusión en la SLAM de Miami. La estación permitirá a todas
Fundación NBA Cares:- Traerá atletas y orientadores a las escuelas SLAM para dar charlas y participar
con los estudiantes en actividades extracurriculares.
GOOGLE: SLAM tiene un club de ciencias para después de clases que enseña a los estudiantes de 6.º
grado a codificar a medida que crean su moda, música y videojuegos deportivos favoritos, y
trabajan con ingenieros de GOOGLE a fin de implementar un programa para después de clases para
la SLAM de Colorado.
GALLUP : Utilizan las evaluaciones Insight de Gallup del director y el maestro como parte del proceso
de contratación.
SLAM cuenta con asociaciones oficiales con National Basketball Association y Major League Baseball.
Además, SLAM tiene una asociación con Pitbull Productions, Inc./Mr. 305, Inc., Mr. Armando Perez, el artista internacional conocido
profesionalmente como "Pitbull.”.
Sentido de pertenencia en SLAM = Comunidad
de SLAM
¡Construyamos una comunidad escolar juntos!
Sentido de pertenencia: Percibir altos niveles de apoyo por parte de los compañeros y
maestros, tanto en lo personal como en el área académica. SLAM evaluará el sentido de
pertenencia mediante el sentido comunitario del estudiante. Se anima a los estudiantes a
participar tanto dentro como fuera del salón de clase. Los estudiantes que pertenecen a
clubes/organizaciones y/o son miembros de equipos deportivos son indicadores positivos
del sentido de pertenencia. Dentro del salón de clase, el respeto mutuo entre el estudiante
y el maestro es un firme indicador.
Maestro de
Director de
SLAM
SLAM
Entrenador de
Estudiante de
Padre de SLAM
SLAM
SLAM
Miembro del
Maestro de
Estudiante de
personal de
SLAM
SLAM
SLAM Miembro del
Estudiante de
Padre de SLAM
personal de
SLAM
SLAM
Las 3 características
Exigencia, relevancia y relaciones
Estas características harán participar a los estudiantes, familias y socios comunitarios en un
enfoque de colaboración.
Este modelo ha
aumentado de
forma exitosa los
logros
estudiantiles en
las escuelas
secundarias y
preparatorias a
nivel nacional.
Las 3 características de SLAM de
Colorado
Exigencia, relevancia y relaciones
El modelo educativo de SLAM se basa en el enfoque de instrucción de
una academia profesional y en la investigación. Se ha comprobado que
estas estrategias son exitosas para mejorar el logro estudiantil. El modelo
de instrucción y las características de la “academia” SLAM se basan en la
filosofía de estas tres características. Exigencia, Relevancia y Relaciones.
Según las investigaciones realizadas por la Fundación Bill and Melinda
Gates, estas tres características representan los componentes vitales que
deben tener lugar a fin de preparar a los estudiantes de forma eficaz
para las exigencias del siglo XXI. Estas características se incorporan a las
estrategias específicas empleadas en la instrucción y a las academias
profesionales, y ayudan a lograr la misión de SLAM.
Siga a SLAM de Colorado en Facebook
para obtener información actualizada.
¡SLAM de Colorado se complace en ofrecer una
nueva forma de educación innovadora!
Visite el sitio web de SLAM
www.slamcolorado.org
Muéstrenos su
apoyo
a SLAM de
Colorado
al escribir una carta
de intención
a la que puede
acceder aquí en
nuestro sitio web.
Nuestra Escuela de Vecindario
La mejor escuela del universo
Equipo de diseño







Michael Cammilleri
Andrew Murphy
Joe Harrell
Mary Ellen Cammilleri
Kim Adams
Jessica Langford
Kelly Hynes
Cuentan con más de 60 años de
experiencia colectiva en la enseñanza.
Esto incluye experiencia en:
TODOS los niveles de grado: ECE-12
- Educación Especial
- Adquisición del Idioma Inglés
- Entrenamiento
- Asesoramiento
Consejo de directores
 Savannah Valdez: miembro de la comunidad del suroeste, madre y maestra
 Philip Garvin: cofundador de HD Net, dueño y presidente de Colorado





Studios y filántropo y promotor de la equidad en DPS durante muchos años
Taryn Walsh: dueña de un negocio local, exmaestra y exmiembro del
consejo del Museo de los niños de Denver
Brian Webber: miembro fundador y director ejecutivo inaugural de la
Escuela de Idiomas de Denver, y director de la Academia Global Village
Mike Bowlby: vicepresidente ejecutivo de Great Western Bank
Christopher Smerz: ingeniero de Intel, diseñador principal y socio de ideas
de las iniciativas de Gorilla Packs y Magic School Bus
Charlotte Braud-Kern: maestra de música, artes y teatro, y persona de
enlaces comunitarios y recaudación de fondos para la escuela
VALORES
FUNDAMENTALES
DIVERSIÓN
-Adaptabilidad
-Creatividad
-Equidad
MISIÓN
Nuestra Escuela de Vecindario
faculta a los estudiantes para que
abran la mente mediante una
educación personalizada,
adaptable y moderna, a fin de que
desarrollen las destrezas, el
conocimiento y la resiliencia
necesarios para triunfar a nivel
profesional y en la vida en general.
COMUNIDAD
Comunidad y cultura




Reuniones comunitarias y celebraciones diarias
Almuerzo comunitario diario
Eventos comunitarios mensuales
Asociaciones con las familias
 Comité escolar de asesoría
 Comité de asesoría para la adquisición de un segundo idioma
 Asociaciones con héroes locales
 Departamentos de bomberos
 Armada/Marina
Los maestros energizan a nuestra
escuela
Maestros
Equipo de liderazgo
5 miembros
- 4 decanos que son maestros a
medio tiempo
- 1 administrador operacional a
tiempo completo
El consejo de directores evalúa a los
decanos. Su evaluación incluye:
- Encuestas de satisfacción de los
padres
- Datos sobre los logros
estudiantiles
- Su apego a la misión y visión
-
Colaboración
POD entre los niveles de grado
Uso fluido de recursos para
satisfacer las necesidades de
TODOS los estudiantes
Evaluaciones anuales de los líderes
escolares a los maestros Su
evaluación incluye:
- Encuestas de satisfacción de los
padres
- Datos sobre los logros
estudiantiles
- Administración del salón de
Elementos del programa
 APRENDIZAJE PERSONALIZADO





3 horas matutinas a diario
Ritmo personalizado
Creado por NUESTROS maestros para NUESTROS estudiantes
Entrenamiento en tiempo real por parte de los maestros
Servicios impartidos en las clases regulares para los estudiantes
que están aprendiendo inglés
 Servicios impartidos en las clases regulares para los estudiantes
dotados y talentosos
 Servicios impartidos en las clases regulares para los estudiantes
de Educación Especial
 Mayores oportunidades de entrenamiento socioemocional
Elementos del programa
 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS YEN PROBLEMAS






2 horas todas las tardes
Exploración de conceptos significativos elegidos por los estudiantes
Trabajo en grupos cooperativos para resolver problemas de la vida real
Construcción de una agencia estudiantil
Asociación con Think360 Arts, Denver Center for Performing Arts y otros
Expediciones de MAGIC SCHOOL BUS
Asociaciones importantes
 Miembros del consejo con contactos y experiencia en el
campo de las escuelas chárter, organizaciones sin fines de
lucro y recaudación de fondos.
 University of Denver: Programa de Formación Docente
 Recibimos subvenciones del programa Imaginarium de
DPS y una subvención de $150,000 del Fondo en apoyo a
nuevas escuelas
 Hemos solicitado muchas otras subvenciones, que se harán
efectivas una vez que se apruebe a nuestra escuela
(Donnell Kay, Daniels, Walton)
Satisfacción de las necesidades de
TODOS los estudiantes
Nuestra Escuela de Vecindario cambia la vida de los
estudiantes al facultarlos para que combinen una
mentalidad abierta con una educación cada vez más
extensa, altamente personalizada y con una enorme
capacidad de adaptación.
...Sé un héroe
STRIVE Prep Escuela Primaria del
Suroeste
Nuestra misión
Abrimos nuestras puertas a diario
a fin de brindar a nuestros
estudiantes una educación con
estándares elevados, estructura y
responsabilidad y preparalos
para que alcancen el éxito
educativo, desde Kindergarten
hasta la universidad.
Nuestra visión
Nuestra visión es que la educación de preparación universitaria sea
la norma y no la excepción para todos los estudiantes de nuestra
comunidad. STRIVE Prep despejará el camino para que todas las
familias tengan una escuela de calidad ubicada cerca de su casa y no
al otro lado de la ciudad. Al construir escuelas excelentes en el
Extremo Noreste, el Noroeste y el Suroeste de Denver, lograremos
un impacto profundo y un cambio duradero en la comunidad.
Medida del éxito
Sabremos que habremos tenido éxito cuando
nuestros egresados de 12.º grado obtengan
estudios universitarios y regresen a casa a
liderar y transformar sus comunidades,
contribuyendo a su desarrollo económico y a
brindar oportunidades educativas para todos.
STRIVE Prep – Escuela Primaria del
Suroeste
Ofrece un ambiente de aprendizaje con altas expectativas y una
cultura escolar que fomenta el amor por aprender, el orgullo
personal y la alegría entre todos sus estudiantes.
•
•
•
•
•
•
Día y año escolar extendidos
Más tiempo para lectoescritura y matemáticas
Dos maestros en los salones de clases K a 3
Instrucción individual y en grupos pequeños
Español, educación física y arte
Siguiendo el modelo de éxito de la STRIVE Prep - Ruby Hill
Dos promesas
1. Su hijo estará seguro
2. Se prepará a su hijo para las
oportunidades y retos de la vida
universitaria.
Chris DeWitt
Gerente de nuevas escuelas
Escuelas Públicas de Denver
91
PARTICIPAR | Comentarios
Cultura
Liderazgo
Programa educativo
Enseñanza
Dirección
92
Próximos pasos
¿Cómo se usará esta información
• Se publicará en el sitio web de FACE: <face.dpsk12.org>
• Se compartirá con el Consejo de Educación
¿Puedo hacer llegar mis comentarios al Consejo de Educación?
• Inscríbase para la sesión de comentarios abierta al público
que se celebrará el jueves, 19 de mayo, a las 5:30 p. m. en 1860 Lincoln Street
Para presentar sus comentarios en la sesión abierta al público,
debe inscribirse por correo electrónico o llamar antes del miércoles,
18 de mayo a las 5:00 p. m.
• board@dpsk12.org o 720-423-3210
?
93
Rosemary Rodriguez
Consejo de Educación de DPS
Lisa Flores
Consejo de Educación de DPS
94
Explorar la posibilidad de un bono e impuesto sobre bienes raíces en 2016
•
•
Aunque Colorado está experimentando un auge económico, los fondos destinados a la
educación aún no se han recuperado de la gran recesión.
Para poder continuar con nuestro progreso y abordar algunos de los problemas
existentes, DPS ha lanzado un proceso de planificación comunitaria para orientar al
Consejo de Educación.
•
El Comité Asesor de Planificación Comunitaria (CPAC) orientará a DPS con respecto a la
solicitud del bono, del impuesto sobre bienes raíces o ambos y, en caso de solicitarlo,
cómo priorizar las inversiones que se cubrirán en esas iniciativas electorales.
•
El proceso de planeamiento tendrá lugar entre febrero y mayo de 2016 y las
recomendaciones al Consejo de Educación se realizarán en junio.
Febrero
Lanzamiento de
CPAC
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Recomendación de
CPAC al
Consejo de Educación
95
Agosto
Septiembre
Octubre
Voto del Consejo de Educación
sobre el bono e impuesto sobre
bienes raíces
Noviembre
Elecciones de 2016
Consideraciones sobre el bono de 2016
Nuevos cupos
 Nuevas instalaciones
 Ampliación de la capacidad
en los campus actuales
Mantenimiento
 Abordar las deficiencias de los
bienes actuales (p. Ej.,
calefacción/aire acondicionado,
techo, sistema eléctrico, tuberías)
Entornos para un aprendizaje
 Abordar los problemas relacionados
de calidad
con el cumplimiento con la Ley para
 Inversiones específicas en ciertas
Estadounidenses con
instalaciones de más edad, a fin de
Discapacidades (ADA),ADA o el
actualizar y personalizar los
código de construcción.
espacios de aprendizaje
 Inversiones adaptar las
instalaciones a las normativas de
Sostenibilidad Educativa
96
Tecnología y seguridad
 Tecnología en el salón de
clases
 Infraestructura y sistemas
del Distrito
 Seguridad, cámaras y
puertas de acceso
Consideraciones sobre el impuesto sobre bienes raíces
de 2016
•
Estamos trabajando con el comité comunitario de planificación para evaluar posibles
inversiones operacionales en diversas áreas incluyendo, pero sin limitarse a:
– La ampliación de programas como Inscripciones simultaneas y CareerConnect (CTE) para
generar una mejor preparación universitaria y profesional y proveer experiencias
formativas de aprendizaje basadas en trabajos y en proyectos.
– El incremento de fondos a las escuelas para apoyar a los maestros mediante tiempo para
entrenamiento y colaboración a través del programa de Liderazgo y Colaboración Docente
– Ampliar nuestros apoyos a la lectoescritura temprana para los estudiantes de prescolar a 3.º
grado, a fin de asegurar que nuestros pequeños lectores tengan el apoyo e instrucción
necesarios para aprender a leer.
– Invertir en apoyos para el desarrollo del niño como ser integral, como la salud mental o
restauración del a justicia.
97