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II UA, Dpto. de Biología Celular e Histología -Guía de Trabajos Prácticos para los alumnos de Embriología
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TRABAJOS PRÁCTICOS de EMBRIOLOGÍA
Los puntos que deben quedar claros son:

que la Embriología es el estudio del desarrollo desde que el embrión se forma hasta que se produce
el nacimiento y que, de ese período de la vida, estudiaremos todos los aspectos normales del
desarrollo embrionario y fetal: anatomía, histología, biología celular y molecular, fisiología y
genética. También veremos a modo de ejemplo las anomalías del desarrollo.

que durante los TP de Embriología van a aprender conocimientos, pero también habilidades
(observar, describir, realizar un diagnóstico razonado), que les servirán para ir formándose como
médicos (que observan, describen y hacen diagnóstico).

que esta materia, como las otras también, se estudian a partir del programa y no a partir del libro (si
hay algo que está en el programa y que no está en el libro del que dispone el alumno, hay que
buscarlo en otro libro u otra fuente de información confiable); que hay que entender lo que se
aprende, no repetirlo de memoria; que para aprender Embriología a veces habrá que leer el libro de
Anatomía, el de Histología, etc.
¿CÓMO REALIZAR DESCRIPCIONES?
1. Estructura anatómica
a. Forma: suele relacionarse con formas geométricas. Ejemplos:
Tubo cilíndrico o cilindro hueco
Prismático triangular, macizo
Ovoide, macizo/hueco
Esférico, hueco/macizo
Etc.
b. Tamaño: suele comparase con otras estructuras de tamaño conocido o darse su tamaño con
mayor o menor precisión. Ejemplos:
Pequeño, del tamaño de una lenteja
Grande, similar a una naranja
De aproximadamente 1 a 2 mm
De entre 3 y 4 cm
Etc.
c. Posición/Relaciones:
Son los términos que definen la situación relativa entre estructuras anatómicas:
-
Anterior, ventral, adelante de.
Posterior, dorsal, detrás de.
Superior, craneal, ubicado por arriba.
Inferior, caudal, ubicado por abajo.
Medial, hacia el plano sagital mediano.
Lateral, alejado del plano sagital mediano.
Proximal, ubicado más cerca del tronco o del punto de origen.
Distal, ubicado más lejos del tronco o del punto de origen.
Superficial, más cerca de la superficie.
Profundo, más lejos de la superficie.
Externo, más alejado del centro de un órgano.
Interno, cercano al centro de un órgano.
Axial, ubicado en un eje (axis).
Ipsolateral, homolateral, del mismo lado del cuerpo.
Contralateral, de la mitad contraria del cuerpo.
Etc.
d. Componentes (relaciones entre ellos):
Un lóbulo/ dos lóbulos
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Cabeza/cuerpo/cola
Una zona medial/una central/una lateral
Etc.
e. Superficie: lisa, irregular, etc.
2. Estructura histológica/citológica
a. Forma: suele relacionarse con formas geométricas.
b. Tamaño: suele comparase con otras estructuras de tamaño conocido o darse su tamaño con
mayor o menor precisión. Ejemplos:
Pequeño, del tamaño de un glóbulo rojo
Grande, como un megacariocito
De aproximadamente 100-150 µm
Etc.
c. Posición/Relaciones: Son los términos que definen la situación relativa entre estructuras
histológicas/celulares:
Superficialmente, por fuera de.
Internamente, por dentro de.
Adyacente a.
Etc.
d. Componentes (relaciones entre ellos): ejemplos:
Tejido epitelial, tejido mesenquimático, etc.
Células íntimamente relacionadas, con escasa sustancia intercelular.
Abundantes vasos sanguíneos, numerosas prolongaciones celulares, etc.
Células mononucleadas/multinucleadas, etc.
Abundante citoplasma/mitocondrias, otras organelas, etc.
3. Procesos
a. Estado inicial: al inicio del proceso:
Indicar estadio del desarrollo (días, semanas, etc.)
Describir forma, tamaño, posición, componentes de la estructura
b. Estado final: ídem
c. Describir cómo fueron ocurriendo los cambios (modificaciones anatómicas, histológicas,
celulares
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TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 de EMBRIOLOGÍA
Anatomía y Fisiología de los aparatos reproductores femenino y masculino. Fecundación.
Clonación. Stem cells
OBJETIVOS del 1er TP.
1. Que los alumnos conozcan a los docentes, se conozcan entre ellos y que el docente conozca a
los alumnos.
2. Que los alumnos comprendan el funcionamiento de la cátedra.
3. Que los alumnos comprendan de qué se trata la materia.
1) (Ejercicio de expresión de conocimientos)
Definición del significado de Filogenia y Ontogenia
2) Preparación para el embarazo: Anatomía del aparato reproductor masculino y femenino
(Ejercicio de descripción)
Describa la anatomía del aparato reproductor femenino y del masculino.
3) Control hormonal del ciclo reproductor femenino. (Ejercicio de descripción)
Describa el ciclo ovárico y uterino.
4) (Ejercicio de expresión de conocimientos)
Diferencias entre mitosis y meiosis:
Realice un cuadro comparativo entre mitosis y meiosis, eligiendo los ítems que permitan resaltar las
similitudes y diferencias (Por ejemplo: célula/células en la que ocurre, número de divisiones celulares,
ploidía de las células hijas etc.).
5) Gametogénesis (Ejercicio de razonamiento)
Si para una espermatogonia fuera 2n=46 y la cantidad de ADN en G1 fuera de 50 picogramos. Complete
el siguiente cuadro:
Ovocito1
Espermatozoide
Ovocito 2
Espermatogonia
Cantidad de ADN
# cromosomas
# cromátides/cromosoma
# de cromosomas Y
# de cromosomas X
6) Características del espermatozoide y del ovocito II (Ejercicio de expresión de conocimientos)
Explique las partes de las gametas importantes para la fecundación.
7) Fecundación (Ejercicio de razonamiento)
Ordene cronológicamente los siguientes eventos relacionados con la fecundación y justifique su elección.
Ovulación
Mitosis
Anfimixis
Meiosis II
Capacitación
Bloqueo rápido de la polispermia
Penetración de la corona radiata
Reacción acrosómica
Maduración
Hiperactivación del espermatozoide
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Pico de LH (determinado en la sangre de la mujer)
Unión a ZP3
Fusión del espermatozoide con el ovocito
8) Indique las consecuencias de la fecundación (Ejercicio de expresión de conocimientos)
9) Etapas del desarrollo prenatal (Ejercicio de razonamiento)
La gestación normal dura 38-41 semanas (menos de 37 semanas = pre-término; 42 semanas = posttérmino.
¿A qué se llama período embrionario y período fetal?
Un embrión de 23 días, ¿cuántas semanas tiene?
Un embrión de segunda semana, ¿cuántos días puede tener?
Un feto de 26 semanas, ¿qué trimestre está cursando?
Una gestación de 8 meses cumplidos, ¿cuántas semanas/días lleva?
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TRABAJO PRÁCTICO Nº 2 de EMBRIOLOGÍA
Primera y segunda semanas del desarrollo. Segmentación. Implantación
1) Segmentación o clivaje de la célula huevo (Ejercicios de expresión de conocimientos, de descripción
y de razonamiento)
a- Defina conceptualmente qué es la segmentación de un cigoto.
b-¿Cuál es el sitio anatómico del tracto reproductor femenino en el cuál ocurre este proceso? ¿Puede
indicar aproximadamente en qué fase y días del ciclo sexual femenino ocurre la segmentación?
c-¿Cuáles son las características más sobresalientes de las mitosis de segmentación?
d-¿Qué es la mórula? Describa brevemente los procesos de cavitación y compactación que ocurren en la
mórula.
e-¿Qué es un blastocisto? ¿Existen diferentes tipos celulares en su estructura?
f-¿Aproximadamente en qué día posterior a la fecundación se forma el blastocisto? ¿Cómo se
correlaciona esa fecha con el ciclo sexual femenino?
g-¿Cómo evolucionan las células que conforman el blastocisto? ¿Qué tipos celulares se forman?
h- Teniendo en cuenta que durante la espermatogénesis se inactivan selectivamente genes implicados en
el desarrollo del embrión y que durante la ovogénesis se inactivan genes implicados en el desarrollo de
estructuras extraembrionarias (Ej: placenta), diga como será el desarrollo del embrión y de los anexos
extraembrionarios en caso de que el cigoto esté formado por:
- 1 pronúcleo masculino y 1 pronúcleo femenino
- 2 pronúcleos masculinos
- 2 pronúcleos femeninos
-¿Qué mecanismos de inactivación de genes conoce?
-¿Qué es la impronta génica, es heredable? ¿Conoce alguna patología asociada a defectos en la impronta
masculina o femenina?
2) Implantación embrionaria (Ejercicios de expresión de conocimiento y de descripción)
a- ¿Entre qué días del ciclo femenino se implanta el blastocisto? Describa el proceso de implantación
en la mucosa uterina y la reacción decidual ¿Qué origen tienen las células deciduales?
b- ¿En qué sitio anatómico femenino ocurre habitualmente la implantación? Postule las posibles causas
de implantación ectópica (cuello uterino, trompa de Fallopio, ovario, fondo de saco de Douglas) y
los mecanismos que la explican. ¿Qué consecuencias puede tener para la madre y el embrión?
c- ¿Cómo evolucionan las células que conforman macizo celular interno y el trofoblasto? ¿Qué es la
hCG (gonadotrofina coriónica humana)? ¿Es indicativa de la presencia de gestación? Si es así: ¿en
qué día de su ciclo y mediante qué método una mujer podría enterarse de que está embarazada?
3) Embrión bilaminar (Ejercicio de comparación y de expresión de conocimientos)
a- Describa brevemente cómo se forma el embrión bilaminar? ¿Qué tipos celulares lo conforman?
b- ¿Cómo se forman la cavidad amniótica y el saco vitelino primitivo?
c- ¿Cómo se forma el mesodermo extraembrionario?
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TRABAJO PRÁCTICO Nº 3 de EMBRIOLOGÍA
Placenta y anexos. Histofisiología placentaria. Embarazos múltiples
1) (Ejercicio de razonamiento aplicando los conocimientos del funcionamiento normal de la placenta)
Dos mujeres embarazadas, una de 6 semanas y otra de 30 semanas, contraen toxoplasmosis. El hijo de la
mujer que se contagió durante la 6ta semana de gestación presentó hidrocefalia, sordera congénita y
calcificaciones cerebrales; mientras que el hijo de la mujer que se contagió en la semana 30 no presentó
signos. ¿Es esto posible? ¿Qué puede decir respecto de la tasa de transmisión del parásito de la madre al
feto a lo largo del embarazo? ¿Qué capas de la placenta atravesó el parásito en la mujer embarazada de 6
semanas y en la de 30 semanas? Fundamente sus respuestas.
2) (Ejercicio de razonamiento)
a. Se hace un experimento en monos para estudiar el transporte de las siguientes sustancias a través de la
membrana placentaria. Para ello se inyectan a la mona preñada vía i.v. 100 unidades marcadas (de forma
de poder ser identificadas) de c/u de las sustancias a estudiar.
Luego de un tiempo, se hace el recuento porcentual de las sustancias en sangre materna, sangre fetal y
tejido placentario. Los resultados fueron representados en los gráficos. Interprételos, justificando su
respuesta en función de sus conocimientos de fisiología placentaria.
% en sangre materna
% en sangre fetal
% en placenta
100
100
100
80
80
80
60
60
60
40
40
40
20
20
20
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G
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b. (Ejercicio de expresión de conocimientos)
Discuta la siguiente frase: “la membrana placentaria actúa como una barrera selectiva que protege al
embrión”. Dé argumentos a favor o en contra.
3) (Ejercicio de expresión de conocimientos y de descripción de procesos intracelulares)
Se sabe que la placenta carece de las enzimas necesarias para la síntesis de colesterol y que es incapaz de
sintetizar andrógenos (precursores de los estrógenos). Sin embargo la placenta sintetiza y libera
progesterona y estrógenos. ¿Cómo ocurre esto? ¿Qué función cumplen los estrógenos y la progesterona
durante el embarazo?
4) (Ejercicio de expresión de conocimientos y de descripción basado en la comprensión de los
mecanismos normales y anormales del desarrollo embrionario)
¿Cuáles son los mecanismos que pueden llevar a la formación de una placenta acreta y percreta?
5) (Ejercicio de expresión de conocimientos)
Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifique su respuesta.
a) El volumen de líquido amniótico normal es de 800 ml en un feto a término.
b) La amniocentesis es un estudio que se realiza de rutina para conocer el sexo del embrión.
c) El volumen de líquido amniótico puede calcularse a través de una ecografía.
d) La amniocentesis puede realizarse en cualquier etapa del embarazo.
e) Una de las funciones del líquido amniótico es nutrir al embrión.
6) (Ejercicio de expresión de conocimientos y de descripción basado en la comprensión de los
mecanismos normales y anormales del desarrollo embrionario)
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La ecografía de una mujer que cursa la 30ma semana de embarazo muestra oligoamnios, ¿Cuáles son las
posibles causas de esta anomalía? ¿Cuáles las posibles consecuencias para el feto? Justifique su
respuesta en base a sus conocimientos de Embriología.
7) (Ejercicio de expresión de conocimientos y de descripción basado en la comprensión de los
mecanismos normales y anormales del desarrollo embrionario)
Una mujer embarazada de 27 semanas tiene polihidramnios. ¿Qué significa? ¿Cuáles pueden ser las
causas del polihidramnios y los posibles mecanismos que lo expliquen? ¿Cuáles podrían ser las
consecuencias para el feto? ¿Cómo llegó al diagnóstico del polihidramnios?
8) (Ejercicio de expresión de conocimientos basado en la integración de los mismos)
Establezca una relación entre los siguientes órganos y la placenta: ovario (cuerpo lúteo), útero
(endometrio), glándulas suprarrenales fetales, pulmones maternos y riñones maternos.
9) (Ejercicio de expresión de conocimientos)
Concurre a su consultorio una mujer embarazada por 2 da vez, cuyo grupo sanguíneo y factor es A Rh(-).
Su primer hijo es un varón de 2 años AB Rh(+). Ud. decide comenzar un tratamiento preventivo.
a) ¿Qué patología se quiere evitar?
b) ¿Qué relación hay entre los factores Rh de la madre y del 1er hijo con la patología mencionada en (a)?
c) ¿Esta patología podría haber ocurrido durante el primer embarazo?
d) ¿Cuál es el grupo y factor del padre?
Fundamente sus respuestas.
10) (Ejercicio de expresión de conocimientos)
Concurre a su consultorio una mujer embarazada de gemelos; la ecografía muestra placenta única y dos
embriones, uno femenino y otro masculino, cada uno con cavidad amniótica propia. ¿Es esto posible?
¿De qué tipo de embarazo se trata?
En caso de que los dos embriones fueran del mismo sexo y compartieran la cavidad amniótica, ¿de qué
tipo de embarazo se trataría?. ¿En qué semana o período del desarrollo se separaron estos embriones?
11) (Ejercicio de razonamiento)
La ecografía de una mujer que cursa la semana 28 de embarazo muestra tres embriones, dos femeninos y
uno masculino. Los dos femeninos comparten la placenta y la cavidad amniótica, mientras que el
masculino posee placenta y cavidad amniótica propias. Explique cómo puede haber ocurrido esto. Indique
el grado de homología genética de los embriones. Justifique sus respuestas.
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TRABAJO PRÁCTICO Nº 4 de EMBRIOLOGÍA
Tercera semana del desarrollo. Gastrulación.
1) Embrión trilaminar (Ejercicios de expresión de conocimientos y razonamiento)
a- Gastrulación: Describa los mecanismos y movimientos celulares involucrados.
b- Explique cuáles son sus consecuencias en el desarrollo embrionario.
c- Defina qué son los Territorios Presuntivos.
2) Establecimientos de los ejes del embrión (Ejercicio de expresión de conocimientos y razonamiento)
a- ¿A qué se llama organizador primario? Explique ¿cuál es el organizador primario? Describa
los mecanismos celulares y moleculares por los cuales se establecen los ejes en el embrión.
3) En anfibios, la gastrulación comienza en un punto preciso del embrión denominado labio dorsal del
blastoporo. Si se extrae esta región de un embrión normal que ha iniciado su gastrulación y se injerta en
otro embrión, en la misma etapa del proceso pero en posición distinta a la de su propio labio dorsal, se
producirá una gastrulación adicional en el sitio del injerto.
a- Si se espera que este embrión transplantado complete su desarrollo embrionario, cuál sería el
resultado final de este experimento.
b- Describa que función cumple el labio dorsal del blastoporo. ¿Qué estructura del embrión humano
tiene una función homóloga al labio dorsal?
c- Actualmente se conoce que el labio dorsal del blastoporo expresa los genes cordina, nogina y
folistatina. Establezca qué relación existe entre estos genes y el establecimiento del eje corporal
dorso-ventral del embrión.
4) a- Complete en los distintos ejes de tiempo (A, B, C) en el lugar indicado con la flecha, el evento
relevante del desarrollo embrionario, fase del ciclo menstrual, y semana desde la última menstruación.
b- Ubique en la línea de tiempo del desarrollo embrionario la mórula y el blastocisto.
A
B
0
Fecundación
14
C
Días del desarrollo
embrionario
28
14
28
Días del ciclo
menstrual
Semanas desde última
menstruación
c- ¿La madre de un embrión de 3 semanas (gastrulación) pudo haberse enterado de que está embarazada
para esta fecha? Fundamente por qué.
5) (Ejercicio de aplicación de conocimientos)
Una mujer embarazada de 4 semanas,
a- ¿Sabe que está embarazada? ¿Cuántas semanas hace que tuvo su última menstruación (suponiendo que
la fecundación ocurrió el día 14 del ciclo)? Fundamente su respuesta en base a sus conocimientos de la
fisiología del desarrollo y del ciclo menstrual.
b- Si se le realizara un dosaje hormonal, cómo supone que serían los niveles de las siguientes hormonas:
estrógenos, progesterona, hCG, LH y FSH.
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6) CASOS ORIENTADOS CLÍNICAMENTE
(Objetivo: Los siguientes casos no tienen como finalidad, bajo ningún concepto, que el alumno sepa los
aspectos clínicos del ejercicio en cuestión, sólo buscan que el alumno de primer año pueda razonar lo
que se plantea en base al desarrollo embrionario normal.
Responda a las siguientes consignas, utilizando su bibliografía y aplicando su conocimiento,
razonamiento y creatividad)
a) Una mujer que sospecha estar embarazada, se realiza un test de embarazo el día 26 de su ciclo:
1 ¿A qué hormona es sensible el test de embarazo?
2 ¿A partir de ese momento es factible que pueda ser dosada la hormona y pueda confirmar la
gestación?
Los niveles elevados de dicha hormona, ¿son siempre indicativos de embarazo? Justifique su respuesta.
b) Una mujer sana de 25 años de edad refiere a su ginecólogo que su última menstruación se retrasó una
semana y que fue un sangrado abundante. Agrega que no utiliza ningún método anticonceptivo.
1. Considerando que esta mujer es fértil: ¿Qué puede haber ocurrido?
2. ¿Es frecuente que se produzcan abortos espontáneos tempranos? En caso afirmativo: ¿sabe usted
cuál/cuáles pueden ser las causas de dichos abortos?
c) Una mujer de 45 años consulta a su ginecólogo porque su última menstruación fue hace 8 semanas. La
paciente no se realizó ningún test de embarazo pues cree que a su edad ya no habría posibilidades de
embarazo. Se realizan pruebas y se confirma el embarazo. La paciente hace más de 20 años que trabaja
como técnica radióloga ¿Su actividad laboral puede tener alguna influencia en el desarrollo del feto?
Justifique su respuesta.
7) Sistema Circulatorio (Ejercicio de descripción)
Describa el origen y formación del aparato circulatorio primitivo del embrión.
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TRABAJO PRÁCTICO Nº 5 de EMBRIOLOGÍA
Cuarta y quinta semanas del desarrollo. Desarrollo de los miembros
1) (Ejercicio de expresión de conocimientos y de descripción)
¿Qué es el plegamiento? ¿Cuáles son las consecuencias del plegamiento sobre cada una de las hojas
embrionarias?
2) (Ejercicios de descripción de estructuras anatómicas o de procesos evolutivos)
Describa el aspecto externo de un embrión de 4ta semana desde su parte cefálica a caudal, distinguiendo
entre las estructuras que se observan externamente y aquellas internas que se destacan por su relieve.
3) En la 4ta semana del desarrollo aparecen los esbozos de la mayoría de los órganos. Descríbalos usando
la maqueta. Aclare qué hojas embrionarias los forman.
4) Describa cómo se forma el esbozo de la hipófisis.
5) (Ejercicio de razonamiento basado en conocimientos y de descripción de procesos embriológicos
normales y anormales)
Un niño de 3 años es llevado a la consulta por presentar talla baja. Entre los antecedentes, los padres
relatan que se le había hecho diagnóstico de hipotiroidismo por lo cual recibe tratamiento con hormona
tiroidea y que al nacer presentaba criptorquidia (los testículos no habían descendido hasta el escroto,
proceso que normalmente depende de las hormonas testiculares testosterona e INSL3). Por la consulta se
estudia la secreción de hormona de crecimiento, que resulta baja.
¿Puede haber una causa común para todos estos hallazgos? Explique los mecanismos que podrían
justificar estos resultados.
6) (Ejercicios de descripción de estructuras anatómicas o de procesos evolutivos
a- Identifique en los esquemas las estructuras señaladas e indique que hojas embrionarias las forman.
b- Explique qué ubicación y relación anatómica tienen las bolsas faríngeas, los arcos branquiales y los
surcos branquiales.
Cara dorsal de la faringe
Cara ventral de la faringe
Cara dorsal de la faringe
7) Ejercicios de expresión de conocimientos y de comparación) Nutrición del embrión (
Relacione el tipo de nutrición del embrión, los cambios en el endometrio y el tipo de vellosidades
(derecha) que caracteriza a cada semana del desarrollo embrionario (izquierda). Cada letra podrá
utilizarse una, varias o ninguna vez.
1. Primera semana
a) Mucotrófica
2. Segunda semana
b) Fase proliferativa del endometrio
3. Tercera semana
c) Hemotrófica
4. Cuarta semana
d) Reacción decidual
e) Circulación utero-placentaria primitiva
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f) Histotrófica
g) Vellosidades secundarias
h) Fase secretoria del endometrio
i) Lagunas placentarias
j) Coraza citotrofoblástica
k) Vellosidades terciarias
l) Vellosidades primarias
¿Qué son las vellosidades coriónicas? Describa los diferentes tipos de vellosidades coriónicas.
¿Qué relación guardan las dichas vellosidades con la nutrición y excreción del embrión?
8) Desarrollo del embrión de 4ta y 5ta semana (Ejercicio de expresión de conocimientos y de
descripción)
Realizar un cuadro comparativo estableciendo similitudes y diferencias entre un embrión de 4ta y 5ta
semana. Emplee la información del mismo para describir las maquetas de aspecto externo e interno de
dichos embriones.
4ta semana
5ta semana
Medio externo
Aspecto externo
(relieves que pueden
observarse)
Cara
Tubo neural (vesículas que lo
forman)
Corazón
Mesodermo
intermedio
gononefrótomos
Tubo digestivo
o
Glándulas anexas del sistema
digestivo (hígado y páncreas)
Esbozos de los órganos de los
sentidos (vista, olfato y
audición)
Corte transversal del cordón
umbilical
9) Desarrollo de los miembros superiores e inferiores
a. Ud. tiene dos casos de bebes con amelia: bebes X e Y. La mamá del bebe X ha tomado talidomida
(droga utilizada para evitar los vómitos) durante el embarazo mientras que la mamá del bebe Y, nunca ha
utilizado esta droga. ¿A qué puede deberse esta malformación en cada caso?
b. Una mujer de 30 años dio a luz a un niño que pesó 3.350 kg. En el examen físico del bebé se
observaron cuatro dedos adicionales organizados en forma simétrica en espejo, de manera que el patrón
de los dedos de ese pie era 543212345 siendo el 1 el dedo gordo único.
¿Cómo explicaría esta malformación en base a los mecanismos del desarrollo aprendidos?
c. Una niña de 8 meses de edad nacida de padres sanos no consanguíneos con un peso de 3.800 kg
presenta en el tercio inferior de la pierna izquierda un anillo profundo de constricción circunferencial con
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edema distal que se extiende a la región dorsotarsal. Indique cual puede haber sido la causa de la
malformación observada en esta niña. Justifique su respuesta.
d. En un congreso médico usted observa la siguiente foto:
¿Cuál es el nombre de la malformación observada en esta foto? ¿Qué mecanismo del desarrollo de las
manos pudo haber sido alterado?
e. Una paciente de 20 años sin control prenatal que cursa un embarazo de 30 semanas concurre a su
primer estudio ultrasonográfico en el cual se detecta ausencia total del miembro superior derecho. ¿A qué
patología nos referimos y cuál puede haber sido la causa de la misma?
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TRABAJO PRÁCTICO Nº 6 de EMBRIOLOGÍA
Desarrollo del sistema cardiovascular
1) Sistema cardiovascular post-natal (Ejercicio de descripción)
a- Describa la anatomía del corazón post-natal.
b- Describa la anatomía del sistema vascular arterial y venoso post-natal.
c- Describa los cambios en la tasa de oxigenación a lo largo del sistema cardiovascular post-natal.
2) Sistema cardiovascular pre-natal (Ejercicio de descripción comparativa)
a- Describa de modo comparado la anatomía del corazón en los días 24, 50 y 250 del desarrollo.
b- Describa de modo comparado la anatomía del sistema de grandes arterias en los días 24, 50 y
250 del desarrollo.
c- Describa de modo comparado la anatomía del sistema de grandes venas en los días 24, 50 y 250
del desarrollo.
3) Desarrollo funcional del sistema cardiovascular pre-natal (Ejercicio de descripción y
razonamiento)
a) Describa el circuito circulatorio en un feto de 34 semanas.
¿Dónde hay mayor contenido de oxígeno:
I. en la vena umbilical o en las arterias umbilicales?
II. en la vena cava inferior infrahepática o en la aorta descendente?
III. en la vena cava inferior suprahepática o en la aorta descendente?
IV. en el ventrículo derecho o en el izquierdo?
V. en la vena porta o en el conducto venoso?
VI. en la aurícula izquierda o en la aorta descendente?
En todos los casos, justifique su respuesta.
b) Enumere los sitios del sistema cardiovascular donde hay mezcla de sangre oxigenada y carboxigenada.
Justifique su respuesta. Enumere los sitios donde ocurren cortocircuitos o shunts en el sistema
cardiovascular. Compárelos con los sitios de mezcla de sangre.
c) ¿A qué edad gestacional comienza a latir el corazón? ¿Cuánto mide el embrión en ese momento?
¿Cuántas semanas de amenorrea (sin menstruar) lleva la madre? ¿Cómo varía la frecuencia cardíaca con
la edad gestacional?
4) Malformaciones congénitas del sistema cardiovascular (Ejercicio de razonamiento)
a) Un recién nacido tiene una coloración azulada de la piel (cianosis), debido a un bajo contenido de O 2 y
un alto contenido de CO2 en sus vasos sanguíneos.
¿Puede la cianosis en este recién nacido deberse a una comunicación interauricular? Justifique su
respuesta, explicando cuál es el mecanismo normal del desarrollo cardíaco cuya falla puede originar esta
malformación.
b) Un recién nacido tiene un soplo en la auscultación cardíaca debido a la existencia de una comunicación
anormal entre el ventrículo derecho e izquierdo. ¿Puede esta malformación provocar cianosis (coloración
azulada de la piel, debido a un bajo contenido de O 2 y un alto contenido de CO2 en los vasos sanguíneos)?
Justifique su respuesta, explicando cuál es el mecanismo normal del desarrollo cardíaco cuya falla puede
originar esta malformación.
c) Un recién nacido tiene un soplo en la auscultación cardíaca debido a la existencia de un estrechamiento
en la arteria pulmonar. Además presenta cianosis (coloración azulada de la piel, debido a un bajo
contenido de O2 y un alto contenido de CO2 en los vasos sanguíneos). ¿Cómo puede justificarse esta
asociación desde un punto de vista embriológico? Explique el mecanismo normal del desarrollo cardíaco
cuya falla puede originar esta malformación.
d) Un recién nacido tiene una malformación del paladar y en otros derivados del mesénquima cráneocervical. ¿Podrían estas malformaciones asociarse con defectos en el sistema cardiovascular? Justifique
su respuesta desde un punto de vista embriológico.
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e) Un recién nacido tiene una transposición completa de los grandes vasos. ¿Es posible que permanezca
con vida o la malformación es letal? Justifique su respuesta desde un punto de vista embriológico.
Explique los mecanismos normales del desarrollo que fallaron y generaron esta malformación.
f) Un recién nacido presenta pulgares trifalángicos y comunicación interauricular (síndrome de HoltOram). ¿Es posible explicar la asociación desde un punto de vista embriológico? Justifique su respuesta.
g) Un recién nacido presenta un conducto arterioso persistente, cataratas, defectos auditivos y aumento
del tamaño del bazo. ¿Es posible explicar la asociación desde un punto de vista embriológico? Justifique
su respuesta.
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15
TRABAJO PRÁCTICO Nº 7 de EMBRIOLOGÍA
Desarrollo del sistema respiratorio. Desarrollo del sistema digestivo. Cavidades corporales y mesos.
1) (Ejercicio de descripción)
Empleando las maquetas necesarias, describa el desarrollo del sistema respiratorio.
2) (Ejercicio de razonamiento)
Ante una amenaza de parto prematuro (28 semanas de gestación) se decide evaluar la madurez pulmonar
del feto. ¿Como evaluaría dicha madurez? Explique la relación entre madurez pulmonar y el desarrollo
embriológico del sistema respiratorio. ¿Qué ocurriría si el feto naciera sin la madurez pulmonar
suficiente? Justifique su respuesta.
3) (Ejercicio de expresión de conocimientos y razonamiento)
Describa brevemente qué cambios respiratorios ocurren durante el nacimiento; asócielos con el sistema
cardiovascular.
4) (Ejercicio para comprender el o los posibles mecanismos involucrados en el desarrollo embriológico)
Explique qué alteraciones del desarrollo embrionario podrían ser responsables de la formación de una
fístula traqueoesofágica.
5) (Ejercicio para comprender el o los posibles mecanismos involucrados en el desarrollo embriológico.
Tener en cuenta a las patologías como herramientas para comprender estos mecanismos)
Un recién nacido regurgita leche. Explique qué alteraciones del desarrollo embrionario podrían ser
responsables del presente cuadro. Justifique sus respuestas en base a sus conocimientos de Embriología.
6) (Ejercicio de razonamiento basado en conocimientos y de descripción de procesos embriológicos
normales y anormales)
En el laboratorio se llevó a cabo el siguiente experimento: se extrajeron células pertenecientes al
mesodermo de los gononefrótomos y se las cultivo en presencia de células endodérmicas bronquiales. No
se observó la gemación pertinente del tejido endodérmico bronquial. Explique los mecanismos que
justifican estos resultados.
7) (Ejercicio de descripción de un proceso del desarrollo)
Describa la formación del estomodeo y proctodeo. Recapitule desde 3ra semana del desarrollo, utilizando
las maquetas.
8) (Ejercicio de descripción)
Indique en qué segmentos podemos dividir al tubo digestivo y relaciónelo con su irrigación. Marque en
las maquetas correspondientes a embriones de 4ta y 5ta semana las diferencias que se encuentran en
relación al tubo digestivo.
9) (Ejercicio de expresión de conocimientos)
Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justifique su respuesta.
a) El epitelio del tubo digestivo deriva del hipoblasto.
b) A partir de la semana 28 de gestación el intestino delgado absorbe los nutrientes del líquido
amniótico.
c) Durante el desarrollo del tubo digestivo ocurren procesos de apoptosis, inducción, proliferación y
diferenciación celular.
d) El peritoneo visceral recubre el tubo digestivo en toda su extensión.
e) En la formación del tubo digestivo no existe inducción alguna del mesodermo circundante.
f) El meconio es la primera materia fecal del feto, producida por la digestión de células epidérmicas,
pelos y vérnix caseosa.
10) (Ejercicio de descripción de un proceso del desarrollo)
Describa la rotación que sufre el estómago y las asas intestinales. Explique cómo los mesos acompañan
estas rotaciones, ayúdese con esquemas y todo el material que crea necesario).
11) (Ejercicio de expresión de conocimientos)
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16
¿Qué hojas embrionarias y qué estructuras participan en la formación del hígado?
¿Cuáles son las funciones del hígado fetal y del hígado adulto?
12) ¿Cuál es la diferencia entre una atresia y una estenosis? Qué mecanismos del desarrollo normal
fallaron para originar una atresia y una estenosis esofágica) Discuta si es posible encontrar estas
alteraciones a otro nivel del tubo digestivo. Justifique sus respuestas.
13) (Ejercicio de expresión de conocimientos)
Las células del endodermo del esbozo del esófago secretan Sonic Hedgehog (Shh), que las hace
competentes para su diferenciación en células del epitelio de la mucosa esofágica. En cambio las células
del mesodermo secretan proteína morfogenética ósea 4 (BMP-4). Discuta el significado de
“competentes”. Busque otros ejemplos de inducción donde participen Shh y/o BMP-4.
14) (Ejercicio de expresión de conocimientos)
¿Qué mecanismos del desarrollo normal han fallado para originar la enfermedad de Hirschprung o
megacolon aganglionar congénito? ¿Qué otras malformaciones podrían encontrarse en este paciente? ¿En
qué momento comienza a manifestarse la patología (vida intrauterina/vida postnatal)? Justifique su
respuesta.
15) (Ejercicio de razonamiento basado en el conocimiento de procesos embriológicos normales y
anormales)
Nacieron 2 bebés en el hospital donde usted trabaja. Los bebés se mezclaron y no saben a qué mamá
pertenece cada uno, pero en la historia clínica está descripto que la madre de la cama 120 tuvo un bebe
con onfalocele, mientras que la madre de la cama 153, un bebé con hernia umbilical congénita.
a) ¿Cómo puede distinguir entre el bebé con onfalocele y el que tiene hernia umbilical congénita?
b) ¿Cuáles pueden ser los mecanismos de desarrollo normales que fallaron para dar estas
malformaciones?
c) ¿En qué consiste la gastrosquisis y qué diferencias presenta con el onfalocele y hernia umbilical
congénita?
16) (Ejercicio de razonamiento. No es el fin de este ejercicio, la retención del nombre de los genes)
Ud. está trabajando en un laboratorio de investigación y está realizando sus últimos experimentos para su
Tesis de Doctorado.
a) Primero obtiene los esbozos hepáticos de embriones de ratones y por otro lado, mesodermo de
distintos sectores: mesodermo del gononefrótomo (GN), mesodermo de las somitas (S) y
mesodermo del septum transverso (ST). El experimento consiste en incubar los esbozos hepáticos
con los distintos tipos de mesodermo de la siguiente manera:
Placa de cultivo
Esbozo hepático
Mesodermo
Control
+
-
GN
+
gononefrótomo
S
+
de somitas
ST
+
de septum
transverso
Luego de 72 hs de cultivo, analiza los esbozos hepáticos y cuantifica el número de ramificaciones
empleando una lupa. Los resultados obtenidos son:
Nro ramificaciones del esbozo
hepático
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17
30
20
10
0
control
GN
S
ST
-¿Cuáles son sus conclusiones? Justifique su respuesta.
Nro ramificaciones del esbozo
hepático
b) Ud. busca en la bibliografía y encuentra un trabajo donde los autores demuestran que el esbozo
hepático crece en respuesta al factor de crecimiento hepático (HGF, en inglés). Por lo tanto, decide
realizar el siguiente experimento:
Cultiva los esbozos hepáticos con el mesodermo ST de la misma manera que en a), pero agrega un
anticuerpo (Ac) neutralizante del HGF. Los resultados obtenidos son:
30
20
10
0
control
ST
ST + Ac
i) ¿cuál fue la hipótesis que tenía al planear este experimento?¿Qué concluye?
ii) ¿Por qué cree que al agregar el anticuerpo el número de ramificaciones no es igual al del control?
iii) ¿Qué resultados espera si repite el experimento a), pero utilizando esbozos hepáticos provenientes de
ratones con un knock-out del gen c-met (receptor del HGF)? Justifique su respuesta.
20
15
10
5
es
no
rm
IV
III
II
I
al
es
0
va
lo
r
actividad de amilasa (UI/ml)
17) (Ejercicio de razonamiento)
Ud. cuenta en su laboratorio con ratones normales y ratones portadores de mutaciones de diferentes genes
que afectan el desarrollo del páncreas. Los rótulos de las jaulas se perdieron y es necesario volver a
identificarlos. Para esto, toma como parámetros del funcionamiento del páncreas exocrino la actividad de
amilasa, y del páncreas endocrino, los niveles de insulina y glucagon. Ud dispone de la siguiente
información de los ratones cuyos rótulos se perdieron: los ratones de la jaula A son los ratones normales
(sin mutaciones), los de la B tienen una mutación en el gen PDX (gen de caja homeótica pancreática
duodenal) que es un gen maestro para el desarrollo del páncreas, los de la C tienen una mutación en el gen
Pax4 y los de la D, una mutación en el gen Pax6. Además, sabe que la expresión de los genes Pax es
importante para la diferenciación del páncreas endocrino: Pax6 para la diferenciación de las células 
(glucagon) y Pax4 + Pax6 para las células  (insulina),  (somatostatina) y  (polipéptido pancreático).
a) En base a los siguientes resultados, identifique los ratones A-D con los números I-IV.
b) ¿Qué niveles de somatostatina esperaría en cada grupo de ratones?
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30
glucagon (mg/ml
insulina (mg/ml)
30
25
20
15
10
5
25
20
15
10
5
0
0
Valores
normales
18
I
II
III
IV
Valores
normales
I
II
III
IV
18) (Ejercicio de expresión de conocimientos)
¿En qué etapa del desarrollo se forma el celoma intraembrionario y mediante qué proceso? ¿Cómo se
separan las cavidades corporales? Explique empleando el material disponible.
19) (Ejercicio de expresión de conocimientos)
¿Qué es una hernia? ¿En qué consisten las hernias de Bochdalek, de Morgagni y la hernia hiatal
congénita? ¿Qué consecuencias traen? ¿Qué otras hernias podrían existir?
20) (Ejercicio de expresión de conocimientos)
Defina epiplón, meso, ligamento y Fascia de coalescencia, dando un ejemplo de cada uno.
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19
TRABAJO PRÁCTICO N 8 de EMBRIOLOGÍA
Desarrollo del sistema urinario y del sistema genital
1) (Ejercicio de expresión de conocimientos)
Resuma cronológicamente la evolución de las estructuras embrionarias que intervienen en el desarrollo
del aparato urinario desde el momento de la gastrulación hasta finalizado el período embrionario.
2) (Ejercicio de descripción)
Describa, utilizando el material disponible en el aula (maquetas, láminas, etc) la anatomía del aparato
urogenital en un embrión de cuarta semana.
3) (Ejercicio de razonamiento basado en conocimientos y de descripción de procesos embriológicos
normales y anormales)
Un niño de 1 año tiene diagnóstico de megacolon aganglionar congénito (Enfermedad de Hirschprung).
Durante los estudios que se le realizaron se descubrió una agenesia unilateral de riñón. ¿Puede haber una
causa común para todos estos hallazgos? Explique los mecanismos que podrían justificar estos
resultados. ¿Podría haber otras patologías asociadas? Justifique su respuesta.
4) (Ejercicio de expresión de conocimiemtos)
¿Cómo se desarrolla el aparato urinario inferior y a partir de qué estructuras embrionarias lo hace?
5) (Ejercicio de razonamiento basado en el conocimientos de los procesos embriológicos y los factores
moleculares involucrados en el desarrollo temprano del sistema génito-urinario)
Un paciente de 35 años de edad que presenta dolor lumbar y ardor al orinar de varios meses de evolución.
El padre del paciente falleció a los 43 años de una insuficiencia renal crónica de etiología desconocida.
Los estudios imagenológicos demostraron múltiples quistes renales de 10 mm, que interesan la corteza y
la médula renal, en ambos riñones. El paciente presenta a la palpación renal ambos riñones agrandados de
tamaño. Es hipertenso y los análisis de sangre muestran parámetros compatibles con insuficiencia renal
crónica.
a. ¿Qué patología renal piensa que el enfermo presenta? ¿La etiología de la enfermedad es genética
o ambiental?
b. ¿Qué genes podrían estar afectados? ¿Cuál sería la patogenia de la enfermedad?
Justifique sus respuestas.
6) (Ejerciciso de razonamiento basado en el conocimiento de los procesos embriológicos y de los factores
moleculares involucrados en el desarrollo temprano del sistema génito-urinario).
a) Una paciente de 1 año tiene el antecedente de haber nacido con genitales ambiguos; el cariotipo es
46,XY. La niña ha tenido además problemas renales (se le ha diagnosticado síndrome nefrótico, con
alteraciones en la función glomerular). Los padres buscaron en Internet y están preocupados porque
piensan que su hija puede desarrollar un tumor renal.
I. ¿Usted cree que ello es posible? Explique por qué.
II. Cómo piensa usted que son las gónadas de esta niña? Explique por qué.
b) Un recién nacido presenta una extrofia de vejiga y epispadias. ¿Puede explicarse la asociación por
alguna razón embriológica o es una simple casualidad? Justifique su respuesta.
c) Usted ve en su consultorio una niña (bebé con genitales externos femeninos) en la que se ha encontrado
hernia inguinal bilateral. La niña es operada, el cirujano dice que encontró estructuras de tipo gonadal,
que biopsió. El informe de anatomía patológica indica como diagnóstico “testículo infantil”. Se hace un
cariotipo que es informado como 46,XY. Se determina AMH, con resultado “valor normal para un
varón”. Se da hCG y se determina testosterona, con resultado “valor normal para un varón”.
I. ¿Usted cree que ello es posible? Explique por qué.
II. ¿Cómo serán los genitales internos de este paciente? Por qué?
II UA, Dpto. de Biología Celular e Histología -Guía de Trabajos Prácticos para los alumnos de Embriología
20
d) Usted ve en su consultorio una niña de 13 años que consulta por amenorrea primaria (nunca ha tenido
menstruaciones). Una ecografía informa que el útero no se observa. Se hace un cariotipo que es
informado como 46,XY. Se determina AMH, con resultado “valor normal para un varón”. Se da hCG y se
determina testosterona, con resultado “valor bajo, dentro de los niveles normales para una mujer”.
I. ¿Usted cree que ello es posible? Explique por qué.
II. ¿Cómo serán las gónadas y los genitales internos de este paciente? Por qué?
e) Usted ve en su consultorio una niña de 16 años que consulta por amenorrea primaria (nunca ha tenido
menstruaciones) pero que tiene muy buen desarrollo mamario. Una ecografía informa que el útero no se
observa. Se hace un cariotipo que es informado como 46,XY. Se determina AMH, con resultado “valor
normal para un varón”. Se determina testosterona, con resultado “valor elevado, dentro de los niveles
normales para un varón”. Se determina estradiol, que es “elevado, dentro de los niveles normales para una
mujer”.
I. ¿Usted cree que ello es posible? Explique por qué.
II. ¿Cómo serán las gónadas y los genitales internos de este paciente? Por qué?
f) Usted ve en su consultorio una niña de 16 años que consulta por amenorrea primaria (nunca ha tenido
menstruaciones) sin desarrollo mamario. Una ecografía informa que el útero está presente pero es
hipotrófico (pequeño). Se hace un cariotipo que es informado como 46,XY. Se determina AMH, con
resultado “valor indetectable, normal para una mujer”. Se determina testosterona, con resultado “valor
bajo, dentro de los niveles normales para una mujer”. Se determina estradiol, con resultado “valor
extremadamente bajo”.
I. ¿Usted cree que ello es posible? Explique por qué.
II. ¿Cómo serán las gónadas y los genitales internos de este paciente? Por qué?
g) Usted ve en su consultorio una niña de 16 años, de baja talla, que consulta por amenorrea primaria
(nunca ha tenido menstruaciones) sin desarrollo mamario. Una ecografía informa que el útero está
presente pero es hipotrófico (pequeño). Se hace un cariotipo que es informado como 45,X.
I. ¿Usted cree que ello es posible? Explique por qué.
II. ¿Cómo serán las gónadas y los genitales internos de este paciente? Por qué?
h) Usted ve en su consultorio un bebe con genitales externos ambiguos. Se hace un cariotipo que es
informado como mosaicismo 46,XX/46,XY (algunas células son XX, otras son XY).
I. ¿Usted cree que ello es posible? Explique por qué.
II. ¿Cómo serán las gónadas y los genitales internos de este paciente? Por qué?
i) Usted ve en su consultorio un bebe con genitales externos ambiguos. Se hace un cariotipo que es
informado como mosaicismo 46,XY/45,X (algunas células son XY, otras sólo tienen una monosomía del
par sexual: X).
I. ¿Usted cree que ello es posible? Explique por qué.
II. ¿Cómo serán las gónadas y los genitales internos de este paciente? Por qué?
j) Usted ve en su consultorio un bebe con genitales externos de tipo masculino, pero no se palpan los
testículos. El bebe había estado internado por un severo desequilibrio hidroelectrolítico. Se determina
AMH, con resultado “valor bajo, normal para una mujer”. Se determina testosterona, con resultado “valor
alto, dentro de los niveles normales para un varón”. Una ecografía informa que el útero está presente. Se
hace un cariotipo que es informado como 46,XX.
I. ¿Usted cree que ello es posible? Explique por qué.
II. ¿Cómo serán las gónadas y los genitales internos de este paciente? Por qué?
k) Usted ve en su consultorio un bebe con genitales externos de tipo masculino, pero no tiene pene
(agenesia peneana). Se determina AMH, con resultado “valor alto, normal para un varón”. Se
determinatestosterona, con resultado “valor alto, normal para un varón”. Se hace un cariotipo que es
informado como 46,XY.
I. ¿Usted cree que ello es posible? Explique por qué.
II. ¿Cómo serán las gónadas y los genitales internos de este paciente? Por qué?
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TRABAJO PRÁCTICO Nº 9 de EMBRIOLOGÍA
Desarrollo del sistema nervioso. Histogénesis del sistema nervioso. Desarrollo de la cara y paladar.
Desarrollo de la columna vertebral y cráneo. Órganos de los sentidos.
(Ejercicios de expresión de conocimientos y descripción)
1) Describa cómo se forma el tubo neural, explicando el mecanismo inductivo implicado en el mismo.
2) Diferenciación histológica del tubo neural: explique la formación de la capa del manto y la capa
marginal. Describa cómo se originan las placas del piso, alar y basal.
3) Realice un cuadro que resuma los derivados de dichas placas en cada porción del tubo neural.
4) ¿Qué cavidades presenta el sistema nervioso central y cómo se comunican entre sí? Describa el origen
y recorrido del LCR. ¿Qué son los plexos coroideos?. Describa cómo se desarrollan los mismos.
5) ¿Qué función cumple la mielina, qué células son las encargadas de producirla? Describa el proceso de
diferenciación de dichas células, explicando los mecanismos moleculares involucrados.
6) Crestas neurales: describa el proceso de formación de las mismas y su evolución posterior indicando
qué estructuras originan.
7) ¿Qué son las disrafias? Explique los mecanismos biológicos normales del desarrollo que fallaron a
nivel del encéfalo y de la médula espinal en los casos de disrafias.
8) ¿Qué es la hidrocefalia? Explique los mecanismos biológicos normales del desarrollo que fallaron en
casos de hidrocefalia.
9) En casos de polihidramnios, ¿con qué malformación del tubo neural puede asociarse?. Fundamente su
respuesta. ¿Qué método de diagnóstico prenatal utilizaría para corroborar el diagnóstico presuntivo?
10) Una paciente de 30 años de edad concurre a su primer estudio ecográfico cursando un embarazo de 24
semanas por fecha de su última menstruación (FUM). El profesional informa gesta única, embarazo de
24.3 semanas por biometría concordante con FUM, aumento del volumen de líquido amniótico, no puede
evaluarse diámetro biparietal dada la alteración en su morfología. ¿A qué patología podría corresponder y
que otro método utilizaría para confirmar el diagnóstico? ¿Cuál es el mecanismo fisiopatológico que
provoca el aumento de líquido?
11) La ecografía de una paciente de 25 años con un embarazo de 28 semanas por FUM informa:
embarazo de 32 semanas por diámetro biparietal y de 28 semanas por longitud femoral. Además, se
observa una dilatación de los ventrículos laterales y disminución del parénquima cerebral. ¿En qué
patología piensa y cuál es el mecanismo fisiopatológico que la provoca?
12) Un recién nacido presenta en la zona lumbosacra un tumor graso, con un mechón de pelos y una
acentuada pigmentación en la zona afectada ¿A qué patología nos referimos y qué alteración del
desarrollo normal podría causarla?
13) (Ejercicio de expresión de conocimientos y de descripción)
Explique cuál es el rol que cumplen las crestas neurales en el desarrollo cráneo-facial.
14) (Ejercicio de expresión de conocimientos y de descripción)
¿Cuáles son las estructuras anatómicas que se originan a partir de las bolsas faríngeas? ¿Qué relación
guarda el desarrollo del timo con el de las glándulas paratiroides? ¿Podría tener esto alguna significación
clínica? Justifique su respuesta.
15) (Ejercicio de razonamiento y de descripción de procesos embriológicos normales y anormales)
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Usted asiste, en calidad de neonatólogo, a un parto en el cual el recién nacido presenta signos de un
síndrome de primer arco (hipoplasia mandibular, pabellones auriculares de baja implantación, escaso
desarrollo de los huesos cigomáticos). A los pocos minutos de independizarse de la circulación
placentaria (por cortarse el cordón umbilical), el niño se torna cianótico (coloración azulada de piel y
mucosas) y comienza con dificultad respiratoria. ¿Es posible que estos últimos signos se deban a otra
malformación congénita asociada? ¿Existe una relación embriológica causal entre dicha malformación
congénita y las alteraciones del desarrollo cráneo-facial? Justifique su respuesta.
16) (Ejercicio de razonamiento y de descripción de procesos embriológicos normales y anormales)
Usted es consultado por una mujer de 35 años quién presenta signos y síntomas de hipertiroidismo. Usted
decide estudiar la función glandular con un centellograma tiróideo luego de administrar yodo radiactivo,
observando que una parte del mismo se concentra en un nivel sublingual y el resto en una posición más
alta de lo normal (a la altura de los cartílagos laríngeos). ¿Cuál es la interpretación de estos resultados?
¿Cuál es el proceso embriológico que ha fallado en este caso?
17) (Ejercicio de razonamiento para la generación de conocimientos científicos, descripción de procesos
embriológicos normales y anormales)
Analice los siguientes experimentos:
Estudiando la ontogenia del desarrollo del embrión de ratón se observó que las células de las crestas
neurales tienen un patrón de migración muy específico a cada uno de los arcos branquiales (AB).
Asimismo se observó que los genes de la familia HoxC se expresan en la región de las rombómeras 7 y 8
(R7 y R8), inducidos por el ácido retinoico.
Observe el esquema y responda:
R8 R7 R6 R5 R4 R3 R2 R1
AB4-6
AB3
AB2
AB1
a) En un embrión de ratón knock-out (ausencia) del gen HoxC4, ¿qué alteraciones en el desarrollo de los
arcos branquiales esperaría usted encontrar? ¿Cuál es la explicación posible para esto?
b) En un embrión con un knock-out (ausencia) del elemento de respuesta al ácido retinoico normalmente
presente en la región promotora del gen HoxC4, ¿qué alteraciones en el desarrollo de los arcos
branquiales esperaría usted encontrar en este caso? ¿Cuál sería la explicación posible para este fenómeno
observado? ¿Qué papel le atribuiría usted al ácido retinoico en el desarrollo craneofacial?
18) (Ejercicio de razonamiento y de descripción de procesos embriológicos normales y anormales)
¿Qué es el labio leporino? ¿Qué relevancia puede tener el hallazgo de labio leporino con respecto al resto
del desarrollo embrio-fetal? Justifique su respuesta.
19) (Ejercicio de razonamiento y de descripción de procesos embriológicos normales y anormales)
Un niño de 8 años presenta una escoliosis congénita (curvatura lateral de la columna vertebral) con fusión
asimétrica de los cuerpos vertebrales D10 a L4. ¿Cuál es el mecanismo de desarrollo normal que ha
fallado? Justifique su respuesta.
20) (Ejercicio de expresión de conocimientos y de descripción)
¿Qué tejidos forman el cristalino y la retina definitivos? ¿Cuáles son los orígenes embriológicos de dichos
tejidos? Describa los procesos de formación del cristalino y de la retina durante el desarrollo
embrionario.
II UA, Dpto. de Biología Celular e Histología -Guía de Trabajos Prácticos para los alumnos de Embriología
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(Ejercicios de razonamiento en conocimientos y de descripción de procesos embriológicos normales y
anormales)
21) Observando la siguiente fotografía: indique de que patología se trata ¿que alteraciones del mecanismo
normal del desarrollo del ojo pueden ser responsables de la misma?
22) Una mujer contrae rubéola durante la semana 7 de embarazo. La gestación continúa hasta llegar a
término. ¿Podría el recién nacido manifestar alguna alteración ocular? ¿Cuál/es? Si la mujer hubiera
tenido rubéola durante la semana 15 de gestación. ¿Podría el recién nacido presentar alguna alteración
ocular?
23) En la radio usted escucha que producto de un choque entre dos automóviles el conductor de uno de
ellos sufre desprendimiento de retina. Considerando el origen y formación de la retina, explique que
región de la misma puede presentar esta alteración. Fundamente su respuesta.
24) Un paciente presenta un labio leporino lateral, una alteración funcional congénita de la glándula
tiroidea (con un descenso marcado en los niveles circulantes de la hormona tiroidea T4) y una severa
alteración en el desarrollo de la córnea. ¿Cómo puede relacionar estas manifestaciones desde un punto de
vista embriológico?
25) Explique que relación anatómica existe entre las bolsas faríngeas, los arcos faríngeos y el ectodermo
general en el desarrollo del oído.
26) Un niño tiene sordera congénita. Su madre manifiesta que tuvo rubéola en el 5º mes de embarazo.
¿Puede ser esta la causa de la sordera? ¿Puede haber una causa alternativa? Justifique su respuesta.
27) ¿Qué causas de sordera congénita de origen embriológico usted puede mencionar? ¿Qué otras causas
de sordera congénita usted conoce?
28) Un bebé de 3 meses presenta defectos en la formación del pabellón auricular e hipoacusia. La madre
refiere que en su nacimiento el mismo sufrió serios problemas cardíacos. ¿Puede haber una asociación
embriológica que explique este cuadro en su conjunto? Justifique su respuesta.
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TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 de GENÉTICA
Gen. Genoma humano. Cariotipo. Anomalías cromosómicas. Citogenética
1) (Ejercicio de expresión de conocimientos y de justificación)
Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifique sólo las F.
a) Un gen es un segmento de ADN que codifica para una proteína.
b) Los genes eucarióticos poseen exones e intrones, solo que éstos últimos no se transcriben.
c) La región promotora de un gen suele tener secuencias proximales TATA y distales CAAT.
d) Por convención se representa siempre la cadena 5`----3`
e) Las secuencias intensificadoras o silenciadoras, unidas a proteínas ligadoras de ADN regulan la tasa
de transcripción del gen.
3) (Ejercicio de razonamiento basado en la comprensión de las técnicas de laboratorio genético y en los
procesos de segregación de cromosomas o genes)
A una mujer primigesta de 37 años, tía de mellizos con síndrome de Down, se le practica una punción de
vellosidades coriónicas; el patólogo procesa la muestra y obtiene el siguiente cariotipo (A).
B
A
El informe dice: Translocación 3;21
1) Interprete el informe del cariotipo.
2) Si el cariotipo hubiera sido el (b), ¿qué diría el informe?; identifique las posibles causas de
esta anormalidad.
3) Los pacientes con Síndrome de Williams presentan habitualmente una deleción en el locus de
la elastina ubicado en el cromosoma 7Q11.23. Con fines diagnósticos, se estudia en un
paciente el locus de la elastina por hibridación in situ por fluorescencia (FISH) empleando
una sonda específica verde (representada por un triángulo). Además para identificar la región
pericentromérica del cromosoma 7 se emplea una sonda control roja (rectángulo). Interprete
el resultado e indique el fenotipo del paciente.
II UA, Dpto. de Biología Celular e Histología -Guía de Trabajos Prácticos para los alumnos de Embriología
25
5) (Ejercicio de razonamiento basado en la comprensión de las técnicas de laboratorio genético y en los
procesos de segregación de cromosomas o genes)
Se encontró en una familia numerosa una niña con síndrome de Turner. La niña presentaba además
ceguera para el color rojo (carácter ligado al cromosoma X), al igual que los individuos marcados con
símbolos sombreados. ¿Cuál es el cromosoma X que se encuentra en la niña con síndrome de Turner, el
materno o el paterno?. Justifique su respuesta.
6) (Ejercicio de razonamiento basado en la comprensión de las técnicas de laboratorio genético y en los
procesos de segregación de cromosomas o genes)
Una niña recién nacida presentó múltiples anomalías congénitas que incluyen labio leporino y
microcefalia. Se realizó un análisis cromosómico cuyo resultado se encuentra representado en la figura.
¿Qué puede decir respecto de los cromosomas 1 y 5 maternos y paternos? ¿Cuál es la causa del cuadro
que presenta la niña?
Banda 5.1
Banda 1.5
Banda 1.5
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TRABAJO PRÁCTICO Nº 2 de GENÉTICA
Enfermedades genéticas: patrones de herencia. Variantes génicas: técnicas para detectarlas, utilidad y
limitaciones
1) (Ejercicio de expresión de conocimientos y de justificación)
Se sabe que existe una serie de 3 alelos para el carácter grupo sanguíneo (A, B y 0). ¿Cuántos alelos
estarían presentes en:
a) 1 cromosoma?
b) un par cromosómico?
c) un individuo de la especie?
d) una gameta del individuo?
e) ¿Cuántas combinaciones diferentes de alelos se espera que ocurran en la población completa?
2) (Ejercicio de razonamiento basado en la comprensión de las técnicas de laboratorio genético y en los
procesos de segregación de cromosomas o genes)
Ud. trabaja en un laboratorio de diagnóstico molecular y sabe que la anemia falciforme es una
hemoglobinopatía caracterizada por el cambio de una única base (A/T), que implica el cambio del
aminoácido Glu x Val de la cadena .
También conoce el mapa de restricción de la enzima MstII, y sabe que esta enzima reconoce y corta la
secuencia CCTNAGG indicada por las flechas (donde N es cualquier nucleótido).
5´
-
CCTGAGGAG…CCTGAGGAGCCTGAGGAG
G
1.15 Kb
5´
3´
 normal
0.2 Kb
CCTGAGGAG…CCTGTGGAGCCTGAGGAG
3´
 mutada
1.35 Kb
3´
P
5´
ACTCCTC....GGACACCTC
Sonda marcada P32
A B C D E
1.35
1.15
0.2
+
Analice los resultados obtenidos por Southern blot y determine los fenotipos y genotipos de los
individuos A, B, C, D y E. Tenga en cuenta que la enfermedad se expresa clínicamente sólo en los
individuos homocigotas.
Ud. decide utilizar la técnica de PCR de modo tal que le permita diagnosticar anemia falciforme. ¿De
dónde obtiene la muestra?
II UA, Dpto. de Biología Celular e Histología -Guía de Trabajos Prácticos para los alumnos de Embriología
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3) (Ejercicio de razonamiento basado en la comprensión de las técnicas de laboratorio genético)
“La policia encontró el cádaver de una joven que apareció ahorcada en una casa de Berisso, con claros
signos de haberse resistido al brutal ataque”... (Clarín 20/01/05, pág 58). Los forenses obtuvieron
muestras de células que quedaron debajo de las uñas de la joven.
ADN de las células encontradas
S1 S2 S3 S4 S5 S6
De las células obtenidas se extrajo el ADN para tratar de determinar por la técnica de RFLP si alguno de
los 6 detenidos por el crimen identificados como S1, S2, S3, S4, S5 y S6 es el asesino. A su juicio y
después de analizar el resultado, ¿quién es el asesino? Justifique su respuesta.
El resultado obtenido es a su criterio, prueba lo suficientemente contundente como para condenar al
imputado? Justifique su respuesta.
4) (Ejercicio de razonamiento basado en la comprensión de las técnicas de laboratorio genético y en los
procesos de segregación de cromosomas o genes)
La mutación más común del gen de la proteína alterada en
los enfermos que padecen fibrosis quística (FQ) produce
la deleción del aminoácido fenilalanina n° 508.
El diagrama muestra la genealogía de un paciente.
Los resultados luego de realizar una PCR seguida por dot
blot revelan la presencia/ ausencia de los oligonucleótidos
(secuencias) normales o con la deleción característica de
la FQ. Observe el gráfico.
1) Indique el genotipo de cada uno de los integrantes de la
familia.
2) Indique si algún integrante de la familia padece la
enfermedad. Justifique su respuesta.
3) Busque otros ejemplos en los que se puede utilizar esta
técnica.