REVISIÓN DEL PROCESO DE INFANTIL CONDUCTAS QUE HAN EVOLUCIONADO EN LA ETAPA DE INFANTIL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. NIVEL DE CONSECUCIÓN: 1-2 NADA 3- 4POCO 5- 6BASTANTE 7-8BIEN 9-10TOTALMENTE CONSEGUIDO Autonomía personal: capacidad de hacer sus tareas diarias independientemente sin necesidad de ayuda de un adulto, aunque sí supervisión. Creación de rutinas en un espacio y duración determinados en las que conoce qué hacer. Deja de hacer llamadas de atención disruptivas (lloros, repetir algo hasta conseguirlo, rabietas,…) Pensamiento infantil de solución de problemas (“si me callo no me castigan”, “se ha caído solo”, “como yo no quería”,… Conocimiento de la realidad en la que vive: nombrar todo lo de su alrededor, conocer el funcionamiento de todo, en diversos tiempos, espacios,… Cambia el principio del placer por el principio del deber (“del yo hago o no hago según yo quiera”, al “yo hago o no hago según deba” Capacidad de esfuerzo Control de su propio cuerpo: motricidad gruesa (correr, saltos, lanzamientos,…) y fina (actividades manuales) Diferenciación de momentos y comportamiento adecuado en cada uno. Capacidad de autocontrol (relajarse, serenarse, cambiar de actitud,…) Utiliza fórmulas verbales para expresar la realidad Utilización de formas de conocimiento: investigación por preguntas, por manipulación,… Capacidad de atención. Capacidad memorística. Capacidad de convivencia con sus semejantes (hermanos, primos, amigos,…, sin discusiones, conductas agresivas,…) Conductas sociales respecto a conductas egocéntricas . Comunicación con los adultos ante problemas Educación emocional: conocimiento de emociones básicas como alegría, tristeza, dolor, celos, miedo, vagancia,… Valoración del bien y del mal Capacidad de opción y valoración de las consecuencia de cada opción CARACTERÍSTICAS DE CADA ETAPA Y ACTITUD NECESARIA PARA CADA UNA DE CARA AL PASO A PRIMARIA 4. Currículum globalizado de la áreas 5. Disposición de la clase en grupos CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA El alumno tendrá que dedicar parte del tiempo de ocio a cumplir con sus obligaciones como colegial La actividad escolar se transforma en un trabajo serio e individual El profesor se encargará de evaluar su trabajo, tanto con las actividades que se desarrollan en el aula como las que el alumno realice en casa. Currículum estructurado por materias diferenciadas entre sí Otras distribuciones más individuales 6. Muchos estímulos visuales decorativos Más estímulos visuales decorativos 7. Material escolar compartido Material escolar individual 8. Desayuno en clase y supervisado Desayuno en el recreo 9. Ropa escolar preparada para ensuciarse Ropa escolar uniformada que requiere limpieza 1. 2. 3. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Tiempo de ocio organizado totalmente por los padres La actividad escolar se caracteriza por una metodología lúdica y en grupo El principal método de evaluación es la observación directa 10. Tutor/a normalmente único/a Puede haber varios profesores especialistas 11. Metodología y organización abierta y más flexible Metodología y organización más cerrada 12. Contenidos más libres Contenidos más sistematizados 13. Evaluación por evolución en su desarrollo, amplia, global, procesual 14. Roles pocos marcados Evaluación por rendimiento, disciplinar, se basa en los resultados Mayor diferenciación de roles 15. Aprendizaje cooperativo muy marcada Comportamientos más competitivos y agresivos 16. Orientación pedagógica más educativa y lúdica Orientación pedagógica posiblemente más academicista 17. Relación tutor-padres más fluida Relación tutor-padres menos fluida 18. Acompañamiento del profesor en el propio ritmo madurativo del alumno 19. El alumno al tener sólo un tutor tiene un comportamiento más homogéneo todo el tiempo 20. Trabajo de motivación extrínseco ( guiado desde fuera, de padres y profesorado) Acoplamiento del alumno a los propios ritmos de trabajo de la clase (salvo adaptaciones) Al cambiar más de profesores los alumnos aprenden a tener diversos comportamientos según el profesor/a Trabajo de motivación extrínseco, pero también empieza a depender también del propio alumno ACTITUDES NECESARIAS