memoria del proyecto de investigación de bachillerato

MEMORIA DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN DE BACHILLERATO
PORTADA
TÍTULO DEL PROYECTO:
AUTORES:
TUTORES:
I.E.S. JOSÉ JIMÉNEZ LOZANO
CURSO 2013/2014
PÁGINA 1 Y SIGUIENTES
1. METODOLOGÍA CIENTÍFICA EMPLEADA
Puesto que, en general, se trata de un trabajo bibliográfico, debe incluir:
Los objetivos que se pretenden conseguir con el trabajo, así como las razones que os
han llevado a elegir vuestro trabajo en particular.
La metodología de la búsqueda bibliográfica, es decir, las fuentes de información
utilizadas, la estrategia de búsqueda llevada a cabo, como, por ejemplo, las palabras
clave utilizadas para buscar páginas web o bibliografía en general, los criterios que se
han seguido para seleccionar la información que os parece válida, etc.
El modo en que se ha organizado el grupo y el trabajo.
Etc.
2. INTERDISCIPLINARIEDAD
Un objetivo del proyecto de investigación es poner en juego lo aprendido en el ámbito
de distintas materias y contextos de aprendizaje, de manera que, aplicándolos a
situaciones concretas, se reconozca su utilidad y las relaciones existentes entre los
contenidos de las diversas materias, como formas de estudiar y analizar una misma
realidad.
Estamos hablando de interdisciplinariedad, que en el proyecto está garantizada desde
el momento en que han de intervenir en el mismo dos departamentos como mínimo.
El hecho de abrir el currículo y romper barreras entre disciplinas, aunque sea de forma
limitada, plantea la necesidad de tomar en consideración cuantos más puntos de vista
mejor lo que debiera ayudar a afrontar los problemas actuales, que son cada vez más
complejos.
Lo anterior sería un planteamiento muy general y para todos los trabajos. En cada uno
de ellos en particular, habría que concretar qué aspectos son los “interdisciplinares”,
es decir, contenidos comunes a las materias o bien cómo se establece la relación entre
ellas, por ejemplo, entre Química y Biología, compuestos químicos de interés biológico,
entre Química e Inglés, la redacción de una parte del trabajo en inglés, etc. En
definitiva se trata de describir la interdisciplinariedad en vuestro trabajo.
3. INTEGRACIÓN DEL PROYECTO EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
El proyecto de investigación es un proyecto del I.E.S. José Jiménez Lozano y como tal se
recoge en las programaciones didácticas de los departamentos. Por ejemplo, en la
Programación Didáctica del departamento de Física y Química, el trabajo de
investigación realizado por los alumnos de 1º de bachillerato que hayan elegido un
tema relacionado con la materia Física y Química y como tutor al profesor de la misma,
será considerado como una parte del trabajo del curso y valorado en un 10 % de la
calificación final.
Lo mismo ocurrirá con los demás departamentos, consultadlo con los profesores y
haced la redacción final con todo.
4. GRADO DE APLICABILIDAD EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Podría referirse a las posibilidades prácticas para llevarlo a cabo, como, por ejemplo,
tiempo y recursos disponibles.
Pero también cómo se podría hacer extensivo a todo el ámbito educativo, es decir,
integrarlo dentro del currículo oficial.
5. GRADO DE CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Si bien las competencias básicas no están desarrolladas ni por el Ministerio de
Educación ni por la Junta de Castilla y León para el bachillerato, si lo están en algunas
comunidades autónomas y, probablemente lo estarán en la nuestra en el futuro.
Las competencias, como ya sabéis, son:
•
Competencia en comunicación lingüística
•
Competencia matemática
•
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
•
Tratamiento de la información y competencia digital
•
Competencia social y ciudadana
•
Competencia cultural y artística
•
Competencia para aprender a aprender
•
Autonomía e iniciativa personal
En el planteamiento por competencias lo que más importa es el uso de los
conocimientos en situaciones y contextos concretos. Se trata de integrar el saber y el
saber hacer, el conocimiento y la acción, la teoría y la práctica. Para ser competente se
precisa hacer uso de forma conjunta y coordinada de conocimientos o saberes
conceptuales, de procedimientos, reglas o pautas para actuar y de actitudes o
disposiciones motivacionales que permiten llevar a cabo una tarea.
En este planteamiento el objetivo final sería desarrollar formas de actuación y adquirir
la capacidad de enfrentarse a situaciones nuevas.
Un planteamiento concreto en vuestro caso podría ser: primero me pregunto ¿mi
trabajo contribuye a desarrollar o adquirir competencia matemática?, si la respuesta
es positiva, ¿por qué y cómo? Y así con las demás.
Sólo debéis hacerlo con aquellas “afectadas” por vuestro trabajo.
6. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA
Los objetivos que la Junta de Castilla y León propone para la etapa del bachillerato son:
El bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado capacidades que le permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una
conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así
como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la
construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma
responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver
pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la
igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias
para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana, y conocer las
obras literarias más representativas.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras objeto de
estudio.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación.
h) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las
habilidades básicas propias de la modalidad escogida.
i) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus
antecedentes históricos, y los principales factores de su evolución.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de
los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia
y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la
sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,
trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como
fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social
y mejorar la calidad de vida.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
ñ) Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de
España y de cada una de las Comunidades Autónomas.
o) Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y
natural, orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado,
especialmente el desarrollado por los jóvenes.
En verde, aquellos a cuyo desarrollo puede contribuir más vuestro trabajo. Podéis
centraros en ellos, aunque sin olvidar los demás.
Se trataría de reflexionar cómo puede vuestro trabajo ayudar a conseguir cada uno de
estos objetivos. Una manera de plantearlo podría ser, por ejemplo: “Este trabajo
contribuye a desarrollar los objetivos b) y k) por cuanto la elección del trabajo, así
como su estructura y posterior desarrollo ha sido ha sido realizada de forma autónoma
por cada uno de los equipos”, la decisión ha sido tomada por el conjunto de los
componentes del grupo y todos y cada uno de nosotros asumimos la responsabilidad
de esta decisión.