Version Pdf Modulo 1 - Universidad del Valle

Curso Virtual de Comprensión y Producción de
Textos Escritos
GÉNERO DISCURSIVO
Autora: María Cristina Martínez S.
Asistentes: Claudia Roldán, Elizabeth Narvaez.
Diseño Gráfico: Lorena Angulo.
Montaje: Lucy Mejía Calderón.
Programación: John Edwin Millán.
Revisión metodológica: María Clara Borrero Caldas.
Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura en América Latina
Escuela de Ciencias del Lenguaje – Facultad de Humanidades
Universidad del Valle
Sede Principal
Secretaria de Educación - Gobernación del Valle del Cauca
Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual
Vicerrectoría Académica - Universidad del Valle
©2006
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Universidad del Valle
SESIÓN 1
1. Tema: Los componentes del Género Discursivo.
2. Objetivo: Identificar el tipo de contrato social de habla que se construye en la Situación
de Comunicación y sus componentes
ACTIVIDAD 1
Lea y compare los siguientes textos. Establezca la diferencia entre ellos guiándose por las
siguientes preguntas:
¿Responden ambos a la misma intención?
La respuesta activa que se está evocando en los textos: ¿es la misma o es diferente?
¿Qué se espera lograr con el texto?
¿Puede identificar el género discursivo en el cual se enmarca cada uno?
¿Cuáles marcas le posibilitaron establecer diferencias o semejanzas?.
Guíese por la Rejilla de análisis GD1.
(A) Tendencia - Contra la obesidad y los menús chatarra.
Comida con sabor a hogar. En busca de los sabores, los olores y las recetas de las abuelas.
La ‘comida confort’ busca reconfortar el alma y los sentidos.
Revista Cromos
(B) La penicilina.
El descubrimiento de la penicilina fue realizado de forma accidental por Alexander Fleming
en 1928 durante sus investigaciones sobre la gripe. La penicilina es un antibiótico
importante derivado de un moho, que es eficaz frente a una amplia variedad de
enfermedades bacterianas y actúa destruyendo las bacterias de forma directa o inhibiendo
su crecimiento.
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La primera comparación que salta a la vista es que tanto el Texto A como el B son cortos y
ofrecen una información reducida. Sin embargo, mientras que la intención en A es hacer la
publicidad de un restaurante que ofrece un tipo de comida especial ‘comida confort’ en B
la intención es instruir, hacer conocer de manera rápida y precisa qué es la penicilina y
quien la descubrió; la respuesta que se evoca es manifestada al identificar el propósito de
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cada uno: mientras en A el propósito es crear una carencia y un deseo de degustar este tipo
de comida en un cliente potencial que iría al restaurante en el B el propósito es ofrecer a
cualquier persona una posibilidad de consulta rápida acerca de la penicilina.
A se enmarca claramente en el Género publicitario y B en el Género de Consulta o un subgénero Académico. El dominio tratado en A es el de la “comida” en B es el de “la ciencia
médica”. En el primero se destacan las características de un tipo especial de comida, en el
segundo se identifica cómo, cuando, por qué y quién descubrió la penicilina y se la define
por su naturaleza, utilidad y funcionamiento.
Tenemos entonces que las voces que se hacen responsables de cada enunciado son
diferentes: mientras en A el Locutor está representado por la voz de un Publicista en el B es
la voz de un Académico o editor de una enciclopedia la que representa el Locutor. Cada
Locutor manifiesta una intención respecto al Tema: en A es Promover un producto (comida
de hogar) en B es Instruir u ofrecer una información rápida y precisa sobre un tema médico
(la penicilina).
El Interlocutor en A se convoca como un posible cliente que se dejaría impresionar por una
comida diferente “con sabor a hogar”, y “las recetas de las abuelas” en B se convoca a un
Interlocutor-Consultor con cierto nivel de escolaridad que consultaría la enciclopedia para
conocer sobre la penicilina, el descubridor de la penicilina, cómo se descubrió y las
características de la penicilina.
El siguiente cuadro resume los componentes de un Género discursivo: Análisis de género
discursivo.
Género discursivo
Comunicación discursiva o Situación de comunicación: Tipo de Contrato Social de
Habla:
Componentes de la Situación de Comunicación
Locutor (estatus socio-discursivo) Rol asumido
Tema y dominio Estilo:
léxico, gramática –
Organización
composicional
Interlocutor (estatus
socio-discursivo) Rol
Asignado
Voz responsable del Enunciado que se
presenta con una INTENCIÓN con
respecto al Tema y un PROPÓSITO
con respecto al Interlocutor
Tema privilegiado y
dominio o esfera sociodiscursiva
Voz convocada de la
que se espera una
respuesta activa
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Universidad del Valle
ACTIVIDAD 2
Lea con atención los siguientes textos. Identifique y compare la Situación de Comunicación
representada en cada uno: la Voz del Locutor, su Intención y Propósito con respecto al rol
de Interlocutor que construye y el Tema o dominio referido. ¿Cuáles marcas lingüísticas o
composicionales le permitieron establecer la diferencia?
Guíese por el subrayado en color verde y coloque el resultado de su análisis la Rejilla de
análisis GD2 que se le propone a continuación.
(C) Clases de respiración: respiración aerobia
La respiración aerobia requiere la presencia del oxígeno atmosférico para efectuarse. La
liberación de la energía es total debido a que la oxidación de las moléculas energéticas es
completa, no deteniéndose en reacciones intermedias. Los productos finales son gas
carbónico, agua y energía total (Et). (Gráf. 4)
Fases del intercambio de gases. El intercambio de los gases se cumple en dos fases o
etapas: la externa y la interna.
Fase externa (respiración externa). Se realiza a través del alvéolo pulmonar por difusión; el
intercambio gaseoso se realiza entre la sangre y el aire alveolar a través de las paredes de
los capilares sanguíneos y los alvéolos. El oxígeno se difunde del alvéolo a la sangre y
transportado por ella, llega a los órganos y tejidos. El gas carbónico se difunde desde la
sangre hasta el alvéolo para ser expulsado al exterior.
Fase interna (respiración interna). Es la que se realiza…
Manual escolar
(D) Cervecería líder
SABMiller, un gigante cervecero a nivel mundial con sede en el Reino Unido, compró el
71,8% de la cervecería colombiana Bavaria, en un acuerdo cuyo valor ascendió a US$7,800
millones. SABMiller realizará un intercambio de acciones de US$3,500 millones con el
Grupo Santo Domingo, que posee la mayoría de las acciones en Bavaria, así como una
inversión de US$2,100 millones para adquirir las acciones minoritarias que circulan en
Colombia y Perú. El Grupo Santo Domingo terminará controlando más del 15.1% de
SABMiller y colocará a dos de sus ejecutivos en la junta directiva del gigante cervecero.
Ahora SABMiller, que produce las cervezas Miller, Castle y Peroni, controla la segunda
cervecería más grande de Sudamérica. El conglomerado producirá cerca de 175 hectolitros
de cerveza al año.
Panorama. Revista Latin Trade, Octubre 2005. Pronósticos 2006
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Universidad del Valle
Análisis:
Género discursivo y situación de comunicación
Texto
Género
Discursivo
Estatus socio-discursivo de los Participantes
– Interactividad
No. Pág.
Título
Contrato social
de habla
Locutor
Intención
Interlocutor Tema Estilo Propósito
Léxico
Construcción
composicional
Lugar de
difusión
Género
Texto C
Pedagógico
Clases de
respiración Responde al
contrato de
Enseñar/Aprender
Voz de
pedagogo
que tiene la
Intención
Instruir y
hacer
aprender
mediante la
Exposición
de un tema
Alumno de
quien se
espera un
aprendizaje.
Tema del área
de las Ciencias
Naturales.
Presenta la
clasificación de
la respiración.
Utiliza la tercera
persona “se”
para indicar un
nivel de
objetividad. El
texto se
desarrolla en
forma
expositiva.
Fragmento
tomado de un
manual
escolar
Género
Texto D
Cervecería Periodístico de
“Negocios”
líder
Responde al
contrato
Informativo y de
divulgación
especializada
Voz de
Periodista o
analista con
Intención de
Informar y
divulgar una
información
especializada
en economía
y negocios
Hombre de
negocios,
economista o
intelectual
que desee
saber como
va la
economía en
A.L.
Tema del área
de la Economía
y los Negocios
Internacionales:
La compra de
Bavaria. Una
noticia
periodística
especializada.
Se hace en
forma de
Narración
destacando las
acciones de un
agente, en este
caso una
Multinacional.
Se trata de un
resumen que
sintetiza en
un recuadro
un artículo
periodístico
sobre
economía
internacional
en una
Revista
Internacional
de Negocios
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Universidad del Valle
Tipo de
texto
Como podemos observar el Locutor y el Interlocutor no hacen referencia a un determinado
sujeto hablante (empírico). Se trata de Sujetos Discursivos cuyas Voces son representadas
en el texto (oral o escrito). El Locutor representará en el texto (oral o escrito) un contrato
social de habla (Informativo, Venta/compra, Enseñanza/aprendizaje, Entretenimiento o
Conmemoración, Deliberativo, Jurídico, Fe religiosa) que puede tener como Intención
Informar, Distraer o Seducir, Convencer o Persuadir, Instruir, Incitar a una acción. El
Locutor hace todo esto siempre teniendo en cuenta el Propósito que busca con respecto al
Interlocutor al presentar la Voz del segundo como un sujeto de quien se espera una
respuesta activa de: Conocer o informarse, distraerse, cambiar de opinión, aprender, actuar
de una cierta manera. El Locutor establece igualmente una relación con el Tema al elegirlo
como contenido privilegiado en el género discursivo particular en el que se enmarca.
Siempre que hablamos o escribimos nos dirigimos a alguien, nos postulamos con una Voz y
le asignamos una Voz al otro, así en un discurso tanto el Locutor como el Interlocutor
participan en la formación de sentido que toma el enunciado el cual a su vez está
relacionado con un Tema particular en el marco de un Género discursivo típico. Estos son
los componentes de la Situación de Comunicación que se construyen en todo Género
Discursivo. Otros son los de la Situación de Enunciación que veremos en el siguiente
módulo.
ACTIVIDAD 3
Lea con atención los siguientes textos y establezca la diferencia entre ellos a partir del
análisis de los componentes del Género Discursivo. Guíese por la Rejilla de análisis GD2.
( E ) Nociones de masa y volúmen
Las nociones de masa, volumen y densidad no por básicas dejan de ser problemáticas en los
primeros cursos de enseñanza secundaria. Tanto por su edad como por haberlos estudiado
en cursos anteriores, los alumnos que acceden a 7° de Educación Básica deberían
diferenciar y usar de forma correcta los conceptos de los que aquí nos ocupamos. Sin
embargo, diversos estudios (Hewson y Hewson 1983, Shayer y Adey 1981, Fernández
1985, 1987, Enoch y Gabel 1984) ponen de manifiesto que tanto en alumnos de
secundaria, de diferentes culturas y países, como en estudiantes de magisterio, las nociones
de masa y volumen aún no han sido completamente diferenciadas por todos los
individuos, poniéndose de manifiesto así mismo, la existencia de deficiencias en las
representaciones y uso del concepto de densidad.
(Introducción adaptada de texto tomado de Revista Francesa de Didáctica de la Física 1991)
(F) EL TCL
Señor Director
Desde hace más o menos 5 meses soy suscriptor de la revista SEÑALES y me gusta por
todos los temas de interés que allí se despliegan. Los felicito por la cobertura que hicieron
desde Cartagena, Colombia, sobre la mesa de negociación del TLC, sobre todo los
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Universidad del Valle
comentarios que se tomaron de cada uno de los asistentes. Espero que este tema se aborde
en las siguientes ediciones. MFH. Ipiales, Colombia - Revista Señales. Mayo 2005.
MFH. Ipiales, Colombia - Revista Señales. Mayo 2005.
Análisis:
Género discursivo y situación de comunicación
Texto
Género
Discursivo
Estatus socio-discursivo de los Participantes –
Interactividad
Tipo de texto
No. Pág.
Título
Contrato
social de
habla
Locutor
Intención
Interlocutor
Propósito
Tema Estilo Léxico
Construcción
composicional
Lugar de
difusión
(E)
Nociones
de masa
y
volumen
Género
Científico
Responde a
un contrato
de validación
de resultados
de
investigación
Voz de
investigador
cuya Intención
es presentar
resultados de
investigación
Se convoca la
voz de los
pares ante
quienes se
presenta la
investigación
realizada con el
propósito de
hacerla validar
ante la
comunidad
científica
pertinente
Investigación en
Didáctica de la
Física “la
representación de
la noción de
densidad” en
estudiantes de 7º
EB Léxico
especializado. Se
trata de la
Introducción a un
artículo de
investigación que
inicia con una
motivación, se
acude a
investigaciones
previas y
finalmente se
anuncia el tema.
Parte
introductoria
de un artículo
de
investigación
en Didáctica
de la Física.
Revista
especializada
7
Universidad del Valle
(F) El
TLC
Género
epistolar
“para ser
publico”
Responde a
un contrato
de Toma de
contacto a
través de una
carta formal
Voz de un
suscriptor de la
revista cuya
intención
mostrar
“públicamente”
satisfacción por
la Revista
Se convoca
explícitamente
la Voz del
director de la
Revista para
que reciba la
felicitación
“pública” por
el buen
cubrimiento de
una noticia.
Se trata de una
carta de
felicitación
pública que
responde a un
formato en el que
se saluda, se hace
una presentación
corta, se hace la
felicitación y se
concluye con una
motivación
futura.
Finalmente se
firma
Carta en
Revista de
difusión
nacional con
alcance
internacional
(en aviones)
TALLER DE ANÁLISIS NO. 1
Reconozca en los siguientes textos:
1. El tipo de contrato social de habla construido en la Situación de Comunicación y el
Género Discursivo en el que se enmarca el texto.
2. Las voces de Locutor e Interlocutor representadas en el texto con su respectiva
Intención y Propósito.
3. El dominio abordado y las características léxicas y composicionales del Tema
referido.
4. El medio de difusión.
5. Observe los términos resaltados en amarillo y los que se encuentran subrayados.
Establezca una relación comparativa entre ellos y escriba sus conclusiones en la
Rejilla de análisis GD2. Comparta su análisis con un compañero y envíe el resultado
final a su tutor a través de la herramienta tareas del campus virtual.
(G) Características de los animales
Los animales, al igual que las plantas, son seres
vivos, porque nacen, crecen, respiran, se
alimentan y se reproducen. Algunos son tan
diminutos que no se pueden ver a simple vista;
otros, en cambio, alcanzan grandes tamaños. La
ballena azul es el animal más grande y puede
alcanzar ¡30 metros de longitud!
Los animales pueden vivir prácticamente en
cualquier lugar. Algunos nadan en el agua, tanto
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Universidad del Valle
en los lagos y los ríos como en las aguas saladas de los océanos. Otros vuelan por el aire.
Muchos animales habitan en el medio terrestre, incluso algunos viven enterrados bajo la
tierra.
Hay más de dos millones de animales diferentes conocidos, y se cree que todavía quedan
muchos más por descubrir. Las medusas o las esponjas son animales; pero también lo son
los elefantes y las abejas. Parece increíble que una medusa y un elefante puedan parecerse
en algo, pero así es; a pesar de sus diferencias, ¡todos los animales tienen cosas en común!
La ciencia que estudia los animales se denomina Zoología.
Tomado de: Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporation. Reservados todos
los derechos.
(H) El León y el Ratón
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón
empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el
león y rápidamente atrapó al ratón; y a punto de ser
devorado, le pidió éste que le perdonara,
prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el
momento oportuno. El león echó a reir y lo dejó
marchar.
Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de
la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso
árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oir los
lamentos del león, corrió al lugar y royó la cuerda,
dejándolo libre.
-- Días atrás -- le dijo --, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por tí en
agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y
cumplidos.
Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el
momento las cumplirán.
http://www.edyd.com/Fabulas/Esopo/E49LeonRaton.htm
TALLER DE ANÁLISIS NO. 2
Reconozca en los siguientes textos:
1. El tipo de contrato social de habla construido en la Situación de comunicación y el
Género Discursivo en el que se enmarca el texto.
2. Las voces de Locutor e Interlocutor representadas en el texto con su respectiva
Intención y Propósito.
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Universidad del Valle
3. El dominio abordado y las características léxicas y composicionales del Tema
referido.
4. El medio de difusión.
5. Establezca una relación comparativa entre los textos y escriba sus conclusiones en
la Rejilla de análisis GD3. Comparta su análisis con un compañero y envíe el
resultado final a su tutor a través de la herramienta tareas del campus virtual.
(I)
Para ser sano siempre
Si una persona se propone llegar a vieja con
calidad de vida y sintiéndose útil, empecemos por
aconsejar que analice el Código de Heber:
ROJO: alimentos que reducen el riesgo de cáncer
(tomate, melón y toronja rosada).
ROJO PÚRPURA:
alimentos
altamente
vitamínicos (uva, fresa, mora, manzana roja)
NARANJA: Evita tumores (zanahoria, mango, calabaza)
NARANJA AMARILLO: Ricos en vitamina C (naranja, mandarina, papaya)
AMARILLO VERDE: Salud de los ojos (arveja verde, maíz amarillo, espinacas)
VERDE: Evita el cáncer (brócoli, repollo)
BLANCO VERDE: Mejora la circulación (pera, apio, cebolla, ajo)
Revista Señales. Salud. Mayo 2005.
(J) ¿Hacemos?
Para comprobar la reflexión y la refracción de la
luz te proponemos que armes una linterna
especial.
Consigue una linterna, cartulina negra, cinta
adhesiva negra y una tijera.
Marca en una cartulina negra el contorno de la
boca de tu linterna y recórtala con cuidado. En el
centro de este círculo haz una ranura de unos 2
milímetros aproximadamente, como se ve en el
dibujo.
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Universidad del Valle
Pega el círculo de cartulina a la linterna con la cinta adhesiva, procurando que no escape ni
un poquito de luz por los costados.
Apaga la luz de la habitación e ilumina con tu linterna un espejo. ¿Qué observas? Escríbelo
en las líneas punteadas:
Coloca en un vaso un poco de agua y agrégale unas goticas de leche para enturbiarla.
Mézclala con una cucharita. Apaga la luz de la habitación e ilumina el vaso de agua. Dibuja
lo que observaste.
Guía de actividades (Ciencias Naturales) Adaptado de Revista “Anteojito”.
(K) Vitamina C
No son pocas las razones por las cuales la vitamina
C de XXX no puede faltar en su cuerpo. Prevenir la
presión alta y el cáncer de seno, proteger sus
pulmones de la bronquitis, elevar las defensas y
potenciar sus funciones reproductivas son tan sólo
algunos de los beneficios de XXX. Esta pastilla se
encuentra en tabletas efervescentes y masticables y
en gotas pediátricas en tres sabores: limón, naranja y
tropical.
(Tomado de Revista en Forma)
(L) ¿Existe la inmunidad?
Los virus constituyen los enemigos más formidables
del hombre y se han demostrado absolutamente
invulnerables al ataque de los medicamentos o a
cualquier otra arma artificial. Y aún así, el hombre ha
sido capaz de resistir contra ellos, incluso en las
condiciones más desfavorables. El organismo humano
está dotado de impresionantes defensas contra la
enfermedad.
Analicemos la peste negra, la gran plaga del siglo
XIV. Atacó a una Europa que vivía en una aterradora suciedad carente de cualquier
concepto moderno de higiene, sin instalaciones de cañerías de desagüe, sin forma alguna de
tratamiento médico razonable, una población aglutinada e indefensa. Claro que la gente
podía huir de las aldeas infestadas, pero el enfermo fugitivo tan sólo servía para propagar
las epidemias más lejos y con mayor rapidez. Pese a ello, tres cuartas partes de la población
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Universidad del Valle
resistieron con éxito los ataques de la infección. En tales circunstancias, lo realmente
asombroso no fue que muriera uno cada cuatro, sino que sobrevivieran tres de cada cuatro.
Es evidente que existe eso que se llama resistencia natural a cualquier enfermedad, la
inmunidad.
Isaac Asimov: Introducción a la Ciencia. Plaza y Janés.
(M) Copiadora TXXXXX
Muestre la mejor cara de su negocio con la economía del blanco y negro, y EL
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A primera vista parece que sólo se trata de una copiadora
blanco y negro, pero en realidad la XXX reúne lo mejor de
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confiabilidad. Y lo mejor de todo es que la 4511 se convierte
instantáneamente en una copiadora a colores (45 páginas por
minuto en blanco y negro y 11 páginas por minuto a
colores.) Seguramente usted ya está sonriendo, porque sabe
que ahora ya puede copiar, imprimir y capturar imágenes a
todo color mientras que ahorra dinero en sus copias blanco y
negro. Con la nueva tecnología “e-BRIDGE” ya todo viene
listo de fábrica para darle acceso inmediato al Internet,
movilidad y acceso inalámbrico. Todo este poder será la
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Tomado de Revista Latin Trade 10/2005.
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Universidad del Valle
SESIÓN 2
3. Tema: El género discursivo y los tipos de texto
4. Objetivo: Observar que en un género discursivo podemos encontrar una variedad de
tipos de texto con estructuras modélicas particulares.
ACTIVIDAD 1
Observe el siguiente cuadro y compare los diversos componentes de los tipos de textos.
El género periodístico y los tipos de texto que incluye.
Género
Tipo de texto
Locutor/Interlocutor
Género Periodísitco
La Noticia
Información de un hecho antes
desconocido – Se presenta
generalmente en forma
narrativa.
L-Periodista/Presentador de
noticias basadas en un guión.
I-Lectores asiduos o
suscriptores.
El Editorial
Artículo deliberativo que orienta
la opinión del Periódico acerca
de un tema en particular. No
está firmado. Tiene una
organización argumentativa.
L-Periodista/Director que
orienta la opinión general y la
ideología del periódico.
I- Lector que busca conocer la
opinión del periódico acerca de
un Tema controvertido
El Artículo de opinión
Artículo de mayor extensión
sobre un tema generalmente
controvertido. Está firmado y su
organización es generalmente
argumentativa
L- Periodista/Columnista
reconocido que presenta su
opinión de manera sustentada y
no necesariamente responde a la
ideología del periódico.
I – Asiduos lectores que
reconocer proceso de reflexión.
La Entrevista
Encuentro de dos o más
personas para hacer conocer
posición u opinión a través de
intercambios. Modalidad
Pregunta y Respuesta
Intercambio discursivo para ser
leído, visto o escuchado como
“espectáculo” por otros.
L- Periodista/EntrevistadorEntrevistado que entrevista a
personajes de la vida política o
de la farándula y Entrevistado
I- Lector, televidente o
radioyente interesado en
conocer una vida o un hecho
particular.
La Crónica
Historia destacada sobre hechos
L- Periodista/Cronista que busca
destacar un acontecimiento
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Universidad del Valle
de actualidad. Se presenta en
forma narrativa con énfasis
característicos.
vivido o un hecho de actualidad.
I- Lector interesado en estar
actualizado o en enterarse de un
hecho particular.
Los Anuncios
Publicidad en forma telegráfica
para vender, comprar o cambiar
algo. Se utiliza el periódico para
hacer conocer (oferta y
demanda).
L-Anunciante/Lector de
periódico que anuncia o
demanda un producto para
lograr la venta o compra a/por
otros.
I-Comprador/Vendedor
interesado en ofertas y
demandas.
Las caricaturas
Síntesis de una opinión o de una
historia a través del dibujo
Argumentativo e irónico Se
difunden por un medio masivo
como el periódico o las revistas
Las historietas para divertir a
grandes y chicos (Género de
entretenimiento dentro del
género periodístico).
L-Caricaturista/Humorista
Dibujos que sintetizan una
opinión respecto a un hecho
político
I- Lector asiduo al periódico que
busca entretenerse y conocer
como se representa la opinión a
través del dibujo y el humor
El Género Periodístico responde a un contrato de habla en el que se busca Informar o
Comunicar hechos y opiniones por parte de un Locutor representado en la Voz del
Periodista (profesional de la comunicación) cuyo estatus le permite divulgar una noticia con
respecto a unos Interlocutores “masivos” representados en la Voz de la comunidad lectora
(oyente o televidente de un país o una región) que busca informarse y estar al día en las
noticias. El Periodismo se define como el proceso de recogida de datos e información (por
parte de los reporteros), evaluación (por parte de los editores) y distribución (a través de
distintos medios) de hechos de actualidad”.
Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporation. Reservados todos los
derechos.
Los temas tratados son muy diversos, generalmente ligados a la actualidad local, nacional o
internacional y con respecto a hechos políticos, financieros, deportivos, de farándula, a
veces científicos o de historias de vida.
El género periodístico muestra su nivel de especialidad a través de tipos de textos o subgéneros en los cuales el locutor se presenta con un perfil más específico o prototípico y
utiliza una organización composicional que caracteriza cada tipo de texto: la entrevista se
caracteriza por la modalidad Pregunta/Respuesta; la noticia deportiva por el relato (en TV
acompañado de imágenes); el artículo de opinión con una organización argumentativa; el
anuncio con una organización telegráfica. Cada tipo de texto o sub-género tendrá un estilo
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Universidad del Valle
o énfasis determinado, aspectos que se tendrán en cuenta en el análisis de la Situación de
Enunciación, tema del siguiente módulo.
TALLER DE RECONSTRUCCIÓN NO. 1
A continuación se le presentan cuadros sinópticos relativos a dos Géneros Discursivos con
sus correspondientes Tipos de textos. Complete la lista si es necesario y haga el análisis de
las características de cada tipo de texto o sub-género en relación con Locutores e
Interlocutores más específicos y la manera como se organiza el tema en el texto. Establezca
la diferencia ayudándose de la Rejilla de análisis GD3. Discuta su propuesta con un
compañero y envíe el resultado final a su tutor a través de la herramienta tareas del campus
virtual.
Cuadro Género Pedagógico - Género Científico
Análisis:
Cuadro de análisis comparativo del género discursivo pedagógico y del género discursivo
científico
Género
Tipo de contrato social de habla
Discursivo
Locutor Intención
Pedagógico Contrato
de
Enseñanza
Aprendizaje
Locutor/Enseñante
que busca transmitir
un saber con el
propósito de que
otro aprenda. Se
establece
una
relación
de
asimetría
en
relación con el
15
Universidad del Valle
Tipo de texto
Interlocutor
Propósito
Tema
Privilegiado
Organización
Convencional
Interlocutor/Aprendiz
que se concibe como
alguien a quien le falta
un saber y se enmarca
en este tipo de
contrato de “buena fe”
de DON del discurso
pedagógico
–
Responde al propósito
del Locutor de hacer
aprender.
La relación con el 5. Manual
saber es una
escolar (con
relación
de
sus
“reformulación”
característic
de un saber ya
as entre las
cuales
producido
por
otros. Se tratarán
tenemos:
temas
identificació
n del tema y
considerados
“válidos” de ser
del público,
objetivos,
aprendidos desde
la perspectiva de
método de
saber.
Locutor
posee el saber, tiene
el poder del saber y
del saber hacer.
Científico
Se establece entre el
Locutor
e
Interlocutor
una
relación simétrica
de pares
entre
“científicos”.
El
interlocutor busca
hacer validar por la
comunidad
científica
una
investigación,
un
hallazgo.
16
Universidad del Valle
un
sistema
enseñanza,
educativo
plan
particular y en
modular con
relación con un
contenidos,
grupo social o
ejercicios y
una
región.
demás…).
Temas
6. Clase Libro
previamente
de ejercicios
definidos
por
políticas
educativas.
Interlocutor, par o
comunidad de pares
que poseen también un
saber,
están
informados
y
responderían a la
búsqueda del Locutor
de
hacer
validad
trabajo en el marco de
los
parámetros
científicos y
más
objetivos.
Dependerá
del
tipo de área en el
que se enmarque
el
género
científico.
La
relación LocutorSaber es más
próxima en el
sentido de que no
se trata aquí de
una
reformulación
sino
de
la
“producción” de
saber. Si bien la
relación
entre
científico y saber
es má próxima en
el
género
científico
se
busca una imagen
de objetividad y
distanciamiento.
El
Locutor
establece
una
relación
de
observador que ha
tomado distancia
con el objeto de
estudio, por ello
el
uso
del
impersonal.
Informe
de
investigación
(identificación
del problema,
antecedentes,
hipótesis
u
objetivos
definidos,
metodología
utilizada
y
resultados
significativos,
tipos de apoyos
y gastos, logros
obtenidos
en
tiempo,
publicaciones)
Artículo
científico
(resumen,
Identificación
clara
del
problema
tratado,
antecedentes y
posición
del
autor
en
relación
con
antecedentes,
definición
de
marco teórico,
metodología o
instrumento de
análisis,
resultados
significativos y
discusión).
TALLER DE CONSTRUCCIÓN NO. 2
Elija dos Géneros discursivos y defina sus características en términos de la identificación
de sus componentes y para ello utilice la Rejilla de análisis GD2. Identifique los subgéneros o tipos de texto que estarían incluidos en el contrato global del género y establezca
sus particularidades. Utilice la Rejilla de análisis GD3. Comparta su propuesta con un
compañero y envíe el resultado final a su tutor a través de la herramienta tareas del campus
virtual.
TALLER DE CONSTRUCCIÓN NO. 3
Reconozca en los siguientes textos:
1. El tipo de contrato social de habla construido en la Situación de comunicación y el
Género Discursivo en el que se enmarca el texto.
2. Las voces de Locutor e Interlocutor representadas en el texto con su respectiva
Intención y Propósito.
3. El dominio abordado y las características léxicas y composicionales del Tema
referido.
4. El tipo de texto y el medio de difusión.
5. Establezca una relación comparativa entre los textos y escriba sus conclusiones en
la Rejilla de análisis GD2. Comparta su análisis con un compañero y envíe el
resultado final a su tutor a través de la herramienta tareas del campus virtual.
(N) Ideales para la salud visual de sus hijos
Hay un dato científico que no puede ser ignorado: los
daños que producen en la visión los rayos UV son
acumulativos. La nueva generación de lentes
Transitions son tan claros como los lentes comunes y
tan oscuros como los mejores lentes para el sol. Además
son los únicos que le aseguran 100% de protección UV
de forma automática, aún en días nublados. Consulte con su especialista de confianza y
proteja la salud visual de sus hijos.
Transitions (Tomado de Revista Coomeva)
17
Universidad del Valle
(Ñ) Vitamina C (Ácido Ascórbico)
La vitamina C es importante en la formación y
conservación del colágeno, la proteína que
sostiene muchas estructuras corporales y que
representa un papel muy importante en la
formación de huesos y dientes. También
favorece la absorción de hierro procedente de
los alimentos de origen vegetal. El escorbuto es
la clásica manifestación de insuficiencia grave
de ácido ascórbico. Sus síntomas se deben a la
pérdida de la acción cimentadora del colágeno, y entre ellos están las hemorragias, caída de
dientes y cambios celulares en los huesos de los niños.
La afirmación de que las dosis masivas de ácido ascórbico previenen resfriados y gripe no
se ha obtenido de experiencias meticulosamente controladas. Sin embargo, en otros
experimentos se ha demostrado que el ácido ascórbico previene la formación de
nitrosaminas, unos compuestos que han producido tumores en animales de laboratorio y
quizá los produzcan en seres humanos. Aunque el ácido ascórbico no utilizado se elimina
rápidamente por la orina, las dosis largas y prolongadas pueden derivar en la formación de
cálculos en la vejiga y el riñón, interferencia en los efectos de los anticoagulantes,
destrucción de la vitamina B12 y pérdida de calcio en los huesos.
La vitamina C se encuentra en cítricos, fresas frescas, pomelo (toronja), piña y guayaba.
Buenas fuentes vegetales son el brócoli, las coles de Bruselas, los tomates, las espinacas,
los pimientos verdes, el repollo y los nabos.
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(O) América latina seguirá beneficiándose del buen entorno internacional
¿Qué genera una recesión o una recuperación?
Aunque hay muchos indicadores – trimestres de crecimiento positivo o negativo, índices de
desempleo, niveles de consumo – con seguridad la mayoría dirá que el momento
económico tiene mucho que ver con la situación financiera individual. Aunque a países
como Venezuela les está yendo muy bien, los inversionistas están nerviosos. Países como
Brasil y México ven futuros muy promisorios, pero les preocupa cuánto tiempo puede durar
el buen momento. Por su parte, Colombia ha decidido ignorar sus problemas de siempre y
ha logrado avanzar.
A nuestro tradicional pronóstico anual de las principales economías de la región, hemos
agregado los vaticinios de ocho sectores clave. Aunque hace sólo unos años la situación era
muy difícil – el final de la burbuja de Internet, los atentados terroristas del 11 de
septiembre, entre otras cosas -, todo parece indicar que la mayoría de los sectores tendrá un
18
Universidad del Valle
excelente 2006. Como si fuera poco, China está comparando y vendiendo, y EE.UU. y
Europa están atravesando un buen momento. Incluso se espera que Japón arroje indicadores
positivos. La pregunta del momento es, ¿Será América Latina capaz de aprovechar el buen
momento creando las condiciones que le permitan tener un crecimiento sostenible? Sin
duda, mucho va a depender del acierto de los reguladores y de la visión del sector privado.
Greg Brown – Portada. Extracto tomado de Artículo en Revista Latin Trade 10/2005.
(P) HORÓSCOPO. Vaticinios para la mujer que mantiene su mente y su cuerpo en
forma.
Libra (Septiembre 22 – octubre 22). Es un buen momento
para fijarse nuevas metas. No deje en el tintero el deseo de
cambiar de imagen y bajar de peso. Pronto va a ver cumplido
su sueño de estar con alguien que la ame.
Escorpión (Octubre 23- Noviembre21). Le conviene hacer
más ejercicio y pensar más en su cuerpo. En el plano
sentimental, sufrirá una decepción que la hará aferrarse aún
más al recuerdo de un viejo amor. Revista En forma 113.
Revista En forma 113.
(Q) ¿Por qué es tan importante el trabajo que se realiza en CERN?
Todos los descubrimientos en física tienen alguna aplicación para la vida diaria. Por
ejemplo, la antimateria que fue descubierta hace un par de décadas, sirve para diagnósticos
médicos como la quimioterapia. Por supuesto que puede pasar un buen tiempo para
desarrollar las aplicaciones de un descubrimiento.
(Extracto tomado de Latin Trade 10/2005)
(R) ¿Comer zanahoria mejora la salud? CIERTO
Los ojos son órganos sensitivos que tienen a la retina como estructura principal en la
formación de la visión. La retina está conformada
por dos tipos de células : Los conos -encargados
de la visión diurna- y los bastones – de la visión
nocturna principalmente-.
La Vitamina A contribuye ciertamente a mejorar
la visión nocturna y su deficiencia genera ceguera
nocturna. Los vegetales amarillos, como la
zanahoria contiene Vitamina A en importante
cantidad y por ello es conveniente su consumo,
principalmente durante la infancia.
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Universidad del Valle
Contesta la doctora Liliana Riveros, médica especialista en Medicina del Trabajo Sección
Mitos y Verdades.
Separata Healthy tour. Revista Señales Año 5, Edición 41.Mayo 2005.
(S) Torta de ciruelas y uvas pasas
Ingredientes (6 personas)
100 g de harina integral
Medio vaso de aceite de sésamo
200 g de ciruelas
100 g de uvas pasas
4 huevos
125 g de almendras
Medio sobre de levadura
3 cucharadas de miel
En un recipiente, mezclar el aceite y la miel de abejas; añadir la levadura, las pasas
(después de dejarlas un rato en agua tibia), las almendras peladas y, al final, la harina y las
ciruelas deshuesadas. Ponerlo todo en una fuente refractaria y hornear al menos 30-40
minutos a temperatura media.
Revista en Forma 13-133
20
Universidad del Valle
Síntesis:
De acuerdo con las sesiones anteriores, un género discursivo se caracteriza por:
Estar relacionado con una práctica social humana específica. Por ello se hablaría más de
Práctica social discursiva. Encontramos entonces Género Pedagógico, Género Científico,
Género Financiero o de Negocios, Género Literario, Género Político, Género Periodístico,
Género Publicitario, entre otros.
El género discursivo está relacionado con un contrato social de habla que se establece en
una Situación de comunicación cuyos componentes son la Voz del Locutor quien se postula
como responsable del Enunciado y construye en él su Intención y un Propósito con respecto
a su Interlocutor al cual le adjudica también una Voz. El Locutor construye en el texto (oral
o escrito) igualmente una relación dual con el Tema privilegiado.
El género discursivo está relacionado con tipos de textos caracterizados por formas típicas
composicionales: en el Género Periodístico encontramos la Noticia, la Entrevista, el
Artículo de Opinión; en el Género Publicitario encontramos el pequeño anuncio, la
publicidad política, la publicidad de marca, la propaganda; En el Género Religioso
encontramos la Biblia, la oración, la misa, el sermón, etc.
Conocer acerca del tipo de contrato social de habla que se establece entre el Locutor, el
Interlocutor y la relación con el Tema en el marco de un Género Discursivo particular es
importante tanto para el proceso de comprensión como para el de producción de textos.
Los géneros discursivos evolucionan en relación con el desarrollo de una comunidad o
grupo social. Aparecen y desaparecen. Se vuelven más complejos e incluso tienden a
romper sus límites y se amalgaman.
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Universidad del Valle
LECTURA COMPLEMENTARIA
MARTÍNEZ, María Cristina (2000) “Visión discursiva del lenguaje, visión dialógica del
discurso. La argumentación en la enunciación” que se encuentra en http://www.unescolectura.univalle.edu.co
MARTÍNEZ, M.C. (2005a) La argumentación en la dinámica enunciativa del discurso.
Lectura y escritura dialógica 2. Seminario Internacional para el Fomento de la
Argumentación razonada en A.L. Cátedra UNESCO Lectura y escritura. Editorial Artes
gráficas, Facultad de Humanidades, Universidad del Valle, Cali, Colombia.
MARTÍNEZ, M.C. (2005b) La construcción del proceso argumentativo en el discurso.
Perspectivas teóricas y trabajos prácticos. Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura.
Editorial Artes gráficas, Facultad de Humanidades, Universidad del Valle, Cali, Colombia.
MARTÍNEZ, M.C. (2005c) “La argumentación en la dinámica enunciativa y la
construcción discursiva de la identidad de los sujetos” en Didáctica del discurso
(argumentado) Talleres. Editorial Artes gráficas, Facultad de Humanidades, Universidad
del Valle, Cali, Colombia.
22
Universidad del Valle
SESIÓN 3
Tema: Géneros Discursivos Primarios y Secundarios.
Objetivo: Reconocer y diferenciar los géneros primarios y secundarios.
ACTIVIDAD 1
Lea con atención los siguientes textos, establezca la diferencia entre ellos y responda las
siguientes preguntas: ¿A qué género discursivo pertenece cada uno? ¿Cuáles son las
características de sus componentes? ¿Existe diferencia entre los dos textos? ¿Es tan
comprensible el primero como el segundo? ¿Cuáles marcas le posibilitaron establecer
diferencias o semejanzas? Tenga en cuenta los parámetros ya aprendidos sobre el género
discursivo y guíese por el sombreado amarilllo. Apóyese en la Rejilla de análisis GD2 para
realizar el análisis.
(T) En la Calle Quinta
- Sabes que acá todo el mundo está disgustado
porque van a cortar estos árboles?
- No lo sabía ¡Qué lástima son hermosos! mira
creo que este debe ser patrimonio histórico de
Cali, tiene unas raíces inmensas, debe tener un
siglo por lo menos. ¿Te imaginas cuánto tiempo le
llevó llegar a esa altura?
- Observa allá Eliza, los letreros que tiene los
árboles “Cali MIA”, “Cali linda”, “si por la quinta
vas pasando…” definitivamente % están dando la pelea.
- ¡ah sí, mira eso! es una lástima como Cali está siendo arrasada por el desarrollismo. La
administración quiere construir una ciudad modelo que no piensa ni en su gente, ni en su
economía, ni en su medio ambiente, o sea un desarrollo poco sustentable. A este pueblo lo
van a seguir avasallando hasta cuando el pueblo mismo y la participación de su gente, no lo
permita más. Estoy indignada, mira como este samán nos da sombra y contribuye a
oxigenar la ciudad.
¡Uf qué calor Juan! Por favor ve allí y compra lo de siempre mientras tanto voy al frente y
te espero allá, en la banca.
23
Universidad del Valle
(U) Fragmento del libro “Atalanta”
Habían transcurrido pocos meses desde el retorno de
Atalanta a la corte paterna, cuando una mañana el
buen Yaso la mandó llamar. Tenía una expresión de
disgusto, preocupación y buscaba en vano las
palabras para decirle algo importante.
- escucha- soltó de repente-, esto no puede seguir
así. Y no soy yo quien lo piensa, sino nuestro
pueblo.
- ¿De qué se trata? - preguntó Atalanta.
- Hijita querida, antes de nada debes creerme si te aseguro que, por lo que a mí respecta,
puedes hacer lo que quieras. ¿te gusta pasar todo el día en los bosques, sola como un
cazador? Está bien. ¿No te gusta ocuparte de las tareas domésticas?
En este punto Yaso se detuvo de nuevo y no sabía como seguir. Atalanta sonrió.
Giani Rodari Editorial Panamericana.
Se trata de dos géneros discursivos diferentes. Mientras el texto T se enmarca en un Género
conversacional cotidiano “real” en el que participan dos Locutores que intercambian
(Interlocutores) puntos de vista acerca del tema de la Tala de los árboles de la calle 5ª para
la construcción del MIO en Cali, el Texto U pertenece al Género Literario, si bien este
último acude a una organización conversacional referente al comportamiento de la hija de
un Gobernante.
En el Texto U, el Locutor estaría representado por la Voz del Narrador que presenta la
historia de Atalanta y el Interlocutor estaría representado por la Voz de un posible Lector
que buscaría ampliar su cultura y entretenerse con la novela. Mientras en el Primero hay
una intención de intercambio amistoso y afectivo, en el segundo la Intención es contar una
historia “con arte” con el fin de entretener.
Se observa que en la conversación cotidiana lo que se dice está estrechamente relacionado
con el contexto por lo que se evidencian palabras que establecen una relación de significado
dependiente del contexto situacional inmediato y del conocimiento compartido entre los
interlocutores, lo cual se evidencia en los elementos deícticos cuya referencia es externa al
texto oral (este, esa altura, aquí, allí, lo de siempre, al frente).
Por el contrario, en el Género Literario (Género Secundario) se explicita el lugar, el tiempo
y la manera como se presentan los personajes al igual que las indicaciones relativas a la
intervención de los personajes en la conversación (tenía una expresión de disgusto y
preocupación, soltó de repente, preguntó Atalanta, Yaso se detuvo y no sabía como seguir,
Atalanta sonrió).
24
Universidad del Valle
Según Martínez (2005a) la diferencia entre un género secundario y uno primario es que en
un género secundario la palabra no puede encontrarse en la misma estrecha dependencia
con el contexto situacional, es decir, de lo inmediatamente visible y conocido como sucede
en la vida cotidiana. Así por ejemplo, una ley o una sentencia no puede apoyarse en
acontecimientos circundantes más próximos como algo sobreentendido, sin introducir una
alusión a ellos en la parte verbal del enunciado. De manera que para este género, existen
unos requerimientos mayores puesto que muchas de las relaciones inmediatas
pertenecientes al contexto situacional más inmediato deben estar explícitas en el texto.
Tenemos entonces que la oralidad y la escritura son dos manifestaciones del lenguaje que
se diferencian agudamente la una de la otra.
En una situación de género primario u oral los participantes de la comunicación están cara a
cara y tienen la posibilidad de corroborar en el proceso de conversación recíproca la
comprensión y la producción del discurso oral. En un discurso escrito, por el contrario, se
debe hacer un esfuerzo por construir la relación de significados internamente en el texto
para que el texto pueda ser comprendido por otros que no están presentes y por tanto no
pueden apoyarse en los sobre-entendidos o conocimientos compartidos.
Como podemos deducir no se debe escribir como se habla, se trata de dos procesos
diferentes relacionados con condiciones de producción distintas. Quien escribe como habla
se expone a no ser comprendido y a adoptar esquemas que no le van a posibilitar la
comprensión de un texto escrito elaborado como son los que se producen durante la
escolaridad.
Los géneros discursivos evolucionan y se vuelven más complejos en la medida en que las
comunidades evolucionen.
Análisis:
Cuadro comparativo del género discursivo y situación de comunicación
Texto Género
Discursivo
Estatus socio-discursivo de los Participantes Tipo de texto
– Interactividad
Contrato social Locutor
No.
Intención
Pág.
de habla
Título
25
Universidad del Valle
Interlocutor
Propósito
Tema Estilo - Características
Léxico
Construcción
composicional
(T)
Género primario
– Conversación
cotidiana
Cercana
a
contexto
más
inmediato
Se
intercambian
roles
Madre
Menciona su
inconformidad
con la tala de
árboles en la
ciudad
Se
intercambian
roles Hijo El
Locutor
espera
aprobación
de
su
interlocutor.
Las
consecuencias
de
la
construcción
del MIO.
(U)
Género
Narrador que Posible lector Historia
secundario.
busca
que
espera Atalanta.
Género literario. entretener.
entretenerse.
Incluye
un
género primario
en el secundario
retomando
la
modalidad
conversacional
ya elaborada en
un
segundo
género.
Estilo
familiar
Dependiente del
contexto inmediato
basado en saberes
compartidos. Uso
de deícticos y
referencias
exofóricas
dependientes de la
situación
inmediata:
acá,
éste, mira eso,
allá, ve allí, lo de
siempre, ve allí.
de Una conversación
inscrita en un
género secundario
donde toda
la
situación
debe
estar descrita por
el autor del texto.
Se trata de un
discurso
elaborado:
tenía
una expresión de
disgusto
y
preocupación,
soltó de repente,
preguntó Atalanta.
FICHA TÉCNICA
Autora: María Cristina Martínez S.
Asistentes: Claudia Roldán, Elizabeth Narvaez.
Diseño Gráfico: Lorena Angulo.
Montaje: Lucy Mejía Calderón.
Programación: John Edwin Millán.
Revisión metodológica: María Clara Borrero Caldas.
Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura en América latina
Escuela de Ciencias del lenguaje – Facultad de Humanidades
Universidad del Valle
Sede Principal
Secretaria de Educación - Gobernación del Valle del Cauca
Dirección de Nuevas Tecnologías y Educación Virtual
Vicerrectoría Académica - Universidad del Valle
Software de desarrollo: Macromedia MX 2004 (Dreamweaver, Flash, Fireworks) y Corel
Draw 12
Requerimientos: Navegador Internet Explorer versión 5 o superior o Mozilla Firefox
versión 1.5, plugin de Flash, resolución de 800 x 600 Santiago de Cali 2006
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