COMPETENCIA 4 (92576) - Exploración del Medio Natural

COMPETENCIA
4
Competencia que se favorece
Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede
suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea
Aprendizajes esperados
•
Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como
microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.
•
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
•
Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando.
•
Comunica los resultados de experiencias realizadas.
Secretaria de Educación Pública General del Estado.
Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”
Situación didáctica: “¿Flota o se hunde?”
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede
suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
Aspecto: mundo natural
Aprendizaje Esperado: Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un
experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa,
termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la
situación experimental concreta.
Propósito: Que el alumno manipule diversos instrumentos y experimente por sí mismo para que comprenda lo que sucede.
Tiempo: 30 minutos
Recursos: huevos, azúcar, sal,
Lugar: salón de
Organización del grupo: por mesas
Rango de Edad: 5-6 años
agua,
recipientes
clases
de trabajo
Grado: 3º
transparentes
Inicio: Pido a los alumnos que se coloquen 4 niños por cada mesa. Comienzo por hacer preguntas como ¿Saben lo que es un experimento? ¿Alguna vez han hecho uno? ¿Han
visto que algunos objetos flotan en el agua? ¿Saben por qué pasa esto? ¿Les gustaría hacer uno? Les digo que vamos a realizar un experimento en el cual vamos a ocupar
huevos, azúcar, sal, agua y unos botes transparentes. Pregunto ¿Qué creen que vamos a hacer?
Desarrollo: Posteriormente les pido que por cada equipo elijan 1 niño que pase a tomar azúcar, uno que pase a tomar sal, uno que tome 3 huevos, y uno que tome 3 recipientes
con agua (uno va a tener escrita la palabra azúcar, otro sal, y otro agua). Cuando cada equipo tenga sus materiales en la mesa les voy a pedir que en el recipiente que tiene
escrita la palabra sal, agreguen una cucharada de sal y revuelvan con la misma hasta que se disuelva. Repiten este procedimiento hasta terminar con toda la sal que tenían en
el otro recipiente. Les pido que en el recipiente que dice azúcar agreguen 1 cucharada de ella y revuelvan hasta que se disuelva. Pido que coloquen un huevo en el recipiente
que tiene escrita la palabra “agua” y observen lo que sucede (el huevo se deposita en el fondo del recipiente). Después colocan un huevo en el recipiente que dice azúcar y
observan qué sucede (el huevo se coloca a la mitad). Por ultimo ponen un huevo en el recipiente que dice “sal” y observan lo que sucede (el huevo flota). Les pido que
agreguen un poco más de agua a este último recipiente (el huevo se hunde), después que agreguen más sal (el huevo vuelve a flotar).
Cierre: Pregunto ¿por qué creen que el huevo del recipiente con sal flotó? ¿Por qué cuando añadimos más agua el huevo se hundió? ¿Por qué cuando añadimos más sal el
huevo volvió a flotar? Anoto sus respuestas en el pizarrón y al final se da la explicación científica y comparamos sus respuestas con la explicación.

Aspecto a evaluar: Interés por el trabajo. Manejo de materiales. Lógica al responder
las interrogantes y/o explicar el fenómeno. Trabajo en equipo.
Variante: Trabajo con el grupo completo en lugar de equipos.
LISTA DE COTEJO
Aspectos a evaluar:
Demuestra interés por
participar en el experimento.
Se expresa con claridad
para expresar sus ideas.
Espera su turno y guarda
orden en la formación.
Comparte materiales con sus
compañeros.
Participa en el aula,
aportando ideas o
asumiendo
responsabilidades en
actividades individuales o
grupales.
Respeta normas
establecidas por el maestro.
Si
Completo
Terminado
No
Incompleto
No terminado
observaciones
Secretaria de Educación Pública General del Estado.
Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”
Situación didáctica: “colores que desaparecen”
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede
suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
Aspecto: Mundo natural
Aprendizaje Esperado: Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e
instrumentos al experimentar.
Propósito: Que el alumno manipule, siga indicaciones y haga uso adecuado de los materiales, así como que busque respuestas.
Tiempo: 15 minutos.
Recursos: Colorante vegetal
Lugar: Salón de
Organización del grupo: Por mesa de
Rango de Edad: 5-6
líquido
color
rojo,
clases.
trabajo.
Grado: 3º
blanqueador,
un
gotero,
frasco pequeño de alimento
infantil, agua.
Inicio: Menciono que vamos a trabajar con un experimento y que necesito que tengan cuidado porque vamos a utilizar materiales que pueden ensuciar nuestra ropa. Les
muestro los materiales que vamos a utilizar. Pregunto ¿Qué creen que vamos a hacer con estos materiales?, ¿Qué creen que va a pasar?
Desarrollo: Pido que en orden pasen a tomar su mandil y se lo pongan. Les digo que cada mesa va a ser un equipo y pido que por mesa escojan un jefe de equipo que se va a
encargar de pasar a tomar los materiales. Indico que con cuidado pongan unas cuantas gotas de colorante rojo al agua, lo mesclen y observen lo que sucede. Posteriormente
pido que pongan una gota de blanqueador al agua coloreada y observen qué pasa. Indico que sigan agregándole gotas de blanqueador hasta que el agua se torne incolora.
Ahora pido que agreguen una gota de color rojo al agua incolora y observen lo que pasa (el color desaparece cuando toca el líquido)
Cierre: Les pregunto ¿por qué creen que se fue el color? Pido que por equipo comenten qué pasó y por qué creen que pasó así hasta que lleguen a una sola respuesta y el jefe
del equipo comunique su conclusión a todo el grupo. Después de escuchar sus respuestas refuerzo explicando que dicho fenómeno se debe a una reacción química que se da
al combinar los elementos que componen las sustancias como el colorante y el blanqueador. Les pido que vacíen el agua del recipiente en una cubeta, se quiten su mandil y lo
guarden en su lugar.

Aspecto a evaluar: Uso del material, trabajo en equipo, razonamiento para
contestar los cuestionamientos, sigue indicaciones.
Variante: probar con diferentes colores para alimentos.
LISTA DE COTEJO
Aspectos a evaluar:
Demuestra interés por
participar en el experimento.
Comunica verbalmente sus
ideas.
Evita situaciones peligrosas
para evitar accidentes
Se expresa con claridad
para expresar sus ideas.
Espera su turno y guarda
orden en la formación.
Comparte materiales con sus
compañeros.
Participa en el aula,
aportando ideas o
asumiendo
responsabilidades en
actividades individuales o
grupales.
Respeta normas
establecidas por el maestro.
Guarda y ordena los
materiales después de
trabajar
Si
Completo
Terminado
No
Incompleto
No terminado
observaciones
Secretaria de Educación Pública General del Estado.
Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”
Situación didáctica: “La flor que cambia de color”
Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo
Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede
suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea
Aspecto: mundo natural
Aprendizaje esperado: Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o
agua en un proceso que se está observando
Propósito: Que el alumno reconozca los cambios que ocurren al mezclar diferentes elementos, sea capaz de hacer hipótesis acerca de lo que sucederá y describa el fenómeno
con sus propias palabras.
Tiempo: 15 minutos.
Recursos: Vasos transparentes,
Lugar: salón de
Organización del grupo: Individual
Rango de Edad: 4-5
flores
blancas
(claveles),
clases.
Grado: 2º
anilina de diferentes colores,
agua.
Inicio: pido que cada niño ponga sobre su mesa de trabajo el material que se les encargo (3 vasos transparentes, 3 colores de anilina diferentes, 3 flores blancas –claveles- por
cada niño.) les pregunto ¿Qué creen que vamos a hacer con estos materiales? ¿Por qué piensan que les pedí flores blancas y no de otro color? Les digo que vamos a hacer un
experimento con estos materiales.
Desarrollo: Pido que pasen a tomar su mandil y se lo pongan mientras les sirvo agua en sus vasos. Cuando tengan agua en sus vasos van a vaciar un poco de anilina de distinto
color en cada uno y una flor. Les pido que con cuidado coloquen sus vasos en un área del salón donde no corran riesgo y les digo que ahí las dejaremos hasta el día siguiente
para observar el resultado de nuestro experimento, les pregunto ¿Qué creen que va a pasar? Anoto sus respuestas en una cartulina y les digo que al día siguiente vamos a ver si
se cumplió lo que ellos esperaban.
Cierre: Al día siguiente les pido que tomen sus vasos y observen qué fue lo que pasó. Escucho sus respuestas y refuerzo su aprendizaje explicando que en el tallo de la flor se
encuentran pequeños tubos, conocidos como “capilares” y que le sirven a la planta para absorber el agua y nutrientes del suelo. Mediante los capilares el agua y los nutrientes se
distribuyen por toda la planta.

Aspecto a evaluar: Explicación, respuestas al contestar los cuestionamientos, .
Variante: compartir el material y trabajar una flor por alumno.
LISTA DE COTEJO
Aspectos a evaluar:
Demuestra interés por
participar en el
experimento.
Expresa oralmente ideas.
Responde o explica el
fenómeno con sus propias
palabras.
Participa en el aula,
aportando ideas.
Respeta normas
establecidas por el maestro.
Si
Completo
Terminado
No
Incompleto
No terminado
observaciones
Secretaria de Educación Pública General del Estado.
Sistema Educativo Estatal Regular.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Ciclo Escolar 2013- 2014
1ª “A”
Docente en Formación:
Situación didáctica: Mi experimento
Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo natural
Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede
suceder cuando aplica uno de ellos para poder a prueba una idea.
Aprendizaje Esperado: Comunica los resultados de experiencias realizadas
Propósito: Que el alumno empiece a desarrollar la habilidad de poder experimentar y que pueda desarrollar el lenguaje científico
Tiempo: 1 hora por día
Recursos: Material de cada
experimento
Lugar: Salón de
clases
Organización del grupo: Equipos de
tres
Rango de Edad: 5 - 6
Grado: 3°
Inicio: Explicar a los niños que es un experimento y como es que se realizan. Después formar equipos de tres y cada equipo darles un experimento diferente para que en equipo lo
realicen un experimento diferente cada día.
Desarrollo: El alumno tiene que explicarles a os demás compañeros que experimento es el que van a realizar y que material es el que van a ocupar. Irán realizando paso por
paso y al mismo tiempo tratar de explicar lo que hacen utilizando un vocabulario científico.
Cierre: Al final de cada experimento tienen que realizar un dibujo individualmente de que fue lo que paso a lo largo del experimento.
Aspecto a evaluar: Empleo del vocabulario científico, Responsabilidad.
Variante:
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA GENERAL DEL ESTADO.
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
CICLO ESCOLAR 2013- 2014
1ª “A”
LISTA DE COTEJO “Mi experimento”
NOMBRE DEL ALUMNO /
ASPECTO A EVALUAR
PARTICIPACIÓN Y ORDEN
DE LOS ALUMNOS
RESPONSABILIDAD Y RESPETO
EMPLEA EL USO DEL
VOCABULARIO CIENTIFICO
ENTIENDE EN QUE
CONSISTE UN
EXPERIMENTO