Sonia Aguilar Gavira

Departamento de Didáctica y Organización educativa
Grupo de Investigación Didáctica (GID)
“Las Personas Mayores Ante Las Redes Sociales: Usos y
Actitudes”
Burgos, Enero 2016
Dra. Dª. Sonia Aguilar Gavira
Dr. D. Julio Barroso Osuna
ÍNDICE
1. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN.
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
3. CONCLUSIONES.
“Las Personas Mayores Ante Las Redes Sociales: Usos y Actitudes”
Sonia Aguilar Gavira
VII Seminario De Trabajo AEPUM
PLANTEAMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN.
SOCIEDAD
Fenómeno global
“Redes Sociales”
Envejecimiento sin precedente
población española
Agravamiento de la exclusión social de
ciertos sectores de la población
La participación total se logrará en una sociedad que incluya e integre a todos y
en donde todos se consideren parte de ella (Berman, 2000).
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Sonia Aguilar Gavira
VII Seminario De Trabajo AEPUM
PLANTEAMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN.
• Objetivos de la
investigación
 Analizar las percepciones de los mayores con
respecto a las Redes Sociales.
 Analizar el grado de motivación que muestran por las
Redes Sociales.
 Analizar el conocimiento que tienen los adultos
mayores en materia de Redes Sociales conociendo
así sus posibles necesidades formativas.
 Identificar los usos que las personas mayores hacen
de Redes Sociales en su práctica cotidiana.
 Conocer cómo acceden y el principal apoyo de los
adultos mayores en el uso de las redes sociales.
 Confeccionar un esquema con los resultados como
guía para futuras acciones formativas.
“Las Personas Mayores Ante Las Redes Sociales: Usos y Actitudes”
Sonia Aguilar Gavira
VII Seminario De Trabajo AEPUM
ÍNDICE
1. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN.
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
3. CONCLUSIONES/ LIMITACIONES Y LÍNEAS DE FUTURO.
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
• Población y
muestra



• Instrumentos recogida
información
Población: Alumnado de los Programas Provinciales de
las Universidades de Mayores Andaluzas. Curso 2013/14.
Muestra: Muestreo no probabilístico. Alumnos/as
matriculados en el curso de tercero
Total: 620.
Un vez eliminado los cuestionarios no válidos, la muestra
quedó reducida y configurada por:
U. Sevilla: 99 alum.
U. Almería: 29 alum.
U. Cádiz: 37 alum.
U. Córdoba: 19 alum.
U. Granada: 22 alum.
U. Jaén: 29 alum.
U. Málaga: 59 alum.
U. Huelva: N.P
Total: 294 alumnos/as
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
• Población objeto de
estudio.
Triangulación
Cuantitativa
• Instrumentos
recogida
información
Recogida de
Información
Obtener información de
alumnado y
las Redes Sociales.
Cualitativa
Informantes claves:
Obtener información
sobre el alumnado
objeto de estudio.
Objetivo: obtener una mayor información y potenciar la
validez, credibilidad y rigor en los resultados obtenidos.
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
Fases en la construcción y aplicación del cuestionario:
7 ª Fase
1ª Fase
Tratamiento Datos
(SPSS. V.20)
Revisión
literatura
• Población objeto de
estudio.
2ª Fase
• Instrumentos recogida
información
- Cuestionario
1ª V. cuestionario
6ª Fase
Aplicación
3ª Fase
- Entrevista
5ª Fase
Índice de fiabilidad
4ª Fase
Validación
Juicio de expertos
(Agregados individuales)
2ª Versión del
Cuestionario
25 ítems/ 5 dimensiones
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DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
Fases en la construcción y aplicación de la entrevista:
• Población objeto de
estudio.
• Instrumentos recogida
información
6ª Fase
Trascripción/ Sistema
categorial
Tratamiento Datos
ATLAS.ti V.6.2.
1ª Fase
Revisión de
literatura
2ª Fase
5 ª Fase
Elaboración
protocolo de
entrevista
- Cuestionario
Aplicación
- Entrevista
3ª Fase
4ª Fase
Protocolo
final de entrevista
Validación
metodología Delphi
(dos vueltas) GID
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ÍNDICE
1. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN.
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN.
3. CONCLUSIONES
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CONCLUSIONES
• Conclusiones
 Ob.1: Analizar las percepciones de los mayores con respecto
a las Redes Sociales.
Consideración
Aislamiento social
Seguras
Desinformación
90 %
Positiva
20 %
10 %
Negativa
Peligros
Beneficios
Principales
Déficit
formativo
Seguridad
80 %
Nada seguras
Perjudicial
- Obtener información
- Perfiles falsos
- Comunicarse con familiares y amigos
- Robo de identidad y fraudes
- Ampliar conocimientos
Principales
- Compartir conocimiento, fotos, videos, etc.
- Conocer y aprender a manejar las NNTT
Hombres y mujeres
- Pérdida de privacidad e interacción
cara a cara.
- Acceso a contenidos inadecuados y
adicción
- Desarrollo mental intelectual
En menor
medida
- Conocer gente nueva.
En menor
medida
- Perdida de tiempo
- Favorece las relaciones intergeneracionales
- Desarrollo personal
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Hombres y
mujeres
CONCLUSIONES
• Conclusiones
 Ob.2: Analizar el grado de motivación que muestran por
las Redes Sociales.
- Vehículo informativo.
Conocimiento
Aumentado el interés
Mujer
Hombre
Elevado número desinteresadas
por las redes Sociales
Falta de
formación
Pérdida noción
del tiempo
Percepciones
negativas capacidades
- Evolucionar
con el tiempo
Mayor motivación en su uso
Peligrosidad
N. Estudio
- Favorece su
autonomía
- Empoderamiento
- Interés de sus
hijos
- Cautela
Cambia
Formación
1. Se resisten
totalmente
Actitudes
Tecnófobas
Villar, F. (2001)
- Sentido de control
externo
Principal motivo
- Experiencias previas
de uso
negativas
- Temor a llamar la atención incompetencia en el
manejo de la tecnología
Perfiles actitudinales
2. Se resisten porque están condicionados
Están sus
amigos
Es fácil de usar
Saben manejar
3. Elevado interés, y el
impulso parte del propio
sujeto
- Estudio Agudo, S., Pascual, Mª.A. y Fombona, J. (2013)
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CONCLUSIONES
• Conclusiones
 Ob.2: Analizar el grado de motivación que muestran
por las Redes Sociales.
60
50
40
30
20
10
0
Nada
Sevilla
Poco
Granada
Jaén
Bastante
Cádiz
Córdoba
Málaga
Mucho
Almería
Grado de interés del alumnado por provincia
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CONCLUSIONES
 Ob.3: Analizar el conocimiento que tienen las personas
mayores en materia de Redes Sociales conociendo así sus
posibles necesidades formativas.
• Conclusiones
No pertenece
Pertenece
45,9%
Brecha
de género
Externas
Indepen.
No es
consecuencia
Causas no
formación
- Cursos ofertados
pocos actractivos
- Cuestiones económicas
- Horario
- Instalaciones
- Docente
Internas
Desconocimiento
Se agrava
- Motivación
(Menor medida)
- Coste-aprendizaje
Formación
Alto índice de
satisfacción
A medida que la
edad aumenta
- Escasas ofertas
formativas
- Falta de información
cursos
Ha sido escasa y
centrada
54,1%
Barreras dificultan usabilidad;
poco intuitivas, cambio continuos
de interfaces gráficos
Redes más conocidas y
de mayor uso (hombre y
mujeres)
- Facebook
- Youtube
Indepen.
- W.L.Messenger
Menor uso
(desconocimiento)
- Wiki, Tuenti, Twitter
- Blog
Casi inexistente
(desconocimiento)
- Marcadores sociales
Condicionado por impulso externo
Desconoce
Información seguridad- privacidad Iniciativa propia
Dificultades-Proceso Formativo
- Falta de nociones básicas- apoyo
docente importante
Insatisfacción
- Predisposición desfavorable
- Negatividad
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- Duración
- Combinación Teoría- práctica
- Ajuste contenido-necesidades formativas
- Equipamiento insuficiente
CONCLUSIONES
• Conclusiones
 Ob.3: Analizar el conocimiento que tienen las personas
mayores en materia de Redes Sociales conociendo así
sus posibles necesidades formativas.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Sevilla
Granada
Jaén
Cádiz
Si
Córdoba
Málaga
Almería
No
Porcentaje de personas mayores que pertenecen a alguna Red Social
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CONCLUSIONES
• Conclusiones
 Ob.4: Identificar los usos que las personas mayores hacen
de Redes Sociales en su práctica cotidiana.
Propósitos
En menor medida
Principales
Mantener el contacto con
sus familiares y amigos
Publicar conocimiento
e información
Medio de
entretenimiento
Informarse sobre las noticias
de actualidad
Hacer amigos nuevos
Buscar pareja
Jugar
No existe diferencias
significativas entre género y
estado civil
Uso habitual
30 min.
Moderado
Mayoría
Facebook
Twitter
Youtube
W.L. Messenger
Hombres == Mujeres
Tiempo de conexión
60-90 min.
ó
90-120 min.
A diario
Aumenta
Escaso
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2 o 3 veces
por semana
CONCLUSIONES
• Conclusiones
 Ob.5: Conocer cómo acceden y el principal apoyo de las
personas mayores en el uso de las redes sociales.
Lugar
En menor
medida
1º
2º
Hogar
Apoyo
Portátil
Hijos u otros
familiares
Ordenador de
sobremesa
Proyecto
Menta (2014)
Principal
Casi la
totalidad
Dispositivo
Autodidacta
Universidad,
Asociación, etc.
Hombres == Mujeres
Amigos
Universidad
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En menor
medida
CONCLUSIONES
• Conclusiones
 Obj.6. Confeccionar un esquema con los resultados
como guía para futuras acciones formativas.
Mayor apoyo
docente durante
el proceso
formativo
Cambio de las percepciones
iniciales negativas
Ampliar la duración de los
cursos, combinación teoríapractica, equipamiento
adecuado.
Conocimientos
previos
como principales aspectos
preocupante, formación en
medidas de seguridad y
privacidad
Ofrecer en los cursos
formativos el conocimiento
de otras herramientas web
2.0 más allá de Facebook
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Actitudes”
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Dra. Dª. Sonia Aguilar Gavira (Email: saguilar@us.es)
Dr. D. Julio Barroso Osuna (Email: jbarroso@us.es)
Gracias por su atención