CURRÍCULO DE 0 A 5 AÑOS

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CURRÍCULO DE 0 A 5 AÑOS
Etapa 1 de 0 a 3 meses
OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona íntegra, integral e integrada, con sus propias
caracterís cas, afectos, fortalezas e intereses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.1: Establece vínculos afec vos y formas de relación con diferentes personas, sobre todo con la madre.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
1.1.1. Iden fiquemos a las personas que
conforman nuestra familia
1.1.1.a. Percibo el afecto de mi familia por
medio de palabras y caricias
Ac vidades
Pedimos a la madre que dé de lactar al
niño/a acariciándole y pronunciándole
frases cariñosas.
Indicadores
Reconoce a la madre
Sonríe al acariciarlo.
Etapa 1 de 0 a 3 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.2: Descubre sus caracterís cas y posibilidades corporales y las afirma en su relación con los otros y con su
medio.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.2.1. Conozcamos nuestro entorno
natural y social
Experiencias
1.2.1.a. Disfruto cuando la familia juega
conmigo
1.2.1.b. Agito los brazos cuando veo un
objeto que me llama la atención
1.2.1.c. Escucho con atención los sonidos
del ambiente
Ac vidades
Colocamos al niño boca arriba. Y
haciendo uso de objetos llama vos
jugamos con él
Cantamos una canción. Acostamos al
niño/a boca arriba. Le presentamos al
niño/a un globo agarrado con una piola.
Ahora empezamos a llamar su atención
moviendo el globo tratando que intente
agarrarlo. Se trata de es mular el
movimiento de brazos
Sacar al niño/a al pa o de la casa y
hacerle escuchar los sonidos del
ambiente. Repe r este ejercicio una y
otra vez
Indicadores
Sonríe al acariciarlo.
Con la vista sigue el movimiento
horizontal y ver cal del objeto.
Con la vista sigue el movimiento
horizontal y ver cal del objeto.
Intenta agarrar el objeto.
Se sobresalta cuando oye ruidos.
Busca los sonidos con la mirada.
Etapa 1 de 0 a 3 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.3: Estructura la noción del esquema corporal
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.3.1. Descubramos las caracterís cas y
posibilidades corporales: partes del
cuerpo, eje corporal
Experiencias
1.3.1.a. Disfruto de los movimientos de
bicicleta que realizo con mis piernas
1.3.1.b. Disfruto del balanceo de mi
cuerpo
1.3.1.c. Exploro cuando estoy boca abajo,
levantando la cabeza y los hombros para
apoyarme en mis brazos y manos
1.3.1.d. Exploro cuando estoy boca abajo
levantando la cabeza
1.3.1.e. Realizo el reflejo de marcha
cuando mis piernas tocan una superficie
plana
1.3.1.f. Disfruto de los movimientos de
brazos
Ac vidades
Acostamos al niño/a boca arriba y nos
relacionamos con una la canción.
Tomamos sus piernas y apoyamos sus
pies con la palma de la mano, los
es ramos y flexionamos, después los
movemos como si estuviera pedaleando.
Darle un beso en cada pie y concluimos la
ac vidad haciéndole cosquillas
Colocamos al niño/a, boca abajo, encima
de una pelota limpia o un rodillo. Muy
despacio lo movemos hacia delante y
hacia atrás, y lo mismo de derecha a
izquierda tratando que apoye sus manos
en el piso
Nos relacionamos con el niño/a mediante
una canción. Luego lo colocamos, boca
abajo, sobre una colcha y sábana en el
piso. Colocamos un objeto sonoro (una
caja musical) y llama vo a 50 cm de su
campo visual. Repe mos este ejercicio
muchas veces
Pedimos a la mamá que nos facilite una
almohada, la colocamos debajo del pecho
del niño/a y llamamos su atención con un
juguete u objeto para que de esta forma
pueda mantener la cabeza erguida.
Repe mos la ac vidad varias veces
Nos relacionamos con el niño/a por
medio de una canción. A con nuación, lo
tomamos por debajo de las axilas. Luego
hacemos que sus pies toquen una
superficie plana para que realice
movimientos que simulan al caminar
Nos relacionamos con el niño/a por
o los
Indicadores
Patea vigorosamente.
Sonríe al acariciarlo.
Intenta colocar sus dos manos en el piso
luego del balanceo
Cuando está en posición boca abajo,
levanta la cabeza (1 mes) y el pecho (2
meses)
Sos ene la cabeza cuando se lo toma de
los brazos y se lo levanta (3 meses)
Cuando está en posición boca abajo
levanta la cabeza.
Busca el objeto con la mirada.
Reflejo de marcha
Abre las manos y las mira
Etapa 1 de 0 a 3 meses
1.3.1.g. Disfruto de los movimientos que
realizo con mis piernas
é boca arriba.
Levantamos y bajamos sus brazos con
movimientos suaves. Después movemos
sus brazos hasta juntarlos y separarlos.
Repe mos el ejercicio varias veces
Nos relacionamos con el niño/a por
medio de una canción. Luego lo
acostamos boca arriba en un lugar
cómodo. Le sacamos las medias y las
ponemos sobre las plantas de los pies.
Ahora hacemos flexionar sus piernas
para provocar que el niño/a haga fuerza
Se opone a la flexión de sus piernas,
es rándolas.
Patea vigorosamente.
Etapa 1 de 0 a 3 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.4: En su interacción con los demás, construye su iden dad como persona única.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
1.4.1. Reacciono ante la presencia de
una persona movilizando mi cuerpo
1.4.1.a. Reacciono a los movimientos de
mi cuerpo
1.4.2. Conozcámonos a nosotros mismos
1.4.2.a Reacciono antes los cambios de
temperatura
1.4.3. Desarrollamos la confianza
1.4.3.a. Disfruto y respondo a las caricias
Ac vidades
Nos relacionamos con el niño/a por
medio de una canción. Lo acostamos en
un lugar cómodo. Empezamos realizando
masajes circulares en los brazos y piernas.
Luego, amarramos suavemente un globo
de color llama vo en la mano y pie primero en la mano, luego en el pie- para
que el niño realice movimientos
Nos relacionamos con el niño/a
cantando. Lo ubicamos en un lugar
cómodo. Tendremos listos pañitos
húmedos y algodón. Solicitamos a la
madre un poquito de agua caliente.
Seguidamente pasamos por la mano y el
brazo el pañito húmedo y después el
algodón empapado con agua caliente y
posteriormente escurrido para observar
la reacción del niño/a
Nos colocamos en un lugar cómodo.
Tomamos al niño/a en brazos cerca del
corazón tratando que escuche los la dos,
y le decimos palabras cariñosas.
Aproveche el momento de darle de lactar
para hablarle con palabras cariñosas
Indicadores
Demuestra posesión de la tonificación
muscular
adecuada
Reacciona ante los cambios de
temperatura
Sonríe al acariciarlo
Se voltea cuando se le habla
Balbucea con las personas
Etapa 1 de 0 a 3 meses
OBJETIVO GENERAL 2: Se relaciona consigo mismo y con la familia.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.1: Se relaciona con las personas importantes de su vida: antes las de su familia y luego las de su entorno.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
Ac vidades
2.1.1. Reconoce a las personas más
allegadas
2.1.1.a. Miro con interés los rostros que
se aproximan a mi campo visual y
balbuceo
Colocamos al niño/a boca arriba. Luego
pedimos que las personas más cercanas
al niño/a se relacionen con él, le hagan
mimos y caricias
2.1.2. Desarrollamos la confianza
2.1.2.a. Exploro con mis manos, mi cara,
ojos, boca
Nos relacionamos con el niño con una
canción de cuna. Colocamos al niño/a
boca arriba y le presentamos un espejo
mediano y le indicamos donde está las
Indicadores
Balbucea con las personas.
Sigue con la mirada los movimientos de la
cara
Pronuncia dos sonidos guturales
diferentes
Sonríe ante el espejo
Etapa 1 de 0 a 3 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.2: Manifiesta curiosidad y ac tud indagadora frente a acontecimientos de su medio.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
2.2.1. Desarrollamos el sen do de
observación y experimentación
Experiencias
2.2.1.a. Fijo la vista en el objeto
2.2.1.b. Descubro de dónde vienen los
sonidos y las voces
2.2.2. Percibamos las caracterís cas de
los objetos: Texturas, color, etc
2.2.2.a. Experimento con mi cuerpo las
diferentes texturas
2.2.2.b. Fijo mi mirada en un objeto de
color
Ac vidades
Nos ubicamos en un lugar cómodo con el
niño/a y le cantamos una canción. Luego
nos colocamos un tere en el dedo índice
y lo movemos lentamente frente al
niño/a llamándolo por su nombre.
Hacemos movimientos de arriba hacia
abajo y de derecha a izquierda tratando
que siga con la mirada los movimientos.
Repe mos la ac vidad varias veces
Nos relacionamos con el niño/a por
medio de una canción. Luego lo
acostamos boca arriba en un lugar
cómodo. Ahora, por un costado del
niño/a movemos un sonajero para que
busque de donde proviene el sonido.
Luego nos ubicamos en el otro costado y
le hablamos varias palabras para que siga
buscando de dónde proviene el sonido
Nos relacionamos con el niño/a por
medio de una canción. Luego lo
acostamos boca arriba en una sábana.
Seguidamente pasamos muy suavemente
una pluma por las palmas de las manos,
después por las plantas de los pies, y
finalmente lo pasamos por la barriga para
observar su reacción. Repe mos la acción
varias veces
Nos relacionamos con el niño/a por
medio de una canción. Seguidamente lo
acostamos boca arriba en un lugar
cómodo. Le presentamos un móvil de los
colores básicos: amarillo, azul y rojo, para
que lo observe. Mo vamos al niño/a para
que intente tocarlo. Por cada logro lo
elogiamos con aplausos
Indicadores
Sigue el objeto con la mirada
Busca los sonidos con la mirada
Reacciona ante los es mulos sensoriales
Sigue el objeto con la mirada
Etapa 1 de 0 a 3 meses
2.2.2.c. Reacciono posi vamente ante el
color blanco y negro
Confeccionamos un tere de color negro
y blanco y otro de colores. Los
presentamos delante del niño/a,
cantamos una canción, nos relacionamos
con él, hasta que se vuelva una imagen
atrac va. Estos teres los podemos
u lizar de vez en cuando para llamar la
atención del niño/a
Reacciona dis ntamente frente al blanco
y negro
Etapa 1 de 0 a 3 meses
OBJETIVO GENERAL 3: Desarrolla su pensamiento y sus primeras formas de comunicación, en situaciones de
aprendizaje.
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.1: Emplea su primeras habilidades sensoriomotrices para el descubrimiento de su cuerpo y del entorno.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.1.1. Favorezcamos el desarrollo y la
coordinación de los músculos
Experiencias
3.1.1.a. Agarro casualmente objetos que
se encuentran a mi alcance
3.1.1.b. Cierro fuertemente mi mano
cuando un dedo acaricia la palma de mi
mano
3.1.1.c. Disfruto de los movimientos de
los pies
3.1.1.d. Reacciono abriendo mis brazos
hacia los costados, los cierro y los llevo
hacia el centro de mi cuerpo
3.1.2. Establezcamos normas que ayuden
3.1.2.a. Roto mi cara al tocar mi mejilla
Ac vidades
Nos relacionamos con una canción.
Colocamos al niño/a boca arriba en un
lugar cómodo. Le presentamos un móvil
con varios objetos llama vos para que
intente agarrarlos con sus manos
ejercitando todo su cuerpo. Repe mos la
acción varias veces
Nos relacionamos con el niño/a por
medio de una canción. Seguidamente
introducimos el dedo índice en las palmas
de sus manitas y las acariciamos.
Observamos cuál es la reacción
Nos relacionamos con el niño/a por
medio de una canción. Lo colocamos en
un lugar cómodo boca arriba. Se dará
pequeños masajes en forma circular en la
palma de la mano para que ésta se abra,
y luego colocamos el dedo para que
cierre y sujete el dedo. En los pies
realizaremos el ejercicio de Babinski
(poner un dedo pulgar en la curva de los
pies) y observamos su reacción
Nos relacionamos con el niño/a con una
canción. Luego, cargado en posición
horizontal sin sostener su nuca dejamos
caer ligeramente su cabeza hacia atrás
permi endo que abra sus brazos hacia los
costados como queriendo agarrar a la
madre (reflejo del moro)
Nos relacionamos con el niño/a con una
Indicadores
Intenta agarrar un objeto con la mano
Se lleva un objeto a la boca
Sos ene un objeto con la mano
Abre la mano cuando se le aplica un
masaje circular
Es ra los dedos si se presiona la planta
del pie
Posee el reflejo del moro
Posee el reflejo de rotación y chupeteo
Etapa 1 de 0 a 3 meses
a la autoconservación
como queriendo iniciar la succión
3.1.2.b. Dirijo mis ojos y mi cabeza en
dirección de la fuente del sonido
canción. Después tomamos al niño/a en
nuestros brazos y con el dedo índice o
algún objeto suave frotamos suavemente
cada lado de las mejillas para que mueva
la cabeza hacia un lado y hacia el otro.
Repe mos la ac vidad varias veces
Nos relacionamos con el niño/a con una
canción. Colocamos al niño/a boca arriba
y haciendo uso de un sonajero lo
movemos pausadamente de abajo hacia
arriba y viceversa, y luego de izquierda a
derecha. Repe mos el ejercicio cuantas
veces sea necesario
Busca los sonidos con la mirada
Etapa 1 de 0 a 3 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.2: Comunica su estado psico sico a través de los medios comunica vos que están a su alcance.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.2.1. Desarrollamos diferentes formas
de comunicación y expresión
Experiencias
3.2.1.a. Imito sonidos simples
respondiendo a la voz humana
3.2.1.b. Reacciono ante el sonido de
algunos objetos, moviéndome o
quedándome quieto para fijar mi atención
Ac vidades
Primeramente le cantamos al niño/a una
canción. Luego lo tomamos en los brazos
y lo amacamos. Le incen vamos a realizar
sonidos guturales, como por ejemplo:
Nos relacionamos con el niño/a cantando
una canción. Lo ubicamos en un lugar
cómodo. Le mostramos un tere y
empezamos a conversar diciéndole
palabras cariñosas y tratando que nos
responda con alguna sonrisa o gorjeo
Nos relacionamos con el niño/a mediante
una canción. Haciendo uso de un
sonajero, una campanilla, una cacerola, el
sonido de dos palos pequeños lo
acercamos a 50 centímetros del campo
visual y audi vo del niño/a
Indicadores
Balbucea
Se sobresalta cuando oye ruidos
Etapa 2 de 3 a 6 meses
OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona íntegra, integral e integrada, con sus propias
caracterís cas, afectos, fortalezas e intereses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.1: Establece vínculos afec vos y formas de relación con diferentes personas, sobre todo con la madre.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.1.1.
Par cipo en relaciones
humanas privilegiadas, con mi
madre (o quien cuida
principalmente de mí) y con los
otros familiares más cercanos
Experiencias
1.1.1.a. Acepto la relación privilegiada
con mamá
Ac vidades
Mimar al niño
Cantar cancioncitas y rondas
mientras está en brazos
Rituales para momentos especiales:
antes de dormir, el baño, el cambio
Indicadores
3 meses: se voltea cuando se le habla
3 meses: balbucea con las personas
4 meses: agarra las manos del adulto
5 meses: acepta y coge juguetes
1.1.1.b. Reconozco y sonrío a las personas
más importantes: mamá, papá y
hermanos
con las personas importantes de mi vida
familia: repe r sus nombres,
involucrarles en las ac vidades con el
bebé
Ponerle en medio de las personas
que están hablando, si está despierto
Llamar al niño por nombre
Intercambiar objetos llama vos e
interesantes, mostrar sorpresa por
ellos, agradecerle al niño durante el
intercambio
6 meses: pone atención a la conversación
6 meses: reconoce cuando se le llama
Etapa 2 de 3 a 6 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.2: Descubre sus caracterís cas y posibilidades corporales y las afirma en su relación con los otros y con su
medio.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.2.1. Fortalezco mi tono muscular
Experiencias
1.2.1. a. U lizo la cabeza para ampliar mi
campo visual
1.2.1.b. Aprendo a estar sentado
1.2.2. Desarrollo mi capacidad de
movimiento autónomo
1.2.2.a. Me doy la vuelta para responder
a las es mulaciones interesantes
1.2.2.b. U lizo mis posibilidades de
movimiento para explorar mi cuerpo y el
entorno que está a mi alcance
Ac vidades
Indicadores
Colocar al niño boca arriba apoyado
en sus antebrazos, llamarle la
atención con un objeto llama vo
para que levante la cabeza
Colocar al bebé boca arriba, mover
3 meses: sos ene la cabeza cuando se lo
toma en brazo y se lo levanta
primero una a la vez, luego las dos
alterna vamente
Sentar al niño en nuestras piernas,
sostenerle firmemente y jugar con
él, trotar ligero
Colocar al niño acostado (boca
arriba, boca abajo o en un lado) y
llamar su atención con un sonajero
o con la voz, para que rote
Colocar al niño boca arriba, cogerle
las piernas, juntarlas y acercarlas al
cuerpo, para favorecer la espiración
Sostenerle en la posición de cuatro
patas hasta que la domine;
es mularle con un objeto llama vo
para que se desplace para cogerlo
5 meses: se voltea de un lado a otro
4 meses: cuando está sentado man ene
el control de la cabeza
6 meses: Intenta sentarse solo
Etapa 2 de 3 a 6 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.3: En su interacción con los demás, construye su iden dad como persona única.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
1.3.1. Entro en relación con las personas
importantes de mi vida
1.3.1.a. Par cipo en diálogos no verbales
con mi madre y con los familiares
1.3.1.b. Reconozco a las personas de la
familia
1.3.2. Construyo mi iden dad par endo
de la relación con las personas que
cuidan de mí
1.3.2.a. Par cipo en juegos de pareja con
mis familiares que me facilitan el
recorrido hacia la conciencia de mí mismo
Ac vidades
Diálogos no verbales: intercambio
de sonrisas, de gestos y sonidos
Mimar al niño durante los
momentos de cuidado diario
Es mularle con caricias, palmaditas,
cosquillas, acompañándolas con su
nombre pronunciado a ritmo
familia: cada uno le llama por su
nombre al bebé, la madre
acompaña el conocimiento
Ac vidades variadas delante del
espejo: la mamá acompaña al niño y
le ayuda a reconocerse, a reconocer
a la mamá
Delante del espejo, tocar las manos,
el rostro, el cuerpo del niño, para
que se reconozca
Muecas delante del espejo
Indicadores
3 meses: se voltea cuando se le habla
4 meses: agarra las manos del adulto
5 meses: acepta y coge juguetes
6 meses: pone atención a la conversación
Etapa 2 de 3 a 6 meses
OBJETIVO GENERAL 2: Se relaciona consigo mismo y con la familia.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.1: Se relaciona con las personas importantes de su vida: antes las de su familia y luego las de su entorno.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
2.1.1. Dis ngo las caras conocidas
Experiencias
2.1.1.a. Par cipo en intercambios
comunica vos con las personas de mi
familia
2.1.1.b. Con el paso del empo, amplío el
círculo de las personas conocidas
2.1.1.c. Aprendo a reconocer las voces y
los rostros de las personas
Ac vidades
3 meses: se voltea cuando se le habla
pronunciar el nombre, permi r que
entren en contacto gradual con el
bebé, acompañar el intercambio de
manifestaciones de cariño
Permi r que el niño tome confianza
con las personas nuevas, luego
dejar que pase algún momento solo
con ellas
niño, aprovechando de visitas y
salidas
Dejar al bebé un empo para que
memorice rostros y voces, luego
es mularle a que comunique con
los nuevos conocidos
Jugar en medio de la familia: el
bebé al centro, preguntarle
requerida se asoma, y la mamá se la
2.1.2. Manifiesto mi estado de ánimo en
presencia de las personas conocidas
2.1.2.a. Par cipo en manifestaciones de
cariño y alegría junto a las personas de mi
familia
2.1.2.b. Aprendo a sonreír a las personas
Indicadores
El bebé al centro, alrededor están
los familiares; le llaman por
nombre, para que se dé la vuelta en
busca de la persona; intercambiar
sonrisas y gestos de cariño
Jugar con todos los miembros de la
familia, permi r que también los
hermanos lo tomen en brazo, lo
mimen, cuiden de él
4 meses: agarra las manos del adulto
5 meses: acepta y coge juguetes
6 meses: pone atención a la conversación
Etapa 2 de 3 a 6 meses
conocidas
verbales, intercambios de sonrisas,
Etapa 2 de 3 a 6 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.2: Par cipa, la medida de sus posibilidades, en las ac vidades de su familia.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
2.2.1. Comparto momentos de vida con
los miembros de mi hogar
Experiencias
2.2.1.a. Juego con los miembros de mi
familia
2.2.1.b. Comparto los momentos de
alegría que viven los miembros de mi
familia
Ac vidades
Los padres juegan con el niño en la
cama grande
Los hermanos juegan con el niño, o
cerca de él
Los abuelos también pueden
compar r momentos alegres con el
nieto
El niño puede par cipar en
momentos en que la familia juega,
simplemente estando presente,
acostado en la cuna o en los brazos
de alguien, para que pueda mirar lo
que sucede
2.2.2. Me familiarizo con los ambientes
del hogar
2.2.2.a. Gracias a la guía de mis familiares,
voy conociendo los lugares de vida de la
familia
2.2.2.b. Empiezo a asociar los lugares de
la casa (con sus colores, luces, sonidos,
co diana
que se suele hacer en ellos, como si
se tratara de contarle un cuento
En las ac vidades con el bebé,
aprovechar de los dis ntos lugares
de la casa: no hacer todo en un
punto de la casa, sino u lizar todos
los cuartos, y el pa o
Hacer que el bebé nos acompañe
en los dis ntos cuartos donde
estamos realizando los quehaceres:
se familiarice con olores, colores,
sonidos de los varios lugares, y con
el empo los vaya asociando a las
ac vidades.
2.2.3. Me familiarizo con los lugares que
están fuera de mi casa
2.2.3.a. Salgo de la casa en compañía de
mis familiares
Llevar al bebé de paseo a la calle, al
Indicadores
Sigue con la mirada los objetos y las voces
de las personas
Reacciona posi vamente en presencia de
personas conocidas
Ríe a carcajadas
Reacciona a los sonidos agradables y
desagradables de forma dis nta.
Etapa 2 de 3 a 6 meses
sentado en el cochecito o en
Llevarlo a las endas, al mercado,
Etapa 2 de 3 a 6 meses
OBJETIVO GENERAL 3: Expresa su deseo y gozo de aprender por medio de ac tudes indagadoras y crea vas.
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.1: Se sensibiliza a las manifestaciones de personas y de la naturaleza.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.1.1. Descubro las manifestaciones y
expresiones de las personas
Experiencias
3.1.1.a. Descubro las expresiones del
rostro y los sonidos producidos por las
personas
Ac vidades
Hacer muecas e invitar al niño a
imitarlas: sacar la lengua, cerrar los
ojos, escondite, inflar las mejillas,
Diver r al niño con sonidos
producidos con el aparato
fonatorio: silbatos, trompe llas,
3.1.2. Descubro las posibilidades
expresivas de mi cuerpo
3.1.2.a. Produzco sonidos con mi cuerpo
3.1.2.b. Tomo conciencia de las partes de
mi cuerpo
3.1.3. Descubro las manifestaciones de la
naturaleza en el mismo hogar
3.1.3.a. Descubro el agua
Diver r al niño con sonidos
producidos con las diferentes partes
del cuerpo: ba r palmas, chasquear
los dedos, patear el piso, golpear y
rascar superficie
Invitar al niño para que imite los
ejercicios anteriores: muecas,
Jugar al escondite delante del
espejo, haciendo muecas cada vez
que se destapa la cara
Es mularle para que tome
conciencia de las partes de su
Toparle en las varias partes de su
cuerpo, luego guiar su mano para
que tope la misma parte,
nombrándola
Repe r el ejercicio anterior delante
del espejo
Jugar con el agua: ba r las palmas
en la superficie del agua durante el
baño
Indicadores
Busca los sonidos con la mirada
Reacciona a los es mulos sensoriales
demostrando placer o fas dio
Disfruta del juego del escondite
Disfruta del juego con el agua y de los
demás es mulos tác les
Etapa 2 de 3 a 6 meses
3.1.3.b. Descubro la luz
3.1.3.b. Descubro la temperatura
3.1.3.b. Descubro los sonidos y ruidos de
la casa
Producir burbujas, hacerlas volar
Salpicar el agua del baño, guiando la
mano del niño; salpicar al niño
Dejar que manipule el agua, que la
remueva, durante el baño
Jugar con objetos de goma durante
el baño
Jugar con la luz: encenderla y
apagarla cuando fuera está oscuro
Encender y apagar velas soplando
Jugar con agua de diferentes
temperaturas
Aplicar objetos y paños de
diferentes temperaturas al cuerpo
del niño, reaccionar de diferente
Abrigarle y frotarle con dis ntos
pos de tejidos: lana, polar, seda,
nailon, para que perciba la
temperatura dis nta que
proporcionan
Es mularle par que escuche los
dis ntos sonidos que hay en la casa:
el perro que ladra, el mbre, la
alarma, el teléfono, la lavadora, la
Jugar con los sonidos y ruidos
produciéndolos con las cosas que
hay en la casa: ollas y cucharas,
cubiertos, piedritas del pa o,
Etapa 2 de 3 a 6 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.2: Manifiesta curiosidad y ac tud indagadora frente a acontecimientos de su medio.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.2.1. Descubro los colores y los
es mulos visuales
3.2.2. Descubro las textura y los
es mulos tác les
Experiencias
3.2.1.a. Recibo es mulaciones visuales:
colores y formas
3.2.2.a. Recibo es mulaciones tác les:
texturas y materiales
3.2.2.b. Manipulo materiales
3.2.3. Descubro los sonidos y los
es mulos audi vos
3.2.3.a. Recibo es mulaciones audi vas:
música y ruidos
Ac vidades
Proponer al niño objetos de varios
colores, formas y tamaños, para
que pueda observarlos y
manipularlos uno a la vez
Facilitar al niño objetos variados
para que los pueda tocar, coger,
Permi r que el niño toque dis ntos
tejidos, guiándole la mano o
dejando que explore por sí mismo
Permi rle que manipule materiales
dis ntos, que le proporcionen
sensaciones diferentes: objetos de
plás co, de goma, frutas, objetos
de madera, harina, masa
alimen cia,
Es mularle con objetos sonoros:
cabeza al escucharlos
U lizar la música para algunos
momentos de la jornada: el
descanso, mientras la mamá ene
que hacer y no puede atenderle, la
3.2.3.b. Amplío mi campo visual y
empiezo a asociarlo a la percepción de los
sonidos
Jugar con los sonidos: producir
sonidos con la voz, con el cuerpo,
con objetos
Llamarle desde la distancia o desde
atrás con la voz o es mulos
sonoros, para que tenga que
cambiar de postura o girar la cabeza
para encontrar la fuente del sonido
Jugar haciendo caer objetos frente
a él, para que los siga con la mirada
y disfrute del ruido que provocan;
Indicadores
Se voltea cuando se le habla
Agarra objetos (ej. Sonajero)
voluntariamente
Sigue con la mirada objetos que caen
frente a él
Reacciona frente a los dis ntos es mulos
tác les.
Balbucea para manifestar su atención
frente a los dis ntos es mulos que se le
presentan.
Pronuncia 4 o más sonidos diferentes
Etapa 2 de 3 a 6 meses
probar con diferentes objetos, para
que produzcan sonidos dis ntos y
se muevan de manera diferente
(plumas, burbujas, sonajeros,
harina, agua, objetos de plás co, de
3.2.3.c. Percibo el tono ritmo de los
sonidos
Jugar con sonajeros, haciéndolos
sonar a ritmos diferentes
Etapa 2 de 3 a 6 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.3: Muestra entusiasmo y alegría, aprende a manifestar sus sen mientos y a reconocerlos a través de la
respuesta de las personas importantes de su vida.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.3.1. Comienzo a percibir la función
comunica va de la voz
Experiencias
3.3.1.a. Comienzo a percibir la función
comunica va de mi voz
3.3.1.b. Comienzo a percibir la función
comunica va de la voz de los demás
3.3.2. Interactúo con las personas en
intercambios comunica vos
3.3.2.a. Manifiesto la alegría de estar
interactuando con las personas
3.3.2.b. U lizo la risa, la voz, la expresión
del rostro para comunicar con las
personas
Ac vidades
Jugar a imitar los sonidos: el adulto
imita al niño y el niño imita al
adulto
Responder a sus sonidos
apareciendo a su vista,
atribuyéndoles así una función
comunica va
Llamarle por nombre,
es mulándole para que se vuelva
Pasear con el niño por la casa y el
pa o, indicando y nombrando
objetos, describiéndolos, con
discursos repe vos
U lizar el canto, la música, rondas,
acompañados o no por
movimientos, para acompañar las
ac vidades (el baño, la comida, el
Jugar con cosquillas para hacerle
reír
Juego del escondite: taparse la cara
con las manos, destaparla al
Indicadores
3 meses: balbucea con las personas
4 meses: pronuncia 4 o más sonidos
diferentes.
5 meses: ríe a carcajadas
6 meses: reconoce cuando se le llama
Etapa 2 de 3 a 6 meses
OBJETIVO GENERAL 4: Se descubre como yo dis nto de los demás, y se relaciona con ellos.
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.1: Disfruta de su encuentro con las personas.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.1.1. Reconozco a las personas
importantes de mi vida
Experiencias
4.1.1.a. Establezco una relación
privilegiada con mamá (o con quien se
ocupa principalmente del cuidado de mi
persona)
4.1.1.b. Abro el espectro de mis
relaciones: a papá, los hermanos, los
abuelos
Ac vidades
La madre (o quien está por ella) se
propone como interlocutora
privilegiada sobre todo en los
momentos de necesidad: hambre,
sueño, necesidad de ser limpiado,
3 meses: se voltea cuando se le habla
La mamá entreteje diálogos
verbales y no verbales, u lizando la
sonrisa, las manos, la expresión del
rostro para comunicar.
Los miembros de la familia entran
progresivamente en interacción con
el bebé: el padre aprende a ayudar
en momentos como el baño, el
6 meses: pone atención a la conversación
El padre y los otros miembros de la
familia pueden encontrar una forma
personalizada para interactuar y
dialogar con el niño: canto,
4.1.2. Disfruto de la relación
comunica va y afec va con ellas
4.1.2.a. Par cipo en intercambios de
comunicación afec va con los miembros
de mi familia
Indicadores
momento privilegiado: por ejemplo
el papá puede encargarse del baño
en cuanto regrese del trabajo
Los hermanos acostumbran a
compar r con el nuevo miembro de
la familia en momentos agradables
Cada miembro de la familia debe
poder disfrutar de momentos de
relación privilegiada con el niño:
poderle mimar, jugar con él,
4 meses: agarra las manos del adulto
5 meses: acepta y coge juguetes
Etapa 2 de 3 a 6 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.2: Par cipa y goza de los gestos de cuidado, protección y conservación de su calidad de vida actuados por
quien cuida de él.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.2.1. Disfruto del momento del baño
Experiencias
4.2.1.a. Recibo es mulación durante el
momento del baño y limpieza
4.2.1.b. Recibo es mulación durante el
momento de ves rse
Ac vidades
Busca los sonidos con la mirada
Es mularle al bebé con objetos de
goma que se puedan usar en el
agua
Es mular al niño con dis ntas
Reacciona a los es mulos sensoriales
demostrando placer o fas dio
Prac car masajes al niño al
momento de echarle la crema o el
talco, es mular las dis ntas partes
de su cuerpo, acompañando con
manifestaciones de cariño en
especial lenguaje.
Acompañar el momento de ves rle
con manifestaciones de cariño,
Permi r que el niño perciba la
sensación de diferentes pos de
tejidos: ropa de algodón, de lana, de
Es mularle ac vamente con la
ropa: jugar con ella, frotarle
4.2.2. Disfruto del momento de la
comida
4.2.2.a. Recibo es mulación durante el
momento de la comida
Indicadores
Jugar con el agua: salpicar, hacer
Aprovechar del momento de la
lactancia para intercambiar
momentos de intensa expresión de
cariño.
Cantar y hablar durante el
momento de la comida
Disfruta del juego con el agua y de los
demás es mulos tác les
Etapa 2 de 3 a 6 meses
OBJETIVO GENERAL 5: Desarrolla su pensamiento y sus primeras formas de comunicación, en situaciones de
aprendizaje.
OBJETIVO ESPECÍFICO 5.1: Emplea su primeras habilidades sensomotrices para el descubrimiento de su cuerpo y del entorno.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
5.1.1. Desarrollo mi capacidad de
explorar objetos
Experiencias
5.1.1.a. Exploro mi cuerpo y los objetos
con la boca
5.1.1.b. Desarrollo la prensión palmar
para agarrar los objetos
5.1.2. Desarrollo mi capacidad de u lizar
las manos de forma coopera va
5.1.2.a. U lizo ambas manos para
explorar objetos
Ac vidades
Indicadores
Proponer al niño objetos que estén
en condiciones de poder ser
llevados a la boca sin peligro: cuidar
su higiene, los materiales, el
tamaño
Tumbado al niño boca arriba,
levantarle una mano y ponerla ante
su vista. Después, colocar entre sus
ojos y la mano un juguete
3 meses: se lleva un objeto a la boca
llevarle una mano hacia el objeto
Estando el niño boca abajo y
apoyado sobre sus manos,
procuraremos que no se sujete con
puño cerrado, abriéndole las manos
suavemente sin forzarlo
Tumbado boca arriba, acariciarlo
con palmadas desde el hombro
hasta las manos, para incitarle a
abrirlas y relajarlas
Una vez que haya desarrollado la
prensión palmar, proponerle
objetos que pueda aplastar:
5 meses: sos ene un objeto en cada
mano
Proponerle más de un objeto a la
vez (hacia los 5-6 meses), para que
los sostenga con ambas manos y los
pase de una mano a otra
3-4 meses: mueve el sonajero que se le
ha colocado en la mano, mirándolo
4 meses: agarra objetos voluntariamente:
ende la mano hacia el objeto que se le
ofrece y lo coge con ambas manos al
contacto
6 meses: pasa un objeto de una mano a
otra
Etapa 2 de 3 a 6 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 5.2: Comunica su estado psico sico a través de los medios comunica vos que están a su alcance.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
5.2.1. Desarrollo mi aparato fonatorio
Experiencias
5.2.1.a. Produzco sonidos
espontáneamente
5.2.1.b. Imito sonidos
5.2.2. Me familiarizo con el lenguaje
humano
5.2.2.a. Reacciono de forma específica al
escuchar la voz humana
5.2.2.b. Reacciono de forma específica al
escuchar la voz de mi madre
Ac vidades
Reforzar la producción espontánea
de sonidos, respondiendo,
manifestando cariño
Entretejer diálogos no verbales con
el niño, es mulándole para que
imite varios sonidos: gorjeo,
balbucear, gritar, reír, hacer
Hablar con el niño y entre
miembros de la familia cuando el
niño esté despierto, para que sea
es mulado a buscar la fuente de la
voz
La madre procurará hablar a
menudo en presencia del niño,
aprovechando cualquier ocasión, y
llamarle desde la distancia para que
vuelva la cabeza al reconocer su voz
Indicadores
Desde los 4-5 meses: espontáneamente o
por es mulo emite sonidos guturales que
parecen gorjeo.
Balbucea cuando se le habla imitando los
sonidos que escucha
Gira la cabeza cuando escucha a mamá,
papá y hermanos
Etapa 3 de 6 a 9 meses
OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona íntegra, integral e integrada, con sus propias
caracterís cas, afectos, fortalezas e intereses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.1: Establece vínculos afec vos y formas de relación con diferentes personas, sobre todo con la madre.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.1.1.
1.1.2.
Par cipo en relaciones humanas
privilegiadas
Manifiesto mi cariño en estas
relaciones
Experiencias
1.1.1.a. Par cipo en juegos con mis
padres y mis hermanos
afectuosos con las personas importantes
de mi vida
Ac vidades
Jugar con el niño con canciones y
rondas, aplaudir, bailar
Jugar con juegos de imitación:
muecas, sonidos, trompe llas,
balbuceos, gestos
Jugar con el niño frente al espejo:
tocar las partes del cuerpo, sonreír,
hacer muecas, soplar sobre el espejo
y después despegar el vaho
producido, destapando la cara
reflejada
Llamar al niño por nombre
Intercambiar objetos llama vos e
interesantes, mostrar sorpresa por
ellos, agradecerle al niño durante el
intercambio
Indicadores
7 meses: ayuda a sostener la taza para
beber
8 meses: reacciona frente a su imagen en
el espejo
9 meses: imita los aplausos
Etapa 3 de 6 a 9 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.2: Descubre sus caracterís cas y posibilidades corporales y las afirma en su relación con los otros y con su
medio.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.2.1. Desarrollo movimientos
fundamentales
Experiencias
1.2.1.a. Aprendo a sentarme
1.2.2. Desarrollo mi capacidad de
desplazamiento autónomo
1.2.2.a. Aprendo a arrastrarme
1.2.3. Manipulo objetos
1.2.3.a. Juego con varios objetos y
descubro los juguetes
Ac vidades
Sentarle en nuestras piernas,
sosteniéndole la espalda: cantar
canciones y rondas y hacerle bailar
En la misma postura, soltarle un
momento la espalda y volver a
cogerle
Jugar en la alfombra o en la cama:
ponerle boca abajo y animarle para
que nos alcance arrastrándose
Presentarle objetos de vario po
para manipular: trapos, muñecas de
trapo (se pueden hacer en casa),
pelo tas (o frutas como naranjas,
animarle para que manipule, lance,
lleve a la boca, aplaste
Indicadores
7 meses: se sos ene sentado con ayuda
7 meses: manipula varios objetos a la vez
8 meses: se arrastra en posición boca
abajo
8 meses: agarra un objeto pequeño con
los dedos
9 meses: se sienta por sí solo
9 meses: agarra un cubo con dedos
pulgar e índice
Etapa 3 de 6 a 9 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.3: En su interacción con los demás, construye su iden dad como persona única.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.3.1. Asimilo formas de comunicación
que recibo de los adultos
1.3.2. Construyo mi iden dad par endo
de la relación con las personas que
cuidan de mí
Experiencias
con mis familiares
1.3.2.a. Par cipo en juegos con mis
familiares que facilitan la adquisición de
la conciencia de mí mismo
Ac vidades
respondiéndose, como en un
diálogo
Entretejer el mismo po de diálogo
con objetos sonoros, produciendo
ritmos e imitando lo que el niño
hace con el sonajero, el tambor, la
maraca, o cualquier objeto común
u lizado para producir ruido
Entretejer el mismo po de diálogo
pronunciando claramente las
primeras palabras que el niño
empieza a pronunciar (mamá, papá,
Involucrarse con el niño en juegos
frente al espejo: reconocerse,
reconocer a los familiares:
involucrar a los hermanos
Delante del espejo: tocar las partes
del cuerpo propias y del niño,
nombrándolas claramente
Delante del espejo: jugar con
muecas, producirlas, imitarlas, reír
Indicadores
7 meses: pronuncia claramente 3 o más
sílabas
8 meses: hace sonar el chinesco
9 meses: pronuncia claramente una
palabra
Etapa 3 de 6 a 9 meses
OBJETIVO GENERAL 2: Se relaciona consigo mismo y con la familia.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.1: Par cipa, la medida de sus posibilidades, en las ac vidades de su familia.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
2.1.1. Comparto momentos de vida con
los miembros de mi hogar
Experiencias
2.1.1.a. Me involucro en los momentos de
las comidas
2.1.1.b. Me involucro en los momentos
de recreación
2.1.1.c. Me involucro en las salidas
familiares
Ac vidades
Enseñarle a comer en la mesa con el
resto de la familia
Enseñarle a juntar las manos para
par cipar en las oraciones
familiares (si se acostumbra en la
familia)
Hacerle par cipar en los momentos
de canto y baile, dentro o fuera de
casa
Ver la televisión junto a la familia
Contarle cuentos
Salir con el niño a pasear, a visitar
Involucrarle en los momentos en
que la familia par cipa en eventos
sociales: cultos religiosos, fiestas de
2.1.2. Conozco los ambientes del hogar y
del pa o
2.1.2.a. Conozco las funciones de la
cocina, del baño, del dormitorio
Iden ficar claramente cuáles
acciones se hacen en los lugares de
la casa: acostumbrarle a u lizarlos
de forma ordenada
2.1.2.b. Exploro mi pa o
Es mularle para que explore el
pa o y lo u lice como lugar de
juego: es el lugar ideal para jugar
con agua, con colores, con arena y
piedras, sin miedo a ensuciar los
lugares de la casa
Indicadores
Par cipa en las ac vidades co dianas en
compañía de sus familiares
Se familiariza con lugares y personas
Etapa 3 de 6 a 9 meses
2.1.3. Conozco algunos lugares fuera de
mi casa
2.1.3.a. Exploro el parque
Salir al parque: pasear, jugar, tomar
el refrigerio, leer un cuento,
2.1.3.b. Conozco la casa de alguna
persona conocida
2.1.3.c. Conozco las endas
Salir a visitar las personas más
cercanas a la familia
Involucrarle en los momentos de
compras: hacerle observar los
colores, la mercadería, hacerle
notar los olores
Etapa 3 de 6 a 9 meses
OBJETIVO GENERAL 3: Expresa su deseo y gozo de aprender por medio de ac tudes indagadoras y crea vas.
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.1: Se sensibiliza a las manifestaciones de personas y de la naturaleza.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.1.1. Reconozco algunas expresiones del
rostro humano
3.1.2. Descubro las manifestaciones de la
naturaleza
Experiencias
3.1.1.a. Descubro las expresiones del
rostro
3.1.2.a. Descubro el agua
3.1.2.b. Descubro los animales
Ac vidades
Jugar a hacer muecas que expresen
niño que las imite, en un diálogo
diver do
Diver r al niño produciendo
burbujas de jabón, es mularle para
que intente atraparlas
Producir espuma en el momento
del baño, jugar con el niño
con espuma
Si es posible, es mularle par que
tenga contacto co diano con un
perro, un gato u otro animal
domés co: enseñarle a acariciarlo,
con delicadeza (tener mucho
cuidado, en este caso, con la
seguridad y con la higiene: nunca
dejar solo al niño con la mascota,
y lavar
las manos al niño después de haber
tocado al animal)
También puede jugar con un
peluche, o se les pueden construir
animales con trapo relleno (o
teres): producir sus voces e
inventar cuentos con ellos
Indicadores
El niño disfruta de juegos de pareja
Etapa 3 de 6 a 9 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.2: Manifiesta curiosidad y ac tud indagadora frente a acontecimientos de su medio.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.2.1. Descubro los es mulos visuales
3.2.2. Descubro los es mulos tác les
Experiencias
3.2.1.a. Recibo es mulaciones visuales:
colores y formas
3.2.2.a. Recibo es mulaciones tác les:
texturas y materiales
3.2.2.b. Manipulo materiales
3.2.3. Descubro los es mulos audi vos
3.2.3.a. Recibo es mulaciones audi vas:
música y ruidos
Ac vidades
Proponer al niño objetos de varios
colores, formas y tamaños, para que
pueda observarlos y manipularlos:
proponérselos uno a la vez, luego
dejar que juegue con todos
Facilitar al niño objetos de textura
variada para que los pueda tocar,
Permi r que el niño toque dis ntos
tejidos, guiándole la mano o
dejando que explore por sí mismo
Permi rle que manipule materiales
dis ntos, que le proporcionen
sensaciones diferentes: objetos de
plás co, de goma, frutas, objetos de
madera, harina, masa alimen cia,
Es mularle con objetos sonoros:
cabeza al escucharlos; dejar que
intente u lizarlos
U lizar la música para algunos
momentos de la jornada: el
descanso, mientras la mamá ene
que hacer y no puede atenderle, la
3.2.3.b. Amplío mi campo visual a través
Jugar con los sonidos: producir
sonidos con la voz, con el cuerpo,
con objetos, entretejer diálogos e
imitarse
Llamarle desde la distancia o desde
Indicadores
7 meses: pronuncia 3 o más sílabas
8 meses: hace sonar el chinesco
9 meses: pronuncia claramente una
palabra
Etapa 3 de 6 a 9 meses
de la búsqueda de los sonidos
3.2.3.c. Percibo el tono ritmo de los
sonidos
atrás con la voz o es mulos
sonoros, para que tenga que
cambiar de postura o girar la cabeza
para encontrar la fuente del sonido
Jugar haciendo caer objetos frente a
él, para que los siga con la mirada y
disfrute del ruido que provocan;
probar con diferentes objetos, para
que produzcan sonidos dis ntos y
se muevan de manera diferente
(plumas, burbujas, sonajeros,
harina, agua, objetos de plás co, de
; dejar que intente hacerlos
caer
Jugar con sonajeros, haciéndolos
sonar a ritmos diferentes
Cogerlo en brazos o en las rodillas,
cantarle cancioncitas y rondas y
bailar con él a ritmo
Etapa 3 de 6 a 9 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.3: Muestra entusiasmo y alegría, aprende a manifestar sus sen mientos y a reconocerlos a través de la
respuesta de las personas importantes de su vida.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.3.1. Comunico por medio de sonidos
3.3.2. Comunico por medio de gestos
Experiencias
3.3.1.a. Comunico con sonidos simples
para llamar la atención u obtener algo
3.3.2.a. Comunico con gestos simples
para llamar la atención, obtener un
juguete o imitar el canto y el baile
3.3.2.b. Aprendo algunos gestos
convencionales para saludar, agradecer y
comunicar
Ac vidades
Es mular la imitación de sonidos
que expresan diferentes estados de
ánimo
Cantar rondas y nanas
Acompañar el canto con gestos y
bailes
Enseñar gestos simples para pedir,
para rechazar, para indicar objetos
Enseñar a saludar con la mano, a
mandar un beso
Enseñar a aplaudir
Enseñar a decir si / no con la cabeza
Enseñar gestos que expresen cariño,
como una caricia, un abrazo
Indicadores
7 meses: pronuncia 3 o más sílabas
8 meses: hace sonar el chinesco
9 meses: pronuncia claramente una
palabra
Etapa 3 de 6 a 9 meses
OBJETIVO GENERAL 4: Se descubre como yo dis nto de los demás, y se relaciona con ellos.
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.1: Disfruta de su encuentro con las personas.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
4.1.1. Ensancho el círculo de relaciones
familiares
4.1.1.a. Conozco personas nuevas
4.1.2. Disfruto de la comunicación y de la
relación con ellas
4.1.2.a. Juego con más personas
Ac vidades
Ir de visita / de compras a las
endas / al parque: presentar las
personas al niño, es mularle para
que salude, para que las reconozca
Llevarle a lugares donde pueda
encontrar a otras personas:
presentarle, es mular para que
salude, muestre cariño, juegue con
ellas
Indicadores
Muestra placer en el encuentro con otras
personas (en presencia de personas
conocidas)
Etapa 3 de 6 a 9 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.2: Par cipa y goza de los gestos de cuidado, protección y conservación de su calidad de vida actuados por
quien cuida de él.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.2.1. Aprendo a la hora del baño
Experiencias
5.2.1.a. Juego con el agua
4.2.1.b. Aprendo a bañarme
4.2.2. Aprendo a la hora de la comida
4.2.2.a. Descubro nuevos sabores
4.2.2.b. Aprendo a usar el vaso
4.2.3. Aprendo a la hora de ves rme
4.2.3.a. Aprendo a colaborar cuando me
visten
4.2.4. Aprendo a la hora de dormir
4.2.4.a. Disfruto de cuentos y canciones
de cuna
Ac vidades
Permi rle jugar durante el baño:
abrir y cerrar el grifo salpicar
jugar con recipientes con juguetes
de goma
Producir burbujas de jabón y jugar a
atraparlas y reventarlas
Jugar con la espuma del baño
Jugar con agua caliente y fría, para
que discrimine las temperaturas:
nombrar las sensaciones
Guiarle para que se lave las manos,
frotándolas bajo el chorro de agua
Guiarle para que se pase la esponja
por el cuerpo
Dejar que manipule trozos de
comida, masa alimentar (¿qué
significa masa alimentar?), y que
lleve a la boca
Guiarle para que u lice el vaso para
beber: antes sostenerle, luego
re rar la ayuda
Enseñarle a levantar los brazos
cuando le ponemos / quitamos la
camiseta
Enseñarle a ponerse / quitarse la
gorra
U lizar el momento de acostarse
para mirar libros, contar cuentos,
cantar rondas y nanas, poesías de
buenas noche
Enseñarle gestos para que imite las
canciones
Si acostumbra en la familia,
enseñarle a hacer la señal de la cruz
Indicadores
Disfruta de los momentos de cuidado
diario
Colabora con gusto en la medida de sus
posibilidades en los momentos de
cuidado
Disfruta el contacto con el agua
7 meses: ayuda a sostener la taza para
beber
Etapa 3 de 6 a 9 meses
OBJETIVO GENERAL 5: Desarrolla su pensamiento y sus primeras formas de comunicación, en situaciones de
aprendizaje.
OBJETIVO ESPECÍFICO 5.1: Emplea su primeras habilidades sensorio-motrices para el descubrimiento de su cuerpo y del entorno.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
5.1.1. Afino mis posibilidades de
movimiento
Experiencias
5.1.1.a. Desarrollo la prensión con dedos
Ac vidades
Proporcionarle objetos pequeños
para que los coja y manipule: evitar
objetos que pueda tragar; se les
pueden dar pequeños frutos para
que no sea peligroso llevarlos a la
Reciclar envases de cartón de varias
dimensiones, recubrirlos o pintarlos
con colores vivaces y no tóxicos,
para que pueda apilar cajas grandes
y pequeñas, y luego derribar la
Proporcionarle lápices gruesos para
que los coja con los dedos, dejarle
que ralle pliegos grandes de papel
(se puede sus tuir el papel con
cartón, abriendo cajas de cartón del
supermercado y dejando que las
pinte a su gusto)
Indicadores
7 meses: manipula varios objetos a la vez
8 meses: agarra un objeto pequeño con
los dedos
9 meses: agarra un cubo con pulgar e
índice
Etapa 3 de 6 a 9 meses
5.1.2. Desarrollo mi capacidad de u lizar
las manos de forma coopera va
5.1.2.a. U lizo ambas manos para
explorar objetos
Construirle un pequeño juguete
recortando un hueco de la tapa de
una caja de cartón ( po caja de
zapatos), darle objetos (o recortes
de cartón) que puedan ser
insertados en el hueco. Con el
empo, se pueden construir cajas
con huecos siempre más pequeños
Proponerle más de un objeto a la
vez, para que los sostenga con
ambas manos y los pase de una
mano a otra: empezar con objetos
más grandes y seguir con más
pequeños
Etapa 3 de 6 a 9 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 5.2: Comunica su estado psico sico a través de los medios comunica vos que están a su alcance.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
5.2.1. Me introduzco a la imitación de
palabras familiares
5.2.2. Respondo a órdenes sencillas
Experiencias
5.2.1.a. Aprendo a producir nuevos
sonidos
5.2.2.a. Aprendo a reconocer órdenes
sencillas y a responder a ellas
Ac vidades
Es mularle en el balbuceo,
animándole para que nos imite;
proponer gradualmente nuevas
sílabas
Es mularle a que junte sílabas
iguales en palabras sencillas: pa-pá,
ma-má, piAtribuir un significado a sus
balbuceos más repe dos,
respondiendo de forma
correspondiente (ej: si pronuncia
lo hubiera llamado: de esta manera,
el niño interioriza el significado
atribuido y empezará a usar la
palabra intencionalmente)
Jugar con varios objetos atrac vos e
interesantes, es mulándole con
Indicadores
7 meses: pronuncia 3 o más sílabas
8 meses: hace sonar el chinesco
9 meses: pronuncia claramente una
palabra
Etapa 4 de 9 a 12 meses
OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona íntegra, integral e integrada, con sus propias
caracterís cas, afectos, fortalezas e intereses.
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.1: Establece vínculos afec vos y formas de relación con diferentes personas y grupos.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.1.2.
Par cipo en relaciones
humanas privilegiadas
Experiencias
1.1.1.a. Exploro mi entorno y reconozco a
las personas más significa vas para mí
Ac vidades
Presentar al niño personas nuevas,
enseñarle a reconocer sus nombres:
el niño reacciona al nombre de las
personas más importantes:
Indicadores
Reconoce a la madre y a los familiares
Acostumbrarle a quedarse solo con
personas dis ntas de la madre: papá,
hermanos, otras personas
1.1.3.
Manifiesto mi cariño en estas
relaciones
1.1.2.a. Reacciono de manera diferente
con los conocidos, manifiesto cariño,
aprendo a saludar
Saluda a las personas conocidas
mano
Aprender a mandar un beso con la
mano
Aprender a dar una caricia
Etapa 4 de 9 a 12 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.2: Descubre sus caracterís cas y posibilidades corporales y las afirma en su relación con los otros y con su
medio
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.2.1. Desarrollo movimientos
fundamentales
1.2.2. Manipulo objetos
Experiencias
1.2.1. a. Desarrollo la prensión con
manipulación de materiales dis ntos (910 meses)
1.2.1.b. Desarrollo movimientos para la
ubicación espacial (10-11 meses)
1.2.2.a. Desarrollo la prensión de pinza
(10-11 meses)
Ac vidades
Proporcionarle papel, esponjas con
agua, trapos de tela a textura
dis nta para que los agarre y estruje
Animarle a desplazarse
autónomamente: gatea hacia un
objeto llama vo o una persona de
familia
Animarle a desplazarse
autónomamente: trata de ponerse
de pie u lizando un apoyo
Coger al niño por la cintura y hacerlo
brincar para que haga fuerza en las
piernas
Proporcionarle objetos medianos y
no peligrosos para que los
introduzca en una caja. Variar los
objetos, su color y tamaño
Indicadores
10 meses: gatea
10 meses: mete y saca objetos de una
caja
11 meses: se agarra y se pone de pie
11 meses: agarra un tercer objeto sin
soltar otros
12 meses: se para solo sin ayuda
12 meses: busca objetos escondidos
Etapa 4 de 9 a 12 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.3: En su interacción con los demás, se aprecia como una persona única con gustos, preferencias e intereses
propios.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
Ac vidades
1.3.1. Asimilo formas de comunicación
que recibo de los adultos
1.3.1.a. Imito gestos simples (11-12
meses)
Animarle a imitar al adulto en los
gestos simples que acompañan una
canción: ba r palmas, alzar las
1.3.2. Desarrollo premisas para la
percepción de iden dad
1.3.2.a. Descubro mis caracterís cas
corporales (11-12 meses)
Jugar con su imagen en el espejo:
toca, ríe, mueve brazos y manos,
mira alternadamente su imagen y la
del adulto
Ayudarle a aplaudir: cogerle
primero las manos e ir re rando la
ayuda poco a poco
Indicadores
10 meses: niega con la cabeza
10 meses: entrega un juguete al adulto
11 meses: llama a la madre o
acompañante
11 meses: pide un juguete u objeto
12 meses: en ende una orden sencilla
12 meses: bebe en taza solo
Etapa 4 de 9 a 12 meses
OBJETIVO GENERAL 2: Vivencia y comprende valores significa vos y normas representa vas de su entorno
familiar y social.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.1: Descubre el sen do e importancia de algunos valores familiares y sociales
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
2.1.1. Dis ngo las caras conocidas, de mi
familia y de mi entorno
Experiencias
2.1.1.a. Reacciono de manera diferente
con los conocidos
2.1.1.b. Sé quedarme solo con las
personas más conocidas
2.1.2. Manifiesto mi estado de ánimo en
presencia de las personas conocidas
2.1.3. Reacciono a los nombres de mis
familiares
2.1.2.a. Busco ayuda / consuelo en mamá
, papá , hermanos y la o las personas más
conocidas
2.1.3.a. Busco y manifiesto cariño, juego
con ellas
Ac vidades
Presentarle las personas nuevas,
es mularle para que salude, o
mande un besito
Acostumbrarle a quedarse y jugar
con otras personas, primero en
presencia de la madre, luego con
ausencias suyas cada vez más largas
desplazamiento de su mirada
Pedirle que vaya, gateando, donde la
persona indicada
cercanos
Indicadores
10 meses: niega con la cabeza
10 meses: entrega un juguete al adulto
11 meses: llama a la madre o
acompañante
11 meses: pide un juguete u objeto
12 meses: en ende una orden sencilla
12 meses: bebe en taza solo
Etapa 4 de 9 a 12 meses
OBJETIVO GENERAL 3: Se compromete consigo mismo, con la familia, con la comunidad y con la naturaleza, en
función del bien común
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.1.: Par cipa, en la medida de sus posibilidades, en las ac vidades de su familia y de su entorno
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.1.1. Comparto momentos de vida con
los miembros de mi hogar
Experiencias
3.1.1.a. Me involucro en los momentos de
las comidas
3.1.1.b. Me involucro en los momentos
de recreación
3.1.1.c. Me involucro en las salidas
familiares
Ac vidades
Enseñarle a comer en la mesa con el
resto de la familia
Enseñarle a juntar las manos para
par cipar en las oraciones
familiares (si se acostumbra en la
familia)
Hacerle par cipar en los momentos
de canto y baile, dentro o fuera de
casa
Ver la televisión junto a la familia
Contarle cuentos
Salir con el niño a pasear, a visitar
Involucrarle en los momentos en
que la familia par cipa en eventos
sociales: cultos religiosos, fiestas de
3.1.2. Conozco los ambientes del hogar y
del pa o
3.1.2.a. Conozco las funciones de la
cocina, del baño, del dormitorio
3.1.2.b. Exploro mi pa o
3.1.3. Conozco algunos lugares fuera de
mi casa
3.1.3.a. Exploro el parque
Iden ficar claramente cuáles
acciones se hacen en los lugares de
la casa: acostumbrarle a u lizarlos
de forma ordenada
Es mularle para que explore el
pa o y lo u lice como lugar de
juego: es el lugar ideal para jugar
con agua, con colores, con arena y
piedras, sin miedo a ensuciar los
lugares de la casa
Salir al parque: pasear, jugar, tomar
el refrigerio, leer un cuento,
Indicadores
Par cipa en las ac vidades co dianas en
compañía de los familiares.
Conoce y u liza sus cosas personales.
Etapa 4 de 9 a 12 meses
3.1.3.b. Conozco la casa de alguna
persona conocida
3.1.3.c. Conozco las endas
Salir a visitar a las personas más
cercanas a la familia
Involucrarle en los momentos de
compras: hacerle observar los
colores, la mercadería, hacerle
notar los olores
Etapa 4 de 9 a 12 meses
OBJETIVO GENERAL 4: Expresa su deseo y gozo de aprender por medio de ac tudes indagadoras y crea vas
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.1: Se sensibiliza a las manifestaciones de las personas y de la naturaleza
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.1.1. Reconozco algunas expresiones
del rostro humano
4.1.2. Descubro las posibilidades
expresivas de mi cuerpo
Experiencias
4.1.1.a. Conozco las expresiones de
alegría /
4.1.1.b. Imito las expresiones del rostro
4.1.2.a. Disfruto de juegos de imitación
4.1.2.b. Exploro la casa gateando
4.1.2.c. Exploro las posibilidades de
movimiento
4.1.3. Descubro las manifestaciones de la
naturaleza
4.1.3.a. Conozco la lluvia, el viento y el sol
Ac vidades
Jugar con las expresiones del rostro:
hacer muecas delante del espejo,
pedir que las imite
Hacer juegos de imitación con la
cara, los brazos, las manos y el
gateo.
Acompañar estos juegos con cantos
en los que el niño tenga que imitar
la postura que ene el adulto con
el que juega
Crear pasillos y recorridos (con
para que el niño los recorra
gateando
Guiarle en la exploración de su
cuerpo y del entorno paseando por
la casa y el pa o, haciéndole
caminar apoyándose en las manos
del adulto
Jugar rodando en el piso o en el
colchón
Gatear juntos, hacer carreras
Ponerle muebles y otros objetos
para que el niño pueda apoyarse
para pararse y explorar la casa
pasando de un mueble a otro
Hacerle observar y disfrutar del sol,
del viento y de la lluvia: salir,
hacerle percibir el calor el frío, el
agua, comentar con el niño lo que
pasa
Indicadores
Reacciona de manera diferente a las
dis ntas expresiones del rostro
Imita expresiones y posturas
10 meses: gatea
11 meses: se agarra y se pone de pie
12 meses: se para solo sin ayuda
Etapa 4 de 9 a 12 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.2: Manifiesta curiosidad y ac tud indagadora frente a acontecimientos de su medio
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.2.1. Descubro los es mulos visuales
4.2.2. Descubro los es mulos audi vos
Experiencias
4.2.1.a. Disfruto de la luz
4.2.2.a. Disfruto de los sonidos
Ac vidades
Jugar con la luz: encender / apagar
la luz eléctrica
Apagar la luz y hacer muecas en el
momento en que se vuelve a
encender
Jugar con las sombras: encender
una vela y proyectar sombras con
las manos, contar historias
Jugar con juguetes de diferentes
colores: cartulinas, piedras
pintadas, tapas de botellas,
vez, luego juntando colores muy
contrastantes
Permi rle disfrutar con colores
u lizando pintura dac lar, para que
deje huellas en grandes
papelógrafos con las manos y con
los pies
Jugar a imitar animales, medios de
transporte y demás sonidos
onomatopéyicos.
Jugar con el niño para producir
sonidos con los medios más
diversos: improvisar tambores,
Crear maracas con vasos de yogur
llenados con dis ntos materiales
percibir los diferentes sonidos
Crear otros instrumentos con
materiales de desecho: palos de
agua (con tubos de papel de
cocina), contrabajos (tendiendo
elás cos entre dos clavos, a
Indicadores
Discrimina entre los dis ntos es mulos y
reacciona de manera diferente (luz /
osbscuridad, sonido / silencio, frío /
Etapa 4 de 9 a 12 meses
diferentes distancias), percusiones
(con botellas de vidrio llenas de
4.2.3. Descubro los es mulos tác les
4.2.3.a. Percibo y discrimino la
consistencia de los materiales
con el niño
Manipular materiales de dis nta
consistencia: goma, maíz, masa de
nombrar las sensaciones: liso, duro,
4.2.3.b. Discrimino entre frío y calor
4.2.4. Descubro los olores
4.2.4.a. Descubro los olores y los
discrimino
4.2.5. Descubro los sabores
4.2.5.a. Descubro nuevos sabores
4.2.5.b. Me acostumbro a comer de todo.
Jugar con agua caliente y fría, con
paños recién planchados, con
esponjas mojadas de agua caliente:
masajearle el cuerpo, lanzarse el
agua, siempre nombrando frío y
calor
Dejarle que huela los alimentos, que
descubra los olores que salen de la
cocina
Jugar a adivinar el olor de las
comidas
Seguir el juego fuera de casa: oler
nombrar siempre las sensaciones
Dejar que manipule la comida, que
la aplaste en las manos, que la lleve
a la boca
Permi rle probar nuevos sabores,
nuevas consistencias: dejarle
trocitos pequeños de nuevos
alimentos, para que los pruebe, los
saboree
Presentarle a menudo nuevos
platos y nuevas comidas: presentar
platos con muchos colores, crear
para que sea es mulado a comer
Etapa 4 de 9 a 12 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.3: Muestra entusiasmo y alegría, aprende a manifestar sus sen mientos a través de las personas
importantes de su vida
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.3.1. Comunico por medio de sonidos
4.3.2. Comunico por medio de gestos
Experiencias
4.3.1.a. Comunico con sonidos simples y
algunas palabras para llamar la atención u
obtener algo
4.3.2.a. Comunico con gestos simples
para llamar la atención, obtener un
juguete o imitar el canto y el baile
4.3.2.b. Aprendo algunos gestos
convencionales para saludar, agradecer y
comunicar
Ac vidades
Es mular la imitación de sonidos
que expresan diferentes estados de
ánimo
Cantar rondas y nanas
Acompañar el canto con gestos y
bailes
Enseñar gestos simples para pedir,
para rechazar, para indicar objetos
Enseñar a saludar con la mano, a
mandar un beso
Enseñar a aplaudir
Enseñar a decir si / no con la cabeza
Enseñar gestos que expresen
cariño, como una caricia, un abrazo
Indicadores
10 meses: niega con la cabeza
11 meses: llama a la madre o
acompañante
12 meses: en ende una orden sencilla
Etapa 4 de 9 a 12 meses
OBJETIVO GENERAL 5: Se valora como actor social consciente y transformador de su entorno natural, cultural y
social, respetuoso de otros entornos y de la diversidad cultural, en función de una mejor calidad de vida
OBJETIVO ESPECÍFICO 5.1: Disfruta de su encuentro con las personas, con la naturaleza y con la cultura
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
5.1.1. Ensancho el círculo de relaciones
familiares
Experiencias
5.1.1.a. Conozco personas nuevas
5.1.1.b. Conozco a otros niños
5.1.2. Disfruto de la comunicación y de
la relación con ellas
5.1.2.a. Comparto el juego con otros
niños
Ac vidades
Ir de visita / de compras a las
endas / al parque: presentar las
personas al niño, es mularle para
que salude, para que las reconozca
Llevarle a lugares donde pueda
encontrar a otros niños: parque,
otros niños, es mular para que los
salude, muestre cariño, comparta
los juguetes con ellos
Involucrarle en juegos con otros
niños, primeramente con la
presencia del adulto, luego también
solos: jugar con pelotas, muñecas,
Indicadores
Reconoce a las personas de su entorno
(fuera de la familia)
Emprende una comunicación e
interacción con otros niños de su edad
10 meses: entrega un juguete al adulto
11 meses: pide un juguete u objeto
Etapa 4 de 9 a 12 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 5.2: Par cipa ac vamente en el cuidado, protección y conservación de su calidad de vida
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
5.2.1. Aprendo a la hora del baño
Experiencias
5.2.1.a. Juego con el agua
5.2.1.b. Aprendo a bañarme
5.2.2. Aprendo a la hora de la comida
5.2.2.a. Descubro nuevos sabores
5.2.2.b. Aprendo a usar el vaso
5.2.3. Aprendo a la hora de ves rme
5.2.3.a. Aprendo a colaborar cuando me
visten
5.2.4. Aprendo a la hora de dormir
5.2.4.a. Disfruto de cuentos y canciones
de cuna
Ac vidades
Permi rle jugar durante el baño:
abrir y cerrar el grifo salpicar
jugar con recipientes con juguetes
de goma
Producir burbujas de jabón y jugar a
atraparlas y reventarlas
Jugar con la espuma del baño
Jugar con agua caliente y fría, para
que discrimine las temperaturas:
nombrar las sensaciones
Guiarle para que se lave las manos,
frotándolas bajo el chorro de agua
Guiarle para que se pase la esponja
por el cuerpo
Dejar que manipule trozos de
comida, masa alimentar (¿qué
significa masa alimentar?), y que
lleve a la boca
Guiarle para que u lice el vaso para
beber: antes sostenerle, luego
re rar la ayuda
Enseñarle a levantar los brazos
cuando le ponemos / quitamos la
camiseta
Enseñarle a ponerse / quitarse la
gorra
U lizar el momento de acostarse
para mirar libros, contar cuentos,
cantar rondas y nanas, poesías de
buenas noche
Enseñarle gestos para que imite las
canciones
Si acostumbra en la familia,
enseñarle a hacer la señal de la cruz
Indicadores
Pone las manos bajo el chorro de agua
Acepta probar nuevos alimentos
Colabora en el momento de ves rse /
desves rse
12 meses: bebe en taza solo
Etapa 4 de 9 a 12 meses
y a rezar las primeras oraciones
(con guía del adulto) antes de
dormir
Etapa 4 de 9 a 12 meses
OBJETIVO GENERAL 6: Descubre el arte como medio de gozo, de conocimiento, de expresión y comunicación
OBJETIVO ESPECÍFICO 6.1: Disfruta y aprecia las manifestaciones ar s cas y de la naturaleza
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
6.1.1. Juego y descubro los colores
Experiencias
6.1.1.a. Juego con colores y empiezo a
dejar una huella
6.1.2. Disfruto de las imágenes
6.1.2.a. Observo y escucho los nombres
de los objetos en las imágenes
6.1.3. Juego y descubro los sonidos
6.1.3.a. Aprendo a escuchar y a
discriminar los sonidos de la naturaleza y
del entorno
6.1.4. Disfruto de la música
6.1.4.a. Escucho la música y me dejo
influenciar por lo que comunica
6.1.5. Disfruto del ritmo y aprendo a
bailar
6.1.5.a. Disfruto de momentos de juego
aprovechando del ritmo de la música
Ac vidades
Dejarle que manipule colores
atóxicos (o comidas de colores), un
color a la vez, luego juntando
colores muy contrastantes
Pintar con los dedos, con la ayuda
del adulto, dejando libremente una
huella en grandes papelógrafos
Dejar huella con los pies y las
manos
Mirar cuentos, imágenes, revistas,
fotos
Recoger imágenes sencillas de las
revistas, y pegarlas en cartones o
en un álbum casero: u lizarlas para
mirar junto al niño, nombrando los
objetos / animales que hay en ellas,
inventando historias
Escuchar y nombrar el canto de los
pájaros y la voz de los animales:
nombrar los animales, permi rle
discriminarlos por su voz
Escuchar diferentes pos de
música: de baile, infan l, clásica,
relajante, sonidos de la
Cantar al y con el niño
Bailar con el niño: en el colchón, en
brazos del adulto, sentados en el
pie, sostenerlo, hacerle saltar
sentados, hacerle ba r palmas a
Indicadores
Disfruta de la pintura con los dedos y
palmas
Mira las imágenes
Pone atención por algunos minutos a la
música
Pronuncia las primeras palabras
Etapa 4 de 9 a 12 meses
OBJETIVO GENERAL 7: Desarrolla diferentes pos de pensamiento y formas de comunicación, en situaciones de
aprendizaje
OBJETIVO ESPECÍFICO 7.1: Comunica su estado psico sico a través de los medios que están a su alcance
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
7.1.1. Desarrollo mi aparato fonatorio
7.1.1.a. Vocalizo y duplico sílabas bien
definidas, como pa-pa, ma-ma, da-da, ba-
7.1.2. Reconozco y respondo a sonidos
familiares
7.1.2.a. Reacciono claramente a mi
nombre
7.1.2.b. Escucho y reacciono claramente a
palabras como papá, mamá (9-10 meses)
7.1.3.a. Intento pronunciar por imitación
palabras familiares como papá, mamá
(10-11 meses)
7.1.4.a. Respondo con gestos
obedeciendo a órdenes como dametoma, lleva-
7.1.3. Imito palabras familiares
7.1.4. Respondo a órdenes sencillas
Ac vidades
Es mularle para que repita sílabas,
también a través de trabalenguas,
poesías,
Llamarle por su nombre para que
venga gateando
Preguntarle dónde están papá,
Es mularle para que llame a papá y
Indicadores
9 meses:
Pronuncia claramente una palabra
10 meses:
Niega con la cabeza
11 meses:
Llama a la madre o acompañante
12 meses: en ende una orden sencilla
Es mularle jugando con objetos: los
pedimos, se los ofrecemos; le
que guarde algún objeto en una
Etapa 4 de 9 a 12 meses
OBJETIVO ESPECÍFICO 7.2: Aplica sus habilidades intelectuales al descubrimiento de sí mismo y del entorno
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
7.2.1. Me inicio a los conceptos
espaciales y de causalidad
Experiencias
7.2.1.a. Reconozco y dis ngo el concepto
espacial de dentro-fuera (9-10 meses)
Ac vidades
Sacar y meter objetos de un
recipiente grande (9-10 meses)
Tapar y destapar cajas grandes para
coger objetos que se encuentran
dentro (11-12 meses)
Coger botellas y meter cosas
dentro, vaciarlas de nuevo.
Animarlo para que lo haga
Variar los objetos con los cuales
7.2.1.b. Descubro la relación de causaefecto
cuidado para que no sean fáciles de
tragar)
Recoger las cosas con pala: harina,
arena, maíz, arroz, y meterlas en un
recipiente
Darle cuentos atrac vos y
resistentes (se pueden construir
pinzando o cosiendo cartones, a los
cuales habremos pegado figuras
muy sencillas y vivaces) para que
pase las hojas; al comienzo, guiarle
la mano
Percibir cómo se mueven los
objetos en el agua, cómo se
hunden; intentar sacarlos con una
red
Tirar de una cuerda, imitando al
adulto, para sacar de su escondite
un objeto o un juguete
Indicadores
10 meses: mete y saca objetos de una
caja
12 meses: busca objetos escondidos
Etapa 5 de 1 a 2 años
OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona íntegra, integral e integrada, con sus propias
caracterís cas, afectos, fortalezas e intereses.
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.1: Establece vínculos afec vos y formas de relación con diferentes personas y grupos.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.1.1. DEL AMOR DE MIS PADRES
Experiencias
1.1.1.a. El niño percibe el gran amor de
sus padres y él expresa su amor de
diferentes maneras
Ac vidades
Acostúmbrese a darle un beso todas
las
noches,
enseñándole
a
persignarse y a rezar las oraciones
antes de ir a dormir
Enséñale la oración
Jueguen juntos, papá mamá e hijos, a
construir torres colocando un objeto
sobre otro; u lice para esto cajas de
fósforo, bloques de madera o cajas de
cartón- siempre que el niño coloque
un cubo apláudele y hágale saber que
lo hizo bien
repíteselo varias veces, y pregúntale:
Indicadores
19-20 meses: nombra cinco objetos
21-22 meses: usa frases de tres palabras
23-24 meses: dice más de 20 palabras
claras
Etapa 5 de 1 a 2 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.2: Descubre sus caracterís cas y posibilidades corporales y las afirma en su relación con los otros y con su
medio
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.2.1. YO SOY
Experiencias
1.2.1.a. El niño reconoce su imagen en un
espejo y disfruta de sus movimientos
1.2.1.b.
El niño se reconoce en
fotogra as familiares e iden fica las
partes de su cuerpo
Ac vidades
Indicadores
Constrúyele un camino con objetos
grandes y pequeños y mo valo para
que camine por el centro
Al final del camino espéralo junto a
un espejo y haz que él se observe,
mientras tú le describes sus
caracterís cas personales
Ayúdale a que, mientras tú haces
estas observaciones, haga algunos
movimientos frente al espejo
Después coloca frente al espejo un
animal (un peluche, un dibujo, una
13-15 meses: señala una prenda de ves r
13-15 meses: reconoce tres objetos
Cuando hayan terminado la
ac vidad dale un fuerte abrazo
Preséntale varias fotos familiares
donde se encuentre él y otras en las
que él no esté. Indícale donde él o
ella está, señala donde no está.
Después trata que él haga lo mismo
solo y se busque dónde está.
Frente al espejo nómbrale las
partes del
cuerpo, después
pregúntale dónde están la cabeza,
los ojos etc.
Sienta al niño en tus piernas y
coloca su mejilla cerca de la tuya y
mírense al espejo y dígale que le va
a dar un masaje en sus manos:
coloca aceite en tus manos y
frótatelas vigorosamente para
calentarlas; comienza por el dedo
pulgar hasta llegar al meñique;
cuando termines con una mano
21-22 meses: trata de contar experiencias
21-22 meses: usa frases de tres palabras
15-16 meses: señala dos partes del
cuerpo
15-16 meses: combina dos palabras
17-18 meses: reconoce seis objetos
19-20 meses: señala cinco partes del
cuerpo
19-20 meses: nombra cinco objetos
23-24 meses: dice más de 20 palabras
claras
Etapa 5 de 1 a 2 años
empieza por la otra y por úl mo los
pies. Este ejercicio debe ser
aceptado por el niño: si no lo quiere
en
ese momento, inténtalo
después.
Regálale un abrazo cada vez que
hace bien las cosas y también
cuando está en dificultad, para
alentarlo y asegurarle tu apoyo
constante
Etapa 5 de 1 a 2 años
O BJETIVO ESPECÍFICO 1.3: En su interacción con los demás, se aprecia como una persona única con gustos, preferencias e intereses
propios.
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.3.1. LA PUERTA
Experiencias
1.3.1.a. El niño aprende a expresarse con
gestos de cariño en las relaciones
personales par endo de la seguridad que
le brindan los familiares
Ac vidades
Vamos a jugar con las manos: cierra
tu mano tapando el dedo pulgar
con los otros dedos y pregúntale a
en esta casa?
con el otro puño o deja que tu hijo
pulgar como si tuviera un resorte: a
este dedo puedes dibujar una cara.
Repite muchas veces, por lo menos
hasta que el niño esté interesado
Facilítale a tu hijo una muñeca y
jueguen con ella como si fueran
una familia donde él hace la parte
del papá, si es niño, o de la mamá,
si es niña. La muñeca es el bebé.
Observa lo que hace con ella y
marca con una x: le da de comer
(observa también lo que usa) / le
cas ga si no quiere comer (¿imita
gestos que ve en la casa?) / la
abraza y la besa / la baña. Anota
otras acciones que hace con la
muñeca y comenta lo observado
con el orientador
Junto a tu hijo recorta (puedes
hacerlo con un punzón) la puerta y
las ventanas de la casa dibujada
para que se puedan abrir. Después
dile a tu hijo que abra la puerta y
las ventanas cuando es de mañana,
y las cierre cuando se obscurece.
Deja que pinte libremente la casita
Indicadores
Se expresa con gestos de cariño
Juega con una muñeca
13-15 meses: señala una prenda de ves r
13-15 meses: reconoce tres objetos
15-16 meses: señala dos partes del
cuerpo
15-16 meses: combina dos palabras
17-18 meses: reconoce seis objetos
17-18 meses: avisa para ir al baño
19-20 meses: señala cinco partes del
cuerpo
19-20 meses: nombra cinco objetos
21-22 meses: trata de contar experiencias
21-22 meses: usa frases de tres palabras
23-24 meses: dice más de 20 palabras
claras
23-24 meses: durante el día ene el
control de la orina
Etapa 5 de 1 a 2 años
OBJETIVO GENERAL 2: Vivencia y comprende valores significa vos y normas representa vas de su entorno
familiar y social.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.1: Descubre el sen do e importancia de algunos valores familiares y sociales
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
2.1.1. ÁLBUM FAMILIAR
Experiencias
2.1.1.a. El niño percibe a las personas de
su familia que le brindan seguridad, le
acogen y le ayudan a conocer el mundo
Ac vidades
Busca fotos de algunos miembros
de la familia, preséntaselas y pídele
que te señale a los miembros de la
familia que tú le nombres
Después indícale tú las fotos y
pregúntale quienes son
Tómate un empo cada día para
realizar un breve paseo con tu hijo.
Llévalo a ver unos animales o al río,
o a la escuela a ver a los niños en el
recreo. Puedes llevarlo también al
huerto comunitario.
Juega con tu hijo a poner las cosas
en el lugar que les corresponde
Juega con tu hijo a tapar y destapar
frascos con la tapa rosca. Involucra
también a los otros hermanos para
que el juego sea haga más diver do
y animado. Observa como tu hijo
sabe interactuar con otros niños de
diferentes edades
Indicadores
Reconoce a los familiares en las fotos
Nombra a las personas conocidas
Etapa 5 de 1 a 2 años
OBJETIVO GENERAL 3: Se compromete consigo mismo, con la familia, con la comunidad y con la naturaleza, en
función del bien común
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.1: Valora su familia y su entorno natural y social, por lo que ellos significan en su vida
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.1.1. EN LA CASA
Experiencias
3.1.1.a. El niño aprende a apreciar el
orden de la casa que lo hace sen r bien
Ac vidades
Lleva al niño por la casa e indícale
las cosas y su lugar: el jabón en el
baño, la ropa en el cuarto, la ropa
Después pídele algunos objetos
para que los busque en el
respec vo lugar: la camisa de papá,
el libro de tu hermano, la pelota
Pídele que busque las medias y los
zapatos y colócaselas, ahora dile
que se los saque, repite esta acción
varias veces; después dile que las
coloque en su lugar
Realiza un rincón lúdico para los
juguetes.
Cada vez que él termine de jugar, y
sobre todo antes de ir a dormir,
enséñale a guardar los juguetes
Indicadores
Reconoce los espacios del hogar
dedicados a cada ac vidad y objeto
Conoce el lugar que le corresponde a él o
a ella y a las personas y objetos más
conocidos
Pone las cosas en su lugar , a veces
espontáneamente a veces por imitación o
siguiendo una indicación del adulto
a guardar cada cosa en su lugar, un
lugar para cada cosa, cada cosa en
3.1.1.b. El niño aprende a apreciar el
orden a través de ac vidades de
clasificación
Coloca sobre una alfombra algunos
objetos del papá muy familiares
para el niño, otros que usa sólo la
mamá y otros que son del niño
(juguetes, ropa, zapatos). Ahora
pídele que te de un juguete y lo
pones en una esquina de la
13-15 meses: hace una torre de 3 cubos
15-16 meses: pasa hojas de un libro
17-18 meses: espera que salga la pelota
19-20 meses: tapa una caja de manera
Etapa 5 de 1 a 2 años
alfombra, después un objeto de
papá y lo pones en otra esquina,
separando al fin todos los objetos
en dos/tres grupos dis ntos: los
juguetes de un lado y los objetos
de papá y mamá del otro.
Después de haber jugado a
lanzarse la pelota, guárdenla en
una caja. Jueguen a rarla y
encestarla en la canasta o en la caja
de los juguetes.
Prepara la pintura roja en un
pla to y la amarilla en otro;
muéstrale el dibujo de la pelota e
indícale como debe pintar con el
dedo.
Acompáñalo
diciendo
mandamos a caer en la caja de
en la pintura amarilla la dirección
de la pelota que va en la caja. Sigue
los trazos y repítelos hasta que el
niño quiera.
correcta
21-22 meses: hace garabatos
23-24 meses: hace una torre de 5 o más
cubos
Etapa 5 de 1 a 2 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.2: Par cipa en las ac vidades de sus grupos, de su familia y de la comunidad y coopera en ellas
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.2.1. ÁLBUM FAMILIAR
Experiencias
3.2.1.a. El niño iden fica los miembros de
la familia y colabora con ellos
Ac vidades
Junto a tu orientadora realiza en el
cartón algunas escenas del cuento
facilítaselo a tu hijo y deja que las
observe
Busca el mejor momento y junto a
tu hijo acuéstense en la cama o
hamaca y relátale el cuento.
Repíteselo, si así lo pide.
Dale un caramelo y pídelo que
desenvuelva, después con el papel
crepé
enséñale
a
elaborar
caramelos y dile que se los regale
Indicadores
Dis ngue el sabor dulce y el salado
Colabora en las ac vidades co dianas con
sus familiares
Presta atención durante la sesión de
cuento.
Sigue instrucciones sencillas
Empieza a compar r cosas con los
miembros de su familia
Aprende a comer de todo
su familia).
Enséñale a dis nguir los sabores
ofreciéndole algo dulce y algo
salado: acompañe el dulce diciendo
, y el alimento
Después pídele que indique él lo
que es dulce y lo que es salado y
diga lo que le gusta más entre los
dos sabores.
Etapa 5 de 1 a 2 años
OBJETIVO GENERAL 4: Expresa su deseo y gozo de aprender por medio de ac tudes indagadoras y crea vas
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.1: Se sensibiliza a las manifestaciones de las personas y de la naturaleza y expresa sus impresiones y
sen mientos
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.1.1. EN EL
Experiencias
4.1.1.a. El niño observa y explora su
entorno familiar, natural y social
4.1.1.b. El niño aprecia su entorno y cuida
de él
Ac vidades
Asoma alguna vez a tu hijo a la
ventana y hazle observar todo lo
que hay en el pa o y sus
alrededores. Hazle mirar también el
que van observando y trata que él
repita. Si ves animales, imita el
sonido par que el niño también lo
haga.
Baja al p o con él y llévalo a ver las
cosas
directamente,
siempre
nombrándolas una por una.
Muéstrale los dibujos de los que
pueden haber observado; ahora
pregúntale indicando cada uno
cómo se llama, qué es.
Llévalo al pa o junto a tus otros
hijos y jueguen en una ronda:
cantando hagan las mímicas para
casa es muy par cular. Cuando
llueve se moja como los demás.
Agáchate y vuélvete a agachar que a
Pídele a tu hijo que te acompañe al
pa o para hacer un poco de
limpieza. Dale una caja de cartón
que pueda arrastrar y enséñale para
que te ayude a recoger hojas,
desperdicios y otras cosas que hacen
Indicadores
Observa y explora el entorno
Colabora en las ac vidades co dianas de
cuidado del entorno familiar
13-15 meses: da pasitos solo
15-16 meses: camina solo
17-18 meses: corre
19-20 meses: patea la pelota
21-22 meses: lanza la pelota con las
manos
23-24 meses: salta en dos pies
Etapa 5 de 1 a 2 años
desorden y se deben botar.
En el pa o hagan algunos juegos con
la pelota. Aprovecha para darle
Esconde la pelota en algún lugar
fácil del pa o de encontrar y
felicítale al niño con un abrazo
cuando la encuentra.
Escóndete tú de la vista del niño y
llámalo para que te busque. Dale un
abrazo cuando te encuentra
Proporciónale arena y ayúdale a
rellenar las figuras de animales
domés cos que encuentras en el
libro. Tú colócale goma y enséñale a
colocar arena o harina de maíz
simplemente rándola desde arriba.
Etapa 5 de 1 a 2 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.2: Manifiesta curiosidad y ac tud indagadora frente a acontecimientos de su medio inmediato y de otros
contextos socioculturales
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.2.1. DÍA Y NOCHE
Experiencias
4.2.1.a. El niño percibe el pasar del
empo en la sucesión del día y de la
noche y de las ac vidades de ru na
Ac vidades
Todas las mañanas, cuando el niño
se despierta, hazle notar que es un
nuevo día para el cual agradecerle a
Dios. Enséñale a signarse y reza
doquiera yo dirija la mirada o
inmenso Dios te veo, en tus obras
yo te admiro te recon
vida, la erra y el sol. Hoy Señor
queremos cantar las grandezas de
4.2.1.b. El niño se familiariza con las
nociones elementales de empo a través
Respetar cada día los horarios de
las dis ntas acciones para que el
niño tenga jornadas regulares y se
oriente en el empo: la hora de
despertar, de la comida, la siesta, la
hora de acostarse deben ser
siempre las mismas
Cuando es hora de comer,
acompáñalo siempre a lavarse las
manos, antes de sentarse en la
mesa
Muéstrale al niño las tarjetas del
libro y pregúntale qué está
haciendo el niño
Después recórtalas y pégalas en un
cartón
Colócalas en los lugares claves,
como el baño y el comedor, y
enséñalas al niño para que imite lo
que ve
Comenta siempre en voz alta todo
gesto que realizas con tu hijo, para
Indicadores
Dis ngue día / noche con ayuda del
adulto
Dis ngue a las personas adultas de los
niños
13-15 meses: señala una prenda de ves r
13-15 meses: reconoce tres objetos
15-16 meses: señala dos partes del
cuerpo
15-16 meses: combina dos palabras
17-18 meses: reconoce seis objetos
17-18 meses: avisa para ir al baño
19-20 meses: señala cinco partes del
cuerpo
19-20 meses: nombra cinco objetos
21-22 meses: trata de contar experiencias
21-22 meses: usa frases de tres palabras
23-24 meses: dice más de 20 palabras
claras
23-24 meses: durante el día ene el
control de la orina
Etapa 5 de 1 a 2 años
de las acciones realizadas en su casa
que vaya asimilando nociones
básicas, por ejemplo en relación al
día y la noche
Juega con tu hijo a ves r o bañar
una muñeca. Acompaña sus gestos
comentando en voz alta lo que se
vamos a poner.
Enséñale a tu hijo a colocarse las
medias y déjale que él trate de
hacerlo solo. Después ponle los
zapatos. Acompaña cada gesto
comentándolo
en
voz
alta:
zapatos
Si es posible, déjale para que se
coloque solo los zapatos.
Trata de llevarlo cada día a un
breve paseo. Después de ves rlo y
prepararlo para salir explícale:
Cuando regresa del paseo haz que
pueda traer a la casa algo que
demuestre lo que ha hecho (hazle
recoger alguna flor o piedritas o
su
papá o a otros familiares, ayuda al
niño a comentar lo que ha hecho
usando definiciones de empo para
que familiarice con
mañana / esta noche
pegando en una hoja o en un
cartón el material recogido en cada
4.2.2. UNIDAD 4 NACER Y CRECER EN
UNA GRAN FAMILIA
4.2.2.a. El niño percibe la diferencia
entre niño/adulto, pequeño y grande
visto en su paseo.
Elabórale
unos
teres
que
representen a un niño y a un
Etapa 5 de 1 a 2 años
adulto, relátale de nuevo el cuento
manipulando
los
teres
y
resaltando las caracterís cas del
abuelo (viejo, barbudo, un poco
curvo) y las del niño (con voz de
pequeño, saltando alegre); después
deja que él trate de imitar a los
personajes, manipulando los teres
Coloca los teres en lugares donde
el niño no pueda cogerlos con sus
manos, pídele que los traiga y
ofrécele un palito para que logre
alcanzarlos, si no puede enséñale
como debe hacerlo
Pide a tu hijo que cumpla otras
busca el zapato / dame el juguete /
Clasifica, en dos cajas, cosas
grandes y cosas pequeñas.
Elabora unas figuras de encaje y
ayúdale a colocar formas donde
corresponda. Procura que las
mismas formas tengan dos tamaños
grande y pequeño
indicando
4.2.2.b. El niño percibe la diferencia
entre niño/adulto, pequeño y grande e
inicia a dis nguir que hay etapas de
desarrollo
Lleva a tu hijo a un recorrido por el
pa o o por los galpones en que se
crían los pollos y muéstrale pollitos
recién nacidos, después pollos más
grandes. Hazle observar las
diferencias. Permítele que acaricie
los pollitos, pero explícale que ellos
se asustan fácilmente porque
todavía son pequeños e indefensos.
Visita a menudo los pollitos para
que se dé cuenta de que crecen y
cambian, así como pasa a todos los
seres vivientes.
Cántale a tu hijo esta canción;
acompáñala con gestos y pídele que
Presta atención cuando se le habla.
Canta espontáneamente o por imitación
Etapa 5 de 1 a 2 años
pío cuando enen hambre, cuando
enen frío. La gallina busca el maíz
y el trigo, les da la comida y les
presta abrigo. Bajo sus dos alas
están quietecitos, y hasta el otro
Preséntale las imágenes de
dis ntos animales y pregúntale qué
es
Pídele que imite el sonido de cada
animal e iden fique a sus
pequeños.
Etapa 5 de 1 a 2 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.3: Muestra entusiasmo alegría, perseverancia, responsabilidad y autonomía en la ejecución de procesos
per nentes y significa vos de aprendizaje, la consecución de sus resultados
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.3.1.
Experiencias
4.3.1.a. El niño imita acciones simples que
realizan sus padres
Ac vidades
Sentado frente a él muéstrale
algunos gestos y deja que tu hijo te
imite: dar una caricia, un beso
volado, saludar con la mano, abrir y
Indicadores
13-15 meses: hace una torre de 3 cubos
15-16 meses: pasa hojas de un libro
17-18 meses: espera que salga la pelota
Frente al espejo ayúdale a hacer
algunos gestos y pregúntale de una
manera
cariñosa
qué
está
haciendo. Si aún no te puede
19-20 meses: tapa una caja de manera
correcta
21-22 meses: hace garabatos
estoy peinando, me estoy lavando,
también a imitar sonidos
Siéntate con él en la mesa, facilítale
una hoja y unos crayones, primero
dibuja tú algo en la hoja y después
deja que él haga lo mismo
Indícale a uno de tus hijos mayores
que salgan a pasear con el niño y
recojan flores para que se las
regale a mamá y papá, siempre
tratando que el niño crea que fue
idea suya.
23-24 meses: hace una torre de 5 o más
cubos
Realiza gestos de generosidad con la
ayuda del adulto
Etapa 5 de 1 a 2 años
OBJETIVO GENERAL 5: Se valora como actor social consciente y transformador de su entorno natural, cultural y
social, respetuoso de otros entornos y de la diversidad cultural, en función de una mejor calidad de vida
OBJETIVO ESPECÍFICO 5.1: Disfruta de su encuentro con las personas, con la naturaleza y con la cultura
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
5.1.1. TODOS TIENEN UNA CASA
Experiencias
5.1.1.a. El niño aprende a valorar su casa
y respeta la de los demás
5.1.1.b. El niño aprende que la casa es un
lugar seguro donde viven personas que le
Ac vidades
Durante un paseo con tu niño,
indícale los reparos (casas) de los
animales más comunes (los nidos, el
corral,
todos los animales enen una casa,
que pero hay una gran diferencia:
casa humana es una familia de
personas que se aman
Enséñale el cuidado que debe
brindarle a los animales, prac ca la
canción del libro haciéndole los
gestos, si no la memoriza no
importa, lo importante es que imite
tus gestos y respete el ritmo de la
canción.
Cuando estén en el pa o pídele que
animal, por ejemplo la gallina). Si
todavía está inseguro en sus pasos
tómalo de la mano.
Acompaña al niño para que camine
hacia atrás, siempre sosteniéndolo
y enseñándole como debe hacerlo.
Recorta las figuras punteadas del
libro y ayúdale a ubicar cada figura
en su respec va casa; déjalo que lo
intente solo, si se equivoca corrígele
con mucha paciencia
Juega con tu hijo a las escondidas,
coloca una sábana sobre él y
Indicadores
Manifiesta cariño hacia los animales
Imita canciones sencillas con gestos
Etapa 5 de 1 a 2 años
5.1.2. UNIDAD 7 LA PUERTA
aman
destápalo diciéndole en forma de
5.1.2.a. El niño adquiere seguridad y
confianza a través del cariño y del orden
que vive en su casa
escóndete tú debajo de la sábana y
déjalo que él te destape. Juega con
él las veces que te lo pida y siempre
muéstrale seguridad
Facilítale a tu hijo una camisa del
papá o tuya, pregúntale de quién
es. Apláudale en los aciertos.
Enséñale la poesía de la casita que
hay en el libro y hazle los gestos
para que tu hijo los imite.
Facilítale una hoja y un crayón, dile
que dibuje su casa. No te preocupes
si hace solamente garabatos.
Llévalo hacia la puerta y colócate
del lado de afuera y toca la puerta,
dile que te abra la puerta. Ahora
colócalo a él afuera y pregúntale
¿quién es? Después le abres la
puerta y le recibes con un abrazo de
bienvenida
Enséñale a recibir con alegría a
quien llega a su casa y a despedirse
con cariño cuando alguien sale
Facilítale unas llaves y un candado.
Ayúdale a insertar la llave y abrir el
candado. Deja que lo intente solo:
aunque no lo logre, le fascina jugar
con llaves
Preséntale una caja de cartón en
como una pequeña puerta. Invita a
tu hijo a abrir y cerrar, meter y
sacar. Pronuncia claramente las
Invítale a que imite tus gestos con la
mano mientras repites la canción
de las manos que hay en el libro
Etapa 5 de 1 a 2 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 5.2: Iden fica en sí mismo, en los demás y en la naturaleza, lo que es beneficioso para la vida, la salud y la
belleza integral
5.2.1. ¡A COMER!
5.2.1.a. El niño aprende a reconocer y
dis nguir los varios alimentos por sus
formas, colores y sabores
5.2.1.b. El niño desarrolla el sen do del
gusto y se familiariza con los sabores de
frutas y verduras
Cuando preparas la mesa, sobre
todo en los días de fiesta, a tu hijo le
encanta ayudarte a poner el mantel:
haz que te ayude a poner el mantel y
también en arreglar unas flores en el
medio de la mesa
Sobre la mesa colócale algunos
alimentos
(guineo,
manzanas,
naranjas, mandarina, papaya, queso,
pero explícale que puede hacerlo
sólo después de haberse lavado las
manos
Nombra todos estos alimentos:
pregúntale cuáles le gustan más.
Explícale que todos son ricos y que
son buenos para estar bien y crecer
fuertes
Nombra algunos alimentos y pide
que te los dé; haz de manera que tu
hijo repita algunos de estos nombres
Junto a tu hijo rellenen el tomate del
libro con arroz. Cuando está bien
seco, ayúdale a pintarlo de rojo
(puede usar los dedos para colorear
el arroz pegado)
Coloca en un plato pedazos de frutas
(guineo, naranja, sandía) y en la
mesa la fruta entera respec va.
Mientras le das de comerlos
reconozca lo que come indicando la
fruta entera y nombrándola a su vez
Facilita al niño la cuchara para que se
Dis ngue algunos alimentos según su
sabor y aspecto
Nombra algunos alimentos
U liza la cuchara para comer
Etapa 5 de 1 a 2 años
sirva autónomamente de la fruta.
Explícale que no debe servirse con
las manos porque ya es grande y
puede hacerlo con la cuchara
Prepara tres tazas plás cas y unos
granos de lentejas. Esconde los
granos bajo una de las tres tazas
boca abajo. De manera lenta cambia
la posición a las tazas arrastrándolas.
¿Dónde están ahora las lentejas?
Prepara tres tarros o frascos con
tapa rosca. Pídele al niño que te
ayude a llenar uno con fréjoles, uno
con harina de maíz y uno con agua.
Hazle
escuchar
los
sonidos
diferentes
y
deja
que
los
experimente
Etapa 5 de 1 a 2 años
OBJETIVO GENERAL 6: Desarrolla diferentes pos de pensamiento y formas de comunicación, en situaciones de
aprendizaje
OBJETIVO ESPECÍFICO 6.1: Aplica sus habilidades intelectuales al descubrimiento de sí mismo y del entorno
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
6.1.1. ¿DE QUÉ ESTÁ HECHA LA CASA?
¿CÓMO SE CONSTRUYE?
Experiencias
6.1.1.a. El niño se familiariza con los
materiales que le rodean y aprende sus
caracterís cas
Ac vidades
Indicadores
Facilita al niño objetos de varias
texturas, por ejemplo uno de
madera, una pequeña almohada,
unos retazos de tela, un peluche,
Manipula materiales y texturas
estos objetos y llévaselos a la mano
para que los manipule. Hazle
percibir a través del tacto los
Bebe en taza solo (12 meses)
Dis ngue los lugares de la casa según su
función para las ac vidades co dianas
objetos de la casa, repi endo
que
6.1.1.b. El niño se familiariza con los
materiales que le rodean y aprende su
los
toque,
pronunciando
voz suave.
En un rincón del pa o o de la sala
jueguen a construir una casa con
los materiales que enes: cajas de
cartón, palos, retazos de tela.
Muéstrale como se hace y
permítele que te ayude. Después
jueguen a que el niño se esconde
lo busca.
En la casa que hay en el libro ayuda
a tu hijo a pegar paja en el techo,
palitos de madera en el cuadrado
de la casa, retazos de tela como
cor nas
Lleva a tu hijo de paseo a una
construcción o sal de la casa y
Presta atención cuando se le explican las
cosas.
Etapa 5 de 1 a 2 años
u lidad
6.1.2. UNIDAD 8 EN LA CASA
6.1.2.a. El niño toma conciencia de las
funciones que enen los dis ntos lugares
de la casa y los objetos en ella contenidos
obsérvala en todas sus partes,
nómbrale los materiales que sirven
para su construcción
Ahora
hazle
tocar
algunos
materiales y pregúntale por cada
uno: ¿esto que es? (caña, zinc,
madera, clavos, cemento, ladrillos,
Observa su entorno
Colabora con el adulto obedeciendo
órdenes sencillas
13-15 meses: reconoce tres objetos
Cuéntale, en resumen, la historia de
15-16 meses: combina dos palabras
explicándole que sólo la casita de
ladrillos y cemento resis ó a la furia
del lobo, porque estaba bien
construida y resistente
Ayuda a tu hijo para que diga que
representa la lámina del libro.
Pinta, recorta con él. Pega el
rompecabezas en un cartón y
ayúdale a que lo arme, después
deja que lo intente solo.
Lleva a tu hijo a la cocina y anda
indicándole y nombrándole todos
17-18 meses: reconoce seis objetos
es la cocina, esta es una olla, aquí
Pídele que te señale entre los
objetos dibujados en el libro, cuáles
ha visto en su cocina. Si ya puede
pronunciarlos, pregúntale cómo se
llaman
Enséñale que no debe acercarse al
fuego ni tocar las ollas calientes o
los cuchillos. Guárdalos siempre en
cajones.
Facilítale granos de maíz y granos
de arroz, un frasco de boca ancha y
después uno de boca más angosta.
En la cocina dile que te ayude a
guardar los granos en las botellas
u lizando la pinza con los dedos
pulgar e índice
19-20 meses: nombra cinco objetos
21-22 meses: usa frases de tres palabras
23-24 meses: dice más de 20 palabras
claras
Etapa 5 de 1 a 2 años
6.1.2.b. El niño aprende a conocer el
nombre y usar las cosas de la casa con
autonomía
Recorta estas figuras del libro y
pégalas en un cartón. Mezcla las
figuras y después pídele a tu hijo
que busque los iguales. Para que
en enda el juego, muéstrale una
figura y dile que te busque su igual
Cuando le llamas a comer, déjalo
que él intente subirse a la silla por
sí solo. Si no puede, ayúdale hasta
que lo pueda hacer solo
Deja que tu hijo u lice la cuchara y
el vaso por sí solo, aunque
derrame: poco a poco irá
aprendiendo
a
usarlos
correctamente y con autonomía
Cuando estén en la mesa aprovecha
para preguntarle los nombres de
las palabras dile que te señale lo
Lo mismo puedes hacer en el
cuarto con la cama, las sábanas, la
Al no saber pronunciar las palabras,
muchas veces el niño se limita a
indicar lo que quiere. Exígele
siempre que te diga el nombre de
lo que quiere. Hasta que aprenda,
acostúmbrate a decirle claramente
el nombre de las cosas, cada vez
que las entregas
En un vaso proporciónale agua con
detergente y con un alambre
realízale una argolla. Moja el
alambre y sopla para que te imite.
Ahora deja que tu hijo lo intente: es
un buen ejercicio para el aparato
fonatorio
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona íntegra, integral e integrada, con sus propias
caracterís cas, afectos, fortalezas e intereses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.1: Descubre su Yo
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.1.1. Conozcámonos a nosotros mismos
Experiencias
1.1.1.a. Iden fico y nombro las partes de
mi cuerpo
YO ME DESCUBRO
Ac vidades
Selecciona una canción sobre las
partes del cuerpo, y realiza
diferentes movimientos; aprovecha
para que el niño iden fique y
nombre las partes de su cuerpo,
luego explícale las funciones de los
sen dos
Dibujar en cartulina un cuerpo
humano, pintarlo y dividirlo en 6
piezas
Observa con el niño el rompecabezas
y permite que iden fique y nombre
las partes del cuerpo que conoce.
Luego pídele que arme el
rompecabezas. Refuerza cada uno de
los nombres de las partes del cuerpo
y conversa sobre su función
Indicadores
Nombra las partes de su cuerpo
Pídele que complete el ejercicio y
pinte la carita del niño, aprovecha
para hacerle notar que la cara del
niño es en forma de círculo
1.1.2. Desarrollemos la confianza en
nosotros mismos sabiendo que
dependemos de alguien
1.1.2.a. Descubro mis posibilidades y
limitaciones venciendo obstáculos
Coloque una tabla sobre ladrillos,
bloques o bancos a una altura
aproximada de 50 cm. del piso, y
permita que cada niño/a camine por
la tabla cuidando que no se caiga;
Se desplaza superando obstáculos
Etapa 6 de 2 a 3 años
anímelo a llegar a la meta. Felicite al
niño/a con un beso, abrazo, aplauso,
etc. Si alguno de los niños/as no lo
logra, ayúdelo a vencer el obstáculo
1.1.2.b.Resuelvo pequeñas dificultades
presentadas en la vida co diana
1.1.2.c. Reacciono frente a situaciones de
agresión
1.1.3
Establezcamos normas que
ayuden a la autoconservación
1.1.3.a. Iden fico diferentes peligros que
están cerca de mí y prac co normas de
seguridad con ayuda
1.1.3.b. Cuido de mi aseo personal para
evitar enfermedades
Permita al niño/a realizar algunas
ac vidades de manera autónoma,
como por ej: juegue al concurso de
ponerse la camiseta, los zapatos,
peinarse, etc. Festeje a todos con
aplausos
U lice el cajón lúdico colocando
objetos
novedosos,
observe
atentamente cómo juegan los
niños/as. En el caso de presentarse
intervenga invitándoles a jugar a
todos con el mismo juguete, por ej:
jugar a pasarse la pelota de un lado a
otro lado.
Oriente a las madres a que el niño/a
comparta en casa los juguetes con
otros niños/as.
Lleve a los niños/as de paseo en
compañía de sus madres a lugares
donde existan: pozos, quebradas,
canales, animales, cables de energía
eléctrica, etc. En cada uno de ellos,
indíqueles el nombre, para qué sirve,
y el peligro que causan.
Oriente a las madres en la necesidad
de hacer conocer a los niños/as
sobre los peligros de la casa tales
como: fósforos, cuchillos, cubiertos,
cloro, vidrios, tanque de gas,
instalaciones eléctricas, recipientes
Realice una drama zación frente a
los niños/as de cómo cepillarse los
dientes. Seguidamente pida al niño/a
realizar la acción del cepillado.
Cante y realice la mímica con los
Evita las situaciones peligrosas
obedeciendo a las prohibiciones del
adulto
Se lava las manos solo
Etapa 6 de 2 a 3 años
niños/as mediante la canción de
1.1.4
Desarrollemos el sen do de la
seguridad
1.1.4.a. Cumplo con ru nas diarias de
ves rme y desves rme
1.1.4.b. Interiorizo normas de higiene
Seguidamente, haga que los niños/as
se laven las manos, la cara; se
sequen y se peinen.
Exprese y juegue con los niños/as a
probarse varias prendas de ves r a la
vez que van realizando varias
muecas. Luego de la elección del
disfraz ayúdalo a ves rlo y si es
posible hazle bigotes a los niños/as y
píntale pecas.
Permíteles que desfilen frente a un
espejo grande con una música de
fondo ó también puedes acompañar
con aplausos.
Oriente a la madre para que permita
al niño/a ves rse y desves rse
solo/a, o con ayuda.
Drama ce las acciones de ir al baño
con un muñeco/a, permi endo que
cada niño/a par cipe de la
drama zación.
Oriente a las madres acerca de la
importancia de controlar el empo
de ir al baño para que su hijo/a
interiorice el control de sus
es nteres, para ello, invite y
acompañe al niño/a realizar sus
necesidades. No regañe al niño/a ni
lo cas gue cuando no quiere ir al
baño, ni cuando se orina.
Se viste en parcial autonomía
Controla la orina
Señala cuando ene que ir al baño
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.2: Establece vínculos afec vos con su medio familiar y otros grupos
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
ESTA ES MI FAMILIA
1.2.1. Iden fiquemos a las personas que
conforman nuestra familia
Experiencias
1.2.1.a. Reconozco a los miembros de mi
familia y valoro las acciones de cada uno:
mamá, papá, hermanos
1.2.1.b. Par cipo en juegos de roles
imitando a los miembros de la familia
1.2.2. Expresemos nuestros sen mientos
de amor y respeto a nuestra familia: MIS
AMIGOS VERDADEROS, PAPÁ Y MAMÁ
1.2.2.a. Expreso cariño y respeto a los
miembros de la familia con diferentes
manifestaciones
1.2.2.b. Comparto con alegría las
diferentes tareas y responsabilidades
asignadas
Ac vidades
Indicadores
Enséñale una poesía como esta y
realiza los movimientos
Mi mamá es ternura
Mi papá es primor
Por eso los quiero tanto
Y les doy mi corazón
Enséñale a hacer figuras de
muñequitos con plas lina, moldea
personajes: papá, mamá y hermanos
Confeccione con los niños, un libro de
la familia y converse sobre los rasgos
más destacados de los miembros de
la familia
Permita que el niño/a juegue a
imitar a mamá y papá en las
siguientes acciones: lavar o planchar
la ropa, trabajar de carpintero,
comerciante, picar legumbres,
barrer, limpiar la mesa/silla,
fotógrafo, profesor, doctor, ar sta,
Reconoce y nombra a los familiares y
conocidos
Entregue a cada niño/a una cartulina
donde se encuentre dibujado un
corazón grande. Luego proporcione
papel de seda de color rojo para que
lo rasgue y pegue dentro del
corazón. Mo ve al niño/a a entregar
el corazón decorado a papá o mamá
acompañado de un beso y un abrazo
Anime al niño/a a colaborar en
acondicionar el lugar de la reunión,
repar r los materiales, recoger la
Manifiesta cariño con gestos y palabras
Oriente a la madre a acompañar al
Imita a los familiares
Colabora en las ac vidades co dianas
Etapa 6 de 2 a 3 años
niño/a a realizar ac vidades en casa
tales como por ej: recoger sus
propios juguetes, y luego que lo
felicite mediante un abrazo, beso, ó
caricia
Organice una fiesta familiar y
distribuya entre los niños/as algunas
tareas como: repar r caramelos,
1.2.3 Demostremos manifestaciones
solidarias con las personas que nos
relacionamos
1.2.3.a. Presto ayuda en situaciones
problema a los que me rodean
Realice una visita a una persona o
familiar enfermo/a, y pida que cada
niño/a entregue un presente (frutas,
flores, etc)
1.2.3.b. Realizo juegos, ac vidades donde
vivo valores de solidaridad, amor y
respeto
Indique al grupo de niños/as que se
les va a repar r 5 panes y que no
alcanza para todos, por lo que cada
niño/a, con ayuda de su mamá
deberá compar r con aquel que no
lo ene.
Comparte lo que le pertenece
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.3: Establece diferentes formas de relación con las personas y grupos
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.3.1. Entro en relación con las personas
importantes de mi vida
Experiencias
1.3.1.a. Conozco a mis familiares que no
viven en casa
Ac vidades
Ayúdale a tu hijo a reconocer en
fotogra as a los familiares que no
viven en la casa. Luego pídele que
diga sus nombres correctamente
Visito a los familiares que viven en
mi misma comunidad y me divierto
jugando con ellos al juego de los
animalitos: a saber: realizar grupo
de tres personas quedando uno en
medio y los otros dos forman la
casita tomándose de las manos,
luego se da la voz de mando
se encuentra en medio ene que
salir a buscar una nueva casa en
donde va hacer interrogado ¿cómo
te llamas?, ¿en dónde vives?, ¿a qué
1.3.2. JESÚS MI MEJOR AMIGO
1.3.2.a. Reconozco que Jesús es nuestro
amigo, sincero, verdadero e incondicional
sucesivamente seguiremos
repi endo la acción
Coméntale a tu niño/a que Jesús es
nuestro amigo y nos ama a pesar de
nuestros errores. Y que a Jesús
también le gustaba conversar y jugar
con los niños
Enséñale la siguiente oración y haz
que la rece todos los días, al
despertarse y al acostarse.
Ángel de mi guarda,
dulce compañía,
no me desampares
ni de noche ni de día
Indicadores
Reconoce a personas que no forman
parte de su hogar
Saluda y usa normas de cortesía
Prac ca juegos de imitación de roles
Etapa 6 de 2 a 3 años
no me dejes solo
que sin ti me perdería.
Dibuja la figura del Ángel del la
guarda y ayúdale a pintarla
Ayúdale a colorear la imagen de
1.3.3. Desarrollemos hábitos de cortesía
1.3.3.a. Prac co normas de cortesía para
establecer buenas relaciones con los
demás
Juegue a drama zar la venta de
comida, para ello deberá tener un
juego de instrumentos de cocina:
tacitas, cucharas, platos, ollitas, etc.
Usted será el comprador, y los
niños/as serán los vendedores. Cada
niño/a deberá tener algo que
ofrecerle. Usted deberá u lizar la
Por favor déme un plato de arroz
con menestra y carne frita, por
par cipar de este juego.
Realice una variante al juego
anterior: Permita que cada niño/a
sea el comprador, mientras que
Usted seré el vendedor.
Introduzca otra variante, y es que
deje a los niños/as jugar libremente
y es mule para que u licen las
Oriente a las madres para que en
casa, no le dé nada al niño/a si no
puerta, por favor. Grac
principio ayúdele con la pregunta
1.3.3.b. Acepto las normas y reglas de
convivencia social
Realice una presentación de teres.
Para ello deberá confeccionar 3
Obedece a las órdenes del adulto
Etapa 6 de 2 a 3 años
1.3.4. Interrelacionémonos con los
diferentes miembros de la comunidad
1.3.4.a. Iden fico a personas que viven
en la comunidad
1.3.4.b. Socializo con los integrantes de la
Comunidad en ac vidades culturales,
lúdicas y depor vas
teres; los 2 personajes le servirán
para drama zar escenas tales como:
tomar algo que es ajeno, y la
agresión a otra persona, mientras
que el personaje restante será el
que eduque a los niños/as presentes
en lo que se deben y no deben hacer
para estar felices.
Realice los contactos debidos con
los miembros de la comunidad: líder
de la comunidad, sacerdote, médico
del subcentro, director de la
escuela,
catequista,
sastre,
panadero, tendero, etc., y solicite su
ayuda para que reciban a los
niños/as, con mucha alegría y
cariño. Además mo ve a las madres
a elaborar una pequeña cámara
fotográfica de cartón para su hijo/a.
Mo ve a los niños/as a ir de paseo
por la comunidad, e indíqueles que
van a conocer nuevos amigos/as.
Usted deberá cumplir el papel de
guía del paseo
Organice con las familias de la
comunidad concursos de juegos
recrea vos
tradicionales
y
encuentros depor vos tomando en
consideración la par cipación de
todos los niños/as de acuerdo a su
edad
Comparte el juego con otros niños
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.4: Estructura la noción del esquema corporal
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
1.4.1. Descubramos las caracterís cas y
posibilidades corporales
1.4.1.a. Interiorizo las dis ntas partes del
cuerpo
Ac vidades
Ubique a los niños/as sentados en
círculo. Mo velos a quitar y poner las
partes de la cara de un muñeco, para
los ojos?. Después pida a los niños/as
que los señalen primero sobre ellos
mismos y después en el compañero
que enen al lado, para a con nuación
colocar la parte en cues ón sobre la
cara del muñeco. Se sugiere trabajar
los siguientes elementos: nariz, ojos,
pupilas, cejas, cabellos, orejas, mejillas,
pestañas, labios, dientes.
Mo ve a los niños/as a representar
canciones rimadas, u lizando gestos
oportunos. Permita que los niños/as
muestren cada parte del cuerpo
nombrada y sigan las instrucciones del
movimiento realizado por Usted, por
ej:
dónde están, dónde están;
las muevo un poquito, las muevo
un poquito; y ya está, y ya está;
-Y mis brazos, y mis brazos, dónde
están, dónde están;
los muevo un poquito, los muevo
un poquito; y ya está, y ya está;
-Y mis piernas, y mis piernas,
dónde están, dónde están;
las muevo un poquito, las muevo
un poquito;
Indicadores
Indica y nombra las partes del cuerpo
Iden fica las funciones de las partes del
cuerpo
Imita canciones y ritmos según su
posibilidad
Imita posturas corporales
Conoce alto, bajo, grande, pequeño (2932 meses)
Etapa 6 de 2 a 3 años
1.4.1.b. Ejercito segmentos corporales
siguiendo consignas
1.4.2. Interioricemos el esquema
corporal
1.4.2.a. Asocio movimientos corporales
en diferentes posiciones
y ya está, y ya está.
Mo ve a los niños/as a completar las
partes del cuerpo en un rompecabezas.
Indique a los niños/as en voz alta la
posición a adoptar, para ello,
colóquese en un lugar visible y en la
posición deseada:
sentados, de pié, de rodillas,
tumbados mirando al suelo (boca
abajo), en cuclillas, tumbados de lado.
Mo ve a los niños/as a imitar los
movimientos de algunos animales. Diga
el nombre de un animal, y los niños
representarán su forma de andar: por
Juegue con los niños/as al robot.
Explique qué es un robot, cómo se
mueve y por qué, hágalo Usted mismo
de modelo. Seguidamente los niños/as
pasarán a imitarle a la vez que vaya
diciendo, muy lentamente, y haciendo
una pausa, al nombrar la parte del
cuerpo:
-So-mos-ro-bots. An-da-mos-porto-dos-la-dos
-Mo-ve-mos-la-ca-be-za (pausa).
Mo-ve-mos-los-bra-zos (pausa).
-Do-bla-mos-los-co-dos (pausa)
tropezado y nos hemos caído.
-Las pier-nas-se-han-que-da-doha-cia-a-rri-ba-y-los-bra-zos-también.
-Se-do-blan-los-co-dos
-Se-do-blan-las-ro-di-llas
-In-ten-ta-mos-le-van-tar-nos
-No-po-de-mos. Nos-cues-ta-mucho-tra-ba-jo.
-Nos-que-da-mos-sin-pi-las.
-Nos-des-ma-yaPermita que los niños/as, se queden
en el suelo rígidos e intenten
Etapa 6 de 2 a 3 años
1.4.2.b. Disfruto de los diferentes
movimientos de mi cuerpo
1.4.3. Definamos la lateralidad
1.4.3.a. Ejecuto ejercicios con las
diferentes partes de mi cuerpo siguiendo
consignas dadas: arriba-abajo; adelanteatrás; adentro-afuera.
levantarse, para que se den cuenta de
la dificultad que se ene para hacerlo.
Mo ve a los niños/as a bailar
libremente al son de diferentes
que se muevan sin parar mientras
suene una música o algún instrumento
tocado por Usted.
Proponga movimientos de dis ntas
velocidades: rápidos, lentos, pausados,
rítmicos, etc.
Juegue al capitán manda y pida seguir
las instrucciones arriba-abajo. Al
sonido de un regeeton, paso por arriba
y por debajo de un puente hecho con
un palo de escoba y unos banquitos o
sillas.
Me voy de paseo junto con mis amigos
y tomado de una cuerda o cabo, y sigo
las instrucciones de colocarme
adelante o atrás. Al llegar al lugar
formo dos equipos y cada cual ra de la
cuerda para ver quién gana.
Elabore con las madres y niños/as 2
casas de cartón grandes o determine
dos espacios que sirvan de cueva.
Luego enseñe a los niños la canción:
¡Que llueva, qué llueva la vieja está en
la cueva, los pajaritos cantan, y la vieja
se levanta! Seguidamente juegue con
los niños/as a esconderse adentro o
afuera de la casa/espacio.
Realizo juegos con el cuerpo, y me
muevo según lo indican las palabras:
arriba, abajo, aquí, allá, adelante, atrás.
Elabore un avión de papel, y pídale que
el niño/a imite los movimientos cuando
el aire hacia arriba y hacia abajo, como
si le arrastrara el viento. Acompaño los
movimientos que representan con una
Etapa 6 de 2 a 3 años
canción.
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.5: Desarrolla la psicomotricidad
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
motoras
1.5.1.a. Ejercito la movilidad ocular
siguiendo objetos del entorno
1.5.2. Ejercitemos las relaciones audiomotoras
1.5.2.a. Ejercito la percepción audi va y
motora
1.5.1. Ejercitemos las relaciones viso
1.5.3. Relacionémonos con objetos y
materiales a través de la manipulación
1.5.3.a. Estructuro la percepción viso
manual a través de las diferentes
técnicas: encajar, ensartar, plantar,
modelar, construir, enhebrar, mar llar,
Ac vidades
Hacer que los niños/as trazo círculos
en el aire. Caminar sobre un círculo
grande dibujado en el piso. Imitar el
dibujo de un círculo en una hoja
grande de papel con crayón
Pido al niño/a realizar órdenes
Luego le pido hacer chocar una
cuchara de palo con otra, una tapa
de olla, un vaso de plás co, una
tabla.
Propongo que el niño/a escuche los
sonidos de la naturaleza y de cosas:
viento, carros, moto, bicicleta,
animales, y pido que los reconozca.
Presento al niño/a objetos que
producen sonido, como por ej: Pito,
flauta, corneta, etc.
Organice que los niños/as
introduzcan lentejas, arroz u otras
semillas en una botella de cuello
angosto, ó meta semillas con una
cuchara dentro de una caja.
Pido a los niños/as arrugar hojas de
una revista hasta hacer bola.
Junto a los niños/as jugamos a los
panaderos: amasamos panes
pequeños, rosquillas, bolitas grandes
y pequeñas, etc.
Indicadores
25-28 meses: ensarta seis o más cuentas
29-32 meses: copia línea horizontal y
ver cal
33-36 meses: separa objetos grandes y
pequeños
Etapa 6 de 2 a 3 años
Pido a los niños/as pellizcar la
plas lina y luego aplastarla con
golpes de puño.
Pido a los niños/as rasgo hojas de
papel en ras.
Pido a los niños/as construir torres
de seis, siete y ocho cubos con cajas,
tarritos o cubos de madera/plás co.
También construir libremente casas,
puentes, caminos, con cajas grandes
y pequeñas de cartón
Pido a los niños armar un collar con
cuentas de 1 cm de diámetro, con
fideos, trocitos de manguera, bolines
grandes, etc.
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO GENERAL 2: Vivencia y comprende valores significa vos y normas representa vas de su entorno
familiar y social.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.1: Descubre normas familiares y sociales de seguridad y convivencia
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
2.1.1. Conozcamos nuestras normas de
convivencia familiar y social
Experiencias
2.1.1.a. Prac co normas básicas de
convivencia familiar y social
Ac vidades
Orientar a las madres sobre la
necesidad de dar el sen do al niño/a
de lo que puede y no debe hacer en
casa. También cómo debe
comportarse en la reunión mientras
los adultos conversan; cómo deben
u lizar los materiales y cuidarlos,
etc.
Pedir a mamá y papá ejercitar
hábitos en el niño/a a la hora de
dormir y levantarse, como por ej:
lavarse los dientes, ponerse ropa de
dormir; ir al baño antes de
acostarse. Habituarlo a despedirse
mismo modo al despertarse.
Acompañarlo un momento y
contarle un cuento.
También puede jugar a drama zar
la hora de dormir y levantarse:
poner pijama a los muñecos,
cantarles una canción de cuna.
Arroparlos y darles un besito.
Indicadores
Obedece a las reglas dictadas por el
adulto
Prac ca normas de convivencia y de
cortesía
Colabora en las ac vidades co dianas
Etapa 6 de 2 a 3 años
Enseñar a los niños/as a u lizar la
servilleta y el tenedor cuando
coman. Pedir que no cojan la comida
con las manos.
Pedirles a los niño/as colocar la
mesa del comedor
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO GENERAL 3: Se compromete consigo mismo, con la familia, con la comunidad y con la naturaleza en
función del bien común
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.1: Se reconoce como niño y niña con derechos y responsabilidades
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.1.1. Cumplamos de manera autónoma
las ac vidades de la vida diaria
Experiencias
3.1.1.a. Mantengo el orden de mis
objetos personales y grupales
3.1.1.b. Prac co hábitos de higiene y aseo
personal
Ac vidades
Oriente a las madres a cómo
decorar cajas para guardar ropa
sucia/limpia; indicarles la
importancia de ordenar los
juguetes; utensillos de cocina,
comedor, etc, los cuales deben
tener un espacio des nado para
ello.
Con la par cipación de los padres,
haga que los niños/as se laven las
manos luego de jugar, hágaselos
notar lo importante de esto.
Prepare una comida, y
acostúmbreles a sentarse a la mesa
con las manos limpias.
Ayúdeles de igual forma a cómo
cepillarse los dientes, y explíqueles
sobre la necesidad de que estén
limpios.
Juegue a drama zar la peluquería;
acompañe con esta canción:
estaba, daba pena ver lo sucia que
estaba; el pelo despeinado, la cara
znada, la manos sucias, las uñas
muy largas. Cuando Mariquita del
Indicadores
Guarda sus pertenencias en el lugar
designado
Se lava las manos y la cara solo
Se cepilla los dientes con ayuda
Imita ac vidades de aseo personal
Etapa 6 de 2 a 3 años
baño salió, a rosa olía y era tan
bonita ¡cómo el mismo sol!.
Prepare un cuento sobre los
beneficios del agua y luego
desarrollo una conversación por
medio de preguntas.
Prepare y simule una ac vidad en la
cual se prac que estos hábitos. Por
ej: guardar la ropa, los juguetes en
una caja des nada para ello. Si lava
algún juguete déjelo que el niño/a
le ayude. Déle un balde y un trapito
para que le imiten.
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.2: Valora su familia y su entorno social y cultural
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.2.1. Iden fiquemos a los miembros
que conforman nuestro entorno
familiar y social: GENTE QUE TRABAJA
Experiencias
Ac vidades
3.2.1.a. Reconozco las diferentes
profesiones de las personas de mi
comunidad
3.2.1.b. Interiorizo el nombre
orientador/a y de mis amigos/as
del
Lleve a los niños/as a lugares de la
comunidad tales como: Subcentro
(médico, enfermera); la escuela
(profesor, conserje); el taller mecánico,
etc.
Prepare con anterioridad la visita de los
niños/as por ejemplo: al Subcentro ó
dónde un médico. Presente a los
niños/as, y solicite a la persona
entrevistada que les enseñe lo que hace
y cómo lo hace respecto a su profesión
Repite con tu hijo/a la siguiente poesía:
MI MAESTRO
Mi maestro es el guía
en la escuela de mi a
con el aprendo la lección
que me enseña de corazón
Explícale brevemente la responsabilidad
que ene el profesor en la ins tución
diciéndole que gracias a él los niños
pueden aprender muchas cosas nuevas.
Elabora una lámina donde conste una
fábrica, un supermercado y una escuela.
Pídele que una con una línea de color
verde, el lugar donde trabaja la
profesora.
Juegue con los niños/as con un globo
grande, para ello:
o Escoja un color de globo entre
tres colores.
o Infle el globo
o Juegue a lanzar el globo hacia
arriba, hacia abajo, a un lado,
Indicadores
Conoce y nombra a las personas
conocidas fuera de su hogar
Contesta sencillas preguntas acerca de
un cuento conocido
Etapa 6 de 2 a 3 años
3.2.2. Conozcamos nuestro entrono
natural y social: LAS CASAS DE MI
COMUNIDAD
3.2.3. EL HUERTO
3.2.2.a. Descubro mi entorno natural y
social
3.2.3.a. Me relaciono con el huerto
al otro lado, y en un primer
momento, el orientador/a
atrapará el globo y dirá su
nombre, por ej: ¡María!
Permita que el juego con núe donde
cada niño/a irá diciendo su nombre a
medida que atrape el globo
Enséñele la siguiente canción y realice
los gestos para que su hijo/a los imite:
Yo tengo una casita que es así, así, así
Toco la puer ta así, así, así
Abro la ventana así, así, así
Y por la chimenea
Sale el humo así, así.
Enséñale a tu hijo/a los diferentes pos
de casas que existen en la comunidad, a
saber: de caña, madera, ladrillo,
construida
Nárrale el cuento de los Tres cerditos y
formule varias preguntas ¿Cómo hizo el
lobo para derribar las casas? ¿De qué
estaban construidas las casas?
Conversa con tu hijo/a sobre el huerto,
lo que siembran allí y muéstrale algunas
semillas:
maíz, pimiento, fréjol,
y reconozca
Lleva a tu hijo/a hasta el huerto de tu
casa y enséñale lo que
enen
sembrado, convérsale que lo que
siembran allí es para prepararlo para las
comidas, permítele que toque las
frutas, verduras, etc. y las huela, vea la
diferencia entre una y otra.
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.3: Par cipa en las ac vidades de sus grupos, de su familia, de la comunidad y coopera con ellos
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.3.1. Expresemos nuestras emociones y
sen mientos libremente
Experiencias
3.3.1.a. Manifiesto mis sen mientos a
través de la expresión ar s ca
3.3.1.b. Demuestro afecto
orientador/a y mis amigos
3.3.2. Par cipemos en los trabajos
grupales, con ideas, sugerencias y
acciones
Ac vidades
por
3.3.2.a. Par cipo en ac vidades
comunitarias que ayudan a mejorar
nuestra calidad de vida
el
Juegue a la dinámica del espejo, para
ello: Solicite la ayuda de una madre
quien será la pareja del promotor/a;
del mismo modo, ubique a los
niños/as en pareja, uno cumplirá el
papel de espejo, quien imitará lo que
hace su compañero/a, por ej: caritas
alegres, tristes, enojadas, bravas).
Proporcione a cada niño/a caritas
tristes y alegres, para que pinten
libremente.
Mo ve a los niños/as a par cipar de
la siguiente canción:
Todo el mundo en el AEDI
se ene que diver r
todo aquello que yo haga
se ene que repe r:
Aplaudir, aplaudir, todo el
mundo a aplaudir
(Todos los niños/as deberán
aplaudir)
A saltar, saltar, todo el mundo a
saltar
(Todos los niños/as deberán
saltar)
Con núe con la canción u lizando
acciones como: a reír, a llorar, a
abrazar, etc.
Par cipar con los niños/as de una
minga de limpieza de las calles del
barrio o de los alrededores de la casa,
indicándoles el por qué se lo hace;
luego distribuir pequeñas tareas a
cada niño/a para que con ayuda del
Indicadores
Manifiesta emociones a través del dibujo
(garabateo)
Manifiesta emociones a través de gestos
Etapa 6 de 2 a 3 años
algún adulto pueda realizarlo hasta
donde pueda y alcance
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO GENERAL 4: Expresa su deseo y gozo de aprender por medio de ac tudes indagadoras y crea vas
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.1. Se sensibiliza con las manifestaciones de las personas y de la naturaleza y expresa sus impresiones y
sen mientos
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.1.1. Descubramos
formas de expresión
las
diferentes
Experiencias
4.1.1.a. Expreso corporalmente con
gestos las emociones que me produce la
belleza de la naturaleza
Ac vidades
Organice un paseo con familias y
niños/as a un lugar natural e
indíqueles
que
observen
detenidamente
flores,
árboles,
pájaros, y escuchen los diferentes
sonidos del lugar. Indíqueles
también que escojan algo que les
guste. (Para esta ac vidad debe Ud.
haber hecho el recorrido, de los
lugares a observar, de los si os
Pida a cada niño/a expresar las
emociones con gestos de asombro
¡Qué lindo!, como por ej., al
encontrarse con aquello que más le
llama la atención: una flor, una
4.1.1.b. Converso en forma libre y
espontánea los temas de interés común
Llegados al lugar de la meta del
paseo, realice algunos cantos para
niños/as e invite a realizar algunos
gestos
Ubique a los niños/as en una semiluna donde Usted esté al frente de
ellos/as,
e
inicie
contando
brevemente lo que le pasó en la
mañana, como por ej: la comida que
Indicadores
Expresa estupor y preferencia
Conversa de forma libre y espontánea
sobre temas de su interés
Disfruta de las expresiones de alegría
Etapa 6 de 2 a 3 años
4.1.2. Manifestemos nuestras
impresiones y sen mientos a través del
arte
4.1.2.a. Expreso mis sen mientos
mediante técnicas grafo-plás cas
con mucho cariño preparó mamá, y
estaba muy rica.
Mo ve a
lo que hizo hoy en su casa ó cuando
salió de ella para llegar al local. Por
ej., Mi naño/a no me prestó la
pelota.
Mo ve la niño/a a elaborar una
tarjeta para la persona que más
quiere. Para ello, proporcione
material como por ej: cartulina,
pincel, pintura, cotonetes, hojas
verdes, etc. Una variante puede ser
que el promotor/a proporcione una
tarjeta a cada niño/a en la que esté
impresa alguna figura, para que el
niño/a pueda decorarla.
Muestre al niño/a un cuadro o
lámina donde esté una mamá con el
niño/a en brazos.
Facilite una lámina pequeña para
que lo decore, y exprese sus
emociones
4.1.2.b. Desarrollo las expresiones de
alegría y buen humor
a ves rlos y pintarlo. Para ello, tenga
listo un traje de payaso, zapatos,
gorra, naríz, y pintura de agua. Deje
que el niño/a festeje con el trabajo
que realiza.
Invite a los niños/as a maquillarse de
payasito/a entre amigos/as con
ayuda de las madres
Acompañe cantando la siguiente
canción:
El payaso plin plan,
se pinchó la naríz
y con fuerte estornudo
Hizo un fuerte aaaaa chisss. (bis)
Etapa 6 de 2 a 3 años
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.2: Manifiesta curiosidad y ac tud indagadora frente a los acontecimientos de su medio y otros contextos
socioculturales
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.2.1. Desarrollemos el sen do de
observación y experimentación
Experiencias
4.2.1.a. Manipulo libremente diferentes
objetos del medio para descubrir su
funcionamiento y posibilidades de uso
4.2.1.b. Experimento y compruebo
fenómenos sencillos
4.2.1.c. Exploro a través de los sen dos y
clasifico los objetos en función de sus
caracterís cas y su u lidad
Ac vidades
Proporcione
a
los
niños/as
diferentes objetos para que los
manipulen libremente, por ej., un
reloj, una radio, un teléfono, una
cámara, un carrito, una llan ta, etc.
Invite al niño/a para que diga el
nombre del objeto, y diga para qué
sirve.
Proponer al niño objetos de varios
colores, formas y tamaños, para que
pueda observarlos y manipularlos
uno a la vez
Encienda unas tres velas pequeñas e
invite a un grupo de niños/as a
apagarlas con soplidos. Explique a
los niños/as lo que produce la fuerza
del aire
Coloque bolitas de espuma flex
sobre la mesa, e invite a los niños/as
a soplarlas colocando sus manos
hacia atrás. Las bolitas deben caer en
algún recipiente. Permita que entre
sus amigos/as se soplen el cabello.
En cada una de estas ac vidades
pregunte qué sin ó, qué se movió, y
que no se movió
Invite a los niños/as a recoger
objetos de su entorno, como por ej:
palitos, piedritas, y llevarlos al salón
Permita que cada niño/a observe
detenidamente a cada uno de los
objetos
Indicadores
Manipula materiales y objetos
Dis ngue la función de los objetos
más familiares
Clasifica objetos según su función
Etapa 6 de 2 a 3 años
4.2.2.Descubramos la relación causaefecto de acontecimientos del mundo y
la sociedad
4.2.2.a. Descubro causa y consecuencias
de los acontecimientos de la vida diaria
Mo ve a los niños/as a preguntar: el
nombre de los objetos y para qué
sirve? Ej: el palo sirve para hacer
casas; y las piedras para construir
carreteras
Solicite a cada niño/a separar los
objetos (palos y piedras) según su
u lidad
Muestre a los niños/as la disolución
del azúcar en el agua, para ello
u lice una jarra con agua y una
porción de azúcar y mézclela con
una cucharón. Dé a beber a los
niños/as.
Mezcle en un vaso con agua una
pizca de sal, y dé a probar a cada
niño/a. Luego pregunte a los
niños/as cuál sabor es agradable y
cuál es desagradable, y por qué.
Coloque objetos livianos y pesados
en un recipiente grande, como por
ej: una piedrita, hojas, cuchara, un
vaso de plás co, etc. Pregunte al
niño/a que pasó con los objetos.
Proporcione al niño/a pedazos de
caramelo con sabores agradables y
desagradables, por ej: pectol
(desagradable), y leche
miel
(agradable).
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO GENERAL 5: Se valora como actor social consciente y transformador de su entorno natural, cultural y
social, respetuoso de otros entornos y de la diversidad cultural, en función de una mejor calidad de vida
OBJETIVO ESPECÍFICO 5.1: Reconoce lo que debe hacer para cuidar, proteger y conservar su calidad de vida
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
5.1.1. Respetemos y valoremos el medio
ambiente
LA NATURALEZA: CUIDO DE LAS
PLANTAS
Experiencias
5.1.1.a. Colaboro en el cuidado de las
plantas, parte de la naturaleza
5.1.1.b. Par cipo en acciones que realiza
la comunidad para cuidar el medio
ambiente
Ac vidades
Junto a los niños/as, caminen en el
jardín ó lugar natural, pídeles que
observen las plantas, árboles,
flores...deja que las toquen
Prepara hojas con dibujos de
árboles (un árbol alto, un pequeño y
un mediano) y coloquen plas lina
color verde en la copa del árbol más
alto, bolitas de papel verde en el
árbol más pequeño y papel rasgado
color verde en la copa del árbol
mediano, y finalmente pídale que
pinte los troncos con crayón café
Junto a los niños siembra una planta
o plantas, enseñándoles las partes
que con ene: hojas, tronco y raíz...
también dígales que las plantas así
como los seres humanos, necesitan
del agua y aire
Indicadores
Aprecia y cuida la belleza de la naturaleza
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 5.2: Iden fica en sí mismo, en los demás y en la naturaleza lo que es beneficioso para la vida, la salud, y la
belleza integral
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
5.2.1. Iden fiquemos en la naturaleza lo
que es beneficioso para la salud y
fortaleza sica
Experiencias
5.2.1.a. Contemplo y aprendo a descubrir
la belleza y el estupor frente a las cosas
CONTEMPLO EL DÍA
5.2.2. EL AIRE
5.2.2.a. Descubro la u lidad del aire para
la vida
5.2.3. EL AGUA Y LOS LUGARES DONDE
LA ENCONTRAMOS
5.2.3.a. Reconozco la u lidad del agua
como elemento indispensable para la
Ac vidades
Junto a los niños contemplen el cielo
en el día. Hazle observar las dis ntas
tonalidades del cielo, las nubes, las
montañas...también las diferentes
formas que enen las nubes.
Luego en una cartulina ayúdales a que
dibujen lo que han observado: cielo,
sol, nubes, montañas... ayúdales a
decorar el paisaje u lizando
materiales del medio (lana ó algodón,
erra, hojas de maíz...)
Enséñale la siguiente poesía:
CANTO AL SOL
Sol brillante, sol grandioso,
astro rey de mil fulgores,
eres tú quien le da vida
a los campos de colores,
a los seres de la Tierra,
a los hombres y las flores
Permita que los niños/as soplen
papelitos con un sorbete, midiendo la
distancia hasta dónde puede llegar el
papelito
Entregue a cada niño/a un globo
pequeño inflado y pídale que lo sople
hacia arriba evitando que se caiga
Realice las siguientes preguntas a los
niños/as, ¿qué tomas cuando enes
Indicadores
Expresa estupor y preferencia
Representa en dibujo las experiencias
Etapa 6 de 2 a 3 años
vida
5.2.4. EL CLIMA
5.2.4.a. Percibo las sensaciones de frio y
calor
sed? ¿cómo te sientes cuando bebes
agua? Aprovecha la ocasión para
explicarle la importancia del agua
Explícale al niño que el agua la
encontramos en los ríos, pozos,
mares, para ello elabora tarjetas de
es mulación visual
Preséntales algunas imágenes sobre el
uso del agua y que luego la pinten
Junto con los niños elaboren un
bonito collage de imágenes donde se
encuentre el líquido vital, para ello,
pueden u lizar revistas, periódicos,
libros viejos...
Pida a los niños dibujar ríos y pozos
libremente, luego que los pinten de
acuerdo a su imaginación
Prepara una lámina para cada niño y
pídele que observe los gráficos y
encierre en un círculo los objetos que
dan calor.
Pide a los niños que toquen varias
cosas: la mesa, el piso, la pared...luego
metan su mano bajo la ropa y toquen
su cuerpo. Luego, pregunta que
sienten. ¿Es lo mismo tocar la mesa
que tocar nuestro cuerpo? ¿Por qué?
¿Has notado alguna diferencia?
Ensénales a cantar esta canción:
Dis ngue caliente / frío
Sol solecito, caliéntame un
poquito
Por hoy y por mañana, por
toda la semana.
El sol tiene frío, no quiere
salir. Detrás de esa nube se
ha puesto a dormir
5.2.5. LOS ANIMALES
5.2.5.a. Descubro la u lidad que prestan
los diferentes animales para la
alimentación y el trabajo
Permita que los niños observen los
animales que habitan a su alrededor e
imiten los sonidos de cada uno y los
Conoce y nombra los animales más
comunes
Etapa 6 de 2 a 3 años
nombre
Elabore una lámina donde estén
varios animales. Entregue a cada niño
y pídale que observe la lámina.
Explique la u lidad de cada animal,
luego pida que pinte los animales
conocidos y desconocidos por el,
ayúdele a describirlos
Enséñele la siguiente canción y
diviértanse haciendo los gestos:
cu-cú, pasó una señora,
cu-cú, con traje de cola,
cu-cú, pasó una criada,
cu-cú, llevando ensalada,
cu-cú, pasó un marinero,
cu-cú, vendiendo romero,
cu-cú, le pidió un ramito,
cu-cú, no le quiso dar,
cu-cú, se metió en el agua,
cu-cú, se echó a revolcar
Enséñale a tu hijo la siguiente canción:
Los caballitos que van por la tierra,
trotan, trotan, trotan, trotan, trotan.
Ahora, junto a los niños realice un
paseo por la comunidad,
permi éndole observar animales de la
erra tales como: burro, caballo,
Diviértanse realizado un collage con
revistas y libros que ya no use, con
imágenes de animales que habiten en
la erra
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO GENERAL 6: Descubre el arte como medio de gozo, de conocimiento, de expresión y comunicación
OBJETIVO ESPECÍFICO 6.1: Disfruta y aprecia las manifestaciones naturales y ar s cas, locales y universales
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
6.1.1. Observemos y valoremos las
diferentes manifestaciones naturales
Experiencias
6.1.1.a. Percibo y disfruto de la belleza
natural del entorno
Ac vidades
Converse con los niños sobre las
plantas y
animales que están
alrededor para que admiren su
belleza, u lidad y sientan la
necesidad de cuidarlas
Prepare el terreno donde sembrar
plantas, lleve a los niños a sembrar, y
organice para que cada niño pueda
cuidar lo sembrado
Juegue a repe r sonidos de animales
o de la naturaleza pero alargando los
sonidos; por ejemplo, como hace el
gallo Kiii KiiiKiii Kiiiiii, como hace
la vaca m m m uuuuuuuuuuuu, para
esto u lice teres
Indicadores
Conoce y manifiesta curiosidad hacia las
manifestaciones de la naturaleza
Reconoce e imita sonidos de los animales
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 6.2: Expresa sus sen mientos, emociones, vivencias a través del arte en sus diversas manifestaciones y
técnicas
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
6.2.1. Desarrollemos la expresión
musical
6.2.2. Desarrollemos la expresión
plás ca
Experiencias
6.2.1.a. Interpreto canciones sencillas
siguiendo el ritmo y la melodía
6.2.2.a. Expreso y represento del mundo
personal y entorno a través de diferentes
técnicas: Dibujo, pintura, modelado,
collage
Ac vidades
Haciendo uso de una grabadora, les
hacemos escuchar una canción
sencilla, y luego la contaremos, por
ejemplo:
Te quiero yo,
y tu a mi
somos una familia feliz
con un fuerte abrazo
y un beso te daré
mi cariño es para
Luego cantamos u lizando la palma
de las manos, de los pies con tonos
altos, bajos, finos, largos, cortos
Proporcione a los niños una hoja de
papel tamaño A5 para que dibujen
libremente
Prepare el material respec vo para
que los niños plasmen sus manos en
una hoja u lizando pintura
Organice para que los niños formen
palitos y bolitas u lizando plas lina
de diversos colores
Prepare el material respec vo para
que en un pequeño grupo de 4 a 6
niños puedan crear un dibujo
u lizando residuos del ambiente
Pida a los niños realizar un dibujo
u lizando técnicas tales como:
trozado, rasgado, arrugado y pegado
Indicadores
Imita canciones
Se expresa a través del garabateo
Iden fica y nombra algunas partes del
cuerpo y su función
Etapa 6 de 2 a 3 años
6.2.3. Desarrollemos la expresión
corporal
6.2.3.a. Desarrollemos el lenguaje
corporal mediante la improvisación con
dis ntas partes del cuerpo
Pida a los niños que iden fiquen
parte del cuerpo en sí mismos y en
los demás, para ello, tóquese Usted
la cabeza al empo que nombra
dicha parte; luego pida que la imiten.
Realice lo mismo con otras partes del
cuerpo, cara, (ojo, nariz, boca, orejas,
cejas),
extremidades
inferiores
(piernas,
pies)
Extremidades
superiores (brazos, manos).
Por medio del juego: el capitán
manda, pida a los niños tocarse las
partes del cuerpo que Usted
menciona o a otro amiguito/a
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO GENERAL 7: Desarrolla diferentes pos de pensamiento y diferentes formas de comunicación en
situaciones de aprendizaje
OBJETIVO ESPECÍFICO 7.1: Desarrolla el pensamiento lógico para la construcción de los procesos de aprendizaje
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
7.1.1. Percibamos las caracterís cas y
propiedades de los objetos: forma,
tamaño, peso, textura, sabor, olor, parte
del todo
7.1.2. Estructuremos la noción temporoespacial
Experiencias
7.1.1.a. Iden fico objetos concretos por
su naturaleza: color, tamaño, forma
Ac vidades
Proporcione a los niños por ejemplo:
frutas para oler y saborear. Se trata
que los niños huelan una toronja,
Indicadores
Nombra algunas caracterís cas de los
objetos: grande/pequeño
Dis ngue dia / noche
7.1.2.b.
Relaciono
las
nociones
temporales y espaciales con las acciones
de la vida co diana
haga pedacitos grandes y pequeños
para que finalmente experimenten
su sabor.
De ser posible, pida a los niños
arrancar uvas de un racimo, ponerlas
en un plato y comerlas; también
puede pedirles que aprieten algunas
uvas de modo que caiga el líquido, lo
huelan y lo saboreen
Prepare un cuento pequeño sobre el
tema, luego pida a los niños decir,
por ejemplo: qué alimentos dulces
comían los personajes del cuento, o
bien pregunte por qué les gusta un
alimento más que otro, ejemplo:
guineo, limón
Haga notar a los niños ac vidades
que se realizan durante el día y la
noche, para lo cual, jueguen a
drama zar con las muñecas u otros
objetos, ac vidades que se realizan
durante el día y la noche
Etapa 6 de 2 a 3 años
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 7.2: Desarrolla la función simbólica para la construcción ac va de los procesos de aprendizaje
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
7.2.1. Desarrollemos la expresión gráfica
7.2.2. Desarrollemos la expresión oral
Experiencias
7.2.1.a. Me comunico a través de la
expresión gráfica
7.2.2.a. Comprendo y reproduzco textos
orales de tradición cultural: canciones,
cuentos, trabalenguas y adivinanzas
Ac vidades
Proporcione a los niños una hoja de
papel periódico tamaño A5 y mo ve
a que dibuje libremente, luego
pídales que cuenten lo representado
en el dibujo
Prepare y muestre una serie de
pictogramas como puede ser: la
secuencia del nacimiento de una
mariposa. Seguidamente les pedimos
dibujar alguna secuencia
Cuente a los niños un cuento,
mostrándoles los dibujos. Trate que
el cuento no tenga más de cuatro
escenas, y al final pregunte y espere
alguna respuesta sobre:
Las acciones de los personajes
Lo más caracterís co de los
personajes
El desenlace del cuento
Indicadores
Contesta sencillas pregunta sobre un
cuento
Garabatea libremente
Etapa 6 de 2 a 3 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 7.3: Desarrolla formas de comunicación en situaciones de aprendizaje
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
7.3.1. Comuniquémonos en forma libre y
espontánea
7.3.1.a. Iden fico sonidos similares al
inicio, en la mitad y al final de las palabras
7.3.2. Descubro las posibilidades de
comunicación con nuestro cuerpo
7.3.2.a. Desarrollo el lenguaje corporal
mediante la improvisación con dis ntas
partes del cuerpo
7.3.3. Expresémonos por medios verbales
y no verbales
7.3.3.a. Establezco la relación acciónreposo mediante el juego
Ac vidades
Invitamos a los niños a sentarse en
círculo, seguidamente ubicamos una
canasta con varios objetos en el
centro (lavacara, chinesco, manzana,
un par cipante se levanta, coge un
objeto, lo hace circular por los niños
pasacuando diga pare el objeto se queda
con el niño que lo ene y deberá
decir cómo se llama, luego hacer
que cada uno lo repita todo
Juegue con los niños a representar
una canción con gestos, por
ejemplo:
Tengo dos ojitos, uno y dos, uno me lo
tapo y el otro no
Mírame las manos, aquí están.
Salen las palmadas al campo, plas, plas
Tengo una cabeza, aquí está, sabe decir
si, sabe decir no
Juegue a representar una poesía con
gestos y movimientos:
Por este agujero hablo,
Por esto agujero huelo
Y por estos dos me asomo
cuando quiero ver el cielo
Juegue con los niños a las estatuas,
para ello, haga uso de una música
apropiada, pida que bailen, y sin que
se den cuenta apague la música y
todos se quedarán en la posición
que se encontraban
Indicadores
Juega a los mimos con ayuda
Man ene posturas y las cambia según las
reglas del juego de las estatuas
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona íntegra, integral e integrada, con sus propias
caracterís cas, afectos, fortalezas e intereses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.1: Descubre su yo
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.1.1. Conozcámonos a nosotros mismos
Experiencias
1.1.1.a. Realizo dibujos sobre mi esquema
corporal
YO ME DESCUBRO
1.1.2. RESPETO EL CUERPO QUE DIOS ME
1.1.2.a.
Descubro
mis
caracterís cas
Ac vidades
Narre un cuento relacionado con las
partes del cuerpo ó donde se
describan caracterís cas corporales
de los personajes. Luego converse
con los niños sobre estos personajes
Prepare en cartón siluetas de caras
de niños, en tamaño normal. Dale a
cada niño un espejo de mano para
que observen con detenimiento las
facciones de sus caras: forma de los
ojos, cejas, el tamaño de las
pestañas, la nariz, mejillas, la frente.
Luego, reparta las siluetas, los
lápices de colores, marcadores, lana
y goma para que dibujen su retrato.
Finalmente, ayude a los niños para
que peguen lana para el cabello
Prepare en hojas de papel periódico
tamaño A4, el dibujo de una
manzana grande con ojos, cara,
abajo y en columna dibuje manzanas
con diferentes gestos. Ahora, pídale
rellenar la manzana grande con
bolitas de papel color amarillo, y
encuentre bananas iguales, uniendo
con líneas
Prepara dibujos de una niña y un
niño (ves dos). Luego, pídele que
Indicadores
Dibuja la figura humana de tres partes
Corta el papel con las jeras
Copia cuadrado y círculo
Reconoce y nombra los colores primarios
Reconoce las prendas de ves r y las
nombra
Etapa 7 de 3 a 4 años
HA DADO COMO UN DON
1.1.3. Establezcamos normas que ayuden
a la autoconservación
personales: rostro, estatura, color, sexo
1.1.3.a. Cuido de mi aseo personal para
evitar enfermedades
diferencie las caracterís cas del niño
y de la niña
Ten preparado un rostro de niño y el
de una niña, pídeles que las pinten
dependiendo de lo que es cada uno
Prepara una lámina con prendas de
ves r de niño y de niña; ahora
pídeles nombrar y encerrar en un
círculo las prendas de ves r que
corresponden a la niña, y que las
pinten de color amarillo
Prepare una pequeña narración o
cuento sobre la importancia de una
buena higiene dental, al final realice
algunas preguntas
Prepare una tarjetas de cómo se
deben cepillar correctamente los
dientes: de abajo hacia arriba y de
arriba hacia abajo y las muelitas de
forma circular
Prac car normas de aseo en la
reunión: cepillado de dientes
Muéstreles
algunos
bits
de
inteligencia con objetos de aseo de
un color preciso, p.e. amarillo
En una lámina que contenga algún
objeto de aseo en forma de círculo,
pida al niño pegar papel arrugado de
color amarillo
Enseñe la siguiente canción:
Dis ngue niño / niña
Se lava los dientes en parcial autonomía
Copia cuadrado y círculo
Prac ca normas de aseo
Conoce para qué sirven cinco objetos
Lleve a los niños/as a un pa o. Debe
tener listo varios muñecos que
puedan lavarse, agua, materiales de
aseo (shampoo, jabón, toalla,
peinilla, ropa limpia para muñecos,
coloni
Explíqueles la importancia de lo que
Etapa 7 de 3 a 4 años
van a hacer y los pasos a seguir, a
saber: sacar la ropa, echar agua,
colocar shampoo en la cabeza,
estregar la orejas, los codos, rodillas,
axilas,
piernas,
entrepiernas,
enjuague sin dejar jabón, secar,
ves rlo,
Prepare la hoja de trabajo con la
figura de una peinilla y un
1.1.4. Desarrollemos el sen do de la
seguridad
1.1.4.a Cumplo con ru nas diarias de
ves rme y desves rme
Pida a las mamás llevar junto a su
hijo/a un muñeco. Drama ce con los
niños las acciones de ves r y
desves r, primeramente en el
muñeco, y luego con ayuda de la
madre en sí mismo
Se desviste solo y se viste en parcial
autonomía
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.2: Establece vínculos afec vos con su medio familiar y otros grupos
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
ÁREA
ESTA ES MI FAMILIA
1.2.1. Iden fiquemos a las personas que
conforman nuestra familia
Experiencias
1.2.1.a. Reconozco a los miembros de mi
familia y valoro las acciones de cada uno:
mi abuelos
1.2.1.b. Par cipo en juegos de roles
imitando a los miembros de la familia
Ac vidades
Enséñale en fotogra as a los abuelos
maternos y paternos
Preparar un cartel en tamaño A5 un
árbol familiar para cada niño.
Explícales que este árbol ene un
tronco que representa a los
abuelitos, y las ramas representan a
los hijos y las ramas más pequeñas a
los nietos
Ahora pídeles recortar y pegar
fotogra as de los familiares
En otra hoja de papel tamaño A5
dibuja un abuelo. Ayúdale a pegar
papel de colores picado en la ropa
del abuelito y bolitas de papel en la
ropa del niño
Visita con tu hijo/a a los primos que
viven cerca, permíteles que se
relacionen jugando al juego de la
enda y par cipa en el juego
promoviendo diversas interacciones.
Solicita organicen los envases vacíos
de acuerdo con la clase de alimentos
a la que pertenecen y los coloquen
en un estanque. Luego reparta
trozos de papel y lápices de cera
para elaborar billetes y monedas.
Organiza quiénes serán vendedores
y quienes compradores
Después, pídeles que dibujen y
pinten libremente a sus primos con
quienes comparten juegos
Prepara una lámina en tamaño A5
donde estén niños jugando en una
Indicadores
Corta el papel con las jeras
Nombra e imita a las personas de su
familia, amigos con los que come, se
Describe bien un dibujo
Etapa 7 de 3 a 4 años
1.2.2. Expresemos nuestros sen mientos
de amor y respeto a nuestra familia,
amigos: A QUIENES ESTÁN CERCA Y A
QUIENES ESTÁN LEJOS
1.2.2.a. Expreso cariño y respeto a los
miembros de la familia y a mis amigos
con diferentes manifestaciones
resbaladera. Pídeles observar la
lámina y que la describan. ¿Dónde
están los niños? ¿A qué juegan?
Pídele pintar de amarillo al quien
está arriba del tobogán, de azul a
quien está abajo; que encierre en
un círculo a quien se encuentra
adelante en la fila, y en un cuadrado
a quien está atrás en la fila
Conversa con tu hijo/a sobre los
amigos que viven cerca de la casa,
aquellos quienes van a las
ac vidades PelCa y también del
amigo que nos ayuda a la distancia
(sostenedor); háblale del apoyo que
recibe al igual que muchos niños/as,
de las cosas que recibe: cartas,
regalos, educación...
Prepara una hoja de tamaño A5
donde se observen tres puertas, de
una ellas sale una niña a buscar a su
amiga. Por lo cual, con un crayón
color rojo pídele al niño/a que dibuje
el camino que lleva a la niña a
encontrarse con su amiga
Dibuja la figura humana de tres partes
Corta el papel con las jeras
Copia cuadrado y círculo
Es agradecido
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.3: Establece diferentes formas de relación con las personas y grupos
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.3.1. Entro en relación con las personas
importantes de mi vida: TAMBIÉN JESÚS
TENÍA UNA FAMILIA
Experiencias
1.3.1.a. Me reconozco en la familia de
Jesús
Ac vidades
Junto con tu hijo/a, pónganse cómodos
en una silla o hamaca y nárrale la
siguiente historia:
para que fuera la mamá de Jesús, se llamaba la
Virgen María. Dios escogió también a un hombre
muy bueno para que cuidara a Jesús como su
papá. El se llamaba José. Vivían en una casita en
un pueblo que se llama Nazaret y José trabajaba
haciendo muebles y puertas de madera, era
carpintero. María lavaba y hacía la comida para
que comieran Jesús y San José. ¿Sabes que hacía
Jesús? -Lo mismo que hacen todos los niños. El
iba a la escuela en la mañana y jugaba en las
tardes. También ayudaba a sus papás y les
obedecía siempre. El sabía que hay que respetar y
obedecer a los papás pues ellos son los que más
nos quieren y saben qué es lo mejor para
nosotros. Entonces Jesús siempre obedecía, los
Explícale que un cuento es algo inventado, en
cambio una historia es algo real que sucedió en
un lugar y en un empo
Prepara en una hoja A5, un dibujo de
San José, María y el niño Jesús. Pídele
que pinte la imagen de la familia de
Jesús, ayudándole a pegar escarcha
dorada en las coronas
Prepare y enseñe a los niños/as una
canción sencilla de la Virgen María.
Prepare láminas en tamaño A4 con
imágenes a color que describan la
anunciación del ángel a la Virgen María
Luego, pregunte: ¿quién visitó a la
Virgen María? ¿qué le dijo el ángel a
María?...
Indicadores
Representa con dibujos a las personas
más queridas de su familia
Expresa afecto a las personas de su
entorno mediato por medio de regalitos
hechos por el ó ella
Adquiere las primeras nociones acerca
de su religión (quién es Jesús, quién es
María, etc).
Etapa 7 de 3 a 4 años
1.3.2. Relacionémonos afectuosamente
con las personas de nuestro entorno
inmediato y mediato
1.3.2.a. Describo y represento por medio
de expresiones ar s cas a las personas
más significa vas para mí y converso con
ellas
1.3.2.b. Juego y me integro con las
personas de mi entorno par cipando en
diferentes ac vidades
Coordine con an cipación el llevar a los
niños/as y sus padres a la Iglesia donde
se encuentre la Virgen María;
aproveche para indicarles cómo
debemos comportarnos en la Iglesia
En la siguiente reunión, empiece
recordando lo que hicieron la semana
anterior. Repita el canto a la Virgen
Prepare en hojas A4, la figura de la
Virgen María. Pídales pintar el rostro y
las manos.
Seguidamente pídales trozar papel y
pegar lo sobre el manto de la Virgen
Prepare con an cipación la presencia
de un anciano/a de la comunidad para
que cuente a los niños/as algún cuento,
leyenda, ó tradición del pueblo
Prepare los materiales respec vos para
que los niños/as elaboren una tarjeta y
la entreguen a su amigo/a
o Invite a un grupo de las
familias del programa a un
encuentro de integración con
el obje vo de intercambiar
experiencias
educa vas.
Prepare algunas ac vidades
educa vas que sirvan de
refuerzo según la edad de los
niños, para ello u lice el
juego y el arte como medio
de aprendizaje
o Esta ac vidad de integración
lo puede realizar una vez al
mes
Colabora alegremente en las ac vidades
de juego y aprendizaje
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.4: Estructura la noción del esquema corporal
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
1.4.1. Descubramos las caracterís cas y
posibilidades corporales
1.4.1.a. Ejercito segmentos corporales
siguiendo consignas
1.4.2. Representemos nuestro esquema
corporal
1.4.2.b. Represento libremente el
esquema corporal mediante diferentes
expresiones ar s cas
Ac vidades
Invite a los niños a sentarse y
entrégueles legos, pídales armar una
figura según su crea vidad
Luego, pídales abrir los brazos en
forma horizontal y ver cal, ahora
saquen el dedo índice y empiecen a
trazar líneas horizontales y ver cales
en el aire
Seguidamente, entregue hojas y
pintura a cada niño/a y pídales trazar
líneas horizontales y ver cales
Enseñe a memorizar e interpretar
Indicadores
U liza la noción del esquema corporal en
ac vidades lúdicas
Conoce y ubica su cuerpo y las partes del
mismo
U liza, con ayuda del adulto, materiales
del medio para realizar sus expresiones
ar s cas
Canta espontáneamente, por imitación o
por indicación de un adulto
Organice a los niños/as en pareja y
juegue al espejo
Tenga listo papelotes y materiales del
medio tales como: hierbas, hojas,
1.4.3. Expresémonos con el cuerpo
1.4.3.a. U lizo y disfruto de las diversas
posibilidades de movimiento del cuerpo
en el espacio parcial, por medio de la
danza, la expresión corporal y los juegos
lugar visible y que sea común para
todos. Entréguelos a los niños/as y
pídales dibujar la silueta de su
cuerpo, acostándose sobre el papel
para que la profesora u otro de los
niños siga la silueta, y que luego la
decoren u lizando los materiales
previstos
Prepare una pequeña coreogra a o
baile con los niños/as y haga la
presentación frente a sus padres
Para otro encuentro, prepare una
serie de recorridos donde el niño/a
pueda desplazarse en el espacio: sea
Comparte juegos con otros niños
Etapa 7 de 3 a 4 años
arrastrándose, saltando, gateando
uso de una colchoneta, alfombra,
Prepare diversos juegos tradicionales
tales como: el gato y el ratón, las
estatuas, rondas infan les
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.5: Desarrolla la psicomotricidad
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.5.1. Exploremos y ejercitémonos en
nuevas habilidades motrices para:
ascenso-descenso
de
escaleras,
caminar, marcha, salto, carrera, rodar,
arrastre,
giros,
lanzamientos,
recepción, balanceo, trampolines
Experiencias
1.5.1.a. Ejercito habilidades para mover
partes globales y parciales de mi cuerpo
expresándolas en diferentes formas y
movimientos
Ac vidades
Organice con los niños/as y sus padres
una salida a un parque ó campo abierto y
realicen varios desplazamientos naturales
como: caminar, correr, saltar, trepar,
arrastrarse,
rodar; hacer pequeñas
competencias.
En otra ocasión, busque un lugar amplio y
limpio, y permita que los niños/as
expresen con el cuerpo formas y
movimientos como por ejemplo:
o
redonditos como una pelota y
rodamos: lento y rápido, a un
costado y a otro costado
o
cuadrado con nuestros cuerpos en
o
círculo con nuestros cuerpos en el
piso. Nos ponemos en cuatro y
giramos para un lado (derecha) y
para otro lado (izquierda)
o
cuadrado con nuestro cuerpo y
tratamos de arrastrarnos sin
logran)
Organice juegos con pelotas de diferentes
tamaños para que lancen, reciban, la
recojan, la hagan rodar, pateen. Pida que
lo hagan con dos manos, con una mano,
con un pie, con otro pie. Por ejemplo:
o
o
Hacer rodar una pelota debajo de
las sillas
Recoger pelotas de una canasta y
colocarlas en otra de diferente
tamaño y forma
Indicadores
Copia cuadrado y círculo
Camina en punta de pies
Se para en un solo pie
Lanza y agarra la pelota
Etapa 7 de 3 a 4 años
o
o
o
Colocar una pelota mediana dentro
de un círculo dibujado en el piso y
tratar de sacarla del círculo con otra
pelota
Recibir la pelota que lanza un
amigo/a
Patear la pelota y seguirla para
volver a patearla
Juegue a formar una telaraña
o
o
o
Coloque una mesa o silla en el
espacio y otras alrededor de un
objeto
Ayude a que pasen un ovillo de lana
gruesa por las patas, por las
espalderas, por encima de los
asientos. Sin olvidar de volver el
ovillo hacia el objeto que está en el
espacio para que se forme una
telaraña
Ahora, pídales que pasen por ella,
sin quedarse enredados
Pida que lleven una bolsita rellena según
las siguientes sugerencias:
o
o
o
1.5.2. Ejercitemos las relaciones
viso motoras
1.5.2.a. Ejercito la direccionalidad con
objetos del entorno
Caminar con una bolsita rellena de
arena o semillas por todo el espacio
y llevándola en diferentes partes del
cuerpo
Caminar llevando la bolsita en la
mano derecha y con el brazo
levantado. Luego, hacer lo mismo
con el brazo izquierdo. Ponga una
cinta roja en la muñeca derecha de
los niños y una cinta azul en la
muñeca izquierda. Haga esto
siempre que vaya a pedir que los
niños u licen la direccionalidad
derecha-izquierda
Corre llevando la bolsita encima del
antebrazo; y para hacerlo más
diver do, pida que lleven una
bolsita en cada uno de los
antebrazo
Consiga unas treinta bolichas y un
bolichón En un espacio amplio realice un
círculo grande y pida a los niños/as
Etapa 7 de 3 a 4 años
reconocer el círculo y colocar dentro de él
las bolichas. Ahora pida a cada niño/a que
con el bolichón, y respetando el turno,
del círculo
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.6: En su interrelación con los demás, se aprecia como una persona única con gustos preferencias e intereses
propios
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.6.1. Construyamos una
posi va de nosotros mismos
imagen
Experiencias
1.6.1.a. Iden fico y valoro las diferencias
de sexo entre niños y niñas
Ac vidades
Prepare un cuento sobre niños y
niñas, y dígales que estén atentos
porque se les va a premiar con un
caramelo
Muestre
láminas
sobre
las
semejanzas y diferencias de niño y
niña
Pida que se pongan de pié a los
niños, y pregúnteles que los
diferencia de las niñas, y luego
pregunte a las niñas. ¿Qué ropa usan
las niñas y los niños? Explique que las
niñas son delicadas, que los niños no
las deben pegar, sino respetar, cuidar
Prepare una hoja de trabajo con la
figura de un niño y una niña, pídales
reconocerse y consecuentemente
pintarse con crayón según su sexo
Prepare en el pa o algunas figuras
geométricas, y pídales a los niños/as
salir y reconocer el círculo
ubicándose dentro de él
Entregue a los niños/as muñecos y
muñecas desnudos y pida que los
vistan. Entrégueles el respec vo
material de trabajo
Entregue plas lina y pídales hacer
culebras y luego formen círculos.
Haga lo mismo con el cuadrado
Seguidamente muéstreles una hoja
de trabajo con la figura de un oso,
pídales calzar los círculos en el oso
Indicadores
Dis ngue niños y niñas y describe las
diferencias
Se iden fica con su propio sexo
Amasa plas lina
Viste y desviste una muñeca
Dis ngue cuadrado y círculo
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO GENERAL 2: Vivencia y comprende valores significa vos y normas representa vas de su entorno
familiar y social.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.1: Prac ca normas familiares y sociales de seguridad y convivencia
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
2.2.1. Reconozcamos y prac quemos
normas de relación con Dios
2.2.2. Reconozcamos y prac quemos
normas de seguridad , de convivencia
familiar y social
Experiencias
2.2.1.a. Par cipo en ac vidades en las
que observo comportamientos posi vos
y nega vos
2.2.2.a. Reconozco objetos peligrosos
que afectan mi integridad personal
Ac vidades
Prepare cuidadosamente la Santa Misa
para niños/as aprovechando alguna
ocasión par cular, para ello converse
con el párroco, de manera que la Misa
resulte lo más educa va posible
Dialogue con los niños/as sobre los
accidentes que han ocurrido o pueden
ocurrir en el hogar (objetos, espacios) y
las enfermedades que han sufrido.
Puede usar estas preguntas:
o
o
o
2.2.2.b. Escucho, dialogo y par cipo en
ac vidades de prevención y protección
ante desastres naturales
2.2.3. Reconozcamos y prac quemos
hábitos afec vos de relación, orden,
aseo, en la casa, en el espacio de
2.2.3.a. Prac co hábitos relacionales y
cuidado personal y de los espacios
¿Qué objetos y espacios son
peligrosos y qué precauciones
debemos tener?
¿Qué debemos hacer cuando
tenemos un accidente?
¿Cómo nos sentimos cuando
estamos enfermos?
Luego, hágales buscar en revistas o
periódicos cosas que pueden ser
peligrosas y pídales que las peguen para
hacer un mural
Coordine con representantes de la
comunidad y personal del cuerpo de
bomberos ó COE cantonal para la
realización de un simulacro frente a un
posible desastre natural
Prepare ac vidades para ejercitar la
capacidad de esperar el turno, de cuidar
las cosas y compar rlas, como por
Indicadores
Respeta normas básicas de convivencia
Se familiariza con su religión y par cipa
en los momentos de celebración en la
comunidad
Par cipa en
comunidad
ac vidades
para
la
Etapa 7 de 3 a 4 años
aprendizaje y en el entorno social
ejemplo:
o
o
o
o
Establezca un día en que un
niño/a a su turno se lleve un
cuento a la casa, para ello cada
uno escogerá el cuento que
quiere observar
Pida a la mamá o al
representante del niño/a leer al
niño/a un cuento durante la
semana y juntos lo cuiden
El niño/a deberá traer el cuento
el día que le toca a otro niño/a.
Ese mismo día pida a varios
niños contar el cuento a sus
amigos/as, para ello, siéntense
en círculo y pida al niño/a que
tome el cuento y lo lea
Procure intervenir lo menos
posible, solamente cuando algún
niño/a esté distraído/a o
necesite de apoyo para agilizar
el relato
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO GENERAL 3: Se compromete consigo mismo, con la familia, con la comunidad y con la naturaleza en
función del bien común
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.1: Se reconoce como niño y niña con derechos y responsabilidades
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.1.1. U licemos con mayor autonomía
utensilios y ú les de aseo
Experiencias
3.1.1.a. U lizo correctamente los
cubiertos, taza, platos, vasos, servilleta en
los momentos de la alimentación en la
casa
3.1.2. Cumplamos con algunas de
nuestras responsabilidades
3.1.2.a. Par cipo en ac vidades de la vida
co diana de mi familia que me permitan
cumplir con ciertas responsabilidades
3.1.3. Prac quemos hábitos afec vos de
3.1.3.a. Prac co hábitos de higiene, aseo
Ac vidades
Prepare con las madres una comida
sencilla para los niños/as
Lleve manteles, cubiertos, tenedores
vasos , y todo lo correspondiente
para servir la mesa
Enseñe a los niños/as lo bueno y rico
de los alimentos, además la forma
de sentarse para comer, el uso de los
cubiertos,
indíqueles
aspectos
básicos de cómo comportarse en la
mesa
Organice ac vidades que se realizan
en la cocina: preparar una ensalada,
hacer galle tas, hacer chocolates,
preparar una gela na
Una vez realizada esta ac vidad,
Usted dibuje en una cartulina grande
el proceso que siguieron para hacer
la preparación. Los niños/as le
dictarán y usted escribirá y dibujará
Enseñarle a llevar respeto a las
demás personas
Involucrarle para que colabore en
sencillas tareas co dianas del hogar
Es mularle para que ayude a los
niños más pequeños: hermanos
menores, compañeros
Prepare un cuento referente al
Indicadores
Respeta las normas básicas de
convivencia
Ayuda a los otros niños
Colabora en tareas sencillas
Puede desves rse solo
Se viste lava peina con ayuda del
adulto
Con ayuda del adulto se pasa los
cordones de los zapatos
Comparte juegos con otros niños
Tiene amigos especiales
Etapa 7 de 3 a 4 años
personal y orden con mayor autonomía
casa, en el espacio de aprendizaje y en el
entorno social
lavado de alimentos, y elabore
algunas pregun tas
Prepare varias láminas que ilustren
el comportamiento en la higiene de
los alimentos
Realice juegos de representación
simbólica como cocinar, para que
ejerciten hábitos de higiene de los
alimentos y prac quen el uso de la
servilleta y los cubiertos
Pida a los niños/as sentarse en el
piso. Luego que Usted haya aflojado
los cordones, ordene a los niños/as
sacarse los zapatos, pues deben
reunirse para jugar
Luego, pídales colocar las manos
dentro del zapato de otros
amigos/as y que los hagan caminar,
saltar, correr
Cuando hayan jugado por una rato,
pídales ir a buscar sus zapatos y
ponérselos rápidamente
Ahora pídales sentarse en círculo.
Muéstreles cómo deben sacarse y
ponerse los cordones de los zapatos.
Haga que lo ejerciten. Jueguen a
desamarrarse los cordones, sacarlos
y volverlos a pasar
Pida que se coloquen frente a un
espejo y se observen cuando están
despeinados y cuando estén
peinados. Déjelos jugar por un
momento y luego mantenga un
pequeño diálogo sobre el tema
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.2: Valora su familia y su entorno social y cultural
Objetos de aprendizaje
Experiencias
Ejes temá cos
3.2.1. Descubramos los oficios y
profesiones que realizan los miembros
de mi familia y de mi entorno inmediato
3.2.1.a. Reconozco y nomino las
profesiones y oficios de las personas de
mi familia y comunidad
Ac vidades
Prepare tarjetas donde aparezcan
personas
haciendo
diferentes
ac vidades, presente a los niños/as
y pídales reconocer qué hacen, y
cómo se llama la ac vidad
Coordine una ac vidad donde se
invite a algunas personas que
trabajan en el entorno, por ejemplo:
e
para que vengan
al espacio y
cuenten en qué consiste su trabajo.
Una vez que esta persona converse
con los niños y muestre algunas de
sus herramientas, pídale que
establezca un diálogo sobre cómo se
usan las herramientas
Cuando finalice la visita, junto a los
niños /as realicen una drama zación
sobre alguna profesión u oficio
En la reunión anterior, pida a las
madres de los niños/as traer fotos
de la familia.
Ahora pida a cada niño/a cuente
quién está en la foto, cómo se llama,
qué relación de parentesco enen y
qué ac vidad cumple cada uno
dentro del hogar
Prepare un mural en una cartulina
grande con todas las fotos de los
niños y escriba qué familia es debajo
de cada foto
Mo ve a los niños/as a escuchar un
cuento relacionado con la familia y
los oficios, profesiones o ac vidades
que cada miembro de ella realiza
Indicadores
Nombra y describe oficios y profesiones
que entran en su experiencia directa
Par cipa en una pequeña drama zación
Conoce para qué sirven 5 objetos
Repite tres números
Describe bien un dibujo (o una foto)
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.3: Par cipa en las ac vidades de sus grupos, de su familia, de la comunidad y coopera con ellos
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.3.1. Par cipemos en los trabajos
grupales, con ideas, sugerencias y
acciones
Experiencias
3.3.1.a. Par cipo en ac vidades
comunitarias que ayudan a mejorar
nuestra calidad de vida
Ac vidades
Planifique junto a los padres el día
de la Familia AEDI, a saber: el
obje vo del encuentro, juegos,
cantos, música, dinámicas, teres,
Prepare junto a los niños/as alguna
presentación o coreogra a.
Sería una buena ocasión para que
también los padres de familia
preparen una danza o coreogra a
Indicadores
Colabora con los familiares en ac vidades
comunitarias
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO GENERAL 4: Expresa su deseo y gozo de aprender por medio de ac tudes indagadoras y crea vas
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.1. Se sensibiliza con las manifestaciones de las personas y de la naturaleza y expresa sus impresiones y
sen mientos
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.1.1. Descubramos que Dios creó el
FIRMAMENTO, LA LUZ, LOS COLORES,
Experiencias
4.1.1.a. Observo, admiro y agradezco
por todo el entorno natural que me ha
sido dado
Ac vidades
Consiga la canción de los planetas, como
por ej . la de co co y enseñe a los niños
Mo ve a los niños/as a observar el cielo
azul las nubes, su gran astro el sol
Recuerde a los niños que Dios creó el
firmamento, y en él puso los astros del día
y de la noche, y todo esto lo hizo para mí.
Tome una lámina, y de forma horizontal
pinte de azul cielo difuminado de lo más
claro a lo más oscuro hasta media página,
y en la parte inferior dibuje estrellas,
ángeles, la luna, el sol
Entregue la lámina a cada niño/a y pida
que recorten siguiendo el contorno y
peguen ángeles y astros en el firmamento.
Pondrán el sol en el cielo diurno y la luna
y las estrellas en el cielo nocturno
Prepare con an cipación una lámina de la
creación, donde conste el sol, la luna, las
estrellas, las plantas, los animales, los ríos,
Lleve a los niños/as a observar aquellos
que es parte del entorno natural: flores,
Pida a los niños/as escuchar el relato de la
creación (este deberá ser de forma
Indicadores
Corta el papel con las jeras
Reconoce y nombra los colores
primarios y algunos secundarios
Clasifica por color
Etapa 7 de 3 a 4 años
sencilla y resumida). Puede hacer uso de
una Biblia infan l
Luego, pida a los niños colorear con
crayones los dibujos. Si no lo terminan
pídales realizarlo en casa con la compañía
del un adulto
Prepare una lámina donde estén dos
nubes grandes, una al lado derecho, otra
al lado izquierdo, y al pié de cada nube
ponga siempre y en el otro lado, ponga a
veces
Consiga varias revistas y pida a los niños
recortar y pegar láminas de cosas que
siempre sean rojas (los labios, el
ién recortar y pegar
láminas de cosas que a veces sean rojas
(lápices de colores, camisetas, zapatos,
Igualmente en otro encuentro puede
reforzar pidiendo recorten y peguen
láminas de cosas que sean siempre y a
Consiga una canción sobre las figuras
geométricas
Elabore una lámina con un círculo grande
a la derecha y otra a la izquierda, al pié de
cada círculo ponga en el uno: la palabra
siempre, y en el otro, a veces
Entregue a cada niño una lámina y pídales
recortar y pegar láminas de cosas que son
redondas siempre (llantas de automóvil,
sol, monedas) y láminas de cosas que a
veces son redondas y a veces de otra
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.2: Manifiesta curiosidad y ac tud indagadora frente a los acontecimientos de su medio y otros contextos
socioculturales
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.2.1. Desarrollemos el sen do de
observación y experimentación
Experiencias
4.2.1.a. Experimento y compruebo
fenómenos de la naturaleza sencillos
4.2.1.b. Exploro a través de los sen dos y
clasifico los objetos en función de sus
caracterís cas, forma y tamaño
Ac vidades
Llévelos al pa o o al campo y hágales
sen r cómo les da el viento en la cara
Pregúnteles cómo hace el viento
Hágales soplar dis ntos objetos
imitando como hace el viento
Llévelos al pa o o al campo y
entregue pel tas de pin pon o
bombas y pídales que las coloquen
sobre una mesa y observen cómo se
mueven por efecto del viento
Haga que deduzcan que el viento
sopla
Léales un cuento que refuerce estas
enseñanzas
Pregunte a los niños/as ¿qué sucede
cuando llueve? ¿cómo suena la
lluvia?, ¿qué le pasa a la erra y a las
plantas cuando llueve?, de dónde cae
la lluvia?
Realice el juego de la lluvia con las
manos, empezando con un dedito y
así sucesivamente
Prepare láminas con dibujos de
nubes, y pídales terminar de dibujar
la lluvia
Permita que los niños puedan
deducir que la lluvia moja y cae de
arriba hacia abajo
Lleve al espacio de la reunión flores
tales como: una rosa, un clave o una
margarita. Muestre a los niños y haga
que las toquen y nombren cada una
Indicadores
Conoce y nombra algunos fenómenos
naturales
(temporales,
viento,
Clasifica objetos según su función / forma
/ color / tamaño
Escucha con atención cuando se le habla
Describe objetos y dibujos, notando
semejanzas y diferencias
Etapa 7 de 3 a 4 años
de las partes: tallo, hojas, flor.
Pídales observar las diferencias que
enen entre las flores: forma y
tamaño del tallo, forma y tamaño de
las hojas; color, tamaño y olor
Ahora pida que las pongan en agua
para que se conserven
Tenga listo los materiales para la
elaboración de una flor hecha de
papel blanco y un palito que pueda
servir como tallo
Seguidamente pídales pintar la flor y
pegar el palito
Finalmente, ponga música y pídales
que al muevan las flores como si
estuviesen mecidas por el viento
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO GENERAL 5: Se valora como actor social consciente y transformador de su entorno natural, cultural y
social, respetuoso de otros entornos y de la diversidad cultural, en función de una mejor calidad de vida
OBJETIVO ESPECÍFICO 5.1: Reconoce lo que debe hacer para cuidar, proteger y conservar su calidad de vida
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
5.1.1. Respetemos y valoremos el medio
ambiente
LA NATURALEZA: PARTES DE LA PLANTA
5.1.2. Cuidemos los recursos naturales
de nuestro entorno
Experiencias
5.1.1.a. Colaboro en el cuidado de las
plantas, parte de la naturaleza
5.1.2.a. Valoro y recreo crea vamente
los recursos naturales de mi entorno
Ac vidades
Narra a tu hijo/a una pequeña historia o
cuento sobre la naturaleza, luego pídele
responder a algunas preguntas
Prepara en una hoja tamaño A5, la figura
de un árbol con ramas, y haz que pegue
hojitas de plantas en las ramas del
dibujo
Prepara también en una hoja dibujos de
flores. Ahora entrégale al niño/a una
hoja para que dibuje flores y las pinte
Par cipa con tu hijo/a en la germinación
de una semilla: Pídele mojar el algodón
en agua y colocar en un vaso o frasco de
vidrio, luego poner las semillas sobre el
algodón de modo que se vean a través
del cristal, y colocarlo junto a la ventana
de la casa; debes recordarle la necesidad
de poner poquita agua todos los días, y
¡ya verá cómo después de varios días
nacen las plantas
Establezca ru nas semanales para regar
las plantas, recoger las hojas muertas,
remover la erra con una palita.
Establezca consignas diarias para el
cuidado del entorno: poner la basura en
su lugar, no arrancar ni pisar las plantas.
Empezamos con un canto sobre la
mariposa como por ejemplo:
Indicadores
Colabora en ac vidades
Manifiesta curiosidad hacia los animales,
los nombra y conoce algunas
caracterís cas de ellos
Amasa plas lina
Etapa 7 de 3 a 4 años
Luego nos ubicamos en círculo y
preguntamos a los niños/as: ¿conocen a
las mariposas?, ¿de qué colores son?,
¿cómo vuelan las mariposas? ¿les
gustaría
hacer
una
mariposa?
Explicaremos también que a las
mariposas debemos cuidarlas, pues son
parte de la naturaleza
Ahora diremos a los niños/as vamos a
conocer cómo se forman las mariposas,
para lo cual les presentaremos una
mariposa real, y si no es posible una
elaborada con fómix o cartón
Les presentamos unas tarjetas donde
puedan observar la secuencia del
nacimiento de una mariposa
Seguidamente les entregamos plas lina
y les decimos que vamos a realizar una
mariposa, diciéndoles que las mariposas
primero ponen huevos (les invitamos a
hacer huevos con plas lina). Ahora
explicamos que de los huevos salen
gusanos, y asimismo usarán la plas lina
y harán gusanos, lo mismo con las alas
hasta formar la mariposa
Finalmente entregaremos una hoja con
un dibujo de una mariposa, y pedimos a
los niños pintarla con varios colores
haciendo uso de una esponja
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 5.2: Iden fica en sí mismo, en los demás y en la naturaleza lo que es beneficioso para la vida, la salud, y la
belleza integral
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
5.2.1. Iden fiquemos en la naturaleza
lo que es beneficioso para la salud y
fortaleza sica
Experiencias
5.2.1.a. Contemplo y aprendo a
descubrir la belleza y el estupor frente a
las cosas
CONTEMPLO LA NOCHE
Ac vidades
Desde el balcón de la casa, junto a tu
hijo contemplen el cielo, la luna, las
estrellas...contéstale
con
palabras
cariñosas a las preguntas que haga.
En una cartulina, mo valo a que haga
un dibujo donde represente la noche,
muchas estrellas y la luna, ayúdale a
que lo coloree, u lizando temperas con
los colores adecuados, festeja sus
logros con un abrazo.
Enséñale la siguiente poesía:
La noche
La noche se ha puesto
su traje de gala,
terciopelo negro
y enagua plateada.
Capa con estrellas
toda salpicada;
su cara redonda,
la luna asomada
5.2.2. EL AIRE
5.2.2.a. Descubro las caracterís cas del
aire para la vida
Sobre una mesa a la altura de los niños,
coloque varias hojas de papel. Luego,
haciendo uso de una tapa de olla, y por
hojas, haciéndoles notar el movimiento
de las hojas
Ahora infle un globo, y sin hacerle nudo,
introdúzcalo en una lavacara con agua.
Pida a los niños/as observar cómo salen
Indicadores
Manifiesta curiosidad y asombro frente
a los fenómenos de la naturaleza
Dis ngue las partes del día
Etapa 7 de 3 a 4 años
5.2.3. ¿QUIENES NECESITAN DEL AGUA?
5.2.3.a. Reconozco la u lidad del agua
como elemento indispensable para la
vida
5.2.3.b. Me divierto jugando con el agua
las burbujas
Juegue con los niños/as a inspirar y
expirar correctamente
Narre a los niños/as un cuento corto
que trate específicamente sobre el agua
como elemento indispensable para los
seres vivos. Luego formule algunas
preguntas como por ejemplo:
o ¿Cómo
se
llaman
los
personajes del cuento?
o Dónde viven los personajes
del cuento?
o
Seguidamente mo ve a los niños/as a
imaginar muchos peces en el mar y los
dibujen, en una de cartulina tamaño
A5. Pídales que los coloreen libremente
haciendo uso de temperas o crayones.
Festeje sus logros con un fuerte abrazo
Juntos llenen botellas con agua y
jueguen a simular los sonidos que se
producen
Enséñale a los niños/as a hacer barcos
de papel. Ahora permíteselos a que
jueguen u lizando una na con agua;
aquí pídeles realizar movimientos con
una tapa de olla para que observen
cómo se balancea el barquito
Enséñale el siguiente poema:
Disfruta el contacto con el agua
¡BUEN VIAJE!
Con la mitad de un periódico
hice un buque de papel,
y en la fuente de mi casa
va navegando muy bien.
Mi hermana con su abanico
sopla que sopla sobre él.
¡Muy buen viaje, muy buen
viaje,
buquecito de papel!
5.2.4. EL CLIMA
5.2.4.a. Percibo las sensaciones de frio y
Explique a los niños/as que en invierno
Dis ngue y nombra las sensaciones
Etapa 7 de 3 a 4 años
calor
hace mucho frío, y que en algunos
países nieva y la ropa que se usa es
diferente, a saber: gorros, chompas,
debidas a la temperatura
Prepare en hojas A4, un laberinto, y
pida a los niños/as ayudar a llegar a la
niña a tomar su ropa de invierno
Enséñale la siguiente poesía:
INVIERNO, AMIGO
¡Qué viento!
¡qué frío!
¡qué lluvia, relluvia!
las calles mojadas,
las nubes lloronas.
la nariz helada.
las manos temblonas.
Yo con camiseta,
camisa, bufanda,
pantalones largos,
chaqueta de lana,
botas calcetines,
paraguas y abrigo,
y, aun así,
¡ay, invierno amigo
qué frío, qué frío
5.2.5. LOS ANIMALES
5.2.5.a. Reconozco el sonido y
movimiento de algunos animales
Prepara en una hoja tamaño A4, y en
columna, varios dibujos; el dibujo de la
columna izquierda será el mismo de la
derecha pero en diferente movimiento;
puede dibujar: un gusano, un pez, un
pato, un sapo, un mono; enciérralos en
un cuadro.
Con tu ayuda, pídeles recortar los
dibujos y pegarlos sobre un cartón o
cartulina. Ahora mezcla las tarjetas
boca abajo, y pídeles encontrar las
parejas de cada tarjeta. Cuando hayan
encontrado la pareja deben decir el
nombre del animal y de la acción
correspondiente
Conoce, nombra e imita a los animales,
con los cuales se familiariza por
experiencia directa o a través de los
cuentos
Etapa 7 de 3 a 4 años
Siéntate en el piso con los niños/as.
Léeles las siguientes adivinanzas sobre
animales. Puedes favorecer esta
ac vidad mostrándoles láminas con
varios animales, entre ellos, los de las
adivinanzas, permi éndoles observar y
ayudarse para encontrar la respuesta:
Recorta varios animales, pégalos sobre
una cartulina blanca. En la parte
superior llevará escrito el sonido que
hace el animal y el verbo que lo
describe. Muestra estas tarjetas a los
niños/as y jueguen a reconocer e imitar
sonidos.
Gato maúlla: MIAU
Pato parpa: CUAC
Gallina
cacarea: CO
CO-CO
Pollo pía: PÍO
Oveja bala: BEEE
Lobo aúlla: AUUU
Cerdo gruñe: OINC
Vaca muge: MUUU
Rana croa: CROAC
COROCO-CO-
Etapa 7 de 3 a 4 años
Abeja zumba: ZZZZZ
León ruge: GRRRR
5.2.5.b. Reconozco animales que viven
en el agua
Cante con los niños/as la siguiente
canción:
Los pececitos que están en el agua,
nadan, nadan, nadan, nadan,
nadan
Prepare una lámina con dibujos de: un
caballo, un gato, un pulpo, un caballo
de mar, un cangrejo, una mariposa, un
pez, un pajarito. Entregue a cada niño/a
esta lámina.
Seguidamente haga notar a los niños/as
la diferencia de los animales que viven
en el agua con aquellos que viven en la
erra. Ahora pídales encerrar en un
círculo a aquellos animales que viven en
el agua
En una lámina A4 dibuje un laberinto en
cuyos extremos esté un cocodrilo y una
charca. Entregue la lámina a cada niño,
y explique que el cocodrilo se ha salido
del agua y no puede encontrar el
camino de vuelta al río. Pídales que
ayuden al cocodrilo a llegar a su casa,
trazando con un lápiz de color verde el
camino por recorrer
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO GENERAL 6: Descubre el arte como medio de gozo, de conocimiento, de expresión y comunicación
OBJETIVO ESPECÍFICO 6.1: Disfruta, aprecia, expresa sus sen mientos a través de la belleza y el arte en sus diversas manifestaciones
naturales, locales y universales
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
6.1.1. Observemos y valoremos las
diferentes manifestaciones naturales
6.1.1.a. Percibo y disfruto de la belleza
natural del entorno
6.1.2. Desarrollemos la expresión
musical
6.1.2.a.
Reconozco
los diferentes
instrumentos por el sonido que producen
Ac vidades
Busque una canción sobre los
animales y enseñe a los niños/as
Explique a los niños/as que Dios creó
unos animales terrestres que enen
patas para moverse y otros que no
enen patas que se arrastran, estos
se llaman rep les. Es el caso del
caracol
Prepare una cartulina con una
imagen grande del caracol, deje
unos círculos pequeños alrededor de
la concha para que el niño/a pueda
coser con lana la concha del caracol
Coloque
algunos
instrumentos
musicales sobre una mesa y pida a
una niña/o que escoja uno de los
instrumentos
Ahora pida a los niños/as reproducir
los sonidos de cada uno de los
instrumentos sin que el grupo la vea,
puesto que el grupo deberá adivinar
de qué instrumento se trata, cómo
es su sonido, qué parte del cuerpo
uso para hacerlo sonar
Converse con el grupo de niñas/as
las caracterís cas del instrumento:
el material, la forma, color, tamaño
Al final canten una canción sencilla.
Si no cuenta con un instrumento
Indicadores
Dis ngue las caracterís cas iguales /
diferentes de algunos animales
Se mueve siguiendo la música
Intenta seguir el ritmo con palmadas
Etapa 7 de 3 a 4 años
6.1.3. Exploremos el sonido y el silencio
de la música
6.1.3.a. Juego a mover el cuerpo de
diferentes maneras y velocidades
mientras suena la música
6.1.4. Desarrollemos la expresión
plás ca
6.1.4.a. Expreso y represento del mundo
personal y entorno a través de diferentes
técnicas: Dibujo, pintura, modelado,
collage
6.1.4.b.
Descubro
las
principales
caracterís cas de las obras de arte: color,
técnica, herramientas
para cada niño/a, pídales que por
turno una niña/o lo toque mientras
los otros acompañan con las palmas
Siga un proceso parecido para
trabajar
con
el
resto
de
instrumentos
Sería muy oportuno invite a un
ar sta para que les cuente sobre las
caracterís cas, manejo y sonido de
un instrumento e interprete una o
dos a piezas musicales
Prepare una música donde los
niños/as
puedan
realizar
movimientos libres del cuerpo ó de
partes de él y que a una orden suya
o cuando se detenga la música se
queden quietos como estatuas
Pida a los niños/as que en el
momento en que suene el pandero
se muevan, y cuando deje de sonar,
se queden quietos
Varíe las ac vidades realizando la
asociación: sonido-movimiento y
silencio-reposo
Enseñe a los niños/as u lizar el
color, el pincel, la acuarela,
mediante diferentes técnicas de
expresión plás ca
En otra reunión, prepare un
papelote y divídalo con líneas
gruesas, de manera que se observen
claramente las diferentes zonas.
Divida a los niños/as en grupos y
pídales pintar una zona del papel
tratando de no salirse de las líneas.
U lice crayones, zas, pinceles
Prepare
una historia
infan l
relacionada con algún grande pintor
Muestre alguna copia sencilla del
cuadro realizado por el autor
Etapa 7 de 3 a 4 años
6.1.5. Desarrollemos la expresión teatral
6.1.5.a.
Disfruto de las expresiones
los movimientos
presentado
Presente al niño/a los instrumentos
necesarios para
Ahora entregue a cada niño/a una
cartulina tamaño A5, para que el
niño lo copie
De ser posible organice una visita a
un museo para que los niños/as
puedan observar obras de arte de
autores
famosos,
indicándoles
principalmente el color, la técnica
u lizada y las herramientas
Prepare junto a las familias una
pequeña obra de teatro o
drama zación
etc.
Disfruto
observando expresiones ar s cas
como el baile y la danza en vénetos
ar s cos , videos, películas e imito
los movimientos
Prac co pasos de la danza
Par cipar en obras de teres o de
teatro infan l
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO GENERAL 7: Desarrolla diferentes pos de pensamiento y diferentes formas de comunicación en
situaciones de aprendizaje
OBJETIVO ESPECÍFICO 7.1: Desarrolla el pensamiento lógico para la construcción de los procesos de aprendizaje
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
7.1.1. Percibamos las caracterís cas y
propiedades de los animales según:
color, tamaño, forma
7.1.2. Estructuremos la noción temporalespacial SOLO DIOS PUEDE CREAR,
NOSOTROS PODEMOS INVENTAR COSAS
UTILIZANDO LO QUE DIOS NOS HA DADO
Experiencias
7.1.1.a. Iden fico animales por
naturaleza: color, tamaño, forma
Ac vidades
su
7.1.2.a. Relaciono las nociones temporalespaciales en relatos de la vida co diana
Nos relacionamos con el niño/a por
medio de una canción sobre los
animales
Prepare un cartel grande donde
estén dibujados, en forma de
columna, parejas de diferentes
animales (3)
Tenga preparado también figuras de
las crías que corresponden a las
parejas de animales, éstas llevarán
un adhesivo para que puedan ser
pegadas.
Pida a varios niños, colocar al frente
de cada pareja de animales su
respec va cría
Finalmente, entregue a cada niño/a
una lámina con figuras de animales,
pídale que una con línea según
corresponda haciendo uso del
crayón
Arme un relato muy corto cuyo tema
donde se describa el proceso de la
leche y léalo a los niños/as
Tenga listo dibujados, en una lámina
A5,
6
cuadros
distribuidos
indis ntamente: un cuadro donde
conste una vaca comiendo hierba; en
Indicadores
Clasifica por función (por ejemplo,
emparejando animales con sus críos)
Ordena en secuencia temporal
Etapa 7 de 3 a 4 años
otro, una vaca con un hombre
ordeñándola; en otro, un carro lleno
de baldes de leche; en otro, una niña
tomando pan con mantequilla, la
otra niña tomando un helado y un
niño tomando un vaso de leche; en
otro cuadro, una enda con un señor
vendiendo
queso,
leche;
y
finalmente en otro cuadro, la
pasteurización de la leche.
Ahora,
pídales
recortar
las
ilustraciones que hacen referencia al
relato y ordenarlas secuencialmente
y pegarlas en otra lámina en blanco
tamaño A5
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 7.2: Desarrolla la función simbólica para la construcción ac va de los procesos de aprendizaje
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
7.2.1. Desarrollemos la expresión gráfica
7.2.2. Desarrollemos la expresión oral
Experiencias
7.2.1.a. Me comunico a través de la
expresión gráfica
7.2.2.a. Comprendo y reproduzco textos
orales de tradición cultural: canciones,
cuentos, trabalenguas y adivinanzas
Ac vidades
Proporcione a los niños una hoja de
papel periódico tamaño A5 y mo ve
a que dibuje libremente, luego
pídales que cuenten lo representado
en el dibujo
Prepare y muestre una serie de
pictogramas como puede ser: la
secuencia del nacimiento de una
mariposa. Seguidamente les pedimos
dibujar alguna secuencia
Cuente a los niños un cuento,
mostrándoles los dibujos. Trate que
el cuento no tenga más de cuatro
escenas, y al final pregunte y espere
alguna respuesta sobre:
Las acciones de los personajes
Lo más caracterís co de los
personajes
El desenlace del cuento
Indicadores
Dibuja espontáneamente
Representa el contenido de un cuento a
través del dibujo
Repite, en su esencialidad, un cuento
sencillo recién escuchado
Etapa 7 de 3 a 4 años
OBJETIVO ESPECÍFICO 7.3: Desarrolla formas de comunicación en situaciones de aprendizaje
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
7.3.1. Comuniquémonos en forma libre y
espontánea
7.3.1.a. Iden fico sonidos similares al
inicio, en la mitad y al final de las palabras
7.3.2. Descubro las posibilidades de
comunicación con nuestro cuerpo
7.3.2.a. Desarrollo el lenguaje corporal
mediante la improvisación con dis ntas
partes del cuerpo
7.3.3. Expresémonos por medios
verbales y no verbales
7.3.3.a. Establezco la relación acciónreposo mediante el juego
Ac vidades
Invitamos a los niños a sentarse en
círculo, seguidamente ubicamos una
canasta con varios objetos en el
centro (lavacara, chinesco, manzana,
un par cipante se levanta, coge un
objeto, lo hace circular por los niños
pasacuando diga pare el objeto se queda
con el niño que lo ene y deberá
decir cómo se llama, luego hacer
que cada uno lo repita todo
Juegue con los niños a representar
una canción con gestos, por
ejemplo:
Tengo dos ojitos, uno y dos, uno me lo
tapo y el otro no
Mírame las manos, aquí están.
Salen las palmadas al campo, plas, plas
Tengo una cabeza, aquí está, sabe decir
si, sabe decir no
Juegue a representar una poesía con
gestos y movimientos:
Por este agujero hablo,
Por esto agujero huelo
Y por estos dos me asomo
cuando quiero ver el cielo
Juegue con los niños a las estatuas,
para ello, haga uso de una música
apropiada, pida que bailen, y sin que
se den cuenta apague la música y
todos se quedarán en la posición
que se encontraban
Indicadores
Mueve las partes del cuerpo según las
indicaciones verbales
Sigue secuencias designadas de acción /
reposo
OBJETIVO GENERAL 1: Se aprecia como una persona íntegra, integral e integrada, con sus propias
caracterís cas, afectos, fortalezas e intereses
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.1: Favorece el descubrimiento del Yo
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.1.1. Conozcámonos a nosotros mismos
Experiencias
1.1.1.a. Descubro mis caracterís cas
personales: rostro, estatura, color, sexo
YO ME DESCUBRO: DIOS NOS CREÓ
NIÑOS Y NIÑAS
1.1.2. Establezcamos normas que ayuden
a la autoconservación: DIOS QUIERE QUE
CREZCA SANO Y FELIZ
1.1.2.a. Cuido de mi aseo personal,
alimentarme bien y hacer deporte
Ac vidades
Prepare una canción relacionada al
tema
Narre en versión para niños/as y de
forma breve el pasaje bíblico de la
creación de Adán y Eva
Elabore una láminas A5 el cuerpo
entero de un niño y de una niña que
estén con ropa interior
En otra lámina dibuje un ves do
pequeño y otro más grande para la
niña, y un pantalón pequeño y uno
grande para el niño, lo mismo unos
zapatos para la niña y otro para el
niño
Entregue cada lámina a los niños/as
para que recorten, puncen y cosan
los ves dos de Adán y Eva
Puede
también
tener
varios
muñecos y muñecas y jugar a
ves rlos con diferentes trajes según
sea niño o niña
Establecer un breve diálogo con los
niños/as sobre lo que deben hacer
para crecer sanos y felices
Tenga listo una lámina e imágenes
(recortes) de niños/as tomando el
desayuno, lavándose la cara,
como
Indicadores
Se iden fica claramente con su sexo
Puede ves rse y desves rse solo
Puede ves rse y desves rse solo
también la imagen o recorte de un
jabón, gotas de agua, un pan, una
fruta, una taza de leche y un balón y
unas cuerdas para saltar
Pida pegar los recortes de los
niños/as al lado derecho de la
lámina, y en la parte izquierda, los
recortes del jabón, el agua, el
Una vez hecho esto, pida relacionar
con líneas acciones y objetos
1.1.2.b. Cumplo ru nas diarias de aseo
personal
Dibuja imitando una escalera
mo valo a realizar los movimientos
que se indican
PIM POM
Pim pom es un muñeco muy guapo y de cartón
Se lava la carita con agua y con jabón
A diario se cepilla los dientes con fervor
Y al salir a la calle parece un gran señor
Pim pom dame la mano con un fuerte apretón
Que quiero ser tu amigo pim pom, pim pom,
pim pom
1.1.2.c. Controlo mi comportamiento en
situaciones conflic vas con ayuda de un
adulto
Enseñe a los niños/as hábitos de
aseo, como por ejemplo: lavarse las
manos y a cepillarse los dientes
antes y después de las comidas
Luego, en una lámina dibuje un
laberinto y en él ilustre por medio
de gráficos los pasos necesarios para
lavarse los dientes
Pida a los niños/as recorrer el
camino del laberinto haciendo uso
de un crayón de color amarillo, y
luego, pinten los dibujos
Enseñe a los niños/as a respirar
profundamente cada vez que se
enoja, o ha tenido una pelea con
alguien o se siente triste. Enséñeles
a ofrecer ese esfuerzo a Jesus
Relaja segmentos independientes del
cuerpo
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.2: Establece vínculos afec vos con su medio familiar y otros grupos
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
ÁREA
ESTA ES MI FAMILIA
1.2.1. Iden fiquemos a las personas que
conforman nuestra familia
1.2.2. Expresemos nuestros
sen mientos de amor y respeto a
nuestra familia, amigos
Experiencias
Ac vidades
1.2.1.a. Reconozco a los miembros de mi
familia y valoro las acciones de cada uno:
mis hermanos
Tenga preparado una lámina con el
dibujo de un niño con una pelota para
cada niño/a
Pida que el niño/a pegue papel picado
de colores en el dibujo con la ayuda
de sus hermanos/as mayores
Pida que cuente algo acerca de sus
hermanos: con quién se lleva mejor,
qué carácter ene cada uno, qué
1.2.2.a. Expreso cariño y respeto a los
miembros de la familia, amigos con
diferentes manifestaciones
Explícale a tu hijo que existen fechas
especiales e importantes que celebrar
juntos: el día del cumpleaños de papá,
de mamá, los hermanitos...Navidad,
Pascua, Semana Santa, fiestas de la
comunidad...
Juntos coloreen en el calendario AEDI
las fechas de cumpleaños de los
miembros de la familia, de navidad,
Pascua,
fiestas
de
la
comunidad...u lizando
también
materiales del medio para adornarlas
Prepare una lámina donde se ilustre la
preparación de una fiesta de
cumpleaños pero con partes faltantes
de los dibujos
Ahora, entregue a cada niño/a la
lámina y pídale describir lo que
observa para que luego complete lo
que falta a los dibujos.
Finalmente, pídale pegar bolitas de
colores azul y rojo en los globos y
colorear libremente la imagen sin
salirse de los bordes
Indicadores
Conoce las fechas de algunas fiestas y
recurrencias
Repite al niño/a, el nombre del
sostenedor (padrino), y haz que lo
aprenda. Coméntale cómo surgió la
amistad con ese amigo.
Juntos incluyendo a todos los que
viven en casa, par cipen de esta
juego del
. Para este juego necesitas
unos sobres.
Organiza a los niños/as en un círculo e
invita a jugar al cartero. Modele los
movimientos que acompañan la
canción, caminando con ritmo y con
un sobre en la mano alrededor del
círculo de niños/as
Entregue el sobre al niño/a que
nombra y modele la acción
correspondiente.
Viene el cartero yo lo oigo por allí,
trae una carta para ti y para mí,
trae una carta para... Carlitos,
y en la carta dice que..., salte tres veces.
(El niño que es nombrado será quien
haga las veces de cartero y
seleccionará a otra persona con su
respec va acción)
Tenga listo una hoja con el dibujo de
una carta grande, (resalte la figura del
triángulo en la carta) y 6 cartas
pequeñas
Ahora, pídale pegar papel rasgado
color rojo en el triángulo resaltado,
repasar con una línea los triángulos y
pintarlos de color rojo sin salirse de
los bordes
Camina en línea recta
Salta tres o más pasos en un pie
Dis ngue adelante, atrás, arriba, abajo
Reconoce o nombra 4 o 5 colores
Organiza juegos
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.3: Establece diferentes formas de relación con las personas y grupos
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.3.1. Entro en relación con las personas
importantes de mi vida: SOMOS
IMPORTANTES PARA JESÚS
Experiencias
1.3.1.a. Me reconozco en la familia de
Jesús
Ac vidades
Con su niño, siéntense en un lugar
cómodo, puede ser al aire libre,
debajo de un árbol, y léale la
siguiente historia de Jesús:
Una vez, cuando Jesús hablaba con un grupo
de niños, dijo: ¿Qué piensan ustedes? Si a
un hombre, dueño de cien ovejas, se le
pierde una, ¿acaso no dejará las noventa y
nueve en las colinas y se irá a buscar la que
se perdió? Y si la encuentra, les digo tendrá
más gozo por aquella oveja encontrada que
por las noventa y nueve que no se
perdieron. De la misma manera, tu Padre
que está en los cielos, no quiere que
ninguno de estos pequeños se pierda. Todos
somos
importantes para Jesucristo,
¡especialmente los niños! Somos especiales
y únicos para Él. ¡Nos ama mucho!
Prepare una lámina con el dibujo de
un laberinto donde se ilustre un
pastor y una oveja
Ahora, juega con el niño/a a
encontrar las oveja perdida haciendo
uso de un crayón rojo
Canten juntos:
Yo tengo un amigo que me ama, me
ama, me ama
Yo tengo un amigo que me ama su
nombre es Jesús
/El me ama, el me ama, el me ama
con su inmenso amor/
Indicadores
Dibuja la figura humana de cinco o más
partes
Organiza juegos
Controla su agresividad con ayuda del
adulto
1.3.2. Conozcamos que Dios ayuda a sus
amigos que con an en El
1.3.2.a. Aprendo a confiar en Dios
1.3.3. Relacionémonos afectuosamente
con las personas de nuestro entorno
inmediato y mediato
1.3.3.a. Pido ayuda para controlar mis
emociones en situaciones conflic vas
Prepare en forma resumida y en
versión para niños el episodio donde
David se enfrenta a Goliat
También prepare una lámina A5 el
dibujo donde David habiendo uso de
una onda vence a Goliat
Entregue a cada niño/a la lámina
pida que la observen y luego la
pinten
Aproveche para mantener un
diálogo con los niños/as a par r de
una situación conflic va que se haya
presentado en alguna reunión
anterior. Pregúnteles por ejemplo:
pasó?, ¿por qué se pelearon?,
¿Qué hubiéramos podido hacer en
lugar de pelearnos?
Cuando una niña o niño pegue a otro
niño o niña, enséñele a ofrecer
disculpas. Enseñe a la niña o niño
agredida/o a perdonar a su
compañero/a. Puede pedir que se
den la mano, o un abrazo
Promueva juegos específicos que
permitan descargar la agresividad,
lanzar papeles lo más lejos que se
pueda, lanzar un cojín, saltar, correr,
rodar libremente
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.4: Estructura la noción del esquema corporal
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
1.4.1. Descubramos las caracterís cas y
posibilidades corporales
1.4.1.a. Juego a discriminar atributos
sicos en parejas de niños/as
1.4.2. Expresémonos con el cuerpo en
forma total y parcial
1.4.2.a. U lizo y disfruto de las diversas
posibilidades
de
coordinación
y
movimiento del cuerpo
Ac vidades
Coloque a las niñas/os en parejas.
Haga que se observen, toquen uno a
otro y encuentren las semejanzas en
cada una de las partes del cuerpo.
Empiece por la cabeza
Pida a cada niño/a que cuente en qué
se parece su cabeza a la de su otro
amigo/a
A con nuación haga que se vuelvan a
colocar en parejas y pida que
encuentren diferencias en la forma,
tamaño, color, ancho
Posteriormente pida a cada niña o
niño que dibuje, pinte, modele su
cabeza con todas las partes que la
componen
En otro momento, haga un proceso
similar con otras partes del cuerpo,
en el orden indicado anteriormente
Enseñe una canción rítmica o frases
rimadas para que encuentren
dis ntas posibilidades de hacer
movimiento de bisagra con: codos,
rodillas, hombros, cabeza, falange de
los dedos, muñeca, tobillo
Pídales sostener un objeto liviano,
por ejemplo un pañuelo, con las
dis ntas bisagras
Trate de realizar las ac vidades a
par r de sugerencias de los niños/as
Busque formas de es rar el cuerpo,
por ejemplo: desplazarse con todo el
cuerpo, es rar partes del cuerpo
Indicadores
Reconoce y describe sus atributos sicos
y los de sus pares
Describe los atributos sicos de sus
compañeros
Encuentra semejanzas y diferencias entre
cosas o personas a las que describe.
Moldea en plas lina
Camina en línea recta
Salta tres o más pasos en un pie
Hace rebotar la pelota y la agarra
OBJETIVO ESPECÍFICO 1.5: Desarrolla la psicomotricidad
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
1.5.1. Exploremos y ejercitémonos en
nuevas habilidades motrices para el
equilibrio
Experiencias
1.5.1.a. Ejercito habilidades para mover
partes globales y parciales de mi cuerpo
expresándolas en diferentes formas y
movimientos
Ac vidades
Pida se agachen y hagan rodar una pelota
con una mano, siguiendo una línea recta,
un camino de curvas. Puede dibujarlos o
hacer caminos con ras de papel
Haga que lancen la pelota hacia arriba con
las dos manos y la recojan antes que
llegue al piso
Colóqueles en pareja frente a frente a
unos 50 cm. de distancia y pida:
o
o
o
o
Que uno lance la pelota con
dos manos y el otro la reciba
también con dos manos
Que lancen con una mano y la
reciban con una
Que lancen con la otra mano y
la reciban con una mano
Vaya
incrementando
la
distancia
En parejas y a una distancia de un metro,
pídales lanzar la pelota a su amigo/a
dando un bote
Juegue a las quemadas con la pelota, para
esto:
o
o
o
o
Trace una línea en el piso
Forme dos equipos
Pida a cada equipo colocarse a
un lado de la línea
El juego consiste en lanzar la
pelota tratando de tocar a
alguna niña/o con ella. Si la
pelota tocva a uno niño/a que
sin vida y es eliminado. Pero si
toca a una niña/o y este logra
atraparla antes de caer al
suelo, gana una vida. Estas
vidas las irán perdiendo cada
vez que sean tocados por la
Indicadores
Camina en línea recta
Salta tres o más pasos en un pie
Hace rebotar la pelota y la agarra
Organiza juegos
pelota
Organice juegos con pelotas de diferentes
tamaños para que lancen, reciban, la
recojan, la hagan rodar, pateen. Pida que
lo hagan con dos manos, con una mano,
con un pie, con otro pie. Por ejemplo:
o
o
o
o
o
1.5.1.b. Juego a mantener mi cuerpo en
equilibrio
Hacer rodar una pelota debajo de
las sillas
Recoger pelotas de una canasta y
colocarlas en otra de diferente
tamaño y forma
Colocar una pelota mediana dentro
de un círculo dibujado en el piso y
tratar de sacarla del círculo con otra
pelota
Recibir la pelota que lanza un
amigo/a
Patear la pelota y seguirla para
volver a patearla
Pida que coloquen una silla sobre la
cabeza y la sostengan con los brazos.
Deben colocar la parte inferior del asiento
sobre la cabeza
También pueden colocar la silla sobre la
cabeza y llevarla en equilibrio sin
sostenerla
Haga que caminen con la silla sostenida
con los brazos extendidos sobre la cabeza
Déjelos
caminar
rápidamente
transportando la silla delante del cuerpo,
con los brazos flexionados junto al cuerpo
y los brazos extendidos al frente
Proponga juegos corporales para que
giren, por ejemplo:
o
o
o
Girar como una paila (sentados en el
piso)
Girar como las aspas de la licuadora
(sentados, de rodillas, de pie)
Girar alrededor de un objeto o de
una persona
OBJETIVO GENERAL 2: Vivencia y comprende valores significa vos y normas representa vas de su entorno
familiar y social.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2.1: Prac ca normas familiares y sociales de seguridad y convivencia
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
2.1.1. Reconozcamos y prac quemos
normas de relación con Dios, en mi
familia y el entorno social.
DIOS ES FIEL: NUNCA DEJA DE
CUMPLIR LO QUE PROMETE PORQUE
ES SANTO, BUENO Y PODEROSO.
Dios hace mucho caso a sus amigos.
Podemos contarle a Dios nuestras
cosas a través de la Oración
Experiencias
2.1.1.a. Par cipo en ac vidades en las
que observo comportamientos posi vos
y nega vos.
Ac vidades
Tenga lista una lámina de tamaño A5
donde se encuentre dibujados los
pasajes claves de la historia de Abraham
cuando relata su inmensa fe en Dios, a
saber:
o
o
o
o
Abraham con su mujer e hijo
Abraham llevando a su hijo
sobre un asno y en su mano,
una antorcha
Abraham llorando al colocar a
su hijo sobre el altar, a un lado
del altar un cuchillo, y un poco
más allá, un cabrito entre
matorrales, y arriba un ángel
Abraham feliz con su hijo, luego
de presentar a Dios la ofrenda
de un cabrito quemándose a
cambio de la vida de su hijo
Narre de forma breve y sencilla el texto
sobre la fe de Abraham
Ahora entregue a cada niño/a la lámina Y
pídale contar estos episodios a sus
amigos/as. Pídale que reflexione el
porqué se dice que Abraham tuvo una
inmensa fe en Dios y que Dios siempre
cumple lo que promete
Indique a l niño que para él o para ella
confiar en Dios y obedecerle significa
obedecer siempre a sus papás
cumpliendo lo que le encomiendan y
Indicadores
Trata con cariño a los otros niños
Escucha un cuento o historia
Conoce y repite sencillas oraciones con
ayuda del adulto
2.1.2. Reconozcamos y prac quemos
normas de seguridad , de convivencia
familiar y social
2.1.2.a.Reconozco señales que me
ayudan a cuidar mi integridad personal
2.1.2.b. Escucho, dialogo y par cipo en
ac vidades de prevención y protección
ante desastres naturales
2.1.3. Reconozcamos y prac quemos
hábitos afec vos de relación, orden,
aseo, en la casa, en el espacio de
aprendizaje y en el entorno social
2.1.3.a. Par cipo en ac vidades
grupales y me esfuerzo por cumplir con
normas básicas de relación
obedeciendo a la primera cuando se le
llama
Indique al niño que un niño o niña
obedece a Dios cuando trata con cariño
a sus hermanos y amigos
Enseñe al niño o niña a rezar oraciones
sencillas para demostrar su fe y
confianza en Su Padre Dios
Pida a cada niño/a, que con ayuda de su
mamá, papá traiga de la casa una señal
de circulación o de lugares u objetos
peligrosos en casa realizada en cartulina
por las dos caras de 10 x 10
Una vez que estén en el espacio, pida
que cada uno muestre qué significado
ene la señal, de qué nos advierte
Pídales intercambiar entre sí las señales,
que muestren la que les ha tocado e
intenten recordar qué significado tenía.
Si alguna niña o niño no recuerda, pida
que le ayude el resto de niñas/as
Luego ayúdeles a construir un móvil y lo
coloquen en un lugar visible de la casa o
espacio
Diariamente haga que reconozcan las
dis ntas señales para que se vayan
familiarizando con su significado
Coordine con representantes de la
comunidad y personal del cuerpo de
bomberos ó COE cantonal para la
realización de un simulacro frente a un
posible desastre natural
Organice
trabajos
grupales
y
establezca
normas
de
comportamiento: esperar el turno,
par cipar,
dar
ideas,
ayudar,
compar r. Proponga por ejemplo:;
o
o
o
o
Hacer entre todos un mural, un
collage
Decorar una botella
Preparar una receta de cocina
Organizar una fiesta
OBJETIVO GENERAL 3: Se compromete consigo mismo, con la familia, con la comunidad y con la naturaleza en
función del bien común
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.1: Se reconoce como niño y niña con derechos y responsabilidades
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
3.1.1. Prac quemos hábitos afec vos
de
relación,
orden,
aseo,
3.1.1.a. Prac co hábitos de higiene, aseo
personal y orden con mayor autonomía
aprendizaje y en el entorno social
Ac vidades
Promueva una conversación en relación
a las uñas. Por ejemplo, pregunte: ¿De
qué color son las uñas?, ¿Qué forma
enen?, ¿cómo son las uñas de los
pies?, ¿qué pasaría si en lugar de uñas
tuvieran pestañas?
Luego converse sobre el cuidado de las
necesario cortarlas?, ¿por qué se
ensucian?
Tenga preparado un cuento sobre la
higiene de las uñas de las manos, pies, y
por qué es necesario cortarlas y
limpiarlas
Ahora, forme una pareja de niños/as y
entregue una lima de uñas y un cepillito
pídales jugar a limarse y limpiarse
Oriente a los padres para que corten
periódicamente las uñas a sus hijos/as y
las limpien diariamente
En este encuentro, enseñe a los
niños/as acciones básicas a tener en
cuenta para después de hacer sus
necesidades biológicas, a saber:
o
o
Limpiarse después de hacer caca
(y las niñas también después de
orinar)
Botar el papel higiénico en el
tacho (este debe tener tapa)
Indicadores
Sigue normas de aseo espontáneamente
U liza correctamente el baño
Se baña solo
o
o
o
o
o
Botar agua después de usar el
inodoro
Lavarse bien las manos con
abundante jabón
Dejar limpio el lavabo
Secarse las manos con la toalla
Dejar el jabón y la toalla en el
lugar
Cerrar la llave de agua del lavabo
o
Realice un simulacro de estas acciones
Prepare juegos de representación
simbólica
para que
se
vistan
correctamente. Por ejemplo:
Tenga listo unas cuantas muñecas y
muñecos
o
Juegue a ves r muñecos/as que
de tan dormidos/as que están se
ponen todo al revés, se ponen lo
de adelante en la espalda y lo de
la espalda adelante
Invite a los niños a ves rse de manera
chistosa: todo al revés y luego todo al
derecho
Tenga listo unos adhesivos de color
anaranjado y verde
Pida a los niños sacar un cordón de un
zapato
Luego, pida pegar en cada extremo del
cordón un adhesivo color anaranjado y
otro verde, y luego de esto invente
formas de hacer nudo para atarse los
cordones de los zapatos
Mientras le indica cómo hacer el nudo:
n las puntas con la pinza de los
dedos; ahora pasen la punta naranja
(extremo derecho) por encima del
cordón verde y tómenla con su otra
Siga explicando el procedimiento hasta
aprenden a hacer el nudo
En otro momento, enséñeles a hacer el
lazo acompañando de una canción
alusiva a la acción
Se anuda los cordones de los zapatos
Realice juegos parecidos hasta que los
niños/as adquieran la destreza de
anudarse los cordones
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.2: Valora su familia y su entorno social y cultural
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.2.1. Exploremos
familiar y social
nuestro
entorno
Experiencias
3.2.1.a.
Visito
ins tuciones
organizaciones de mi entorno social
Ac vidades
y
3.2.2. Iden fiquemos lo que nos gusta
de nuestra familia y comunidad
3.2.2.a. Par cipo en juego de los roles
familiares y comunitarios que me gustaría
desempeñar
3.2.3. Cuidémonos mutuamente y
conservemos nuestro bienes materiales
y espirituales. Ej. FIESTA DE LA NAVIDAD
(Crecer en cariño y agradecimiento a
Jesús por haber venido a salvarme.
Entender que Jesús quiso nacer en un
portal pobre y frío para enseñarnos a ser
fuertes y no pedir caprichos)
3.2.3.a. Par cipo en fiestas y tradiciones
de mi comunidad
Indicadores
Coordine con anterioridad la visita
de los niños/a sea a: la Iglesia,
escuela, coopera va, club depor vo,
junta parroquial
Prepare con los niños/as algunas
preguntas para los representantes
de las ins tuciones a visitarse tales
como:
¿A qué se dedica Usted?
¿Qué es lo que más le gusta de este
cargo?
En la siguiente reunión entregue
plas lina a cada niño/a y pídale
representar a alguno de los
personajes visitados
Prepare con todo detalle los
materiales necesarios para que los
niños/as par cipen en juego de
roles, como por ejemplo, jugar a la
escuela, el médico, la venta de
comida, la enda, la heladería, el
Representa con dibujos sus vivencias
Llegada la época de la Navidad,
prepare
con
anterioridad
la
representación
del
nacimiento
realizada por los niños/as
Antes de armar la coreogra a, narre
el hecho histórico del nacimiento de
Jesús: lugar, cuidados que le
prestaron San José y la Virgen María
Pregunte a los niños/as porqué Jesús
quiso nacer en un establo pobre y
frío
Tenga lista una lámina con la imagen
Par cipa en pequeñas drama zaciones
Reproduce roles que más le gustan por
medio de juego de roles
Organiza juegos
3.2.4. Apreciemos nuestra iden dad
local y nacional
3.2.4.a. Iden fico las riquezas y
singularidades de nuestro país y las
admiro
del nacimiento de Jesús en el
pesebre
Entregue la lámina a cada niño/ay
pida a los niños/as elegir los dibujos
a los que quisiera ponerles textura
(pajitas al pesebre, palos de helado
al cerramiento, algodón a las ovejas,
tela a la ropa de María o José o al
pañal de Niño Dios, escarcha a las
aureolas
Pegar los elementos elegidos sobre
los dibujos
Cantar los villancicos que se sepan
Representar una coreogra a sencilla
sobre el Nacimiento de Jesús
Consiga un video de corta duración
que permita conocer las principales
caracterís cas de alguna región o
regiones del Ecuador. Ej: productos,
clima, cultura, animales, artesanías
Presente a los niños el video, y al
final realice una lectura descrip va
del video
Prepare con anterioridad los
materiales y el modelo para que los
niños/as puedan elaborar artesanías
con recursos del medio: barro, paja
Dibuja la figura humana de cinco o más
partes
Agrupa objetos por color y forma
Dibuja imitando una escalera
OBJETIVO ESPECÍFICO 3.3: Par cipa en las ac vidades de sus grupos, de su familia, de la comunidad y coopera con ellos
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
3.3.1. Par cipemos en los trabajos
grupales, con ideas, sugerencias y
acciones
Experiencias
3.3.1.a. Par cipo en ac vidades
comunitarias que ayudan a mejorar
nuestra calidad de vida
3.3.1.b. Colaboro en ac vidades
comunitarias que mejoren nuestra calidad
de vida
Ac vidades
Invite a los niños/as a observar e
iden ficar qué es lo que le hace falta
al espacio de aprendizaje para que
esté más ordenado, limpio, más
bonito
Converse con los niños/as sobre las
alterna vas de soluciones a las
necesidades encontradas
Si no es posible en el mismo
encuentro, el siguiente entregue a
cada niño/a una hoja y pida que
dibuje y pinte el espacio de
aprendizaje que más le gustó o aquel
que no le gustó
Indique a los padres los medios que
deben poner para logra que los
niños se habitúen a ordenar sus
pertenencias, a dejar en su lugar
cosas de uso común, a clasificar y
colocar en diferente lugar la ropa
sucia de la limpia
Indique a los padres y hermanos la
necesidad de tener la casa ordenada,
de colocar unas flores en un florero,
de u lizar ropa y utensilios siempre
limpios
Coordine junto a las familias la
ac vidad de sembrar un árbol o una
planta en la propia casa
Oriente a las familias y niños/as de
cómo hacerlo, los pasos que hay que
seguir para que la planta no se
muera y quede bien plantada
Mo ve a firmar un compromiso con
Indicadores
Recoge y ordena sus objetos personales y
de clase
Par cipa en ac vidades de cuidado de
plantas
los niños y familia para que cuiden el
árbol o planta sembrada
OBJETIVO GENERAL 4: Expresa su deseo y gozo de aprender por medio de ac tudes indagadoras y crea vas
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.1. Se sensibiliza con las manifestaciones de las personas y de la naturaleza y expresa sus impresiones y
sen mientos
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.1.1. Descubramos que Dios creó el
FIRMAMENTO, LA LUZ, LOS COLORES,
Experiencias
4.1.1.a. Observo, admiro y agradezco por
todo el entorno natural que me ha sido
dado
Ac vidades
Indicar a los niños/as que Dios creó
las formas, colores y que a estos los
conocemos por los sen dos de la
vista y el tacto
Tenga listo una hoja donde estén
dibujados dos cuadrados, y en la
parte inferior de uno de los
cuadrados escriba la palabra siempre
y en el otro, a veces
Entregue a cada niño/a la hoja y
pídale recortar y pegar láminas de
cosas que sean siempre de forma
cuadrada y de cosas que a veces
sean cuadradas y otras veces tengan
otras formas
Recuerde a los niños/as que Dios
creó los colores y que los colores
enen dis ntos tonos o gamas, y
estos tonos o gamas los podemos
ver porque hay luz
Prepare para cada niño/a en una
hoja en sen do horizontal las tres
tonalidades del color azul
Consiga varias revistas, jeras, goma
Pida a los niños/as buscar y clasificar
cosas pequeñas o láminas que
tengan dis ntos tonos de azul.
Entregue a cada niño/a la hoja de
trabajo y pídales pegar las cosas que
Indicadores
Dibuja la figura humana de cinco o más
partes
Agrupa objetos por color y forma
Dibuja imitando una escalera
Cuenta los dedos de las manos
Dis ngue adelante, atrás, arriba, abajo
Reconoce o nombra 4 o 5 colores
Sabe cuántos años ene
encontraron sobre el tono de azul
que corresponda
En otro encuentro puede trabajar
otras gamas de colores, por ej: verde
limón, verde oliva, rosado, celeste,
Haga lo mismo con otros colores y
sus tonalidades, formas, tamaños y
u lidad
OBJETIVO ESPECÍFICO 4.2: Manifiesta curiosidad y ac tud indagadora frente a los acontecimientos de su medio y otros contextos
socioculturales
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
4.2.1. Desarrollemos el sen do de
observación y experimentación
Experiencias
4.2.1.a. Experimento y compruebo
fenómenos de la naturaleza sencillos
Ac vidades
Entregue a las niñas/os dos vasos de
plás co transparente. En un vaso,
sírvales un poco de agua hervida, y en
otro, jugo de fruta
Pregúnteles ¿cuál de los dos tendrá
sabor más rico?
Ahora pida que prueben un poco de
agua y un poco de jugo, y comparen su
sabor
o
Verifique las hipótesis de las
niños/as. Haga preguntas como
las siguientes: ¿A qué sabe el
agua?, ¿a qué sabe el jugo?, qué
sabe más rico ¿el jugo ó el agua?
Ayúdeles a deducir que el agua no ene
sabor y por eso es insípida
Luego pida que comparen el olor de
cada uno de los vasos
o
Haga las siguientes preguntas:
¿Cuál de los dos ene olor?, ¿a
qué huele el agua?, ¿a qué huele
el jugo?
Ayúdeles a deducir que el agua no ene
olor, por eso es inodora
Luego pida que comparen el color de los
vasos
o
Haga las siguientes preguntas:
¿Qué color enen?, ¿Cuál de los
dos te deja ve r a través de él?
Ayúdele a deducir que el agua no ene
color, por eso es incolora
Prepare un cuento donde se hable de
los diferentes usos del agua. Permita
que comenten el tema mientras usted
Indicadores
Disfruta del contacto con el agua
Describe las caracterís cas de las cosas,
describe figuras
Relata experiencias
4.2.2.
Experimentemos
diversas
posibilidades de soluciones explicando
la
relación
causa-efecto
de
acontecimientos del mundo y la
sociedad
4.2.2.a. En experimentos exploro y uso
objetos en los que puedo verificar la
relación causa-efecto
cuenta el cuento
Prepare láminas y presente a los
niños/as donde se pueda observar los
dis ntos usos del agua
Pida que describan las láminas
Entregue un dibujo grande sobre el uso
del agua para que lo coloreen
Presente a los niños/as algunas cubetas
para hacer hielo y unas jarras con agua
hervida
Llene con cuidado las cubetas
Luego pida coloquen en cada
cuadradito, go tas de colorante vegetal
de dis ntos colores
Lleve con los niños/as las cubetas al
congelador
Haga preguntas como las siguientes:
¿Qué sucederá luego de pasado un
empo de estar la cubeta en el
congelador?
Pasado un empo saque las cubetas y
haga que verifiquen sus hipótesis
Explíqueles que el agua cambio de
líquido a sólido porque pasó de una
temperatura menos fría a una
temperatura más fría
Aplicar técnicas grafoplás cas, por ej:
haga que los niños/as reproduzcan un
dibujo con hisopo mojado en cloro
sobre papel cometa.
Otra ac vidad, puede ser que los
niños/as mezclen pintura líquida de
diferente color
En otra ac vidad, juegue con un imán
aferrando dis ntos objetos metálicos y
no metálicos, logrando que los niños
comprueben sus hipótesis y que estas
sean verdaderas
Pídale que describa sencillamente el
experimento u lizando el vocabulario
morado fue la mezcla de los colores azul
4.2.2.b.
Construyo
objetos
con
elementos del medio y explico su
funcionamiento
Prepare qué objetos pueden construir
los niños/as u lizando recursos del
medio
Pueden construir carros, casas, puentes
Converse con cada niño/a sobre el
funcionamiento
de
los
objetos
elaborados
Finalmente, permita que los niños/as
jueguen con los objetos elaborados
OBJETIVO GENERAL 5: Se valora como actor social consciente y transformador de su entorno natural, cultural y
social, respetuoso de otros entornos y de la diversidad cultural, en función de una mejor calidad de vida
OBJETIVO ESPECÍFICO 5.1: Reconoce lo que debe hacer para cuidar, proteger y conservar su calidad de vida
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
5.1.1. Respetemos y valoremos el medio
ambiente
CADA COSA DICE ALGO
5.1.1.a. Observo la naturaleza, aprendo a
descubrir la belleza y el asombro frente a
las cosas
Ac vidades
Narre al niño/a la historia de
repítaselo cuantas veces lo pida a fin
de que se imagine las escenas
Mo valo a que dibuje en un pedazo
de cartulina alguna de las escenas
que más le ha impresionado.
Ayúdale coloreando con crayón o
temperas. Festeja sus logros con un
fuerte abrazo
Recítale esta poesía, realiza gestos
de expresión
BALADA DEL FONDO DEL MAR
No hay silencio profundo
en el fondo del mar
las criaturas marinas
hablan sin cesar
Las ballenas ensayan
sus canciones de amor,
sus lamentos profundos
van volando hasta el sol
Y los peces pequeños
y el feroz tiburón
y los pulpos gigantes,
todos tienen su voz
Hay medusas, cangrejos,
hay estrellas de mar,
y hay delfines rosados
Indicadores
Escucha una historia
Contesta sencillas preguntas sobre la
historia y su significado
que no paran de hablar
Se oyen gritos, gemidos,
se oye el agua vibrar,
se oye el viento silbando
y la tierra al girar.
Se oyen muchas historias
en el fondo del mar
Las sirenas las cuentan
con un triste cantar
Y los barcos hundidos,
con corazas de sal,
son fantasmas que arrullan
desde el fondo del mar
5.1.2. Cuidemos los recursos naturales
de nuestro entorno: DIOS QUIERE QUE
CUIDE LA NATURALEZA
5.1.2.a. Valoro los recursos naturales que
Dios me ha dado para que los cuide
5.1.3. DIOS QUIERE QUE EL MUNDO
MEJORE Y POR TANTO QUIERE QUE YO
LE AYUDE
5.1.3.a. Ayudo a Dios a mejorar el mundo
Dialogue sobre los modos en que un
niño/a puede cuidar la naturaleza
Prepare en una cartulina A5, en la
parte derecha y en columna: una
niña sembrando, un niño con una
regadera, un niño con un papel en la
mano, una niña en ac tud de cariño;
al frente de cada imagen, y en
columna colocar: un gato, un cesto
de basura, una gallina con pollitos,
un macetero con flores
Entregue a cada niño la cartulina y
pídale unir con crayón los niños/as
que cuidan la naturaleza con sus
respec vos objetos
Oriente a las familias para que con
sus hijos realicen un paseo por toda
la casa y miren si hay basura, la
recojan y pongan en su lugar
Consiga historias de niños/as que
hacen felices a los demás
Orientar a los niños/as y familias
sobre puedo hacer que el mundo
mejore ayudando a los demás,
inventando cosas ú les o bonitas,
siendo
cariñoso,
obediente,
ordenado, trabajador, servicial
Consiga varias revistas para uso de
los niños/as
Entregue una hoja a los niños/as y
pídales buscar, recortar y pegar
imágenes de niños ayudando a Dios
a mejorar el mundo: inventando
cosas bonitas, siendo cariñosos,
trabajadores, haciendo el bien a los
Realizar una pequeña y sencilla
oración de agradecimiento a Dios
OBJETIVO ESPECÍFICO 5.2: Iden fica en sí mismo, en los demás y en la naturaleza lo que es beneficioso para la vida, la salud, y la
belleza integral
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
5.2.1. Iden fiquemos en la naturaleza lo
que es beneficioso para la salud y
fortaleza sica
DIOS CREÓ LOS ASTROS QUE NOS DAN
LUZ EN EL DÍA Y EN LA NOCHE
Experiencias
5.2.1.a. Contemplo y aprendo a descubrir
la belleza y el estupor frente a las cosas
Ac vidades
Prepare en una lámina grande un
modelo donde se ilustre un paisaje
de día y un paisaje de noche
En otra hoja prepare varios soles,
lunas y nubes para uso de los niños
en la ac vidad
Muestre a los niños/as la lámina que
usted hizo y explíqueles que Dios
hizo astros que dan luz en el día y en
la noche
Luego entregue a cada niño/a una
hoja de trabajo donde dibujen y
pinten siguiendo el modelo- el
paisaje del día y la noche
En el siguiente encuentro, entregue
a los niños/as su hoja de trabajo y
adicionalmente una hoja donde
están el sol, la luna y las nubes para
que recorten y peguen en el dibujo
que hicieron según corresponda al
día o la noche
U lizando láminas que ilustren
ac vidades que se realizan en la
mañana ,en la tarde y en la noche,
enseñe al niño a dis nguir mañana y
tarde
Desde la ventana observa las
maravillas que nos rodea, conversa
con tu hijo y haz que dibuje lo que
observó, montañas, árboles, flores...
Juntos elaboren un paisaje con
plas lina, pídele que te describa lo
que hizo
Indicadores
Se ubica en el empo y el espacio
Dis ngue y nombra las partes del día y los
días de la semana
Representa en dibujos sus experiencias
Describe figuras y objetos
Relata experiencias
Comprende un relato contesta a sencillas
preguntas
5.2.2. EL AIRE
5.2.2.a. Descubro las manifestaciones del
aire para la vida
5.2.3. LA VIDA EN EL AIRE
5.2.3.a. Descubro la vida en el aire
Prepara una lámina donde estén
dibujados
árboles,
figuras
geométricas, estrellas; los árboles
debe estar ocultos entre los demás
dibujos
Pídele que encuentre los cinco
árboles escondidos en esta imagen y
los pinte mezclando pintura color
amarillo y azul, verá que color
obtendrá... ¡el verde!
Coloca dos lavacaras vacías, una que
sea más alta que la otra.
Llene de agua la que está más alta e
introduzca en ella un extremo de una
manguera. Succiona el extremo que
se conecta al agua y coloque el
extremo de la manguera en la
lavacara seca. ¿Qué sucede? Repite
el experimento varias veces
Ahora, entrégale al niño/a un
sorbete, un cuadrado de papel de 5
cen metros por lado. Pídele que
introduzca en su boca un extremo
del sorbete, tape el otro extremo con
el papel, y aspire con fuerza, haz que
suelte el papel y observe la reacción.
Entrégale un globo sin inflar al niño, y
pídele que lo infle, si no puede hazlo
tú, una vez inflado y sin hacerle
nudo, pide que lo coloque con la
abertura hacia adentro de una funda
de plás co. ¡Verás cómo la funda de
plás co se infla!
Haga caer en cuenta al niño de la
existencia del aire aunque no se lo
vea.
Canten
la
siguiente
canción
realizando los movimientos que te
indica, a saber:
Repita la estrofa con ejemplos de otros
animales, peces que nada, caballitos que
trotan, palomas que vuelan, ballenas que
nadan, etc.
5.2.3.b. Caracterizo corresponde a las
plantas
5.2.4. EL AGUA
5.2.4.a. Aprendo a cuidar el agua y a
usarla correctamente
Nárrale un cuento relacionado con
animales
marí mos,
animales
terrestres y animales aéreos cuento:
Prepare una lámina donde estén
dibujados niños corriendo para
alcanzar una mariposa, pájaros
volando; también una vaca y ovejas
comiendo pasto, y finalmente peces
en el agua
Entregue esta lámina a cada niño/a y
pídele observar atentamente las
figuras. No todos los animales viven
en el mismo lugar. Realice algunas
preguntas como estas: ¿Ves algunos
animales en el aire? ¿Qué animales
observas en la erra? ¿Ves animales
en el agua?
Pídele que describa a cada animal y
luego pinte la lámina
Prepare una lámina donde esté
dibujado, en el centro de la página,
un árbol y a los lados en columna: un
pez, un nido, una hoja, un ladrillo, un
tambor, una manzana, una raíz, una
flor
Pídele que observe la lámina y
coloree
los
elementos
que
pertenecen al árbol
Enséñale a tu hijo a u lizar el agua
según
la
can dad
que
se
Juntos reciten la siguiente rima y
después explícale el significado
El agua es utilizada
Adquiere hábitos de buen uso de las
cosas (por ejemplo, no desperdiciar el
agua)
para todas las necesidades
por eso no debemos
desperdiciarla en vanidades
Enséñale la siguiente ronda y juntos
diviértanse jugando:
EN EL AGUA CLARA
En el agua clara
que brota en la fuente
un lindo pescado
salta de repente.
Lindo pescadito,
¿No quieres salir?,
a jugar conmigo
vamos al jardín
Yo vivo en el agua
no puedo salir,
porque si me salgo
me puedo morir
5.2.5. EL CLIMA
5.2.5.a. Juego con la lluvia
Narre un cuento sobre la lluvia
Pídele que dibuje las gotas de lluvia
con marcador o crayón azul y rellene
la nube con bolitas de algodón
Juntos diviértanse con la siguiente
canción:
QUE LLUEVA, QUE LLUEVA
Que llueva, que llueva,
la Virgen de la Cueva,
los pajaritos cantan,
las nubes se levantan
Qué sí, que no,
que caiga un chaparrón,
que rompa los cristales
de la estación
Que llueva, que llueva,
la Virgen de la Cueva,
los pajaritos cantan,
las nubes se levantan.
Qué sí, que no,
que caiga un chaparrón,
Disfruta las manifestaciones climá cas
como la lluvia y juega con ellas
que rompa los cristales
y los míos no
5.2.6. LOS ANIMALES
5.2.6.a. Cuido de los animales que son
parte de mi hábitat
Prepara una lámina donde cada
niño/a esté con una mascota: una
niña con un conejo en sus manos, un
niño/a con una pecera en sus manos,
un niño con un perro, una niña con
un cocodrilo, un árbol con una
pajarito con hijitos
Con mucha atención léele un cuento
sobre el caracol
o que haga
referencia a algún otro animal
Entregue a cada niño/a una lámina.
Pídele que observe la escena. Hazle
las siguientes preguntas:
Que animales están en el parque?
¿Tienes una mascota? ¿Qué animales
se
puede
tener
como mascota? ¿Qué animales de
esta escena son salvajes o agresivos?
¿Cómo se debe tratar a las
mascotas? ¿Cómo se las debe
cuidar? ¿Qué se hace cuando
ensucian la calle? ¿Qué mascotas no
se deben sacar de las casa? ¿Por
qué? Luego pídele que pinte la
lámina
Diferencia entre animales salvajes y
domés cos
OBJETIVO GENERAL 6: Descubre el arte como medio de gozo, de conocimiento, de expresión y comunicación
OBJETIVO ESPECÍFICO 6.1: Disfruta, aprecia, expresa sus sen mientos a través de la belleza y el arte en sus diversas manifestaciones
naturales, locales y universales
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
6.1.1. Desarrollemos la expresión
musical
Experiencias
6.1.1.a. Disfruto al expresar frases
musicalizadas
6.1.1.b. Escucho música
Ac vidades
Proponga una frase musicalizada para
que las niños /as la repitan. Por
Puede hacer lo mismo con frases de
tres o cuatro palabras. Es conveniente
que la úl ma palabra sea aguda. Por
ejemplo:
o Piña, papaya, melón
o Gato, perro, chancho, león
Si las niñas /os conocen anuncios de
televisión,
u lícelos
para
esta
experiencia
Para hacer más diver da la experiencia,
hágale jugar al susurro. Usted dice una
frase musicalizada la oído de un niño/a;
éste le dice al oído a otra niña/o y así
sucesivamente. La úl ma niña/o lo dirá
en voz alta. Realice esta experiencia
con grupos pequeños
Acostumbre a los niños/as sentarles
alrededor de 5 al 10 minutos a
escuchar música melódica instrumental
y vocal, ésta debe ser previamente
seleccionada y permi r la apreciación
de obras musicales
Puede usar estas audiciones durante
Indicadores
Reproduce sonidos de frases musicales
variando el tono de voz
Escucha atentamente música
instrumental y vocal
6.1.2. Exploremos el sonido y el silencio
de la música
6.1.3. Desarrollemos la expresión
plás ca
6.1.2.a. Ejercito la asociación sonidomovimiento y silencio-reposo
6.1.3.a. Expreso y represento del mundo
personal y entorno a través de diferentes
técnicas: Dibujo, pintura, modelado,
collage
6.1.3.b. Descubro las principales
caracterís cas de las obras de arte: color,
técnica, herramientas
6.1.4. Desarrollemos la expresión
teatral
6.1.4.a. Disfruto de las expresiones
los movimientos
Ejercite
la
asociación
sonidomovimiento y silencio-reposo con
ejercicios como el siguiente:
Pídales que marchen al ritmo dado por
un instrumento que Usted hace, que se
detengan cuando el ritmo se para y
vuelvan a comenzar con la iniciación
del sonido del instrumento
Varíe la experiencia cambiando la
velocidad. Las niñas/os variarán el
movimiento según la velocidad
Enseñe a los niños/as u lizar el color, el
pincel, la acuarela, mediante diferentes
técnicas de expresión plás ca
Prepare
una
historia
infan l
relacionada con algún grande pintor
Muestre alguna copia sencilla del
cuadro realizado por el autor
presentado
Presente al niño/a los instrumentos
necesarios para
Ahora entregue a cada niño/a una
cartulina tamaño A5, para que el niño
lo copie
De ser posible organice una visita a un
museo para que los niños/as puedan
observar obras de arte de autores
famosos, indicándoles principalmente
el color, la técnica u lizada y las
herramientas
Consiga videos de presentaciones de
bailes, teatro o danzas infan les
Prac que con ellos movimientos
rítmicos y pasos para una coreogra a
Prepare con los niños/as una pequeña
obra de teatro infan l o drama zación
También puede preparar con los niños
pequeñas presentaciones con teres
Disfruta de las expresiones ar s cas y de
la música
Par cipa en pequeñas drama zaciones
OBJETIVO GENERAL 7: Desarrolla diferentes pos de pensamiento y diferentes formas de comunicación en
situaciones de aprendizaje
OBJETIVO ESPECÍFICO 7.1: Desarrolla el pensamiento lógico para la construcción de los procesos de aprendizaje
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
Experiencias
7.1.1. Diferenciemos nociones de sabor,
color
7.1.1.a.
Experimento
con
olores
contrastantes oliendo diversas sustancias
7.1.1.b. Experimento mezclando colores
7.1.2. Estructuremos la noción temporo-
7.1.2.a. Relaciono las nociones temporo
Ac vidades
Realice ac vidades para que
descubran olores contrastantes:
intenso-suave
Tome por ejemplo el mentol y la
colonia de niños y pídales que
formulen hipótesis sobre cual tendrá
un olor más suave. Puede decirles,
cuál creen que tendrá un olor más
suavecito
Hagan que huelan los dos olores y
comprueben si son intensos o suaves
Realice experimentos similares con
alimentos
Entregue un papelote por cada grupo
de niñas/os y pídales pintar el
papelote con color azul. Cuando
observe que lograron pintar la mayor
can dad de espacio del papel y que
la pintura todavía está fresca, haga
que vuelvan a pintar el papel con
color amarillo.
Haga lo mismo con los demás colores
básicos y neutros para obtener los
colores secundarios y las diferentes
tonalidades de cada uno de ellos
Arme un relato muy corto cuyo tema
Indicadores
Discrimina olores
Reconoce o nombra 4 o 5 colores
Mezcla colores
espacial SOLO DIOS PUEDE CREAR,
NOSOTROS PODEMOS INVENTAR COSAS
UTILIZANDO LO QUE DIOS NOS HA
DADO
espaciales en relatos de la vida co diana
donde se describa el proceso de la
lana y léalo a los niños/as
Tenga listo dibujados, en una lámina
A5,
6
cuadros
distribuidos
indis ntamente: un cuadro donde
conste una señora sentada tejiendo,
un ovillo de la lana de oveja; en otro,
un señor trasportando en un camión
bloques de lana de oveja; en otro,
una enda donde se vende lana; en
otro, unos ovillos de hilo poniéndoles
colores
Ahora, pídales pintar las ilustraciones
que hacen referencia al relato y
ordenarlas secuencialmente, para
finalmente pegarlas en otra lámina
en blanco tamaño A5
OBJETIVO ESPECÍFICO 7.2: Desarrolla la función simbólica para la construcción ac va de los procesos de aprendizaje
Objetos de aprendizaje
Ejes temá cos
7.2.1. Desarrollemos la expresión gráfica
Experiencias
7.2.1.a. Me comunico a través de la
expresión gráfica
Ac vidades
Realice variedad de ejercicios con los
pictogramas acerca de la vida de
Moisés
Pídale al niño/a relatar en secuencia
la historia
Indicadores
Lee pictogramas
Reconoce el primer sonido de la palabra
Reconoce las vocales
Escribe las vocales
un papelote
Pida que lean y reconozcan la letra
en los carteles de los nombres de
cada niño/a. Dígales, por ejemplo.
letra en su nombre
En los carteles de la sala pida
que recorran sobre la letra:
caminando, saltando, corriendo en
forma rápida y lenta
que la imiten. Trate que sigan el
sen do del trazo de la letra
masa, plas lina, arcilla
Entrégueles dibujos con palabras que
por el contorno siguiendo la
dirección del trazo
Realice el mismo proceso con las
letras que representan a todas las
vocales
Juegue con los niños a buscar
palabras que empiecen igual que
otra
empiece como sapo. Si es necesario
Disfruta con las diversas formas
expresivas del lenguaje oral
7.2.2. Desarrollemos la expresión oral
7.2.2.a. Comprendo y reproduzco textos
orales de tradición cultural: canciones,
cuentos, trabalenguas y adivinanzas
se alarga el sonido de la consonante:
ssssapo. Hágalo con palabras que
empiecen con las consonantes más
frecuentes en el español en este
orden: s, m, p, c, t, b , f, d, l, n, g, r
Enseñe al niño el alfabeto en orden.
U lice una cartulina grande en la que
esté el alfabeto en orden. Indique a
los niños que van a aprender, no el
sonido de las letras sino el nombre
de las mismas
Presente a los niños/as una serie de
cuentos, permita que ellos escojan el
Acompáñelos
en
su
lectura:
pregúnteles sobre lo que están
leyendo, sobre algún personaje,
acción o situación
Pregunte qué libro les gustaría que
les lea. Lea el cuento
Pida que dibujen lo que más les gustó
del cuento
Haga que escriban su nombre y el de
su dibujo. No importa si no lo hacen
correctamente
Luego que escriban, pida de uno en
uno los dibujos. Pregunte a caca
niño/a que fue lo que escribió y
debajo de su escritura, escriba usted
correctamente
Escucha un cuento
Contesta sencillas preguntas sobre el
cuento escuchado
Intenta escribir su nombre