PARTIEL N2 avril 2014 papa mas dinero

N° ETUDIANT : …………………………………………………………………
Département LANSAD
ESPAGNOL niveau 2
EXAMEN (session 1) – 2ème semestre 2013/2014
Samedi 17 mai 2014
Durée : 2 heures – Aucun document autorisé
Papá, más dinero Nacieron en unos años en los que parecía que todo se podía comprar. Si el sueldo no era suficiente, se pedía un crédito. Aquellos niños son hoy adolescentes y la mayoría entiende que ese es el esquema natural: si la paga1 semanal se acaba el miércoles, el jueves se pide más. Y a la mayoría de los padres les cuesta decir no: el 80% de los jóvenes españoles entre 12 y 19 años logra algún dinero extra a la semana al margen de su asignación habitual. De esta manera, advierten todos los pedagogos y educadores, los niños no aprenden a distribuir sus gastos en función de sus ingresos2, lo que les puede convertir en adultos incapaces de gestionar su economía y acarrear frustraciones. El informe 3 Adolescentes 2013, presentado esta semana por el equipo de investigación de la cátedra Keepunto de la Universidad Complutense de Madrid, corrobora que cada vez son más los padres que dan dinero a sus hijos a demanda. “En 2001, según un estudio de la Universidad de Valencia, el 62% de los chicos tenían paga semanal o mensual fija. Hoy el porcentaje se ha invertido: el 62,1% van pidiendo a medida que les hace falta”, afirma Francis Blasco, coautora del trabajo, realizado sobre una muestra de 800 adolescentes de toda España. La consecuencia es que acaban por no tener una percepción real de lo que gastan: dicen que unos 12 euros a la semana, cuando en realidad la media es de 38,46. ¿Qué ha pasado en esta década? ¿Son los padres, a pesar de la crisis, más permisivos 1
Le salaire. Ici, l’argent de poche
Ici, le niveau de vie
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Le rapport
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con sus hijos? “Los datos parecen indicar que sí. Es cierto que la crisis ha mermado4 la paga [un 38% entre 2008 y 2012, según el Instituto Nacional de Estadística], pero a la hora de educar no importa tanto cuánto se les da sino cómo. Y si se les da a demanda, aunque sea poco, no se les está enseñando a ser responsables”, apunta Blasco. “Es difícil inculcar conceptos como el valor del dinero por la vía del razonamiento. Necesitan vivir determinadas situaciones para aprenderlo. Y lo que la mayoría de ellos ha vivido desde que nacieron es que el dinero se podía conseguir sin demasiado esfuerzo”, coincide el psicólogo Ángel Peralbo, autor de varios libros sobre adolescencia como De niñas a malotas. Según Peralbo, es imposible que un niño entienda el valor del dinero con una explicación. “Tienen que experimentarlo. En este sentido, la paga es un instrumento muy educativo porque les obliga a tomar decisiones sobre cómo gastarla y en qué. Y cuanto antes empiecen a hacerlo, mejor. Pero hay que ser firmes, no darles más de lo estipulado y exigirles algo a cambio para que aprendan también que el dinero no cae del cielo, hay que ganárselo”, aconseja. http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/02/28/actualidad/1… I. COMPRÉHENSION (seront évaluées, entre autres, les compétences de reformulation et d’autonomie par rapport au texte) 4.5 pts 1. Explicar brevemente lo que ha cambiado estos últimos años en la gestión del dinero entre los padres y los hijos. Construir libremente su respuesta respetando el esquema de base siguiente : “Antes …, ahora ….”. 2. ¿Qué múltiples riesgos va provocando este cambio para los jóvenes? 3. ¿Al final, qué temen los pedagogos? Explicar por qué. 4. Explicar lo que aconsejan a los padres. II. PRODUCTION PERSONNELLE/ COMMENTAIRE 5 pts Traiter une des 2 questions au choix : 1. Commenter librement la phrase suivante : “Es difícil inculcar conceptos como el valor del dinero por la vía del razonamiento. Necesitan vivir determinadas situaciones para aprenderlo. Y lo que la mayoría de ellos ha vivido desde que nacieron es que el dinero se podía conseguir sin demasiado esfuerzo.” 2. Explicar cómo en tu familia se organizaba la gestion de la paga semanal cuando eras más joven y cómo lo analizas ahora ? Estás de acuerdo con el punto de vista del texto ? 4
Ronger, entamer
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III. SYNTAXE et GRAMMAIRE 10.5 pts EXERCICE 1. Poursuivre les amorces suivantes en respectant la thématique du texte et en conjuguant le verbe entre parenthèses, le cas échéant. 4 pts ● Es imposible que un niño (sentirse ) ……………………….………, si……………………... …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ● Un niño tiene que …………………………………………………………………………………………………………….. … y aprender que ……………………………………………………………………………………………………………….. ● Es esencial que los padres ……………………………….................................................................... ● En cuanto un joven (empezar a) …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………… ......................................................................................... EXERCICE 2. Mettre au futur le passage suivant 1.5 pt “Tienen que experimentarlo. En este sentido, la paga es un instrumento muy educativo porque les obliga a tomar decisiones » ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………… EXERCICE 3. Mettre les verbes entre parenthèse au temps du passé adéquat 3 pts ● Cuando (TENER) ……………… doce años , mis padres (DARME)………… cinco euros por semana. ● Pero, a pesar de que mis padres (SER ) ………………… generosos , yo (SENTIRSE) ……………. muy frustrado. ● Un día, (INTENTAR) ……………………… convencerles de aumentar mi sueldo semanal pero no (QUERER) …………………………. EXERCICE 4. Remplacer les mots soulignés par les pronoms adéquats 2 pts ● Es difícil inculcar conceptos : …………………………………………………….. ● Es imposible que un niño entienda el valor del dinero : ……………………………….. ● Son los padres más permisivos con sus hijos ? : …………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ● Los padres dan a sus hijos una media de 20 euros por semana : …………………. ………………………………………………………………………………………………… 3