PROGRAMACIÓN DE AULA DEL ÁREA DE

PROGRAMACIÓN DE AULA DEL
ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA
2º de ESO del IES GRAO
2015/2016
1. Introducción.
a) Justificación de la programación.
La necesidad de programar se fundamenta principalmente en la
necesidad de saber qué quiero conseguir, y cómo lo voy a llevar a cabo en la
labor docente.
b) Contextualización.
La asignatura debe adaptarse a la realidad del centro educativo y su alumnado.
Éste está condicionado por su entorno y el único colegio del que proceden sus
alumnos de ESO. Hay un porcentaje relativamente elevado de necesidades
educativas especiales, además de situaciones muy diferentes en cuanto a
nivel, dependiendo de los cursos. Esta realidad hace que los cursos primero y
segundo de ESO sean en general más problemáticos, y requieran una
intervención educativa muy especial, que dé cabida a todos y cada uno de los
alumnos que escogen la asignatura.
2. Objetivos.
a) Objetivos generales de la etapa y, en su caso, ciclo.
(Coinciden los objetivos para todas las programaciones de todas las áreas y
asignaturas)
b) Objetivos específicos del área o materia.
1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno
religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión
de las distintas religiones.
2. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser
humano sobre la concepción del hombre y su destino último.
3. Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente
en relación con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de
la revelación de Dios Padre a los hombres.
4. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del
ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.
5. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los
hombres, mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su
presencia por el Espíritu Santo.
6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización
institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser
humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia
española y europea.
7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento
cristiano, que se realiza en la Iglesia.
8. Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo
de cada uno de los sacramentos.
9. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza
moral de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo
mismo, con los otros y con el mundo.
10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con
Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones
presentes en la sociedad y en las grandes religiones.
11. Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia
de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando
también las aportaciones de otras religiones.
12. Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna,
valorando críticamente la propuesta de las grandes religiones.
3. Competencias básicas. Relación entre las competencias básicas y
los objetivos del área o materia y los criterios de evaluación.
Competencias
(CL) Ejercitarse en la
argumentación
adecuada a esta edad
(CAIP) Descubrir su
identidad personal, pero
esto no será posible sin
una apertura al
significado último y
global de su existencia
humana.
Objetivos
Descubrir que el ser
humano es un ser
trascendente
Criterios de evaluación
1. Detectar
los
principales elementos
que constituyen el
fenómeno religioso y
su expresión concreta
en el Cristianismo.
(CL) Ejercitarse en la
escucha de la palabra
de Dios
Conocer el Misterio de la 3. Explicar el sentido de
Muerte y Resurrección
la fe cristiana como
de Jesucristo,
identificación
con
comprendiendo su
Jesucristo
y
su
importancia para el
realización plena en
cristiano
la vida eterna.
4. Saber interpretar la
muerte y resurrección
de Jesucristo como
fuente
de
amor,
perdón, esperanza y
nuevo
nacimiento
para los hijos de Dios.
2. Describir el sentido
de la vida que ofrece
la
experiencia
religiosa
en
las
grandes religiones.
(CAIP)Proponer a
Reconocer en la Iglesia
Jesucristo como camino a los seguidores de
que nos conduce a la
Jesucristo
verdad y a la vida y ha
de hacerse desde la
convicción profunda que
procede de la Iglesia
que confiesa, celebra y
vive la fe en Jesucristo,
y, en consecuencia,
mediante la forma propia
y más coherente de
transmitir esa fe de la
Iglesia: el testimonio.
(CE)Reconocer que en
la liturgia, la oración y
los sacramentos son
expresión de la relación
con Dios para descubrir
la misión en la Iglesia.
Identificar los distintos
sacramentos
(CL) Ejercitarse en la
argumentación
adecuada a esta edad
(CSC) El
descubrimiento y
desarrollo de la
verdadera
humanización, capaz de
hacerle competente en
la acción social
fundamentando, su
dignidad de ser humano,
como hijo de Dios
(CAaA)Búsqueda de la
verdad y del bien.
Saber cuales son los
principios morales del
cristiano
(C. S y C: Competencia Social y ciudadana)
(C.E.: Competencia Espiritual)
(C.L: Comp.Linguística)
(C.A: Comp.Artísitca)
(C. A.I.P: Comp . Autonomía e iniciativa personal)
(CAaA: comp. Aprender a aprender)
5. Especificar
signos
concretos
de
la
presencia y acción de
Dios en la vida de la
Iglesia.
6. Ilustrar con ejemplos
las acciones sociales
que la Iglesia realiza
mediante
sus
instituciones.
7. Explicar por qué,
según la fe cristiana,
el Reino de Dios
alcanzará su plenitud
en un mundo nuevo,
recreado por Dios
8. Saber
establecer
relaciones entre la
vida humana y los
sacramentos
del
Bautismo,
la
Reconciliación,
la
Eucaristía y la Unción
de los enfermos.
9. Explicar las razones
por las que el
cristiano
ama
y
celebra el amor de
Dios como raíz de su
filiación.
4. Contenidos. Estructura y clasificación.
El Ser humano, Ser Religioso
Contenidos conceptuales
 El fenómeno religioso y su lenguaje. La búsqueda de Dios y su expresión
religiosa, histórica, cultural y social.
 La experiencia religiosa como realidad antropológica. El sentido de la
trascendencia.
 La plenitud de la experiencia religiosa: el encuentro del hombre con Dios.
El cristianismo y la revelación de Dios en los acontecimientos y palabras
testimoniados por la Sagrada Escritura.
 El mal y el pecado. La ruptura del hombre con Dios. El valor de las
mediaciones.
Procedimentales
 Buscar las grandes preguntas del hombre donde se enraíza lo religioso
y analizar cuáles són los temas de fondo
 Identificar en textos de la Sagrada Escritura los rasgos del encuentro
entre Dios y el hombre.
 Analizar situaciones en las que esté presente el mal y sacar
conclusiones sobre cómo se puede evitar.
Actitudinales
 Valorar la religión como fuente de propuestas para la convivencia
Jesucristo, el Mesías esperado
Contenidos conceptuales
 Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre, Mediador nuestro.
 Jesucristo revela al hombre su origen, su condición y su destino como hijo
de Dios.
 La confesión de fe en la Encarnación, Muerte y Resurrección de Jesús en
las primeras comunidades cristianas. La presencia de María en el Misterio
de Cristo
Procedimentales
 Analizar textos bíblicos
 Manejar la Biblia con soltura(búsqueda, interpretación…)
Actitudinales
 Respetar la Confesión de fe de los cristianos.
La Iglesia, Presencia viva de Jesucristo
Contenidos conceptuales
 La presencia viva de Dios en la Iglesia, sacramento universal de salvación.
La Iglesia continúa la obra de Jesucristo, animada por el Espíritu Santo.
 La fe y el seguimiento. La santidad como meta de todo cristiano.
Procedimentales
 Lectura de textos y análisis de imágenes
Actitudinales
 Admiración por la Iglesia
Los sacramentos, Relación de Dios y los hombres
Contenidos conceptuales
 Manifestaciones de la gracia de Dios: origen, finalidad y sentido de los
sacramentos del Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de
los enfermos. Relaciones entre estos sacramentos y la vida humana.
 La liturgia como expresión de la relación de Dios con los hombres y de los
hombres con Él. Origen y actualidad. El valor de la oración.
Procedimentales
 Investigar acerca de la liturgia y sus expresiones
 Comparar los sacramentos con fiestas civiles
Actitudinales
 Valorar los sacramentos como medio de relación con Dios
¿Qué moral?
Contenidos conceptuales
 Moral de las relaciones del hombre con Dios: 1.º, 2.º y 3.er mandamientos.
 Moral en relación con la verdad y la autenticidad personal. Su presencia
en los medios de comunicación.
 Compromiso de los cristianos en la construcción de la ciudad terrestre y
valoración de las aportaciones de otras religiones.
Procedimentales
 Resolver dilemas morales
 Investigar acerca de la aportación silenciosa de los cristianos a la
sociedad.
Actitudinales
 Valorar y respeta a los cristianos que trabajan por el bien común.
 Mostrar interés por entender el código moral cristiano.
Y después de esto….
Contenidos conceptuales
 La civilización del amor: Dios promete un cielo nuevo y una tierra nueva.
Procedimentales
 Interpretar textos de la Sagrada Escritura acerca de la vida eterna.
Actitudinales
 Valorar la posibilidad de la vida después de la muerte.
5. Unidades didácticas.
a) Organización de las unidades didácticas y distribución temporal
Primer trimestre
El Ser humano, Ser Religioso
Jesucristo, el Mesías esperado
Segundo trimestre
La Iglesia, Presencia viva de Jesucristo
Tercer trimestre
Los sacramentos, Relación de Dios y los hombres
¿Qué moral?
Y después de esto….
6. Metodología. Orientaciones didácticas.
a) Metodología general y específica del área o materia.
1.- Generar un ambiente propicio en el aula.
2.- Facilitar el aprendizaje activo.
3.- Motivar hacia el objeto de aprendizaje.
4.- Favorecer la autonomía del aprendizaje.
5.- Favorecer el uso integrado y significativo de las TIC.
6.- Favorecer el uso de fuentes de información diversas.
7.- Favorecer la comunicación oral o escrita de lo aprendido.
8.- Impulsar la evaluación formativa.
9.- Favorecer la utilización de organizaciones diferentes del espacio y del
tiempo.
10.- Impulsar la funcionalidad de lo aprendido fuera del ámbito escolar.
b) Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje.
- Partir en la medida de la posible de la actualidad: una noticia, una
canción, un artículo de prensa…
- reflexión sobre los contenidos: lectura, visionado…
- Comprensión de los conceptos importantes
- Análisis de situaciones, hechos, acontecimientos, etc
- Relación con la realidad
- Visión crítica de lo aprendido.
Esta secuencia de aprendizaje se llevará a cabo con actividades
cooperativas y personales como: lectura de textos, análisis de imágenes,
escucha de canciones o visionado de películas…; Realización de casos
prácticos, localización en mapas, resolución de problemas o dilemas, juegos de
rol, juegos de conocicmientos…
7. Evaluación.
a) Criterios de evaluación
- Detectar los principales elementos que constituyen el fenómeno religioso y su
expresión concreta en el Cristianismo.
- Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las grandes
religiones
- Explicar el sentido de la fe cristiana como identificación con Jesucristo y su
realización plena en la vida eterna.
- Saber interpretar la muerte y resurrección de Jesucristo como fuente de amor,
perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios.
- Especificar signos concretos de la presencia y acción de Dios en la vida de la
Iglesia.
- Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza mediante sus
instituciones.
- Explicar por qué, según la fe cristiana, el Reino de Dios alcanzará su plenitud
en un mundo nuevo, recreado por Dios
- Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del
Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos.
- Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de Dios
como raíz de su filiación.
b) Instrumentos de evaluación.
- Observación diaria
- Participación y trabajo en clase
- Libreta
- Trabajo personal
- Pruebas extraordinarias
c) Tipos de evaluación.
- Inicial: Para diagnosticar el nivel del alumno/a
- Continua: Para valorar el proceso de enseñanza -aprendizaje
- Final: Para valorar el resultado de ese proceso de enseñanzaaprendizaje
d) Criterios de calificación.
De o a 4.99 insuficiente
De 5 a 5.99 suficiente
De 6 a 6.99 bien
De 7 a 8.49 notable
De 8.5 a 10 sobresaliente
e) Actividades de refuerzo y ampliación.
Se realizarán actividades de refuerzo en aquellos que lo requieran adaptadas a
su nivel y necesidad.
f) Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
En cada trimestre se pasará un cuestionario a los alumnos/as para evaluar el
nivel de satisfacción con la dinámica del aula, de trabajo, actividades…
Las profesoras evaluarán mediante u cuestionario, las actividades propuestas
para determinar si han cumplido los objetivos o no.
8. Medidas de atención al alumnado con necesidad específica de
apoyo educativo o con necesidad de compensación educativa.
En el caso de tener alumnos/as con NEE se procurará una atención
personalizada y una adaptación de los objetivos a su caso específico.
9. Fomento de la lectura.
En todas las unidades didácticas se dedicará un espacio a la lectura en voz
alta, a la lectura comprensiva y a la lectura personal.
10. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
Utilizaremos las nuevas tecnologías a las que tenemos acceso en el centro,
como recurso didáctico y de búsqueda de información.
11. Recursos didácticos y organizativos.
Libros de texto, Biblias, mapas, presentaciones ppt, textos especializados,
juegos didácticos, películas de apoyo al temario, documentales, revistas de
actualidad teológica, explicaciones del profesor/a, etc.
A nivel organizativo se va a utilizar muy habitualmente el trabajo por grupos, los
debates, las exposiciones de trabajos, etc, lo que va a implicar gran movimiento
en el aula.
12. Actividades complementarias.
Primer trimestre: Visita a un Belén monumental
Segundo trimestre: Visita a los edificios religiosos del centro de Valencia
Tercer trimestre: Visita a la Parroquia