Apuntes - La Opinión de Málaga

MIÉRCOLES,
17 DE FEBRERO DE 2016
Coordina: Susana Fernández
apuntes@epi.es
COOPERATIVA TROPS
Clase sobre la alimentación
Opinión
¿Qué podemos hacer entre todos para mejorar la
Educación? Pilar Triguero responde 28
La cooperativa agrícola realiza sesiones formativas
para difundir el consumo de subtropicales como el
mango entre los estudiantes. 29
Apuntes
LaOpinión
DE MáLAGA
de educación
SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN
SUSANA FERNÁNDEZ MÁLAGA
ción de toda la comunidad educativa.
«Tengo a un niño apadrinado a través de
la ONG de Málaga ‘Meena Ghale’ y quería
ir a verle a él y otros amigos nepalies tras el
terremoto del año pasado. El objetivo del
proyecto es el hermanamiento entre los niños de ambos colegios, mediante el intercambio de dibujos que se regalan unos a
otros, contando en ellos como es su vida»,
explica el también bombero malagueño.
Las 110 fotografías están a la venta esta
semana por cinco euros en este colegio de
Rincón de la Victoria con el objetivo de recaudar fondos para financiar la educación
de un niño en Nepal. La idea es que los
menores malagueños se conviertan en
padrinos de los nepalíes que sufrieron los
efectos del terremoto del pasado año.
Goljung es un pueblecito nepalí de la región de Rasuwa, justo en el epicentro del
terremoto que asoló la zona hace casi un
año. El colegio del pueblo se derrumbó y
los alumnos estudian ahora en tiendas de
campaña y en casetas de bambú y chapa.
Una realidad muy distinta a la del CEIP Josefina Aldecoa de Rincón de la Victoria.
Sin embargo, estos dos centros educativos están unidos gracias al proyecto puesto en marcha por el bombero malagueño
Alejandro Hurtado Balbuena. Un apasionado de la fotografía y los viajes que ha
unido estos hobbys para ayudar a dar conocer la situación de Nepal. Así, Alejandro ha impulsado el hermanamiento entre los alumnos de ambos colegios, el malagueño y el nepalí, mediante el intercambio de dibujos en los que han plasmado cómo es su vida. Además de actuar
como mediador en el proyecto, Alejandro
ha fotografiado a los niños nepalíes con
sus dibujos para que los de Rincón vieran
que sus trabajos llegaban a su destino.
Unasfotografíasquehanpodidoversehasta este lunes en una exposición en el colegio Josefina Aldecoa gracias a la colabora-
Proceso de sensibilización
Respecto a los escolares malagueños que
han enviado sus dibujos a Nepal, pertenecientes a diferentes niveles, desde 1º a
6º, Alejandro comenta que a partir de esta
experiencia se han sensibilizado mucho
con una situación que prácticamente desconocían. «Han podido ver en fotos que
comen, donde se lavan, como van al colegio, como cocinan, como conservan los
alimentos, como son las clases por dentro, que ropa tienen...», cuenta.
El autor del proyecto, que viajó por
primera vez a Nepal en 2010, está dando
charlas en el colegio de Rincón para mostrar las fotografías a los niños malagueños
y que puedan así comparar sus vidas.
Asegura que conocer a la población nepalí
cambió su idea inicial al visitar el país, que
no era otra que preparar un proyecto
para subir a una cumbre. Sin embargo,
después se dio cuenta de que ayudar a la
población era mucho más útil.
Actualmente, las fotos sobre Nepal de
Alejandro Hurtado Balbuena también
pueden verse durante este mes en una exposición en el Convento de Santo Domingo de Ronda.
EscolaresdelJosefinaAldecoa
apadrinananiñosdeNepal
Alejandro Hurtado impulsa un
proyecto de dibujo y fotografía
para acercar ambos mundos
@susanafdezg
Alejandro Hurtado posa con nepalíes agradeciendo los dibujos de los malagueños. A. H.
Un niño nepalí en la escuela. A. H.
Exposición en el Josefina Aldecoa. A. H.
LA OPINIÓN
II Carrera Solidaria en el IES
Universidad Laboral por el Día
de la Paz y la No Violencia
El IES Universidad Laboral volvió a celebrar a
principio de febrero el Día de la Paz y la No Violencia con su II Carrera Solidaria, cuyos fondos
recaudados se han destinado a la Fundación Cesare Scariolo. Profesorado, alumnado y toda la
comunidad educativa recorrieron el centro para
colaborar con esta causa solidaria. La celebración culminó con la entrega de premios y un
gran acto en el que se donaron los fondos recaudados (casi mil euros) a los responsables de
esta fundación que ayuda a niños que reciben
tratamientos oncológicos y les hace más llevadera su estancia en los centros hospitalarios.
Sergio Scariolo, presidente de la fundación,
agradeció la colaboración al centro a través de
una carta.
Estudiantes del CEIP
Constitución 1978 toman nota
sobre la seguridad en internet
Los alumnos del CEIP Constitución 1978 han
participado recientemente en una jornada de
sensibilización organizada por la entidad Andalucía Compromiso Digital, con motivo de la celebración del Día de Internet Segura. Con el objetivo de fomentar un uso más seguro y más responsable de la tecnología, los smartphones e
internet, especialmente entre los menores, estas jornadas se desarrollan en colegios e institutos de localidades de más de 20.000 habitantes
e incluyen información sobre redes sociales y
sobre usos y valores que pueden potenciarse a
través de las TIC. El Día de Internet Segura o Safer Internet Day se ha celebrado bajo el lema
«Play your part for a better Internet» / «Haz tu
parte por una internet mejor».
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MIÉRCOLES, 17 DE FEBRERO DE 2016 |
APUNTES DE EDUCACIÓN
LaOpinión de MáLaga
og o
El psicól
responde
La Tribuna educativa
Pilar Triguero
Miembro del Comité de Expertos de FDAPA
Algunas propuestas
on muchos años, desde sus
inicios, los que llevo colaborando con el suplemento
Apuntes de Educación escribiendo la tribuna educativaymuchosmáslosqueheestadovinculada de forma activa a las asociaciones de
PadresyMadresdelalumnado,yambasfacetas han venido a enriquecer enormementemivida,mehanpermitidovivirmúltiples y a veces complejas situaciones, trabajar con magníficos equipos directivos,
conocer a grandes docentes, a miles de familias comprometidas, vivir la vida de los
centros educativos públicos, el CEIP Las
CañadasyelIESSierradeMijas,dóndehe
tenidolasuertedequeestudiasenmihijoy
posteriormentemihija.Hecompartidoespacioscontodoslossectoresdelacomunidadeducativayconlosdistintosmediosde
comunicación, además de responsables
educativosypolíticosdedistintosigno,con
un único objetivo: ¿Qué podemos hacer
entre todos para mejorar la educación?
Los sistemas educativos que han mejorado de manera notable en unas décadas lo
han hecho desde abajo: facilitando la capacitación académica de los docentes, al
mismo tiempo que se les reconoce autonomía profesional y se integra al alumnado, a sus familias y a la sociedad en generalalprocesoeducativo.eslalección,para
aquellos que siempre buscan un modelo,
que nos dejan los procesos que han revolucionado sistemas educativos tan dispares en sociedades tan distintas como la
finlandesa y la surcoreana.
Para mejorar nuestra educación, en mi
opinión, debemos facilitar la formación
inicial de todas aquellas personas que puedan desarrollar su trabajo en un futuro
dentro de la educación, maestras y maestros,
profesoras y profesores, tienen que ser formadosdemaneradiferente,siqueremosobtener resultados diferentes. No existen metodologías pedagógicas privilegiadas, pero
sí que funciona concederle verdadera autonomía a los centros educativos y a sus docentes; cómo funciona integrar plenamen-
Agenda
S
te a las madres y los padres en el proceso
educativo de sus hijas e hijos, y el compromiso de toda la sociedad con una visión real,
lejos de partidismos políticos, de lo que queremos conseguir para mejorar nuestra educación, del país que queremos construir, de
la sociedad en la que queremos vivir.
es necesaria una mayor inversión, mejorar la enseñanza de las lenguas extranjeras, poner en marcha medidas efectivas para
evitar el abandono escolar, un mayor impulso de la Formación Profesional. Pero la
adopción de esas medidas requiere, sin
duda, dotar a nuestro sistema educativo de
la estabilidad necesaria para que su aplicación sea efectiva, no debemos olvidar que
la educación está presente a lo largo de toda
nuestra vida. Y siendo conscientes de que
el esfuerzo del alumnado es un requisito necesario pero no suficiente, se hace imprescindible el esfuerzo de todos los miembros
de la comunidad educativa que intervenimos en la educación de los más jóvenes para
conseguir unos objetivos educativos ambiciosos.
es fundamental que desde los primeros
años de escolarización se ponga el acento en los aprendizajes imprescindibles, relativos a los conocimientos, procedimientos y valores necesarios, para garantizar que el alumnado finalice la educación
obligatoria habiendo adquirido las competencias básicas necesarias para su desarrollo personal y profesional. Para ello se
deben intensificar la oferta de programas
de refuerzo y programas de diversificación
curricular para conseguir que también el
alumnado con mayores dificultades de
aprendizaje pueda conseguir el título de
graduado en Secundaria.
Y por poner algunos ejemplos concretos
que sí es posible llevar a cabo, a continuacióndetalloalgunas medidasrealesquepueden contribuir a esa mejora: aumentar las
actividades de apoyo y refuerzo en horario
de tarde en colegios e institutos para el alumnado que lo necesite. disminuir la ratio en
grupos que presentan especial problemática socioeducativa. Más desdobles de gru-
Nuria Castillo Cobos
L
a educación de un niño
en edad preescolar
posenlasmateriasinstrumentalesdelaeducación secundaria obligatoria. Currículos
más abiertos que favorezcan la obtención de
la titulación en la educación secundaria obligatoria. Integrar los contenidos de las diferentes áreas o materias, con objeto de poner el énfasis más en los resultados de
aprendizaje en términos de competencias
que de mera transmisión de contenidos. Reconocer y facilitar las funciones de las tutoras
y los tutores desde las primeras etapas escolares y su vinculación y trabajo con las familias. asignar y racionalizar los recursos humanos y materiales, según las características y las necesidades reales del alumnado
de los centros. Cambiar la normativa para
procurar la adecuada y equilibrada escolarización del alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo en el conjunto de los centros docentes sostenidos con
fondos públicos. Ofrecer más orientación,
más recursos humanos y más recursos
económicos a la educación compensatoria,
de acuerdo con planes de actuación de los
centros. Con actuaciones que faciliten la escolarización de alumnado inmigrante en
nuestro sistema educativo, el aprendizaje de
la lengua española y la adquisición de las
competencias básicas. Resaltando el papel
de las aMPa en el buen funcionamiento de
nuestros centros educativos, atrayendo a las
familias a una colaboración estrecha con la
escuela. Son sólo algunas propuestas, el espacio no da para más, pero quiero finalizar
recordando que nuestros hijos e hijas forman la ciudadanía de nuestro futuro más
próximo y requieren poder acceder en su
educación a conocimientos y poder desarrollar actitudes acordes con el carácter liberal,democráticoysocialdenuestroestado
de derecho, que propicien el respeto a la ley
y las normas de convivencia, la aceptación
de otras opciones y formas de vida admitidasporlaConstituciónylasleyesypornuestro propio estatuto de autonomía, con un
compromiso participativo con la democracia, y la cohesión y la solidaridad sociales y que todo ello solo es posible desde una
escuela Pública que eduque en igualdad.
TEATRO CÁNOVAS
ARCHIVO MUNICIPAL
La compañía La Rous estrena «Hilos»,
una obra para toda la familia
El Teatro Cánovas acoge este sábado 20 de
febrero, a las 18.30 horas y el 21 a las 12
horas, la representación de Hilos, de la
compañía La Rous. Con la dirección de Rosa
Díaz, esta obra está recomendada a partir
de 7 años y para familias y trata temas
trascendentes como el amor, el paso del
tiempo, la vida... Una maravillosa forma de
que padres, hijos hermanos y abuelos viajen
con una historia entrañable. Hilos cuenta la
historia de una mujer llena de vida, que dio luz
a catorce hijos unidos a ella por un hilo. La
entrada cuesta seis euros.
Exposición «Plastihistoria de la
Ciencia», para aprender divirtiéndote
La sala de Exposiciones del Archivo
Municipal acoge hasta el 27 de marzo la
muestra «Plastihistoria de la ciencia»,
veinte escenas que representan en
plastilina algunos momentos históricos de
un descubrimiento o al propio inventor. Los
protagonistas son, entre otros,
Arquímedes, Pitágoras, Galileo, Newton,
Marie Curie o Darw. La exposición puede
verse de lunes a viernes, de 11.00 a 14.00 y
de 17.00 a 20.00 horas y los sábados,
domingos y festivos de 11.00 a 14.00. En la
Alameda Principal, 23.
La educación de un niño puede ser
muy distinta según quién la realice, si
es hijo tuyo o no, si va al colegio, si
debe quedarse al cuidado de familiares… Yo me he pasado toda la vida diciendo qué iba a hacer cuando tuviera
un bebé y, sobre todo, lo que no iba a
hacer. Ay, qué ilusa, la vida luego te
cambia tanto: Tus esquemas, tu rutina, el carácter del niño, la edad, familia cercana, tiempo disponible…
Te pasas escuchando tu «yo interior»
más los consejos (no pedidos), de hasta la vecina, que haces un «batiburrillo» de lecciones de vida que poco, o
nada, se asemejan a lo idealizado durante tanto tiempo atrás:
- «No lo cojas en brazos que se acostumbra» o «Cógelo anda, ¿No te da lástima con lo chico que es?».
- «Le darás el pecho claro…» o «Uy yo,
después de haber pasado por eso, me
tomaba la pastilla para cortar la leche
y listo».
- «Tienes que dejarlo dormir sólo en su
cuarto cuanto antes y dejarlo llorar, en
dos días ya verás que duerme solito» o
«¿Dejarlo llorar? Ya se irá él a su cuarto cuando quiera».
- «¿El tuyo aún lleva pañal?» o «El mío
(con suerte), si no, el de la prima de mi
prima tercera le quitó el pañal de un
día para otro ya hace tiempo, incluso
para dormir»...
Y así… mil opiniones que van, al
principio, haciendo mella en ti porque
crees que no eres la buena madre que
deberías y querrías ser. Pero conforme
el niño va creciendo y una va incorporándose a su nuevo estatus de madre,
se toman como lo que son, opiniones y
nada más, o ¿te pones a defender tu
forma de pensar y actuar con todo el
mundo?
Los niños van mostrando su carácter desde que están en la cuna (influencia genética), y sumado a la actitud del cuidador que puede fomentar
su dependencia o llamadas de atención (influencia ambiental), se va delimitando su personalidad.
Lo que está claro es que se abre un
mundo nuevo en el que sabes que esa
criatura depende de ti cien por cien, y
sabes que tus actitudes y aptitudes
van a marcar su vida.
Siempre es muy cansada y sacrificada la crianza de un menor y cada etapa
tiene lo suyo, pero como yo digo, casi
todo el mundo repite ¿no? Lo único importante para mi es que el día de mañana él se sienta orgulloso de tener la
familia que le ha tocado en suerte y
que si repite con sus hijos alguna de
las pautas que con él se han hecho, eso
querrá decir que no lo hemos hecho
tan mal ¿verdad?
LaOpinión dE MáLAgA | MIÉRCOLES, 17 DE FEBRERO DE 2016
APUNTES DE EDUCACIÓN
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AXARQUÍA
Divulgan el consumo de mangos y
aguacates entre los más pequeños
Un grupo de estudiantes durante la visita a la cooperativa axárquica Trops. L. O.
L. O.
FRAN EXTREMERA VÉLEZ MÁLAGA
@extremerafran
el reportaje
Imparten sesiones incluso a extranjeros. L. O.
La cooperativa agrícola Trops, líder europea en
comercialización de frutas subtropicales –especialmente aguacates y mangos–, no deja de abrir
nuevas líneas de trabajo para que la población de
Málaga y de otros territorios aprecie lo que verdaderamente representa este sector dentro de la
economía de la comarca de la Axarquía. Lo último son una serie de sesiones formativas que tienen como público objetivo la población de menor edad. Visitas guiadas para escolares tanto de
la Costa del Sol más oriental como llegados desde fuera de España –desde tierras danesas hasta
Angola–.
Enrique Colilles, gerente de Trops, manifesta
que son cada vez más frecuentes las visitas que se
organizan con la ayuda de los centros educativos.
«Vienen de todos los niveles, desde alumnado de
Primaria y Secundaria, de todos los rincones de
la provincia, hasta grupos de módulos formativos
o incluso universitarios, al objeto de conocer la
empresa y de saber cómo trabajamos».
Estas sesiones informativas arrancan con una
serie de datos básicos sobre la cooperativa que en
Las propiedades de la fruta, «a examen».
la actualidad agrupa a más de 2.300 agricultores,
en su mayoría de la Axarquía, y que el pasado año
rozó la barrera de los 70 millones de euros en facturación. Posteriormente se proyecta un vídeo de
carácter corporativo, con nuevos aspectos gráficos sobre la empresa. Uno de los apartados más
esperados por los participantes llega justo después,
con la ronda de preguntas que permite despejar
incógnitas no recogidas con anterioridad.
Una vez completada esa sesión un tanto teórica
llega el momento de recorrer las instalaciones. Los
asistentes consiguen ver una panorámica casi
completa del interior de la cooperativa, donde se
preparan para su transporte los aguacates y mangos, desde la «pasarela de inspección». Se trata de
una plataforma elevada desde la que se divisan los
lugares más alejados de la gigantesca planta de envasado y tratamiento de la fruta recién recolectada
por los asociados de la cooperativa.
Las sesiones formativas dan paso a una degustación de productos, que también permite a
los más jóvenes certificar la extraordinaria calidad
de la fruta subtropical de la Axarquía. Al mismo
tiempo se les explica que uno de los empeños de
Trops es «facilitar a los asociados su labor diaria».
Y se muestra asimismo que junto a la sede central en la capital axárquica, en las cercanías del Parque Tecnoalimentario de Vélez Málaga, acaba de
instalarse una gasolinera propia para los agricultores «con precios especiales». Pero también
se ha abierto recientemente una nueva tienda de
productos gastronómicos selectos, en su mayoría de procedencia andaluza. Así es posible visitar las instalaciones de Trops y adquirir a precio
ajustado auténticas delicias gastronómicas.
MIRADAS PEDAGÓGICAS
Enrique Sánchez Rivas
Pedagogo. CEP. Málaga
@quiquesr
Storytelling
El rey de Siracusa quería saber si su orfebre adulteraba
el oro con otros metales. Encargó a Arquímedes que
analizará el último trabajo del artesano, una corona con
forma de hojas de laurel. «Vaya problema, ¿cómo
averiguar el volumen de ese objeto irregular?», pensaba
el matemático al mismo tiempo que tomaba un baño. De
repente saltó impulsado por el entusiasmo. Había
observado que el nivel del agua de la bañera subía
cuando él se sumergía, y ese procedimiento servía
también para resolver su problema con la corona. Lo que
olvidó fue ponerse una toalla antes de correr por las
calles de la ciudad gritando «Eureka» (lo encontré). Es el
Principio de Arquímedes. Se podría explicar de otra
forma: es un principio físico que afirma que un cuerpo
total o parcialmente sumergido en un fluido en reposo,
recibe un empuje de abajo hacia arriba igual al peso del
volumen del fluido que desaloja.
No hace falta que te pregunte qué explicación es más
divertida, pero ¿cuál se entiende mejor? Según la
neurociencia también es la primera. El cerebro humano
está más preparado para la comprensión de cuentos
historias, anécdotas… que para asimilar teorías o
principios abstractos. Realmente no es un descubrimiento
nuevo. La pedagogía ya tenía evidencias empíricas de la
validez de esta y otras teorías. Lo novedoso es que la
neurociencia las está refrendando con observaciones y
mediciones sobre la actividad neuronal.
Los antiguos griegos querían que el pueblo
comprendiera la religión. No recurrieron a una teoría
teológica, sino a cuentos y mitos plagados de amoríos,
intrigas y aventuras. Hoy llamamos a estas narraciones
«storytelling», y sabemos que activan más sectores del
cerebro que las clases magistrales, en las que los
alumnos están más dormidos que en la cama… ¿No te lo
crees? ¡Lo ha comprobado la neurociencia!
Este buen entendimiento entre la educación y las
ciencias cerebrales ha dado lugar a una nueva tendencia
pedagógica de argumentos muy consistentes: el Brain
Basic Learning (o Aprendizaje Basado en el Cerebro) que,
además del storytelling, propone: conquistar la
atención, conectar con las emociones, crear ideas en vez
de reproducirlas o aprender haciendo (y no solo
escuchando).
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APUNTES DE EDUCACIÓN
MIÉRCOLES, 17 DE FEBRERO DE 2016 |
LaOpinión DE MÁLAgA
Críticas
· YAMINA ABERKAN HADDU
2º ESO iES CÁNOVAS DEL CASTiLLO
Con los ojos cerrados
Ana es una chica muy tímida que nunca ha
estado con ningún chico y que tiene unas amigas
un poco peculiares. Empieza un nuevo curso, que
será muy distinto a los demás. Llega un profesor
nuevo de Historia del Arte que se llama Javier y
Ana se enamora perdidamente de él. Sabiendo que
es un amor imposible, el chico más guapo de su
clase, Alberto, le pide salir y aunque a Ana no le
gusta, presionada por sus amigas queda con él,
pero la cosa no resulta del todo bien: a Alberto
solo le interesan chicas con pecho, y Ana está más
lisa que una tabla. Después de esa cita Alberto se
Con los ojos cerrados
siente muy arrepentido y la persigue por todas
ALFREDO GÓMEZ CERDÁ
partes, pero ella es incapaz de perdonarle y de
GRAN ANGULAR
dejar de pensar en Javier. A todo esto, Ana
empieza a entablar amistad con el chico más listo
de la clase al que todos rechazan, Jose Luis, o «Paella» como lo llaman todos
porque tiene la cara llena de granos. Javier propone un día una excursión
voluntaria para ver una ermita y Ana y «Paella» se apuntan rápidamente. Para Ana
esa va a ser la oportunidad perfecta para declararse a Javier. Durante la excursión,
el profesor está muy tenso, y cuando Ana y «Paella» ven que se aleja él solo por un
camino deciden seguirlo. Ana lo alcanza y se le declara, pero éste huye
rápidamente. Le siguen persiguiendo y se encuentran en una ermita alejada donde
el cura está muerto, y fuera un todoterreno que huye a gran velocidad y Javier
gritando un nombre extraño. Al día siguiente oyen en las noticias que en esa misma
ermita el cura fue asesinado por el robo de un cuadro. Después de esa excursión,
Javier no volvió a aparecer por el instituto, pero al pasar unos días, Ana recibe una
llamada suya y le pide encontrarse con él. Éste le explica que se encuentra en
peligro y le pide que le guarde un paquete hasta que él se lo pida. Después la besa y
Ana se queda totalmente paralizada. Pasados unos días, se da cuenta de que un
hombre con gabardina la persigue. Resulta ser un hombre del Museo del Prado que
dice ser amigo de Javier y que les explica a Ana y a «Paella» que el paquete
contiene una obra de Velázquez que nadie sabía que existía. Por eso, Javier quiere
salir del país y quedarse con todo el dinero del cuadro. El hombre les pide el
paquete. Después de mucho pensarlo, y de quedar varias veces más con Javier, Ana
y «Paella» deciden entregarle el cuadro. Pero ella había quedado con Javier en el
aeropuerto para darle el paquete, así que lo abren y dentro de él meten un trozo de
cartón doblado. Ana acude a la cita y se lo entrega, y después de eso le dan la obra
de arte al amigo de Javier. Al pasar unos días y darse cuenta de que la noticia no
aparece ni por la radio, ni por la televisión, ni siquiera en los periódicos, deciden ir
en busca de éste hombre al Museo del Prado, pero les dicen que se marchó fuera
del país. Después de investigar, descubren que el hombre del todoterreno, aquel día
de la excursión, era al que habían confiado el cuadro de Velázquez.
Mi opinión personal sobre este libro que hemos leído es muy positiva. Me ha
gustado mucho porque es entretenido, y cuando empiezas te apetece seguir
leyéndolo para ver como acaba. También está muy bien narrado y sobre todo muy
bien pensada la historia, porque te hace sentirte en el papel del personaje. Este
libro lo recomendaría a adolescentes que les gusta leer y a quienes les gusten las
novelas policíacas, de ciencia ficción o de miedo.
Apuntes invita a los alumnos malagueños a enviarnos reseñas de los libros que
lean. Los interesados pueden mandar sus textos, con una extensión máxima de
unas 300 palabras, a apuntes@epi.es.
Libros
«Hay quienes
no pueden
imaginar un
mundo sin
pájaros; hay
quienes no
pueden
imaginar un
mundo sin
agua; en lo que
a mi se refiere,
soy incapaz de
imaginar un
mundo sin
libros»»
Jorge Luis Borges
«Los libros
tienen los
mismos
enemigos que
los hombres: el
fuego, la
humedad, los
animales y su
propio
contenido»»
Paul Valéry
«No existen más
que dos reglas
para escribir:
tener algo que
decir y decirlo»»
PAT huTChiNS (iLuSTrACióN) / SANDrA SENrA
góMEz y óSCAr SENrA
góMEz (TrADuCCióN)
Una fiesta sorpresa
ShEL SiLVErSTEiN (iLuSTrACióN) / MiguEL
AzAOLA (TrADuCCióN)
¿Quién compra un rinoceronte?
KALANDRAKA, 2016
«Una fiesta sorpresa» es un
KALANDRAKA, 2016
relato acumulativo y encadenado
que, partiendo de un personaje
inicial, va sumando
correlativamente a otros actores
hasta un punto en que el orden
se invierte y retorna al principio
de la historia, para acabar
reuniendo a todos a la vez. Un
álbum para prelectores y
primeros lectores lleno de
humor y diversión.
Ni el perro, ni el gato, ni el
canario, ni los peces son ya la
mascota ideal, sino un orondo
rinoceronte, cuya presencia en el
hogar aportaría múltiples
ventajas (y algunos
inconvenientes que el autor pasa
por alto con generosa
indulgencia). Un libro en blanco y
negro pero cuyas ilustraciones
merecen la pena y son
fundamentales en la historia.
gEMMA PASquAL i ESCriVÁ
EuLàLiA CANAL / SArA
ruANO
Xenia, tienes un wasap
ANAYA, MARZO 2016
Un beso de mandarina
otra vez la conversación por si se
te ha escapado algo entre líneas,
le das mil vueltas a tu respuesta
antes de enviar... y después te
muerdes las uñas entre las horas
en que él lee el wasap y cuando
responde. Xenia es una chica
como las demás pero todo
cambia con Carlos, el chico que
le robará el corazón.
Tavi se enamora de Vanina el
primer día que la ve sentada en
la clase. Ella ha llegado de un país
lejano, envuelta en misterios. Él
no tendrá el camino nada fácil:
cada vez que se quiere acercar a
Vanina, Ricki y sus colegas le
cierran el paso. Eso le ayuda a
descubrir que hay un montón de
cosas de sí mismo que no sabía.
Enciendes el móvil, repasas
ANAYA, 2016
Óscar Wilde
El IV centenario de la publicación de
El Quijote, una oportunidad para
acercarse a un clásico universal
ArTurO PADiLLA DE JuAN
MiguEL DE CErVANTES / iLuSTrACiONES DE JOrDi ViLA DELCLóS
MArTA S. PiNA / JErEMy M.
WiLLiAMS
Nadar o morir
Don Quijote de la Mancha
SM, 2015
Una novela realista sobre
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ANAYA, 2015
(1605-1615). Está considerada la novela más importante de la literatura universal,
una síntesis poética del ser humano. Pero, además, es un libro entretenido que
encierra aventuras, refleja una época, está cargado de humor e ironía y tiene un
alto contenido poético. Esta edición, íntegra pero con la ortografía actualizada al
castellano actual, ha sido preparada por Vicente Muñoz Puelles, autor de las notas
léxicas y críticas (que aclaran referencias históricas, geográficas, mitológicas o
cuestiones estilísticas), y del apéndice final sobre la época, el autor y la obra.
bullying, superar el pasado y
aceptar las consecuencias de
nuestros actos. Parece que nada
en una piscina de fuego. No está
entrenando para ninguna
competición, solo quiere alejarse
de quienes le hacen la vida
imposible.
Antes de las vacaciones,
Mónica y Carlos, de 16 años,
comienzan a recibir extraños
mensajes a través del ordenador
de alguien que dice ser del
futuro lejano y necesita su
ayuda. Pondrán su vida en
peligro para cumplir esta misión.
Cervantes escribió «El Quijote» en plena transición del Renacimiento al Barroco
SM, 2015