Bases metodológicas para la elaboración de guías de

BASES METODOLÓGICAS
PARA LA ELABORACIÓN DE
GUÍAS DE EVIDENCIAS
Procedimiento de evaluación y acreditación de
competencias adquiridas por la experiencia laboral o el
aprendizaje no formal (PEAC)
Agencia de las Cualificaciones Profesionales de Aragón
Bases para la elaboración de guías de evidencias
Febrero 2008
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Índice
Introducción
Etapas del proceso de elaboración
• Etapa 1. Configuración del grupo de trabajo
• Etapa 2. Estudio de la documentación y de la información
• Etapa 3. Análisis de la competencia y determinación de las realizaciones y
criterios de realización ponderados
• Etapa 4. Elaboración del Cuestionario de autoevaluación
Instrumentos de observación de la competencia
• Referente de la competencia (Anexo I)
• Guía de evidencias: Realizaciones y criterios de realización ponderados
(Anexo II)
• Cuestionario de autoevaluación (Anexo III)
Otros documentos de apoyo al PEAC
• Formación asociada a las realizaciones (Anexo IV)
Glosario de términos
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1. INTRODUCCIÓN
La metodología de elaboración de guías de evidencias es un instrumento para
facilitar el diseño de materiales útiles para evaluar y acreditar las competencias
profesionales adquiridas por la experiencia profesional o por
vías de
aprendizaje no formal.
Con objeto de unificar criterios a la hora de elaborar las guías de evidencias de
las unidades de competencia que se van a utilizar en el Procedimiento de
evaluación y acreditación de competencias, la Agencia de las Cualificaciones
Profesionales de Aragón ha establecido unas bases metodológicas uniformes
donde se indican los aspectos fundamentales del proceso de elaboración.
Las Unidades de Competencia que forman parte del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales constituyen el referente que proporciona la
identidad profesional a los candidatos y hace posible la transformación de los
datos procedentes de su actividad profesional, en evidencias de competencia
válidas para determinar su desempeño activo.
El candidato es la figura central del Procedimiento de evaluación y acreditación
de competencias profesionales (PEAC), por ello debe existir un equilibrio
razonable entre el rigor y la flexibilidad en la evaluación, esto hace que las
realizaciones y los criterios de realización de las Unidades de Competencia
(UC) no deben ser tomados como prescripciones cerradas y exhaustivas,
mecánicamente aplicadas por los evaluadores, sino como elementos que
deben ser valorados de distinta manera en función del momento y de los
sistemas de producción de bienes y servicios.
El enfoque de evaluación debe ser individualizado, integrando distintas
modalidades de evaluación que respeten la autoestima del candidato y el
principio de equidad y se desarrollará siguiendo criterios que garanticen la
fiabilidad, la objetividad y el rigor técnico.
El referente de la competencia está concebido para facilitar la transparencia en
el procedimiento de evaluación y acreditación adquiridas a través de la
experiencia profesional o de vías no formales de formación, por lo tanto, es la
expresión estandarizada de la profesionalidad requerida para el desarrollo de
una actividad, ya que para evaluar se requiere decir qué es objeto de la
evaluación y qué instrumentos y métodos se utilizan para realizar la evaluación.
La evaluación de la competencia tiene como referencia los criterios de
realización que representan conductas efectivas del sujeto en situaciones
profesionales establecidas por los sectores productivos. Para ello, es necesario
que los asesores y los evaluadores dispongan de una guía de evidencias
asociada a cada UC, que junto con la orientación del asesor y la valoración
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profesional del equipo evaluador, permitan que el proceso tenga unas bases
sólidas.
Los referentes de competencia indican las competencias que se le exigen a un
candidato y que debe demostrar que posee con el objetivo de que se le
acrediten. Se utilizan tanto para la fase de asesoramiento como para la fase de
evaluación por asesores y evaluadores y, en su caso, por los candidatos.
Para garantizar al candidato las mejores formas de demostrar su competencia
es necesario utilizar diferentes métodos para la recogida y evaluación de la
competencia.
La guía de evidencias como instrumento de observación de la competencia
consta de:
-
Realizaciones y criterios de realización ponderados.
Observaciones a tener en cuenta por los asesores y evaluadores
Por lo tanto es un documento que proporciona información sobre aspectos
fundamentales de la evaluación de las competencias objeto de reconocimiento
y acreditación, así como de los criterios que se tienen en cuenta para
determinar si el candidato las posee.
2. ETAPAS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN
• Etapa 1. Configuración del grupo de trabajo
• Etapa 2. Estudio de la documentación y de la información
• Etapa 3. Análisis del referente de la competencia y determinación de las
realizaciones y de los criterios de realización ponderados
• Etapa 4. Elaboración del Cuestionario de autoevaluación
ETAPA 1. Configuración del grupo de trabajo
Con objeto de elaborar las guías de evidencias de las unidades de
competencia de la cualificación, se constituirán grupos de trabajo compuestos
por expertos tecnológicos y formativos con una visión complementaria del área
de competencia.
El grupo de trabajo estará formado por:
•
Expertos tecnológicos
Con perfiles que cubran las áreas de competencia del sector, los
procesos productivos y las tecnologías inherentes.
•
Expertos formativos
Con perfiles que cubran los procesos formativos de los módulos
asociados a las Unidades de competencia de la cualificación de
la correspondiente Familia Profesional.
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Estos grupos seguirán las instrucciones metodológicas elaboradas por la
Agencia de las Cualificaciones Profesionales de Aragón.
ETAPA 2: Estudio de la documentación y de la información
En esta etapa se realizará un estudio de la documentación y de la información
aportada, con la finalidad de conocer el contexto normativo en el que se centra
el procedimiento de evaluación y acreditación de competencias adquiridas por
la experiencia laboral o el aprendizaje no formal y los instrumentos que le
apoyan.
Cada grupo tendrá a su disposición en la web http://fp.educaragon.org en la
sección dedicada a la Agencia de las Cualificaciones Profesionales de Aragón
la documentación y la información que le permita poner en marcha el proceso
de análisis del referente de la competencia:
• Cualificación profesional de la que forma parte la Unidad de
Competencia, o en su caso el título o certificado de profesionalidad.
• Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio de las Cualificaciones y de la
Formación Profesional.
• Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
• Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre que modifica el Real
Decreto 1128/2003.
• Decreto 26/2005 de 8 de febrero por el que se crea la Agencia de las
Cualificaciones Profesionales de Aragón.
• Orden por la que se establece el procedimiento de evaluación y
acreditación de competencias adquiridas por la experiencia laboral o
el aprendizaje no formal.
• Bases metodológicas para la elaboración de guías de evidencia para
la evaluación y acreditación de competencias adquiridas por la
experiencia profesional o por vías de aprendizaje no formal.
• Otros documentos de interés.
ETAPA 3: Análisis del referente de la competencia y determinación de las
realizaciones y de los criterios de realización ponderados
El objetivo de esta etapa es analizar los elementos de la unidad de
competencia y asignar el coeficiente de ponderación correspondiente a cada
realización y a cada uno de los criterios de realización, atendiendo a la
relevancia de la tarea o función en el sector productivo.
El referente de la competencia lo constituyen las cualificaciones o en su caso
los títulos o certificados de profesionalidad e incluye los siguientes elementos:
- Denominación de la Familia Profesional
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- Denominación de la Cualificación
- Nivel de competencia de la Cualificación
- Competencia general
- Entorno profesional
- Unidad de competencia
- Nivel de competencia de la Unidad
El referente de la competencia está concebido para facilitar la transparencia en
el procedimiento de evaluación y acreditación de competencias adquiridas a
través de la experiencia profesional o de vías no formales de formación, por lo
tanto, es la expresión estandarizada de la profesionalidad requerida para el
desarrollo de una actividad ya que para evaluar se requiere decir qué es objeto
de la evaluación, y qué instrumentos y métodos se utilizan para realizar la
evaluación. Esto se conforma partiendo de los referentes oficiales de las
cualificaciones.
El grupo deberá observar la unidad de competencia con todos sus
componentes, identificando las funciones que tienen que desarrollar las
personas para satisfacer los objetivos del contexto profesional y determinando
la importancia relativa de cada uno de los elementos que la componen, para lo
que se realizará la valoración correspondiente.
Realizaciones y criterios de realización ponderados (Anexo II).
Las realizaciones son elementos de la competencia que definen la actividad
de trabajo (comportamiento de la persona – acción) en términos de resultados.
Están redactados en el referente de la siguiente manera:
Verbo en infinitivo + Objeto de la actividad + Condiciones de desempeño de
la actividad + Finalidad
Los criterios de realización indican el nivel aceptable de los resultados
expresados como logro o resultado, es decir, aseguran la capacidad de
alcanzar los resultados del trabajo y, por lo tanto, muestran la evidencia de la
competencia. Están redactados en el referente como sigue:
Verbo en infinitivo + Objeto de la actividad + Condiciones del resultado
Los coeficientes de ponderación de las realizaciones y de los criterios de
realización se atribuirán valorando la importancia de cada una de las
realizaciones y de cada uno de los criterios de realización en el contexto donde
se desarrolla la actividad profesional, se identifican los criterios que son clave y
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que, por lo tanto, tendrán la mayor ponderación, y si no se alcanzan, el
candidato no se puede considerar competente en la realización.
La aplicación de la ponderación, permitirá establecer relaciones estrechas entre
los criterios de realización y las tareas reales en la empresa.
Los criterios de realización valorados en situaciones profesionales de distinta
relevancia posibilitan evaluar la consistencia en las realizaciones profesionales
de los candidatos, esto hace que se contribuya a incrementar la validez en el
juicio de competencia de los evaluadores, y así obtener del candidato
evidencias de competencia suficientes, más sólidas y auténticas.
Para asignar el coeficiente de ponderación a cada una de las realizaciones y a
cada uno de los criterios de realización se tendrán en cuenta la competencia
profesional requerida con arreglo a criterios de conocimiento, iniciativa,
autonomía y complejidad, entre otros, de la actividad que tiene que desarrollar
el candidato en el sistema productivo.
Para decidir la ponderación hay que tener en cuenta con qué tipos de
competencias se está trabajando, pues generalmente nos encontraremos,
entre otras, ante:
. Competencias de coordinación y organización
. Competencias específicas de ejecución
. Competencias específicas de supervisión y control
. Competencias polivalentes (Transversales)
El trabajo del grupo consiste en determinar qué realizaciones y qué criterios de
realización son los más vinculados con el nivel de cualificación al que se hace
referencia.
Concretamente, la competencia profesional de los niveles 2 y 3 corresponde,
según la normativa vigente con:
Nivel 2: Competencia en un conjunto de actividades profesionales bien
determinadas con la capacidad de utilizar los instrumentos y técnicas propias,
que concierne principalmente a un trabajo de ejecución que puede ser
autónomo en el límite de dichas técnicas. Requiere conocimientos de los
fundamentos técnicos y científicos de su actividad y capacidades de
comprensión y aplicación del proceso.
Nivel 3: Competencia en actividades que requieren dominio de técnicas y se
ejecutan con autonomía.
Responsabilidad de supervisión de trabajo técnico y especializado.
Comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades y del
proceso.
Los resultados esperados se redactan utilizando verbos que indiquen una
acción e independientemente cada uno de ellos con la finalidad de asignarles la
correspondiente ponderación.
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Hay que tener presente que nos encontramos en situaciones de trabajo y no en
el ámbito educativo.
Por lo tanto, el documento Guía de Evidencias: Realizaciones y criterios de
realización ponderados (Anexo II) recogerá:
- Realizaciones y su ponderación
- Criterios de realización y su ponderación
Una vez reflejadas todas las realizaciones y los criterios de
realización, es decir al final de cada Unidad de Competencia, se
indicarán:
- Productos o resultados esperados y su ponderación
- Información utilizada o generada y su ponderación
- Medios de producción
- Observaciones para el asesor y el evaluador sobre la Unidad de
Competencia
El coeficiente de ponderación que se aplicará será el siguiente:
Coeficiente de ponderación
Muy Relevante
4
Relevante
3
Menos relevante
2
Nada relevante
1
ETAPA 4: Elaboración del Cuestionario de autoevaluación
El objetivo de esta etapa es diseñar el cuestionario de autoevaluación para que
el candidato se autoevalúe sobre sus competencias profesionales en relación al
referente de la unidad de competencia.
El cuestionario de autoevaluación nos proporciona información sobre la
valoración del dominio profesional del propio candidato para alcanzar el nivel
aceptable expresado como logro o resultado.
En el documento Cuestionario de autoevaluación (Anexo III) se reflejarán:
- Realizaciones y Criterios de realización, se redactarán de forma
sencilla y directa comprensible para el candidato, utilizando el lenguaje
habitual que se usa en el contexto laboral, de tal manera que las
cuestiones las pueda contestar de la manera más autónoma posible.
Asimismo, los criterios de realización se deben formular con verbo en
segunda persona singular del presente de indicativo, no hace falta
que lleve signo de interrogación, con ello el candidato podrá contestar a
esa pregunta. En algún criterio de realización, que se vea
necesario, hay que reformular o completar la pregunta para que la
entienda el interesado, en algunos casos quedan incompletas tal y
como las plasman en la Unidad de competencia.
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- Criterios de realización del referente de la competencia.
A cada criterio de realización se le adjudicará un valor meta entre 1 y 4,
que será el valor mínimo que un candidato debería alcanzar para
demostrar que es competente, según el siguiente criterio:
Grado de dominio profesional
Capaz de realizar en colaboración con un superior
Capaz de realizar con un mínimo de supervisión
Capaz de realizar con total autonomía
Capaz de enseñar a otros
1
2
3
4
El candidato no debe conocer cual es el nivel requerido cuando está
cumplimentando el cuestionario de autoevaluación.
Este valor se utilizará por los asesores y evaluadores del Procedimiento
de Evaluación y Acreditación de Competencias.
3.
DETERMINACIÓN
DE
LA
CONTENIDOS
FORMATIVOS ASOCIADOS A CADA REALIZACIÓN
En este bloque de trabajo se pretende relacionar las realizaciones con los
contenidos de formación y proponer un bloque de contenidos formativos por
cada realización, que capaciten para conseguir los logros o resultados en el
sector productivo, de acuerdo a los criterios identificados en cada realización.
El objeto de este apartado está vinculado con la orientación a los candidatos,
pues si al finalizar la fase de evaluación no se le pudiera acreditar a un
candidato la unidad de competencia, porque no hay evidencias suficientes en
todas las realizaciones, se le podría proponer la realización de actividades
formativas que incluyeran estos bloques de contenidos formativos para que
pueda adquirir la competencia requerida por la vía de la formación.
Se elabora el documento Formación asociada a cada realización (Anexo IV),
analizando la formación incluida en el módulo asociado a la unidad de
competencia.
-
-
Se enumeran los contenidos que corresponden a cada realización y las
horas mínimas para la impartición de los mismos.
La suma de horas asignadas a las realizaciones de una unidad de
competencia no superarán las horas totales del módulo asociado a la
Unidad de Competencia de la Cualificación.
Es obligatorio respetar los contenidos mínimos previstos para el módulo
asociado a la unidad de competencia
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NOTAS DE ESTILO:
Los documentos se presentarán cumplimentados con fuente: Arial y tamaño de
fuente 12.
El cuestionario de autoevaluación se cumplimentará en formato Word en el
modelo de documento y en Formato Excel un modelo para el candidato y otro
para el Asesor.
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PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Y ACREDITACIÓN DE
COMPETENCIAS
INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN Y
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA
Familia Profesional:
Título:
Cualificación:
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• REFERENTE DE LA COMPETENCIA (Anexo I)
• GUÍA DE EVIDENCIAS: REALIZACIONES
PROFESIONALES Y CRITERIOS DE REALIZACIÓN
PONDERADOS (Anexo II)
• CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN (Anexo III)
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REFERENTE DE LA COMPETENCIA
(Anexo I)
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• Denominación de la Familia Profesional:
• Denominación de la Cualificación:
• Nivel de Competencia de la Cualificación:
Competencia general
Entorno Profesional
Ámbito Profesional
Sectores Productivos
Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes
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Unidad de Competencia nº
UC
_ :
Nivel de Competencia:
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:
EXPERTOS QUE HAN PARTICIPADO EN LA ELABORACIÓN
DE LOS INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN DE LA
COMPETENCIA
Unidad de Competencia
:
Expertos tecnológicos y formativos
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Centro de trabajo
GUÍA DE EVIDENCIAS:
REALIZACIONES PROFESIONALES Y
CRITERIOS DE REALIZACIÓN
PONDERADOS
(Anexo II)
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Realización Profesional:
Nº
CR
Coeficiente de ponderación
Criterios de Realización
1.1
1.2
1.3
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Coeficiente de
ponderación
Realización Profesional:
Nº
CR
Coeficiente de ponderación:
Criterios de Realización
Coeficiente de
ponderación
2.1
2.2
Productos o resultados esperados
Medios de producción
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Coeficiente de
ponderación
Información utilizada o generada
Observaciones para el asesor y/o el evaluador
Referente de ponderación aplicado:
Coeficiente de ponderación
Muy Relevante
4
Relevante
3
Menos relevante
2
Nada relevante
1
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Coeficiente de
ponderación
CUESTIONARIO DE
AUTOEVALUACIÓN
(Anexo III)
Familia Profesional:
Unidad de Competencia nº
UC
_ :
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CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
REALIZACIONES PROFESIONALES
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CRITERIOS DE REALIZACIÓN
VALOR META
El grado de dominio profesional se establece entre los siguientes valores:
Grado de dominio profesional
Capaz de realizar en colaboración con un superior
Capaz de realizar con un mínimo de supervisión
Capaz de realizar con total autonomía
Capaz de enseñar a otros
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2
3
4
FORMACIÓN ASOCIADA A LAS REALIZACIONES
(Anexo IV)
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FORMACIÓN ASOCIADA A LAS REALIZACIONES
REALIZACIÖN
CONTENIDOS FORMATIVOS
ASOCIADOS
1.
2.
3.
4.
.
.
.
.
.
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TIEMPO
ESTIMADO
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales. Instrumento del
Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formación Profesional que ordena
las cualificaciones profesionales susceptibles de reconocimiento y
acreditación, identificadas en el sistema productivo en función de las
competencias apropiadas para el ejercicio profesional.
Familia profesional. Conjunto de cualificaciones en las que se estructura el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, atendiendo a criterios de
afinidad de la competencia profesional.
Niveles de Cualificación Profesional. Se establecen atendiendo a la
competencia profesional requerida por las actividades productivas con arreglo
a criterios de conocimiento, iniciativa, autonomía, responsabilidad y
complejidad, entre otros, de la actividad a desarrollar.
Cualificación profesional. Conjunto de competencias profesionales con
significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación
modular u otros tipos de formación, así como a través de la experiencia
laboral.
Competencia profesional. Conjunto de conocimientos y capacidades que
permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de
la producción y el empleo.
Competencia general. Describe de forma abreviada el cometido y funciones
esenciales del profesional.
Entorno profesional. Indica, con carácter orientador, el ámbito profesional,
los sectores productivos y las ocupaciones o puestos de trabajo relacionados
con la cualificación.
Unidad de competencia. Agregado mínimo de competencias profesionales,
susceptible de reconocimiento y acreditación parcial.
Realizaciones profesionales. Elementos de la competencia que establecen
el comportamiento esperado de la persona, en forma de consecuencias o
resultados de las actividades que realiza.
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Criterios de realización. Expresan el nivel aceptable de la realización
profesional que satisface los objetivos de las organizaciones productivas y
constituyen una guía para la evaluación de la competencia profesional.
Contexto profesional. Describe, con carácter orientador, los medios de
producción, productos y resultados del trabajo, información utilizada o
generada y cuantos elementos de análoga naturaleza se consideren
necesarios para enmarcar la realización profesional.
Módulo formativo. Bloque coherente de formación asociado a cada una de
las unidades de competencia que configuran la cualificación.
Capacidad. La expresión de los resultados esperados de las personas en
situación de aprendizaje al finalizar el módulo formativo.
Criterios de evaluación. Conjunto de precisiones para cada capacidad que
indican el grado de concreción aceptable de la misma.
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