13. El Universo y el sistema solar.

CONTENIDOS
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Hacer actividad inicial
1. El Universo, la Vía Láctea y el Sistema Solar.
2. La observación del Universo: planetas, estrellas y galaxias.
3. Instrumentos de observación.
4. Evolución histórica del conocimiento del Universo.
5. La Vía Láctea y el Sistema Solar.
6. Características físicas de los componentes del Sistema Solar.
7. El Sol.
8. La Tierra y la Luna.
9. Planetas y Satélites.
10. Asteroides y cometas.
11. Los movimientos de la Tierra.
12. La traslación: Las estaciones. Solsticios y equinoccios.
13. La rotación: El día y la noche.
14. La precesión y la nutación.
15. Los eclipses.
16. Las fases de la Luna.
17. Las capas de la Tierra.
18. La Tierra sólida: Núcleo, Manto y Corteza.
19. La Tierra fluida: Hidrosfera y Atmósfera.
20. La Tierra viva: la Biosfera.
CONTENIDOS
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1. EL UNIVERSO, LA VÍA LÁCTEA Y EL SISTEMA SOLAR.
El Universo
El Universo es el conjunto de todo lo que existe bajo unas leyes físicas
determinadas, que son las que nosotros conocemos. Es el conjunto de toda la
materia y de toda la energía que existe en un espacio determinado y que se están
intercambiando constantemente una en otro, y nosotros constituimos una parte muy
pequeña de esa materia y de esa energía.
Todo lo que no es materia y energía es vacío cósmico.
La materia se distribuye en unas unidades que se denominan ESTRELLAS, que
suelen tener asociados otros cuerpos a su alrededor que son los PLANETAS.
Un conjunto de estrellas que están relativamente cerca entre sí forma una GALAXIA.
El Universo está constituido por miles de millones de galaxias que se mueven a gran
velocidad.
La Vía Láctea
La Vía Láctea es la galaxia en la que se encuentra situada nuestra estrella, que es el
Sol y, por lo tanto, también se encuentra en ella nuestro planeta, la Tierra.
Es un conjunto de centenares de miles de estrellas que se disponen formando una
enorme espiral aplanada que gira alrededor de su centro como si fuera un remolino.
Nuestra estrella, el Sol, se encuentra en uno de los brazos de la espiral, cerca del
borde.
Vista desde España, la Vía Láctea aparece como una banda luminosa que va de
norte a sur. En el resto de Europa también se ve como una banda que va de norte a
sur, por lo que los peregrinos que viajaban a España para visitar la tumba de
Santiago, en Galicia, bajaban hacia el sur siguiendo la Vía Láctea hasta llegar a los
Pirineos, por lo que le dieron el nombre de "Camino de Santiago".
Actividad 1
El Sistema Solar
Dentro de la Vía Láctea existen muchas estrellas, pero una de ellas nos es
especialmente importante porque es la que permite nuestra vida: es el Sol.
El Sol posee una serie de cuerpos de variado tamaño girando a su alrededor por
efecto de su atracción gravitatoria; estos cuerpos son los PLANETAS y
PLANETOIDES (satélites, asteroides y cometas).
El Sol, que se mueve en la galaxia, junto con los planetas y los planetoides que giran
alrededor del Sol, forman el SISTEMA SOLAR.
Actividad 2
2. LA OBSERVACIÓN DEL UNIVERSO: PLANETAS, ESTRELLAS Y
GALAXIAS.
El Universo se formó a partir de una gran explosión que lanzó materia en todas
direcciones, a la que damos el nombre de BIG BANG.
Esa gran explosión originó grandes nubes de gases y materiales que se
concentraron para formar las estrellas si la masa que se juntaba era muy
abundante, o planetas y planetoides si la cantidad de masa era menor. El resto de
materia que no pasó a formar parte de estrellas y planetas quedó formando
grandes nubes mezcladas con los otros cuerpos llamadas NEBULOSAS, que
pueden ser de materia caliente y luminosa, o frías y oscuras. Las nebulosas son
el lugar en el que se forman las estrellas.
Estrellas, planetas, planetoides y nebulosas forman las GALAXIAS, que son las
unidades materiales en que está estructurado el Universo.
Existen muchas galaxias en el Universo, de formas y tamaños muy variados,
agrupadas en CÚMULOS, que se desplazan por el espacio.
Actividad 3
Dentro de las galaxias se encuentran las ESTRELLAS, que son enormes masas
de gases, sobre todo hidrógeno, sometidos a grandes presiones y temperaturas
que hacen que se produzcan reacciones termonucleares que liberan enormes
cantidades de energía, entre ellas la luz que nosotros podemos ver desde la
Tierra; según la edad, cada estrella posee un color determinado: blancas, azules,
amarillas, anaranjadas, rojas...
Actividad 4
El color de una estrella depende de su edad, ya que las estrellas evolucionan ,
nacen en el interior de las nebulosas, crecen y gastan el hidrógeno que tienen y
van envejeciendo hasta que finalmente mueren. Las estrellas jóvenes son
blancas, azules o verdes, a medida que gastan hidrógeno se hacen amarillas,
como nuestro Sol, y cuando empiezan a envejecer se hacen naranjas y luego
crecen de tamaño y se convierten en gigantes rojas que poco a poco se irán
apagando hasta convertirse en enanas blancas primero y finalmente en una
especie de cascote rocoso, como un planetoide que vagará por el espacio.
Cuando las estrellas son muy grandes y tienen mucha masa, después de naranjas
se convierten en supergigantes rojas, estrellas de un tamaño descomunal en las
que cabría toda la órbita de la Tierra varias veces; estas estrellas pueden sufrir
enormes explosiones que las convierten en NOVAS o SUPERNOVAS, tras lo
cual pierden parte de su masa y lo que queda se convierte en ESTRELLAS DE
NEUTRONES, que poseen un campo gravitatorio inmenso; también se pueden
originar PÚLSARES, que son como estrellas de neutrones que emiten energía
desde un punto de su superficie, como si fueran faros espaciales (alguna vez
habrás visto un faro costero encendido; sólo ves la luz cada cierto tiempo, a
medida que gira y pasa frente a ti el foco). Finalmente, si la estrella de neutrones
se contrae, aparecen unos cuerpos extraordinarios, los AGUJEROS NEGROS,
con un campo gravitatorio tan descomunal que no deja salir ni su propia luz, de
tal manera que todo lo que queda cerca del agujero negro es literalmente tragado
por él.
Actividad 5
Por último, girando alrededor de las estrellas se disponen otros cuerpos más
pequeños, que no emiten energía o emiten muy poca, hechos con gases, hielo o
rocas, que son los PLANETAS, y los PLANETAS MENORES o
PLANETOIDES, cuerpos oscuros que parecen ser muy abundantes en nuestra
galaxia, y por tanto en otras galaxias, y que podrían albergar vida, como la
nuestra o de otro tipo.
3. INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN.
Para observar el Universo que nos rodea tenemos dos posibilidades:
* Ir al objeto del Universo que nos interesa
* Estudiar lo que ese objeto nos manda hasta nosotros
Lo primero es evidente que sólo lo podemos hacer con los objetos de nuestro
propio Sistema Solar; nuestra técnica no nos permite ir más allá. Podemos enviar
máquinas programadas para hacer fotografías, análisis de la atmósfera o para
reconocer la superficie por medio de ondas de radar o de pequeños artefactos
que se han posado en la superficie de algún planeta, como Venus y Marte.
En los últimos veinte años hemos enviado sondas interplanetarias que han
recorrido casi todo nuestro sistema, desde Mercurio, hasta Neptuno, pasando por
numerosos satélites, asteroides y cometas. Sólo nos queda por acercarnos a
Plutón, cosa que, salvo imprevistos, se hará hacia el año 2015 con la misión
"New Horizonts" de la NASA que pasará cerca de Plutón y su satélite Caronte, y
luego se dirigirá hacia el cinturón de cometas que rodea a los planetas,
alcanzando lugares muy alejados del Sol.
Los avances han sido espectaculares en los últimos años con sondas automáticas
como la Mars Global Surveyor en Marte o la Galileo en Júpiter, que nos han
enviado una cantidad de imágenes y de información que tardaremos años en estudiar
del todo, la sonda Cassini orbitando Saturno con su vehículo de aterrizaje Huygens,
que nos ha enviado las primeras imágenes de la superficie del satélite Titán, o con los
vehículos de exploración marciana Spirit y Opportunity, que han ampliado el
concepto de geología planetaria a una dimensión impensable hace pocos años.
En esta dirección de "Vistas del Sistema Solar" tienes una pequeña historia sobre
las sondas espaciales que han investigado los planetas y planetoides (no te
apures porque esté en inglés, se entiende bastante bien).
Como curiosidad debes saber que la sonda Pioneer 10 fue el primer objeto
fabricado por el hombre que abandonó los límites del Sistema Solar al cruzar la
órbita de Plutón; lo más interesante es que lleva una placa (ver imagen) en la que
se da información del lugar de procedencia de la sonda, la Tierra, así como de
sus habitantes, los seres humanos.
Actividad 6
La otra posibilidad es analizar lo que nos llega desde los planetas y las estrellas,
que es fundamentalmente luz y otros tipos de radiaciones, como ondas de radio,
rayos X, infrarrojos, etc.
Existen instrumentos especiales para estudiar cada tipo de radiación, así por
ejemplo existen los RADIOTELESCOPIOS, enormes antenas parabólicas que
reciben ondas de radio desde todos los confines de nuestro Universo, ondas entre
las que se están buscando indicios de vida inteligente fuera de nuestro Sistema
Solar (visita la página del proyecto SETI para informarte de esta búsqueda). Y
existen, por supuesto, los TELESCOPIOS, que han sido hasta hace no mucho
tiempo, nuestra principal fuente de información, y aún lo siguen siendo gracias
al Telescopio Espacial Hubble, que, al estar situado fuera de nuestra atmósfera,
en el espacio, tiene una visión mucho más precisa de los objetos de fuera de la
Tierra.
Los telescopios no son más que un conjunto de lentes o espejos que amplifican
la luz visible que nos llega desde los cuerpos espaciales, aunque hoy en día se
han desarrollado telescopios espaciales que captan otras radiaciones
provenientes desde las estrellas y planetas, como por ejemplo telescopios de
rayos X, de infrarrojos o de ultravioletas.
Además de los telescopios, el análisis de la luz que nos llega nos aporta mucha
información, así como la fotografía, capaz de captar detalles que son invisibles
al ojo humano.
Como curiosidad debes saber que las imágenes tan espectaculares que tenemos
de objetos del Universo no podrían ser nunca captadas por el ojo humano, las
vemos así gracias a la fotografía.
Actividad 7
4. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO.
Desde que el hombre existe como especie inteligente, hace más de cinco
millones de años, ha tenido sobre su cabeza el espectáculo nocturno de una
noche estrellada.
Tú mismo te habrás sorprendido en alguna ocasión con la imagen de un cielo
negro tachonado de cientos de puntos de luz que no puedes llegar a contar y que
forman figuras geométricas, algunas muy claras con estrellas muy brillantes, y
otras más difíciles de ver porque tienen estrellas más apagadas, figuras a las que
damos el nombre de CONSTELACIONES.
Los primeros en observar las estrellas ya debieron imaginar algunas figuras
superpuestas a las estrellas, algunas constelaciones, que les ayudarían a contar
sus historias y leyendas. También debieron observar algunos fenómenos muy
espectaculares, como la explosión de alguna estrella, el paso de algún cometa,
los eclipses, así como que había relación entre algunos fenómenos importantes
para ellos, como era la época de la siembra, la llegada de las lluvias, la
recolección, etc. y la aparición de ciertas estrellas o constelaciones por el
horizonte.
La Astronomía es una ciencia antigua, desarrollada por diversas razones
(metafísicas y sociales fundamentalmente) desde la prehistoria. Las estrellas, el
Sol y la Luna, así como la existencia de fenómenos tales como los eclipses, los
meteoritos, etc., han llamado la atención del hombre desde hace más de 20.000
años; los pueblos mesopotámicos construyeron observatorios, los egipcios
medían el tiempo de las crecidas observando las estrellas, los chinos
descubrieron explosiones de estrellas, los griegos sabían que la Tierra era
redonda, los hindúes y luego los árabes utilizaron las matemáticas como
herramienta de trabajo, los pueblos americanos prehispánicos tenían un
calendario muy elaborado y, finalmente, en el ámbito occidental se desarrollaron
teorías y se construyeron telescopios que permitieron profundizar en el universo.
Hoy en día la astronomía es una ciencia muy actual, relacionada estrechamente
con las matemáticas y con la física, que ha sido capaz de llegar hasta los límites
de nuestro Universo, o lo que es lo mismo, retroceder en el tiempo hasta el
momento mismo de la formación del Universo como veremos más adelante.
En Mesopotamia y en Egipto, en China, en América del Sur y América Central
se fue desarrollando una ciencia basada en la observación del cielo, del
movimiento de las estrellas y planetas, de los fenómenos que se daban en él,
todo para intentar medir el tiempo, saber cuando había que hacer ciertos trabajos
en el campo, pero también para saber si el cielo era propicio para hacer una
guerra o un tratado, o para saber si una persona era apta o no para gobernar.
Hasta hace no mucho tiempo se mezclaba la ciencia del estudio del cielo y, por
tanto, del Universo, con la pseudociencia de la predicción del futuro.
Aún hoy día sigue habiendo gente que confunde la Astronomía (ciencia que
estudia el Universo) con la Astrología (pseudociencia que predice el futuro).
Al ir conociendo el movimiento de las estrellas descubrirían que algunas tenían
movimientos raros que no correspondían con la mayoría de las estrellas, y que
con el tiempo serían descubiertos como los planetas que nos acompañan.
A medida que el conocimiento humano fue avanzando se fue dirigiendo de una
forma cada vez más eficaz a su alrededor, estudiando los planetas y algunos
satélites, y mirando cada vez más lejos, hacia las estrellas de nuestra galaxia, y
hacia otras galaxias, descubriendo objetos cada vez más espectaculares: gigantes
rojas, estrellas de neutrones, novas y supernovas, agujeros negros, púlsares,
radiogalaxias...
Hoy podemos decir que hemos alcanzado los límites de nuestro Universo, y que
conocemos a nuestros planetas vecinos como nunca lo hemos hecho antes, pero
esto no ha hecho más que plantearnos nuevas inquietudes y nuevos campos de
investigación, desde la búsqueda de vida fuera de nuestro planeta, hasta la
explicación del origen y final del Universo.
Actividad 8
Actividad 9
5. LA VÍA LÁCTEA Y EL SISTEMA SOLAR
LA VÍA LÁCTEA
De entre los millones de galaxias que existen en el Universo hay una que nos
resulta especialmente interesante aunque no la podemos ver muy bien: es nuestra
propia galaxia, la VÍA LÁCTEA.
Tiene forma de remolino aplanado y gira en espiral alrededor del centro; no la
podemos ver bien porque nosotros estamos cerca del borde del remolino.
Entonces, ¿por qué sabemos que tiene esa forma?. Pues simplemente porque
pensamos que es muy parecida a la galaxia más próxima a la nuestra; esta
galaxia próxima si la podemos ver y se llama galaxia de Andrómeda.
El centro de nuestra galaxia es muy brillante porque existen muchas estrellas
juntas, entre ellas se encuentra un agujero negro. Según vamos hacia los bordes
hay cada vez menos estrellas.
El Sol y nuestro Sistema solar se encuentran en uno de los brazos espirales de la
Vía Láctea.
Todas las estrellas que podemos ver desde la Tierra están en la Vía Láctea, a
grandes distancias de nosotros. Están tan lejos que para poder medir la distancia
de las estrellas no podemos utilizar ni los metros ni los kilómetros; hay que
utilizar otra medida que es el AÑO LUZ.
LAS DISTANCIAS
Una año luz son los kilómetros que recorre la luz en un año, ¿y por qué
utilizamos a la luz para medir distancias?. Por la sencilla razón de que la luz se
mueve a la mayor velocidad que se puede alcanzar en el Universo, que son
300.000 km por segundo.
Para que te hagas una idea, un coche cualquiera que se mueva a 120 km por
hora, está en realidad moviéndose a ¡0.033 km por segundo!, es decir, la luz se
mueve 10 millones de veces más deprisa que el coche.
Y a esa velocidad, ¿cuántos kilómetros puede recorrer la luz en un año?. Fíjate
bien:
En un segundo recorre 300.000 Km
En un minuto recorre 300.000 km x 60 segundos = 18.000.000 km.
En una hora recorre 18.000.000 km x 60 minutos = 1.080.000.000 km.
En un día recorre 1.080.000.000 km x 24 horas = 25.920.000.000 km.
En un año recorre 25.920.000.000 km x 365 días =
9.460.800.000.000 km.
¿Eres capaz de leer esa cifra?.
9 billones 460 mil 800 millones de kilómetros.
Son realmente muchos kilómetros, ¿no te parece?. La estrella más cercana a
nosotros se llama alfa - Centauri y está a 4'3 años luz de distancia; una estrella
que seguramente conoces, la estrella Polar, está a 300 años luz, y la galaxia de
Andrómeda, que ya hemos visto que es la más cercana a nosotros está a
¡2.000.000 de años luz!.
Actividad 10
LAS CONSTELACIONES
Las estrellas vistas desde la Tierra forman unas figuras geométricas que reciben
el nombre de CONSTELACIONES. Estas figuras nos recuerdan personajes
mitológicos, animales, objetos, etc., y por eso las constelaciones tienen esos
nombres tan llamativos, como la OSA MAYOR, ORIÓN, LIRA, o las
constelaciones del zodíaco, ARIES, TAURO, GÉMINIS, CAPRICORNIO, etc.
EL SISTEMA SOLAR
Cerca de uno de los bordes de la Vía Láctea existe una estrella pequeña, de color
amarillo, que es el Sol, nuestra estrella. A su alrededor giran una serie de objetos
más pequeños, rocosos o gaseosos, que son los PLANETAS y los PLANETAS
MENORES. El conjunto del Sol y los planetas constituye el SISTEMA SOLAR,
nuestro sistema planetario, el único en el que conocemos la existencia de vida,
nuestra vida.
Actividad 11
6. CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LOS COMPONENTES DEL SISTEMA
SOLAR
El Sistema Solar está formado por los siguientes componentes:
Una ESTRELLA: El Sol.
Los nueve PLANETAS: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter,
Saturno, Urano, Neptuno y Plutón.
Los SATÉLITES de los planetas: entre ellos, la Luna, Ganímedes,
Calixto, Europa, Io, Titán...
Los ASTEROIDES.
Los COMETAS.
Todos los cuerpos del Sistema Solar giran alrededor del Sol recorriendo caminos
casi circulares que se llaman ÓRBITAS. Los satélites también describen órbitas
alrededor de sus planetas.
Las órbitas de los planetas están todas en el mismo plano, salvo la de Plutón y la
de algunos cometas. Por eso los planetas, asteroides y cometas giran unos dentro
de otros, en órbitas concéntricas.
El movimiento de los planetas alrededor del Sol se llama TRASLACIÓN, es lo
que nosotros llamamos el "año" (la Tierra tarda 365 días en su translación).
Además, los planetas y la mayoría de satélites, giran también alrededor de un eje
imaginario que los atraviesa desde arriba hasta abajo, igual que gira una peonza.
Este movimiento de giro alrededor de su eje se llama ROTACIÓN, y es lo que
llamamos el "día" (la Tierra tarda 24 horas en girar alrededor de su eje).
Como curiosidad, debes saber que recientemente se ha descubierto un objeto
situado más allá de la órbita de Plutón y que tiene la mitad de su tamaño,
llamado Quaoar, que, según algunos, podría ser considerado el décimo planeta
del Sistema Solar, aunque en realidad se trata de un cometa de gran tamaño.
Según su composición existen dos tipos de planetas:
- Los planetas TERRESTRES o SÓLIDOS, llamados así porque se
parecen a la Tierra en el sentido de que están formados por materiales
sólidos, rocosos. Son los que están entre el Sol y el cinturón de
asteroides: Mercurio, Venus, la Tierra y Marte.
- Los planetas GASEOSOS o GIGANTES, que están constituidos
fundamentalmente por gases y son de gran tamaño comparados con los
terrestres. Se encuentran más allá del cinturón de asteroides y
son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Como ves Plutón no entra en esta clasificación porque es un planeta peculiar, ya
que es más bien un cometa grande.
DATOS DE LOS COMPONENTES DEL SISTEMA SOLAR
Sol
Mercu
rio
Venus
Distanci
a al Sol
(millone
s de Km)
---
57
114
Translac
ión en
años
---
Rotación
25-36
días
Radio
(km)
58.6
días
695000 2439.7
T media 6000
durante
(en
el día
superfi
(ºC)
cie)
Nº de
87.9 224.7(dí
(días)
as)
---
243.1
días
Tier Mar Júpit Satur Ura Neptu Plut
ra
te
er
no
no
no
ón
150
237
780
1425 2880 4590
5970
1
1.9
11.8
29.4
247.
7
84
164.8
9.8
16.8
1.03
10.5
16.1
6.4
1 día
hora
hora
días
horas
horas días
s
s
6051.8 6378 3397
7149
2555
60268
24746 1160
2
9
350
480
22
-23
-150
-180
-210
-220
-230
0
0
1
2
16
18
15
8
1
satélites
El Sol
La Tierra y la Luna
Planetas y Satélites
Asteroides y cometas
Actividad 12
Actividad 13
7. EL SOL.
El Sol es la estrella de nuestro Sistema planetario, es la que nos da luz y calor y
ha permitido y permite la existencia de la vida sobre la Tierra.
Es una masa de hidrógeno que está a mucha presión y muy caliente, por lo que
se pueden dar reacciones químicas que liberan energía.
Es una estrella relativamente pequeña. El color amarillo que tiene nos dice que
es una estrella que está en la mitad de su vida, unos 5.000 millones de años y a
la que aún le queda mucha vida; mientras tenga hidrógeno seguirá dando luz y
energía, cuando acabe su hidrógeno se convertirá en una gigante roja que se
tragará a la Tierra, y luego se irá encogiendo y apagando poco a poco. Pero
tranquilo, ¡faltan varios miles de millones de años para que suceda eso!
Actividad de investigación: Influencia de la actividad solar en la Tierra.
Actividad 14
En el NÚCLEO solar se dan las reacciones nucleares productoras de energía. En
la superficie del Sol, llamada FOTOSFERA, se forman a veces unas zonas
oscuras que se llaman MANCHAS SOLARES, y desde esa superficie salen
lanzadas en todas direcciones unas llamaradas enormes, de hasta miles de
kilómetros de altura, que son las PROTUBERANCIAS SOLARES; también
salen las radiaciones y una serie de partículas que constituyen el VIENTO
SOLAR. Este viento se puede ver cuando hay un eclipse total como si fuera una
especie de neblina alrededor del Sol que llamamos la CORONA SOLAR, tal y
como puedes ver en la imagen.
Actividad 15
8. LA TIERRA Y LA LUNA.
La Tierra es nuestro planeta, el único en el que conocemos la existencia de vida.
Se le calcula una edad de unos 4.500 millones de años. Se originó a partir de una
nube de materiales que se juntaron hasta formar una bola de materia fundida,
muy caliente, rodeada de gases, que se empezó a enfriar. Al enfriarse, el vapor
de agua que había alrededor se condensó y cayó sobre la superficie de la Tierra
formando los mares y océanos, es decir, la HIDROSFERA, mientras el resto de
los gases formaban la ATMÓSFERA.
Vista desde el espacio presenta un color azul por el agua y blanco por las nubes.
La Luna es el satélite de la Tierra. Es bastante grande para ser un satélite. Gira
alrededor de nuestro planeta en aproximadamente 28 días, que es exactamente lo
mismo que tarda en girar alrededor de su eje. El hecho de que su translación y su
rotación duren lo mismo hace que siempre nos esté enseñando la misma cara,
mientras que nunca vemos la cara opuesta (es a la que llamamos la "cara oculta
de la Luna").
La Luna no posee atmósfera por lo que todos los meteoritos que le llegan chocan
contra su superficie formando cráteres. Vista desde la Tierra se distinguen unas
zonas brillantes y unas zonas oscuras que llamamos "mares".
La Tierra y la Luna se atraen mutuamente por efecto de sus masas, lo cuál
provoca ciertos efectos en ambos cuerpos. De estos efectos conocemos los que
sufre la Tierra, ya que nos afectan más y algunos son muy llamativos, como es el
efecto de las MAREAS terrestres, los movimientos de grandes masas de agua
cuando son atraídas por la Luna; estos movimientos se ponen de manifiesto en
las zonas costeras como una subida o retroceso del nivel del mar.
Otro efecto que se produce es que la Tierra y la Luna se frenan mutuamente su
rotación, lo cual implica dos cosas:
* Que la rotación de ambos cuerpos se va frenando con el paso del
tiempo, y la duración de la rotación es cada vez mayor; ahora dura 24
horas, pero hace unos 400 millones de años duraba unas 22 horas.
* Que la tierra y la Luna se van separando; cuando se originó la Luna
estaba mucho más cerca que hoy.
Actividad 16
9. PLANETAS Y SATÉLITES
1. PLANETAS TERRESTRES
Mercurio
Es el planeta más próximo al Sol; está tan cerca que nos resulta muy difícil verlo
desde la Tierra. Es pequeño,
rocoso y sin atmósfera, por lo que presenta un aspecto muy similar a la Luna,
con muchos cráteres.
Venus
Es un planeta muy parecido a la Tierra en cuanto a tamaño. La principal
característica que tiene es que está completamente recubierto por una capa de
nubes tan densa que no nos permite ver su superficie. Esa capa de nubes está
formada por CO2, ácido sulfúrico y vapor de agua, y deja entrar radiaciones
solares hacia la superficie pero no deja salir el calor hacia el exterior, por lo que
la superficie de Venus se calienta muchísimo, a más de 400 ºC de temperatura;
esto es lo que llamamos el "efecto invernadero".
Marte
Es, probablemente, el planeta más interesante de nuestro sistema, aparte de la
Tierra, debido a las grandes posibilidades de encontrar agua líquida, y a que es el
único planeta en el que podría darse la vida.
Es más pequeño que la Tierra y tiene una atmósfera muy tenue y dos casquetes
polares similares a los de la Tierra, con agua y CO2 congelados.
Su superficie está surcada por grandes formaciones geológicas, como el Valle
Marineris, un enorme cañón de varios miles de kilómetros de longitud. También
existen conos volcánicos de gran tamaño, entre ellos la montaña más alta que se
ha medido en el Sistema Solar, el Monte Olympus, un cono volcánico de 25 km
de altitud. Existen, además, grandes cráteres de impacto, cárcavas y barrancos,
campos de dunas, tormentas de arena, etc.
Posee dos pequeños satélites, Deimos y Phobos, que son asteroides capturados
por su gravedad.
Si quieres explorar la superficie de Marte, entra aquí
Júpiter
Es el planeta más grande del Sistema Solar; es tan grande que casi llegó a
convertirse en estrella.
Es un planeta gaseoso, formado por un núcleo de gases congelados alrededor del
cual se disponen enormes masas de hidrógeno, metano y amoníaco formando
una atmósfera muy densa que se mueve a gran velocidad. El movimiento de las
masas de gases origina unas bandas de norte a sur muy características, así como
unas enormes borrascas, como grandes tormentas, que pueden ser mayores que
la propia Tierra, como por ejemplo la Gran Mancha Roja.
Posee un sistema de anillos formados por fragmentos rocosos, por lo que son
bastante oscuros y no se ven desde la Tierra. También tiene muchos satélites,
algunos son asteroides capturados, pequeños, pero otros satélites son muy
grandes, mayores que Plutón y que Mercurio, como son:
- Io, un mundo volcánico con volcanes activos.
- Europa, en el que se supone que existe un océano de agua líquida
debajo de una corteza de hielo.
- Calixto, uno de los objetos más antiguos del Sistema Solar.
- Ganímedes, el satélite más grande de todo nuestro Sistema.
Saturno
Es un planeta algo más pequeño que Júpiter pero muy parecido en estructura y
composición. La principal diferencia es lo que hace que Saturno sea tan
espectacular, y son los anillos, que al estar formados por fragmentos de hielo y
gases congelados, son muy brillantes y llamativos, pudiendo verse muy bien
desde la Tierra.
También tiene muchos satélites, de los que el más interesante es Titán, el
segundo de mayor tamaño, que posee una atmósfera rica en hidrocarburos,
parecida a la que tuvo la Tierra cuando se formó, a partir de la cual se originó la
vida.
Urano
Más pequeño que Saturno y que Júpiter, tiene un color azul muy característico
porque tiene mucho metano en su atmósfera. Tiene también anillos oscuros y
varios satélites.
Neptuno
También es de color azul, como Urano, aunque su atmósfera es mucho más
violenta, como la de Júpiter, apareciendo también grandes borrascas. Presenta
también un sistema de anillos oscuros y varios satélites que constituyen unos de
los cuerpos más fríos de nuestro Sistema Solar.
Plutón
Es un planeta muy pequeño, sólido, diferente a los planetas gaseosos, por lo que
se supone que es un gran cometa que fue capturado por la gravedad del Sol y
quedó girando a su alrededor.
Tiene una atmósfera que se congela y un satélite grande llamado Caronte.
Actividad de investigación: Características de los planetas del Sistema Solar.
Actividad 17
Actividad 18
Actividad 19
Actividad 20
10. ASTEROIDES Y COMETAS.
Los dos no son más que los materiales que sobraron cuando se formaron los
planetas.
Los asteroides son fragmentos sólidos, rocosos, que sobraron cuando se
formaron los planetas rocosos interiores. Existen varios miles de tamaños muy
variados, desde cientos de kilómetros de diámetro hasta del tamaño de
piedrecillas. Se encuentran desde la órbita de la Tierra hasta más allá de la órbita
de Júpiter, pero la mayoría están entre Marte y Júpiter. Sus órbitas a veces cortan
la órbita de algún planeta y pueden ser atraídos por su gravedad cayendo hacia el
planeta: es lo que llamamos un METEORITO. Si son pequeños se queman en la
atmósfera, pero si son grandes caen en la superficie del planeta produciendo
cráteres, como alguno de los que existen en la Tierra.
Actividad 21
Los cometas son gases congelados, y representan los restos que sobraron cuando
se formaron los planetas gaseosos exteriores.
Se encuentran más allá de Plutón, algunos realmente muy lejos, y se mueven
alrededor del Sol de tal manera que cada cierto tiempo se acercan hacia él. A
medida que se acercan se van calentando hasta que parte de los gases dejan de
estar congelados formándose lo que se llama la CABELLERA, que se alarga por
el movimiento del cometa y se forma la COLA.
Actividad 22
11. LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA.
La Tierra está sometida a gran cantidad de movimientos, propios o no. Por
ejemplo, la Tierra se desplaza en el Universo porque se desplaza la galaxia, la
Vía Láctea, que se dirige hacia cierto punto del Universo denominado el "Gran
Atractor". Además, la Tierra se mueve en la Vía Láctea porque el Sol se
desplaza en el remolino de la galaxia. Por último, la Tierra tiene lo que
podríamos llamar sus propios movimientos, que son el movimiento alrededor del
Sol, y los que están relacionados con su eje, la rotación, la precesión y la
nutación.
Por último veremos que las fases de la Luna también tienen relación con el
movimiento de la Tierra.
La translación: Las estaciones. Solsticios y equinoccios
La rotación: El día y la noche
La precesión y la nutación
Los eclipses
Las fases de la Luna
Actividad 23
12. LA TRASLACIÓN: LAS ESTACIONES. SOLSTICIOS Y EQUINOCCIOS.
La TRASLACIÓN es el movimiento por el cual la Tierra describe una vuelta
completa alrededor del Sol, es decir, una ÓRBITA completa.
El tiempo que tarda la Tierra en llevar a cabo una traslación completa es lo que
nosotros llamamos un AÑO, aproximadamente 365 días y unas 6 horas. Debido
a estas horas extras, cada cuatro años hay que añadir un día más: son los que
llamamos AÑOS BISIESTOS.
Como la órbita de la Tierra no es exactamente circular, sino ovalada o elíptica,
en ella no se puede definir un radio, sino dos ejes, uno mayor y otro menor, de
tal manera que dos veces al año la Tierra pasa por los extremos del eje mayor, y
otras dos veces por los del eje menor.
El punto de la órbita de la Tierra que coincide con uno de los extremos del eje
mayor recibe el nombre de SOLSTICIO. Hay dos solsticios, uno coincide con el
inicio del verano (solsticio de verano) y el otro con el inicio del invierno
(solsticio de invierno). El solsticio de verano también es el día que tiene la noche
más corta del año, y el de invierno tiene la noche más larga del año.
Los puntos de la órbita en los que la Tierra coincide con los extremos del eje
menor se llaman EQUINOCCIOS. También son dos, que coinciden con el inicio
de la primavera (equinoccio de primavera) y el otoño (equinoccio de otoño). Los
equinoccios son los días del año en los que el día y la noche duran lo mismo.
Desde el equinoccio de primavera hasta el solsticio de verano la duración de la
noche es cada vez menor, y hay cada vez más horas de luz. A partir del solsticio
de verano las horas de luz se van reduciendo, hasta que en el equinoccio de
otoño se igualan las horas de luz y de oscuridad, y en el solsticio de invierno se
alcanza el máximo de horas de oscuridad.
Los solsticios y los equinoccios son distintos en el hemisferio Norte terrestre y
en el Sur, ya que mientras en un hemisferio se da el solsticio de verano, en el
otro es el de invierno y al revés, y lo mismo sucede con los equinoccios.
Actividad 24
Actividad 24b
(Contiene película
flash)
Como el eje de la Tierra no es recto, sino que está inclinado con respecto al
plano de su órbita, los rayos del Sol no llegan uniformemente a toda la cara
iluminada, sino que llegan antes y más rectos a uno de los hemisferios que al
otro (hemisferio norte o sur), por lo que las temperaturas van a ser algo más altas
en el hemisferio donde la radiación llega antes y más recta. Es decir, en un
hemisferio las temperaturas son algo más altas que en el otro hemisferio. Esto
constituye la base de las ESTACIONES.
Cuando en un hemisferio los rayos solares llegan antes, las temperaturas son
más altas y ese hemisferio estará cerca del verano, mientras que en el otro
hemisferio las temperaturas serán más bajas y estará cerca del invierno. Dicho
de otro modo, cuando en España (hemisferio norte) estamos en verano, en
Argentina (hemisferio sur) están en invierno.
¿Sabías que en países sudamericanos como Argentina, Chile, Paraguay y
Uruguay las Navidades se celebran en verano?.
Actividad 25
14. LA PRECESIÓN Y LA NUTACIÓN.
La PRECESIÓN es un movimiento de la Tierra, muy lento, que se debe a que su
eje no es recto, sino que está inclinado por lo que el extremo del eje va
recorriendo un círculo y apunta hacia un punto del Universo diferente cada vez
hasta que vuelve de nuevo hacia el mismo punto. Tarda unos 26.000 años en
volver de nuevo al punto de partida. El movimiento es igual al que tiene una
peonza cuando está girando, que no está recta sino inclinada, y al estar inclinada,
el extremo de arriba se mueve haciendo círculos.
La NUTACIÓN se debe a la atracción gravitatoria de la Luna y es un cabeceo
del extremo del eje terrestre a medida que describe el círculo originado por la
precesión; es como si el extremo del eje terrestre describiera un "círculo
ondulado".
Actividad 27
15. LOS ECLIPSES
Los eclipses son ocultaciones del Sol por parte de la Luna o por parte de la
Tierra, de tal manera que se producen sombras, bien en la Tierra o bien en la
Luna. Hay dos tipos de eclipses:
ECLIPSE DE SOL: se produce cuando la Luna se interpone entre el Sol
y la Tierra y por tanto la luz del Sol no llega hasta la Tierra, sino que
llega la sombra de la Luna. Según la cantidad de superficie solar que
quede oculta hablamos de:
* ECLIPSE PARCIAL, cuando sólo se oculta una parte del disco
solar
* ECLIPSE TOTAL, cuando desaparece todo el disco solar
* ECLIPSE ANULAR, cuando el diámetro de la Luna es menor
que el del Sol y queda al descubierto una especie de anillo solar.
ECLIPSE DE LUNA: se produce cuando es la Tierra la que oculta el Sol
a la Luna; la Luna en fase de Luna llena, muy brillante, se va
oscureciendo a medida que avanza el eclipse, hasta que sólo le llega la
luz reflejada por la propia Tierra, lo que le da un tono rojizo muy
característico.
Actividad 28
Actividad 28b
(Contiene película
flash)
16. LAS FASES DE LA LUNA
A medida que la Luna gira alrededor de la Tierra, y la Tierra gira alrededor del
Sol, la zona de la Luna iluminada va cambiando de posición de manera que unas
veces vemos toda la cara visible de la Luna iluminada por el Sol, cuando la
Tierra está en alguna posición entre el Sol y la Luna, y otras veces vemos la cara
visible oscura, ya que el Sol se encuentra al otro lado de la Luna e ilumina la
cara oculta.
Esta variación en la cantidad de superficie lunar que vemos iluminada recibe el
nombre de FASES DE LA LUNA, y son cuatro que se van alternando a lo largo
del período de traslación de la luna, que dura unos 28 días ("mes lunar"):
* LUNA LLENA: se da cuando vemos iluminada toda la cara visible de
la Luna. La Luna refleja gran cantidad de luz que llega a iluminar
notablemente las noches de la Tierra.
* CUARTO MENGUANTE: se produce después de la Luna llena, que
en realidad dura apenas unas horas; consiste en que la superficie
iluminada se va reduciendo (va menguando) a lo largo de unos 14 días,
hasta llegar al momento en que no vemos ninguna franja iluminada.
* LUNA NUEVA: es el momento en que toda la cara visible de la Luna
está a oscuras; también dura sólo unas horas, y a continuación la zona
iluminada empieza a crecer.
* CUARTO CRECIENTE: tras la luna nueva, la parte iluminada va
creciendo a lo largo de otros 14 días, hasta que se alcanza de nuevo la
luna llena.
¿Sabías que la Luna es una mentirosa?. Cuando tiene forma de "D", nos dice:
¡Estoy Decreciendo (menguando)!, pero sin embargo está Creciendo, y cuando
tiene forma de "C", nos dice: ¡Estoy Creciendo!, pero en realidad está
menguando (decreciendo).
Como curiosidad debes saber que, visto desde la Tierra, el planeta Venus
también presenta fases, iguales a las lunares.
El símbolo del Islam es una media luna que está en cuarto creciente, por eso, a la
organización que nosotros llamamos "Cruz Roja", en los países musulmanes le
dan el nombre del "Creciente Rojo", y el símbolo no es la cruz roja, sino una
luna en cuarto creciente de color rojo.
Actividad 29
17. LAS CAPAS DE LA TIERRA
Cuando la Tierra se formó era una bola de materiales incandescentes, fundidos,
que se fueron colocando en capas según su peso, ya que los materiales más
pesados se fueron hundiendo hacia el interior de la protoTierra, y los más ligeros
se fueron hacia el exterior y alrededor del planeta.
Por esta razón la Tierra se estratificó, se estructuró en capas concéntricas como
las capas de una cebolla de tal manera que se formó una TIERRA SÓLIDA
dividida en varias capas, y una Tierra gaseosa colocada alrededor de la Tierra
sólida, que recibe el nombre de ATMÓSFERA.
Como ya hemos visto, a medida que la Tierra empezó a enfriarse. El vapor de
agua de la protoatmósfera terrestre se fue enfriando y se condensó, cayendo a la
superficie terrestre en forma líquida, y con el tiempo se acumuló originando lo
que hoy llamamos la Tierra líquida, la HIDROSFERA.
Por último surgió la vida, que se extendió por todo el planeta, ocupando toda la
superficie y constituyendo la BIOSFERA.
Actividad 30
La Tierra sólida: Núcleo, Manto y Corteza
La Tierra fluida: Hidrosfera y Atmósfera
La Tierra viva: la Biosfera
18. LA TIERRA SÓLIDA: NÚCLEO, MANTO Y CORTEZA
La Tierra presenta una estructura en capas concéntricas que conocemos gracias,
fundamentalmente, al estudio del movimiento de las ondas sísmicas cada vez
que se produce un terremoto.
Desde el interior al exterior se diferencian tres capas:
* NÚCLEO: También llamado endosfera, es la capa más interna de la
Tierra. Está formada por metales como el hierro y el níquel y es
bastante peculiar por el hecho de que se encuentra fundida, al menos
parcialmente (el núcleo externo), debido a las altas temperaturas que
existen en esa zona. Este calor interno es el responsable de los procesos
internos que se dan en la Tierra, alguno de los cuáles tiene
manifestaciones en la superficie, como son los terremotos, el
vulcanismo o el desplazamiento de los continentes.
* MANTO o mesosfera: Se encuentra por encima del núcleo y está
formado por silicatos, más densos en el interior (manto inferior) y
menos hacia el exterior (manto superior). Es una capa muy activa ya que
se producen fenómenos de convección de materiales, es decir, los
materiales calientes tienden a ascender desde el núcleo, pudiendo
alcanzar la superficie y cuando los materiales se enfrían tienden a
hundirse de nuevo hacia el interior, como un ciclo de materia llamado
Ciclo de Convección. Al moverse estos materiales producen el
desplazamiento de los continentes y todo lo que esto lleva asociado:
terremotos, vulcanismo, creación de islas y cordilleras, etc.
* CORTEZA o litosfera: Es la capa más externa, la que está en contacto
con la atmósfera y está formada por silicatos ligeros, carbonatos y
óxidos. Es más gruesa en la zona de los continentes y más delgada en
los océanos. Es una zona geológicamente muy activa ya que aquí se
manifiestan los procesos internos debidos al calor terrestre, pero
también se dan los procesos externos (erosión, transporte y
sedimentación) debidos a la energía solar y la fuerza de gravedad. Se
diferencia una corteza continental y una corteza oceánica.
Actividad 31
Actividad 32
19. LA TIERRA FLUIDA: HIDROSFERA Y ATMÓSFERA
La hidrosfera es el conjunto de toda el agua que existe en la corteza terrestre, en
todas sus formas:
- mares y océanos
- ríos y lagos
- aguas subterráneas
- glaciares
El agua de la hidrosfera se va intercambiando de un lugar a otro, del mar pasa a
las nubes, con la lluvia se alimentan los ríos, y los ríos vierten de nuevo al mar,
constituyendo lo que llamamos el CICLO DEL AGUA.
Los mares y océanos ocupan las tres cuartas partes de la superficie terrestre, lo
cual le da a nuestro planeta su color azul característico. Constituyen grandes
masas de agua cargadas de sustancias disueltas, y que están sometidas a grandes
fuerzas relacionadas con la rotación terrestre, la atracción lunar, los vientos, etc.,
produciéndose movimientos de masas de agua como son las MAREAS, las
CORRIENTES MARINAS, el OLEAJE, etc., que tienen grandes repercusiones
sobre los seres vivos ya que actúan sobre el clima terrestre (las corrientes, como
el "Niño" o la "Niña") o sobre las zonas costeras (mareas y oleaje).
Las aguas dulces o continentales son muy importantes también porque
constituyen los agentes erosivos más importantes de la superficie terrestre, sobre
todo los ríos.
Como curiosidad debes saber que la mayor reserva de agua dulce que existe en
la Tierra la constituyen los casquetes polares, sobre todo la Antártida.
Actividad 33
La atmósfera está constituida por los gases que rodean a la Tierra y son
fundamentales para la vida, ya que alguno de ellos es necesario para los seres
vivos, como el oxígeno, y otros filtran radiaciones solares que podrían ser letales
para los seres vivos. Además en el seno de la atmósfera se producen los
fenómenos climáticos que tan importantes resultan para animales y plantas.
En la atmósfera se distinguen cinco capas:
* TROPOSFERA: Es la que se encuentra directamente sobre la
superficie sólida de la Tierra. Es importante porque es aquí donde se
dan los fenómenos climáticos que constituyen el tiempo meteorológico.
* ESTRATOSFERA: Está por encima de la troposfera y en ella se
encuentra la llamada "capa de ozono" que , como ya sabrás, es
indispensable para la vida en la Tierra ya que filtra los rayos ultravioletas
que son letales para los seres vivos. Sin la capa de ozono no podríamos
vivir, y, sin embargo, la estamos destruyendo con las sustancias
químicas que enviamos a la atmósfera (es el llamado "agujero de la capa
de ozono").
* MESOSFERA: Es la capa intermedia en la que también hay ozono.
* TERMOSFERA: Se denomina así porque, por efecto de las radiaciones
solares, se pueden superar los 1500 ºC de temperatura. En ella se
encuentra una zona denominada ionosfera, en la que muchos átomos
pierden electrones y se encuentran en forma de iones, liberando energía
que constituye las AURORAS BOREALES o AUSTRALES.
* EXOSFERA: Es la última capa, y la de mayor grosor, ya que tiene
unos límites superiores muy imprecisos, porque se va haciendo cada
vez más tenue hasta que deja de haber gases. Se ve sometida
directamente a las emisiones solares.
Actividad 34
20. LA TIERRA VIVA: LA BIOSFERA
La BIOSFERA en realidad no es una capa de la Tierra; es el conjunto de todos
los ecosistemas existentes en la Tierra, es decir, de todos los seres vivos junto
con el medio en el que viven. Por eso, la biosfera es parte de la corteza terrestre,
pero también es parte de la hidrosfera y de la atmósfera.
Las principales características de la Biosfera son:
* La diversidad, llamada BIODIVERSIDAD, es decir, la gran variedad
de seres vivos y de formas de vida que se pueden encontrar en nuestro
planeta.
* La interrelación y el equilibrio entre todos los componentes de la
Biosfera, responsable de que cada alteración que se produce en un lugar
determinado pueda extenderse por toda la biosfera.
Actividad 35
Actividad 36
Tema 2: La atmósfera
LA ATMÓSFERA TERRESTRE
La atmósfera terrestre es una parte pequeñísima de la materia que forma nuestro
planeta. Sin embargo, sin esta atmósfera sería imposible la existencia de vida en la
Tierra. El sol, los rayos de sol que este astro emite, chocan con las moléculas de la
atmósfera y producen los colores, que van variando según el momento del día.
Conocemos el color del amanecer y los colores del crepúsculo, las responsables de
ellos son la luz y la atmósfera.
A lo largo de esta unidad vamos a mirar muchas veces al cielo, a la atmósfera y
vamos a intentar saber algo más sobre ella y sus efectos en la naturaleza de este
planeta.
Ahora piensa en las siguientes cuestiones:
a) ¿Sabes por qué asciende un globo si lo
sueltas?
b) ¿Sabes porque llevan fuego los globos
aerostáticos?
c) ¿Por qué se mueve un barco de vela?
d) ¿Qué gases respiramos de esta atmósfera?
e) ¿Qué son las nubes?, ¿Son todas iguales?
f) ¿Es la atmósfera igual en toda su
extensión?
g) ¿Sabes lo que es la capa de ozono?
h) Cuando vas a la playa y dejas el coche al sol, se produce un calentamiento de su
interior a lo largo del día ¿En qué se traduce?, ¿Qué notas?, ¿Cómo evita tu
padre/madre ese calentamiento?, ¿conoces algún efecto similar en la atmósfera?
i) Menciona al menos tres acciones que veas realizar en casa o en el barrio todos los
días y que produzca contaminación atmosférica
Hacer actividad inicial:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/atmosfera/a_inicial.htm
1.- INTRODUCCIÓN.
2.- LA ATMÓSFERA Y EL AIRE.
3.- CAPAS DE LA ATMÓSFERA.
4.- AIRE LIMPIO Y AIRE CONTAMINADO.
5.- ORIGEN DE LA ATMÓSFERA.
6.- LOS FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS.
7.- EL AIRE, LA VIDA Y LA SALUD.
1.- INTRODUCCIÓN
La atmósfera es una delgada capa de gases que envuelve a la tierra. Generalmente a
esta mezcla de gases y partículas que la conforman le llamamos aire y aunque no lo
veamos muchas veces lo podemos sentir.
Actividad 1
2.- LA ATMÓSFERA Y EL AIRE
La atmósfera terrestre es una mezcla de gases. Los más abundantes son:



Nitrógeno: 78% total del aire.
Oxígeno: 21 % del total.
Dióxido de carbono: 0,033% del total.
Además puede contener hasta un 4% de vapor de agua y también una proporción
variable de gases nobles (argón 0,93%, criptón 0,000114%, neón 0,00182% y helio
0,000524%), hidrógeno (0,00005%) y ozono (0,00116% ), (un compuesto del
oxígeno).
Actividad 2
Actividad 3
La densidad de la atmósfera disminuye conforme ascendemos en altura. Cuando
subimos a la cima de una montaña, o a un punto de una ladera muy elevada
decimos que el aire está "enrarecido", es porque la mayor parte de la masa del aire
está en las zonas bajas atraído por la gravedad de la tierra y está como "aplastado"
por su propio peso y cuanto más ascendemos más liviano, tenue y ligero es el aire.
En las capas altas existe menos presión y la densidad es menor. La densidad y la
presión del aire disminuyen con la altura.
Actividad 4
Actividad 5
3.- CAPAS DE LA ATMÓSFERA
La atmósfera puede llegar a tener en algunas zonas hasta un espesor de 1000 Km y
está dividida en capas. Estas capas son:




Troposfera: la más cercana a la tierra (10 Km), es donde se desarrollan los
fenómenos atmosféricos conocidos. Los aviones pueden superar esta capa e
introducirse en la siguiente.
La estratosfera: llega hasta los 50 Km y es en ella donde existe una mayor
concentración de ozono (25 km), de gran importancia para la vida en la tierra.
Se queda con las radiaciones nocivas emitidas por el sol de alta intensidad,
actuando como un filtro.
La mesosfera: hasta los 80 Km, recibe todas las radiaciones de alta intensidad.
Por ella viajan los globos sonda.
La termosfera y la exosfera: son las capas externas de la atmósfera y llegan a
tener entre 100º y 300º C de temperatura. Por la termosfera se pasean las naves
espaciales a unos 100 Km de la tierra.
Actividad 6
Actividad 6b
Actividad 7
(Contiene vídeo)
4.- AIRE LIMPIO Y AIRE CONTAMINADO
El aire limpio es transparente aunque cuando la observamos con su gran espesor
manifiesta un bello color azul. Si a la atmósfera le añadimos el humo de los coches, de
las fábricas, de las calefacciones, etc. lo oscurecemos, el aire se vuelve opaco y
decimos que es aire contaminado.
Actividad 8
Los gases que contaminan la atmósfera son: dióxido de azufre, dióxido de carbono,
óxido de nitrógeno, metano y ozono. Los efectos que pueden producir sobre la
atmósfera son: El aumento del efecto invernadero por aumento de las concentraciones
de dióxido de carbono en la atmósfera y la destrucción de la capa de ozono por los
CFCs (de los sprays y refrigeradores), los insecticidas y herbicidas.
El dióxido de carbono, agua, ozono y nitrógeno forman una capa que permite el paso
de los rayos del sol a la corteza terrestre, pero impiden su salida cuando rebotan en la
superficie de la tierra, produciendo un calentamiento de la atmósfera más cercana a la
tierra. Este efecto puede verse multiplicado por los gases contaminantes que pueden
elevar de forma alarmante la temperatura media ambiental de determinados puntos de
la corteza. Esto conllevaría a la desaparición de determinadas especies y a la
destrucción de los polos. El hielo se fundiría y aumentaría la cantidad de agua,
inundando las costas, los valles... Estos son los efectos del llamado EFECTO
INVERNADERO.
Actividad 9
Actividad 10
5.- ORIGEN DE LA ATMÓSFERA
La tierra, cuando se formó hace 4500 millones de años, no era igual que la que hoy.
Estaba formada por un núcleo incandescente fundido rodeado por una espesa nube de
gases y polvo. Con el calor del sol, estos gases acabaron por desprenderse en el espacio
interestelar.
Poco a poco, el planeta fue enfriándose y así se formó una superficie sólida que daría
lugar a los continentes y el fondo del mar. Los gases que desprendía se acumulaban
sobre la superficie y dio lugar a una atmósfera con mucho vapor de agua, dióxido de
carbono, nitrógeno y otros gases. Cuando pasaron millones de años y ya se había
enfriado la corteza, el vapor de agua de esta atmósfera pasó a estado líquido y así se
formaron los océanos y los mares. Pero la actividad volcánica no había terminado. Se
seguían desprendiendo gases que emanaban los volcanes.
Con la aparición de la vida microscópica se iniciaron procesos bioquímicos
interesantísimos para el futuro de nuestra atmósfera y de nuestra vida. La fotosíntesis
incorporaba por vez primera dióxido de carbono de la atmósfera y devolvía oxígeno,
acumulándose cada vez más. Por último y tras la aparición de los seres vegetales
fotosintéticos pudieron aparecer los seres vivos animales que eran capaces de respirar
este gas.
Actividad 11
6.- LOS FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS
Son los fenómenos que ocurren en la atmósfera: viento, nubes, precipitaciones
(lluvia, nieve, granizo...) y fenómenos eléctricos (auroras polares, tormentas
eléctricas...). Los vientos, sin embargo, son los desencadenantes de la mayoría de los
fenómenos atmosféricos. Se deben fundamentalmente a variaciones de la
temperatura y densidad del aire de unos lugares a otros. El viento va desde las zonas
de aire más frío (más denso) hacia las zonas de aire más caliente (más dilatado y pesa
menos).
Actividad 12
El aire caliente que asciende hasta las capas más altas de la atmósfera, se enfría
progresivamente según asciende, esto provoca la condensación del vapor de agua en
gotitas microscópicas que forman las nubes. Estas se van reuniendo unas con otras
formando gotas cada vez mayores que se sostienen en el aire gracias al viento. Cuando
se hacen muy pesadas estas nubes, el agua cae por gravedad y da lugar a lluvias. La
nieve se produce cuando la temperatura del aire es inferior a 0º C. El granizo se origina
cuando el viento es fuerte y las temperaturas muy bajas, los fuertes vientos llevan
entonces grandes gotas de agua que al congelarse dan granizo o pedrisco que puede
alcanzar hasta varios centímetros de diámetro.
Existen diversos tipos de nubes. Los cuatro tipos fundamentales son: cirros (nubes de
aspecto filamentoso en la zona alta de la troposfera con mínimo espesor y que no
provocan sombras; cúmulos (son las clásicas nubes, de color blanco brillante en las
zonas expuestas al sol y gris oscuro en las de sombra); estratos (son bancos uniformes
de nubes que traen lluvia y llovizna, muy extendidas y de estructura uniforme) y
nimbos (nubes bajas, nubes lluviosas de color gris oscuro).
Actividad 13
Actividad 14
El color y la luminosidad de la atmósfera varía a lo largo del día. Los colores del cielo
al amanecer y al anochecer son anaranjados y rojizos, los del pleno día son azules. La
razón es que de todos los colores de la luz blanca o visible, el rojo es el que penetra en
la atmósfera con mayor facilidad y al atardecer o en el amanecer los rayos inciden de
forma oblicua en la tierra, realizan un mayor recorrido hasta alcanzar la superficie
terrestre. Durante este camino se absorben todos los colores (azules y verdes) y sólo
llegan los rojizos. Sin embargo en la mitad del día, los rayos inciden casi verticalmente
y llegan el resto de los colores.
Actividad 15
7.- EL AIRE, LA VIDA Y LA SALUD
Sin el oxígeno del aire los seres vivos se morirían. Gracias a la respiración los seres
vivos obtienen la energía que necesitan para mantenerse vivos. Tanto las plantas como
los animales, durante toda su vida y tanto de día como de noche necesitan consumir y
respirar oxígeno del aire. A cambio, éstos desprenden dióxido de carbono (CO2).
Las plantas se fabrican su alimento mediante la fotosíntesis, usan la energía del sol, el
dióxido de carbono del aire y agua y sales del suelo. Las plantas en este proceso
desprenden oxígeno y así enriquecen la atmósfera de este preciado gas puesto que
liberan mucho más del que consumen al respirar.
El nitrógeno sin embargo aunque está presente en la atmósfera y entra en nuestros
pulmones no sirve para nada. El nitrógeno necesario para la vida se obtiene del
suelo.
Tema 3: La hidrosfera
LA HIDROSFERA TERRESTRE
Si observamos la foto de satélite que se incluye
en esta página, podemos darnos cuenta de que la
mayor parte de la superficie terrestre está
cubierta de agua. Casi las tres cuartas partes del
planeta ¿Tierra? están cubiertas de agua (por
cierto, ¿no deberíamos llamarlo planeta Agua?).
En la zona del planeta donde hay tierra emergida
(zonas continentales) también podemos
encontrar agua formando ríos, lagos, embalses,
aguas subterráneas y en los polos de la Tierra y
en la cumbres de las montañas también podemos
encontrar agua, esta vez en su forma sólida. Por
último podemos encontrar agua en ciertas capas
de la atmósfera, esta vez en forma de vapor de agua (gas) formando las nubes.
Todo ello es lo que denominamos Hidrosfera Terrestre.
La hidrosfera terrestre constituye el sustento de la vida, sin ella, sin agua, no habría vida
en este planeta, ni en ningún otro. Además, todos los seres vivos estamos formados por
un alto porcentaje de agua. Nuestro cuerpo es agua en más de un 70%. Pero a pesar de
la abundancia de agua en el planeta, no toda es utilizable. La mayor parte, el agua de los
océanos, es agua salada, incluye sales minerales formadas por elementos como el sodio,
potasio y cloro en diferentes concentraciones. Solamente podemos utilizar directamente
las aguas dulces presentes en las zonas continentales o en los polos.
Por ello, los seres humanos, debemos ser conscientes de su importancia y hacer un uso
racional del agua, no abusando en su consumo y no malgastándola.
También debemos darnos cuenta de que muchas de nuestras actividades, costumbres y
hábitos de vida, supuestamente modernas y avanzadas, pueden ser gravemente
perjudiciales para el agua, contaminándola y haciendo que no se apta para su consumo,
afectando a la cadena ecológica y, en definitiva, afectando a todos los seres vivos y a
nosotros mismos.
¿QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA HIDROSFERA?, ¿CÓMO ESTÁ
DISTRIBUIDA EN LA TIERRA?
Con esta actividad inicial pretendemos reconocer lo que ya sabemos sobre
la Hidrosfera Terrestre, antes de empezar a estudiar los distintos
apartados.
¿Qué significa la palabra Hidrosfera?
¿Cómo está distribuida en la Tierra?
¿En que estados de la materia se
presenta?
¿Cuáles son sus componentes?
¿Que efectos tiene la acción humana
sobre la hidrosfera?
¿Cómo pueden afectar dichas acciones a
la salud humana?
Pulsa aquí para comenzar
1.- La Hidrosfera Terrestre.
2.- El origen del agua en la tierra. El agua en otros planetas.
3.- La molécula de agua: abundancia, propiedades e importancia.
4.- EL agua de mar como disolución.
5.- Sodio, potasio y cloro: abundancia y propiedades.
6.- El agua en los continentes.
7.- El ciclo del agua.
8.- El vapor de agua en la atmósfera.
9.- La contaminación del agua, su depuración.
10.- El agua y los seres vivos.
11.- El agua y la salud.
LA HIDROSFERA TERRESTRE.
Según el diccionario de la Real Academia de las Ciencias Exactas, Físicas y Naturales,
la hidrosfera se define como "el conjunto de las aguas que cubren parte de la superficie
terrestre, la zona externa del planeta en la que existe agua en forma gaseosa, líquida o
sólida (superficial o subterránea)".
La mayor parte se encuentra en estado líquido, formando los océanos y, en las zonas
continentales, formando ríos, lagos y corrientes de aguas subterráneas. En estado sólido
lo podemos encontrar en los casquetes polares y en las cumbres de las montañas. En
estado gaseoso (vapor de agua) lo encontraríamos en la atmósfera formando las nubes.
La hidrosfera terrestre es, también, el sustento de la vida. La vida aparece en los
océanos, en el agua, y un porcentaje muy alto de todos los seres vivos es agua (entre el
60% y el 75% del peso de los seres vivos es agua).
Actividad 1
EL ORIGEN DEL AGUA EN LA TIERRA. EL AGUA EN
OTROS PLANETAS.
Se sabe que el planeta Tierra se formó hace 4.500 millones de
años. La teoría más aceptada acerca del origen de la Tierra es la
de los planetesimales. En su origen, la temperatura de la Tierra
era muy alta y con numerosos impactos de meteoritos y otros
cuerpos celestes, también se producían en su superficie muchas
explosiones y erupciones volcánicas que expulsaron a la atmósfera, entre otras cosas,
Vapor de Agua, vamos el mejor sitio para vivir ¿no?.
Posteriormente la Tierra primitiva se fue
enfriando, esto permitió que el vapor de
agua presente en la atmósfera primitiva se
condensara y se produjeran las primeras
lluvias, lo que dio lugar a la formación de
los océanos. Todo esto se supone que
ocurrió hace aproximadamente 4.000
millones de años. Ahora se sabe que la Tierra es el único planeta que presenta agua en
estado líquido.
Actividad 2
Pero no es el único planeta del Sistema Solar en el que se ha detectado presencia de
agua. En la siguiente tabla resumimos los datos de los que disponemos en la actualidad
sobre la presencia de agua en otros planetas y el por qué de su existencia:
Planeta
Distancia al
Sol
Temperatura en la
superficie
Estado físico
del agua
Venus
110 millones de
Km.
500 ºC de media
Vapor de agua
Tierra
150 millones de
Km.
18 ºC de media
En los tres
estados
Marte
230 millones de
Km.
- 50 ºC de media
Hielo
Como habrás podido deducir a partir de la tabla, cuanto más cerca del Sol, más alta es la
temperatura media y cuanto más alejado del Sol, mas baja. También se puede observar
que solamente se ha encontrado agua, de momento, en tres planetas que se encuentra
cercanos entre sí y con tamaños similares. ¿Conoces algún otro planeta en el que se
haya detectado presencia de agua en cualquiera de sus estados físicos?.
Revisa el tema de El Sistema Solar para obtener más información sobre el origen de la
Tierra y del Sistema Solar.
Actividades 3
LA MOLÉCULA DE AGUA: ABUNDANCIA, PROPIEDADES E IMPORTANCIA.
El agua es un compuesto químico formado por
Hidrógeno (símbolo químico H) y Oxígeno
(símbolo químico O), ¿recuerdas su fórmula
química?.
HO2
H2O
O2H
2HO
En cuanto a su abundancia, ya se ha mencionado que la Tierra está cubierta por agua en
un 75% de su superficie.
Aproximadamente un 95% del agua se encuentra en los océanos y solamente un 5% en
zonas continentales. Pero no toda esta agua es aprovechable.
Siempre se ha dicho que: "el agua es incolora, inodora e insípida", ¿podrías explicar
que significan estos términos?
Actividad 4
Se puede encontrar en los tres estados físicos de la materia:
Estado sólido

hielo en los
polos.
 glaciares
 cumbres
montañosas
El paso del estado
líquido al estado sólido
se denomina
solidificación y ocurre
cuando la temperatura
desciende a 0 ºC
Estado líquido



ríos
lagos
lluvia
Estado gaseoso:


vapor de
agua
géiseres
El paso del estado sólido
al líquido se denomina
fusión, el agua se
encuentra en estado
liquido entre los los 3º 4º C y los 90º - 95º C,
dependiendo de las
sustancias que lleve en
disolución.
El paso del estado
líquido al estado gaseoso
se denomina ebullición o
evaporación y se
produce cuando el agua
alcanza los 100º C. El
proceso contrario, paso
de gaseoso a líquido, se
denomina condensación.
el agua en estado
gaseosos puede pasar, en
condicione muy
especiales, directamente
a estado sólido y al
proceso se le denomina
sublimación.
El agua en estado líquido es considerada como el disolvente universal por ello es muy
difícil encontrarla en estado puro. Contiene sustancias en disolución que, a veces, son
importantes para la vida y otras veces pueden contaminarla. Lo más normal es que lleve
en disolución y en diferentes concentraciones:

Sales minerales.
 Gases
El agua pura no es posible encontrarla en la naturaleza, para obtenerla es necesario
realizar un proceso denominado destilación, se hierve el agua salada o dulce y luego se
enfría, y lo que obtenemos es Agua Destilada, que no es apta para el consumo.
El agua es el sustento de la vida sobre el planeta Tierra, la vida apareció y se desarrollo
en lo océanos. Todos los seres vivos necesitan agua para vivir y están formados por
agua. Los seres humanos usamos y necesitamos el agua para vivir y para nuestras
actividades, pero no toda el agua del planeta Tierra puede ser utilizada por los seres
vivos:
Podemos distinguir entre:

Agua dulce (5% del
total)
 Agua salada (95%
del total)


Se encuentra fundamentalmente
en los continentes
En los océanos
Los seres humanos, además utilizamos el agua para diversas actividades:



Usos
domésticos
(10%)
En la
industria
(20%)
Agricultur
ay
ganadería
(70%)
Pero desgraciadamente el reparto del agua no es equitativo:
Compara las poblaciones de los diferentes continentes representados en el gráfico con
su consumo de agua. ¿Qué conclusiones sacas?, ¿quién despilfarra más agua?. Puedes
obtener más información en la página siguiente, en la que podrás calcular lo que se
denomina Huella Ecológica o vista esta otra página para calcular tu Consumo de Agua y
aprender a ahorrar.
Actividad 5
EL AGUA DE MAR COMO DISOLUCIÓN.
En el apartado anterior hemos visto que el agua nunca la encontramos en estado puro,
siempre lleva elementos y compuestos químicos en disolución, y el agua de mar y de los
océanos es el ejemplo más claro.
Compuestos
Cloruro Sulfato Cloruro
Cloruro
Otros
en
de
de
de
Total
Sódico
compuestos
disolución
Magnesio Sodio Calcio
Gramos por
25 gr/l
litro
6 gr/l
3 gr/l
1 gr/l
2 gr/l
37
gr/l
¿Fórmula
química?
Imprime la tabla anterior y complétala con las fórmulas químicas.
No todos los océanos presentan la misma concentración en sales disueltas. Los datos
anteriores son valores medios, pero hay mares como el "Mar Muerto" en que las
concentraciones de sales son mucho mayores y ello reduce la posibilidad de vida en sus
aguas, de ahí su nombre.
También podrías comprobar que cuanto mayor es la salinidad del mar, más flotarías en
él. Seguro que has comprobado que en el mar es más fácil mantenerse a flote que en una
piscina de agua dulce, ya sabes por qué. La salinidad media de los océanos se sitúa
entre 35 y 40 gramos por litro. El compuesto en disolución más abundante es el cloruro
sódico, que seguramente conocerás bastante bien, ya que la usas como condimento de
tus comidas, es lo que conocemos como sal común. Todas estas sales provienen de los
continentes y han sido transportadas por los ríos durante miles de millones de años.
Los mares y océanos son indispensables para la vida en este planeta y cumplen diversas
funciones.





Constituyen el hábitat de numerosas especies animales y
vegetales.
Forman un gran deposito de agua para todo el planeta.
Ayudan a regular los diferentes climas del planeta.
Tu lo utilizas como lugares de esparcimiento y además se
utilizan por la especie humana como medio de transporte de
todo tipo de mercancías, a veces con resultados catastróficos.
El agua de mar puede utilizarse para obtener agua dulce, mediante el proceso de
desalinización, lo que podría servir para paliar la sequía que afecta a
determinadas zonas del planeta.
Actividad 6
SODIO, POTASIO Y CLORO: ABUNDANCIA Y PROPIEDADES.
La diferencia fundamental entre el agua dulce (zonas
continentales: ríos, lagos, etc..) y el agua salada (mares y
océanos) está en las concentraciones de estos tres elementos
químicos.
Como hemos visto anteriormente, en los mares y océanos la
presencia de estos tres elementos, en diferentes compuestos, es mucho mayor que en las
aguas dulces. A continuación repasaremos las propiedades de estos tres elementos.
Datos químicos del Sistema Periódico de los Elementos
Símbolo químico
Clasificación
Número atómico
Sodio
Na
Potasio
K
Cloro
Cl
Metal alcalino.
Grupo 1.
Metal alcalino.
Grupo 1.
Elementos
halógenos.
Grupo 17. No metal.
11
19
17
Masa atómica
22,9898
39,0983
35,4527
Sodio
Abundancia
El sodio es un elemento relativamente abundante en la
corteza terrestre, pero solamente se encuentra en la
naturaleza de forma combinada en los océanos y en los
lagos en forma de sal NaCl, y también puede encontrase
como Carbonato de Sodio Na2CO3 y como Sulfato de
Sodio Na2SO4. En nuestro país son famosas las salinas
de la zona de Alicante (Torrevieja, Santa Pola)
Propiedades
Es un sólido blando (puede cortarse con un cuchillo) y maleable. En estado metálico
tiene un color blanco plateado. En combinación con el Cloro forman la sal, que se usa
como condimento y es un regulador de funciones corporales, de los procesos de
ósmosis.
Potasio
Abundancia
También es relativamente abundante en la corteza
terrestre, pero no se encuentra libre en la
naturaleza, forma parte de minerales como la
silvina, ClK, que es una variedad de sal pero más
amarga.
Propiedades
El potasio es un metal sólido, blando, de baja
densidad y maleable. Al igual que el Sodio es un regulador de funciones corporales, de
los procesos de ósmosis.
Cloro
Abundancia
El cloro puede presentarse en estado gaseoso,
con un olor bastante irritante y que puede ser
toxico, puede licuarse fácilmente. Se disuelve
bastante bien en agua.
El cloro es muy abundante en la corteza terrestre, pero casi todo en forma combinada
con sodio y/o potasio en forma de sales.
La vida en la tierra comenzó en los océanos salados y todos los seres vivos necesitan sal
para sobrevivir. Un exceso de sal puede ser venenoso, pero la falta de sal también puede
ser mortal.
La sangre contiene sal, en la digestión de los alimentos se utiliza ácido clorhídrico,
cuando sufrimos una infección bacteriana, los glóbulos blancos producen un agente
clorante para luchar contra la infección.
Propiedades


El cloro es indispensable en nuestras vidas. Por un lado, es el elemento
imprescindible para el tratamiento y la potabilización del agua, por otra parte es
un agente desinfectante. De forma aislada o como hipoclorito sódico, actúa
como un potente desinfectante, cuando se añade al agua destruye las bacterias y
permite su consumo, también elimina sabores y olores. el agua que se consume
en la mayoría de los países desarrollados está clorada.
También es imprescindible para muchas de nuestras actividades de
entretenimiento. En las piscinas, el uso de agentes clorantes es imprescindible
para evitar la proliferación de algas u hongos y eliminar los organismos
patógenos y mantener unas condiciones higiénicas adecuadas.
Para terminar, se incluye una tabla resumen de las funciones que esos elementos tienen
en los seres humanos
ELEMENTO
Sodio
Potasio
Cloro
PRESENCIA EN EL
CUERPO HUMANO
FUNCIONES
0,2%
Catión más abundante en el medio
extracelular; necesario para la
conducción nerviosa y la contracción
muscular.
0,4%
Catión más abundante en el interior de
las células; necesario para la
conducción nerviosa y la contracción
muscular.
0,2%
Anión más frecuente; necesario para
mantener el balance de agua en la
sangre y en los líquidos intersticiales.
Actividad 7
EL AGUA EN LOS CONTINENTES.
Las principales diferencias entre el agua presente en los también océanos y el agua
presente en los continentes serían las siguientes:

La diferente concentración de las sales minerales descritas en el apartado
anterior. Las aguas continentales presentan una menor concentración de
determinadas sales minerales y presentan otras en disolución que no se
encuentra en el agua de mar. Se la considera agua dulce.
Agua dulce
Compuestos en
disolución
Bicarbonato cálcico

Concentración en gr/l
0,07 gr/l
Cloruro sódico
0,008 gr/l
Sulfatos
0,010 gr/l
Silicatos
0,010 gr/l
El estado físico en el que se presenta. En los continentes la encontraremos tanto
en estado líquido (manantiales, torrentes, ríos, lagos y aguas subterráneas) y en
estado sólido (hielo formando glaciares en las zonas frías, casquetes polares y en
las cumbres montañosas).

Su
abundancia,
como ya
hemos visto
anteriormente,
solamente un
5% de la
cantidad total
de agua del
planeta se
encuentra en las zonas continentales.
Actividad 8
EL CICLO DEL AGUA.
Pasa el ratón por encima de los cangrejos para ver las diferentes fases del ciclo del agua.
Evaporación
Condensación
Precipitación
Escorrentía
Infiltración
Vuelta a
empezar
Actividad 9
EL VAPOR DE AGUA EN LA ATMÓSFERA.
Como ya hemos visto en el apartado anterior, el vapor
de agua de la atmósfera procede por una parte de la
evaporación de las aguas continentales y de los océanos
y por otra parte de la transpiración de las plantas.
La cantidad de vapor de agua en la atmósfera va a
depender de la zona del planeta en que nos encontremos
y del clima, pero en términos generales se dice que la atmósfera puede contener hasta un
4% de vapor de agua. El vapor de agua de la atmósfera estará casi siempre concentrado en
las capas bajas de la troposfera y normalmente, alrededor del 50% del contenido total se
encuentra por debajo de los 2000 metros.
Si vives en una zona del interior habrás
comprobado que el aire es más seco que
en las zonas costeras, esto es debido a la
diferente cantidad de vapor de agua en la
atmósfera de ambas zonas.
Para determinar la cantidad de vapor de
agua en la atmósfera se utiliza un
instrumento denominado Higrómetro que
mide la Humedad Relativa del Aire, que
es un valor que nos dada el porcentaje de
vapor de agua en la atmósfera.
Esta medida es útil como indicador de la
evaporación, de la transpiración y de la
probabilidad de que llueva.
Seguro que has oído al hombre del
tiempo en la televisión hablando de esto y a lo mejor, hasta tienes un higrómetro en tu
casa no.
Los pelos del cabello a veces actúan como buenos higrómetros pues cuando la humedad
relativa del aire aumenta o disminuye, tenemos el pelo más o menos rizado.
Si pulsas sobre el enlace siguiente podrás acceder a una pagina web en la que se te
explica paso a paso cómo Construir un Higrómetro.
Actividad 10
LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA, SU DEPURACIÓN.
Los seres humanos utilizamos el agua para nuestro consumo y para realizar múltiples
actividades. A veces, como resultado de dicho uso, y a veces mal uso, el agua resulta
contaminada. En este caso, podríamos definir el término contaminación como el
resultado de la acción humana que no permite que el agua pueda ser utilizada por los
seres humanos ni por el resto de los seres vivos.
Las actividades humanas que pueden contaminar el agua podríamos clasificarlas en tres
grandes grupos, que se corresponden con los usos tradicionales del agua:

Contaminación por uso
doméstico: agrícola petróleo
Las actividades domésticas,
requieren el uso de agua. Piensa en
actividades que se realicen
diariamente en tu casa que requieren
agua: lavarte, bañarte o ducharte,
limpiar, cocinar, etc...
Como resultado de algunas de estas
actividades, los hogares producen
aguas residuales que contienen restos fecales, que favorecen el desarrollo de
organismos patógenos (bacterias) que pueden resultar perjudiciales para la salud
humana y que pueden acabar con otros seres que viven en el agua, y detergentes que
hacen que el agua no sea apta para el consumo.

Contaminación ganadera y agrícola:
Cada vez más, en la ganadería y la agricultura se utilizan
productos químicos para aumentar la producción: abonos.
También se utilizan otros productos para reducir las perdidas
producidas por lo que otros animales pueden hacer a los cultivos:
pesticidas contra las plagas.
¿Qué ocurre con el exceso de estos productos?: revisa y repasa el
Ciclo del Agua y lo verás claro: las lluvias arrastran los restos de
estos productos a los ríos y parte se filtrará en el subsuelo y
acabará en las corrientes subterráneas que acabarán contaminándose y afectando a los
demás seres vivos.

Contaminación industrial.
No habría espacio suficiente en estas paginas para describir todos los ejemplos de
contaminación industrial de las aguas, piensa que cualquier actividad industrial de la
denominadas sociedades avanzadas, las que disfrutan del desarrollo industrial, y sus
efectos sobre las aguas, con todo tipo de contaminantes: aceites residuales, mercurio,
plomo, derivados del petróleo como el fuel, etc, etc, etc...
Algunos ejemplos:
La lluvia
ácida
provocada por
muchas
industrias
l
La
contaminació
n radiactiva
producida por
las centrales
nucleares y su
efecto
incrementado
la temperatura
del agua de
las zonas
aledañas, agua
utilizada para
la
refrigeración
de los
reactores
nucleares
Los derivados
de la industria
del petróleo:
¿te suena lo
del Prestige?
Mejor: piensa en alguna actividad industrial que no contamine las aguas. ¿Se te ocurre
alguna?
Pero no dramaticemos. Igual que contaminamos, hemos inventado, o lo intentamos,
sistemas que nos permitan limpiar las aguas de los contaminantes producidos por
nosotros mismos, sistemas para depurar las aguas.
El propio ciclo hidrológico sirve para depurar y limpiar las aguas, autodepuración, pero
su acción es lenta. Si esperamos a que la naturaleza depure las costas gallegas
probablemente tengamos que esperar años. Además hay productos que no podrían
depurarse de esta manera.
Como alternativa, la especie humana ha inventado otro sistema: las depuradoras:
El proceso de depuración consta de las siguientes fases:
El filtrado
En la planta depuradora, las aguas residuales pasan por un filtro o enrejado metálico
que impide el paso de restos, basura y objetos de gran tamaño. Los guijarros y la arena
que transportan las aguas residuales se depositan en coladeros especiales y después se
extraen.
Sedimentación
A continuación se dejan reposar las aguas residuales en un tanque enorme. De
este modo, el material sólido se deposita en el fondo del tanque, formando lodo.
Tratamiento biológico
El lodo pasa entonces a un tanque de descomposición, en cuyo interior hay
bacterias que se alimentan del lodo y liberan un gas llamado metano. Las aguas
residuales conducen a los lechos de filtrado.
Producción de biogas y abonos
El metano que se obtiene del lodo se utiliza como combustible para hervir agua. El
vapor procedente de la ebullición del agua impulsa las bombas de la planta depuradora
de aguas residuales. El lodo limpio procedente del tanque de descomposición se puede
utilizar como abono.
Nueva sedimentación
El líquido que queda se extrae por medio de bombas y se envía a los lechos de filtrado,
donde unos brazos giratorios pulverizan las aguas residuales sobre los lechos de
filtrado, compuestos por varias capas de grava cubierta de cieno.
Tamizado final
Se filtran las partículas mías finas y se vierte el agua al río.
Esta claro que los procesos de depuración no son suficientes y todos debemos colaborar
a administrar correctamente el agua, un recurso escaso y preciado, reduciendo, en la
medida de nuestras posibilidades, su consumo y evitando su contaminación.
Actividad 11
Actividad 12
EL AGUA Y LOS SERES VIVOS.
Ya se ha comentado varias veces a lo largo de esta unidad que el agua, además de ser
indispensable para la vida, es un compuesto que forma parte de los seres vivos, desde
los seres unicelulares más primitivos hasta la especie humana. La vida solo es posible
en un medio con agua líquida. Ya sabes que se ha encontrado agua en otros planetas
pero no en forma líquida, y tampoco se han encontrado en dichos planetas otras formas
de vida.
En los animales, constituye entre un 60% y un 70% de su peso
total, sus tejidos están formados, entre otras cosas, por agua y
las reacciones químicas que constituyen su metabolismo se
realizan en un medio acuoso.
Con las plantas ocurre lo mismo, entre el 75% y el
90% de su peso total es agua.
La vida sobre la Tierra apareció en el medio acuoso, en los océanos primitivos y luego,
después de muchos miles de años de evolución biológica, aparecieron los primeros seres
vivos terrestres. Pero que no se independizaron del todo del agua, ya que la necesitaban
como un alimento más y como medio para regular sus funciones vitales.
Los seres humanos no escapamos a esta dependencia del agua y nuestra distribución por
la Tierra siempre ha estado ligada a la disponibilidad de agua. Aún así, el reparto de
agua no es equitativo y existen zonas del planeta donde la escasez de agua es
importante, mientras en otras zonas se malgasta, porque sobra y no se es consciente de
su importancia.
Actividad 13
EL AGUA Y LA SALUD.
El agua es indispensable para la vida y para la salud y, por tanto, su carencia puede
producir enfermedades. También es necesario que el agua que consumimos este en
condiciones adecuadas, el agua contaminada o el agua en mal estado también puede ser
fuente de enfermedades y vehículo de transporte de la mismas. También es de suma
importancia mantener una buena higiene corporal para prevenir ciertas enfermedades y
para ello, el agua es fundamental.
Teniendo en cuenta estos factores, se incluye a continuación algunos ejemplos de
enfermedades cuyas causas están relacionadas con el agua. niños
Enfermedades transmitidas por el agua
Disentería amebiana, producida por un protozoo que pasa por la vía
fecal-oral por medio del agua, por alimentos contaminados y por
contacto de una persona con otra. Es una enfermedad que se da en todo
el mundo.
Enfermedades con base en el agua
Paludismo o Malaria, producida por protozoos que se desarrollan en el
intestino de un mosquito y se expulsan con la saliva en cada ingesta de sangre.
Los parásitos son transportados por la sangre al hígado del hombre, donde
invaden las células y se multiplican. Se da fundamentalmente en países de
África, Asia Sudoriental, India y Sudamérica pero puede llegar a países como
el nuestro por el aumento del turismo.
Enfermedades derivadas de la escasez de agua
Se considera que algunas enfermedades como la lepra, la tuberculosis, la
tosferina, el tétanos y difteria están vinculadas a la escasez de agua (también
conocidas como enfermedades vinculadas a la falta de higiene) porque
prosperan en condiciones de escasez de agua y saneamiento deficiente. Las
infecciones se transmiten cuando se dispone de muy poca agua para lavarse
las manos. Estas enfermedades, galopantes en la mayor parte del mundo, pueden
controlarse eficazmente con mejor higiene, para lo cual es imprescindible tener agua
adecuada.
También podríamos considerar en esta categoría aquellas enfermedades producidas por
hongos cuyo contagio se produce en piscinas o en vestuarios y duchas de instalaciones
deportivas donde las condiciones higiénicas no son las más adecuadas.
Intoxicaciones derivadas de la ingestión de agua contaminada
Otra causa de enfermedades serían aquellas situaciones en que se bebe agua
contaminada por diferentes productos de origen industrial, que pueden llegar a producir
importantes problema de salud, por ello es importante que las autoridades sanitarias
realicen los controles periódicos a las aguas destinadas al consumo humano. Aquí hay
que recordar también que no todas las aguas son potables y aptas para el consumo
humano y que para ellos es necesario el proceso de potabilización, que se resume en el
siguiente esquema.
No queremos terminar este capítulo sin recalcar la importancia de una higiene y aseo
diario adecuado, como medida de prevención de determinadas enfermedades.
Actividad 14
Tema 4: La corteza terrestre
LA CORTEZA TERRESTRE Y SUS MATERIALES
Sobre la superficie del planeta encontramos un conjunto de materiales inertes, los
minerales y las rocas.
Son tan variados y numerosos que la tarea de estudiarlos y clasificarlos no ha sido
fácil. Algunos minerales son tan escasos que su valor es muy elevado ¿Te gustaría
encontrar alguno?, si es así, te animamos a que busques por el suelo la próxima vez
que salgas de excursión al campo.
En este tema vamos a tratar de explicar qué son, cómo pueden ser y para qué
pueden servir estos materiales tan diversos.
Hacer actividad inicial
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/corteza/a_inicial.htm
1.- ESTRUCTURA DE LA TIERRA.
1.1. La forma de la Tierra: las Geosferas
1.2. El interior de la Tierra
1.3. ¿Por qué la Tierra tiene capas?
2.- LA CORTEZA TERRESTRE.
2.1. La Corteza Oceánica y la Corteza Continental
2.2. Elementos más abundantes en la Corteza
3.- LOS MATERIALES DE LA CORTEZA.
3.1. Minerales y rocas
3.2. Clasificación de minerales
3.3. Propiedades de los minerales
3.4. El origen de las rocas
4. UTILIDAD DE LOS MATERIALES TERRESTRES
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ROCAS EN ESPAÑA
1. ESTRUCTURA DE LA TIERRA
1.1. La forma de la Tierra: las Geosferas
- ¿Qué forma tiene la Tierra?
- Pues como todos los planetas, esférica.
Esta afirmación es cierta solo en parte. Efectivamente, la Tierra es esférica, pero no es una
esfera perfecta:
- El diámetro ecuatorial es mayor que el diámetro polar (unos
21 km de diferencia).
- El Hemisferio Norte es algo más pequeño que el Hemisferio
Sur (forma de pera).
- La superficie no es lisa. El Everest se eleva casi 9 km sobre el
nivel del mar, mientras que la fosa de Tonga tiene una
profundidad de más de 11 km con respecto al mismo nivel.
Debido a todo esto, se dice que la forma de la Tierra, más que una esfera, es un geoide.
A pesar de todo, podemos considerar a la Tierra como una esfera perfecta:
· Toma una "Bola del Mundo", localiza en ella España. Dentro de la Península sitúa tu
localidad. Busca otra localidad que esté a unos 20 km de la tuya. Coloca esa distancia en
vertical sobre la superficie de la Tierra. Ese es el achatamiento del diámetro polar de la
Tierra.
· Haz lo mismo, pero ahora busca un punto o localidad a 9 km de la tuya. Ponlo en vertical.
Esa es la altura del Everest sobre la superficie media de la Tierra.
· Ahora toma una canica de cristal. Pásale el dedo por la superficie. ¿No es una esfera
perfecta? Imagínate que la canica va creciendo y creciendo hasta que alcanza el tamaño real
de la Tierra. ¿A que las irregularidades de la superficie superan con mucho la altura del
Everest?
Actividad 1
- ¿Y qué tamaño tiene la Tierra?
Si consideramos la superficie de la Tierra como la
superficie media de los océanos, la Tierra tiene un
radio de 6.371 km, es decir, un diámetro de 12.742
km.
1.2. El interior de la Tierra
- ¿La Tierra será por dentro igual que por fuera?
Ante esta pregunta, los científicos se dieron cuenta de que no podía ser igual por dentro que
por fuera, entre otras cosas, nos atraería con menos fuerza (pesaríamos menos). Por tanto los
materiales del interior deben ser diferentes de los que conocemos y más pesados.
- Entonces, ¿cómo es?
La Tierra está formada por capas. Como todas las capas son concéntricas tienen la misma
forma que la Tierra en conjunto, por lo que a las capas que forman la Tierra las llamamos
también geosferas.
Si partimos desde la superficie hacia el interior nos encontramos con las siguientes capas:
· Corteza: es la parte más superficial (la "piel" de la Tierra). Es donde vivimos nosotros, por
lo que es la capa que mejor conocemos. Suponemos que es la más heterogénea a pesar de su
escaso grosor. Tiene un grosor medio de 30 km, aunque varía entre un mínimo de 5 km y un
máximo de 70 km.
. Manto: llega desde la Corteza hasta una
profundidad de 2.900 km. Está formado por
materiales más densos que los de la Corteza
(predominio de los minerales con hierro y
magnesio, como el olivino). Es una capa
sólida, aunque entre los 200 km y los 800 km
presenta cierta plasticidad. Esta zona más
plástica se conoce como Astenosfera y se la
considera como el motor interno de la Tierra.
· Núcleo Externo: desde el límite con el
Manto hasta los 5.100 km de profundidad. Es
de carácter metálico y muy denso. Formado
por hierro, níquel y azufre. Debido a las
condiciones de presión y temperatura en esta
zona, el Núcleo Externo se encuentra en estado
líquido.
· Núcleo Interno: ocupa la esfera central de la Tierra. Como el Externo, es también
metálico, formado por hierro y níquel. La presión que soporta es tan grande que, aunque la
temperatura puede superar los 6.000º C, se encuentra en estado sólido. Es la capa más densa
de la Tierra.
Actividad 2
1.3. ¿Por qué la Tierra tiene capas?
Mezcla en un tarro de cristal agua con arena, aceite y unas hojas vegetales. Agítalo y déjalo
reposar unos minutos. ¿Qué ha pasado?
Observarás que se han separado los distintos componentes de la mezcla. ¿Por qué?
Cuando se formó la tierra a partir de material procedente
del Sol, al igual que el resto de los planetas del Sistema
Solar, todos los materiales atraídos hacia el centro de
gravedad terrestre estaban mezclados. En estos momentos
el propio choque de partículas hizo que la temperatura
fuera tan grande que todo se encontraba en estado de
fusión. En este estado los materiales más densos cayeron
hacia el interior, quedando los más ligeros en la zona
externa del planeta.
Al irse enfriando y, por tanto, solidificando el material terrestre, se había producido una
separación de materiales en función de su densidad, lo que dio como resultado la
estructuración de la Tierra en las capas que ya conoces.
Actividad 3
Actividad 3b
(Contiene película flash)
2. LA CORTEZA TERRESTRE
2.1. La Corteza Oceánica y la Corteza Continental
- Si quitásemos el agua de la Tierra, ¿serían
igual los fondos de los mares y océanos que la
superficie de los continentes?
- Pues resulta que no. Los fondos oceánicos
son mucho más homogéneos, tanto en
morfología como en materiales, que los
continentes.
Podemos decir, por tanto, que hay dos tipos de Corteza claramente diferentes: la Corteza
Oceánica y la Corteza Continental.
· Corteza Oceánica:
- Formada por rocas volcánicas (basaltos) en superficie y plutónicas (gabros) en
profundidad.
- Su espesor varía entre 5 y 10 km. - No supera los 180 millones de años de antigüedad.
- La superficie es muy homogénea (llanura abisal). Alterada sólo por las grandes cordilleras
oceánicas (dorsales centrooceánicas) y por las fosas marinas.
· Corteza Continental:
- Formada por rocas de todo tipo. En las zonas más profundas predominan las rocas
metamórficas.
- Puede llegar a espesores de 70 km.
- En los continentes podemos encontrar rocas de ¡más de 3.500 millones de años de
antigüedad!
- La superficie es heterogénea: valles, montañas mesetas...
El paso de un tipo de corteza al otro se realiza a
través de la denominada Corteza de Transición,
que se sitúa en el talud continental. Consiste en
bloque de Corteza Continental entre los que se
encuentran rocas volcánicas de la Corteza Oceánica.
Actividad 4
2.2. Elementos más abundantes en la Corteza
- ¿Podemos encontrar cualquier elemento químico en la Corteza terrestre?
- Por supuesto. Pero no en la misma proporción.
Efectivamente, en la Corteza podemos encontrar cualquier elemento químico, pero si hemos
dicho que las capas se forman por la distinta densidad de los diferentes materiales terrestres,
predominarán aquéllos elementos que den lugar a materiales menos densos.
Actividad 5
En el siguiente cuadro expresamos los elementos más abundantes y su porcentaje aproximado
en peso:
Oxígeno
Silicio
Aluminio
Hierro
Calcio
Sodio
Potasio
Magnesio
46,6 %
27,7 %
8,1 %
5,0 %
3,6 %
2,8 %
2,6 %
2,1 %
Estos elementos condicionan los minerales que podemos encontrar con mayor frecuencia.
Entre estos, los del denominado grupo de los silicatos (cuarzo, feldespatos, micas, arcillas...)
son los más abundantes con diferencia.
Actividad 6
3. L0S MATERIALES DE LA CORTEZA
3.1. Minerales y Rocas
- ¿Qué es una piedra?
En Geología no utilizaremos nunca la palabra "piedra", pues lo que llamamos así pueden
ser dos tipos de materiales: minerales o rocas.
. Mineral: denominamos así a un material de la Corteza
terrestre caracterizado por su composición química y su
estructura interna (cómo están ordenados sus átomos).
. Roca: es el material formado como consecuencia de un
proceso geológico concreto: volcanes, sedimentación en
los ríos, transformaciones de otras rocas, etc.
- A mí me habían dicho que los minerales son los componentes de las rocas (la roca granito
está formada por tres minerales diferentes: cuarzo, un tipo de feldespato y uno o dos tipos
de mica).
Esto es cierto sólo en parte. Las rocas, efectivamente, están compuestas por minerales, pero
resulta que hay rocas formadas por un único mineral (la roca caliza solo está formada por el
mineral calcita, por ejemplo). En estos casos cómo diferenciamos mineral de roca:
- Si nos fijamos en las condiciones físicas y químicas de
su formación estaremos hablando del mineral: calcita.
- Si nos fijamos en el proceso geológico que lo ha
formado ("sedimentación") estaremos hablando de la roca:
caliza.
Por supuesto, cuando una roca está formada por varios minerales, cada componente es un
mineral diferente, mientras que el conjunto será la roca.
Actividad 7
3.2. Clasificación de minerales
- ¿Cómo clasificaremos, entonces, tanto los minerales como las rocas?
- Las rocas las clasificaremos por el proceso geológico que las ha originado, mientras que
los minerales lo haremos por sus características químicas:
. Elementos nativos: formados por un
solo elemento químico. Ejemplos son el
oro, plata, platino, azufre, diamante.
. Halogenuros: son, básicamente sales,
como la halita, que es la sal que
utilizamos en los alimentos.
· Óxidos: se combinan metales con
oxígeno. Hay minerales tan importantes
como la magnetita (óxido de hierro) o la
bauxita (de aluminio).
. Sulfuros: de ellos se obtienen gran
cantidad de metales de uso comercial e
industrial. Minerales de este grupo son
la pirita (de hierro), galena (de plomo) o
el cinabrio (de mercurio).
· Carbonatos: muy abundantes. Hay minerales tan importantes como la calcita.
. Sulfatos: el más importante es un
mineral de gran importancia económica,
el yeso, muy abundante en España.
. Fosfatos: son la principal fuente de
fósforo. El más importante es el apatito.
Un fosfato de interés gemológico es la
turquesa.
· Nitratos: se utilizan como fertilizantes en agricultura.
· Silicatos: son, con diferencia, los minerales más abundantes en la Corteza. Silicatos son,
por ejemplo, el cuarzo, los feldespatos, micas, minerales de las arcillas, olivino, granates,
incluso el amianto con el que se hacían los trajes de los bomberos.
Actividad 8
3.3. Propiedades de los minerales
- ¿Cómo podemos diferenciar unos minerales de otros?
- Básicamente fijándonos en sus propiedades.
Aunque las propiedades de los minerales las podemos agrupar en químicas, físicas, ópticas
o mecánicas, haremos una selección de las más utilizadas para identificarlos:
· Solubilidad: formación de una disolución en agua, como el yeso.
. Radiactividad: emisión de partículas
atómicas, como la uraninita.
· Densidad: relación entre masa y volumen.
Un ejemplo de mineral muy denso es la
baritina.
· Forma: pueden ser exteriormente amorfos o con forma poliédrica ("cristalizados"), como
la halita.
· Magnetismo: cuando pueden ser atraídos por un imán, como la magnetita. Algunos
ejemplares de magnetita, además, pueden actuar como imán natural.
· Dureza: resistencia a ser rayado por otro mineral. El diamante es el más duro, mientras
que el talco es el más blando.
· Fragilidad: facilidad para partirse. Fíjate que el diamante, siendo el más duro, es uno de
los más frágiles.
· Exfoliación: si se separan en láminas, como las micas.
· Maleabilidad o plasticidad: facilidad para moldearse o doblarse, como el oro nativo.
. Color: depende de la luz que refleja cada
mineral. Hay algunos minerales que
presentando un color exteriormente si lo
raspas con una superficie blanca deja una
raya de un color diferente. Por ejemplo, la
pirita suele ser amarilla, mientras que la raya
es negra.
· Brillo: particular forma de reflejar la luz. Puede ser metálico, como la galena; graso,
como el talco; lechoso, como los feldespatos; vítreo, como el cuarzo.
· Propagación de la luz: pueden ser opacos, como la pirita o la magnetita; translúcidos,
como el aragonito o la fluorita, y transparentes como algunos cristales de calcita o de
halita.
Hay muchos minerales que, a simple vista, se nos presentan como opacos, pero si hacemos
un corte microscópico de ellos podemos observar que son translúcidos. Esta característica
hace que la observación de minerales al microscopio sea, hoy en día, una de las formas
más fiables para identificarlos.
Actividad 9
3.4. El origen de las rocas
- La clasificación de las rocas la haremos, por tanto, atendiendo a su origen.
3.4.1. Las Rocas Sedimentarias.
Llamamos sedimentación a la acumulación de materiales sobre la superficie terrestre.
Cuando estos materiales se compactan y cementan, dan lugar a las rocas sedimentarias.
- ¿Todas las rocas sedimentarias son iguales?
- No, depende de cómo se hayan acumulado los materiales:
. Rocas detríticas: cuando un agente geológico (ríos, glaciares, viento, mar) pierde
energía, los materiales que transporta caen por gravedad. A estos materiales se les llama
sedimentos y cuando se compactan forman las rocas detríticas. Éstas se clasifican según el
tamaño de los sedimentos que las forman.
Tamaño del sedimento
> 2 mm
2 mm - 1/16 mm
< 1/16 mm
Tipo de sedimento
gravas
arenas
arcillas
Actividad 10
Roca detrítica
conglomerado
arenisca
lutitas
. Rocas químicas: la acumulación de material sobre la superficie es producto de una reacción
química. Según el tipo de reacción se forman varios tipos de rocas:
- Carbonatadas, como las
calizas.
- Silíceas, como el sílex.
- Evaporíticas, como el
yeso o la sal gema.
. Rocas orgánicas: a veces somos los propios seres vivos los que formamos rocas gracias a la
acumulación de nuestros restos. Hay dos grupos de rocas formadas por restos de seres vivos,
ambas, además, con gran interés económico:
- Petróleo: se forma por
la acumulación de
plancton marino (seres
microscópicos que flotan
en el mar) en el fondo de
los océanos.
- Carbones: formados
por restos vegetales
acumulados en zonas
continentales.
Los seres vivos somos unos grandes constructores de rocas.
Además del carbón y del petróleo, la mayoría de las rocas carbonatadas tienen su origen en
los seres vivos. El carbonato no se disuelve en el agua de mar, por lo que los animales
marinos tienen sus caparazones, valvas, exoesqueletos, etc. de este material. Cuando mueren,
estas partes duras caen al fondo y forman las rocas carbonatadas, como la caliza.
Si observas una roca caliza verás que suele tener fósiles. Si la miras al microscopio se ven
multitud de ellos.
¿Has visto los arrecifes de coral? ¿Y los atolones? Pues son islas formadas, exclusivamente,
por colonias de seres vivos (los corales son animales invertebrados que viven unidos los unos
a los otros por un esqueleto externo de carbonato cálcico).
Actividad 11
3.4.2. Las Rocas Magmáticas.
- ¿La lava de un volcán procede del centro de la Tierra?
- NO. Ni mucho menos. La lava procede de la Corteza profunda o, como mucho, de la
parte más superficial del Manto.
- ¿Y qué es exactamente la lava?
- Cuando se funde una porción de roca, al llegar el fundido a superficie una parte ya ha
solidificado, mientras que otra parte sale en estado gaseoso. La lava es, únicamente, la
parte que queda líquida. Al conjunto del fundido se le llama magma.
Cuando un magma llega a la superficie terrestre, solidifica, formando unas rocas
denominadas rocas magmáticas o ígneas.
- ¿Cómo puede salir el magma a la superficie?
a) Si encuentra una grieta sale rápidamente,
generalmente de forma violenta. Esto es lo
que llamamos un volcán. Cuando este
magma llega a superficie se enfría tan
rápidamente que es como si se congelase.
Los minerales que componen estas rocas no
se distinguen unos de otros. El resultado es
una roca homogénea a la que denominamos
roca volcánica, como el basalto.
b) Si no encuentra una salida se va abriendo
paso lentamente entre las rocas de la
Corteza. Su enfriamiento es lento, por lo que
sus minerales se forman completamente. El
resultado es una roca compuesta por
minerales observables a simple vista, como
el granito.
- ¿Qué es, entonces, una roca magmática?
- La roca que se forma cuando solidifica el magma.
- ¿Qué tipos de rocas magmáticas hay?
- Las rocas volcánicas y las rocas plutónicas, según el magma se haya enfriado
rápidamente o lentamente.
Actividad 12
3.4.3. Las Rocas Metamórficas
- Si "Meta" significa "Cambio" y "Morfo" significa "Forma", ¿qué es una roca
metamórfica?
- Una roca que procede de la transformación de otra roca.
Si una roca cualquiera es sometida a grandes presiones, grandes temperaturas, o ambas,
sus minerales se transforman, creándose una nueva roca. A esta roca la llamamos roca
metamórfica, siempre que la roca original no se haya llegado a fundir, porque en ese
caso se habría formado un magma y la roca que originaría sería magmática.
Las distintas rocas metamórficas dependen del grado de temperatura y/o presión
alcanzados durante el proceso de metamorfismo.
- ¿Qué puede hacer que aumenten la presión y temperatura sobre una roca hasta el
punto de transformarla?
Son varios los procesos:
a) El enterramiento por otras rocas al acumularse rocas sedimentarias unas encima de
otras.
b) El efecto del calor desprendido por un magma que asciende lentamente sobre las rocas
de su entorno.
c) Fuerzas compresivas que rompen los materiales.
d) Choques entre los grandes bloques de la Corteza (placas tectónicas) que originan el
levantamiento de cordilleras.
Las rocas metamórficas se pueden transformar en rocas más metamórficas todavía.
Esto da lugar a lo que se conoce como series metamórficas. Por ejemplo, si partimos de
una roca sedimentaria, como la arcilla, ésta se puede transformar en diversas rocas, cada
vez de mayor "grado de metamorfismo":
Arcilla - Pizarra - Esquisto - Gneis
A veces, la roca original tiene unas características tan marcadas que condiciona la roca
que se formará a partir de ella, como el caso de las calizas, que por metamorfismo dan
lugar al mármol.
Actividad 13
Actividad 14
4. UTILIDAD DE LOS MATERIALES TERRESTRES
- ¿Para qué sirven "las piedras"?
- Pues resulta que tanto de los minerales como de las rocas obtenemos la mayor parte
de las materias primas que utiliza el Hombre.
· Minerales de interés económico:
- Metálicos: además de los elementos nativos,
como el oro, plata, mercurio, cobre, etc., son
importantes la pirita (hierro), galena (plomo),
cinabrio (mercurio), bauxita (aluminio)...
- No metálicos: azufre nativo, grafito,
sepiolita (absorbente), yeso (para la
construcción), halita (sal común, para los
alimentos), nitratos (para los suelos
agrícolas)...
- Energéticos: uraninita (principal fuente de
uranio para la producción de energía).
- Gemas: diamante, berilo, topacio,
malaquita, granates, ágatas, turquesa...
· Rocas de interés económico o industrial:
- Rocas de interés industrial: areniscas y
conglomerados para la construcción, margas
(una arcilla calcárea) para la fabricación del
cemento, calizas y sílex (para el balasto, que
es la capa de piedra suelta sobre la que se
apoyan los raíles del tren)...
- Rocas ornamentales: además del mármol
se utilizan otras rocas como el granito,
basalto, rocas metamórficas, calizas, etc.
- Rocas energéticas: básicamente el carbón y
el petróleo.
Actividad 15
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ROCAS EN ESPAÑA
- Bueno, pero todas esas rocas se encontrarán en lugares muy apartados.
- Da la casualidad de que España, desde el punto de vista geológico es como un
minicontinente, ya que hay todo tipo de materiales.
En la Península Ibérica se han diferenciado tres grandes unidades geológicas:
· La España Silícea: es la parte más antigua (era Primaria o Paleozoico). Se
corresponde con la mitad occidental y está formada por rocas plutónicas (granitos y
afines) y metamórficas (pizarras y gneises).
· La España Caliza: corresponde a materiales de la era Secundaria (Mesozoico en
términos geológicos). Son zonas que estaban bajo el mar y emergieron. Forma la
mitad oriental de la Península, más o menos.
· La España Arcillosa: son los materiales más modernos. Básicamente son rocas
sedimentarias detríticas que han ido rellenando las depresiones durante los últimos 65
millones de años (eras Terciaria y Cuaternaria o Cenozoico).
· Además, existen materiales volcánicos en Canarias, pero también en la Península,
como, por ejemplo, en el Campo de Calatrava, en Castilla-La Mancha, o en la región
de Olot, en Cataluña.
¤ Las Islas Canarias no aparecen pero todos sus materiales son volcánicos.
Tema hombre
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/3eso/1.htm
La materia: http://elmaestroandres.blogspot.com.es/search/label/Bloque%203
Repaso del Bloque 3...
Aquí tienes unas cuantas WEBs que te ayudarán
a repasar, afianzar y ampliar tus conocimientos.
Pincha en las imágenes para ir accediendo:
La Materia
Estados de la Materia
Teoría Cinética de la Materia
Viaje al Interior de la Materia
La Materia: Estados de Agregación
Modelo Cinético-Molecular
Actividad sobre los Cambios de Estado
Materiales
Efectos del Calor y la Temperatura
Propiedades Físicas y Químicas del Agua
Estudio del Agua en el Laboratorio
Más Actividades sobre los Materiales
Los Materiales de Uso Técnico
La Madera
Laboratorio Vistual: Reciclado del Papel
Autoevaluación sore La Madera
Los Metales
Los Materiales Metálicos
El ciclo del Acero
Autovauación sobre los Metales
Los Plásticos
Video 1 sobre Los Plásticos
Vídeo 2 sobre los plásticos
Video 3: Historia del Plástico, los Polímeros
Más sobre los Plásticos
Plásticos: Obtención, Propiedades, Clasificación...
Test sobre los Plásticos
Autoevaluación sobre los Materiales
Vídeo: Fabricación del Cemento
Vídeo: Fabricación del hormigón
Vídeo: Fabricación del vídreo
Vídeo: cómo se hacen los vasos y copas de cristal
Vídeo: Fabricación de azulejos de cerámica
Vídeo: Fabricación del ladrillo
Todo esto, se asimila a ratitos... solo a ratitios...
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La Seguridad en el Trabajo...
Complementando al Tema 4 del Bloque 3.
Mira este vídeo, seguro que te será familiar...
SEGURIDAD EN LA INDUSTRIA:
SEGURIDAD EN LA AGRICULTURA:
Recuerda que para ser un buen trabajador/a
hay que respetar, entre otras, las normas de seguridad...
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Sigue Aprendiendo la Tabla Periódica...
En esta ocasión os dejo unas webs muy interesantes donde poder
aprender jugando, los elementos de la tabla periódica...
Pincha en la imagen y accede:
Pincha en esta también:
Ya no tienes excusa... ¡ÁNIMO!...
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miércoles, 29 de octubre de 2014
La Tabla Periódica...
En este BLOQUE 3,
también estudiaremos algo de química.
Aprende los elementos de la tabla periódica
de forma interactiva, en una actividad online
que te permite borrar, e ir comprobando tus aciertos...
Coge tus fotocopias, pincha en la imagen y accede:
Recuerda que puedes hacerlo tantas veces como quieras,
así al menos, se te irán quedando los elementos más conocidos...
---------------------Si además, quieres ampliar y "te pica la curiosidad"
puedes acceder a esta otra web y profundizar en muchos detalles
sobre la tabla periódica de los elementos...
Pincha y amplía conocimientos:
Si pinchas en cada elemento, te dirá muchos aspectos
y características sobre él...
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Electrones, Protones y Neutrones...
Os dejo un par de ejercicios online que te ayudarán
a afianzar tu aprendizaje sobre las partículas atómicas.
A=Z+N
RECUERDA:
A = Nº Másico ó Masa Atómica
Z = Nº Atómico
N = Nº de Neutrones
Pincha en la imagen y accede:
Podrás así, dominar uno de los ejercicios
que pueden caer en el EXAMEN.
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domingo, 26 de octubre de 2014
Teoría Cinético-Molecular: SÓLIDOS...
Aquí puedes comprobar como se comportan las moléculas
según el Estado de Agragación en el que estén.
Es justo lo que explica la "Teoría Cinético-Molecular"
En ESTADO SOLIDO, las moléculas están muy juntas
y se mueven oscilando alrededor de unas posiciones fijas;
las fuerzas de cohesión son muy grandes.
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Teoría Cinético-Molecular: LÍQUIDOS...
En ESTADO LIQUIDO, las moléculas están más separadas
que en el sólido y se mueven de manera
que pueden cambiar sus posiciones, pero las fuerzas de cohesión,
aunque son manos intensas que en el estado sólido,
impiden que las moléculas puedan independizarse.
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Teoría Cinético-Molecular: GASES...
En ESTADO GASEOSO, las moléculas
están totalmente separadas unas de otras y se mueven libremente;
Prácticamente, no existen fuerzas de cohesión.
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Átomos, moléculas...
Como hemos explicado en clase,
todo lo que nos rodea está formado por átomos.
Pincha en "ir a segunda parte"
y luego ve pinchando en los dibujitos que van saliendo
para profundizar un poco en todo lo aprendido...
También puedes practicar online
la experiencia de Boyle y su estudio con los gases...
Ve pinchando en los cuadraditos azules y observa:
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viernes, 24 de octubre de 2014
Complementa el Tema 1 Del Bloque 3...
¡ Muy interesante!
Si haces clic en la imagen de la lata
podrás ver la historia de un objeto de metal
muy habitual para todos y todas: la famosa lata de bebida...
Fabricación, uso, y reciclado.
¿Sientes curiosidad?
¿Quieres ver cómo se fabrican las bolsas o las botellas de plástico?
Los siguientes vídeos te lo explican:
Fabricación de Bolsas de Plástico
Fabricación de Botellas de Plástico (PET)
Reciclado de CDs, DVDs...
Ya sabes, domina el Bloque y no dejes
"que te pille el toro"...
CATEGORÍAS: Bloque 3, Educación Permanente, Zona para Todos/as
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jueves, 23 de octubre de 2014
Los "Materiales"...
BLOQUE 3
En esta entrada te muestro unas presentaciones
que te ayudarán a reforzar tu conocimiento
acerca de las propiedades de los materiales...
Maderas manufacturadas:
Metales:
Plásticos:
Materiales de Construcción:
¡Menudo material tienes aquí!...
CATEGORÍAS: Bloque 3, Educación Permanente
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miércoles, 22 de octubre de 2014
Inicio Del Tema 1 - Bloque 3...
Tema 1: "La materia: Los Materiales"
Para comenzar el Bloque 3,
lo haremos con esta interesante prueba
que tuvo que superar Arquímedes...
Pincha en la imagen para realizarla online:
Esta aplicación, nos servirá también para otros temas
que iremos dando durante el curso.
Así que tenla presente...
Pincha en la imagen para conocer mejor a Arquímedes,
y lo que significa "¡Eureka, Eureka!":