Validación de una escala de autoritarismo en madres de una

Revista Sonorense de Psicología
2000, Vol. 14, No. 1 y 2, 17-24.
Validación de una escala de autoritarismo en madres de una
zona rural del norte de México
Validation of a scale of authoritarism in mothers of a rural zone in
the northern part of Mexico
José Angel Vera Noriega1
Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo A. C.
Con el objeto de ajustar y validar la escala de autoritarismo de Vígano de la Rosa y Díaz-Loving
(1990) para evaluar el comportamiento de la madre en relación con su hijo, se entrevistaron a 280
mujeres que tuvieran al menos un hijo (de cero a seis años) en una zona suburbana de la ciudad de
Hermosillo, Sonora, México. Se encontraron tres factores que explican 40.9% de la varianza: permisividad, concertación y autoridad. Ninguna de ellas corresponde con las dimensiones encontradas en
el estudio original, lo cual se explica por la referencia situacional de la autoridad de la madre hacia el
hijo. Se llevó a cabo un segundo estudio para medir el efecto del estilo de autoridad sobre la estimulación del niño en el hogar en diadas madre-niño de la zona rural del estado de Sonora. Los resultados muestran que el estilo permisivo se relaciona negativamente con un trato positivo hacia el niño,
lo cual implica que el uso de recompensas positivas tiene que ver con un estilo menos permisivo y
más prohibitivo.
DESCRIPTORES: escala de autoritarismo, madres-hijos, estimulación del niño, zona rural.
With the objective of adjusting and validating the scale of authoritarism of Vígano de la Rosa and
Díaz-Loving (1990) to evaluate the behavior of mothers in relation with their children, 280 women
that had at least one child (0 to 6 years old) of a suburban zone in the city of Hermosillo, Sonora,
Mexico were interviewed. Three factors where found that explained 40.9% of the variance: permissiveness, compromise and authority. Non of them correspond with the dimensions found in the
original study, this is explained by the situational reference of the authority of the mother towards
the child. A second study in a rural zone in the state of Sonora was made, to measure the effect of
the style of authority in the estimulation of the child at home in couples (mother-child). The results
show us that permissive style is linked negatively with a positive treatment towards the child, which
implied that the use of positive rewards is related with a less permissive style and more prohibited.
KEY-WORDS: authoritarism scale, mother- children, child estimulation, rural zone.
Las creencias de los padres acerca de como
educar y cuidar a sus hijos están altamente relacionadas con creencias autoritarias tradicionales y
democráticas, progresistas, que se asocian con la
conducta efectiva de los padres frente a sus hijos.
El autoritarismo está significativamente correlacionado con un bajo nivel educativo de los padres (Becker y Krug, 1965; Schaefer y Bell, 1958) y con un
1
bajo nivel de competencia del niño (Schaefer y
Edgerton, 1985).
Sameroff y Feil (1985) compararon padres
con diferentes creencias acerca de la maleabilidad
de la conducta de su niño. La flexibilidad de la
conducta de los padres se relaciona con las creencias acerca de la inmutabilidad y rigidez del comportamiento del niño, y se encuentran además dife-
Para comunicación con el autor puede dirigirse a: Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo A. C. E-mail:
avera@cascabel.ciad.mx
Vera
rencias por género en padres e hijos. Las creencias
democráticas o autoritarias de los padres están correlacionadas con valores de autodirectividad o
conformismo. Ambos valores y creencias se correlacionan con la educación de los padres y la competencia académica de los niños.
Konchaska, Kuezynski, Radke-Yarrow y
Welsh (1987) encontraron que el autorreporte de la
conducta y actitudes autoritarias de la madre se
asocia significativamente con las observaciones
llevadas a cabo en casa, en donde se registraron
órdenes, reprimendas, castigo físico e intervenciones prohibitivas con el niño.
Frecuentemente, la medida de autoritarismo
relacionada con el desarrollo del niño plantea un
análisis de las prácticas educativas de los padres
con sus hijos, comprendiendo información acerca
de la frecuencia y tipo de castigo, así como recompensas utilizadas, lo mismo que su intensidad y
magnitud, incluyendo no sólo las consecuencias,
sino también los controles instruccionales antecedentes (Schaefer, 1959). Esto se ha medido como
conducta y como actitud de la madre hacia el niño,
utilizando situaciones en las cuales el niño selecciona el patrón de conducta más frecuentemente
utilizado por la madre ante un evento cotidiano, por
ejemplo, la conducta más probable de la madre
cuando el niño rompe algo accidentalmente. En
general, los estilos disciplinarios de las madres
medidos como actitudes, conductas o creencias se
asocian y complementan, por lo que el autoritarismo medido como rasgo de personalidad podría ser
predictivo de conducta.
Desde las primeras investigaciones, el autoritarismo (Adorno, Frenkel-Brunswik, Levinson y
Stanford, 1950) se ha considerado como rasgo de
personalidad. La preocupación inicial enfatizó la
relación entre personalidad autoritaria y sus actitudes sociales utilizando la escala F. Con el objeto de
diseñar un instrumento que evaluara autoritarismo
en el contexto cultural de nuestro país, Vígano de la
Rosa y Díaz-Loving (1990) desarrollaron un instrumento donde las preguntas exigían una evaluación de sí mismo frente a la afirmación propuesta,
midiendo así el grado de autoritarismo en las rela-
ciones interpersonales, encontrando tres dimensiones: autoritarismo, democracia y sumisión.
Con el objeto de evaluar la validez y confiabilidad del instrumento diseñado por Vígano de
la Rosa y Díaz-Loving (1990) para medir el autoritarismo en la condición interpersonal específica
madre-hijo, se hicieron algunos cambios a las preguntas, modificando el sentido general de la afirmación, refiriéndolo al contexto específico de la
relación con los hijos.
Una vez obtenidas las dimensiones de la escala para medir autoritarismo en madres se llevó a
cabo un estudio para conocer de qué forma la estimulación que la madre ofrece al niño en el hogar es
diferente dependiendo de su nivel de autoridad,
democracia o sumisión.
Con el objeto de ir avanzando hacia la validez predictiva de la medida de autoritarismo de la
madre, se evaluó el efecto de este rasgo sobre la
cantidad de estimulación que ofrece al hogar y el
tipo de consecuencias que la madre ofrece a las
demandas del niño.
Este estudio tuvo dos objetivos, por un lado, obtener las dimensiones de la escala de autoritarismo para madres con niños de cero a seis años y,
por otro, estudiar su relación con el trato y estimulación del niño en el hogar.
Método
Primera investigación: dimensiones de la escala
Sujetos
Se aplicó el instrumento en forma individual a
280 mujeres que tuvieran al menos un hijo de cero a
seis años, habitantes de la zona suburbana de la ciudad
de Hermosillo Sonora, México. La entrevista se llevó a
cabo en casa, previa cita, y se trató de que cada madre
estuviera tranquila y sin interrupciones. La edad de las
mujeres osciló entre los 20 y 40 años con una escolaridad promedio de seis años cursados. Todas tenían
pareja y pertenecían al estrato social bajo que percibe
entre uno y cinco salarios mínimos.
Instrumento
Vígano (1986) diseño una escala de actitudes tipo Likert con cinco opciones de respuesta para
18
REVISTA SONORENSE DE PSICOLOGÍA
medir autoritarismo, la cual consta de 62 reactivos y
de tres subescalas definidas por la autora de la siguiente manera:
a) Autoritarismo: “Dominación que una persona tiene sobre otra imponiéndole su propia voluntad, sin considerar las consecuencias” (p. 34).
Esta subescala la integraron 32 reactivos y reportó
una confiabilidad de 0.89.
b) Democracia: “Tendencia que tiene una
persona a resolver los problemas y decidir con base
en la comprensión e intereses de otro(s)” (p. 35). La
subescala original la integran 24 reactivos con una
confiabilidad de 0.81.
c) Obediencia: “Tendencia a apoyar a la autoridad como tal, no cuestiona órdenes y leyes” (p.
35). La subescala original la integran seis reactivos
con una confiabilidad de 0.74.
El instrumento utilizado consta de 39 reactivos con cinco opciones de respuesta que van de
siempre (5) a nunca (1) redactados con el objeto de
que la madre asumiera la evaluación de una conducta en relación con el hijo.
Procedimiento
El instrumento fue aplicado por encuestadoras, pasantes de la carrera de Psicología de la Universidad de Sonora, quienes recibieron un entrenamiento especial para aplicar la escala. A las madres
de familia se les informó del propósito del estudio,
se les pidió su colaboración y se les garantizó la
discreción y anonimato de sus respuestas.
Tratamiento estadístico
Se efectuó un análisis de frecuencias y de Ji
cuadrada por reactivo, con el objeto de conocer el
nivel de discriminación de cada uno de ellos.
Aquellos que discriminaron se sometieron a una
análisis factorial tipo ortogonal. La selección de los
reactivos se basó en su relación conceptual directa
con el factor, y en que tuvieran una carga factorial
igual o superior a 0.30. Para medir la consistencia
interna se calculó el Alpha de Cronbach.
Resultados
Los tres ítemes que discriminaron mediante el
análisis de frecuencias se sometieron a un análisis facto19
rial exploratorio con rotación ortogonal. Los valores
obtenidos indican que las dimensiones son robustas, lo
cual corrobora los valores de correlación interna para
cada reactivo respecto del total. Se puede observar que
la primera dimensión Permisividad-Prohibitiva presenta
12 reactivos con pesos factoriales mayores a 0.31 con
una correlación de 0.79. La segunda, DemocraciaSumisión I, está constituida por 11 reactivos con pesos
factoriales por arriba de .36 y una correlación alfa estandarizada de 0.79. El factor Democracia-Sumisión II
incluye ocho reactivos con pesos factoriales mayores a
0.44 y una correlación total entre reactivos igual a 0.77.
La cuarta dimensión factorial, Dócil-Autoritario, cuenta
con seis reactivos con pesos 0.50 y una correlación total
de 0.65. (Ver tabla 1 y 2).
Los valores de correlación encontrados entre las dimensiones de la escala de autoritarismo
permite observar valores altos positivos y significativos entre la subescala dos y tres (r=0.650,
p=0.001), lo cual permite considerar sólo tres dimensiones en la medición del ejercicio de la autoridad. La primera dimensión corresponde con lo que
se llama permisividad, la segunda constituye lo que
llamaremos dominancia y a la tercera dimensión la
llamaremos autoritarismo.
La forma en que los reactivos se organizan
por dimensión es diferente al resultado del análisis
factorial confirmatorio llevado a cabo por Vígano
de la Rosa y Díaz-Loving (1990).
El resultado final del análisis factorial por
componentes principales con rotación varimax presentó cuatro factores con 40% de varianza explicada. El análisis de correlación producto-momento
nos permitió considerar sólo tres escalas por la fusión entre la escala 2 y 3.
Las escalas encontradas para la autoridad
de la madre frente a sus hijos fueron definidos más
que como estado, como continuo de conducta, uno
para el seguimiento de reglas, otro para la toma de
decisiones y la final para control de la madre sobre
el niño.
Vera
Tabla 1. Análisis factorial y correlaciones para los reactivos la escala multidimensional de autoritarismo.
Reactivo Número
Permisividad-Prohibitiva
Peso
Factorial 1
1
Le gusta tratar a todos sus hijos igualmente
0.5373
2
Le gusta aprender de sus hijos
0.6492
3
Busca diálogo para resolver problemas con sus hijos
0.4342
8
Sus hijos le obedecen por temor
0.6967
10
Toma en cuenta sentimientos de sus hijos
0.7181
11
Castiga a sus hijos por no estar de acuerdo con usted
0.6523
14
Se aprovecha de sus hijos
0.3104
15
Se siente culpable si desobedece a sus hijos
0.6662
29
Cumple órdenes de sus hijos al pie de la letra
0.5590
30
Respeta la autoridad de sus hijos aunque sea arbitraria
0.6900
31
Le gusta para sus hijos la disciplina militar
0.5219
32
Obedecen sus hijos y usted las normas de la iglesia
0.6310
* Alfa estandarizada 0.7973
Varianza Total Explicada = 40.9%
Reactivo
Democracia-Sumisión I
Número
5
Consigue con sus hijos lo que quiere a gritos
6
Se impone con sus hijos su manera de ser
9
Considera las opiniones de sus hijos
12
Distribuye entre sus hijos su poder de decisión.
13
Acepta sugerencias de sus hijos para la toma de decisiones
16
Le va bien cuando obedece a sus hijos
18
Le gusta mandar a sus hijos
20
Pone sus interés por encima de sus hijos
21
Piensa que sus hijos son ineptos
22
Impone formas de pensar sin razón en sus hijos
39
Manipula a sus hijos para lograr lo que necesita
* Alfa estandarizada 0.7973
Escala 1. Permisiva-Prohibitiva. Corresponde
con un continuo que describe los cambios en la frecuencia con la cual la madre se somete a las reglas del
hijo o el hijo a las reglas de la madre. Implica una
tendencia a apoyar a la madre sin cuestionar sus reglas
o viceversa. Esta subescala cuenta con 10 reactivos,
los cuales obtuvieron un valor alfa de consistencia
interna de 0.79.
Peso
Factorial 2
0.4697
0.4746
0.6026
0.6952
0.6216
0.5074
0.4884
0.4501
0.5765
0.5467
0.3618
Corr.
0.41
0.21
0.42
0.76
0.76
0.77
0.80
0.76
0.78
0.76
0.78
0.77
Corr.
0.77
0.77
0.77
0.76
0.76
0.77
0.77
0.78
0.77
0.78
0.78
Escala 2 y 3. Dominancia-Sumisión. Continuo que describe la dependencia e independencia de la madre para tomar decisiones sobre los
hijos. Implica una tendencia que tiene la madre
para tomar las decisiones independientemente del
hijo. Esta subescala cuenta con 18 reactivos, los
cuales obtuvieron un valor alfa de consistencia
interna de 0.79.
20
REVISTA SONORENSE DE PSICOLOGÍA
Tabla 2. Análisis factorial y correlaciones para los reactivos la escala multidimensional de autoritarismo.
Reactivo Número
Democracia-Sumisión II
4
Obliga a sus hijos hacer lo que usted quiere
23
Se considera mejor que sus hijos
24
No tolera que sus hijos piensen diferente de usted
25
Acepta que sus hijos evalúen su comportamiento
26
Toma en cuenta los intereses de sus hijos
27
Considera en sus órdenes consecuencias para sus hijos
28
Platica con sus hijos antes de decidir
38
Actúa a su conveniencia olvidando a sus hijos
* Alfa estandarizada 0.7722
Reactivo
Dócil-Autoritario
Número
19
Usa la autoridad sobre sus hijos para eliminar Conflictos
33
Obedecen sus hijos y usted las normas dictadas por la sociedad
34
Impone sus ideas a sus hijos aunque desacuerden con usted
35
Impone lo que quiere en sus hijos
36
Se impone con sus hijos a la fuerza
37
Amenaza a sus hijos por no cumplir sus órdenes
* Alfa estandarizada 0.6505
Escala 4. Dócil-Autoritario. Implica que la
madre impone sobre su hijo su propia voluntad, o que
el hijo ejerce su voluntad sobre la madre. Esta subescala cuenta con seis reactivos, los cuales obtuvieron un
valor alfa de consistencia interna de 0.65.
Segunda investigación:
estimulación y autoritarismo
Sujetos
En el municipio de San Pedro de la Cueva en
el estado de Sonora, se trabajó con 209 mujeres con
edades de 15 a 66 años (0 = 28), con un promedio de
escolaridad de ocho años, un nivel socioeconómico
medio y madres de niños de cero a seis años de edad.
En términos generales, las condiciones de la vivienda
comprenden casas de adobe, con un número de cuartos
21
Peso
Factorial 3
0.4672
0.6529
0.5612
0.5957
0.7100
0.6737
0.4633
0.4465
Corr.
Peso
Factorial 4
0.5533
0.4645
0.5080
0.5592
0.6795
0.6211
Corr.
0.75
0.71
0.74
0.74
0.72
0.73
0.77
0.76
0.63
0.61
0.59
0.62
0.55
0.59
que va de uno a cinco y cuentan con servicios de agua,
drenaje y energía eléctrica.
A fin de evaluar el tipo de estimulación que
la madre provee al niño, se utilizó el inventario de
estimulación del niño en zona rural (Vera, Domínguez, y Laborín, 1991) que en su versión más
reciente cuenta con 31 reactivos dicotómicos de
tipo observacional. Las subescalas de este instrumento son: estimulación del lenguaje (ocho reactivos; alfa= 0.77), estimulación del aprendizaje (ocho
reactivos; alfa= 0.72), rigurosidad de la disciplina
(seis reactivos; alfa= 0.70), socialización (cinco
reac-tivos; alfa= 0.57) y responsividad recíproca
(cuatro reactivos; alfa= 0.43). Este inventario es
una versión modificada y ajustada a la zona rural
del Home Observation Measurement of the Enviroment de Caldwell y Bradley (1968).
Vera
Una lista de chequeo para medir el uso de
contingencias hacia el comportamiento del niño fue
utilizada con el objeto de conocer que tan positivo
era el trato que le daba a su hijo. Esta lista nos
informa sobre el tipo y frecuencia en el uso de
consecuencias positivas.
recompensas positivas, aún cuando al observar los
valores medios obtenidos con la prueba de diferencias
mínimas modificada (Etxeberria, Joaristi y Lizasoain,
1990) se comprueba que la relación es negativa.
Procedimiento
Se trabajó de acuerdo con un diseño expostfacto transversal, visitándose todas y cada una de las
familias de interés. El levantamiento de los datos se
hizo por diadas de trabajo formadas por un entrevistador y un observador previamente entre-nados, entre
los cuales se distribuían las tareas de realizar la entrevista, completar la parte observacional (para el acopio
de información en el inventario de estimulación) y
vigilar la aplicación del instrumento de autoritarismo
que debían ser respondidos por las madres. Todo esto
tomaba un tiempo aproximado de 60 minutos y tenía
lugar en las casas y patios de las familias visitadas.
Para poder trabajar con los instrumentos,
cuyos reactivos estaban dispuestos en diferentes
escalas, fue necesario convertir todos los datos a
puntuaciones tipificadas.
Se llevó a cabo un análisis de varianza de una
vía con el objeto de observar si existen diferencias en
la estimulación del niño cuando las puntuaciones de
autoritarismo son divididas en cuatro bloques o grupos
definidos por los cuartiles de cada distribución.
En principio podemos observar varias cosas:
a) de los tres estilos obtenidos al dimensionar el instrumento sólo el de permisividad parece relacionarse
con el desarrollo del niño; b) el estilo permisivo de la
madre no es un buen predictor de la estimulación y se
relaciona más bien con el trato o conducta de la madre
con el niño; c) el estilo permisivo se relaciona con el
trato con el niño de manera negativa.
El bajo puntaje en permisividad no significa
que se obtenga uno alto en autoritarismo, pues como se
trata de dos dimensiones exhaustivas y exclusivas,
como patrones de conducta tienen una dinámica de
cambio independiente. Lo que es evidente es que en la
medida que se obtiene un menor puntaje en la subescala de permisividad, el trato con el niño se vuelve más
positivo.
A diferencia de Schaefer y Edgerton (1985),
no encontramos relación alguna entre estilos de
autoridad y estimulación del desarrollo. Sin embargo, al analizar detenidamente el trabajo de
estos autores observamos que ellos miden autoritarismo como patrón de conducta que se relaciona significativamente con las creencias acerca
de la educación y cuidado del niño agrupando
variables relativas a las prácticas educativas.
Esta forma de medir autoritarismo se relaciona
con la selección de un conjunto de prácticas comunes en la interacción madre-hijo, las cuales se
clasifican como democráticas o autoritarias. La
escala multidimensional de autoritarismo pretende conocer los estilos de ejercicio del poder
de la madre hacia sus hijos como rasgo, como un
patrón estable e invariante.
Además, es difícil comparar nuestros resultados, pues la mayoría de las investigaciones
se llevaron a cabo en familias de clase media de
la zona urbana (Schaefer, 1959).
Resultados
Se obtuvo una correlación de 0.43 (p= 0.001)
para la relación entre el uso de contingencias positivas y la estimulación total. Mamás que con mayor
frecuencia utilizan la recompensa positiva ofrecen
también niveles altos de estimulación. A su vez,
usar el reforzamiento positivo se relaciona negativamente con el puntaje obtenido en permisividad
(&0.26; p= 0.001). (Ver tablas 3 y 4).
Sólo resultaron significativos los análisis de
varianza entre el uso de contingencias positivas y el
estilo permisivo, como se observa en la tabla 2.
Como se puede observar, las relaciones obtenidas en la correlación se confirman: el estilo permisivo afecta significativamente la frecuencia de uso de las
Discusión
22
Tabla 3. Análisis de correlación para la escala de autoridad, contingencias positivas y estimulación del niño en
el hogar.
Permisiva
Autoritaria
Dominancia
Contingencias positivas de la madre
Total home
Permisividad
Autoritaria
Dominancia
-------0.2627**
---------
---------
Contingencias positivas
de la madre
---------
---
---
---
0.4371**
Tabla 4. Análisis de varianza entre los datos de contingencias positivas y permisividad.
Factor
Variable
Varianza
Permisivo
Contingencias
positivas
Explicada
Residual
Cuadrado
medio
3.48
0.95
Lo anterior supone que para promover el
desarrollo se requiere que la madre mantenga frente
al niño una posición que si bien no es autoritaria, le
permite mantener el control sin arriesgar la obediencia y respeto hacia ella y los adultos como objetivo de la educación en el hogar.
Como se ha señalado anteriormente, existen
algunas limitaciones para la comparación de los
datos obtenidos y los estudios existentes, fundamentalmente si se trata de las medidas de personalidad. Por un lado, la medida de autoritarismo es
una selección de las consecuencias más probables
que la madre ofrece ante un comportamiento del
niño, planteada como una estrategia educativa
(Schaefer y Edgerton, 1985). En nuestro caso, es
una estimación sobre una colección de reactivos
que plantean un universo de patrones genéricos de
comportamiento acerca de la forma en la cual la
madre ejerce la autoridad sobre los hijos. Con este
tipo de población, mantener un estilo de autoridad
con bajos niveles de permisividad y alto puntaje de
autoritarismo se relaciona con medias altas de estimulación en todas las áreas del desarrollo.
Los datos obtenidos parecen contradictorios con lo encontrado en estudios transversales y
F/Sig.
3.63/.01
Grupo de
contraste
1-3
1-4
Media por
Grupo
1= 0.40
2= 0.10
3=- 0.13
4=- 0.20
longitudinales de corte experimental en comunidades urbanas de los Estados Unidos y Europa
(Beitel y Parke, 1998; Kinsman, Wildman y
Smucker, 1999; Smith y O'Leary, 1995). Los hallazgos más relevantes en la bibliografía extranjera
consideran que el estilo democrático promueve la
autodirectividad, creatividad e independencia del
niño. Estos hallazgos no son replicados por este
estudio; sin embargo, esto no implica una contradicción sino más bien un complemento que puede
aplicarse en poblaciones de zona rural sin pobreza
extrema, en las cuales la obediencia y el respeto
constituyen los objetivos de la crianza y matizan
los valores que los padres manejan en relación con
la educación del niño (Kohn, 1963).
Los resultados indican que las atribuciones
de control de la madre y su estilo disciplinario se
relaciona también con un sistema de contingencias
y sistemático y un ambiente ordenado para la estimulación. El sistema de contingencias y el ambiente
estimulante como ya se ha mostrado, se relaciona
con puntajes de desarrollo y bajo niveles de estrés
materno (Vera y Velasco, 2000 (en prensa); Vera,
Domínguez, Vera y Jiménez, 1998).
Vera
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