economía experimental - Grados UGR

GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
ECONOMÍA EXPERIMENTAL
Curso 2015- 2016
(Fecha última actualización: 14/05/15)
MÓDULO
MATERIA
CURSO
SEMESTRE
CRÉDITOS
TIPO
Grado de Economía
Economía Experimental
4º
2º
6
Optativa
PROFESORES*1


Francisco M. Lagos García (Coordinador)
Juan Antonio Lacomba Arias
DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS
(Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.)
Dpto. Teoría e Historia Económica, Facultad de
Ciencias Económicas y Empresariales. Despacho
B-319.
Correos electrónicos: fmlagos@ugr.es;
jlacomba@ugr.es
HORARIO DE TUTORÍAS*
Francisco Lagos: Jueves y Viernes de 09:30 a
10:30 y de 12:30 a 14:00.
Juan A. Lacomba: Martes de 16:30 a 18:30 y
Jueves y Viernes de 12:30 a 14:30.
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE
OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR
Grado en Economía
Cumplimentar con el texto correspondiente, si
procede
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)
Introducción a la Economía, Microeconomía I, Microeconomía II
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
Introducción a la Economía Experimental. Diseño de experimentos con incentivos, negociación, coordinación,
equilibrios, teoría de juegos, altruismo, reciprocidad, etc.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
De todas las competencias generales que se apuntan en el diseño del Grado en Economía, la asignatura
Economía Experimental propone las siguientes competencias: Capacidad de análisis y síntesis; Habilidad
de comunicación oral y escrita en lengua castellana; Capacidad para gestionar la información; Capacidad
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* Consulte posible actualización en Acceso Identificado > Aplicaciones > Ordenación Docente.
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para la resolución de problemas; Capacidad para la toma de decisiones; Capacidad de trabajo en un
equipo de carácter interdisciplinar; Capacidad de comunicación con otras áreas de conocimiento;
Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico; Capacidad de aprendizaje y trabajo autónomo;
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica; Habilidad en la búsqueda de información e
investigación; Habilidad para el diseño y gestión de proyectos; Que los estudiantes sepan aplicar sus
conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen
demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de
su área de estudio; Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes
(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas
relevantes de índole social, científica o ética; Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas,
problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado; Que los estudiantes hayan
desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores
con un alto grado de autonomía.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
A través del conocimiento y aplicación de los conceptos aprendidos en el grado, ser capaz de identificar y
anticipar problemas económicos relevantes en relación con la asignación de recursos en general, tanto en
el ámbito privado como en el público.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS






Identificar y anticipar problemas económicos relevantes en relación con la asignación de recursos
en general, tanto en el ámbito privado como en el público.
Aportar racionalidad al análisis y a la descripción de cualquier aspecto de la realidad económica
Evaluar consecuencias de distintas alternativas de acción y seleccionar las mejores dados los
objetivos
Derivar de los datos información relevante imposible de reconocer por no profesionales
Ser capaz de usar la metodología experimental para analizar en el laboratorio cuestiones
económicas.
Conocer los métodos básicos de economía experimental
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)
En esta asignatura se presentan los contenidos fundamentales relativos a la Economía Experimental. La
asignatura abarca tópicos como la toma individual de decisiones, cooperación, negociación, preferencias
sociales, neuro-economía, mercado de trabajo, experimentos de campo, etc. El alumno que elige esta
asignatura debe tener conocimiento, con carácter mínimo, de microeconomía a nivel intermedio y, en
particular, haber cursado la asignatura “Microeconomía II” del Grado en Economía, donde se desarrollan los
elementos básicos de los distintos conceptos de teoría de juegos.. Por ello, se aconseja que esta asignatura
optativa se curse en el segundo ciclo del grado. Entre los objetivos fundamentales de esta asignatura se
destacan los siguientes:
 Enseñar a los alumnos/as una metodología que les permita conocer como se diseñan experimentos y el
análisis cuantitativo y cualitativo de los mismos. La asignatura hará un recorrido por los principales
artículos de investigación de las materias más relevantes en en el campo de la Economía
Experimental.
 De manera general el curso se centrará alrededor de los siguientes temas:
 Introducción teórica a los experimentos de economía.
 Introducción al diseño de experimentos.
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

Revisión de las principales aportaciones en la Economía Experimental.
Revisión de los principales “Experimentos de campo”.
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
TEMARIO TEÓRICO:
 Tema 1. Introducción a los experimentos en economía.
 Tema 2. Bienes públicos.
 Tema 3. Castigo.
 Tema 4. Preferencias sociales.
 Tema 5. Confianza.
 Tema 6. Mercado de Trabajo.
 Tema 7. Experimentos de campo.
 Tema 8. Conducta antisocial y otras decisiones.
TEMARIO PRÁCTICO:
Seminarios/Talleres
 Diseño de experimentos por grupos
 Presentación oral y escrita de los experimentos en clase
Prácticas de Laboratorio
Práctica 1. Realización de experimentos piloto.
Prácticas de Campo
Práctica 1. Realización de experimentos de campo.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:
 Economía Experimental y del Comportamiento, Antoni Bosch Editor, Pablo Brañas coordinador., 2011
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 Camerer, C.F. (1995). Individual Decision Making. In Kagel, J.H. and Roth, A.E. (eds.) Handbook of
Experimental Economics. Princeton University Press, Princeton: 587-703.
 Harrison, G.W. and List, J.A. (2004). Field Experiments. Journal of Economic Literature 42: 1013-59.
 Roth, A.E. (1995). Introduction to Experimental Economics. In Kagel, J.H. and Roth, A.E. (eds.)
Handbook of Experimental Economics. Princeton University Press, Princeton. Chapter 1.
 Camerer, C.F. (2003). Behavioral Game Theory. Princeton University Press, Princeton.
 Davis, D. and Holt, C. (1993). Experimental Economics. Princeton University Press, Princeton.
 Holt, C. (2006) Markets, Games, & Strategic Behavior. Addison Wesley.
 Kagel, J.H. and Roth, A.E. (1995). Handbook of Experimental Economics. Princeton University Press,
Princeton.
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ENLACES RECOMENDADOS
Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.
METODOLOGÍA DOCENTE
El profesor desarrollará la totalidad de los temas bajo la explicación exhaustiva de los puntos que configuran
el temario.
Al final de cada tema se propondrán experimentos novedosos por parte de los alumnos y se propondrán
trabajos de grupo. Dichos trabajos comprenden:
* Presentar una idea experimental novedosa.
* Establecer hipótesis de comportamiento.
* Realización de los experimentos.
* Análisis de los resultados.
La propuesta experimental puede ser en solitario o en grupos de 2, 3 ó 4, y debe ser una idea novedosa,
aunque parte de su diseño puede implicar replicar un hallazgo experimental ya existente. Una propuesta
experimental bien desarrollada incluye:
1) Un análisis de las predicciones teóricas del comportamiento de los sujetos.
2) Una revisión de la literatura relacionada.
3) Un diseño experimental discutiendo todos los tratamientos y las hipótesis de comportamiento.
4) Estrategia para el análisis de los datos experimentales.
5) Y si es posible, llevar a cabo un estudio-piloto con algunos sujetos (no remunerados).
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)
Los instrumentos y criterios de evaluación consisten en entregar una propuesta escrita de 5 páginas de su
propio experimento antes de la primera semana de junio. También hay que hacer una breve presentación oral
Página 4 (10-12 minutos) de la propuesta y se programará para las últimas semanas del curso.
Según Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada (Aprobada
por Consejo de Gobierno en su sesión extraordinaria de 20 de mayo de 2013), la evaluación del rendimiento
académico de los estudiantes responderá a criterios públicos, objetivos y de imparcialidad, y será
preferentemente continua con objeto de evaluar la adquisición de los contenidos y competencias a desarrollar
en la materia, determinándose la calificación total de este curso (100%) sobre la base:
• Presentación oral 40%
• Propuesta escrita de 5 páginas 60%
En el caso de trabajos en grupo, los miembros del mismo pueden, o no, recibir la misma calificación.
No obstante, se contempla la realización de una evaluación única final a la que podrán acogerse aquellos
estudiantes (en las dos primeras semanas de clases) que no puedan cumplir con el método de evaluación
continua por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa debidamente justificada
que les impida seguir el régimen de evaluación continua, establecida y aprobada por el Departamento.
Entendiendo por tal evaluación, la que se realiza en un solo acto Académico para acreditar que el estudiante
ha adquirido la totalidad de las competencias descritas.
INFORMACIÓN ADICIONAL
Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.
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