PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 1ª PARTE: COMPROMISO DEL CENTRO CON LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS DE LA EDUCACIÓN EN CANARIAS. Los objetivos para los próximos cuatro años 2011-2015 y su concreción para este curso 2012/2013 en las enseñanzas no universitarias de Canarias, son: La mejora de las tasas de éxito escolar y los niveles de desarrollo de las competencias. La disminución del abandono escolar. El incremento de las tasas de titulación. La mejora de las tasas de idoneidad. Los compromisos asumidos por el Centro se desarrollan en los distintos apartados que vienen a continuación. 1. Contribuir a desarrollar las capacidades que les permitan: Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas, las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de la Comunidad Autónoma de Canarias, así como de su entorno, valorando las posibilidades de acción para su conservación. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. 1 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. 2. Sin perjuicio de su tratamiento específico en uno de los objetivos, en los restantes se contribuirá al desarrollo de los aspectos relacionados con la realidad, acervo y singularidad de la Comunidad Autónoma de Canarias, según lo requieran los currículos de las diferentes áreas. 2ª PARTE: PLAN DE MEJORA Las Propuestas de Mejora que surgen en nuestro Centro después de realizar los correspondientes procesos de autoevaluación reflejados principalmente en la Memoria Final de Curso y la Evaluación interna realizados a final de curso, que ha sido elaborada tras la reflexión y participación de los diferentes niveles de trabajo PROPUESTAS A LA ADMINISTRACIÓN: 1.- Enseñanzas suprimidas: Desde hace un par de cursos escolares, y amparándose en la situación de crisis económica mundial y en la problemática de los contratos laborales de Monitores, la Dirección General suprimió una serie de enseñanzas que se debería recuperar cuanto antes. Continúa cerrada el aula de FBI, Pozo Izquierdo, y se está atendiendo Santa Lucía y Balos en Horas Lectivas Extraordinarias, que es un mal menor, pero están fuera de la coordinación pedagógica necesaria. Se debe recuperar las dos plazas de profesores suprimidas en su momento. Aún unificando dos Aulas de FBI de Vecindario, dado el aumento de grupos y alumnos, el horario del profesor en esta aula ha tenido que ser ocupado en FBPI, sin poder atender una de las Aulas cerradas en cursos anteriores. Entre otras enseñanzas, en su momento se eliminó el Acceso a la Universidad, dejando de atenderse a unas trescientas cincuenta personas, cuyo coste era inferior al de un profesor a tiempo completo, puesto que era atendida por Profesorado en HLE. Ahora se ha autorizado un solo grupo de esta enseñanza, solamente para cincuenta personas, lo que a todas luces se hace insuficiente para la demanda de esta enseñanza, debiendo trasladarse el resto a Las Palmas de Gran Canaria. 2 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA Así mismo, se debe retomar, cuanto antes, las enseñanzas de FOE, curso de Español para extranjeros, Lenguaje de signos, Informática básica, Peluquería, Cocina… Se propone a la Administración Educativa que, a pesar de los momentos críticos que estamos pasando, se amplíe la plantilla para poder dar respuesta a la demanda formativa del Centro, cada vez mayor, supuestamente en base a los excelentes resultados académicos obtenidos. 2.- Espacios a utilizar. Se debe insistir, ante todas las instancias posibles, que se ejecute el proyecto de la creación del nuevo centro, una vez que el Ayuntamiento ha definido el solar adecuado. Mientras, se debe pensar en utilizar centros cercanos en horario de tarde, como el CEIP Tinguaro. Se debe resaltar el esfuerzo económico que ha hecho el Centro en dotar a la mayoría de aulas con pizarras digitales. 3.- Currículum de la Educación de Adultos. Se vuelve a insistir en la revisión, modificación y adecuación del Currículum de Naturales en casi todos los tramos, ya que no existe conexión entre la Biología del Tramo 1, con la Física y Química del Tramo 2, de nuevo la Biología del Tramo 3, y adaptar los Bloques del Tramo 4, quizás dividiendo en dos partes el Bloque de Biología y Geología, para seguir en la línea de las materias de matemáticas y lengua. O bien, pasando el Bloque de Biología y Geología del Tramo 4 al Tramo 3, dejando el Tramo 4 para ampliar el tiempo que se dedica a la Física y a la Química. Se propone que se modifique el Currículum de Lengua, introduciendo en el Tramo 3, un repaso de la Morfología que ha desaparecido por completo. Se propone también que en el Área de Inglés de los primeros Tramos, se amplíe el número de Bloques de Contenidos. En cuanto al Currículum de Sociales, revisar lo concerniente a los Tramos 3 y 4. Ver la posibilidad de que en algunos tramos, la materia de Tecnología e Informática, el grupo se pueda dividir en dos, pero que mantengan las treinta horas de clases cada grupo, y no como hasta ahora que cada grupo sólo tiene quince horas de clases si no coinciden con días no laborables. 3 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA Se debe insistir a la administración educativa, que permita en el programa informático, que las materias que sólo tienen un Bloque, se puedan impartir en un cuatrimestre, ya que si un alumno abandona a partir de enero, al menos pueda aprobar ese Bloque trabajado; o si se incorpora en febrero, pueda cursar los segundos Bloques al completo. 4- Otros documentos oficiales. Como no ha habido ningún cambio en los documentos oficiales de elaboración de la VIA, de Itinerario Formativo y de Evaluación, se remite al documento de las memorias de los tres cursos anteriores, en los que se citaban todos y cada uno de los fallos que habíamos encontrado en esos documentos y que no se han subsanado. También se propone que se revise la forma de calificar, especialmente en el momento de la Titulación, puesto que la mayoría del alumnado consigue un sobresaliente 10, por haber superado todos los Bloques de Contenidos, cuando cada uno los ha superado con un grado diferente. Se propone que las calificaciones de todos los Bloques se haga de forma numérica. 2.- ALUMNADO: 2.1.- Datos sobre alumnado: A lo largo de este curso escolar, se matricularon en estos niveles de enseñanza, un total de 382 alumnos, frente a los 397 alumnos del curso anterior. Esta diferencia del número de alumnos fue debido a dos motivos: Se fijó unas ratios máximas para cada uno de los Grupos. Este curso, la Dirección General autorizó un grupo más de FBPI, que según las matrículas, se decidió que hubiese un grupo más del Tramo IV en horario de mañana. Una vez realizadas las VIAs, el alumnado quedó agrupado en: 4 FBI 283 Tramo I 77 Tramo II 78 Tramo III 123 Tramo IV 104 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA En otras enseñanzas ofertadas, las matrículas han sido: Preparación Acceso Ciclo Superior 140 Preparación Prueba Libre GES 57 1º Bachillerato 253 2º Bachillerato 208 1º Farmacia 40 2º Farmacia 33 3º Farmacia 30 Aula Mentor 12 Prueba Acceso Universidad + 25 50 Analizando los datos del curso pasado, de los 109 alumnos del Tramo 4 obtuvieron el Título de Graduado en Educación Secundaria un total de 41 alumnos, lo que significa que titularon un 38 % de los alumnos matriculados. Pero si se calcula el porcentaje real de los alumnos que intentaron titular a lo largo del curso, a esos 109 se le debería restar los 52 alumnos que abandonaron ese intento a lo largo del curso. Por tanto, tituló un 72 % de los alumnos evaluados, un 4% más que el curso anterior. Se debe hacer constar que de esos 41 alumnos titulados, ocho personas realizaron parte de su formación a través de la modalidad de GES por Internet. Dos de ellas, realizaron toda la formación a través de esta modalidad. Así mismo, al menos cuatro de las personas tituladas hicieron parte de la formación en la Modalidad de Semipresencialidad. En el 2011-2012 es el segundo curso escolar en el que se imparte la Preparación para la Prueba Libre de Graduado. De los 56 alumnos matriculados obtuvieron el Título de Graduado en Educación Secundaria un total de 10 alumnos, lo que significa que titularon un 18 % de los alumnos matriculados. Pero si se calcula el porcentaje real de los alumnos que intentaron sacar el Título por esta modalidad, a esos 56 se le debería restar los 33 alumnos que abandonaron ese intento, o que optaron por presentarse a la Prueba de Acceso a Ciclo Medio o Ciclo Superior. Por tanto, tituló un 50 % de los alumnos evaluados. El resto superó algunas áreas o algún ámbito. 5 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA De las personas matriculadas en este grupo, 7 personas se presentaron a la Prueba de Acceso a Ciclo Medio, aprobándola las siete personas que lo intentaron, o sea un 100 % de los alumnos evaluados. Se debe hacer constar en este apartado los datos del Curso de Preparación de la Prueba de Acceso a Ciclo Superior. De los 153 alumnos matriculados en el curso, aprobaron la Prueba de Acceso un total de 64 alumnos, lo que significa un 42 % de los alumnos matriculados. Pero si se calcula el porcentaje real de los alumnos que intentaron sacar la Prueba, a esos 153 se le debería restar los 75 alumnos que abandonaron ese intento porque no se matricularon para el examen o no se presentaron el día señalado. Por tanto, aprobó un 82 % de los alumnos evaluados, frente al 74 % del curso anterior, es la mayor tasa de éxito de los últimos cursos escolares. En bachillerato aprobaron 56 alumnos, 43 en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales y 13 en la modalidad de Ciencias y Tecnología. En el ciclo de Farmacia no existen datos de titulación ya que al pasar del sistema LOGSE a LOE, se aumentó a un tercer curso. 2.2.- Motivos del abandono del alumnado: Muchas y variadas pueden ser las causas por las que parte del alumnado no consigue el objetivo que se había propuesto en el momento que decidió acercarse al Centro de Adultos para retomar su formación. Algunos alumnos llegan a este centro con una información incorrecta y totalmente malintencionada: “vete al centro de adultos que allí se saca rápido el graduado y sin estudiar, y si te quedan materias, al final te las aprueban”. El alumnado de los primeros tramos ve ante sí un enorme muro para llegar a conseguir el título, le quedan cuatro cursos por delante y muchos problemas que resolver. Parte del alumnado de los Tramos 3 y 4, proceden de Diversificación Curricular, lo que nos indica cierta información de su nivel competencial. Estos alumnos casi no se adaptan a nuestro sistema de enseñanzas. El alumnado que aporta como conocimientos previos el Graduado Escolar, según la normativa de la VIA, se les asigna el Tramo 3 y, en algunos casos, su nivel formativo no coincide con lo que se necesita para seguir las materias de ese tramo. Otro dato corresponde con el alumnado al que le surge problemas familiares, con el cuidado de mayores, el cuidado de menores y la situación de enfermedades de ellos mismos. 6 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA Muchos alumnos abandonaron su intento por asuntos profesionales. En el momento de la matricula se encontraban en paro, y, por suerte, a lo largo del curso, les surgió el apreciado trabajo. Les falta la necesaria automotivación para compaginar ambas tareas. Resumiendo, la mayoría de nuestro alumnado presenta, en líneas generales, un bajo nivel competencial en las áreas instrumentales. Muestran un escaso hábito y técnicas de estudios, a lo que se le suma la falta de interés, especialmente en los más jóvenes. 2.3.- Posibles actuaciones para variar la tendencia al abandono: En primer lugar, muchos de los alumnos que en su momento abandonaron la formación, han manifestado su intención de volver a retomarlo, presentando la solicitud para el siguiente curso escolar. Otra actuación depende solo y exclusivamente de la Administración Educativa: contar con el Equipo Orientador. Seguir dependiendo de la buena voluntad del exquisito plantel del profesorado del centro, según los datos, parece que no basta. Para los abandonos por problemas familiares, profesionales o falta de motivación, se debe plantear un análisis más detallado de esta circunstancia, proponiendo medidas en las que el alumnado, desde una tutoría y seguimiento adecuado, quede convencido de que puede compaginar parte de su formación con sus compromisos particulares. Para ello, cada tutor/a dispone de una hora en su horario semanal para dedicar, entre otros asuntos, a tratar de proponer soluciones a este problema. Se hace necesario intensificar más, en algunos casos, el diálogo entre el profesorado y el alumnado, más dinámica de grupos, especialmente al principio, para integrar mucho más al alumnado, haciéndoles partícipes de la dinámica del centro, no sólo de las clases, sino de todo el abanico de actividades. Se propone que en las primeras sesiones del curso escolar, se haga una charla-proyección sobre el listado de las actividades del centro, tanto las realizadas en los últimos cursos, como las propuestas para el que comienza. Aprovechar la ocasión para motivarles en su participación en el desarrollo del Centro, lo que incidirá en su desarrollo personal. Actuar con urgencia sobre el motivo de las primeras ausencias del alumnado, utilizando el teléfono, hasta tratar de conseguir su motivación por reincorporarse al centro. Cuanto más tiempo dejemos pasar desde sus primeras ausencias, mucho menor será la efectividad del procedimiento. Este cometido no tiene por qué ser competencia exclusiva del Tutor, que en muchas ocasiones ni siquiera imparte materias al alumno, sino el profesor de la propia materia. 7 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA Además, proponemos a los Tutores y a las Tutoras, que a la hora de hacer los itinerarios formativos, tras conocer la problemática personal de cada alumno, sean más realistas, acordes con las expectativas personales y académicas y así se sientan más adaptados a su situación personal. Probablemente, especialmente en los primeros tramos, se debería tener más en cuenta el aspecto modular, con Bloques de Contenidos cuatrimestrales o bimestrales, como en los otros tramos. El profesorado debe reflexionar sobre la situación del alumnado, que en muchas ocasiones, casi vienen con el mono de trabajo a clase, y con los olores propios de su faena profesional. Tratar que este tipo de alumnado realice trabajos fuera de clases, que le supongan una carga horaria excesiva, sólo conduce al desánimo de este alumnado y a su abandono de sus estudios. Se propone que el 80% del trabajo que el alumno deba realizar se haga en el horario de clases. 2.4.- Alumnado que utiliza la modalidad de GES por Internet: Una vez concluido el quinto curso desde que se puso en marcha esta modalidad para obtener el Graduado en Educación Secundaria, hemos comentado algunos detalles que el alumnado ha aportado como sugerencias: Mantener la preparación previa que hace el Tutor con el alumnado y que debe ser más extensa en el tiempo. Quizás, en un paso posterior, el alumnado debería mantener una reunión con el profesorado de la correspondiente materia. Proponen que se les debería convocar a reuniones posteriores, una vez que el alumno intenta empezar a trabajar cada una de las materias. Piden tener un poco más de contacto personal porque a veces se sienten aislados, aunque utilices la mensajería o el chat. Como aportación muy interesante, es que se mantenga esta modalidad de enseñanza, porque es la única posibilidad que tienen algunas personas de poder completar su formación. Analizar la posibilidad de ampliar esta modalidad de formación al curso de preparación para la prueba de acceso al ciclo formativo de grado superior. En general, este alumnado no reúne el perfil que se requiere para este tipo de enseñanza. Por ello, a la hora de proponer los/as Tutores/as a sus alumnos/as el seguir algunas materias por esta modalidad, téngase en cuenta las características del alumnado, ya que para seguir esta modalidad se debe ser muy responsable, cualidad de la que carecen algunos y algunas. 8 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA Se ha comprobado en este curso que casi todos los alumnos a los que se les propuso esta modalidad para los Bloques pendientes, no los han superado. Al alumnado que hace toda la formación por esta modalidad, se le debe plantear con claridad si le es posible hacer todas las materias simultáneamente, o debe elegir sólo algunas materias. Además, parte del alumnado toma esta modalidad porque la consideran más fácil para superar la materia, cuando estamos comprobando lo contrario. Se ha observado, así mismo, la falta de conocimientos tecnológicos – informáticos suficientes para hacer frente al trabajo que deben seguir. Se propone, como en el caso de los presenciales, que cuando se vea que llevan mucho tiempo sin entrar en la plataforma, se les haga una llamada telefónica para conocer los motivos. 3.- ACTIVIDADES: Se realizan y programan dentro del Proyecto “Conocer Canarias”, elaborado por este Equipo de Profesores, desde el curso 2005-2006, modificado en la reunión del 4 de septiembre de este curso, se realizaron las siguientes actividades: 3.1.- Motivos del escaso nivel de participación del alumnado: Dadas las características del alumnado de este centro, el nivel de participación no se considera tan escaso, dependiendo de la actividad, sino acorde con la realidad. No obstante, podemos señalar como causas principales de ese nivel, las siguientes: El perfil del alumnado: las edades, el interés académico, las expectativas personales y grupales, puede estar condicionando que este tipo de actividad no termine por consolidarse como el profesorado desea. El alumnado que asiste a las sesiones de tarde, en su casi totalidad, se trata de personas que trabajan, incluso hasta los sábados y festivos. Sólo podrían asistir a las actividades que se organicen los domingos. El alumnado que asiste a las sesiones de mañana, al ser más joven, y en un alto índice practicantes deportivos, no pueden asistir a las actividades que se organicen por las tardes o los fines de semana. Especialmente en los dos últimos cursos escolares, se ha notado que hay muchos alumnos que no han podido asistir a aquellas actividades que suponga un coste económico, aunque sea de poca consideración, ya que se trata de personas en situación de paro, o personas extranjeras inmigrantes, o alumnado joven que no disponen de presupuesto suficiente. 9 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA Hay alumnado con cierta falta de motivación, incapaz, por el momento, de relacionarse adecuadamente con el resto de compañeros/as. En algunas ocasiones, ni se quieren enterar de las actividades complementarias y extraescolares que se llevan a cabo en el centro. La adecuada difusión de las actividades convocadas. 3.2.- Posibles actuaciones para variar esta tendencia: Hay actuaciones que se podrían llevar a cabo para intentar mejorar la participación en las actividades: Está claro que muchas de las actividades hay que desarrollarlas en dos turnos: uno en horario preferentemente de mañana, para que puedan asistir los más jóvenes, y otro en domingo, para que puedan participar el alumnado que solo tiene libre ese día. A nivel personal, el profesorado debe hacer más hincapié en la promoción y estímulo de este tipo de actividades. Motivar un poco más al alumnado para su efectiva participación. En algunos casos, sólo con preguntarles el motivo de su prevista inasistencia, y ayudarles a superar alguna de sus dudas, les motiva a aceptar su participación. Una posibilidad de aumentar la motivación grupal, al igual que este curso se hizo con la publicación de un libreto con todas las actividades, pudiera ser la presentación de una Proyección fotográfica de las actividades realizas hasta la fecha. Trabajando cada actividad antes de su realización, en cada una de las materias curriculares, lo que hará que les sea más atractiva la actividad propuesta. Analizar de alguna forma qué posibilidades hay de que algunas actividades les sean más económicas, al menos mientras exista la situación actual relacionada con la crisis económica. Para saber las verdaderas intenciones de la mayor parte del alumnado, se debe seguir realizando una encuesta a principio de curso, proponiéndoles actividades y horarios, y donde ellos aporten sugerencias para la mejor organización de las mismas. 4.- EQUIPOS DE PROFESORES: 4.1.- Reuniones del equipo de profesores. Somos conscientes de que hay profesores que sólo coinciden los viernes, puestos que trabajan en turnos diferentes. 10 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA Por tanto, se hace imprescindible seguir manteniendo las reuniones del equipo oficialmente, al menos una mensualmente, para seguir compartiendo experiencias y tomar acuerdos sobre las dinámicas a tener en cuenta en cada momento. Salvo cambios puntuales, se debe seguir manteniendo la reunión los primeros viernes lectivos de cada mes. Las reuniones previstas se encuentran especificadas en el calendario escolar. 4.2.- Asuntos tratados en las reuniones: A lo largo del curso, los temas prioritarios a tratar son los siguientes: 11 Aprobación de la Agenda de actividades y reuniones del curso. Adaptar el Proyecto Conocer Canarias al presente curso, para llevar la propuesta al Consejo Escolar. Programación previa de cada una de las actividades incluidas en el Proyecto para llevarlas a la práctica. Valoración posterior de las actividades desarrolladas. Aprobar las fechas de comienzo y finalización de cada Bloque de contenidos. Aprobar las fechas de las Pruebas escritas de cada uno de los Bloques. Aprobar las propuestas de los horarios de alumnos, profesores y aulas. Elaborar las Normas básicas de convivencia para el alumnado. Acuerdos sobre la realización de las pruebas VIAs del presente curso, y de las del próximo, una vez comenzado el nuevo curso. Documentación a preparar para recibir al alumnado. Procedimiento a seguir para la firma de los itinerarios formativos. Incidencias encontradas durante la matriculación: documentación incompleta para realizarle la VIA, sobres sin fotos, sin DNI, sin pagar los diez euros, sin señalar el turno en el que desean asistir, sin firmar,… Incidencias encontradas con el comienzo de las clases, referentes al excesivo número de alumnos, a la relación espacios-alumnos, alumnado que no se ha presentado en el comienzo del curso. Normativa del aula de informática, tanto para el alumnado como para el profesorado. Propuesta de días no lectivos del curso. Valoración de las reuniones intercentros. Acuerdos sobre coordinación de la modalidad Semipresencial. Agenda de las actividades administrativas y educativas a realizar, especialmente en la finalización del curso. Valoración Académica del Alumnado del Tramo IV (Titulación). Encuesta para la confección de la Memoria del curso. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 4.3.- Coordinación de criterios: Dada la complejidad de la evaluación en CEPA, principalmente para el profesorado nuevo, cuyos criterios no están claros ni en la norma al efecto tampoco está clara, se hace necesario, pues, que este Equipo de Profesores sí tenga unos criterios homogéneos sobre esos aspectos. Para ello, se hace la siguiente propuesta: En el mes de septiembre, se ha elaborado, para ser aprobada, una propuesta que desarrolle la normativa de evaluación elaborada por la Dirección General en el año 2010 y que sea aplicable a este centro y que contemple todas las posibles casuísticas que se puedan dar. Así mismo, en ese documento se recogen otros aspectos relacionados con la evaluación, como qué procedimientos se deben seguir para la recuperación de aquellos bloques que ya el alumno ha cursado, cómo deben coordinarse los criterios de calificación en aquellas materias que son impartidas por más de un profesor (recordemos que en un mismo alumno y en un mismo bloque, pueden incidir hasta tres profesores, el del turno de la mañana, el del turno de la tarde, y el que tiene asignado la semipresencialidad de ese Bloque). Imprescindible se hace que en ese documento se recoja, en base a la normativa citada, y sin contradecirla, por supuesto, qué tiene que hacer el alumno que tiene materias pendientes, dependiendo si ya ha cursado o no esos bloques, para decidir si deben realizar en su totalidad el horario asignado a estos Bloques pendientes, o no, y si pueden o no simultanear con bloques del tramo siguiente. En cuanto a la realización de las VIAs, se proponen que no se cierren los documentos hasta pasados unos quince días del comienzo de curso, tiempo necesario para comprobar el nivel competencial de algunos alumnos especialmente en las materias de lengua y matemáticas. Las VIAs no tienen que hacerse necesariamente con un examen escrito, sino que también se contempla la posibilidad de una entrevista personal o la observación en el aula durante esos quince días. Otro aspecto a tener en cuenta es el uso del aula virtual como apoyo para la recuperación de aquellos bloques que el alumno ya ha cursado. Será el momento de analizar el trabajo desarrollado desde las aulas virtuales en la formación reglada y no reglada ofertada por el Centro. Nunca, mientras no se produzcan cambios en la normativa de la Dirección General, se podrán usar las aulas virtuales en los tramos 1 y 2 como única forma de seguimiento del Bloque de contenidos, puesto que en esos tramos no existe la posibilidad de seguir un bloque de forma semipresencial. 12 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA A su vez, se debe intentar que en ese documento se recojan unos criterios mínimos que son comunes a todas las materias, y que deben ser consensuados, y puestos en práctica. Por ejemplo la asistencia. Para evitar que sigan sucediendo estas discrepancias, la Jefatura de Estudios exige que las listas de asistencia, donde se refleje el absentismo del alumnado, deben ser entregadas mensualmente. En este curso, se ha considerado necesario hacer un calendario de las Pruebas Finales a realizar en cada Bloque, que deben coincidir las Presenciales con las propuestas en Ges X Internet, para evitar la concentración en un mismo día y en una misma hora de tres pruebas y en distintos lugares. Así mismo, también debe coincidir el comienzo y finalización de bloques en todas las modalidades de enseñanza. 4.4.- Reflexión sobre el tratamiento personal al alumnado: Es muy importante el recibimiento que le damos al alumno o a la alumna el día que viene a pedir información sobre lo que desea cursar. Si desde ese día, no cumplimos con sus expectativas o damos respuesta a sus necesidades o simplemente tratamos de quitarles los miedos que tiene un adulto al volver a enfrentarse a la enseñanza, lo perdemos. Otro momento importante es el día que viene a la entrevista para recibir su horario personalizado, según su Itinerario Formativo, tras la realización de la VIA. Depende mucho del tacto con el que le tratemos ese día, podremos seguir contando con su participación, o perderlo definitivamente. Debemos individualizar el horario, y sólo ponerle aquellas materias que sea capaz de hacer, dependiendo del tiempo que pueda dedicarle. Nunca poner más horas que las que corresponde a su tramo (10, 12, 14 ó 16 horas). Todo lo dicho no va en contra de que hay unas normas de convivencia que no se pueden incumplir. Y sin descartar todo el interesante proceso que desarrollamos con el alumnado durante su estancia en el centro, cuando llega el momento de realizar la valoración final, también llega el momento de valorarnos a nosotros mismos. Cuando un alumno abandona y no hemos conseguido buscarle un itinerario formativo de escape, también nosotros hemos fracasado un poco. Pero, también es verdad, que cuando un alumno titula, también parte del éxito es nuestro. 13 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 4.5.- Criterios para los Horarios: Conscientes somos todos de que la elaboración de los horarios a principio de curso, no siempre queda a gusto de todos y todas, puesto que hay que tratar de compaginar demasiados parámetros, y más este curso, con más alumnos, más grupos y con los mismos espacios. En la primera semana del curso no se imparten clases, para poder mantener las entrevistas personales con cada alumno, donde se les entregará el horario, se les hace el itinerario formativo personal y se recogerá la firma del mismo. Cuando sea necesario facilitarle al alumnado la modalidad de la semipresencialidad, se debería tener en cuenta algunos detalles, como explicarle de forma individualizada cuales son las características de esta modalidad de enseñanza y focalizar la atención en el perfil de alumno al que va dirigida. En muchas ocasiones, el alumno cree que con asistir a las presenciales el 50 % de lo previsto, ya le basta, sin hacer nada en la plataforma. Es importante recordarle al alumnado que en la página del centro se cuelgan todos los horarios de los diferentes grupos y en los diferentes turnos. Se debe aprovechar el momento para valorar esa página como herramienta de divulgación y comunicación. Siempre que sea posible, facilitar en el horario que aquel alumno que deba asistir al curso inferior por tener pendiente un bloque, coincida con la misma materia a la misma hora para que no pierdan otras materias. A la hora de hacer los horarios, se trata que el mismo profesorado imparta la misma materia en los dos turnos, para que aquellos alumnos que alternan semanalmente, por motivos laborales, no tengan profesorado distinto en la misma materia. Se debe mantener que las materias que sólo tengan un Bloque de Contenidos se mantengan de forma cuatrimestral, con dos sesiones semanales en vez de una. Se ha comprobado que aquellas materias que sólo tienen una hora semanal, como coincida ese día con alguna actividad o fiesta, se pasará muchísimo tiempo sin contactar con ese alumnado. Dada la precariedad económica y las expectativas educativas, sería de interés, dado el perfil del alumnado que asiste en los primeros tramos, ir configurando expedientes académicos con periodos de tiempos plausibles. Con este propósito, sería de interés para los usuarios involucrados asignar un periodo formativo por cuatrimestres. Eso sí, en esos casos, ver la posibilidad de que desde principio de curso, el profesorado sepa cuáles son las materias que impartirá en el segundo cuatrimestre y en qué horario. 14 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA Los horarios de utilización de las aulas, han sido establecidos y consensuados por el profesorado. Hay que tener en cuenta, en este sentido, que el Centro, a pesar de contar con alumnado de cierta edad, no cuenta con una adaptación para discapacitados, ni se ha podido salvar de barreras arquitectónicas para el disfrute del alumnado con discapacidad física. A cada espacio utilizable por el alumnado, tiene asignado un número, que aparece en su horario personal. 5.- EVALUACIÓN DEL PROCESO Durante todo el curso los Equipos de Nivel van evaluando el proceso y evaluando los objetivos propuestos. Al final de curso, el Jefe del Departamento de la Formación Básica, realiza una encuesta a los dos equipos de trabajo. En esta encuesta, con bastantes ítems, se valora el análisis y la intención introspectiva de los objetivos propuestos, con indicadores que permitan mejorar y adecuar la oferta formativa, las actividades complementarias y extraescolares, el proceso de enseñanza-aprendizaje,…. 3ª PARTE: PLANIFICACIÓN ACADÉMICA 2.- EN EL ÁMBITO ORGANIZATIVO Oferta formativa: Formación Básica de Personas Adultas Formación Básica Inicial: Inicial I Inicial II Formación Básica Postinicial: 15 Modalidad presencial: Tramo I Elemental Tramo II Consolidación Tramo III Avanzado Tramo IV Titulación Modalidad Semipresencial: Tramo III Avanzado Tramo IV Titulación Modalidad distancia por Internet Tramo III Avanzado Tramo IV Titulación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO Bachillerato a Distancia con tutorización 16 CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA Primero de Ciencia y Tecnología Segundo de Ciencia y Tecnología( materia optativa: Alemán) Primero de Humanidades Segundo de Humanidades( materia optativa: Alemán) Ciclo Formativo a Distancia “Farmacia y Parafarmacia” (1º, 2º y 3º) Preparación Prueba libre de Graduado en Educación Secundaria. Preparación Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Acceso a la Universidad para Mayores de 25 años. Cursos del Aula Mentor. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA Calendario escolar MES DE SEPTIEMBRE: Revisar los datos de matrícula 3 Previa a la Adscripción Profesores 4 11 18 h. Pruebas VIAs 6 12 18 Comienzo Clases 25 Entrega de Horarios al Alumnado 7 14 Ver incidencias ocurridas en presentación FBPI 10 h. Reunión para valorar las pruebas VIAs Presentación FBPI 13 19 h. Lengua e Inglés Entrega de Horarios al Alumnado 17 Preparar material a entregar a alumnos Preparar horarios personalizados a entregar a alumnado Preparar las VIAs 18 h. Pruebas VIAs Mates, Natu, Soc, Inf 24 5 Mates, Natu, Soc, Inf Lengua e Inglés 17 Claustro 9 h. Pruebas VIAs 9 h. Pruebas VIAs 10 Reunión ordinaria de posibles Profesores de FBPI Presentación FBPI 18 h.Presentación GES 19 20 19 h.Presentación AC.CI.S. 26 27 Entrega de Horarios al Alumnado 21 28 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA MES DE OCTUBRE: 1 2 3 4 8 9 10 11 15 16 22 23 29 30 18 17 Teatro Galdós: “Llegada del cine” Reunión Niveles Revisión y 18 19 Firmas de VIAs 25 31 5 Visita Osorio 26 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA MES DE NOVIEMBRE: 2 5 6 7 8 Prueba Matemáticas Prueba de Lengua 12 9 13 14 Sábado, 17 15 16 22 23 29 30 Prueba Matemáticas Prueba de Lengua Visita didáctica a 19 20 21 “Agua-Plat” Prueba Naturales 4º 26 27 Prueba Naturales 4º 19 28 Reunión Niveles Senderismo en Barranco Cernícalos PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA MES DE DICIEMBRE: 3 4 5 10 11 12 17 18 19 20 Convivencia en Santa Lucía 20 Fiesta Navidad 14 Reunión Niveles 21 Comida Navidad PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA MES DE ENERO: 8 14 9 15 10 16 17 11 Convivencia cultural con CEPA Ciudad Alta Sábado, 19 18 22 23 24 25 Prueba de Inglés Prueba de Lengua Prueba Naturales Prueba Des. Pers. Prueba de Sociales Prueba de Inglés 28 29 30 Prueba Naturales Prueba de Lengua Prueba de Sociales Prueba Des. Pers. 21 31 Prueba Matemáticas Ruta del Almendro Senderismo en Lomos de Arucas Prueba Matemáticas 21 Reunión Niveles PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA MES DE FEBRERO: 1 4 11 5 Coger este Día como No Lectivo 12 Coger este Día como No Lectivo 6 7 8 13 14 15 Reunión Niveles Día de 18 19 20 21 “Las Letras Canarias” Yeray Rodríguez Prueba Naturales 4º 25 26 Prueba Naturales 4º 22 27 28 Visita al aeropuerto de Gran Canaria Sábado, 23 22 Temisas – Agüimes PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA MES DE MARZO: 1 4 5 6 Visita al Muelle de La Luz y Las Palmas Reunión Niveles Posible 7 8 Fiesta Carnaval Acampada en 11 12 13 14 15 Las Tederas Prueba Matemáticas Prueba de Lengua 18 19 20 Prueba de Lengua 23 21 Prueba Matemáticas Visita Telde costa y Oceanográfico y las Vidrieras 22 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA MES DE ABRIL: Viaje al País Vasco 1 2 3 4 Visita a la Cueva Pintada de Galdar 5 11 Ciclo Sup.: Inglés 12 (Del 3 al 7 de abril) 8 Ciclo Sup.: Prueba Lengua 9 Ciclo Sup.: Economía 10 Ciclo Sup.: Matemáticas Reunión Niveles Sábado, 20 15 16 17 18 Visita al Jardín Canario 19 Camino Los Propios Día del Libro 22 29 23 Coger este Día como No Lectivo 24 30 Encuentro con el Autor Coger este Día como No Lectivo 24 25 Senderismo en 26 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA MES DE MAYO: Teatro Galdós: 2 3 Bodas de Sangre 6 7 8 9 13 14 15 16 Visita cultural a Valsequillo 10 17 Prueba Naturales Prueba de Lengua 20 21 22 23 Prueba Naturales Prueba Sociales Prueba Matemáticas Prueba de Inglés Prueba Trab. Soc 27 Prueba Matemáticas Prueba Tec-Inform 25 Prueba de Lengua (del 29 al 2) 29 Actos de Canarias 31 Prueba de Inglés Viaje a Tenerife Prueba Trab. Soc 24 Viaje a La Palma Prueba Tec-Inform 28 Prueba de Sociales Reunión Niveles PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA MES DE JUNIO: Recuperación Lengua Recuperación Natur. Recuperación Inglés Recuperación Mates Recuperación Des. Per Recuperación Sociales Recuperación Tra Soc Recuperación TecInf Junta de Titulación 3 4 5 6 7 Recuperación Natur. Recuperación Lengua Recuperación Mates Recuperación Inglés Recuperación Sociales Recuperación Des. Per Recuperación TecInf Recuperación Tra Soc Obras de Teatro Junta Evaluación 3º 10 Junta Evaluación 1º 11 Junta Evaluación 2º 12 13 Merienda en la playa Viaje a Alemania 17 (del 16 al 23 de junio) 19 NOTAS VIAs 24 alumnos nuevos 26 20 VIAs 26 Memorias 21 Entrega NOTAS Hacer 25 14 Fiesta en Aeroclub Entrega NOTAS Revisar Acta y 18 Posible Acto Victor Jara VIAs 27 alumnos nuevos 28 alumnos nuevos Claustro PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA PENDIENTE DE FIJAR FECHAS: Reuniones Intercentros. Fechas de matrículas curso 2013-2014 ACLARACIONES: El viaje previsto a La Palma para el 29 de mayo, en caso de no reunirse un mínimo de 20 personas, se pospone y se realizará en fechas posteriores, siempre antes del 15 de julio. Las fechas de los Viajes al País Vasco y al Norte de Alemania, pueden sufrir modificaciones en días de salida y regreso, dependiendo de la organización que nos ofrezcan las Agencias de Viajes. LEYENDA: Actividades de FBI Actividades de FBPI 27 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 3.- EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO Medidas para garantizar la coordinación entre períodos formativos, niveles, tramos y cursos El profesorado del Centro se encuentra agrupado en niveles de trabajo, nivel de FBI y FBPI. A cada nivel corresponde: Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro Formular propuestas relativas a la elaboración de los Proyectos de centro. Mantener actualizada la metodología didáctica. Temporalización de los bloques de contenidos. Distribución entre el profesorado del material didáctico a elaborar. Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares. Cada uno de los Equipos de los períodos formativos estará dirigido por un coordinador. Los coordinadores desempeñarán su cargo durante un curso académico. Realizar reuniones periódicas: Primeros viernes de mes. Corresponde al coordinador: Participar en la elaboración del Proyecto Curricular y propuestas de mejora. Coordinar las funciones de tutoría de los alumnos del nivel. Coordinar la enseñanza en el correspondiente nivel de acuerdo con el Proyecto Curricular. Convocar las reuniones y levantar acta con los acuerdos tomados en las reuniones. Ser enlace entre el equipo, la Jefatura de estudios y el Jefe del departamento de la Formación Básica. Proponer actividades de perfeccionamiento del profesorado. 28 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada período formativo, nivel, tramo, ciclo formativo o curso. En cada una de las programaciones didácticas de cada Bloque de Contenidos se establece los siguientes puntos: Adecuar los objetivos generales al contexto y características del alumnado. Adoptar en los distintos niveles decisiones metodológicas. Establecer criterios y procedimientos de evaluación del alumnado. Determinación de criterios de evaluación del proceso de aprendizaje. Determinación de criterios para la evaluación de la práctica docente. Establecimiento de criterios para la recuperación de bloques y materias por tramos. Uso de las nuevas tecnologías en el aula. Uso de mariales didácticos adaptados a la realidad del Centro y a la Formación de Personas Adultas. Decisiones sobre el proceso de evaluación. La Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos hizo pública la Resolución de 25 de septiembre de 2008, por la que se regula la Evaluación de la Formación Básica de Personas Adultas en la Comunidad Autónomo de Canarias. En aplicación de su articulado al Centro de Educación de Personas Adultas de Santa Lucía de Tirajana, se detalla, a continuación, el desarrollo del mismo. Este documento, en primera instancia, debe ser trabajado, consensuado y aceptado por el Equipo de Profesores que tendrán, con posterioridad, que aplicar cada una de las propuestas aquí recogidas. A partir de su aprobación, todos y cada uno de los acuerdos aquí plasmados, serán de obligado cumplimiento por todas y todos los componentes del Equipo Profesores de la Formación Básica Post Inicial. 29 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 1.- Asignación de Tramo y Grupo. 1.1.- En el momento de la matrícula, el alumno entregará en la Secretaría de este Centro toda aquella documentación que le sea requerida para proceder a su inscripción y asignación en un determinado tramo de FBPA. 1.2.- Si no aportara ninguna documentación, por las razones que sea, se le asignará un grupo del Primer Tramo hasta que haga la Prueba VIA, si la solicita. 1.3.- Los documentos que puede aportar para su valoración son los siguientes: 1.3.1.- Para valorar sus Aprendizajes Formales, puede aportar: a.- Fotocopia del Libro de Escolaridad b.- Certificado original de Notas c.- Fotocopia del Título de Graduado Escolar d.- Fotocopia del Título de Auxiliar de Formación Profesional 1.3.2.- Para valorar sus Aprendizajes No formales, puede aportar: a.- Fotocopia de Certificación de la Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Certificado de haber cursado el curso de preparación para dicha prueba. b.- Fotocopia de Certificación de la Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. c.- Fotocopia de Certificación de la Prueba de Acceso a la Universidad para mayores de 25 o 45 años. d.- Fotocopia de Certificación de Formación de Idiomas en Niveles Iniciales de CEPAs. e.- Fotocopia de Certificación de Formación de Informática Básica de CEPAs. f.- Fotocopia de Certificación de Curso de Formación Ocupacional. g.- Fotocopia de Certificación de Curso de Aula Mentor. h.- Fotocopia de Certificación de Curso de Formación Sociocultural. 30 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 1.3.3.- Para valorar sus Aprendizajes Informales, puede aportar: a.Laboral. Si tiene cotizados más de tres años trabajados: Fe de la Vida b.- Si ha sido directivo de una asociación o de una ONG, durante más de seis años, Certificación Original del Secretario de la Asociación, ONG,… c.- Si ha practicado algún deporte federado, durante más de seis años, Certificación Original del Secretario del Club Deportivo. 1.4.- Una vez revisados los documentos citados y aportados, el Equipo de Valoración de las VIAs, procederá a rellenar el impreso de Excel remitido por la Dirección General. 1.5.- A la vista de ese documento, se le asignará tramo y turno según las siguientes indicaciones: 1.5.1.- El turno será elegido en la hoja de matrícula por el propio alumno. Aquel alumnado que indique turnos alternativos, se le asignará el turno donde menos matriculados suele haber. 1.5.2.- Para asignarle el tramo, se tendrá en cuenta los siguientes criterios: a.- Si tiene que cursar tres o más materias entre Lengua, Inglés, Matemáticas, Naturales y Sociales de un determinado tramo, se le asignará ese tramo. b.- Si sólo tiene que cursar una o dos materias entre Lengua, Inglés, Matemáticas, Naturales y Sociales de un determinado tramo, se le asignará el tramo siguiente, no teniendo que cursar las materias de Tecnología Informática, Desarrollo Personal y Trabajo y Sociedad, sino únicamente las dos materias no superadas. c.- Entiéndase que esta asignación corresponde exclusivamente para el alumnado de nuevo ingreso. Cuando se trate de un alumno que proceda de otro centro de adultos o de los propios alumnos de este centro, no se hará distinción entre las materias, puesto que este modelo de asignación ya se le tuvo en cuenta en el momento de hacerle su propia VIA. 1.6.- Una vez asignado tramo y turno, se procederá a imprimir el documento de la propuesta del Itinerario Formativo. Ante este documento, el alumno, podrá tomar las siguientes decisiones: 31 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 1.6.1.- A la vista del mismo, puede hacer sugerencias al no estar de acuerdo con los Bloques y Áreas que se le han valorado como superadas por la VIA. En este caso, el tutor o tutora pasará el expediente a la Comisión de la VIA para que proceda a su estudio. La decisión de la Comisión puede ser: 1.6.1.1.- No tener en cuenta la reclamación que hace el alumno, por lo que se comunicará tal decisión al alumnado. 1.6.1.2.- Tener en cuenta la reclamación que ha hecho el alumno, procediéndose a elaborar un nuevo documento de la VIA y una nueva propuesta de Itinerario Formativo. 1.6.2.- Si el alumno está de acuerdo con la propuesta de Itinerario Formativo, se le comunicará al alumno que para hacer el horario, primeramente debe rellenar los Bloques de las Materias de los Tramos inferiores, según se contempla en el apartado 2 de este documento. Se completará el horario del mismo, teniendo en cuenta que el número máximo de horas de cada tramo debe ser 10, 12, 14 ó 16 horas. 1.6.3.- El alumno puede optar por matricularse sólo de algunos Bloques, dependiendo de sus compromisos laborales, familiares o personales. Pero nunca podrá matricularse de los Bloques de una materia de un determinado tramo, si no se matricula de los bloques de esa misma materia en los tramos inferiores. 1.6.4.- Una vez que el alumnado decida de qué Bloques se va a matricular, firmará su Itinerario Formativo y también lo firmará su Tutor o Tutora. 2.- Asignación horaria y Materias que puede simultanear. En el momento de confeccionar el horario de un determinado alumno, puede ocurrir una de las siguientes casuísticas: 2.1.- En el Itinerario Formativo del alumno, una vez asignado un determinado Tramo, sólo tiene que realizar materias de ese tramo: Se le podrá matricular de todos los Bloques correspondientes a ese Tramo, pero no se podrá matricular de ningún Bloque del siguiente Tramo. 2.2.- En el Itinerario Formativo del alumno, una vez asignado un determinado Tramo, no tiene que realizar todas las materias de ese tramo, porque le fueron valoradas positivamente en la VIA o las superó en cursos anteriores: Se le podrá matricular de todos los Bloques correspondientes a ese Tramo, y se podrá matricular de todos los Bloques correspondientes a las Materias superadas del siguiente Tramo. 32 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 2.3.- En el Itinerario Formativo del alumno, una vez asignado un determinado Tramo, además de realizar todas las materias de ese tramo, tiene que realizar, como máximo, los Bloques correspondientes de hasta dos Materias del Tramo anterior: Se procederá optar por una de las siguientes soluciones: 2.3.1.- Si los Bloques que tiene pendientes del Tramo anterior, ya fueron realizados, pero NO superados, y haya obtenido, al menos, la mitad de los créditos asignados a esa materia, el alumno podrá promocionar a la materia del Tramo siguiente, lo que implica que podrá simultanear los Bloques de ambos tramos, y así se recogerá en las actas de evaluación de ambos Bloques, pudiendo darse la posibilidad, incluso, de que supere los del tramo superior, sin superar los del inferior. 2.3.2.- Si los Bloques que tiene pendientes del Tramo anterior, NO fueron realizados, o NO haya obtenido, al menos, la mitad de los créditos asignados a esa materia, el alumno no podrá promocionar a la materia del Tramo siguiente, lo que implica que podrá simultanear los Bloques de ambos tramos, pero no se podrá superar los Bloques del Tramo superior hasta que no haya obtenido la mitad de los créditos asignados a esa materia en el Tramo inferior. En esta ocasión, en las actas de evaluación de los Bloques de Tramo superior aparecerá siempre un NO SUP. 2.4.- Para tratar de comprender un poco mejor lo expuesto en los últimos cuatro puntos, se detalla a continuación el caso práctico de un alumno del Tramo 3: 2.4.1.- Ejemplo para aclarar el punto 2.1. Tramo 2 Tramo 3 Tramo 4 Tiene TODOS los Bloques de TODAS las Materias superados Se podrá matricular de TODOS los Bloques de TODAS las Materias No se podrá matricular de ningún Bloque 2.4.2.- Ejemplo para aclarar el punto 2.2. Tramo 2 Tiene TODOS los Bloques de TODAS las Materias superados 33 Tramo 3 Tramo 4 Tiene TODOS los Bloques de Lengua e Inglés superados Se podrá matricular de TODOS los Bloques de Lengua e Inglés Se podrá matricular de TODOS los Bloques de las demás Materias No se podrá matricular de ningún Bloque de las otras Materias PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 2.4.3.- Ejemplo para aclarar el punto 2.3.1. Tramo 2 Tiene pendiente dos de los cuatro Bloques de Lengua y uno de los dos de Matemáticas, que cursó y no superó. Tiene TODOS los Bloques de las demás Materias superados Tramo 3 Tramo 4 Se podrá matricular de TODOS los Bloques de TODAS las Materias Podrá ser evaluado y superar TODOS los Bloques de Lengua y Matemáticas. No se podrá matricular de ningún Bloque 2.4.4.- Ejemplo para aclarar el punto 2.3.2. Tramo 2 Tiene pendiente dos de los cuatro Bloques de Lengua y uno de los dos de Matemáticas, que NO cursó. Tiene TODOS los Bloques de las demás Materias superados Tramo 3 Tramo 4 Se podrá matricular de TODOS los Bloques de TODAS las Materias NO podrá ser evaluado y NO podrá superar TODOS los Bloques de Lengua y Matemáticas hasta que no realice los Bloques del Tramo 2 No se podrá matricular de ningún Bloque 3.- Control de Asistencia. 3.1.- El profesor o la Profesora que imparte un determinado Bloque de Contenidos, pasará lista, de la forma que estime más conveniente, del alumnado que tiene en ese horario en su clase. 3.2.- Se proponen, como métodos de control de la asistencia los siguientes: 3.2.1.- Preparar un documento Excell, que podría ser común a todos los bloques, donde en la casilla correspondiente a cada hora, si está presente se anotará un 1, y si está ausente no se coloca nada (o un cero). Dicha hoja de cálculo estará preparada para que, en cada momento, se sepa qué tanto por cierto de asistencia tiene cada alumno. 34 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 3.2.2.- Pasar lista nominal por parte del profesor, que lo señalará en papel, procediendo posteriormente a hacer el vaciado en la Hoja de Cálculo señalada en el punto 3.2.1. 3.2.3.- Pasar el listado al alumnado para que proceda a su firma, procediendo posteriormente a hacer el vaciado en la Hoja de Cálculo señalada en el punto 3.2.1. 3.3.- Al final de cada mes, una copia de la asistencia de cada Bloque, de cada Grupo, se entregará a la Jefatura de Estudios. 3.4.- Desde principio de curso, el alumnado debe saber la obligatoriedad de la asistencia, siendo consciente de que si no asiste, en un determinado Bloque de Contenidos, al menos un 70%, se considerará que NO ha realizado el citado Bloque, colocándose, en las actas de la evaluación de ese Bloque un NE (No evaluado). 3.5.- Cuando un profesor considere necesario hacer una excepción a ese mínimo del 70% para un determinado alumno, lo propondrá en la siguiente reunión del Equipo de Profesores, que decidirá en consecuencias, una vez analizados los motivos de su inasistencia. 3.6.- Así mismo, el alumnado debe ser consciente desde el principio del curso, que si en un acta de evaluación ordinaria aparece un NE, no podrá acceder a la recuperación que se estime conveniente de dicho Bloque, sino que tendrá que hacer de nuevo ese Bloque en el siguiente curso. 35 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 3.7.- El alumnado que opte por la Modalidad de Semipresencialidad, para poder considerarse como realizado un determinado Bloque, debe tener en cuenta dos cuestiones: 3.7.1.- Debe asistir a las clases de ese Bloque al menos un 35% de las horas lectivas de dicho Bloque. 3.7.2.- Realizar TODAS las actividades que se le propongan en la Plataforma de Epavirtual, con un grado aceptable de calificación. 4.- Proceso de Evaluación de un Bloque de Contenidos. 4.1.- La Evaluación del Alumnado de este Centro de Adultos, debe tener las siguientes características: 4.1.1.- La evaluación es una actividad sistemática del proceso educativo consistente en una recogida y análisis de información fiable y objetiva, orientada a facilitar la toma de decisiones que permita dar una mejor respuesta a las necesidades educativas del alumnado y a la participación de éste en el proceso de aprendizaje. 4.1.2.- El proceso de aprendizaje de la persona adulta se caracteriza por ser vivencial, activo, actualizado, participativo, atrayente y práctico. 4.1.3.- La evaluación continua forma parte de todo el proceso educativo y, de forma progresiva, ha de valorar permanentemente los progresos realizados; permitir la adopción de las medidas de recuperación y refuerzo que sean necesarias; permitir reorientar la práctica docente. 4.1.4.- La evaluación debe posibilitar la toma en conciencia de los procesos realizados, de las dificultades, de los errores, de los modos de aprender, los logros,… del alumnado. 4.1.5.- Para el alumnado adulto es fundamental que la evaluación le permita participar de su aprendizaje (autoevaluación) y valorar con su profesor (heteroevaluación) los logros alcanzados, total o parcialmente; así como valorar el trabajo desarrollado con el grupo (coevaluación). 4.1.6.- En todo caso, y en todo momento, el alumno ha de conocer lo que debe hacer, percibir que puede realizarlo y encontrar atrayente lo que debe hacer. 36 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 4.1.7.- En las programaciones didácticas de cada Bloque de Contenidos, deben recogerse con claridad, los siguientes aspectos: a.- Criterios de evaluación e indicadores que se utilizan. b.- Técnicas e instrumentos de evaluación. c.- Actividades y procedimientos de evaluación. d.- Calendario de aplicación. e.- Criterios de calificación. 4.2.- Una vez realizada la evaluación de un determinado Bloque de Contenidos, sólo puede suceder una de estas tres situaciones: 4.2.1.- El alumno ha superado el aprendizaje de contenidos propuestos, consiguiendo los objetivos programados y alcanzando las competencias básicas previstas para ese Bloque, se indicará con un SI SUP en el Acta de Evaluación de ese Bloque de Contenidos, adquiriendo los créditos correspondientes al citado Bloque. 4.2.2.- El alumno no ha superado el aprendizaje de contenidos propuestos, no ha conseguido los objetivos programados y no ha alcanzado las competencias básicas previstas para ese Bloque, se indicará con un NO SUP en el Acta de Evaluación de ese Bloque de Contenidos, no pudiendo adquirir los créditos correspondientes al citado Bloque. Este Bloque se podrá recuperar en las siguientes condiciones: 4.2.2.1.- El alumno puede optar por volver a realizar el Bloque con las mismas condiciones del resto de sus compañeros, renunciando a la posibilidad de acogerse a otros procedimientos de recuperación. 4.2.2.2.- El alumno puede optar al procedimiento de recuperación, con carácter ordinario, realizando las actividades de recuperación propuestas en la Programación Didáctica, incluidos los criterios de evaluación y calificación correspondientes, y aprobadas por el Departamento de Formación Básica. 4.2.2.2.1.- Antes de comenzar cada uno de los Bloques, o de una manera global, cada Materia propondrá las Actividades de Recuperación de cada Tramo. Entre estas actividades se podrá utilizar las propuestas en las Aulas Virtuales de cada Materia, o las propuestas en la Plataforma del GES X Internet. 4.2.2.2.2.- Cuando el profesor lo considere conveniente, y cuando exista la posibilidad de desconfianza de si esas actividades las realiza el alumno en cuestión, o las realiza otra persona, se le puede citar a que las realice en presencia del profesor. 37 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 4.2.2.3.- El alumno puede optar al procedimiento de recuperación, con carácter extraordinario, realizando las pruebas específicas de recuperación propuestas para ser realizadas en el mes de junio de cada curso escolar, que deben estar contempladas en la Programación Didáctica, incluidos los criterios de evaluación y calificación correspondientes, y aprobadas por el Departamento de Formación Básica. 4.2.3.- El alumno no ha asistido el 70% del tiempo lectivo de dicho Bloque de Contenidos, se indicará con un NE (No Evalúa) en el Acta de Evaluación de ese Bloque de Contenidos, no pudiendo acogerse a los procedimientos de recuperación del citado Bloque, sino que debe realizarlo en un curso posterior. 4.3.- Al comienzo de cada Bloque de Contenidos, el alumno debe conocer la Guía Didáctica del citado Bloque, donde se le debe indicar, entre otros detalles, la información relativa a la Evaluación del Bloque (Objetivos, contenidos, criterios de evaluación, criterios de calificación, técnicas e instrumentos de evaluación) y a su posible recuperación. Se aconseja que en dicha Guía, se contemple las fechas de las pruebas de evaluación y de recuperación, que han sido aprobadas al principio del curso escolar por el Departamento de Formación Básica. 5.- Proceso de Evaluación de un Ámbito. 5.1.- Se podrá superar un ámbito por nivel, sin haber superado todas y cada una de las materias del mismo, siempre que se haya obtenido el mínimo de créditos para el ámbito, superado la materia no compensable y se haya acreditado, al menos, un tramo del resto de las materias. En este sentido, se consideran materias no compensables las siguientes: Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Conocimiento Social. Podrán ser compensadas el resto de materias del ámbito en cada uno de los niveles. 38 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 5.2.- Tabla aclaratoria para superar un ámbito: Nivel I: Condiciones necesarias Comunicación Científico Social Aprobar un Tramo Inglés Lengua II al menos 5 créditos Aprobar un Tramo de NT e IT Mates II al menos 4 créditos Aprobar un Tramo de DP y TS Social II al menos 4 créditos Créditos posibles Créditos necesarios 23 15 26 17 22 16 Créditos posibles Créditos necesarios 33 19 37 22 26 17 Nivel II: Condiciones necesarias Comunicación Científico Social Aprobar un Tramo Inglés Lengua 4º al menos 6 créditos Aprobar un Tramo de NT e IT Mates 4º al menos 5 créditos Aprobar un Tramo de DP y TS Social 4º al menos 4 créditos 5.3.- En las reuniones de Junta de Evaluación de los Tramos II y IV, se debe tener en cuenta la posibilidad de la superación de los tres Ámbitos en las condiciones señaladas anteriormente. 5.4.- Dado que hasta la fecha no se ha tenido en cuenta la posibilidad de superación de los Ámbitos del Nivel I, una vez aprobado este documento, se debe revisar el expediente de cada uno de los alumnos de los Tramos II, III y IV que han cursado en este Centro en los cursos anteriores. Esta información podrá consultarse en la propuesta de Itinerario Formativo del presente curso escolar. 6.- Titulación. 6.1.- Se considerará que una persona ha alcanzado los objetivos y capacidades establecidos en el currículum de FBPA que le permiten obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria cuando haya obtenido, al menos, 106 créditos de los 170 establecidos para el periodo de la FBPI, y superado todos los ámbitos de los dos niveles que lo componen, según de las condiciones señaladas en el apartado 5 de este documento. 39 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 6.2.- Cuando esto se produzca, en la sesión de evaluación correspondiente, el equipo evaluador asignará a cada alumno la calificación global que le corresponda. 6.3.- La tabla de referencia para la asignación de la calificación será la siguiente: Calificación Cualitativa Suficiente Bien Notable Sobresaliente Calificación Numérica 5 6 7 8 9 10 Créditos obtenidos en el Periodo de FBPI 106 De 107 a 119 De 120 a 134 De 135 a 150 De 151 a 160 De 161 a 170 7.- Garantías del proceso de evaluación. 7.1.- El alumnado siempre podrá solicitar aclaraciones sobre los resultados de su rendimiento formativo y reclamar contra los resultados de la evaluación. 7.2.- El alumnado podrá basar su reclamación en los siguientes aspectos: 7.2.1- Inadecuación de las técnicas e instrumentos de evaluación a los objetivos y contenidos evaluados. 7.2.2.- Incorrecta aplicación de los criterios de evaluación establecidos. 7.2.3.- Incorrecta aplicación de otros aspectos recogidos en este documento. 7.3.- Plazo de presentación de la reclamación: El alumno presentará la reclamación en el plazo de los dos días hábiles siguientes a la publicación o notificación de las calificaciones. 7.4.- El proceso a seguir para resolver la reclamación, será el siguiente: 7.4.1.- Una vez conocida la reclamación, se reunirá el equipo evaluador que adoptará acuerdo sobre la misma, comunicándosela a la Dirección del Centro que la notificará al interesado. 7.4.2.- De no estar conforme el alumno, en los dos días siguientes a su notificación, podrá reiterar su reclamación, dictando resolución la Dirección del Centro y notificándola al interesado. 40 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 7.4.3.- En caso de que siga estando disconforme con la resolución adoptada por la Dirección del Centro, podrá reiterar la reclamación en la Secretaría del Centro, en los dos días siguientes a su notificación, dirigida a la Dirección Territorial de Educación. La Dirección del Centro remitirá todo el expediente (reclamación, acuerdos tomados, informes realizados, copia del acta,…) a la Dirección Territorial en los dos días siguientes al de la recepción de la reclamación. 7.4.4.- La Dirección Territorial, previo informe de la Inspección de Educación, resolverá y notificará a los interesados en el plazo de veinte días. 7.4.5.- En caso de que la resolución no sea aceptada por el interesado, podrá presentar el Recurso de Alzada en el plazo de un mes, ante la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos. Criterios para atención docente en ausencia del profesorado. Al no poder contar con la figura del profesor de guardia, en ausencia del profesor, si el horario del equipo directivo no permite atenderlos, se invita a los alumnos a continuar en clase, realizando actividades. Dado que las Aulas están masificadas no se puede atender en las mismas al alumnado al que se ha ausentado el profesor. Criterios para la realización de actividades en caso de ausencia del profesorado. Los alumnos pueden quedarse en sus aulas, realizando actividades marcadas por el profesorado. Dadas las características del Centro, con una infraestructura bastante precaria, para la cantidad de usuarios que atendemos, no existen espacios comunes (como una buena biblioteca) destinados a este finalidad. Así todo se cuenta con un espacio con ordenadores que los alumnos pueden solicitar para su utilización en este caso. La mayoría, al ser alumnado adulto, especialmente el del turno de tarde, aprovecha ese momento para ir a la cafetería de la esquina a tomar un café. 41 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA 4.- EN EL ÁMBITO PROFESIONAL Y SOCIO-LABORAL En relación con el profesorado: Programa anual de formación del profesorado Open Office 2ª parte. Actualización en la última versión de Moodle Propuestas para la coordinación de equipos intercentros: Aunque no corresponde al CEPA Santa Lucía la coordinación intercentros para este curso 2012/2013, se propone: Que el trabajo que se fije desde la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos, sea efectivo, práctico y que sirva para la realidad de los centros. Que los distintos Centros que conforman cada equipo se comprometan con seriedad en el trabajo y tareas propuestas a desarrollar para cada una de las reuniones que se propongan. La Dirección General debe articular el cumplimiento de estas actividades. En relación con el alumnado de Formación profesional a Distancia En el programa de prácticas externas(FCT) se pretende conseguir los objetivos que forman parte de las capacidades globales definidas en los objetivos generales del ciclo: Completar la adquisición por los alumnos/as de la competencia profesional conseguida en el centro, mediante la realización de un conjunto de actividades de formación identificadas entre las actividades productivas del centro de trabajo. Contribuir al logro con los alumnos/as de las finalidades establecidas con carácter general para la Formación Profesional, intentando una incorporación eficaz al mundo laboral. Evaluar los aspectos más relevantes de la competencia profesional adquirida por el alumnado. 42 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA Acciones programadas para el fomento del emprendimiento entre el alumnado El alumnado realizará actividades encaminadas a la creación de una pequeña empresa, constitución y puesta en marcha, plasmada en un proyecto empresarial viable. Acciones para promover la inserción laboral del alumnado egresado Elaboración del EUROPAS Seleccionar oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida, así como las estrategias y técnicas más utilizadas. Contacto constante con empresas del sector. 5.- EN EL ÁMBITO SOCIAL Acciones para la mejora del rendimiento escolar Estimular el protagonismo, la actividad, el autocontrol de los alumnos y proporcionar oportunidades de éxito y reconocimiento: Proporcionándole oportunidades de demostrar su eficacia. Expresando de forma clara y explícita los progresos que realiza. Favoreciendo que desempeñe papeles de protagonista en las tareas colectivas, para los cuales si fuera preciso puede entrenarle de forma específica (potenciando un desempeño eficaz) Expresándole satisfacción a través de la comunicación que suelen resultar más difíciles de controlar, como el tono de voz, la mirada y la sonrisa. Promoviendo actividades de trabajo en el aula, en las diferentes áreas de conocimiento, dirigidas a que el conjunto del alumnado adquiera los aprendizajes imprescindibles para su desarrollo personal y profesional. Mejorando la orientación académica y profesional del alumnado para incrementar el número de ellos que continúan sus estudios. 43 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA Acciones para el desarrollo del plan de convivencia Partimos de que al tratarse de un Centro específico de Educación de Personas Adultas, la convivencia no suele ser el principal problema que nos encontremos, tanto entre el alumnado, como entre el alumnado y el profesorado. Aunque podemos afirmar que el clima escolar y la convivencia en el Centro es buena si es cierto que contamos con un alumnado muy heterogéneo, diferentes edades, diferentes objetivos en la obtención de un título, diferentes etnias, etc. Esta situación, en principio no plantea un problema, se intenta favorecer una cultura de convivencia en el centro y en el conjunto de la comunidad educativa. El alumno es informado por cada tutor de las normas de convivencia del Centro. Estas normas han sido desarrolladas por el Claustro de profesores, el Consejo Escolar y la Junta de representantes del alumnado. En caso de detectar un caso claro de incumplimiento de estas normas, se reúne la comisión de convivencia y se seguirá el protocolo que, para estos casos, marca la Consejería de Educación. Prevención del absentismo y abandono escolar Prever el absentismo mediante formas de control y registro regular de la asistencia para identificar sus magnitudes y disponer de un registro acumulativo que permita evaluar su evolución. Orientar la acción tutorial hacia el tratamiento preventivo con el alumnado. Promover fórmulas de flexibilización de los tiempos y espacios escolares, el establecimiento de contratos pedagógicos y educativos con el alumnado, y otras acciones contempladas en el Plan de Acción Tutorial. 6.- ACTUALIZACIÓN DE DOCUMENTOS INSTITUCIONALES Las revisiones correspondientes al PEC, se realizarán de forma periódica en reuniones del profesorado, en las fechas señaladas en el calendario expuesto anteriormente. 44 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO 7.-CONCRECIÓN DEL PROCESO PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL. CEPA SANTA LUCÍA DE TIRAJANA DE EVALUACIÓN DE LA Esta programación está abierta a la incorporación de actuaciones que no están contempladas siempre que no contradigan el espíritu del mismo. Se pretende que la evaluación sea una valoración continua tanto del funcionamiento como de los resultados obtenidos, así como las expectativas de cambio. Además, debe ser un proceso cooperativo que servirá para reorientar aquellos aspectos que no hayan sido del todo satisfactorios. Los indicadores a utilizar serán la valoración que hagan los órganos de participación y gobierno del centro y los distintos equipos de nivel respecto a las diferentes líneas de actuación que se desarrollen. 45