PROYECTO: METEOESCUELAS

PROGRAMA:
“METEOESCUELA”
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1. Introducción y justificación del proyecto …………………………..……….. 3
2. Objetivos ……………………………………………………………………………………... 6
3. Contribución del proyecto al desarrollo de las competencias
básicas. ………………………………………………………………………………………… 7
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Destinatarios e inscripción. …………………………………………………………. 8
Temporalización………………………………………………….………………………… 10
Actividades didácticas …………………………………….……………….………….. 11
Evaluación. ……………………………………………………………………………...…… 12
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1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.
La Consejería de Educación, Cultura y Deporte de Cantabria y la Agencia Estatal
de Meteorología presentan entre sus objetivos el acercar a la sociedad en general y a
los escolares en particular planes y programas en materia de Educación Ambiental.
Con esta finalidad presentamos el programa educativo: Meteoescuela dirigido al
alumnado de Quinto y Sexto de Educación Primaria y Primero y Cuarto de Educación
Secundaria Obligatoria.
Este programa se desarrolla como una actividad complementaria en el currículo
de la educación reglada en Cantabria y pretende fomentar el interés de los alumnos
por la meteorología y climatología a través de la experimentación ofreciendo una serie
de recursos para la enseñanza de la observación meteorológica.
El proyecto Meteoescuela pretende crear una red de observación meteorológica
escolar en Cantabria, cuyos datos se puedan compartir a través de una página web.
El marco de objetivos estratégicos, que justifican y orientan el proyecto de
Meteoescuela lo podemos esbozar en las siguientes ideas:
A. La importancia de la Educación Ambiental y el cambio climático
El cambio climático es uno de los problemas más graves a los que se enfrenta
la humanidad. No actuar rápidamente para detenerlo o para adaptarse a las nuevas
situaciones que ya se están viviendo, sería una grave irresponsabilidad y conllevaría a
escala global un incremento de las inversiones económicas para paliarlo. La lucha
contra el cambio climático puede entenderse como una oportunidad para propiciar un
cambio en el estilo de vida que permita el desarrollo de un mundo más justo y
equilibrado, E
n este marco, la educación ambiental se
En este marco, la Educación Ambiental se convierte en una poderosa
herramienta para conseguir:
• Desarrollar una conciencia ciudadana que permita disminuir las emisiones de gases
efecto invernadero.
• Prepararse para los futuros escenarios climáticos a los que habrá que adaptase.
• Propiciar un cambio del modelo de desarrollo, hacia otro más solidario y respetuoso
con el medio ambiente.
El proyecto Meteoescuela responde a la visión de la educación ambiental y
busca contribuir al cambio de modelo social, implicar a toda la sociedad contando
con todas las personas y todos los actores sociales y desarrollar una acción
educativa coherente y creíble dirigida al conocimiento, la sensibilización y la acción..
B. “El libro blanco de la Educación ambiental en España” es el documento estratégico
que ha orientado la acción de la Educación Ambiental en España desde 1999.
En el citado libro y dentro del apartado correspondiente a la ADMINISTRACIÓN
GENERAL DEL ESTADO Y LA ADMINISTRACIÓN AUTONÓMICA, establece:
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Recomendación 3. Impulsar y mejorar la coordinación interadministrativa, y entre
las administraciones, las empresas y las asociaciones en las iniciativas de
educación ambiental.
Dentro de dicha recomendación, recomienda la siguiente acción en materia de
educación ambiental:
3.6. Potenciar las redes de trabajo entre los diversos organismos, asociaciones e
instituciones activos en el campo de la educación ambiental en todos los niveles:
local, autonómico, estatal, europeo e internacional.
Asimismo en el apartado relativo al SISTEMA EDUCATIVO establece la
Recomendación 5. Fomentar vías de colaboración y participación.
Y dentro de la misma propone la siguiente iniciativa.
5.4. Promover la participación del alumnado y el profesorado en iniciativas de
ámbito local, autonómico, estatal y/o internacional relacionadas con la
educación y la mejora ambiental.
C. La Estrategía Cántabra sobre Educación Ambiental, es un documento participativo
elaborado en 2006 y que es la referencia de la Educación Ambiental en la Comunidad
Autónoma de Cantabria.
Dentro de los objetivos relacionados con Educación ambiental en el sistema educativo
4. Potenciar metodologías de investigación que favorezcan no sólo el cambio
conceptual, sino también el procedimental y actitudinal.
4.1. Elaborar proyectos de coherencia ambiental en los centros educativos
(ecoauditorías, ambientalización de instalaciones...).
4.2. Potenciación de métodos de investigación que favorezcan el análisis de los
problemas ambientales, el trabajo en grupo y el compromiso para la acción.
D. La labor desarrollada tradicionalmente por la Agencia Estatal de Meteorología en la
divulgación y didáctica de la meteorología tiene una larga tradición en Cantabria.
- Hace más de treinta años que se comenzaron a hacer visitas de centros escolares
al “centro meteorológico”. Hasta el año 1998 se realizaban al antiguo Centro
Meteorológico del Instituto Nacional de Meteorología en la Calle General Dávila en
Santander. Desde entonces y hasta la actualidad se visita la sede que AEMET tiene en
Cantabria, sita en Cueto.
- Dos ediciones del taller “Meteorólogos por un Día” con motivo del Día Meteorológico
Mundial; con la presencia de algunos de los escolares en el programa del tiempo en
Televisión Española (TELECANTABRIA).
- El taller sobre meteorología dirigido a niños de educación preescolar, también
realizado con motivo del Día Meteorológico Mundial, realizado en dos ediciones.
- Participación en el programa de divulgación científica organizado por la universidad
de Cantabria: ”La noche europea de los investigadores”..
- Charlas divulgativas en centros escolares, encuentros, asociaciones, etc. .
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E. El convenio marco de colaboración entre el Gobierno de Cantabria y la Agencia
Estatal de Meteorología, firmado con fecha 16 de junio de 2009, expresa su mutuo
interés de colaboración en temas de meteorología y climatología en el ámbito de sus
respectivas competencias, para conseguir la máxima calidad y eficiencia en la
prestación de servicios meteorológicos a los ciudadanos de Cantabria, evitando
duplicidades.
En el citado convenio marco, una de las materias que se fijan de cara a
establecer una cooperación entre ambas instituciones es (número 4, cláusula 1ª,
apartado H):
“Divulgación y cultura meteorológica: Colaboración en publicaciones y acciones
divulgativas de interés común a AEMET y la CAC, conducentes a mejorar la
cultura meteorológica y climatológica en la Comunidad”
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2. OBJETIVOS.
La Finalidad del programa Meteoescuela se sustenta en tres pilares básicos.
A. Dotar a la población escolar de Cantabria de recursos para la enseñanza de la
observación meteorológica. El recurso básico es la página web, la cual es el corazón
de la red de observaciones escolares Meteoescuela donde los alumnos pueden alojar
las observaciones realizadas en el centro escolar.
B. Poner a disposición de los centros escolares de Cantabria datos meteorológicos
recogidos en la red meteorológica Meteoescuela para la posterior práctica de la
climatología. La ventaja de utilizar datos reales y recogidos por ellos mismos dará
una nueva dimensión a la hora de afrontar ejercicios sobre climatología en el aula.
C. Ofrecer recursos para la didáctica de la meteorología en el aula a los colegios e
institutos de Cantabria.
D. Fomentar el interés de los alumnos por la meteorología y la climatología.
Como objetivos secundarios del proyecto, se han establecido los siguientes:
1. Facilitar al alumno el conocimiento sobre la observación meteorológica y las
distintas variables meteorológicas.
2. Adquirir hábitos de toma rutinaria y sistemática de datos como elemento de la
formación científico-técnica de los alumnos.
3. Concienciar sobre el trabajo en red para el estudio de la climatología, mediante
las actividades de toma simultánea de datos, intercambio de los mismos, etc.
4. Favorecer la conciencia sobre el cambio climático en la población escolar de
Cantabria.
5.
Conocer y contactar con otros alumnos que trabajan en el proyecto Meteoescuela.
6.
Conseguir distintas vivencias y experiencias relacionadas con la meteorología
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3. CONTRIBUCIÓN DEL PROYECTO AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS.
Los participantes en el proyecto tienen un aporte suplementario para trabajar en el
aula competencias básicas:
1. Competencia en comunicación lingüística:
- La anotación, cifrado y explicación de algo tan complejo cómo es el tiempo
meteorológico
2. Tratamiento de la información y competencia digital
- La subida de los datos a la página web, la consulta de los mismos e incluso la
descarga de éstos.
- Manejo de una página Excel para la anotación de los datos y realización de
cálculos.
- Reconstrucción de las lagunas de datos a través de la información disponible en
internet
3. Competencia social y ciudadana.
- Trabajo en red para la obtención de datos que contribuyen al estudio del clima.
- Organización y reparto de responsabilidades para poder llevar a cabo el plan de
observación.
4. Competencia cultural y artística.
- Participación en la elaboración de una colección de fotografías sobre NUBES y
METEOROS en CANTABRIA.
5. Autonomía e iniciativa personal.
- Responsabilidad de tomar diariamente los datos y ser conscientes de la fiabilidad de
los mismos.
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4. DESTINATARIOS E INSCRIPCIÓN
El programa se irá implantando por fases, incorporando en diversos cursos a
nuevos centros escolares.
Una vez que el centro educativo entre a formar parte del proyecto lo ideal es que
se mantenga indefinidamente en el mismo, de esta manera se consigue la continuidad
de los datos y éstos ganan en valor.
Para empezar se han decidido establecer una serie de criterios, que posteriormente
se irán ampliando para intentar llegar a la mayor parte de la población escolar de
Cantabria
Para la puesta en marcha del proyecto, en Enero de 2016, se pretende seleccionar
a 8 centros escolares en función de unos criterios. Asimismo para empezar, el
proyecto se va a dirigir a la siguiente población escolar
- 5º y 6º de Educación Primaria.
- 1º y 4º Educación Secundaria Obligatoria.
Los criterios para la elección de los centros serán:
- Situación geográfica, de forma que podamos abarcar el mayor espacio
representado en Cantabria, recogiendo la diversidad climática de la
región y tratando de evitar duplicidades.
- Disponibilidad por parte del centro de un espacio apropiado para alojar
los instrumentos.
- Que haya una persona docente que coordine y se responsabilice de la
actividad de Meteoescuela en el centro educativo.
Además, se valorarán los siguientes aspectos:
- El hecho de que el centro escolar pueda contar con una garita o
abrigo meteorológico para alojar los termómetros.
- La intención del centro de permanecer en el programa durante varios
cursos escolares, ya que así se logran series de observación más largas
De todas formas el proyecto nace con la vocación de crecer y para siguiente
cursos, en función de la acogida del mismo, se podrá ampliar a otros centros
escolares y a otros niveles educativos..
Para inscribirse, el centro deberá enviar un correo electrónico a
meteoescuela@aemet.es presentando su intención de participar en el proyecto.
También se pueden poner en contacto con AEMET a través del teléfono 942 39 30
50.
Desde AEMET se tendrán en cuenta, únicamente, las solicitudes que hayan sido
enviadas con anterioridad al 30 de septiembre de 2015.
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Al solicitar su participación en el proyecto, el centro deberá aportar, al menos,
la siguiente información:
- Persona de contacto y responsable.
- Curso o cursos que estarán involucrados.
- Disponibilidad de instrumentos
- Fotografía del espacio donde se instalarán los mismos
Para la correcta ejecución del proyecto, se establecen los siguientes compromisos:
- Por parte de AEMET:
- Mantenimiento de la página web y gestión del foro
- Asesoramiento en cualquier tema meteorológico o de funcionamiento de
la web
- Visitas a los centros
- Coordinación del proyecto
- Por parte del centro escolar:
-
Recogida de datos fidedignos con periodicidad diaria o semanal y
subida de los mismos a la web
Uso correcto del foro
Rellenar encuestas de valoración y colaborar en las distintas
herramientas de evaluación que se pongan en marcha
AEMET se reserva el derecho de expulsión para aquellos centros que no
cumplan con los compromisos adquiridos
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5. TEMPORALIZACIÓN
A lo largo de Octubre se elegirán los centros participantes y el personal de AEMET
se pondrá en contacto con los responsables de cada centro.
En el primer trimestre del curso se mantendrán diversos contactos entre AEMET y
el centro escolar. Personal de AEMET visitará los claustros de los centros educativos
para explicarles la importancia de que sea un proyecto del centro.
Durante este tiempo, desde la delegación de AEMET en Cantabria se intentará:
informar, animar, coordinar, formar,… de cara a la puesta en marcha de las
observaciones en el centro escolar
Para todo ello, las posibles actividades que se ofrecen para realizar en los centros:
- Visita inicial, con el objetivo de tener una primera toma de contacto
con el centro educativo, recabar información sobre el “jardín
meteorológico”, solucionar las posibles dudas por parte del coordinador,
etc.
- Visita para la explicación del funcionamiento del proyecto y de la
página web, que puede ser dirigida a todo el claustro.
- Visita didáctica sobre meteorología en general y sobre el proyecto y
funcionamiento de la web en particular. Esta actividad se puede dirigir a
los propios alumnos, como manera de motivarles.
- Visita para la entrega del indicativo climatológico al centro escolar
A principios del mes de enero: comienzo del programa de observaciones y
puesta en marcha de la web.
Abril: celebración del día de la Meteoescuela.
Es una parte del proyecto que está en fase de diseño. La intención es dedicar un
día al año para celebrar un encuentro entre todos los participantes del proyecto
(alumnos, profesores, personal de AEMET, etc.) y ayudar también a que el proyecto
sea conocido por el resto de la población de Cantabria.
Se celebraría en el centro meteorológico o en alguno de los colegios o institutos
y los posibles contenidos de la jornada serían los siguientes:
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•
•
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•
Taller de contenido meteorológico
Fiesta con juegos relacionados con la meteorología
Conferencia de algún hombre del tiempo
Entrega de premios:
– Por calidad y continuidad de los datos
– A las efemérides del curso
– A las mejores fotografías de nubes y meteoros
Visita de autoridades
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6. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.
El proyecto ofrece a los distintos tipos de usuarios las siguientes actividades.
1.
Realización diaria de una observación meteorológica donde se recogen los
siguientes datos:
a. Precipitación diaria
b. Temperatura máxima diaria
c. Temperatura mínima diaria.
2. Introducción de los datos recogidos en una hoja Excel proporcionada por
AEMET, que recogerá toda la información mensual detallada día por día.
3. Subir los datos observados a la página web de Meteoescuela, con una
periodicidad diaria o semanal.
4. Consulta de todos los datos aportados por los distintos centros participantes en
el proyecto, a través de la página web.
5. Descarga de los datos de la página en formato Excel para poder trabajar con
ellos en el aula.
6. Descarga de diversos materiales didácticos relativos a la meteorología.
7. Envío de fotografías sobre NUBES a la página web. El participante enviará la
fotografía con una propuesta de clasificación. Personal de AEMET validará la foto
con su correspondiente clasificación de NUBE y la publicará en la web.
8. Envío de fotografías sobre METEOROS a la página web. El participante enviará la
fotografía con una propuesta de clasificación. Personal de AEMET validará la foto
con su correspondiente clasificación de METEORO y la publicará en la web
9. Participación en el foro de la web Meteoescuela sobre temas relacionados con
la meteorología..
10. Evento: El día de la Meteoescuela
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7. EVALUACIÓN
A lo largo de la vida del proyecto, se diseñarán diversas herramientas para poder
llevar a cabo una evaluación lo más veraz y próxima a la realidad que nos permita
reorientar las actividades del mismo.
Algunas de las herramientas diseñadas para tal fin:
-
Estadísticas relativas al proyecto.
Estadísticas relativas a la web.
Entrevistas y encuesta con los coordinadores del proyecto en los
centros.
Encuestas con los alumnos participantes.
Retroalimentación obtenida del foro de la web
En concreto: al terminar el curso escolar el encargado del proyecto deberá
rellenar un cuestionario con el afán de mejorar de cara al futuro.
También los responsables de AEMET y de la Consejería de Educación valorarán
a los centros seleccionados
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