Oferta`de`temas`para`Trabajos`Fin`de`Grado.`Grado`en`Educación

Oferta'de'temas'para'Trabajos'Fin'de'Grado.'Grado'en'Educación'Primaria.'
Curso'2015?16
Área'departamental'de'Educ.'Física,'Plástica'y'Musical
Profesora: Rosa García González
CÓDIGO
TEMA
DESCRIPCIÓN
P001F
En los últimos años se ha producido un gran incremento en el interés por la utilización de la metodología observacional en el ámbito del deporte (Anguera y Hernández
Mendo, 2013), y desde las vertientes cualitativa y cuantitativa. Esta última porque en muchas modalidades deportivas (fútbol, baloncesto, balonmano, tenis, natación,
Metodología observacional en el área de Educación Física: propuesta para atletismo, judo, polo,…), así como en diferentes perfiles de participantes (competición, entrenamiento,…), el uso de la metodología observacional se ha difundido y
contexto escolar.
expandido, con un buen número de publicaciones científicas, lográndose desarrollos metodológicos, que, sin duda, ofrecen recursos procedimentales a los investigadores y
profesionales del mundo del deporte y de la actividad física. Este trabajo pretende hacer una propuesta de evaluación en el área de Educación Física para el perfil escolar,
desde la vertiente cuantitativa, basada en los diseños de metodología observacional del ámbito del deporte.
P002F
¿Qué enseñan y evalúan los especialistas en Educación Física en la etapa
de Primaria?: estudio piloto.
El objeto de este trabajo es diseñar un cuestionario para hacer un estudio piloto donde se evalúe el tratamiento (importancia y utilización) que le dan los profesionales de la
Educación Física a sus programaciones con respecto al reparto de los bloques de contenidos y su evaluación como respuesta a los cambios en el curriculum de los últimos
años.
P003F
Las danzas grupales en la etapa de Primaria: una propuesta de trabajo
cooperativo.
La danza escolar con un enfoque interdisciplinar puede desarrollar el currículo del área de educación artística, educación musical y educación física de educación primaria.
Dada su importancia para el desarrollo global del niño y las posibilidades que ofrece al docente especialista, es interesante aportar nuevas propuestas didácticas de fácil
aplicación al aula, que repercutan en la formación de nuestro alumnado, para conseguir con ello que confluyan tres lenguajes comunes: el desarrollo motriz del niño y el
acercamiento y aprendizaje de la expresión corporal, expresión plástica y expresión musical. Con este trabajo se presentará una propuesta didáctica enfocada al trabajo
cooperativo a través de las danzas grupales en Ed. Primaria.
P004F
Una propuesta didáctica para educar en el deporte sin violencia: el
tchoukball.
El objetivo de este trabajo es diseñar una propuesta didáctica en el área de Educación Física (Primaria) para educar en el deporte sin violencia. Surge en respuesta a los
problemas de violencia encontrados hoy día en los deportes de invasión y trata de plantear un nuevo enfoque a una Educación Física alternativa.
La'Línea,'22'de'enero'de'2016
Oferta'de'temas'para'Trabajos'Fin'de'Grado.'Grado'en'Educación'Primaria.'
Curso'2015?16
Área'departamental'de'Educ.'Física,'Plástica'y'Musical
Profesor: Eduardo Paulete Núñez
CÓDIGO
TEMA
DESCRIPCIÓN
P005F
Análisis de las actitudes ante la práctica físico deportiva de los
estudiantes universitarios del Centro de Magisterio Virgen de Europa
El elevado interés de los españoles hacia el deporte, que lo convierte en la actividad humana preferida por las masas, no se corresponde con los niveles de práctica
deportiva encontrados (Sánchez, 2002). Las personas activas lo son a lo largo de su vida, y las sedentarias se mantienen como tales independientemente de las
circunstancias, existiendo una gran influencia de la propia historia de actividad física del individuo para determinar el nivel actual de actividad física.
Los universitarios son conscientes de las contribuciones positivas que la participación en actividades físicas de forma regular tiene sobre un estilo de vida saludable y activo.
El ejercicio regular, mantenerse en forma, aprender nuevas destrezas y divertirse, suelen ser las razones más importantes para apuntarse a un programa básico de práctica
deportiva. Aun así y conociendo los beneficios que reporta la práctica de ejercicio físico, su práctica sigue siendo escasa.
El objetivo principal de este trabajo de fin de grado es conocer las actitudes ante la práctica de actividad física-deportiva de una muestra universitaria mediante la aplicación
de un cuestionario. Los resultados obtenidos, en función a determinadas variables, nos pueden ayudar a establecer propuestas para promocionar la actividad física
incrementando su práctica si fuera necesario.
P006F
Estudio de las dimensiones del Autoconcepto Físico en una muestra de
alumnos universitarios del Centro de Magisterio Virgen de Europa
Con el presente TFG se pretende estudiar, mediante la ampliación de un cuestionario, las dimensiones que conforman el AF de una muestra de alumnos universitarios de
magisterio y su posible relación con la práctica de actividad física extraescolar, valoración de la misma, frecuencia de práctica,… etc.
El autoconcepto físico se define como las percepciones que los sujetos tienen sobre sus habilidades físicas y su apariencia física. Se trata de una representación mental
multidimensional que las personas tienen de su realidad corporal incluyendo elementos perceptivos, cognitivos, afectivos, emocionales y otros aspectos relacionados con lo
corporal.
En cuanto al origen del autoconcepto físico, se considera que los niños y adolescentes van desarrollando su autoconcepto a través de la interacción directa, los procesos
autoperceptivos y los procesos de comparación social; siendo las autopercepciones en estos uno de los principales predictores de la práctica deportiva.
P007F
El aprendizaje basado en juegos y la introducción de las tecnología en las prácticas educativas son tendencias metodológicas emergentes en el contexto educativo. De forma
progresiva los juegos se han ido consolidando como potentes herramientas de aprendizaje para la educación ya que favorecen el aprendizaje. Además, fomentan la
La gamificación en el área de educación física. Recursos TIC's para su interacción, la motivación por el aprendizaje, la colaboración y la resolución de problemas. Por ello, el uso de estrategias de juego se hace extensible a cualquier campo de la
puesta en práctica.
formación y la educación puesto que fomenta la personalización y la contextualización del aprendizaje.
Con el presente TFG se pretende diseñar recursos tics para la puesta en práctica de la gamificación como estrategia de aprendizaje en la asignatura de Educación Física en el
curriculum de educación primaria.
P008F
Análisis de los motivos de la práctica físico deportiva de los alumnos
universitarios del Centro de Magisterio Virgen de Europa.
P009F
El grado de satisfacción que los estudiantes sienten hacia la Educación Física, es un tema que despierta interés entre los docentes, siendo en la actualidad, uno de los temas
primordiales en el entorno educativo el estudio de la satisfacción hacia la Educación Física.
Estudio de investigación de la satisfacción hacia la educacion fisica de los
Existen numerosos factores que conforman dicha satisfacción, como son el contenido del currículo, el profesor, la influencia social del deporte, los padres, etc.
alumnos de 3º ciclo de primaria.
El objetivo principal de este TFG es analizar, tras la aplicación de un cuestionario, la influencia que determinados factores tienen en la formación de las actitudes de los
alumnos hacia la Educación Física y la satisfacción que sienten hacia la misma.
P010F
Estudio de investigación sobre la mención de educación física y
capacitación docente en el alumnado de grado.
En los últimos años hemos podido observar cómo la magnitud del fenómeno deportivo ha calado profundamente en el marco de la sociedad occidental, en virtud de la
importante difusión que de él se hace en los diversos medios de comunicación, y asociado a una revalorización de la Educación Física y el deporte como contenido capaz de
establecer una formación integral de la persona a través de manifestaciones motrices.
El objetivo principal de este trabajo consistirá en analizar, tras la aplicación de un cuestionario, los motivos de participación en actividades físico-deportivas de los
estudiantes de magisterio del CS de magisterio Virgen de Europa.
Los objetivos concretos que se persigue con este TFG son: Conocer la percepción que tiene el alumnado de su capacidad docente. Analizar la valoración de los contenidos
que se reflejan en los planes de estudios. Conocer la valoración que los alumnos hacen de la mención de Educación Física. Analizar la importancia de la práctica en la
especialidad de Educación Física. Para ello utilizaremos como instrumento un cuestionario y se aplicará a los alumnos que estudian grado de EP mención en EF.
Los juegos y deportes alternativos fueron integrados en el currículo de Educación Física como reacción al modelo deportivo imperante, basado en el rendimiento. Significaron
un enfoque más vivencial de la Educación Física, con la presentación de contenidos no habituales y más cercanos a los intereses del alumnado. Además se les considera
propicios para el desarrollo de la coeducación, cooperación, el respeto la paz y la igualdad entre otros muchos valores.
P011F
Los juegos alternativos y sus materiales pretenden enriquecer el ámbito de la educación física y el deporte salvando la tendencia de la inmovilización y estandarización de
Los juegos y deportes alternativos en el ámbito escolar. Ejemplificaciones
los deportes convencionales. Surgen por las necesidades y deseos de los profesionales de la Educación Física y del deporte, con el objetivo de introducir elementos nuevos
prácticas.
facilitadores del interés de los contenidos formativos, del aumento de la motivación, de la variedad de situaciones educativas y de las posibilidades de intervención y de
participación del alumnado.
El objetivo fundamental de este TFG es conocer, mediante la revisión bibliográfica, las posibilidades educativas que tiene la inclusión de las modalidades deportivas
alternativa en el curriculum de EF para posteriormente diseñar propuestas prácticas a modo de asignación de tareas, feria de juegos o sesiones de estas modalidades lúdico
deportivas.
La naturaleza de las actividades de ocio de niños y niñas ha cambiado drásticamente en las últimas décadas. En el pasado, la infancia dedicaba gran
ocio a practicar juegos activos al aire libre; sin embargo, la aparición de la televisión, de los juegos de ordenador y de internet ha provocado que los
dediquen en la actualidad una parte mucho mayor de su tiempo libre a actividades de tipo sedentario. La importancia de la actividad física para la
física es indiscutible, y por lo tanto resulta esencial llevar a cabo esfuerzos con el fin de “reintroducir” la actividad física en la vida. Los centros
excelentes para proporcionar recursos a niños y niñas a la hora de mejorar las conductas relacionadas con la salud.
P012F
Propuesta práctica para la promoción de la salud desde el área de
Educación Física.
parte de su tiempo de
niños de ambos sexos
salud social, mental y
escolares son lugares
La EF es una asignatura de especial relevancia, en la medida que promueve estilos de vida saludables; además, plantea opciones de ocio beneficiosas, como son las
actividades extraescolares o las desarrolladas en la naturaleza. También tiene un campo de intervención en el trabajo sobre las emociones, siendo una herramienta de vital
importancia para capacitar a los alumnos en el conocimiento de sí mismos, de sus reacciones y sentimientos, de sus relaciones con los otros y de sus posibilidades de
mejora.
El objetivo de este TFG es diseñar propuestas de intervención desde el área de EF para promocionar hábitos y estilos de vida saludables en los alumnos de educación
primaria.
La'Línea,'22'de'enero'de'2016
Oferta'de'temas'para'Trabajos'Fin'de'Grado.'Grado'en'Educación'Primaria.'
Curso'2015?16
Área'departamental'de'Educ.'Física,'Plástica'y'Musical
Profesor: Juan Carlos Pérez Jiménez
P013F
P014F
La Figura de Dios en las religiones monoteístas. Propuesta didáctica
basada en el diálogo interreligioso.
Diálogo entre las diferentes confesiones cristianas. Propuesta didáctica
basada en el Ecumenismo.
La tendencia del ser humano hacia lo transcendente viene desde la prehistoria, por eso sería bueno, ante el reto creciente de la multiculturalidad en las aulas actuales y en
la sociedad en la que vivimos, tener conocimiento de los distintos conceptos de Dios que presentan las distintas religiones monoteístas, ver lo que las une, lo que las
diferencias y buscar caminos de acercamiento.
El presente TFG, además de profundizar en las distintas concepciones del Dios único, tendría como objetivo valorar lo positivo que revela cada religión monoteísta,
proponiendo distintos caminos en forma de propuesta didáctica para encuentros, diálogos, actividades en el aula de primaria.
La persona de Jesús de Nazaret ha sido esculpida, dibujada y escrita tantas veces como ríos hay en el mundo. La profesión de fe en la misma persona (Jesús), pero
expresada de diversas y diferentes confesiones cristianas, provoca un gran desafío. Es uno de los retos que nos encontramos actualmente, tanto en las aulas escolares como
en la sociedad en la que vivimos: tener conocimiento de los distintos conceptos de Jesús que presentan las distintas confesiones cristianas, ver lo que las une, lo que las
diferencia y buscar caminos de acercamiento.
El presente TFG, además de profundizar en las distintas concepciones de Jesús de Nazaret, tendría como objetivo valorar lo positivo que revela cada confesión cristiana,
proponiendo distintos caminos en forma de propuesta didáctica para encuentros ecuménicos en el aula de primaria.
La familia es “la cuna”, el seno y el lugar de todos los grandes valores de la personalidad: el amor, el perdón, la humildad, el compartir, el respeto, la respuesta a la
vocación… Por tanto hay que trabajar con la familia (padres, abuelos, hermanos….), para que se sientan implicados en la educación y en los valores de sus hijos e hijas.
P015F
La familia: su implicación en la educación religiosa. Propuesta didáctica
basada en la participación de los padres y abuelos en el aula.
El presente TFG, trata de profundizar, valorar y concienciar principalmente a los padres (abuelos y hermanos) sobre la importancia de su implicación en la educación de sus
hijos e hijas. Tendría como objetivo valorar la implicación de los padres (abuelos y familiares) en la educación y cómo la enseñanza de la religión en vez de minimizar los
valores de la persona, lo que harán es potenciar el futuro hombre y mujer de sus hijos e hijas. Para ello se propone distintos caminos en forma de propuesta didáctica para
que los padres puedan comprender, criticar y advertir la importancia de su implicación.
La'Línea,'22'de'enero'de'2016
Oferta'de'temas'para'Trabajos'Fin'de'Grado.'Grado'en'Educación'Primaria.'
Curso'2015?16
Área'departamental'de'Educ.'Física,'Plástica'y'Musical
Profesor: José Luis Rodríguez Pérez
CÓDIGO
TEMA
DESCRIPCIÓN
P016F
La música es un arte, una ciencia y un lenguaje. Su praxis contribuye a alcanzar las competencias clave, siendo un componente esencial en el desarrollo integral del niño.
Para su aplicación en el aula, los maestros hacen uso del libro de texto como elemento de apoyo, o bien generan sus propios materiales.
Análisis del tratamiento de las audiciones musicales en los libros de texto
Por ello, analizaremos el tratamiento de las audiciones en diversos libros de texto de música de cuarto de Educación Primaria, para realizar un estudio comparativo con las
de música de 4º de Educación Primaria: propuesta didáctica
líneas marcadas en el currículo oficial. A posteriori, elaboraremos una propuesta didáctica dirigida a discentes de cuarto de Educación Primaria, haciendo uso de las
metodologías observadas.
P017F
Análisis de las metodologías de los libros de texto de música de 6º de
Educación Primaria: propuesta didáctica
La música es un arte, una ciencia y un lenguaje. Su práctica contribuye a alcanzar las competencias básicas, siendo un componente esencial en el desarrollo integral del
niño/a.
Para su praxis en el aula, los maestros hacen uso del libro escolar como elemento de apoyo, o bien generan sus propios materiales.
Por ello, analizaremos las metodologías implícitas en diversos libros de texto de música de sexto de Educación Primaria, para generar un estudio comparativo con las líneas
marcadas en el currículo oficial. A posteriori, desarrollaremos una propuesta didáctica dirigida a discentes de sexto de Educación Primaria, haciendo uso de las metodologías
observadas.
P018F
La educación en valores a través de la música, en la etapa de Educación
Primaria: propuesta didáctica
El área de Educación Artística se compone tanto del lenguaje plástico como del musical, que se articulan por medio de la percepción y la expresión, pretendiendo el
desarrollo integral del niño.
Por otra parte, la educación en valores es fundamental para lograr el pleno desarrollo de los discentes. Por tanto, vamos a analizar la inferencia de la praxis musical en su
fomento. Posteriormente, confeccionaremos una propuesta didáctica aplicando los resultados obtenidos.
La'Línea,'22'de'enero'de'2016
Oferta'de'temas'para'Trabajos'Fin'de'Grado.'Grado'en'Educación'Primaria.'
Curso'2015?16
Área'departamental'de'Educ.'Física,'Plástica'y'Musical
Profesor: Domingo Sánchez Ruiz
CÓDIGO
TEMA
DESCRIPCIÓN
El autorretrato es una categoría de representacion plástica clásica en el mundo del arte. Englobando éste como muestra más característica del proceso de
autorrepresentación y teniendo en cuenta que es la primera experiencia que marca el proceso de evolución del gesto gráfico, es muy importante darle valor en el ámbito
educativo, especialmente si tenemos en cuenta todas sus posibles implicaciones culturales, socializadoras, psicológicas, afectivas y de aprendizaje.
El presente TFG pretende estudiar brevemente la autorrepresentación en el mundo del arte, basándose en los autorretratos de diferentes autores/as representativos de
diferentes épocas, culturas y estilos artísticos, estudiar algunas técnicas o propuestas asequibles al ámbito escolar y proponer una intervención didáctica basada en la
autorrepresentación para un ciclo concreto de Educación Primaria.
P019F
Experiencias y propuestas didácticas de autorrepresentación en
Educación Plástica y visual.
P020F
Evolución*del*gesto*gráfico*en*la*etapa*de*Educacion*Primaria.*Análisis*de*dibujos*de* y evoluciona en su gesto gráfico durante la etapa de Educación Primaria. Es interesante obtener una síntesis propia de estas etapas a partir del estudio de algunos de los
autores relevantes en este campo y observarlas en ejemplos concretos de niños de diferentes edades, desde los 6 a los 12 años. Como aplicación posterior, esta síntesis nos
niños*de*esta*etapa*y*propuestas*didácticas*adaptadas*a*diversas*edades.*
Muchos son los estudios que recorren las diferentes etapas gráficas por las que el niño se expresa y realiza espontáneamente su representación de la realidad y de sí mismo
ayudará a la realización de un adecuado diseño didáctico de propuestas de expresión artística plástica orientadas a cada ciclo.
P021F
El area de Educación Artística Plástica, pondera con cada vez mayor énfasis el acercamiento al patrimonio artístico de nuestra comunidad autónoma, sobre todo de entornos
cercanos. Este acercamiento pasa tanto por la percepción, conocimiento y disfrute de los ejemplos del patrimonio artístico más cercano, especialmente la obra pictórica y
escultórica de muchos artistas andaluces mundialmente reconocidos, como por las estrategias de expresión plástica en las cuales los niños de Primaria jueguen, recreen,
reflexionen y valoren los temas, las experiencias y el lenguaje propio de estos artistas.
Propuesta*didáctica*en*torno*al*conocimiento*y*recreación*de*la*obra*del*pintor*local*
José*Cruz*Herrera.
En concreto, en la Línea de la Concepción, contamos con la excelente y representativa obra del pintor José Cruz Herrera, expuesta en el museo de reciente apertura. El
presente TFG, tras profundizar sobre la importancia del patrimonio cultural y artístico local en el ámbito de la Educación Artística Plástica en Primaria, concluirá en el diseño
de un conjunto de actividades donde los alumnos reflexionarán y recrearán una selección de obras del pintor, con un planteamiento libre, museístico, que implique a la
comunidad educativa.
P022F
La*instalación*artística*como*recurso*educativo*en*Educación*Primaria.*Propuesta*
didáctica*orientada*al*diseño*de*espacios*interactivos.*
Las instalaciones artísticas cobran fuerza y aceptación popular como una influyente tendencia dentro del arte contemporáneo. Superando estereotipos de obras de arte
centradas en los géneros clásicos de la pintura, dibujo o escultura, la instalación se alza como propuesta multiforme, multitemática, que eleva al objeto a una categoría
superior de connotaciones y significados. La dinámica representativa conceptual y experimental del niño en la etapa de Educacion Primaria, así como la necesidad de
cooperar en la construcción de un espacio habitado por sus propias ideas y necesidades, por su interpretación del mundo y de los demás, convierten a esta propuesta
artística un recurso muy útil, plástico y susceptible de un eficiente aprendizaje en muchos campos del conocimiento. La instalación realizada en el ámbito escolar puede ser
interdisciplinar, construida de forma cooperativa, vehículo de aprendizaje, ámbito de exposición y diálogo, así como ocasión de otras múltiples potencialidades.
El presente TFG, además de profundizar en el concepto de esta propuesta artística, recorrer diversas propuestas ya realizadas por artistas orientados a la educación o
centros educativos concretos, consistirá en el diseño de una propuesta didáctica donde los niños construirán una instalación temática, donde se pretende que los objetos,
construidos por los mismos niños, sean entedidos como objetos artísticos, y a la vez sean interactivos, funcionales y simbólicos.
La'Línea,'22'de'enero'de'2016