taller docentes ie

Taller
MALLAS
TALLER DOCENTES IE
1. Para terminar la MALLA
1.
Meta sale de los estándares, se nos olvida que la meta tiene en los estándares 2 hojas y algunos
de ustedes copiaron solo la primer, son todas..
Organizamos los verbos para la meta y hacemos CONECTORES para que
la meta nos quede una sola
2.
Objetivos
los redactamos como pasos para llegar a la meta, esta es la
web de los objetivos
Meta Ciclo
Objetivo grado
Objetivo grado
3. UN OBJETIVO CONSTA DE
CINCO ELEMENTOS:
No olvide los verbos taxonómicos para la
meta y los objetivos
Mas taxonomía con ejemplo de objetivos
PROBLEMATIZANDO EL CURRICULO
“El currículo problémico aborda una visión integradora político-social del
conocimiento, que tiene en cuenta los conflictos, tensiones, preguntas,
cuestionamientos, incertidumbres e imprecisiones susceptibles de
transformación permanente en una realidad altamente cambiante”
(Magendzo 1996) Se asume entonces un concepto de currículo basado en
el denominado “Currículum investigativo o problémico”. Un currículo de
acuerdo con este enfoque, se construye a partir de la misma realidad
educativa y se funda en la convicción sobre la naturaleza del
conocimiento, no como algo lineal sino como un proceso complejo cuyos
resultados de aprendizaje no pueden predeteterminarse. El currículo
integrado a partir de la problematización, por tanto, se concibe como un
proyecto en ejecución que se verifica en la acción del proyecto educativo
(trabajo integrativo o proyecto de aula) para la formación en un saber
específico, dando cuenta de una lógica de la organización del
conocimiento en cuestión.
4. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Plantean problemas
cuyo objetivo es fomentar la investigación constante y
generar nuevos conocimientos en la clase. Facilitan la
integración de las áreas. Los estudiantes deben
manejar marcos teóricos, conceptos, procedimientos y actitudes hacia la
investigación. Posibilitan los desequilibrios cognitivos. ABIERTAS:
•
Generadoras de más preguntas.
•
Integran diversas áreas y disciplinas.
•
Adecuadas al desarrollo cognitivo de los estudiantes.
•
Ligadas a los intereses de los estudiantes.
•
Introducen la incertidumbre y el “no saber”.
UNAPREGUNTA PARA EL CICLO





¿Por Qué Hay Tanta Contaminación?
¿Cómo Será Nuestro Futuro?
¿Porque Nos Comunicamos? , ¿Solo Los Seres Humanos Se Comunican?
Conoce El Desarrollo Histórico De Los Sistemas De Numeración Y Los
Símbolos De Los Sistemas De Mayor Utilidad En La Actualidad?
¿Qué Se Requeriría Para Que No Se Diera La Evolución?





¿Para Qué Sirven Los Sonidos?
¿De Dónde Venimo?
¿Cuál Es La Historia De La Tierra?
¿Quién invento el 0 y el 1?
¿qué es el tiempo?
5. ÁMBITOS CONCEPTUALES Representan una preocupación de la IE por los
problemas sociales. Incorpora el mundo de la vida al aula para dar
significatividad a las áreas y posibilitar la comprensión y la transformación.
Contribuyen a formar ciudadanos críticos. Una estrategia educativa
auténtica para la formación en valores.
EJEMPLOS










La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad.
Las personas como sujetos de derechos y la vigencia de los
derechos humanos.
La conservación del ambiente
Las desigualdades socioeconómicas
Conflicto y cambio social.
Salud, sexualidad, alimentación, prevención de adicciones.
Cambio climático, desarrollo sustentable, degradación de recursos
naturales,
El financiero político social cultural económico religioso
educativo recreativo laboral y previsional psicosocial
natural legislativo
Consumo responsable. Seguridad vial. Patrimonio cultural
(museos de ciencias,
reservas o parques nacionales, por ejemplo).
6. TENEMOS DEL FONDO LOS PROYECTOS TRANSVERSALES
PROYECTOS INSTITUCIONALES Y ESTUDIOS OBLIGATORIOS
De acuerdo con la norma técnica vigente en Colombia en la actualidad, los proyectos transversales y estudios obligatorios se estructuran en los
siguientes ámbitos conceptuales y temas:
1.
2.
3.
4.
5.
1.
La identidad
El reconocimiento
El dialogo
El amor y el sexo
El cambio
AMBIENTE NATURAL:
a.
La contaminación
b.
El reciclaje
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL.
AMBITOS CONCEPTUALES:
6.
La responsabilidad
7.
La conciencia crítica
8.
La vida
PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
AMBITOS CONCEPTUALES
2.
AMBIENTE SOCIAL
a.
Las relaciones humanas
b.
La convivencia con los demás
c.
d.
e.
f.
g.
h.
El cuidado del medio ambiente
El deterioro ambiental
La producción sostenible
La industria y el medio ambiente
La tecnología y el medio ambiente
Los ecosistemas
c.
d.
El trabajo asociado
El cooperativismo
3.
a.
b.
AMBIENTE CULTURAL
feria de la ciencia y la tecnología en el mundo empresarial
memoria cultural de nuestros pueblos y territorios.
PROYECTO DE DEMOCRACIA
AMBITOS CONCEPTUALES
1.
GOBIERNO ESCOLAR FUNDAMENTACIÓN Y ELECCION
2.
LA CONSTITUCION POLITICA:
DEMOCRÁTICA
a.
Antecedentes a la constitución de 1991
a.
Conformación del gobierno escolar
b.
Función de las constituciones
b.
Funciones de cada uno de los organismos del gobierno escolar
c.
Organización del estado colombiano
c.
La ética de la participación
d.
Mecanismos de control y de participación de acuerdo con la
d.
Significado de ciudadanía
constitución política
e.
Atributos de un líder
f.
El control ejercido por el pueblo
a.
b.
c.
d.
1.
PROYECTO DE APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
AMBITOS CONCEPTUALES
Autocuidado: alimentación, hábitos de higiene, y
e.
La participación y la solidaridad comunitaria
afectividad
f.
Cuidado del medio ambiente
Comprensión de sí mismos
g.
Cuidado de los espacios públicos
Las relaciones personales y su importancia
Prácticas, técnicas, saberes y hábitos de la actividad
motriz
PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO
AMBITOS CONCEPTUALES
EL CONCEPTO DE NEGOCIO (empresarismo)
2.
LA MENTALIDAD EMPRENDEDORA
a.
La idea
a.
Liderazgo y gestión
b.
Historia de los negocios
b.
La creatividad
c.
Introducción y categorización de los negocios
c.
La investigación
d.
La planificación
d.
La preocupación por los demás.
e.
La innovación
f.
El plan de negocios
3.
LA COMUNICACIÓN
g.
La ética en los negocios
a.
Que es la comunicación.
b.
La teoría de los sistemas en la comunicación.
c.
La comunicación organizacional
d.
La red de procesos
e.
El organigrama
1.
a.
b.
CONOCIMIENTO DE SI MISMO
Imagen personal
Manejo de las emociones
2.
a.
b.
c.
d.
e.
LA NORMA Y SU IMPORTANCIA
Diferencia entre derecho y deber
La responsabilidad con los demás.
Las normas y los acuerdos
El manual de convivencia
consenso
3.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES
Perspectivas culturales y de género
Clases sociales
Subculturas
Resolución de conflictos
Multiculturalidad
La exclusión y la inclusión
Costumbres y paradigmas
a.
b.
La Africanidad
África contemporánea
PROYECTO DE CIVISMO
AMBITOS CONCEPTUALES
4.
LOS DERECHOS HUMANOS
a.
El respeto
b.
La participación ciudadana
c.
Elegir y ser elegido
d.
El cuidado del ambiente
e.
Ley de infancia
f.
Formas de abuso
g.
Instancias legales
h.
Entidades que apoyan al menor
i.
Debido proceso
j.
Libertad ( de conciencia, de culto, de pensamiento, de
expresión)
k.
Mecanismos de protección de los derechos.
l.
Guerra
PROYECTO DE ETNOEDUCACIÓN
AMBITOS CONCEPTUALES
d.
Situación actual de la población Afro colombiana
e.
Patrimonio cultural material e inmaterial.
c.
Historia de la población Afrocolombiana
a.
b.
c.
PROYECTO DE EDUCACIÓN VIAL
AMBITOS CONCEPTUALES
Normatividad de seguridad vial escolar
f.
La seguridad vial, como un bien común.
El respeto a la vida, como valor supremo.
g.
El valor vital de las normas de tránsito.
El derecho a una movilidad segura, que se expresa en
una movilidad humanizadora.
El espacio público, como espacio socializador.
d.
7. EJE BASICO O ARTICULARDOR SON LOS PENSAMIENTOS, LOS ENTORNOS
LAS DIMENSIONES.. ETC
8. CONTENIDOS
4 GRADO MAXIMO.
cada contenido le asocia los estándares, cuantos estándares tiene cada contenido enumere los
contenidos del ciclo desde la taxonomía descargue su material y use donde dice contenidos taxonómicos
RESUMEN

ESTÁNDARES DE MATEMÁTICAS

ESTÁNDARES DE CIENCIAS

ESTÁNDARES DE TECNOLOGIA

ESTÁNDARES DE LENGUA

ESTÁNDARES DE INGLÉS

ESTÁNDARES DE RELIGION

ESTÁNDARES DE ETICA

ESTÁNDARES DE EDUC FISICA

ESTÁNDARES DE FILOSOFIA

ESTÁNDARES DE ARTISTICA
9 . COMPETENCIAS
MATEMATICAS
CIENTIFICAS
COMUNICATIVAS
Pensamiento
lógico:
Pensamiento
formal:
Pensamiento científico:
Comunicación en doble
vía:
Aceptación de la
diferencia:
Competencias
ciudadanas
Socialización:
Creatividad:
Resolución de
problemas:
Construcción de la
identidad
Producción lingüística:
Solución de
conflictos:
Orientación
ética:
Aproximación al
conocimiento científico:
SOCIALES
CIUDADANAS
Y
LABORALES
Dominio
personal:
Modelación:
Conciencia ambiental:
Razonamiento:
Verbo
Objeto
Que
Comprensión
lingüística::
Selección de la
información.
Complemento
Para que
Autoaceptación:
Empatía:
Trabajo en
equipo:
Condición
De Que manera
Mas sobre lo ciudadano
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos
y deberes;
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos;
c) Fomentar en la institución educativa prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios
y valores de la participación y organización ciudadana y estimular
la autonomía y la
responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la
construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad,
el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable; […]
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
h) Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos
10. ESTRATEGIAS
http://www.jaibana.com/pedagogia/material-pedagogico.html
11.
CRITERIO
"Recolección
y
Procesamiento
de
la
Información"
Los estudiantes deben ser capaces de recoger información de las más variadas
fuentes y extraer las conclusiones apropiadas. Esta información la pueden obtener
observando y registrando datos, usando publicaciones adecuadas u otros medios.
CRITERIO "Comunicación Oral y Escrita, Utilizando Lenguaje Apropiado"
Es importante que los estudiantes muestren habilidad para reconocer, utilizar e
interpretar vocabulario científico como, por ejemplo, el uso de símbolos, unidades
CRITERIO
"Conceptos
Científicos
y
Manejo
de
Contenidos"
Los estudiantes deben mostrar un buen manejo de los conceptos y de los contenidos
relacionados con el tema, demostrando comprensión y aplicándolos a situaciones
novedosas.
Describir las propiedades de los materiales que nos rodean, tales como la masa, el
volumen, los estados en los que se presentan,
Relacionar el concepto de energía con la capacidad de realizar cambios. Reconocer la
importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes
fuentes de energía renovable y no renovable. Comprender la importancia del ahorro
energético y el uso de energías limpias para contribuir a un futuro sostenible.
este trabajo se envía al correo jaibana@jaibana.com en el Asunto Nombre colegio Área
Gracias Claudia Patricia Parra A