Colegio Epullay Montessori Departamento de Ciencias Aldea/Ocupaciones/Año 2 Guía: Paula Fuentes Manual de Pasos Prácticos Laboratorio de Ciencias Primer Semestre 2015 Nombre: _________________________________ Taller: ________________________________ 1 PRÓLOGO El presente Manual de Pasos Prácticos para el Laboratorio de Ciencias constituye una estructura de los experimentos y actividades debidamente organizados de acuerdo a lo establecido en el programa de estudios del Ministerio de Educación, y permitirá a los estudiantes de Aldea del Colegio Epullay vincular los aspectos vistos en teoría, con actividades prácticas mediante la realización de proyectos y experiencias de laboratorio. Los experimentos que aquí se incluyen están diseñados para realizarse con el equipo de laboratorio con el que cuenta nuestro colegio, la metodología incluida está centrada en el desarrollo de habilidades de ejecución y de razonamiento científico que permitan a los niños tener un buen desempeño en un laboratorio de ciencias, fomentando así, tanto el trabajo individual como en equipo. 2 Trabajo práctico N°1 Uso del microscopio Un poco de historia… El límite de resolución del ojo humano, es decir, la distancia mínima que debe existir entre dos puntos para percibirlos como dos objetos separados, es de 0,1 mm. Por este motivo, no podemos ver objetos más pequeños que esa medida. Para poder verlos, utilizamos los microscopios. Estos aparatos presentan límites de resolución mucho menores a los de nuestro ojo y permiten visualizar estructuras muy pequeñas, como una célula. Fue a mediados del siglo XVII cuando los científicos comenzaron a usar microscopios para observar a los seres vivos. En 1665, el inglés Robert Hooke utilizó un rudimentario microscopio óptico para observar un delgado corte de corcho, materia vegetal tomada de la corteza del alcornoque. Bajo el microscopio, el corcho parecía hecho de miles de diminutas cámaras vacías a las que Hooke llamó “células”, por que parecían pequeñas celdas o celdillas. El término célula aún se utiliza en biología. Sin embargo, hoy sabemos que las células no están vacías, sino que contienen materia viva (Organelos) Fig. 1. La observación de las primeras células, Robert Hooke, 1665. Más o menos por la misma época, el holandés Anton van Leeuwenhoek utilizó un microscopio de un solo lente para observar agua de un estanque y otras cosas. Para su asombro, el microscopio reveló un fantástico mundo de minúsculos organismos vivos que parecían estar por todas partes, incluso en el agua que bebía él y sus vecinos. 3 Tamaño y biología La biología es un área muy rica visualmente. Sin embargo, muchas de las estructuras y eventos biológicos más interesantes son más pequeños que lo que el ojo humano puede ver sin ayuda. Fig. 2 Comparación de tamaños de células y componentes, en M.O y M.E. Para medir diferentes objetos se usan diferentes unidades, como el metro y el centímetro. ¿Qué unidades se usan para medir células y objetos más pequeños? En la siguiente tabla se presentan diferentes unidades de medición y algunas equivalencias. Unidad Abreviación Equivalencia Centímetro cm 1 cm=10 mm Milímetro mm 1 mm= 1000 µm Micrómetro µm 1 µm = 1000 nanómetros (nm) 4 El Microscopio Óptico. Existen varios tipos de microscopios, dentro de los cuales el óptico es el más usado. Tiene un límite de resolución de 0,2 µm y usa luz visible. Las muestras que se observan deben ser muy delgadas, como por ejemplo una gota de líquido que contenga células o un fino corte de alguna estructura, como un tejido. Algunas células pueden ser vistas sin coloración, sin embargo, la mayoría de las células requieren ser teñidas con algún colorante para poder observarlas. Frecuentemente los cortes de estructuras son previamente procesados para su preservación y luego teñidos para poder observarlos al microscopio. Fig. 3 Glóbulos rojos observados al microscopio óptico Microscopio electrónico Además del microscopio óptico, existen otros tipos de microscopios, que se diferencian entre sí en el tipo de imágenes que entregan. Los microscopios electrónicos, por ejemplo, permiten visualizar estructuras celulares en gran detalle, debido a que su límite de resolución es muy bajo. En vez de haces de luz, estos microscopios usan haces de electrones. Existen dos tipos de microscopios electrónicos: microscopio electrónico de transmisión (MET), y microscopio electrónico de barrido (MEB). El MET tiene un límite de resolución de unos 2 nm, correspondiendo al límite de resolución más bajo logrado hasta ahora. El MEB en tanto, se caracteriza por entregar imágenes que permiten apreciar el relieve de las estructuras y su límite de resolución es de 4 nm. Fig. 4 Glóbulos rojos observados en Microscopio Electrónico de Barrido (MEB) 5 Funciones de cada pieza que compone un microscopio óptico Sistema de soporte: •Pie o base: la función de esta pieza es dar estabilidad al microscopio y soporte a las demás partes que lo integran. •Platina: es una pieza metálica cuadrada con un orificio en el centro por el cual pasa la luz, posee a su vez un carro móvil con una pinza que sujeta la muestra permitiendo su movilización para la observación. •Brazo: es el soporte que va desde la base hasta el sistema óptico, es el sostén de dicho sistema. Sistema óptico: •Oculares: son lentes que se encuentran en el cabezal del microscopio, separados por un diafragma que permite el movimiento de estos para obtener una imagen con mejor calidad y comodidad de visión. •Objetivos (seco débil 10X, seco fuerte 40X e inmersión 100X): es la parte más importante del microscopio, se conforman por varias lentes que corrigen las aberraciones, se encuentran en la parte baja del cabeza sujetos a un carrusel o revólver que permite el cambio de un objetivo a otro. Sistema de iluminación: •Fuente luminosa (Foco): es la luz proporcionada por una lámpara ubicada en la base del microscopio, la cual pasa a través de la platina proporcionando iluminación a la muestra. •Condensador: es un sistema de lentes con gran abertura, que se encuentra entre la platina y la fuente de iluminación; puede subir o bajar dependiendo del objetivo que se esté utilizando. •Diafragma: se encuentra situado debajo de la platina y permite regular la cantidad de luz que pasa por el condensador. Sistema de ajuste: •Tornillo macrométrico o de enfoque rápido: se utiliza para conseguir un ajuste aproximado de la imagen a observar. •Tornillo micrométrico o de enfoque fino: su desplazamiento es mucho más lento y permite enfocar claramente la imagen. •Tornillo de carro móvil: se utiliza para desplazar la laminilla sobre la platina hacia los lados, hacia atrás y hacia delante 6 Cuidados para un microscopio •El microscopio debe guardarse en un lugar seco y cubierto del polvo, ya que éste además de dificultar la observación, daña las lentes cuando se frotan sin que éstos se hayan limpiado. •Al trasladarlo de un lugar a otro debe tomarse del brazo con una mano y con la otra sostenerlo de la base. •Deben asegurarse que los oculares se encuentran limpios de polvo antes de utilizarlo; de no ser así, deben limpiarse cuidadosamente utilizando un papel especial para lentes. •Cuando uses aceite de inmersión deberás limpiar los objetivos una vez terminada la observación, ya que si llegara a secarse sería difícil de limpiarse, esto puedes hacerlo con el mismo papel para los oculares. •Nunca deberás desarmar un microscopio, ya que si lo llegaras a hacer sin tener conocimientos de ello, podrás desajustarlo o dañarlo. •Las lentes podrán limpiarse con agua destilada, partes metálicas o plásticas del microscopio deberán limpiarse con un trapo de algodón. • Al terminar cualquier observación, deberás limpiar perfectamente los oculares y objetivos. •En caso de tener alguna duda en el cuidado del equipo o alguna falla mecánica, deberás dar aviso al guía de laboratorio. Factores que dañan al microscopio - Lavar los oculares con alcohol. Mojar los objetivos. Usar papel ordinario para limpiar las lentes. Poner los dedos sobre las lentes. Guardar el microscopio con aceite de inmersión en el objetivo. Transportar el microscopio con una sola mano. 7 Actividad 1. Reconociendo la estructura y función del microscopio óptico a) Observa atentamente la presentación sobre el uso del microscopio, y rotula sus estructuras, siguiendo la numeración, y registra tus observaciones. 1._______________________________ 8._______________________________ 2._______________________________ 9._______________________________ 3._______________________________ 10.______________________________ 4._______________________________ 11.______________________________ 5._______________________________ 12.______________________________ 6._______________________________ 13.______________________________ 7._______________________________ 14.______________________________ 8 Observaciones: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 9 Trabajo práctico n°2 La célula El descubrimiento de la célula Sin los instrumentos que las volvieron visibles, las células permanecieron ocultas, y por consiguiente, desconocidas durante gran parte de la historia de la humanidad. La situación cambió con la invención del microscopio, que reveló la existencia de la estructura común que compone a todos los seres vivos, la célula. Luego de las observaciones de algunos científicos, como Robert Hooke y Anton van Leewenhoek, se puso en claro que la célula es la unidad básica de la vida. En 1838, el botánico Matthias Schleiden concluyó que todas las plantas estaban compuestas de células. Al año siguiente, el biólogo alemán Theodor Schwann afirmó que todos los animales estaban hechos de células. En 1855 el científico alemán Rudolf Virchow reforzó las observaciones anteriores y además aseveró que solo podían producirse nuevas células mediante la división de células existentes. Todos esos hallazgos, junto a muchas otras observaciones hechas por científicos de todo el mundo, permitieron desarrollar una de las ideas fundamentales de la biología, ideas que terminan por elaborar la teoría celular. La teoría celular afirma que la célula es la unidad: - Estructural de todos los seres vivos Básica de función de los seres vivos De origen de los seres vivos Básica de la herencia portadora del material genético Fig. 5 La teoría celular afirma que las células son las unidades básicas de todos los seres vivos. 10 Diversidad celular Las células tienen muchas formas y tamaños. Aunque tienen un diámetro promedio de 5 a 50 micrómetros, las minúsculas bacterias de micoplasma miden apenas 0.2 micrómetros; aun con los mejores microscopios ópticos es difícil verlas. Por otro lado, la gigantesca ameba Chaos chaos puede tener un diámetro de 1.000 micrómetros, pudiéndose ver a simple vista como una diminuta mota en el agua de un estanque. Pese a sus diferencias, todas las células tienen dos características en común. Están rodeadas de una barrera llamada membrana celular, y, en algún momento de sus vidas, contienen la molécula que transmite información genética, el ADN Fig. 6 Ameba Chaos carolinensis vista al MET Las células están divididas en dos grandes categorías, dependiendo si contienen núcleo o no, y su complejidad. El núcleo es una estructura grande y usualmente esférica, rodeada de una membrana, y en su interior contiene el material genético de la célula en forma de ADN. El núcleo controla la mayoría de las actividades de la célula. 11 Las células procariotas son células que no contienen núcleo, y el material genético celular se encuentra libre en el citoplasma celular. A la zona donde se encuentra disperso el ADN se le denomina nucleoide. Además algunas presentan moléculas de ADN más pequeñas llamadas plásmidos. Suelen ser más pequeñas y simples que las eucariotas, pero a pesar de su simplicidad, las procariotas realizan todas las actividades asociadas con los seres vivos. Crecen, se reproducen, responden al medioambiente, algunas incluso se mueven. Las bacterias son ejemplo de esta categoría. Las células eucariotas son células que contienen núcleo donde el material genético está aislado del resto de la célula, suelen ser más grandes y complejas que las procariotas, contienen decenas de estructuras y membranas internas, muchas de ellas altamente especializadas. Hay gran variedad de células eucariotas. Algunas viven solas como organismos unicelulares, y otras forman parte de enormes organismos pluricelulares. Todas las células de protistas, hongos, plantas y animales son ejemplos de células eucariotas. Las procariontes se reproducen generalmente por simple división celular: las células hijas heredan el mismo material genético de la célula madre, por lo tanto, todas las células hijas son genéticamente idénticas entre sí. No obstante, algunas bacterias tienen la capacidad de traspasar parte de su material genético, especialmente los plásmidos, a otras bacterias de la misma especie. A partir de una sola bacteria se pueden generar millones de bacterias por división en cosa de horas. 12 Actividad 2. Observación de células procariotas y eucariotas. Reúnanse en grupos de 4 compañeros y consigan los materiales listados a continuación MATERIALES: MATERIAL BIOLOGICO: •Lupa. •Microscopios. •Porta y cubreobjetos. •Hisopos (cotonitos) •Mechero •Placa Petri. •Gotario •Aguja de disección. •Navaja. •Palillo de dientes (mondadientes) •Agua de estanque o de acuario (agua verde). •Pan y frutas con mohos. •Sarro dentario REACTIVOS: •Lugol. •Fucsina básica. •Cristal violeta. •Alcohol de 90 •Azul de metileno. Muestra 1. Bacterias Procedimiento: → Disolver en una gota de agua sobre un portaobjetos, una pequeña porción de sarro dentario y con ésta realiza un frotis o extensión. Luego, fijarlo a la llama del mechero, pasándolo varias veces sobre la llama, cuidando que no hierva la preparación. → Poner el portaobjetos dentro de una placa de Petri, cubriéndolo con la solución de cristal violeta por 1 minuto. Lavar al chorro de agua, cuidando que no se arrastre la muestra. → Agregar una gota de lugol, dejar reposar 1 minuto y lavar al chorro de agua. → Decolorar con alcohol de 90°, rápidamente para no eliminar todo el colorante → Cubrir con fucsina básica por 30 segundos, escurrir el exceso y lavar al chorro de agua. → Dejar secar la preparación al aire. →Observar al microscopio comenzando por el objetivo de menor aumento, hasta llegar a inmersión. Algunas bacterias se verán de color rosado y otras de color morado. 13 →Dibuja lo observado en la muestra Nombra y rotula las estructuras que puedes distinguir Observaciones: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 14 Muestra 2. Observación de protozoos y algas. Procedimiento: → Coloca sobre un portaobjetos una gota de agua verde de estanque. → Cubre con el cubreobjetos para observar en el microscopio con los objetivos de menor aumento. → Dibuja lo observado en la muestra y señala los nombres de las estructuras que se pueden visualizar Observaciones: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 15 Muestra 3: Observación de Moho Procedimiento: → Colocar algunas hifas sobre un portaobjetos (desprender el moho del pan y verduras mediante una aguja de disección, con movimientos suaves para no destruirlo o usando la técnica del scotch). → Cubrirlas con una solución de azul de metileno. → Observar con el objetivo de menor aumento → Dibuja lo observado en la muestra y señala los nombres de las estructuras que se pueden visualizar Observaciones: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 16 Responde las siguientes preguntas: 1) ¿Cuáles fueron las diferencias que observaste al microscopio entre las células eucariontes y procariontes? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2) Clasifica las células observadas en células procariotas o células eucariotas ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________ ______ 17 Trabajo Práctico N°3 Observación de Organelos Estructura celular Todos los animales, plantas y hongos son organismos eucariontes, además de los protozoos, como las amebas, que son unicelulares. La característica distintiva de las células eucariontes es la presencia en su interior de estructuras rodeadas por membranas, siendo una de las principales, el núcleo. Estas estructuras celulares son llamadas organelos, y poseen formas características y realizan funciones específicas en el crecimiento, mantenimiento y reproducción de las células. Fig. 7 Principales organelos de las células animal y vegetal. 18 Generalidades de las células animales y vegetales La parte interior de la célula se denomina citoplasma, y éste se divide en 2 partes: citosol y organelos. Citosol: es la parte líquida del citoplasma en la que se encuentran los organelos, y constituye el 55% aproximado del tamaño de la célula. Está constituida en un 90% de agua, y en el resto de sus componentes se encuentran iones, glucosa, aminoácidos, proteínas, lípidos, ATP y productos de desecho. Los organelos a su vez se dividen en varios tipos y realizan distintas funciones: 1. Membrana plasmática: fina capa formada por lípidos y proteínas que rodea toda la célula. Constituye un medio de control del paso de sustancias dentro y fuera de la célula, y además cumple funciones en la interacción entre células vecinas y en el reconocimiento de sustancias que modifican la actividad celular. 2. Núcleo celular: estructura rodeada por una doble membrana, en cuyo interior se encuentra la mayor parte del material genético (ADN) de la célula. El material genético controla las funciones celulares y además se hereda desde la célula madre a las células hijas, determinando que las células hijas tengan características similares a las células madres. 3. Retículo endoplasmático (RE): presenta la forma de una red de sacos membranosos. Junto con el aparato de Golgi, forma el “sistema membranoso interno”, que se origina desde la envoltura del núcleo. Existen 2 tipos de retículo endoplásmico: el rugoso (RER), asociado con ribosomas, y el liso (REL), donde se sintetizan los lípidos. 4. Aparato de Golgi: Al igual que el retículo endoplasmático, tiene forma de sacos membranosos. Las proteínas producidas por los ribosomas y modificadas por el retículo endoplásmico rugoso, pasan luego al aparato de Golgi, en donde se detecta si deben permanecer en la célula o salir de ella para ser “exportadas” 19 5. Peroxisomas: organelos esféricos que participan en la detoxificación celular (limpieza de desechos celulares) 6. Lisosomas: vesículas con forma esférica que se originan desde el aparato de Golgi. Contienen enzimas digestivas que fragmentan a otras moléculas. En ellos se produce la digestión de las proteínas, lo que permite producir nuevas proteínas a partir del producto de la digestión, y la digestión de microorganismos. 7. Citoesqueleto: corresponde al “esqueleto” de las células. Está formado por una red de proteínas largas. El citoesqueleto define la forma de la célula, le otorga rigidez, participa en la comunicación entre las células vecinas y permite el movimiento presente en algunas células. 8. Mitocondrias: organelos rodeados por una doble membrana que cumplen la importante función de producir ATP, molécula que es usada como fuente de energía en la célula. 9. Ribosoma: organelo pequeño, formado por dos subunidades, que participa en la producción de las proteínas. 10. Centriolos: estructuras cilíndricas encargadas de permitir la división celular mediante la formación del huso mitótico. Son estructuras exclusivas de las células animales. Diferencias entre células animales y vegetales Las células eucariontes están definidas por la presencia de núcleo y organelos especializados que se ubican en el citoplasma. No obstante, hay ciertos organelos que son propios de determinados grupos de organismos. Por ejemplo, las plantas y los animales comparten una serie de estructuras celulares en común, pero a su vez, algunas son exclusivas de uno u otro grupo. 20 Células vegetales Una de las principales características de las células vegetales es la presencia de una pared celular que rodea a la membrana plasmática y que está formada por carbohidratos. La pared celular confiere rigidez y resistencia a las altas presiones que el agua ejerce en el interior de las células vegetales. Esta estructura está presente también en otros organismos, como hongos y bacterias; sin embargo, el tipo de carbohidratos presente es diferente. En el interior de las células vegetales, el agua es almacenada en organelos con forma de sacos, denominados vacuolas. Una célula puede contener una o más vacuolas, quienes también pueden almacenar productos de desecho. Otro tipo de organelo exclusivo de la célula vegetal son los plastidios. Estos se caracterizan por presentar doble membrana y material genético (ADN) en su interior. Existen 3 tipos de plastidios: -Cloroplastos: encargados de realizar fotosíntesis a partir de CO2, agua y luz solar como fuente de energía. Los cloroplastos contienen la clorofila, sustancia que da el color verde característico a las plantas. -Leucoplastos: son cloroplastos transformados en organelo especializado en almacenar almidón. -Cromoplastos: son cloroplastos que han cambiado la clorofila, por otro tipo de pigmentos, ya sean rojos, amarillos o anaranjados. Fig. 8: La diversidad de colores que observamos en las plantas es producto de pigmentos que se encuentran en los plastidios. 21 Actividad 3. Observación de células animal y vegetal, y organelos. Reúnanse en grupos de 4 compañeros y consigan los materiales listados a continuación MATERIALES REACTIVOS -Microscopio -Portaobjetos -Cubreobjetos -Gotario -Tórula de algodón (cotonito) -Catáfilo de cebolla -Papa -Tomate -Pétalo de flores -Frotis de mucosa bucal -Lugol -Azul de metileno Muestra 1: Observación de pared celular Procedimiento →Para observar pared celular, debes tomar una fina lámina de piel que recubre las capas de cebolla, denominada catáfilo, muy delgada, cuidando que ésta no se enrolle, y ponerla sobre el microscopio. →Agrega 1 gota de lugol sobre tu muestra →Cubre la muestra con un cubreobjetos →Observa al microscopio, enfocando primero con el objetivo de menor aumento hasta llegar a inmersión. →Dibuja lo observado en la muestra, rotulando las estructuras que distingas. 22 Muestra 2: Observación de membrana celular. Procedimiento →Para observar pared celular, deberás tomar una muestra de células de mucosa bucal. Para esto, frotarás suavemente el interior de tu mejilla, y luego depositarás las células extraídas en un portaobjetos. →Agrega una gota de Azul de metileno →Cubre la muestra con un cubreobjetos →Observa al microscopio, comenzando con el objetivo de menor aumento →Dibuja lo observado en la muestra, y rotula los nombres de las estructuras que puedes visualizar. Registra tus observaciones ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 23 Muestra 3: Observación de Vacuolas Procedimiento → Para observar vacuolas, deberás tomar una muestra de tejido de tomate sin cáscara (capas más externas), y extraer una capa delgada de éste, para extender sobre el portaobjetos. →Agrega una gota de agua para una mejor observación →Cubre la muestra con un cubreobjetos →Observa con el objetivo de menor aumento, luego mayor aumento, y luego inmersión. →Dibuja lo observado en la muestra y rotula las partes que reconoces. Observaciones: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 24 Muestra 4: Observación de Cromoplastos Procedimiento →Del pétalo de una flor, extrae una fina capa de tejido y extiende en el portaobjetos. →Añade una gota de agua para su mejor observación →Cubre la muestra con un cubreobjetos →Observa con el objetivo de menor aumento, luego mayor aumento, y luego inmersión. →Dibuja lo observado en la muestra y rotula las partes que reconoces. Observaciones: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 25 Anota las diferencias y similitudes entre los distintos tipos de células observadas. Ordena estos datos en una tabla. 26 Trabajo práctico n°4 Organización celular ¿Cómo se organizan las células en un organismo pluricelular? Las células no se encuentran aisladas unas de otras en el organismo. Por el contrario, se organizan e incluso se comunican, formando tejidos, es decir, estructuras compuestas por muchas células. Existen distintos tipos celulares que forman parte de un tejido, que difieren entre sí, tanto en aspectos funcionales, morfológicos y estructurales. A su vez, cada tejido está formado por uno o más tipos celulares, y se organizan entre sí dando origen a los órganos. Por lo tanto, cada órgano está formado por varios tejidos, y cada tejido por uno o varios tipos celulares. Existen muchos tipos de tejidos, pero en general, se clasifican en 4 tipos básicos: 1. Tejido Conjuntivo: cumple una función de sostén y de conexión entre otros tejidos. En la piel, por ejemplo, este tipo de tejido contiene abundantes vasos sanguíneos que transportan los nutrientes hacia los órganos. Fig. 9 Tejido conjuntivo denso 27 2. Tejido Nervioso: este tejido forma los órganos del sistema nervioso. Está constituido por dos tipos de células: las neuronas y las glías. Las neuronas llevan a cabo la transmisión del impulso nervioso, y las glías son células que protegen y facilitan la nutrición de las neuronas. Fig 10. En la fotografía se observan Astrocitos, un tipo de célula neuronal 3. Tejido Epitelial: este tejido corresponde a tejidos que recubren la superficie del organismo, de los órganos y de la superficie interior de los tubos digestivo y respiratorio. Estan formados por células fuertemente unidas entre si, lo que permite mayor resistencia a las fuerzas de roce. Formados por una o más capas de células, dependiendo de su ubicación y función, existen variados tipos, como puedes ver en la siguiente figura. Fig. 11 Tipos de epitelio 28 4. Tejido Muscular: está formado por células altamente especializadas llamadas miocitos y su función es la contracción, lo que posibilita el movimiento de los organismos. Cada célula del tejido muscular tiene una forma alargada, y por eso reciben el nombre de fibras musculares. Existen 3 tipos de fibras musculares: Fig 12. Tipos de fibras musculares Las fibras del músculo esquelético tienen la característica de permitir las contracciones musculares voluntarias, como cuando levantas una pesa o caminas. Las fibras del músculo liso en cambio, solo produce contracciones involuntarias, como las que se producen en el tubo digestivo para permitir el procesamiento de los alimentos. Las fibras musculares cardíacas sólo se encuentran ubicadas en el corazón, permitiendo su contracción y circulación de la sangre en nuestro cuerpo. 29 Actividad 4. Observación de tejidos Reúnanse en grupos de 4 compañeros y consigan los materiales listados a continuación. MATERIALES -Microscopio -Muestra preparada Procedimiento →Escoge 4 de las 9 preparaciones que encontrarás disponibles en el laboratorio, obsérvalas atentamente al microscopio, siempre partiendo con el objetivo de aumento menor. Una vez enfocado, dibuja lo observado a continuación, reconociendo estructuras y anotando tus observaciones. Muestra 1: ____________________________________ Observaciones: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 30 Muestra 2: __________________________________ Observaciones: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 31 Muestra 3: __________________________________ Observaciones: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 32 Trabajo práctico n°5 Reconociendo Proteínas en los alimentos ¿Qué estamos comiendo? Los alimentos que consumimos habitualmente contienen diferentes tipos de nutrientes. Algunos son inorgánicos, como las sales minerales, y otros de origen orgánico, como los carbohidratos, las proteínas y los lípidos (grasas). La constitución y la proporción de los componentes de un alimento en particular, determinarán sus características: no solo su sabor, olor y textura, sino también su aporte calórico y nutritivo. Hay alimentos que contienen en mayor porcentaje, y a veces casi exclusivamente, un solo tipo de nutriente: por ejemplo, las legumbres contienen un alto porcentaje de proteínas, y las masas, de carbohidratos. Fig. 13 Pirámide alimenticia La pirámide de los alimentos es un diagrama que permite clasificar los alimentos de acuerdo a las porciones diarias que se deben consumir para mantener una dieta balanceada. Los alimentos que se encuentran en la base debieran consumirse en mayor medida que los de la cúspide, dependiendo de los requerimientos energéticos de cada persona. 33 Las proteínas son uno de los principales nutrientes consumidos por los seres vivos. La palabra proteína proviene del griego protop (que significa lo primero, lo principal o lo más importante). Las proteínas son las responsables de la formación y reparación de los tejidos, interviniendo en el desarrollo corporal e intelectual. Las proteínas son macromoléculas orgánicas (biopolímeros), constituidas básicamente por carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno (O) y nitrógeno (N); aunque pueden contener también azufre (S) y fósforo (P) y, en menor proporción, hierro (Fe), cobre (Cu), magnesio (Mg), yodo (Y), entre otros elementos. Estos elementos químicos se agrupan para formar unidades estructurales (monómeros) llamados aminoácidos (aa), a los cuales se consideran como los "ladrillos de los edificios moleculares proteicos". Estos edificios macromoleculares se construyen y desmoronan con gran facilidad dentro de las células, y a ello debe precisamente la materia viva su capacidad de crecimiento, reparación y regulación. En resumen: las proteínas son macromoléculas orgánicas formadas por aminoácidos y su presencia en los seres vivos es indispensable para el desarrollo de los múltiples procesos vitales. Fig. 14. Estructura molecular de las proteínas 34 Estas moléculas son consumidas a diario, pero… ¿en qué alimentos se encuentran? Actividad 5. Reconociendo proteínas en los alimentos Reúnanse en grupos de 4 compañeros y recolecten los siguientes materiales: -papa -pipeta -huevo -gradilla -trozo de hígado -plumón para marcar los tubos -trozo de carne roja -reactivo de Biuret -leche -gotario -2 alimentos de su elección -8 tubos de ensayo -mortero -balanza -pipeta Procedimiento →En la balanza, midan 2 gramos de: papa pelada, trozo de hígado y trozo de carne roja. →Diluyan los alimentos, por separado, en un poco de agua y macérenlos en un mortero. →Rotulen los tubos de ensayo con números y pongan los diferentes materiales en los tubos 1, 2 y 3. →Separen el huevo en clara y yema →Extraigan con la pipeta 2 mL de clara de huevo y 2 mL de yema de huevo y deposítenla en el tubo 4 y 5 respectivamente →Pongan 2 mL de leche en el tubo 6 →De los alimentos de su elección, pongan también 2 mL o 2 gramos en los tubos 7 y 8 →En el tubo 9 agreguen 2 mL de agua →Pongan los tubos en una gradilla y agreguen a cada uno, 1 mL de reactivo de Biuret →Agiten levemente los tubos para observar la reacción de Biuret y registren los resultados 35 ►Considera que, si el Biuret no reacciona, se mantiene azul. Escribe: + ++ +++ si hay cambio leve de color hacia el rosado si se produce un leve color violeta si se observa un color morado intenso Completa la siguiente tabla con tus resultados: TUBO ALIMENTO REACCIÓN DE BIURET 36 Registra tus observaciones: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Ordena en un gráfico los alimentos, desde los que presentan una reacción más intensa al reactivo de Biuret hasta los que presentan menor reacción. 37 Análisis: a. ¿Qué diferencias importantes se observan en los tubos? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ b. ¿Qué alimentos contienen más proteínas? ¿Por qué? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ c. ¿Qué alimentos contienen menos proteínas? ¿Por qué? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ d. ¿Qué alimentos no contienen proteínas? ¿Por qué? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 38 Trabajo práctico n°6 Absorción de nutrientes El proceso de la digestión Todo animal, una vez que ha captado su alimento, enfrenta el reto de descomponerlo en pequeñas moléculas que puedan llegar hasta cada una de las células que las necesitan. En la mayoría de los animales, como en los humanos, esta tarea pertenece al sistema digestivo, que tiene como función primordial convertir los alimentos en moléculas más simples, que las células del cuerpo pueden absorber, para que el sistema circulatorio las transporte y distribuya su valor energético por todo el cuerpo. El sistema digestivo humano, como el de otros animales, está constituido por un largo canal alimentario, un tubo de una sola dirección que atraviesa el cuerpo. Incluye: boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado e intestino grueso, además de varias glándulas accesorias que vierten secreciones en este sistema, y así colaborar en el proceso de digestión. Fig. 15 Sistema digestivo humano 39 La absorción de los nutrientes La absorción es el proceso por el cual ingresan a la circulación sanguínea y linfática las moléculas resultantes de la digestión. Este proceso se realiza en el intestino delgado, principalmente en el duodeno y yeyuno. Microscópicamente el intestino delgado posee unas estructuras similares a unos “dedos”, llamadas vellosidades intestinales. Cada una de estas estructuras está constituida por una arteriola, red capilar, una vénula y un vaso linfático central o quilífero central. La pared de las vellosidades intestinales están recubiertas por células epiteliales llamadas enterocitos. Estas células poseen a su vez algunas microvellosidades o pliegues, en la cara que conecta al lumen intestinal (o centro del tubo digestivo). La función de estas vellosidades y microvellosidades es aumentar la superficie de contacto del intestino a la absorción de nutrientes y la acción de las enzimas digestivas. Las vellosidades son más largas en el duodeno, lugar donde se realiza la mayor parte de la absorción y digestión de nutrientes. Fig. 16 Esquema de la estructura de una microvellosidad intestinal. 40 Actividad práctica 6: ¿Cómo ayudan las vellosidades del intestino delgado a absorber nutrientes? Reúnanse en parejas y consigan los siguientes materiales: MATERIALES •2 hojas de toalla de papel •Tijeras •3 tubos de cartón •regla métrica •cilindro graduado de 30 mL •2 vasos plásticos Procedimiento →Corta un tubo de cartón a lo largo y aplánalo. Coloca una hoja de toalla de papel sobre el cartón aplanado. Recórtala al mismo tamaño del tubo aplanado →Determina el área de la hoja aplanada con una regla (área=ancho x largo). Registra las medidas →Enrolla la hoja de papel 1 que cortaste hasta que los lados se unan, pero sin traslaparse (montarse). Introduce la hoja enrollada en el tubo de cartón 2. El tubo representa el intestino delgado, y la hoja es el recubrimiento intestinal sin vellosidades. →Pliega la hoja de papel 2 en zigzag, como si fuera un abanico. Determina el área de la hoja 2 y registra la medida. Enrolla la hoja 2 hasta que los lados se unan e introdúcela en el tubo 3. Los pliegues representan el recubrimiento intestinal con vellosidades. →Predice qué modelo absorberá más agua. →Coloca cada tubo en un vaso de plástico. Muy lentamente, vierte 30 mL de agua en el interior de cada tubo. Retira los tubos. Luego, mide y registra la cantidad de agua de cada vaso. 41 Registra tus observaciones: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Responde: a. Usa los cálculos de los pasos 2 y 4 para demostrar qué modelo tenía mayor área de superficie ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ b. ¿Cómo afecta el área de superficie la capacidad para absorber sustancias? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 42 c. ¿Cómo afectan los pliegues y las proyecciones como dedos el área de una superficie de absorción? ¿Cómo ayudan las vellosidades al intestino en la absorción de nutrientes? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ …Continúa el próximo semestre. 43