Tema 8: Otros Lenguajes A.− La Televisión: − CARACTRÍSTCAS DE LA TELEVISIÓN:

Tema 8: Otros Lenguajes
A.− La Televisión:
• − CARACTRÍSTCAS DE LA TELEVISIÓN:
• Se basa en su propia lógica y en los intereses políticos, lo que provoca un alejamiento del
pensamiento racional
• Promueve:
• Conocimiento figurativo: atención predominante a los estados por encima de las transformaciones
• Conocimiento narrativo: Visión personalizada de los acontecimientos
• Atrapa la atención y no deja un tiempo para pensar y reflexionar
• Es muy atractiva por combinar palabra e imagen
• Más que analizar trata de convencer
• Convierte toda opinión en válida (relativismo)
2. − EFECTOS DE LA TELEVISIÓN
• Es un invento que ha cambiado las formas de vida y que ha influenciado a la organización social.
• Diversidad de opiniones entre los analistas:
• Poderoso difusor del conocimiento, transmite información a sectores antes alejados de la cultura.
• Origen de males sociales: violencia juvenil, consumismo, homogeneización de gustos...
2.1− Ventajas de la televisión:
• Nos permite acceder a la información inmediatamente
• Resulta muy atractiva debido a la combinación de imagen y sonido
• Contribuye en la formación de los individuos
2.2− Inconvenientes de la televisión:
• Se pierde la noción del tiempo, las distancias y de los espacios
• Facilita la confusión entre la realidad y la ficción
• No contribuye a fomentar la racionalidad de los individuos
• No podemos elegir el punto de vista al cual aferrarnos porque los acontecimientos presentados no son
vividos de forma directa
• Dificulta que pensemos por nosotros mismos porque intenta transmitir una opinión
• La naturaleza del medio favorece la transmisión de mensajes cortos y simples que no crean un
conocimiento bien fundamentado que se pueda contrastar con la realidad
• La televisión se sustenta en los mensajes publicitarios que tratan de dirigir nuestra conducta e
inducirnos a la acción
• Promueve la reducción de las interacciones cara a cara y el contacto social.
• Transmite un conocimiento anecdótico y poco racional.
• En ella se busca lo más chocante para subir las audiencias, lo que suele ser normalmente lo más
estúpido y absurdo.
• Es un medio en el que todas las opiniones son igualmente válidas por lo que se devalúa el
conocimiento bien establecido.
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• − DIFERENCIA ENTRE LA TELEVISIÓN Y LOS DEMÁS MEDIOS:
• La televisión nos atrapa y capta nuestra atención a la vez que bloquea nuestra capacidad de pensar
• Los libros o la radio nos permiten detener el curso de los acontecimientos, tener un momento de
recogimiento en el que conectamos la representación de unos acontecimientos con nuestros
conocimientos anteriores.
• La televisión es un reflejo de la sociedad en la que vivimos pro también tiene la capacidad de
transformarla. La televisión tiende a reforzar las tendencias negativas y no a una transformación
positiva.
• − ESCUELA Y TELEVISIÓN:
• Hay que promover una escuela en la que se aprenda a analizar la realidad y a pensar
• El objetivo de la escuela debe de ser potenciar el desarrollo de personas autónomas e independientes.
• La televisión ayuda a transmitir valores e ideas pero no fomenta la capacidad de pensar
• La escuela debería cambiar su tendencia actual y proporcionar una educación dirigida a conseguir la
autonomía del alumnado y no tanto a transmitir conocimientos.
• Esto podría favorecer la exigencia por parte de los espectadores hacia un cambio en los formatos
televisivos, ya que los ciudadanos así educados no se dejarían enganchar por lo más fácil.
4.1− ¿Puede la televisión enseñar?
• Se creía que los buenos programas dotaban al niño de unos conocimientos que nunca antes se habían
podido disponer, por lo que se ampliaba el conocimiento
• La televisión prometía una generalidad de la enseñanza, una igualdad que no es cierta (los niños de
clases bajas son los que más tele ven y son los que más fracaso escolar poseen)
• Es evidente que la televisión por sí sola no es formativa, ya que para que exista un verdadero
aprendizaje significativo tiene que existir una trama de conocimientos previos y una intención de
aprender por parte del niño
• Barrio Sésamo constituye el ejemplo más claro, ya que se demostró que los niños que lo ven aprenden
si existe una interacción con los adultos que les ayude a relacionar lo visto con lo vivido.
• Además el programa adopta un formato que recuerda al de los spots publicitarios, es decir, pretende
que el niño no se despegue del televisor y que todo lo que aparezca en la pantalla se adhiera a las
estructuras del niño de manera arbitraria.
• − LA TELEVISIÓN Y LOS NIÑOS:
• La televisión no es un peligro por poder causar agresividad acorto plazo sino porque puede llegar a
acaparar el ocio infantil.
• Puede llegar a impedir que se desarrolle todo el potencial de energía, inteligencia y amor que hay en
cada niño.
• Por ello, es necesario tener en consideración las etapas evolutivas del niño:
• De 3 a 5 años:
• Tener en cuenta que la frontera entre realidad y fantasía no está del todo definida
• Se sienten identificados con lo que sucede en la pantalla
• Saben imitar ciertos comportamientos
• A los 4 años ya diferencian la publicidad
• Los niños de todo el mundo ven los mismos dibujos y pueden llegar a asimilar elementos ajenos a su
cultura.
• Es conveniente no dejarles ver programas con ruidos y secuencias rápidas y aceleradas ya que
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aumenta el nivel de su excitación.
• De 6 a 10 años:
• A partir de los 6 pueden distinguir diferentes tipos de programas y son capaces de decidir qué quieren
ver
• Se enamoran de los héroes de la televisión
• Descubren que la tv es un entretenimiento pasivo y más sencillo que leer
• El interés por la misma aumenta y descubren que la pueden utilizar para evadirse de la realidad. En
esta edad se establecen las bases de la teledependencia
• Si se usa bien puede llegar a mejorar la competencia lingüística.
• De 11 a 14 años:
• A medida que crecen van tomando más distancias respecto a la pequeña pantalla
• Se convierten en maestros del zapping
• Son capaces de entender la ironía y el humor inteligente
• Saben apreciar una historia bien construida y criticar a lo mal hecho aduciendo argumentos válidos
• Se implican emocionalmente en aquello que ve
• Conocen las técnicas de persuasión de la publicidad y a menudo cambian de canal
• Se definen los gustos personales
• Los estudios dicen que los adolescentes son los que menos ven la televisión.
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