Práticas de leitura em língua espanhola por meio do letramento crítico
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ISBN 978-85-8015-079-7 Cadernos PDE II Versão Online OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE Produções Didático-Pedagógicas Título: Práticas de leitura em língua espanhola por meio da perspectiva do letramento crítico Autor Eliana Maria Filetti Martins Disciplina/Área Língua Estrangeira Moderna – Espanhol Escola de Implementação do Projeto e sua localização Colégio Estadual Tomaz Edison de Andrade Vieira – Ensino Fundamental e Médio Rua: Município da escola Maringá – PR Núcleo Regional de Educação Maringá – PR Professor Orientador Vera Helena Gomes Weilewicki. Instituto de Ensino Superior UEM – Universidade Estadual de Maringá Relação interdisciplinar Resumo Percebemos a necessidade de superar práticas educativas voltadas unicamente para o plano de resistência, colocando a possibilidade de construção de um espaço educacional que se concretize numa efetiva alternativa democrática, contrapondo-se às diferentes formas de exclusão social. Sendo assim, a pesquisadora, professora da sala, conhecedora da realidade dos alunos e consciente de que vários deles apresentam dificuldade de leitura, propõe contribuir para o processo de leitura em língua espanhola dos alunos que demonstram dificuldades em leitura, sistematizando atividades com diferentes gêneros textuais a fim de que eles desenvolvam o espírito crítico e estejam preparados para compreender discursos de diversas mídias e culturas, tendo em conta as finalidades e intencionalidades presentes nos mais diversos textos que circulam na sociedade. Para tanto é de fundamental importância que a ação pedagógica seja proporcionada pela abordagem do letramento crítico. Palavras-Chave Exclusão social – dificuldade de leitura – compreender - intencionalidade - Letramento crítico Formato do Material Didático Caderno Didático Público Alunos do 1º ano do Ensino Médio - Noturno APRESENTAÇÃO A presente produção didático-pedagógica é uma das atividades exigidas pelo PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional), que está voltado aos professores da educação básica do Estado do Paraná. Essa produção didáticopedagógica visa implementar intervenção pedagógica nas turmas do Ensino Médio do noturno com práticas de leitura em língua espanhola por meio da perspectiva do letramento crítico. Para tanta usaremos diferentes gêneros textuais como apoio, motivação na aprendizagem dos alunos. Essa produção tem como objetivo proporcionar novas estratégias para incentivar o aprimoramento da Língua Espanhola, a fim de melhorar o processo de ensino/aprendizagem, apresentando o Letramento Crítico como mecanismo de aplicação para as atividades, buscando alternativas viáveis para melhorar o desenvolvimento da ação pedagógica das aulas de língua espanhola. Optamos trabalhar com a perspectiva do letramento crítico porque compreendemos que é possível a interferência deste na realidade sociocultural do indivíduo, nosso aluno, e também porque pressupõe um conjunto de práticas sociais associadas de uma forma ou de outra, à escrita, em contextos específicos e para objetivos específicos (BARTON; HAMILTON, 1998, p. 7, apud BAPTISTA, 2014). O nosso propósito é que contribuamos na formação de leitores que saibam ir além da mera decodificação e que reflitam que os significados são sociais e historicamente construídos e, portanto passíveis de transformações na prática social (Diretrizes Curriculares p. 12). O trabalho está dividido em 04 unidades que são: Unidade 1 – Videoclip Musical Unidade 2 – Escuchar canción, la letra y melodía Unidade 3 - Las narraciones sobre la vida: la lectura y la producción de biografía Unidade 4 - Humor, Crítica e Entretenimiento: viñeta e tira cómica Na Unidade 1 será apresentado aos alunos o videoclipe Cambia todo cambia (Mercedes Sosa) com a finalidade de que eles possam prestar atenção nas imagens, fazendo uma leitura do contexto e respondendo ao questionamento apresentado pela professora. Na Unidade 2 apresentaremos aos alunos a letra da música Cambia todo cambia que será acompanhada com o viedoclip. Eles analisarão a letra e a melodia e as expressões da música e apresentarão em forma de desenhos, colagem de figuras, ou poesia, com ou sem sonoridade, as estrofes da letra da música e exercitarão o uso dos artigos definidos, indefinidos e o neutro, bem como os verbos no tempo presente. Na Unidade 3 os alunos conhecerão a biografia da cantora Mercedes Sosa, do cartunista Quino, conhecerão os números cardinais em espanhol, farão uma reflexão sobre fatos relevantes de sua vida usando o verbo no tempo pretérito e produzirão uma biografia colaborativa que poderá ser de alguém existente ou fictícia, utilizando o aplicativo whatsapp. Na Unidade 4 apresentaremos uma vinheta da artista argentina, Maitena, e uma tira cómica da Mafalda apresentando suas características de conjugar o verbal e o não verbal e do proposito de parodiar o satirizar uma situação social e reconhecimento como um legítimo produto artístico e cultura. No site Pixton (http://pixton.com/br/for-fun), os alunos irão desfrutar e se prepararão para criar uma tira cómica on line, ou poderão criar seus personagens com desenhos a mão. O projeto será desenvolvido em 32 (trinta e duas) horas aulas, a produção dos alunos será aproveitada como avaliações, levando em conta os critérios: realização da atividade, discussões, reflexões, etc. criatividade, originalidade, argumentação, escrita, Unidad 1 Videoclip musical ¿VIDEOCLIP QUÉ ES ESTO? Cortometrajes en película o vídeo que ilustra una canción o presenta una obra de un artista.(Diccionario Santillana) Es una secuencia filmada corto para presentar y promocionar una canción, un álbum, un músico o grupo musical; video musical. ( http://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/videoclipe) Hoy en día, los estudiosos del videoclip musical, ya identifican como el comienzo de este tipo de vídeo en los años 1950, como escenas de Gene Kelly en Cantando bajo la lluvia, 1952 y Elvis Presley en Jailhouse Rock de 1957. Material: Videoclip https://www.youtube.com/watch?v=yN17DIdGLH8 Titulo: Todo Cambia (Mercedes Sosa) http://www.soespanhol.com.br Cuestionamiento oral: La canción cantada por la palabra está formada, que tiene el lenguaje hablado como base, y la musicalidad, que tiene el lenguaje musical como base. Explicar a los alumnos que vamos a estudiar la “Letra de canción” y que vamos a empezar el estudio con un videoclip. 1. ¿Qué tú crees que debería cambiar en el mundo? 2. Escriba las impresiones. Presentación del videoclip pidiendo a los estudiantes a prestar atención a las imágenes, haciendo una lectura del contexto. 1. ¿Qué más te gusto en el videoclip? ¿De la música, de la letra o de la interpretación? ¿Por qué? http://www.soespanhol.com.br 2. ¿Qué fotos se presentaron en el videoclip? 3. ¿Qué estas fotos les hizo recordar? 4. ¿Cuál te ha impresionado? 5. Tú aceptas que todo cambia. 6. ¿Qué cambios has observado en el mundo? Y en Brasil? 7. ¿Qué cambios se han producido en tu vida? 8. ¿Para ti, qué no puede cambiar? 9. ¿Qué le pareció el clip? Lo que más te llamó la atención en las imágenes? 10. ¿Qué tipo de sentimientos que la música despierta en ti? http://www.lem.seed.pr.gov.br/menu-galeria UNIDAD 2 Escuchar canción: La letra y melodía Joven, como tú, tienen sus preferencias por la música y canciones. Están por todas partes (en los hogares, en las calles, en las playas, restaurantes, supermercados, tiendas, medios de transporte, en los cines, en los conciertos), en diferentes medios de comunicación (radio, televisión, ordenador, móvil) y en varios formatos (CD, MP3, LP, K7). Seguro que habéis oído muchas canciones y cantaste varias canciones, pero has parado a pensar en la relación entre la letra y la melodía? Además de las narraciones orales, la música es parte de diferentes culturas y se modifica con el tiempo y el espacio. En esta unidad, tú oirás una canción, conocerás a su intérprete, aprenderás a leer e interpretar. Además de cantar, por supuesto! Presentar a los alumnos la letra de la música que será acompañada con el videoclip. Material: Letra de música (género textual – texto en versos) Título: Todo Cambia – Mercedes Sosa – Compositor Julio Numhauser http://www.lem.seed.pr.gov.br/menu-galeria Todo Cambia Cambia lo superficial Cambia también lo profundo Cambia el modo de pensar Cambia todo en este mundo Cambia el clima con los años Cambia el pastor su rebaño Y así como todo cambia Que yo cambie no es extraño […] Pero no cambia mi amor Por más lejo que me encuentre Ni el recuerdo ni el dolor De mi pueblo y de mi gente Lo que cambió ayer Tendrá que cambiar mañana Así como cambio yo En esta tierra lejana Cambia, todo cambia Cambia, todo cambia Cambia, todo cambia Cambia, todo cambia Pero no cambia mi amor Preguntas para discusión: Analizando la letra e la melodía de la música: 1. ¿Cómo puedes caracterizar la música? a) Asunto: b) narrador: c) Emociones provocadas: 2. ¿Cuál es la estructura del texto? 3. ¿Cuántas estrofas hay en el texto? 4. ¿Hay rimas? ¿Cuáles son? 5. ¿Cómo el ritmo es trabajado en la canción? http://www.soespanhol.com.br 6. ¿Cómo es la combinación de la letra con la melodía y el ritmo? 7. ¿Es posible cambiar el ritmo de la música? ¿Vamos intentar? 8. ¿Cuáles instrumentos musicales hacen parte de la grabación? 9. ¿En cuál contexto político-social es presentado en la música? 10. Para el narrador ¿qué no cambia? ¿Por qué? ¿Y para ti? http://www.soespanhol.com.br Analizando las expresiones de la música 1. Explique el sentido de los versos: a) “Cambia lo superficial” b) “Cambia también lo profundo” c) “Cambia el sol en su carrera” d) “Pero no cambia mi amor” 2. ¿Qué sensación/sentimientos el oyente tiene al oír la repetición de las expresiones “Cambia todo cambia” 3. Por tu entendimiento de la música, ¿Cuál la intención del narrador? 4. ¿Cuál es el mensaje presentada en la música? 5. Lee el cuarto verso de la primera estrofa y contesta, ¿Qué todo cambia en este mundo? 6. Ilustra la letra de la canción formando imágenes con diseños o con figuras. http://www.soespanhol.com.br Gramática: Los artículos: Son palabras variables que se anteponen al sustantivo o a cualquier palabra /oración que tenga valor de sustantivo, indicándole el género y el número. Así como en portugués, en español se utilizan los artículos definidos o determinados cuando el sustantivo al cual se refieren es algo conocido, determinado o que ha sido mencionado anteriormente. Ejemplo: ¿Está en la biblioteca el libro que la profesora nos ha sugerido? Los artículos indefinidos o indeterminados los utilizamos cuando indican algo desconocido, indeterminado o que no ha sido mencionado anteriormente. Ejemplo: Estoy buscando un libro de cuentos infantiles para regalarle a mi hijita. El artículo neutro lo, no existe en portugués, es utilizado para sustantivar adjetivos y adverbios. Ejemplo: Lo mejor de todo fue la fiesta. (mejor = melhor - adjetivo) (O melhor de tudo foi a festa.) La paz es lo más valioso sentimiento. (más = mais - advérbio) (A paz é o mais valioso sentimento.) Definidos Masculino Femenino Singular El La Plural Las Los Indefinidos Neutro lo Masculino Femenino un una unos unas 1. Retire de la letra de Cambia todo cambia los sustantivos con los artículos definidos e indefinidos. Escríbelos en el recuadro: Masculino Femenino 2. Retire de la letra de Cambia todo cambia los versos con el artículo neutro lo: _________________________ _________________________ http://www.soespanhol.com.br _________________________ Los pronombres personales “Así como cambio yo” La palabra subrayada es un pronombre personal (1ª persona singular) 1ª persona singular - yo 1ª persona plural - nosotros /nosotras 2ª persona singular - tú 2ª persona plural - vosotros /vosotras 3ª persona singular - él, ella, usted 3ª persona plural - ellos, ellas, ustedes Verbos Cambia es un verbo de presente de indicativo. Verbo de 1ª conjugación – regular. Vuelve leer la letra de la canción y subraya los verbos. http://www.soespanhol.com.br Cambi-ar Yo cambio Tú cambias él, ella, usted cambia nosotros /nosotras cambiamos vosotros /vosotras cambiáis ellos, ellas ustedes cambian Los verbos en presente de indicativo, regular, de 1ª conjugación tendrán las terminaciones (o, as, a, amos, ais, an) Completa los huecos con pronombres personales: yo, tú, él, ella, usted, nosotros(as), vosotros(as), ellos, ellas, ustedes. “Así como cambio yo” Así como cambiamos ____________ Así como cambias _____________ Así como cambian ______________ Así como cambia ______________ Así como cambiáis ______________ Así como cambio _______________ Pensar, sentir, tendrá (tener) Los verbos pertenecen a tres conjugaciones: Infinitivo Conjugación Pensar 1ª conjugación Tener 2ª conjugación Sentir 3ª conjugación Conjugue el verbo pensar: http://www.soespanhol.com.br pens-ar Yo Tú él, ella, usted nosotros /nosotras vosotros /vosotras ellos, ellas ustedes Producción escrita E para ti, ¿cuál fue el cambio más importante en tu vida? Diga ese cambio - real o ficticio de alguna manera "artística" diseño, música con letras, canción o un poema) (Conte-nos essa mudança - real ou fictícia de alguma forma “artística” desenho com legenda, música com letra, canção, ou um poema) Unidad 3 Las narraciones sobre la vida: La lectura y la producción de biografía Tema: La vida del artista - cantante En esta unidad, aprenderás algo de ese género que narra historias de vida por escrito. Leerás pasajes de la biografía en la que el autor cuenta la historia a través de los recuerdos personales del biografiado o de investigación en diversas fuentes. Material: Mercedes Sosa Biografía (género - narración) http://www.mercedessosa.com.ar/ Mercedes Sosa (1935/07/09 - 2009/10/04) Haydée Mercedes Sosa - La Negra Cantante y compositora argentina Nació el 9 de julio de 1935 en Tucumán, Argentina. Hija de un obrero de la industria y de una lavandera. Es conocida por el apodo de La Negra, debido a su largo, recto pelo negro. Mercedes fue descubierta a la edad de quince años, cantando en un concurso local de radio ciudad natal. Admirado por el timbre de contralto. En 1961 grabó su primer disco y en 1966 consiguió su primer éxito, Samba para no morir. Al año siguiente, realizó su primera gira por Europa recorriendo Holanda, Bélgica, Suiza y Alemania. Voz de la canción protesta en los años setenta durante las dictaduras latinoamericanas, cantó con Violeta Parra. Su canción "Gracias a la vida" se convirtió en un enorme éxito. También interpretó letras de Víctor Jara, como "Te recuerdo Amanda". En 1972 grabó La cantata sudamericana. Visitó España, Francia, Italia, México, Venezuela y Perú y en 1975 viajó a Japón. En febrero de 1978 falleció su marido y pocos meses después las autoridades argentinas le prohibieron cantar en público, por lo que decidió instalarse en París. En 1979 grabó un disco en portugués. La música brasileña es una de las pasiones de Sosa. Muchas reuniones con nombres como Milton Nascimento, Chico Buarque y Raimundo Fagner. En Brasil, Caetano Veloso, Gilberto Gil, Chico Buarque, entre otros artistas, son expresiones de la Nueva Canción, marcadas por una ideología de rechazo a lo que ellos perciben como el imperialismo estadounidense, el consumismo y la desigualdad social. En julio de 1984, anunció que se retiraba, pero volvió a realizar nuevas giras. Entre sus canciones de mayor éxito destacan "Volver a los diecisiete", "Canción de todos", "Alfonsina y el mar" o "Como la cigarra". En 1989 fue condecorada por el gobierno de Francia y en 1996 la UNESCO le concedió el Premio de la Música. Mercedes Sosa falleció el 4 de octubre de 2009 en una clínica de Buenos Aires víctima de una enfermedad hepática. http://www.mercedessosa.com.ar 1. Seleccione entre la información de texto, tres que tú consideras más importante en la vida de Mercedes Sosa. Justifica tus opciones. Primera información:_______________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Justificativa:_____________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Segunda información:______________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Justificativa:_____________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Tercera información:_______________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Justificativa:_____________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. En vista de lo que dice el texto, podemos concluir que la cantante tenía una carrera exitosa? ¿Por qué? _________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. En la nota biográfica, tú encontraste varias fechas, lugares y nombres específicos. Vuelva a leer el texto y subraya cada tipo de información con un color: ● fechas o expresiones que indican el tiempo; ● ubicaciones; ● nombres específicos. Entonces considere: ¿por qué es necesaria dicha información en un texto biográfico? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Al leer la nota biográfica, te das cuenta de que el texto: ( ) Aparecerá información sobre la fecha de nacimiento y la muerte de la biografía. ( ) ¿La descripción de los hechos más importantes de la biografía vida. ( ) Mostrar poca preocupación con la precisión de los hechos. ( ) Analiza la vida de la biografía con énfasis en los niños y jóvenes. 5. Ahora lee otro fragmento de un texto biográfico de la cantante y compararla con la anterior. Haydé Mercedes Sosa nació el 9 de julio, día de la Declaración de independencia de la Argentina, en 1935 en la ciudad de San Miguel de Tucumán. Descendiente de diaguitas, su padre era un obrero de la industria azucarera que trabajaba en el Ingenio Guzmán, mientras que su madre trabajaba de lavandera para familias más acomodadas. Originariamente sus padres habían acordado nombrarla Marta Mercedes, pero su padre cambió el nombre Marta por Haydeé cuando la registró, poniéndole Haydeé Mercedes. Sin embargo su familia nunca utilizó el nombre legal y siguió llamándola Marta. A partir de entonces se dedicó al canto, aunque siempre sentía un enorme pánico escénico cuando cantaba en público. En esa primera época, Mercedes tenía como referentes musicales a Margarita Palacios y a Antonio Tormo, éste último el cantante que masificó la música folklórica en la Argentina a principios la década de 1950. Sus actuaciones se repartían entre actos partidarios del peronismo, el circo de los Hermanos Medina, y la radio, donde cantaba boleros en el conjunto de los Hermanos Herrera, dirigido por Tito Cava. Disponível em http://www.coveralia.com/biografias/Mercedes-Sosa.php 6. La diferencia del primer texto, que se centra en la vida profesional de Mercedes Sosa, aquí, la información se refiere a la vida personal de la cantante. ¿Cuál es el origen de la cantante? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7. La asociación de los dos textos, se puede decir que la familia de la cantante le llama por Marta. ¿Cuál es la historia de su nombre? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 8. Completa con los datos: Mercedes Sosa Mercedes Sosa em 1973. Informción geral Nombre y apelido También conocido(a) como Nacimiento Origen País Data de muerte Género(s) Instrumento(s) Modelos de instrumentos Período en actividad Otras ocupaciones: Página oficial http://www.mercedessosa.com.ar/ 10. Recuerda los tiempos cuando eras pequeño, diga a sus colegas un evento que marcó tu infancia. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 11. Monta una línea de tiempo que resume tu vida "cada año" y explica un hecho relevante que te has pasado en cada uno de ellos. http://www.mibuenosairesquerido.com/Personagens04.htm Gran dibujante argentino, padre de Mafalda y muchas otras historietas que por décadas ha sido encantador del mundo. Su sello distintivo es el estado de ánimo reflexivo, inteligente y siempre actual. Quino, Joaquín Salvador Lavado, nació el 17 de julio de 1932 en la ciudad de Mendoza (Argentina). Se puso el apodo de la infancia, para distinguirlo de su tío Joaquín Tejón, pintor y diseñador publicitario con quien a tres años descubrió su vocación. En los años 40, pierde su madre y su padre. Terminar la escuela primaria y decidió inscribirse en la Escuela de Bellas Artes de Mendoza, que él abandonaría años después para dedicarse al cómic dibujo, y el humor. En 1954, se instaló precariamente en Buenos Aires y deambula por las redacciones de todos los periódicos y revistas en busca de empleo. Esto Es la revista publicó una primera plana humor gráfico. Desde entonces y hasta el día de hoy se publicó sin interrupción su humorístico en innumerables periódicos y revistas de América Latina y Europa diseños. En 1960 se casó con Alicia Colombo. Él no tenía hijos. Una luna de miel en Río de Janeiro fue la primera salida de la Argentina. En 1963 publicó su primer libro de humor, Mundo Quino, una recopilación de dibujos de humor gráfico mudo. Mafalda apareció en 1964 por primera vez y, posteriormente, varios libros se pusieron en marcha en la Argentina y en el extranjero. Viajado a muchos países a su trabajo y recibió muchos premios a nivel internacional, incluyendo el diseñador del año en 1982. Actualmente sus dibujos publicados en la revista semanal del diario Clarín. http://www.mibuenosairesquerido.com/Personagens04.htm Completa el recuadro con datos de la biografía de Quino: ¿Qué ocurrió? ¿Dónde? ¿Cuándo? Nacimiento Vocación Estudios Instalación Casamiento 1º libro Apareció Premios Gramática: http://www.soespanhol.com.br NUMERALES Los Cardinales Indican cantidad determinada y absoluta. Mira el recuadro abajo: De 0 a 15 0 – cero 4 - cuatro 8 - ocho 12 - doce 1 - uno 5 - cinco (un); una 9 - nueve 13 - trece 2 - dos 6 - seis 10 - diez 14 - catorce 3 - tres 7 - siete 11 - once 15 - quince ¡OJO! El número 2 (dos) usa para el masculino y femenino. Ejemplo: Dos niñas están leyendo cómic de Mafalda. Dos niños están jugando al fútbol. De 16 a 29 Los números son escritos en una sola palabra. 16 - dieciséis 21 - veintiuno 26 - veintiséis 17 - diecisiete 22 - veintidós 27 - veintisiete 18 - dieciocho 23 - veintitrés 19 - diecinueve 24 - veinticuatro 20 - veinte 28 - veintiocho 29 - veintinueve 25 - veinticinco ¿Cuántos años tienes? (Quantos anos tens?) - Dieciocho. ¿Y tú? - Veintiuno. (Vinte e um.) De 31 a 99 Los números son escritos en dos palabras, unidas por la conjunción y. uno / a 30 - treinta dos 40 - cuarenta tres 50 - cincuenta cuatro 60 - sesenta 70 - setenta seis 80 - ochenta siete 90 - noventa ocho Y cinco nueve Mi madre tiene sesenta y siete años. (Minha mãe tem sessenta e sete anos.) ¡OJO! El uso de la conjunción y con la unidad y la decena. Ejemplo: Mafalda nació en mil novecientos sesenta y cuatro. El año dos mil catorce está encerrándose. De 100 a 999 Usa cien para hacer referencia exacta al número 100; ciento para los demás casos. 100 - cien / ciento 200 - doscientos (as) 300 - trescientos (as) 400 - cuatrocientos (as) 500 - quinientos (as) 600 - seiscientos (as) 700 - setecientos (as) 800 - ochocientos (as) 900 - novecientos (as) Elisa tiene cien años. (Elisa tem cem anos.) De 1000 a 9999.999 La palabra mil es invariable para cuantidades exactas. Millón, millones... Usa-se millón apenas en la forma singular. Para el plural se tiene millones. 1.000.000 = Un millón 200.000.000 = Doscientos millones En Brasil, el sistema decimal es diferente de lo que se utiliza en algunos países hispanoamericanos. Para facilitar la lectura, sepan que el recuento se hace cada seis casas, de derecha a izquierda, para formar cada Millón. 1.000/.000.000 1/000.000./000.000 1.000./000.000/.000.000 milmilones unbillón milbillones (um bilhão) (um trilhão) (um quatrilhão) Escribe los siguientes números en palabras: a) Mafalda apareció en 1964 ______________________ por primera vez. b) …. el diseñador del año en 1982 _______________________________ c) Quino nació el 17_____________ de julio de 1932 __________________ _________ en la ciudad de Mendoza (Argentina). d) Haydé Mercedes Sosa nació el 9 _________ de julio, día de la Declaración de independencia de la Argentina, en 1935 __________________________ __________ en la ciudad de San Miguel de Tucumán. e) Mercedes Sosa falleció el 4_________ de octubre de 2009 ___________ ___________ en una clínica de Buenos Aires. PRETÉRITO INDEFINIDO (Pretérito Perfecto Simple) Mercedes nació en Tucumán, Argentina, fue descubierta a la edad de quince años. En 1972 grabó La cantata sudamericana, visitó España. Las oraciones son de la biografía de Mercedes Sosa, para describir la historia de vida de la cantante el autor utiliza verbos en pretérito indefinido porque se utiliza de situaciones temporales que no incluyen el presente. Observa los modelos de conjugación de los verbos regulares en pretérito indefinido. visitar Yo visité Tú visitaste Él, Ella, Usted visitó Nosotros(as) visitamos Vosotros (as) visitasteis Ellos, Ellas, Ustedes visitaron nacer nací naciste nació nacimos nacisteis nacieron morir morí moriste murió morimos moristeis murieron Lee la cronología de Frida Kahlo y escribe un pequeño texto biográfico sobre la artista mexicana. Utiliza los verbos en negrita en pretérito indefinido. Frida Kahlo 1907 Magdalena Carmen Frida Kahlo Calderón nacer el 6 de julio, en las afueras de la Ciudad de México. 1913 Sufrir un ataque de poliomielitis que le afectar la pierna derecha. 1922 Iniciar sus estudios en la Escuela Nacional Preparatoria. 1925 Aprender la técnica de grabado con Fernando Fernández. 1926 El 17 de septiembre sufrir un accidente cuando viajaba en un autobús que se chocó con un tranvía. 1926 Pintar Autorretrato con traje de terciopelo, el primero de una larga serie. 1929 El 21 de agosto casarse con el pintor español Pablo Picasso. 1954 El 13 de julio morir en Coyoacán. 1958 La Casa Azul, donde había vivido con Diego Rivera, convertirse en el Museo Frida Kahlo. La producción de una biografía Detrás de las escenas de la biografía Leia um pouco sobre a pesquisa que o jornalista precisou fazer para escrever a biografia de Adoniran Barbosa: O primeiro dos três anos de trabalho foi voltado às fontes primárias, levantadas em documentos arquivados no Museu Adoniran Barbosa, no Memorial do Imigrante, no Arquivo do Estado de São Paulo, em jornais e periódicos diversos e em coleções particulares, como a da família Osvaldo Moles. Na sequência, foram realizadas 81 entrevistas com pessoas que conviveram com Adoniran em seus mais distintos campos de atuação. Para citar alguns, o ator e diretor de cinema Anselmo Duarte, o produtor musical Pelão, o parceiro de juventude de Adoniran, Hélio Sindô (hoje aos 90 anos),e o compositor e zoólogo Paulo Vanzolini. Além dos radialistas Randal Juliano e Paulo Machado de Carvalho Filho, o ator Carlos Zara e o desenhista Mauricio de Sousa. Vale destacar ainda a contribuição decisiva da família do biografado, em especial sua filha, Maria Helena Rubinato Rodrigues de Sousa, e seu sobrinho, Sérgio Rubinato. Cento e trinta e quatro imagens completam o texto. São fotografias tiradas do álbum de família, stills cinematográficos, cenas de bastidores do rádio, cartazes, documentos, partituras, capas de discos, entre outras. Uma das imagens mais raras é Adoniran caracterizado como o beato Antônio Conselheiro, foto garimpada na Cinemateca Brasileira. A leitura se torna ainda mais agradável com excertos de roteiros radiofônicos: diálogos de personagens e tipos vividos por Adoniran na Record, documentos inéditos recuperados pelo autor e que preservam a memória do rádio brasileiro. Entre as canções, estão presentes as principais letras e algumas desconhecidas, como “Dona boa”, a primeira música gravada, e “Asa negra”, que faz referência à sua primeira esposa. HELENA JR., Alberto. Adoniran Barbosa. Dispois que nóis vai, dispois que nóis vorta. Disponível em: <www.observatoriodaimprensa.com.br>. 3. Em que fontes (filmes, documentários, livros, enciclopédias, sites etc.) você. procurará dados para compor a biografia ? Escreva abaixo uma lista de fontes possíveis, depois de fazer uma busca na internet e na sala de leitura da escola. http://www.soespanhol.com.br 1. Para biografar uma pessoa, o que é preciso levar em conta? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Que pessoa famosa e interessante você gostaria de biografar? Sobre quem quer que as pessoas saibam mais? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Em que fontes (filmes, documentários, livros, enciclopédias, sites etc.) você procurará dados para compor a biografia? Escreva abaixo uma lista de fontes possíveis, depois de fazer uma busca na internet e na biblioteca do colégio. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. Ahora es tu vez de escribir una biografía. Hasta ahora has leído, disfrutado y aprendido lo suficiente como para saber lo que hace o no parte de este género de texto. Se trata de contar la historia de la vida de alguien. Pero no necesitamos contar todo en los pequeños detalles, sólo los eventos más importantes en la vida de la biografía. También es importante decir lo que sucedía a su alrededor: la información sobre la familia, los amigos, la esposa o el marido, los hijos, el trabajo y los compañeros de trabajo, la ciudad y el mundo en que vivía. a) ¿Y tú? ¿Por qué elegiste esta persona (real o ficticio) para biografiar? Lo que es especial? b) ¿Qué pretendes contar de relevante sobre tu biografiado? c) Identifique mejor esa persona: ● ¿Está viva? ● Edad: ● ¿Qué sabes de ella? ● ¿Qué más deseas saber de ella? 5. Después de la recogida de información: a) ¿En cuántas partes estás pensando en dividir tu biografía? ¿Tienes idea del nombre (título) que daría a cada uno de ellos? b) ¿Cuál es el evento más importante en la vida de esa persona a la que tiene la intención de informar con más detalle? c) ¿Quiénes son las personas cerca de tu tema que no puede dejar de ser parte de la biografía que vas a escribir? d) Piense en una conclusión para tu biografía. Con este plan de trabajo, vamos a hacer el grupo biografía, ¿qué tal si usamos el teléfono móvil? ¿Vamos a abrir un grupo en aplicación WhatsApp? Así que manos a la obra. No se desanime en la búsqueda de las informaciones, ya que puedes parecer difícil conseguirlos. Entonces tú, tus compañeros y el profesor deben decidir dónde estas biografías circularán: ¿en un blog, en un sitio web, en un correo electrónico en el Facebook? UNIDAD 4 HUMOR, CRÍTICA E Entretenimiento: viñeta Y tira Cómica A todos nos gusta contar historias, narrar acontecimientos vividos por nosotros o por otros, o imaginado. Narrar es una actividad diaria: no dejar pasar ningún día sin decirle a alguien algo. Además de contar, estamos en contacto diario con numerosas historias que llegan de diferentes maneras. ¿Te has detenido a pensar que los coloridos cómics o historietas periódicos, incluso sin mucho texto escrito, son también narraciones? Contar historias a través de imágenes es una práctica muy antigua. Se puede decir que desde tiempos prehistóricos, el hombre registra eventos diarios con dibujo. La historieta surgió a finales del siglo XIX en Estados Unidos, como uno de los cambios realizados por los periódicos para atraer a nuevos lectores, dirigidos principalmente a los jóvenes lectores. Las historietas son una forma muy particular de contar una historia, porque en general integran dos tipos de lenguaje: las imágenes y textos verbales, y hacen uso de otros recursos gráficos. ¿Y tú? ¿Te gustan las historietas? ¿Y las viñetas? ¿Y la tiras cómicas? ¿Cuáles son tus favoritos? ¿Hay algún artista cómico que admiras? Hable con sus colegas. Aclaración: La historieta: presenta una secuencia de acciones desarrolladas en varios recuadros con marcos narrativos secuenciados que integran el verbal y visual, y se caracteriza por características tales como el uso de globos, líneas cinéticas (que están imaginando el movimiento de los personajes y los objetos diseñados), onomatopeya (palabras que imitan sonidos). Ocupa más de una página, ya que desarrolla una historia más larga. Viñeta – Se compone de un único dibujo humorístico, generalmente acompañado de un texto o comentario. Género que se caracteriza por la conjugación de lo verbal y lo no verbal, y que tiene el propósito de parodiar o satirizar una situación social. Tira cómica: El origen de la tira cómica está directamente vinculado a las formas de uno expresar sus pensamientos reflexiones y conclusiones sobre algunos de los valores sociales, económicos y culturales presentes en la época que vive. Hoy los cartonistas ganaron espacio en el mundo con sus tiras cómicas y son reconocidas como un legítimo producto artístico y cultural. Actividad 1. Leer la viñeta abajo e contestar a las preguntas. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iescasasviejas/humor a) ¿Qué es sorprendente en la viñeta? b) ¿Qué el cartonista pretendió con esa viñeta: hacer una crítica, provocar humor o los dos? c) ¿Cuáles son los elementos verbales y no verbales de la viñeta? d) ¿Qué relación tienen la mujer y la muchacha? e) ¿Cuáles son los rasgos de nuestra sociedad hoy presente en la viñeta? f) ¿En qué los personajes parecen con personas que conocemos? (sea por los medios de comunicación, por el cine, por la telenovela, o en tu convivencia personal) g) Observe la expresión del rostro de la madre y de la hija, ¿tienen rasgos físicos que reflejan lo que dicen verbalmente? ¿Cuáles son? h) Los valores de la madre son los mismos de la hija? i) ¿Qué crítica encontramos en la viñeta? 2. Leer la tira cómica de Mafalda Mafalda es el personaje principal de esta historieta. Sus comentarios y ocurrencias son el espejo de las inquietudes sociales y políticas. Se preocupa por la situación mundial, por lo que está constantemente actualizándose a través de la radio. Mafalda representa el inconformismo de la humanidad, pero con fe en su generación. Mundialmente conocida, se transformó en una insignia de las costumbres y la personalidad argentina. http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/galeria/fotos.php?evento=21&start=0 Mafalda habla que “basta mirar un globo terráqueo” http://www.professores.uff.br/cristiane/Estudodirigido/Cartografia/Figura%203.gif “Los del hemisferio norte viven cabeza arriba. Y nosotros cabeza abajo” El globo terráqueo es dividido en dos hemisferios, mira el diseño. http://www.vaztolentino.com.br/content/imagens/jupiter/globo_n_s_2.jpg Segundo Mafalda el Norte es desarrollado porque viven cabeza arriba, son los países ricos, y nosotros vivimos cabeza abajo, “a nosotros las ideas se nos caen.” ¿Es por eso que nosotros no somos desarrollados? En el Sur los países son pobres. http://geodev.wikispaces.com/file/view/linha_divis%C3%B3riaPDPED.jpg/114820279/702x430/linha_divis%C3%B3riaPD-PED.jpg Contesta a las preguntas: a) ¿Para Mafalda, las personas del hemisferio sur tienen las mismas condiciones que las del hemisferio norte? b) ¿Tú crees que hay diferencias entre los pueblos del sur y del norte? ¿Cuáles son? c) Nosotros que vivimos en el Sur no somos desarrollados como los que viven en Norte. ¿Por qué? d) ¿Tú crees que las condiciones económicas y sociales están en cuestión? e) ¿Vamos crear una tira cómica, o una viñeta? ¿Conoces el sitio Pixton (http://pixton.com/br/for-fun)? Disfruta y prepárate para crear una tira cómica on line. Otra posibilidad para la creación de tu primer trabajo es hacer un dibujo a la mano. A) Mira algunos ejemplos sencillos y divertidos de cómo puedes dibujar una nariz. Desenho de Diego Filetti Malgor. Haz tus dibujos en el recuadro abajo: B) También tenga en cuenta algunos ejemplos de los ojos, la boca y los oídos e intentes reproducirlos. Desenho de Diego Filetti Malgor. Haz tus dibujos en el recuadro abajo: C) Ahora dibuje un círculo con una línea vertical y una horizontal, como se muestra a continuación. Las líneas indican donde se dibujan las partes de la cara: en el centro, la nariz; en las dos mitades de arriba los ojos, y la mitad inferior la boca. Rellene el círculo con los ejemplos anteriores. Tienes la posibilidad de hacer varias combinaciones posibles. Desenho de Diego Filetti Marlgor. Haz tus dibujos en el recuadro abajo. D) En una hoja de papel, dibujar cuadros, teniendo en cuenta la secuencia de comandos creado. Haz un dibujo, trazado de líneas bien triquinas con el fin de realizar ajustes en la ocupación del espacio sin anotar en el papel. Después de que los marcos hechos a lápiz y traza muy ligero, hacer los dibujos, globos y definir el espacio para los subtítulos. Escribir los textos y asegúrate de que la puntuación es fundamental! Revise tu texto; cuando esté seguro de que tus lectores puedan entender tu idea, probarlo, reemplazar el texto con un colega para que sea tu primer lector crítico. Basado en tus observaciones, hacer las revisiones que consideres necesarias. Espere la reunión programada por el profesor para trabajar alrededor de tus dibujos con lápiz y / o colorearlos. Antes de presentar tu trabajo para poner fin a las críticas de tus compañeros y maestros, hágase una revisión de todo el trabajo. Basado en esto, considerar la necesidad de algunos cambios. REFERÊNCIAS AARÃO, Sirlene Aparecida. Caminhar e transformar – língua estrangeira moderna: (inglês e espanhol): anos finais do ensino fundamental: Educação de Jovens e Adultos. 1.ed. São Paulo: FTD, 2013. BRANDÃO, Samuel. In: http://www.vaztolentino.com.br/content/imagens/jupiter/globo2.jpg. Acessado em 16/11/2014. BAPTISTA, Lívia Márcia Tiba Rádis. 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