CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CURSO ESO 1º ESO Objetivo

I.E.JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
CASABLANCA
DEPARTAMENTO DE INGLÉS
EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CURSO ESO
1º ESO
Objetivos
1º.-Escuchar y comprender información general y específica de
textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando
una actitud respetuosa y de cooperación.
2º.-Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales
de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto
nivel de autonomía.
3º.-Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a
las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer
información general y específica, y utilizar la lectura como fuente
de placer y de enriquecimiento personal.
4º.-Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre
distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y
coherencia.
5º.-Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos,
estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en
contextos reales de comunicación.
6º.-Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, y transferir a la
lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación
adquiridas en otras lenguas.
7º.-Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su
alcance, incluidas las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) para obtener, seleccionar y presentar
información oralmente y por escrito.
8º.-Aprender a apreciar la lengua extranjera como instrumento
de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje
de contenidos diversos.
9º.-Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general, como
medio de comunicación y entendimiento entre personas de
procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier
tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.
10º.-Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la
capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
Criterios de evaluación
1.-Captar la idea global e identificar algunas informaciones
concretas en textos orales sobre temas conocidos, con ayuda
de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.
2.-Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas
conocidos en situaciones de comunicación fácilmente
predecibles, con valoración y respeto de las normas que rigen
la interacción.
3.-Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas
previamente de forma oral, captando el sentido global y algunas
informaciones específicas de textos sencillos, adaptados y
auténticos sobre temas familiares y de interés.
4.-Elaborar a partir de modelos muy pautados textos de uso
habitual con una finalidad determinada y con un formato
establecido, cuidando los aspectos formales y respetando las
reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean
comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable.
5.-Utilizar de forma guiada el conocimiento de los aspectos
formales esenciales del código de la lengua inglesa (morfología,
sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación,
como instrumento de aprendizaje y autocorrección.
6.-Poner ejemplos de algunas competencias básicas para
aprender a aprender, como pedir ayuda, aclaraciones,
acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios
visuales, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas
conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos
personales que le ayuden a aprender mejor.
7.-Usar con pautas concretas las tecnologías de la
comunicación y la información para buscar información y
establecer relaciones personales.
8.-Poner ejemplos del papel del inglés como instrumento de
comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés
hacia las personas que hablan ese idioma, reconociendo la
diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
2º ESO Objetivos
1º.-Comprender la información global y específica de
mensajes orales y escritos en la lengua extranjera
relativos a diversas situaciones habituales de
comunicación emitidos directamente por hablantes o
por medios de comunicación
2º.- Producir mensajes orales y escritos en la lengua
extranjera utilizando, recursos lingüísticos y no
lingüísticos, para conseguir una comunicación fluida y
satisfactoria, mostrando una actitud de respeto e
interés por comprender y hacerse comprender.
3º.-Leer de forma comprensiva y autónoma textos
escritos de un nivel adecuado a las capacidades e
intereses de los alumnos y alumnas, relacionados con
situaciones de comunicación
escolares y
extraescolares, obteniendo informaciones globales y
específicas.
4º.-Utilizar la lectura de textos con finalidades diversas
valorando su importancia como fuente de información,
disfrute, ocio y como medio de acceso a formas de
vida distintas de las propias.
5º.-Reflexionar en el proceso de aprendizaje, sobre el
funcionamiento del sistema lingüístico en la
comunicación como uno de los medios para mejorar
las producciones propias.
6º.-Valorar la ayuda que supone el conocimiento de
lenguas extranjeras para comunicarse con personas
que pertenecen a culturas distintas a la nuestra y para
participar en las relaciones internacionales y en otros
ámbitos de la actividad humana.
7º.-Apreciar la riqueza que suponen las diversas
lenguas y culturas como formas distintas de codificar
la experiencia y de organizar las relaciones
interpersonales.
8º.-Relacionarse con otras personas atendiendo a las
reglas propias del intercambio comunicativo y
adoptando actitudes de cooperación y tolerancia.
9º.- Mostrar una actitud receptiva y crítica hacia la
información procedente de la cultura que las lenguas
extranjeras transmiten para reflexionar sobre la propia
realidad y transformarla.
10º.-Aplicar al aprendizaje de la lengua extranjera la
experiencia previa en otras lenguas y reflexionar sobre
los procesos de aprendizaje desarrollando las
estrategias propias del aprendizaje autónomo.
Criterios de evaluación
1.-Captar el sentido global e identificar información específica
en textos orales sobre temas familiares y de interés.
2.-Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas
trabajados previamente en situaciones de comunicación
predecibles, respetando las normas básicas del intercambio,
como escuchar y mirar a quien habla.
3.-Leer y localizar información explícita y realizar inferencias
directas en textos diversos, adaptados y auténticos, sobre
temas relacionados con asuntos familiares y de interés general,
con una finalidad concreta.
4.-Elaborar textos a partir de modelos con una finalidad
comunicativa concreta en diferentes soportes cuidando los
aspectos formales y respetando las reglas elementales de
ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector
y presenten una corrección aceptable.
5.- Utilizar de forma guiada el conocimiento de los aspectos
formales esenciales del código de la lengua inglesa (morfología,
sintaxis y fonología) en diferentes contextos de comunicación,
como instrumento de aprendizaje y autocorrección.
6.-Poner ejemplos de estrategias personales para aprender a
aprender, como hacer preguntas pertinentes para pedir
información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios visuales y
bilingües, acompañar la comunicación con gestos, buscar,
recopilar y organizar información sobre temas conocidos en
diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales
que le ayuden a aprender mejor.
7.-Usar las TIC para aprender a aprender y para comunicarse.
8.-Poner ejemplos concretos del papel del inglés como
instrumento de comunicación con otras personas, como
instrumento de aprendizaje, identificar algunos aspectos de la
vida cotidiana de los países de habla inglesa mostrar interés por
conocerlos y reconocer la diversidad lingüística como elemento
enriquecedor.
3º ESO
Objetivos
Criterios de evaluación
1º.-Escuchar y comprender información general y específica
de mensajes cara a cara o emitidos por los medios
audiovisuales pronunciados con lentitud y claridad sobre
temas conocidos o predecibles: ocio, tiempo libre, gustos y
preferencias, experiencias personales y organización de la
clase y el trabajo.
2º.-Expresarse e interactuar oralmente en conversaciones y
simulaciones sobre temas cotidianos y de interés personal
narrando acontecimientos y experiencias, formulando
preguntas y dando respuestas.
3º.-Comprender la información general y específica de textos
auténticos, en soporte papel y digital, para obtener información
sobre temas cotidianos de interés general con ayuda de
elementos textuales y no textuales, utilizando el diccionario o
aplicando reglas de formación de palabras para inferir
significados.
4º.-Redactar textos sencillos y estructurados con algunos
elementos de cohesión para marcar con claridad la relación
entre ideas y utilizando estrategias básicas en el proceso de
composición escrita (planificación, textualización y revisión).
5º.-Identificar de forma oral y por escrito las estructuras y
funciones asociadas a diferentes situaciones de
comunicación, distinguiendo entre situaciones formales y no
formales: describir, identificar y comparar personas, objetos y
lugares, relatar acontecimientos pasados, hacer sugerencias
y responder a las mismas, dar consejo, preguntar y
responder sobre experiencias y hechos recientes, expresar
hábitos, gustos y preferencias, acontecimientos futuros,
predicciones, intenciones, habilidad, posibilidad, promesa,
obligación y ausencia de ésta.
6º.-Organizar y utilizar de forma cada vez más autónoma
recursos para el aprendizaje como diccionarios, libros de
consulta, bibliotecas o TIC.
7º.-Reflexionar sobre las estrategias a utilizar para progresar
en el aprendizaje de la lengua inglesa y considerar la
autoevaluación y la autocorrección como parte de dicho
aprendizaje.
8º.-Buscar con progresiva autonomía información en Internet
y elaborar producciones propias con la ayuda de un
procesador de textos.
9º.-Utilizar la red como medio para establecer relaciones
personales con gentes de otros países y culturas.
10º.-Mostrar una actitud respetuosa y reflexiva hacia otras
culturas distinta de la nuestra.
1.-Comprender la información general y específica, la idea
principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre
temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos
emitidos con claridad por medios audiovisuales y con
pronunciación estándar.
2.-Participar en conversaciones y simulaciones breves
relativas a situaciones habituales o de interés personal y
utilizando diversos fines comunicativos, utilizando las
convenciones propias de la conversación y las estrategias
necesarias para resolver las dificultades durante la
interacción.
3.-Comprender la información general y todos los datos
relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de
extensión variada diferenciando hechos y opiniones e
identificando en su caso, la intención comunicativa del autor.
4.-Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes
soportes, cuidando el léxico, las estructuras y algunos
elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación
entre ideas y hacerlos comprensibles al lector.
5.-Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación
variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema
lingüístico de la lengua inglesa como instrumento de
autocorrección de las producciones propias orales y escritas y
para comprender las producciones ajenas.
6.-Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes
estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.
7.-Usar las TIC de forma progresivamente autónoma para
buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar
y recibir e-mails y para establecer relaciones personales
orales y escritas, mostrando interés por su uso.
8.-Identificar los aspectos culturales más relevantes de los
países de habla inglesa, señalar las características más
significativas de las costumbres, normas actitudes y valores
de la sociedad cuya lengua se estudia y mostrar una
valoración positiva de patrones culturales distintos a los
propios.
Identificar los aspectos culturales más relevantes de los
países donde se habla la lengua extranjera, señalar las
características más significativas de las costumbres, normas,
actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y
mostrar una valoración positiva de patrones culturales
distintos a los propios.
4º ESO
Objetivos
Criterios de evaluación
1º.-Comprender la idea general y las informaciones
específicas de mensajes emitidos cara a cara o por los
medios de comunicación audiovisual sobre temas como
necesidades materiales, relaciones sociales, sensaciones
físicas, sentimientos u opiniones.
2º.-Comprender la idea general y las informaciones
específicas de charlas, noticias y presentaciones emitidas
por los medios de comunicación audiovisual, de forma
clara, breve y organizada.
3º.-Describir, narrar y explicar experiencias sobre
acontecimientos y contenidos diversos, con una
pronunciación clara y con ritmo y entonación adecuados.
4º.-Mantener conversaciones y simulaciones sobre temas
cotidianos y de interés personal con diversos fines
comunicativos formulando preguntas y dando respuestas
espontáneas y precisas.
5º.-Comprender el tema, la idea general e información
específica de diverso textos, en soporte papel o digital, de
interés general.
6º.- Leer de forma autónoma textos más extensos como
forma de enriquecimiento personal o para conseguir
información.
7º.-Redactar textos diversos, con léxico adecuado al
tema y al contexto, con los elementos necesarios de
cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas
y utilizando con autonomía estrategias básicas en el
proceso de composición escrita (planificación,
textualización y revisión).
8º.-Utilizar las TIC para producir textos escritos, recopilar y
transmitir información.
9º.-Consolidar el uso oral y escrito de estructuras y
funciones asociadas a diferentes situaciones de
comunicación formal y no formal: describir, identificar y
comparar objetos, lugares, personas y hábitos, hacer
predicciones, aconsejar, invitar dar órdenes con cortesía,
transmitir ideas y opiniones de otros, expresar preferencia,
intención, posibilidad e hipótesis.
10º.-Valorar la importancia del inglés en las relaciones
internacionales y como vehículo de transmisión de cultura.
1.-Comprender información general y específica, la idea
principal y los detalles más relevantes de textos orales
emitidos en situaciones de de comunicación interpersonal o
por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan
conocimientos especializados.
2.-Participar en conversaciones y simulaciones utilizando
estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la
comunicación produciendo un discurso comprensible y
adaptado a las características de la situación y a la
intención comunicativa.
3.-Comprender la información general y específica de
diversos textos escritos auténticos y adaptados, y de
extensión variada, identificando datos, opiniones,
argumentos, informaciones implícitas e intención
comunicativa del autor.
4º.-Redactar con cierta autonomía textos diversos con una
estructura lógica, utilizando las convenciones propias de
cada género, el léxico apropiado al contexto y los
elementos necesarios de cohesión y coherencia que sean
fácilmente comprensibles para el lector.
5.-Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos
sobre el sistema lingüístico de la lengua inglesa en
diferentes contextos de comunicación, como instrumento de
autocorrección y de autoevaluación de las producciones
propias orales y escritas para comprender las producciones
ajenas.
6.-Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje
utilizadas para poner ejemplos de otras posibles y decidir
sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje.
7.-Usar las TIC con cierta autonomía para buscar
información, producir textos a partir de modelos, enviar y
recibir e-mails y para establecer relaciones orales y
escritas, mostrando interés por su uso.
8.-Identificar y describir los aspectos culturales más
relevantes de los países de habla inglesa y establecer
algunas relaciones entre las características más
significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores
de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar
respeto hacia los mismos.
CRITERIOS DE EVALUACION DE BACHILLERATO
Habilidades comunicativas.
1. Extraer información global y específica en los mensajes orales emitidos por los compañeros, el profesor o
por los medios de comunicación, reconocer las estrategias comunicativas utilizadas por los interlocutores y en
textos escritos auténticos que versen sobre temas de interés general y utilizar destrezas y estrategias
relacionadas con distintos tipos y finalidades de lecturas.
2. Participar en conversaciones o debates preparados de antemano, utilizar las estrategias adecuadas para
asegurar la comunicación con el interlocutor y producir mensajes coherentes y con la corrección formal
necesaria para hacer posible dicha comunicación.
3. Entender la información esencial en textos diversos sobre temas de actualidad, la realidad sociocultural de
los países donde se habla la lengua extranjera o que tengan interés informativo, anticipando y deduciendo
datos a partir del contexto.
4. Redactar textos diversos con la corrección sintáctica necesaria para su comprensión y utilizar los distintos
elementos que aseguren la cohesión y la coherencia del texto.
Reflexión sobre la lengua.
1. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la inducción o deducción de las reglas
correspondientes, y utilizar elementos lingüísticos de referencia (gramaticales, léxicos, ortográficos, fonéticos
y textuales) que faciliten la sistematización del aprendizaje.
2. Transferir el conocimiento de las reglas de funcionamiento de la lengua extranjera a situaciones nuevas.
3. Usar de forma autónoma recursos, fuentes de información y materiales de referencia para contrastar
conclusiones, sistematizar y consolidar conocimientos.
4. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje de forma que se produzcan reformulaciones de
reglas, se expresen definiciones sobre lo aprendido y se avance en los nuevos aprendizajes.
Aspectos socioculturales.
1. Interpretar rasgos que definen la cultura o culturas de los países donde se habla la lengua extranjera y
mostrar conocimientos de datos de tipo geográfico, histórico, artístico, literario, etc., e incorporar dicho
conocimiento en la comunicación en situaciones contextualizadas.
2. Mostrar acercamiento a la diversidad social y cultural que se transmite cuando se comunica en una lengua
extranjera y buscar similitudes y diferencias.
3. Desarrollar el interés por valorar positivamente el uso de la lengua extranjera como medio de comunicación
internacional y para el entendimiento de los pueblos y considerar su presencia en el uso de nuevas
tecnologías
4. Profundizar en el conocimiento de la cultura propia a partir de las que transmite la lengua extranjera.
CONTENIDOS MÍNIMOS POR CURSO
CONTENIDOS MÍNIMOS 1º de ESO
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.
1.-Comprender la idea general y detalles concretos de textos orales sencillos sobre temas preparados con
anterioridad.
2.-Contar experiencias personales, describiendo personas o cosas y expresando preferencias e intereses.
3.-Participar en diálogos preparados para saludar, presentarse, decir su nacionalidad, su edad, dirección y
número de teléfono, pedir permiso o ayuda, dar las gracias, decir lo sabe y no sabe hacer en inglés y
despedirse, con una pronunciación aceptable.
Bloque 2. Leer y escribir
1.-Comprender el tema principal y detalles concretos de textos sencillos, con ayuda del diccionario.
2.-Redactar textos sencillos sobre temas relacionados con la familia, los amigos, el colegio y el entorno,
previamente preparados, con corrección gramatical, cohesión y coherencia.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.
1.-Expresar rutinas o hábitos Present simple. Frequency adverbs
2.-Diferenciar rutinas y hábitos de hechos que están sucediendo Present simple vs present continuous.
4.-Can/ can´t para expresar capacidad, habilidad o para pedir permiso.
5.- Wh- questions.
6.- The possessive
7.- The imperative
8.- El artículo
9.- Expresando cantidad How much? How many? Some /any y sus compuestos. Countable and uncountable
nouns.
10.-Pronombres personales y posesivos.
11.-There is /there are There was /there were
Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
1.-Identificar los países de habla inglesa (mapas. capitales y ubicación geográfica).
2- Música y cine
3- Deportes
CONTENIDOS MÍNIMOS 2º ESO
Bloque 1. Escuchar hablar y conversar.
1.-Escuchar y comprender la idea general e información específica concreta sobre temas cotidianos.
2.-Participar en conversaciones sobre temas cotidianos, preparados de antemano, como pedir y dar
información personal, pedir e indicar direcciones, preguntar horarios, comprar un billete de tren/autobús, pedir
en un restaurante, etc, con pronunciación, entonación y ritmo adecuados.
3.- Hablar acerca de acontecimientos en el pasado, contar un viaje.
3.-Presentar oralmente un Project en soporte papel o digital preparado individualmente o en grupo.
Bloque 2. Leer y escribir.
1.-Comprender información general y específica en textos auténticos o adaptados en cualquier tipo de
soporte.
2.-Redactar textos sencillos, cartas informales, invitaciones, rellenar impresos o solicitudes de inscripción en
un colegio, un club, etc.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.
1.-Describir hechos ocurridos en el pasado Past simple, regular and irregular verbs.
2.-How+ adjective
3.-Personal object pronouns.
4.-Comparatives and superlatives.
5.- Past continuous/past simple
5.- Expresar obligación y prohibición must/mustn´t
6.-Formular sugerencias Let´s
7.-Going to Future
8.- Ordinal numbers
Bloque 4. Aspectos socio-culturales
1.- Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales y culturales propios de los países de habla
inglesa: platos típicos, fiestas populares,etc.
CONTENIDOS MÍNIMOS 3º de ESO
Bloque 1. Escuchar, hablar, conversar
1.-Comprender el contenido general e información específica de textos auténticos o semi adaptados
identificando las palabras claves y la intención del hablante.
2.-Participar en conversaciones, utilizando modelos, para intercambiar información sobre temas relacionados
con la vida cotidiana, como aficiones, viajes, tiempo libre, música o deportes, expresando gustos,
preferencias, opiniones y sentimientos, con pronunciación clara y entonación y ritmo adecuados.
3.- Hablar acerca de planes de futuro
4.-Presentación oral de trabajos individuales o en grupo presentados en soporte digital y respondiendo a las
preguntas de los compañeros y aclarando dudas que surjan.
Bloque 2. Leer y escribir
1.-Comprender el contenido general e información específica de textos escritos auténticos o semi-auténticos,
en soporte papel o digital.
2.-Redactar textos propios sobre los mismos temas que en el Bloque 1 con ortografía y signos de puntuación
correctos y con cohesión y coherencia crecientes.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
1.-Expresar gustos y preferencias Like, love, enjoy, hate + -ing.
2.-Formular hipótesis Condicionales tipo 1 y 2.
3.-Pedir y conceder permiso Can, could, may.
4.-Present Perfect already/yet /just. Ever/never. For/since
5.-Relative pronouns.
6.- The passive.
7.- Modal auxiliaries (review)
8.-Expresar de forma indirecta: Reported speech.
Bloque 4. Aspectos socio-culturales.
1.- Comparar los diferentes sistemas institucionales de los países de habla inglesa con el propio.
CONTENIDOS MÍNIMOS DE 4º de ESO
Bloque 1.- Escuchar, hablar, conversar
1.-Extraer información global y específica y las ideas principales de mensajes orales sobre temas familiares
para el alumno o relacionados con aspectos conocidos de la cultura y la sociedad de los países de habla
inglesa.
2.-Participar en conversaciones de distinto nivel de formalidad con un discurso comprensible, siendo capaces
de iniciar, mantener y terminar la comunicación adaptándola al registro formal o no formal.
3.-Exponer, narrar y describir ideas dando opinión, argumentando y participando en debates.
Bloque 2. Leer y escribir
1.-Comprender la información global y específica de diversos escritos auténticos y adaptados de extensión
variable diferenciando información de opinión.
2.-Redactar de forma autónoma textos de diferente extensión con un léxico adecuado al contexto.
3.-Redactar su curriculum vitae siguiendo el modelo europeo.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
1.-Todos los mínimos de los cursos anteriores ampliando y profundizando los mismos.
2.- Giving advice Should/ought to
3.- Expressing obligation or lack of it must/have to. Need/needn´t
4.-Reported speech.
5.-Relative clauses.
6.- Question tags.
7.- Causative verbs get/have something done.
Bloque 4. Aspectos socio-culturales
1.-Autores en lengua inglesa convertidos en fenómenos de masas: J.K. Rowling (Harry Potter), C.S. Lewis
( Las crónicas de Narnia), J.R.R.Tolkien (Lord of the Rings).
CONTENIDOS MÍNIMOS DE ESO 2ª LENGUA
Tal y como establece el RD1631/2006, de 29 de diciembre , por el que se establecen las enseñanzas
mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria en el apartado de Especificaciones sobre
los objetivos, contenidos y criterios de evaluación “Las enseñanzas de una segunda lengua extranjera deben
ir dirigidas a alcanzar los objetivos establecidos para la primera, con la necesaria adecuación al nivel de
partida de los alumnos”. Hecha esta consideración los objetivos, contenidos mínimos y criterios de
evaluación de inglés segunda lengua son los mismos que para la primera.
CONTENIDOS MÍNIMOS 1º DE BACHILLERATO
1 . Obtención de información global y específica de un texto.
2. Predicción y deducción de información en diferentes tipos de textos.
3. Estructuras morfosintácticas : todo tipo de oraciones subordinadas: de relativo, consecuencia,
condicionales, pasiva-activa, estilo directo-indirecto, causales, etc. verbos seguidos de inf. o gerundio, verbos
modales, have/get causativo, construcciones con infinitivo, cambio de estructura sin variar el contenido
semántico de la frase. Uso y forma de todos los tiempos verbales.
4.- Léxico: sinónimos, antónimos, derivaciones de palabras a partir de la misma raíz (verbo, sustantivo,
adjetivo, adverbio), campos semánticos, orden de las palabras en la frase.
5. Escucha comprensiva de mensajes emitidos por hablantes con diferentes acentos.
6. Interacción oral con otras personas, planificando previamente el mensaje que se desea transmitir y
cuidando tanto la coherencia como la corrección formal.
7. Ordenación lógica de frases y párrafos con el fin de realizar un texto coherente, utilizando los elementos de
enlace adecuados.
8. Descripciones y narraciones por escrito con corrección formal
CONTENIDOS MÍNIMOS 2º DE BACHILLERATO
1. Habilidades comunicativas tanto en forma oral como escrita con corrección
2. Narraciones orales y escritas de acontecimientos o experiencias personales.
3. Participación y contribución activa en discusiones o debates sobre diversos temas.
4. Estructuras morfosintácticas : Todo tipo de oraciones subordinadas: oraciones de relativo, consecuencia,
condicionales, pasiva-activa, estilo directo-indirecto, causales, verbos seguidos de inf. o gerundio, verbos
modales, have/get causativo, construcciones con infinitivo, cambio de estructura sin variar el contenido
semántico de la frase. Uso y forma de todos los tiempos verbales.
5.- Léxico: sinónimos, antónimos, derivaciones de palabras a partir de la misma raíz (verbo, sustantivo,
adjetivo, adverbio), campos semánticos, orden de las palabras en la frase,
6. Expresión de argumentación y contra-argumentación, tanto oralmente como por escrito.
7. Lectura de manera autónoma de las novelas propuestas así como de textos escritos referidos a la
actualidad, o a la vida cultural
8. Comparación y contraste entre textos sobre el mismo tema publicados en diferentes revistas o periódicos.
9. Conocimiento y utilización de vocabulario sobre los temas estudiados, giros gramaticales y diferentes
estructuras lingüísticas en expresión escrita y oral.
CONTENIDOS MÍNIMOS DE BACHILLERATO 2ª LENGUA
Tal y como establece el RD 1467/2007, de 2 de noviembre , por el que se establece la estructura del
bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas ,los objetivos, contenidos y criterios de evaluación
“Las enseñanzas de una segunda lengua extranjera deben ir dirigidas a alcanzar los objetivos establecidos
para la primera, con la necesaria adecuación al nivel de partida de los alumnos”.
Hecha esta consideración los objetivos, contenidos mínimos y criterios de evaluación de inglés
segunda lengua son los mismos que para la primera.
CRITERIOS DE EVALUACION Y CALIFICACIÓN:
•
Las pruebas orales y escritas llevadas a cabo durante cada trimestre, o a lo largo del curso,
supondrán hasta un 80% de la calificación, correspondiendo un 20% a cada una de las 4 skills
(Reading, Writing, Speaking and Use of Language) .
•
El 20% restante vendrá dado por otras variables, fundamentalmente por la cantidad y calidad
del trabajo desarrollado en el cuaderno de seguimiento de clase, además del grado de
disposición hacia el aprendizaje de la materia, y el compromiso con el trabajo individualizado y
en grupo.
•
Se entenderá que el alumno supera la materia siempre y cuando obtenga el 50% de un total del
100% o de 5 sobre 10
Para ello se tendrán en cuenta por lo tanto los siguientes aspectos:
1. exámenes y tests escritos
2. pronunciación y expresión oral
3. redacciones
4. comprensiones auditivas y de lectura
5. realización de tareas y trabajos en clase y en casa
6. actitud, participación e interés en clase
7. presentación adecuada de trabajos
8. actitud y trabajo tanto individual como en grupo
9. cuaderno de ejercicios y cuaderno personal
10. projects y libros de lectura