PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Historia Social Antigua y

Misión
Formar personas “con y para los demás”
a través de las humanidades, ciencias sociales y la filosofía,
promoviendo un pensamiento crítico y una sensibilidad intercultural,
en el contexto de la sociedad tecnológica contemporánea,
mediante la docencia, la investigación y el debate público,
desde la tradición pedagógica de la Compañía de Jesús.
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:
Historia Social Antigua y Medieval
I. DATOS GENERALES
Clave: FHH-201
Prerrequisitos: —
Segundo período académico
Cuatrimestre: Segundo
Créditos: 4
Horas semanales: 4
Horas teóricas: 60
Horas prácticas: —
Total de horas: 60
II. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN
En esta asignatura se estudia la historia antigua y medieval desde el punto de
vista occidental, es decir se estudia principalmente historia europea. Vemos la
continuidad y el alcance de los procesos históricos. La adquisición de una
perspectiva histórica ayuda la comprensión de la realidad actual. La familiarización
con el método de la investigación histórica y sus instrumentos elementales enseña
a aproximarse a una determinada época, figura y proceso. Así el estudio de la
historia antigua y medieval presta le contexto para poder aproximarse más a la
evolución del pensamiento y de las corrientes filosóficas. Esta asignatura esta
estrechamente vinculada con la clase sobre literatura antigua y medieval y es
fundamental para un mejor comprensión de la filosofía antigua y medieval.
Después de una introducción sobre el estudio de la historia se tratan los temas de
la cultura del hombre primitivo, el mundo oriental antiguo, el pueblo hebreo, el
mundo occidental antiguo visto desde Grecia y Roma, la aparición del cristianismo,
los llamados pueblos barbaros, la cultura medieval, el renacimiento y la reforma
protestante. Una mirada hacia los nuevos mundos que se abren especialmente a
partir del siglo XV y XVI concluye la asignatura.
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III. PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA
Al final de este curso el/la estudiante, tendrá las siguientes competencias:
Cognitivas:
- Reconocer la continuidad y el alcance de los procesos históricos
- Explicar las etapas, actores y acontecimientos principales de la historia
antigua y medieval
- Distinguir el impacto de las condiciones económicas, sociales y políticas
sobre los procesos históricos
- Exponer la importancia de la relación entre la historia y la evolución del
pensamiento
Procedimentales:
- Aplicar el método histórico de investigación y sus principales instrumenos
- Interpretar la realidad desde una perspectiva histórica
- Enfocar los procesos históricos fundamentales y distinguirlos de los
periféricos
Interpersonales:
- Abrirse los valores básicos como se manifiestan en las diferentes
sociedades a través de los tiempos
- Respetar la diversidad de valores, culturas y costumbres como se
manifiestan en la historia
- Acercarse a los demás desde una comprensión histórica del presente
IV. CONTENIDOS
Tema 0. El origen de la historia
0.1
¿Por qué estudiar historia?
0.2
Esquema de la historia y geografía
0.3
Las primeros humanos
0.4
La revolución neolítica
0.5
La escritura y el inicio de la historia
Tema I El Antiguo Cercano Oriente: las primeras civilizaciones.
1.1 Las primeras civilizaciones
1.2 La civilización en Mesopotamia.
1.3 La civilización egipcia: “el regalo del Nilo”.
1.4 En el borde de la civilización.
Tema 2 El Antiguo Cercano Oriente: los pueblos y los imperios.
2.1 Los Hebreos.
2.2 El Imperio asirio.
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2.3 El Imperio Neobabilónico.
2.4 El Imperio Persa.
Tema 3. La Civlización de los griegos.
3.1 La Grecia Antigua. Los griegos de la edad oscura (c. 1100 – c. 750 a.C).
3.2 El mundo de las ciudades – Estado griegas.
3.3 Las guerras médicas
3.4 El Esplendor de la civilización griega – el siglo de oro
3.5 La guerra del Peleponeso
Tema 4. El Mundo Helenístico.
4.1 Macedonia y las conquistas de Alejandro.
El mundo de los reinos helenísticos.
La sociedad helenística.
4.2 La sociedad helenística.
La cultura en el mundo helenístico.
La religión en el mundo helenístico.
Tema 5. La República Romana.
5.1 El surgimiento de Roma.
La República romana (509 – 264 a.C.)
La conquista romana del Mediterráneo (264 – 133 a.C.)
Sociedad y cultura en la República romana
5.2 La decadencia y la caída de la República (133 – 31 a.C.).
Tema 6. El Imperio Romano.
6. 1 La era de Augusto (31 a.C. a 14 d.C.)
El Antiguo Imperio (14 – 180).
6.2 La cultura romana y la sociedad en el Antiguo Imperio.
La transformación del mundo romano: crisis en siglo III.
La transformación del mundo romano: el surgimiento del cristianismo.
Tema 7 La Antigüedad tardía y el surgimiento de la Edad Media.
7.1 El Imperio Romano tardío.
Los reinos germánicos.
El desarrollo de la Iglesia Católica.
7.2 El Imperio Bizantino.
El surgimiento del Islam.
Tema 8. La Civlización Europea en la (Baja) Temprana Edad Media (750 –
1000).
8.1 Los Europeos y su entorno.
El mundo de los carolingios. Desintegración del Imperio Carolingio.
El mundo emergente de los señores y vasallos. El feudalismo.
8.2 El cenit de la civilización bizantina.
Los pueblos eslavos de la Europa Central y Oriental.
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La expansión del Islam.
Tema 9 Recuperación y crecimiento de la sociedad europea en la Alta Edad
Media.
9.1 Tierra y pueblo en la Plena Edad Media.
El nuevo mundo del comercio y las ciudades.
El mundo intelectual y artístico de la Plena Edad media.
Tema 10 El surgimiento de Reinos y el crecimiento del poder eclesiástico.
10. 1 Surgimiento y crecimiento de los reinos europeos (1000 – 1300).
La recuperación y la reforma de la Iglesia Católica.
10.2 El cristianismo y la civilización medieval.
Las Cruzadas.
Tema 11. La Edad Media Tardía: crisis y desintegración en el siglo XIV.
11. 1 Tiempos difíciles: peste negra y crisis social.
Guerra e inestabilildad política.
11. 2 La decadencia de la Iglesia.
El mundo cultural del siglo XIV.
El gran Cisma
La sociedad en una era de adversidad.
Tema 12. Recuperación y resurgimiento: la edad del Renacimiento.
12.1 Significado y características del Renacimiento italiano.
Los estados italianos en el Renacimiento.
El Renacimiento intelectual en Italia.
12.2 El Renacimiento artístico.
El Estado europeo en el Renacimiento.
La Iglesia en el Renacimiento.
Tema 13 La Reforma y las Guerras Religiosas en el siglo XVI.
13.1 Preludio a la Reforma.
Martín Lutero y la Reforma en Alemania.
La expansión de la Reforma protestante.
13.2 El impacto social de la Reforma Protestante.
La Reforma católica.
La política y las guerras religiosas del siglo XVI.
Tema 14 Europa y el Mundo: Nuevos encuentros
14. 1 Al borde de un Nuevo Mundo.
Nuevos horizontes: los Imperios de Portugal y de España.
Nuevos rivales en la escena mundial.
14.2 El impacto de la expansión europea.
Rumbo a una economía mundial.
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V. METODOLOGÍA
La metodología de la asignatura responde a su carácter histórico y fundamental y a
la importancia de la participación activa del estudiantado en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. El modelo educativo a seguir es el Paradigma Pedagógico
Ignaciano.
Las clases se organizarán en torno a las siguientes actividades en conformidad con
los propósitos de la asignatura:
- interacción entre las exposiciones del facilitador y las intervenciones del
estudiantado
- lectura crítica de textos indicados
- exposiciones orales de los estudiantes sobre temas previamente
acordados
- investigaciones fuera del aula con vistas a la redacción de informes
- interpretación y análisis de textos, gráficos, mapas, esquemas,
documentales, películas
- consultas bibliográficas sobre los contenidos de los temas
VI. ACTIVIDADES
Las actividades corresponderán a los contenidos de los temas y se realizarán
atendiendo a la duración de quince semanas previstas para el cuatrimestre de
acuerdo a las normativas establecidas.
Observa al respecto el cronograma en un documento aparte
Aquí el cronograma
Semanas
Primera
Segunda
Tercera
Cuarta
Quinta
Sexta
Día del Mes Tema del
Programa a
tratar en el
curso.
Lunes
12 Enero
Lunes 19
Ene.
Lunes 26
Ene.
Lunes
2 Feb
Lunes
9 Feb
Lunes
16 Feb.
Exposición de un
aspecto de uno de
los puntos del
programa.
1
3
3 Atenas
4 Esparta
Día de Duarte Asueto
4.2.
5.2
6 Los judíos en el
mundo helenístico
9 Julio César
6.2
11 La persecución de
los cristianos en Roma
12 Constantino
60
Día del
Mes
Viernes
09 Enero
Viernes
16 Ene.
Viernes
23 Ene.
Viernes
30 Ene.
Viernes
6 Feb
Viernes
13 Feb.
Viernes
20 Feb
Tema del
Programa a
tratar en el
curso.
0.1-05.
Exposición de un aspecto de
uno de los puntos del
programa.
2
1 Imperio Asirios
2 Imperio Persa
Presentación Película sobre
Alejandro Magno
5 La guerra de peleoponeso
3.5 – 4.1
Pruebín
5.1
6.1
7 La República Romana
8 Las guerras púnicas
10 Augusto
7.1
Pruebín
13 Las migraciones
germánicas
Séptima
Lunes
23 Feb
Octava
Lunes
2 Marzo
Novena
Lunes
9 Marzo
Décima
Lunes
16 Mar
Décima
Lunes 23
Primera
Mar
SEMANA Lunes
SANTA
30 Mar
Décima
Lunes
Segunda 6 Abril
Décima
Lunes
Tercera
13 Abril
7.2
Décima
Cuarta
Décima
Quinta
Lunes
20 Abril
Lunes
27 Abril
Lunes 4
Mayo
8
14 Justiniano
15 Mahoma
16 Carlo Magno
10.1
18 Gregorio VII
Parcial
temas 1-10
11.1
20 La peste negra
Lunes Santo
Semana Santa
Lunes de
Resurrección
12.2
No hay clase
13.2
25 El concilio de
Trento
23 El arte en el
renacimiento
14
Asueto de 1
de mayo
Asueto
Viernes
27 Feb.
Viernes
6 Marzo
Viernes
13 Mar
Viernes
20 Mar
Viernes
27 Mar
Viernes
3 Abril
Viernes
10 Abril
Viernes
17 Abril
Día de la
Independencia
9
Asueto
10.2
19 Los cátaros
Viernes
24 Abril
Viernes
1 Mayo
Viernes
8 Mayo
17 Los otones
Las cruzadas
11.2
21 El gran cisma
Viernes Santo
Semana Santa
12.1
22 Maquiavelo
13
Pruebín
24 Martin Lutero
14
26 Carlo V
Resumen general
Examen final
Temas 1-14
VII. AULA VIRTUAL
Los estudiantes podrán preparar cooperativamente sus trabajos e interactuar con
el facilitador a través del “foro” que ofrece el aula virtual del curso.
El aula virtual funcionará en
VIII. EVALUACIÓN
Esta asignatura evaluará de manera continua, acumulativa, reflexiva y
transparente. En consonancia con las políticas generales del Instituto, se tomarán
en cuenta el uso correcto de la expresión oral y escrita y las metodologías propias
del discurso filosófico académico (conceptos, categorías, citas, referencias,
contextualización en la tradición filosófica). Las políticas del curso serán tomadas
en cuenta en la ponderación de la evaluación.
Ponderaciones de los instrumentos de evaluación
-
-
Total de pruebas parciales:
o Investigación-exposición: 20%;
o Pruebínes (3): 20 %
o Examen parcial: 20%
o Participación y mini-pruebínes: 15 %
Prueba final: 25%
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Las calificaciones porcentuales de los instrumentos de evaluación se dan de
acuerdo al peso que cada uno tiene dentro del curso. De hacerse una evaluación
de sondeo, se tiene un doble objetivo: para el docente, tener un primer contacto
con las peculiaridades cognitivas y humanas de los estudiantes en el tema; para el
estudiantado, conocer mejor el estilo de corrección del docente.
La prueba final debe reflejar que el estudiante ha podido integrar los propósitos
del curso.
Aquí algunos criterios para la elaboración de la exposición/investigación, que
también se debe publicar en el aula virtual:
Pequeña guía para preparar la exposición (siguiendo a un esquema de Manuel Maza SJ)
En torno a los puntos individuales de investigación
El participante asignado investiga el punto en cuestión. Resume en una o dos "hojas de
estudio" (8 x 11) las líneas mayores de su exposición y la presentará en clase durante
unos diez minutos el día establecido (practica tu exposición para que realmente te dé el
tiempo para decir lo que quieres decir). Cada participante se compromete a entregar un
ejemplar a cada estudiante, y al profesor en el momento de su exposición (se restan
puntos si se entrega más tarde).
Evaluación 20% Puntos de investigación. En esta actividad se evalúa: la investigación,
las presentaciones escrita (mediante “hojas de estudio”) y oral, la capacidad de relacionar
lo investigado con lo estudiado en el curso y con el acontecer actual. Esta presentación
versará sobre uno o dos temas asignados. La presentación intenta establecer una
comunicación inteligente, interesante, estructurada y crítica sobre el tema asignado.
El punto de investigación se puede elaborar de una manera que sirva para fomentar la
enseñanza de la historia desde un punto de vista social en grupos juveniles u otros.
Cuando haya terminado, no imprima, revise y delo a otra persona a revisar.
Recuerde a la hora de estudiar un punto o tema de investigación:
 Resulta muy conveniente hacerse cuanto antes una idea general del punto que se
investiga y la utilidad de los manuales y las obras de consulta en esta tarea.
Empieza por leer detenidamente cómo el libro de texto y las obras básicas
abordan el tema que vas a investigar.
 Que usted haya empleado gran cantidad de tiempo y de energía investigando un
punto, no quiere decir que tenga que presentarles absolutamente todo a sus
colegas.
 Todos le agradecerán que usted mismo/a escoja y destaque lo que a su juicio
merece la pena considerarse. ¡Para eso le asignaron el punto de investigación!
 Un tema gana en claridad cuando lo relacionamos con algo conocido, siempre y
cuando se preserve con respeto su singularidad.
Estructura básica de la presentación de un punto de investigación.
No escriba ninguna de estas partes, redacte de tal manera que el lector sepa lo que
usted está llevando a cabo.
Introducción: ¿qué usted va a tratar? ¿Qué abarca, qué período histórico
comprende? ¿Qué tema usted va a abordar? ¿Qué usted intentará mostrar?
Desarrollo: exponga el material, organícelo, si es necesario emplee fechas, mapas,
esquemas. Si usted cita, emplee comillas, dé la referencia, no se atribuya lo que no es
suyo. Evite el plagio, es lo contrario a la ciencia y la seriedad.
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Concluya: ¿qué emerge de su presentacion? ¿qué conviene dejar claro? ¿qué sigue
siendo objeto de investigación?
Breve bibliografía: ofrezca una lista, en orden alfabético de las principales obras
empleadas. (de acuerdo a las normas de citación y de bibliografía del IFPFB)
IX. POLÍTICAS DEL CURSO
Las políticas del curso se establecen de acuerdo a los reglamentos a partir de un
diálogo entre el facilitador y los estudiantes. En este marco, se toma en cuenta:
- la participación activa del estudiantado
- la asistencia puntual de las clases
- comportamiento adecuado en el desarrollo de las sesiones; se ruega
que mientras se desarrolle la sesión, no se interrumpan las clases con
mensajes provenientes del exterior, sea presencial, sea por celular.
- que todo trabajo que sea plagiado de Internet recibirá una calificación
de “0” (cero), y no habrá derecho a reclamación. Si el estudiante
suspendido en plagio vuelve a cometer la falta, será suspendido del
curso, sin derecho a reclamo.
- el buen uso de las metodologías de la investigación de la disciplina
(conceptos,
categorías,
citas,
referencias
bibliográficas,
contextualización en la tradición filosófica).
- para la evaluación, el uso correcto de la expresión oral y escrita
(ortografía, sintaxis, léxico y composición).
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y RECURSOS MULTIMEDIA
ARTOLA, MIGUEL. Textos Fundamentales para la Historia, Madrid, Alianza
Universidad Textos 1982, 7ma. edición. [1ra ed., 1968].
BRAVO, GONZALO. Historia del mundo antiguo. Una Introducción crítica.
Madrid, Alianza, 1994.
BROM, JUAN. Para comprender la historia. Edición actualizada y enriquecida.
México, Grijalbo, 2003
FERNÁNDEZ/LLORENS/ORTEGA/ ROIG. Historia de las civilizaciones y del arte.
Occidente. Barcelona: Vicens-Vives, 5ta ed. 2da reimpresión, 1992.
GARCIA DE CORTÁZAR, JOSÉ ÁNGEL/SESMA MUÑOZ, JOSÉ ÁNGEL. Historia de la Edad
Media. Una Síntesis Interpretativa. Madrid: Alianza, 1997.
HARRISON, JOHN B./SULLIVAN, R.E./SHERMAN, D. Estudio de las Civilizaciones
Occidentales. Vol. I. Santa Fe de Bogotá, Buenos Aires, McGraw Hill, 2001.
KINDER, HERMAN/HILGEMANN, WERNER. Atlas Histórico Mundial. Vols. 1 y 2. Madrid,
Istmo, 1980, 10ma. ed. [lra. ed., alemana, 1970].
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MAZA, MANUEL. "Las Historias de los Historiadores También son Históricas. Análisis
Histórico", en: Estudios Sociales XVII, Nro 56 (Abril-Junio, 1984), 5-22
(bibliografía citada y comentada).
MAZA, MANUEL. "Enseñanza de la historia a nivel universitario: Ojetivos,
metodologías, evaluaciones y recursos", en: Estudios Sociales XXV, No. 88
(Abril- Junio, 1992),21-33 (Bibliografía básica sobre el tema).
PIRENNE, JACQUES. Historia Universal. Las Grandes Corrientes de la Historia. Vol. 1:
Desde los Orígenes al Islam. Vol. 2: Desde el Islam al Renacimiento,
Barcelona, Éxito, 1973.
SPIELVOGEL, JACKSON, Civilizaciones de Occidente. Tomo I. [libro de texto
básico], México: Thomson, 7ª edición Sept., 2009.
VALVERDE, JOSÉ MARÍA. Diccionario de Historia, Barcelona, Planeta, 1995.
Además del libro de texto Jackson Spielvogel se utilizarán los apuntes del curso de
Manuel Maza, que están a la disposición de los estudiantes en dos tomos (uno de
texto y uno de mapas para la historia).
Recursos multimedia:
Se utilizan varias películas y documentales para ilustrar las diferentes épocas
históricas.
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