biologia undecimo

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Orientaciones para el curso
Materia: Biología
Código: 80026
Nivel: Undécimo
Elaborado por: Paula Céspedes Sandí
Coordinación del área de Ciencias y Biología
Correo electrónico: pcespedes@uned.ac.cr
Teléfono: 22212995
PRIMER SEMESTRE 2016
ORIENTACIÓN GENERAL
Estimado(a) estudiante el CONED le da la bienvenida al curso lectivo 2016, correspondiente al primer
semestre. Para orientar su proceso de estudio, le recomendamos leer lo siguiente:
1. Educación a distancia: Bajo la modalidad las personas jóvenes y adultas, deben asumir una actitud de
independencia en el proceso de estudio; leer por su cuenta, establecer un horario de estudio a partir de la
programación de las orientaciones. Asistir a las tutorías habilitadas para fortalecer el proceso de
aprendizaje.
2. Para desarrollar su experiencia de estudio con los siguientes recursos de aprendizaje:

“Orientaciones para el curso”. Este es el documento que usted tiene en sus manos. Por favor, léalo
en forma completa y atienda a todas las indicaciones que se le dan en este. Puede descargarlo de forma
digital en la página web.

La Unidad Didáctica o antología del curso: material base para las pruebas y tareas

Materiales complementarios en la página web y el blog de la materia
3. En materia de comunicación y apoyo:
a- Canalice en primera instancia las dudas con el docente que ofrece la tutoría.
b- Puede escribir al coordinador de materia, al correo electrónico indicado en la portada de cada orientación.
Llamar al 22212995 para concertar una cita presencial o telefónica.
c- Página web:
Acceda a la página www.coned.ac.cr, va encontrar recursos de estudio, enlace a los blogs,
videotutoriales, cursos virtuales, antologías y orientaciones digitales.
Va encontrar información de contacto administrativo y de las sedes.
SEDES CONED
El Programa CONED está en la mejor disposición de atender a sus consultas en los teléfonos y correo
electrónico correspondientes a cada una de las sedes.
Sede
Teléfono
Correo electrónico
Sede
Teléfono
Correo electrónico
Ciudad Neilly
2783-1037
Cartago
2591-4117
Liberia
2666-42-96 /
266616-41
2556-3010
2636-0000 Ext. 127
Turrialba
Esparza
earaya@uned.ac.cr
lmonge@uned.ac.cr
Heredia
2262 7189
msaavedra@uned.ac.cr
Nicoya
2685-4738
lemadrigal@uned.ac.cr
Palmares
2453-3045
mobando@uned.ac.cr
mzuniga@uned.ac.cr
lariasm@uned.ac.cr
jesuana3@hotmail.com
San José
Acosta
2221-3803
24103159
mabarboza @uned.ac.cr
miconed@gmail.com
Mi Coned
www.coned.ac.cr
Noticias e información de interés a los
estudiantes del programa
2
Evaluación
 La
evaluación Corresponde al total de cada materia equivale a un 100%. Esta asignatura se
aprueba con un promedio no menor de 65 para III de la Educación General
general
Básica y 70 para Educación Diversificada, una vez sumados los porcentajes de
las notas de los extraclases y las pruebas
 Distribución de
la evaluación
 Pruebas
reposición
 Prueba
suficiencia
 Tareas
Tercer ciclo
I Prueba escrita 40%
II Prueba escrita 40%
I tarea : 10%
II tarea: 10%
Educación Diversificada
I Prueba escrita 40%
II Prueba escrita 40%
I tarea : 10%
II tarea: 10%
de En caso del que el promedio sea inferior al requerido tiene derecho a realizar
las pruebas. Va reponer el examen cuya nota fue menor o en caso de no
presentarse a realizar alguna de las pruebas tiene derecho a la reposición
de Constituye una única prueba que se aplica al final del semestre, con los
mismos contenidos de los cursos ordinarios. Se gana con nota de 65 en Tercer
Ciclo y 70 en Educación Diversificada
Es responsabilidad de cada estudiante contactar al tutor o la tutora del curso
para aclarar dudas acerca del extraclase.
Los extraclases se recibirán por los profesores de cada materia en las tutorías
respectivas. En caso de ausencia del profesor o por tener un horario limitado,
se entregará en la oficina de cada sede de acuerdo con el horario establecido
o de acuerdo a la normativa interna.
En el caso de recibirse trabajos iguales, se les aplicará el artículo 32 del
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes y, en consecuencia, los
estudiantes obtendrán la nota mínima de un uno.
3
CALENDARIZACIÓN DE LAS PRUEBAS I SEMESTRE 2016
Estimada y estimado estudiante: En el siguiente cuadro encontrará la calendarización de cada una de las semanas de pruebas, la HORA de la
prueba pregúntela en su sede. Como verá está la VERSION A y VERSIÓN B, para saber a cuál de las dos debe asistir, guíese por la siguiente
distribución de sedes:
VERSIÓN A
VERSIÓN B
San José, Nicoya, Turrialba, Heredia, ALUNASA, Cartago
Palmares, Ciudad Neilly, Acosta, Liberia, Limón
PROGRAMACIÓN PRIMERA PRUEBA ESCRITA ORDINARIA
VERSIÓN A
VERSIÓN B
Lunes 28 de marzo
Martes 29 de
marzo
Miércoles 30
de marzo
Jueves 31 de
marzo
Sábado 2 de
abril
Domingo 3 de abril
Matemática
Estudios
Sociales
Español
Ciencias/
Biología
Inglés
Matemática
Estudios
Sociales
Cívica
Inglés
Cívica
Ciencias y Biología
Español
PROGRAMACIÓN DE LA SEGUNDA PRUEBA ESCRITA ORDINARIA
Lunes 30 de mayo
Matemática
Martes 31
mayo
Estudios
Sociales
Cívica
VERSIÓN A
Miércoles 1
de junio
Español
Jueves 2 de
junio
Ciencias/
Biología
Sábado 4 de
junio
Inglés
Estudios
Sociales
Inglés
VERSIÓN B
Domingo 5 de junio
Matemática
Cívica
Ciencias y Biología
Español
PROGRAMACIÓN SUFICIENCIA Y REPOSICIÓN
VERSIÓN A
Lunes 13 de junio
Matemática
Martes 14 de
junio
Estudios
Sociales
Miércoles 15
de junio
Español
Cívica
Inglés
VERSIÓN B
Jueves 16 de
junio
Ciencias/
Biología
Sábado 18 de
junio
Inglés
Estudios
Sociales
Domingo 19 de junio
Matemática
Educación cívica
Ciencias/Biología
Español
4

I SEMESTRE 2016
Semana
Actividades
Lectiva
1.
Temas
Pág 152-158
INAUGURACIÓN DEL I SEMESTRE.
LECTURA DEL CRONOGRAMA.
ASISTENCIA OBLIGATORIA.
Fecha
8-14 de
febrero
Inicio de lecciones
UNIDAD III. EVOLUCIÓN Y BIODIVERSIDAD.

Evolución, Adaptación y Especiación: Concepto.

Fuerzas elementales de la evolución: mutación,
desplazamiento genético al azar, migración genética.


Patrones evolutivos que determinan la especiación:
Evidencias del proceso evolutivo
2.
Pág 158-171


3.
15-21 de
febrero
Teorías acerca del origen de las especies
Hipótesis y teorías sobre el origen de la vida
22-28 de febrero Coordinaciones
de
sede:
Pág 171-191
Entrega de proyección de cupos

Diversidad biológica
de matrícula II semestre 2015

Factores que permiten una abundante biodiversidad en
Costa Rica

Niveles de organización biológica

Reinos biológicos.
4.
5.
6.
29 de febreroPág 171-191
ENTREGA DE LA I
6 de marzo

Diversidad biológica
TAREA

Factores que permiten una abundante biodiversidad en
Costa Rica

Niveles de organización biológica

Reinos biológicos.
Pág 192-206
7-13 de marzo 8 de marzo Día Internacional de
UNIDAD IV. HOMEOSTASIS DEL INDIVIDUO.
las mujeres. Actividad de

Homeostasis: Mecanismos homeostáticos
reflexión docentes en sus clases

Causa, tratamiento y prevención de enfermedades
provocadas por: Virus, bacterias, protozoarios y otros

SIDA
14-20 de
20 de marzo: Aniversario de la
Semana de Repaso
marzo
Batalla de Santa Rosa
5
7.
8.
No hay lecciones
21-27 de
marzo
Semana De Exámenes
(comprende los contenidos que van de la semana 1 a la 7)
9.


Pág 207-224
Ingestión de sustancias adictivas
Malformaciones congénitas y enfermedades genéticas.
10.
11.
UNIDAD V. HOMEOSTASIS DE LA NATURALEZA.
Pág 225-238

Ecosistema

Elementos bióticos y abióticos de un ecosistema

Organización de los componentes bióticos
ecosistema:

Relaciones que ocurren dentro de un ecosistema
Pág 239-253








Leyes de la termodinámica
Fenómeno de entropía
Niveles tróficos
Cadenas alimenticias
Red trófica
Pirámide alimenticia
Ciclos biogeoquímicos
Pág 239-253
Leyes de la termodinámica
Fenómeno de entropía
Niveles tróficos
Cadenas alimenticias
Red trófica
Pirámide alimenticia
Ciclos biogeoquímicos




Pág 254-275
Tipos de ecosistemas
Ecosistemas naturales terrestres
Los ecosistemas artificiales
Formaciones vegetales terrestres de Costa Rica
12.






de
SEMANA SANTA
21 de marzo: Día Internacional
de la Eliminación de
la
Discriminación Racial
28 de marzo-3
de abril
I ORDINARIO
Horario según
corresponda a cada
sede
4-10 de abril
10 de abril: Día Mundial de la
Ciencia y Tecnología
11-17 de abril
Celebración de la Batalla de
Rivas y acto heroico de Juan
Santamaría. Acto cívico durante
la semana coordinado por cada
sede 11 de abril feriado
18-24 de abril
22 de abril: Día Mundial de la
Tierra
23 de abril: Día del Libro/
Actividad de reflexión en cada
sede
25 de abril-1
de mayo
1 de mayo: Día Internacional de
la Clase Trabajadora. Feriado
un
13.
14.
Pág 276-282

Factores naturales y artificiales que alteran el balance de la
naturaleza.

Consecuencias de la degradación del ambiente en los
ecosistemas.

Desarrollo Sostenible
15.
2-8 de mayo
ENTREGA DE LA II
TAREA
9-15 de mayo
16-22 de mayo
Pág 282-297
22 de mayo: Día internacional
de la Biodiversidad
6

Creación de Áreas de Conservación, Parques Nacionales,
Parques Marinos, Reservas forestales, Reservas Biológicas, Refugios
Nacionales de, Vida Silvestre (Refugios de Fauna Silvestre)
16.
23-29 de
mayo
REPASO GENERAL PARA
PRUEBAS FINALES
30 de mayo-5
junio
II ORDINARIO
Horario según
corresponda a cada
sede
18.
6-12 de junio
ENTREGA DE RESULTADOS
TALLERES DE PREPARACIÓN
PARA BACHILLERATO
20.
13-19 de junio
PRUEBAS DE REPOSICIÓN Y
SUFICIENCIA
HORARIO SEGÚN
CORRESPONDA A CADA
SEDE
21.
20-26 de junio
TALLERES DE PREPARACIÓN
PARA BACHILLERATO
22.
27 de junio-3
de julio

TALLERES DE PREPARACIÓN
PARA BACHILLERATO
APLICACIÓN DE LA
ESTRATEGIA DE
PROMOCIÓN EN CADA SEDE
VACACIONES
de medio periodo para
docentes y estudiantes
Envíos de listas de optativos
para impresión títulos y
verificación según sedes
Actualizar currículum en el
sistema.
Responsable:
coordinaciones de sede
17.
Semana de repaso
Semana De Exámenes
(comprende los contenidos que van de la semana 10 a la 17)
23.
MATRÍCULA II SEMESTRE
2015: 7-10 de julio
Videos Recomendados del Profe en Casa
Nombre del Video
Link
Evolución
https://www.youtube.com/watch?v=KhsvFJB0_s&list=PLHSMBZFwrC9ZiP5mIexUTtKxqSfi1JjCd
Ecología
https://www.youtube.com/watch?v=Wyz0qt_k4Mc&list=UUkA2X0H53L6X
s14viZZ6pPw
Nivel
Educativo
11
11
7
TAREA número uno
Materia: Biología / Nivel: Undécimo
/ Código: 80026
Objetivo: Aplicar la resolución de ítemes para la primera prueba parcial de undécimo año
Valor: 50 puntos / 10 %
Fecha de entrega: 29 de febrero-6 de marzo
INDICACIONES: Resuelva los siguientes ítemes.
I PARTE SELECCIÓN ÚNICA
Instrucciones: Lea los planteamientos que se ofrecen a continuación y seleccione con una equis (X) la única opción
correcta para cada caso.
1. El contenido de los dos recuadros se refiere a evidencias evolutivas:
I.
II.
Los fósiles constituyen la única información
directa sobre los organismos antiguos, que
se forman cuando la roca se solidifica
alrededor del organismo y preserva su
esqueleto o su impresión.
Estados de la gestación de diferentes vertebrados.
¿Qué nombre reciben estas evidencias?
A) I anatómica y II bioquímica.
B) I embriológica y II bioquímica.
C) I paleontológica y II anatómica.
D) I embriológica y II paleontológica.
8
2. El mecanismo que origina cambios en el contenido genético de las células de los individuos y además lo hacen
permanentemente, se denomina:
A)
B)
C)
D)
Mutación.
Selección natural.
Migración genética.
Desplazamiento genético al azar.
3. Las siguientes afirmaciones se refieren a evidencias del proceso evolutivo:
I.
Consiste en el estudio comparativo de la secuencia de bases nitrogenadas en un segmento de la molécula
de ADN, con la finalidad de establecer sus semejanzas o diferencias entre especies.
II.
La estructura denominada “apéndice” en Homo sapiens, en la actualidad tiene una función muy reducida o
se ha perdido.
¿A qué tipo de evidencias del proceso evolutivo se hace referencia en las afirmaciones anteriores?
A) I anatómica y II anatómica.
B) I bioquímica y II anatómica.
C) I bioquímica y II embriológica.
D) I embriológica y II paleontológica.
4 .La siguiente información está relacionada con el origen de las especies:
Los seres vivos están animados de una fuerza innata y misteriosa con la cual luchan frente al
antagonismo del ambiente. Las adaptaciones a ese ambiente, una vez fijadas, se propagan a las
generaciones sucesivas, o sea que los caracteres adquiridos se heredan.
El nombre del postulado al que se refiere la información anterior se denomina
A) Uso y desuso de los órganos.
B) Selección Natural.
C) Mutacionismo.
D) Panspermia.
5. Lea el siguiente texto.
“Un alelo puede eliminarse de la población, independientemente de si el alelo es benéfico, perjudicial o carente de
ventaja o desventaja específica, de modo que puede inducir la variación genética dentro de un población
pequeña”.
El texto anterior se refiere al mecanismo denominado:
A) Mutación.
B) Selección natural.
C) Migración genética.
D) Desplazamiento genético al azar.
9
6. Lea la siguiente información.
“Es el mecanismo que permite la supervivencia del más apto y en consecuencia, permite la conservación de ciertos
genes en esa población”.
La información anterior se refiere al mecanismo denominado:
A)
B)
C)
D)
Mutación.
Selección natural.
Migración genética.
Desplazamiento genético al azar.
7. Lea la siguiente información.
“Se presenta cuando se introduce un nuevo gen en el contenido genético de la población y da lugar al mestizaje
con otros genes de poblaciones vecinas”.
La información anterior se refiere al mecanismo denominado:
A) Mutación.
B) Selección natural.
C) Migración genética.
D) Desplazamiento genético al azar.
8. Dada la siguiente información sobre el origen de la vida:
Cierta clase de espora o germen puede haber sido traída de otro planeta al nuestro y a partir de la misma se
desarrolló la vida en la Tierra.
¿A cuál hipótesis sobre el origen de la vida se refiere la información anterior?
A)
B)
C)
D)
Generación espontánea.
Origen quimiosintético.
Equilibrio puntuado.
Panspermia.
9. Los siguientes textos se refieren a fuerzas elementales de la evolución:
I.
La variación genética de los guepardos fue reducida considerablemente a finales de la última glaciación, hace
unos 10 000 años. En ese tiempo, el guepardo casi se extinguió. Los pocos sobrevivientes quedaron con
variabilidad genética muy reducida.
II. La producción de cambios evolutivos al azar en poblaciones reproductoras pequeñas, da como resultado
cambios en el acervo génico entre generaciones sucesivas de una población.
III. Introduce una variación en el acervo génico, el cual es un cambio permanente no predecible en el ADN.
IV. Pueden ser el resultado de cambios en los pares de bases de un nucleótido en el ADN.
De los textos anteriores, ¿cuáles hacen referencia a mutaciones?
A)
B)
C)
D)
I y II.
I y IV.
II y III.
III y IV.
10
10. Lea la siguiente información sobre el origen de las especies:
Suprime aquellos individuos con fenotipos menos adaptados a los desafíos del ambiente, al mismo tiempo que
permite a los mejor adaptados sobrevivir y transmitir sus alelos a su progenie.
¿Qué nombre recibe el postulado relacionado con la información anterior?
A)
B)
C)
D)
Teoría del equilibrio puntuado.
Uso y desuso de los órganos.
Origen quimiosintético.
Selección natural.
11. Analice cuidadosamente los siguientes textos relacionados con fuerzas elementales de la evolución:
I.
Ocurre cuando los individuos se trasladan de una población a otra y se realizan cruzamientos con los
individuos de la población que “visitan”.
II.
Cambios en las frecuencias, ya sean de aumento o disminución de los genes, en las generaciones sucesivas
de una población pequeña que resultan en forma aleatoria.
III.
La molécula de ADN tiene dos características claves para su contribución al proceso evolutivo: es una
molécula muy estable y, a la vez está en capacidad de transformar su composición.
IV.
Mientras más pequeño sea el número de individuos capaces de reproducirse en una población, mayores
serán los cambios aleatorios en las frecuencias alélicas debidas a esta fuerza.
Los textos que se refieren al desplazamiento genético al azar, están señalados con los números
A)
B)
C)
D)
III y IV.
II y IV.
I y III.
I y II.
12. ¿Qué nombre recibe la teoría del origen de las especies que dice que la evolución no solamente ocurre en
largos períodos, sino que también en algunas especies los cambios ocurren en cortos períodos, quizá, solo
en cientos de años?
A)
B)
C)
D)
Sintética.
Quimiosintética.
Equilibrio puntuado.
Uso y desuso de los órganos.
11
13. Las siguientes afirmaciones están relacionadas con la evolución:
I.
II.
III.
Una población pequeña emigra y coloniza una zona lejos de la distribución geográfica original de la especie,
manifestándose cambios en ambos grupos por separado.
Ocurre cuando una población se separa geográficamente del resto de la especie y evoluciona de manera
subsecuente.
La variación se introduce en un acervo genético a través de una mutación.
De las anteriores afirmaciones, ¿cuál o cuáles se refieren al aislamiento como un patrón formador de especies?
A)
B)
C)
D)
III solamente.
II y III.
I y III.
I y II.
14. Analice la siguiente información relacionada con un patrón evolutivo de la especiación:
El estudio de los pinzones de las Islas Galápagos, realizado por Darwin, muestra
que se dio una lucha por el alimento, una interacción de los pinzones al ocupar
el mismo nivel de la cadena; resultando así diferentes subespecies, con picos
diferentes para poder sobrevivir.
¿A cuál patrón evolutivo se refiere la información presente en el recuadro anterior?
A)
B)
C)
D)
Competencia, ya que debían pelear por el sustento para sobrevivir.
Aislamiento geográfico, debido a la separación existente en las islas.
Migración genética, debido al flujo de genes hacia otras poblaciones.
Aislamiento reproductivo, ya que las diferentes especies no se podían reproducir.
15. Lea los siguientes textos relacionados con evidencias del proceso evolutivo:
I.
II.
El estudio de las flores y frutos en plantas de papa, tomate y tabaco, demuestra que estas estructuras
tienen una forma general básica y un origen semejante.
Las similitudes y diferencias en las características de la biología molecular de diferentes organismos aportan
pruebas sobre sus relaciones evolutivas.
Los textos I y II se refieren a evidencias evolutivas denominadas, respectivamente
A)
B)
C)
D)
paleontológica y bioquímica.
anatómica y paleontológica.
paleontológica y anatómica.
anatómica y bioquímica.
12
16. Lea la siguiente información sobre evidencias del proceso evolutivo:
TIPO DE EVIDENCIA
L. Bioquímica.
M. Embriológica.
EJEMPLO
I.
El ser humano tiene una “cola” claramente visible en sus primeros estadios
de desarrollo.
II.
De todos los tipos de sangre de primates, la de los lemúridos es la que más
se asemeja a la humana.
¿Cuál opción presenta la correcta asociación del tipo de evidencia con su ejemplo?
A)
B)
C)
D)
L I y M I.
L I y M II.
L II y M I.
L II y M II.
17. Lea cuidadosamente la siguiente información que se refiere a una hipótesis sobre el origen de la vida:
Se formaron pequeñas moléculas orgánicas las cuales se acumularon.
Se produjeron las células a partir de ensamblajes de polímeros orgánicos.
¿Cuál es el nombre de la hipótesis?
A)
B)
C)
D)
Experimentación.
Selección natural.
Origen quimiosintético.
Generación espontánea.
18. Lea cuidadosamente las siguientes proposiciones relacionadas con Evolución:
I.
Cambio en la secuencia de bases de ADN en un gen.
II.
Flujo de genes entre poblaciones de la misma especie.
III.
Modificación en el material genético que es lo bastante significativo para modificar el aspecto o la función
del organismo.
IV.
Si una población consta de sólo unos pocos individuos, un alelo presente a baja frecuencia en ella, puede
perderse por simple azar.
¿A qué fuerzas elementales de la evolución se refiere la información anterior?
A)
B)
C)
D)
I mutación, II desplazamiento genético al azar, III migración genética, IV desplazamiento genético al azar.
I desplazamiento genético al azar, II aislamiento de una subpoblación, III migración genética, IV mutación.
I migración genética, II desplazamiento genético al azar, III migración genética, IV mutación.
I mutación, II migración genética, III mutación, IV desplazamiento genético al azar.
13
19. La expresión del recuadro se refiere a una hipótesis sobre el origen de la vida.
Establece que los primeros estados de vida habrían llegado a través del polvo cósmico movido por radiación
cósmica.
¿Qué nombre recibe esta hipótesis?
A) Generación espontánea.
B) Origen quimiosintético.
C) Mutacionismo.
D) Panspermia.
20. El siguiente texto se refiere a una hipótesis sobre el origen de la vida.
Creencia difundida de que los gusanos, las moscas y varios seres que se arrastraban cobraban forma a partir de
sustancias descompuestas, y que un cabello de mujer, arrojado en un barril con agua de lluvia, podía convertirse en
una serpiente.
¿Cuál es el nombre de esta hipótesis?
A)
B)
C)
D)
Generación espontánea.
Origen quimiosintético.
Experimentación.
Panspermia.
21. El siguiente texto es un aporte a las hipótesis del origen de la vida.
Propone que la vida proviene de ambientes extraterrestres y que el medio de transmisión fueron meteoritos o
polvo espacial.
El texto anterior se relaciona con la hipótesis denominada
A)
B)
C)
D)
Panspermia.
Creación divina.
Origen quimiosintético.
Generación espontánea.
22. Analice cuidadosamente el siguiente texto relacionado con una fuerza elemental de la evolución:
Las abejas africanizadas descienden de una pequeña cantidad de abejas africanas que fueron introducidas en Brasil,
en 1956. Debido a que su número era muy pequeño, contenían solo una pequeña cantidad de los genes presentes
en el acervo genético de las abejas africanas. Los pocos genes presentes en la población introducida formaron el
acervo genético en que actuaría la selección natural en el nuevo hábitat suramericano, dando como resultado la
abeja africanizada. Biología de Ville, Solomon, Berg y otros
De acuerdo con la información presente en el texto anterior, ¿cuál es el nombre de la fuerza elemental inmediata
que actuó en la formación de la abeja africanizada?
A) Desplazamiento genético, ya que se desarrolla a partir de una población pequeña que contenía pocos genes en
relación con la población original.
B) Mutación, producto de un número pequeño de genes que tenían, con relación a la especie que la originó.
C) Migración genética, porque sus poblaciones no se lograron cruzar con las abejas domésticas.
D) Mutación, la que produjo una especie nueva debido al aislamiento de la misma.
14
23. Considere el siguiente texto relacionado con teorías sobre el origen de las especies.
Según esta teoría, las características que resultan positivas para los organismos, son favorecidas y permanecen a
través de las diferentes generaciones permitiendo la supervivencia de los organismos más aptos, es decir que se
encuentran en mejores condiciones para enfrentar el ambiente.
¿A cuál teoría se refiere?
A)
B)
C)
D)
Uso y desuso de los órganos.
Equilibrio puntuado.
Selección natural.
Mutacionismo.
24. Analice los siguientes textos relacionados con la evolución:
I.
II.
III.
IV.
Las especies son variables debido a la lucha por la existencia, y los más aptos son los que sobreviven gracias
al proceso de la selección natural.
Ocurre cuando los organismos ocupan ambientes similares y se asemejan entre ellos, aunque
genéticamente tengan un parentesco muy distante
Se origina como consecuencia de la separación geográfica de una población de organismos, es decir, que
estos habitan en territorios muy separados y constituye un proceso bastante generalizado en animales
terrestres.
Una de las barreras más importantes la constituyen las aguas de los mares y océanos que hacen casi
imposible la unión entre organismos separados por ellos; esto trae como consecuencia que en las diversas
regiones o masas continentales se encuentre diferente fauna y flora.
¿Cuáles se refieren a aislamiento como patrón evolutivo formador de especies?
A) I y II.
B) I y IV.
C) II y III.
D) III y IV.
25. Dada la siguiente información sobre el origen de la vida:
En condiciones adecuadas los organismos, en especial los microorganismos, podrían originarse a partir de materia
no viva.
La información anterior se refiere a la
A)
B)
C)
D)
hipótesis de la generación espontánea.
hipótesis del origen quimiosintético.
hipótesis de la experimentación.
teoría sintética.
15
26. Analice cuidadosamente la siguiente información relacionada con un patrón evolutivo que determina
especiación:
Un ejemplo probable de evolución es el pájaro dodo. Probablemente una tormenta violenta pudo haber desviado
varias aves desde Asia hasta Mauricio, una isla remota en el Océano Índico. En esta isla, donde había poca
competencia, prosperó una población pequeña de las aves. Las mutaciones en esta población aislada eran
diferentes a las que había en el continente, también las condiciones ambientales. Con el tiempo evolucionó esta
población y originó una nueva especie: el dodo.
De acuerdo con la información del texto anterior, se puede afirmar que la formación de una nueva especie se dio
por
A) variabilidad, ya que el grupo aislado fue muy diverso.
B) mutaciones que sufre la especie, lo cual le permitió reproducirse con miembros de otras islas.
C) competencia, porque la diversidad de competidores, le hace sufrir modificaciones sustanciales.
D) aislamiento geográfico, ya que evolucionó en una isla, donde se presentaban las condiciones favorables para el
desarrollo de una nueva especie.
27. Lea cuidadosamente las siguientes afirmaciones relacionadas con evidencias evolutivas:
I.
Las estructuras homólogas son similitudes de algunas partes del cuerpo, entre varias especies, aún lejanas
taxonómicamente y revelan relaciones de parentesco evolutivo.
II.
Entre más similares son las estructuras internas de dos o más especies, más relacionadas entre sí deben
ser, es decir, se han separado de un ancestro común.
III.
En diferentes especies hay similitudes bastante estrechas, por ejemplo la secuencia de los aminoácidos en
la hemoglobina entre distintos mamíferos.
Las afirmaciones I, II y III se refieren a las evidencias evolutivas denominadas, respectivamente
A) anatómica, anatómica, bioquímica.
B) anatómica, bioquímica, bioquímica.
C) anatómica, paleontológica, anatómica.
D) bioquímica, paleontológica, bioquímica.
28. Lea los siguientes textos que se refieren a evidencias del proceso evolutivo:
Las investigaciones referentes al orden sucesivo de aminoácidos en las cadenas alfa y beta de la
hemoglobina de diferentes especies, han revelado grandes similitudes y también diferencias específicas.
II.
Las plantas de tomate, papa y tabaco pertenecen todas a la misma familia, sus flores y frutos son
homólogos. Estas y otras similitudes son la base para considerarlas emparentadas e incluidas en la misma
familia.
I.
Los textos I y II se refieren a evidencias del proceso evolutivo denominadas, respectivamente
A) bioquímica y anatómica.
B) anatómica y bioquímica.
C) bioquímica y embriológica.
D) embriológica y paleontológica.
16
29. La siguiente información está relacionada con el origen de las especies:
Los seres vivos están animados por una fuerza innata con la cual luchan frente al antagonismo del ambiente. Las
adaptaciones al ambiente, una vez fijadas, se propagaban a las generaciones sucesivas, o sea que los caracteres
adquiridos se heredan. Aparecen nuevos órganos como respuesta a las necesidades de la lucha con el medio.
¿Cuál es el nombre de la teoría a la que se refiere la información anterior?
A)
B)
C)
D)
Sintética.
Selección natural.
Equilibrio puntuado.
Uso y desuso de los órganos.
30. Analice cuidadosamente la información de los recuadros referentes a las fuerzas elementales de la
evolución.
A.
Es un cambio en la estructura del material genético de un ser vivo. Puede producirse como
I.
MIGRACIÓN resultado de cambios en los genes o de variaciones en la estructura de varios cromosomas
GENÉTICA
B.
Consiste en la introducción de nuevos genes en una población; un ejemplo lo constituye el
II. MUTACIÓN
desplazamiento de individuos de otras poblaciones, que aunque sean de la misma especie,
tienen un grupo alélico distinto.
¿Cómo se asocia correctamente la información de los recuadros?
A)
B)
C)
D)
I B, II A.
I A, II B.
I A, II A.
I B, II B.
31. Lea cuidadosamente la siguiente información sobre el origen de la vida:
Propone que los seres vivos pueden producirse o generarse en cualquier momento, a partir de materia no viviente.
¿A cuál hipótesis sobre el origen de la vida se refiere la información anterior?
A)
B)
C)
D)
Panspermia.
Cosmozoica.
Experimentación.
Generación espontánea.
17
32. Dada la siguiente información sobre evidencias del proceso evolutivo:
Evidencias
S- Anatómicas
1.
T- Embriológicas.
2.
Características
Las fases iniciales del desarrollo en organismos son casi idénticas en distintas especies
de vertebrados.
La comparación de partes estructurales entre diversos miembros revela una semejanza
básica de la forma.
¿Cuál es la forma correcta de relacionar las evidencias con sus respectivas características?
A) S 1; T 2.
B) S 2; T 1.
C) S 1, 2.
D) T 1, 2.
33. Lea cuidadosamente la siguiente información que se refiere a una teoría sobre el origen de las especies:
Las nuevas formas se desarrollan repentinamente por grandes cambios en la información genética, más que por la acumulación gradual
de pequeñas variaciones.
La información anterior se refiere a la teoría denominada
A) Mutacionista.
B) Quimiosintética.
C) Selección natural.
D) Uso y desuso de los órganos.
34. Analice cuidadosamente la información del siguiente ejemplo relacionado con formación de especies:
Población
original
Lago
T
I
E
M
P
O
Lago S
Franja de tierra
Lago I
Lago S
Lago I
Nuevas
especies
De acuerdo con la figura anterior la formación de las dos nuevas especies se debe a
A) variabilidad intraespecífica solamente.
B) aislamiento y competencia.
C) aislamiento solamente.
D) competencia.
18
35. Lea cuidadosamente los siguientes textos relacionados con evolución biológica:
Se presenta en grupos de organismos emparentados que habitan la misma región geográfica, pero que
ocupan diferentes hábitats, los cuales están adaptados de manera específica, sin poderse reproducir ambas
poblaciones entre ellas.
II.
Aparece tras un prolongado periodo de separación geográfica que provoca grandes diferencias entre dos
grupos de organismos que estuvieron relacionados, los cuales no pueden cruzarse entre ellos.
III.
Puede dar por resultado que se extinga una especie o se vea obligada a cambiar de nicho ecológico,
emigrar o utilizar una diferente fuente de alimento.
I.
¿Cuál o cuáles se relacionan con el aislamiento de una subpoblación?
A) III solamente.
B) II y III.
C) I y III.
D) I y II.
I.
II.
III.
IV.
36. Analice cuidadosamente los siguientes textos que se refieren a aspectos evolutivos:
Aunque una determinada población puede tener su propio patrimonio genético, los miembros de otras
poblaciones con diferentes patrimonios genéticos introducen en la población nuevos genes y operan en el
sentido de aumentar la variabilidad genética en las poblaciones pequeñas.
Si una población de seres vivos solo consta de unos cuantos individuos, los depredadores pueden destruir a los
únicos representantes por casualidad, alterando la frecuencia de los genes en esa población.
Puede ser el resultado que dos grupos de organismos se reproduzcan en épocas del año diferentes.
Es el resultado de la separación prolongada, por alguna barrera física, de grupos de organismos afines.
De los textos anteriores, ¿cuáles se refieren a patrones evolutivos que determinan la especiación?
A) III y IV.
B) I y IV.
C) II y III.
D) I y II.
37. Analice los siguientes textos relacionados con la evolución:
I.
Cuando una población queda geográficamente aislada de las restantes poblaciones de la especie, pequeños
cambios se acumulan durante muchas generaciones, los cuales pueden con el tiempo ser suficientes para
formar una nueva especie.
II.
El tamaño de una población tiene efectos en las frecuencias alélicas, por ejemplo en una población
pequeña acontecimientos aleatorios tienden a producir cambios.
III.
Puede reducir la variación genética dentro de una población, aunque tiende a incrementar las diferencias
genéticas entre distintas poblaciones de la misma especie.
¿Cuál o cuáles se refieren a desplazamiento genético al azar?
A)
B)
C)
D)
I y III.
II y III.
I solamente.
II solamente.
19
38. Lea cuidadosamente los siguientes textos relacionados con evidencias del proceso evolutivo:
El registro fósil representa el curso real de la historia de la vida en el planeta y demuestra que la mayoría de
las formas extintas y vivientes son distintas; no obstante, en un gran número de casos es posible identificar
a los ancestros de las formas vivientes entre los organismos fósiles.
II.
La especificidad de las proteínas es tanto menor cuanto mayor es el parentesco filogénico que se
manifiesta en las pruebas inmunológicas basadas en las reacciones antígeno– anticuerpo.
I.
¿Cuáles son las evidencias evolutivas a las que se refieren los textos anteriores?
A) I paleontológica, II bioquímica.
B) I anatómica, II paleontológica.
C) I paleontológica, II anatómica.
D) I anatómica, II embriológica.
39. Lea el siguiente texto” Cuando un organismo se diversifica en dos o más linajes” El texto anterior hace
referencia al concepto denominado
A) selección
B) evolución
C) especiación
D) radiación adaptiva
40. La siguiente información se refiere a un caso hipotético relacionado con una fuerza elemental de la
evolución:
Por influencia de un depredador específico, se da la pérdida del alelo responsable de la presencia de ala normal en
una población pequeña, de moscas reduciendo la variabilidad dentro de la población.
La información anterior se refiere a la fuerza elemental denominada
A) desplazamiento genético al azar.
B) migración genética.
C) competencia.
D) mutación.
41. Cuando los individuos se van de su población original provocando la disminución de la variabilidad se
conoce como
A) natalidad
B) emigración
C) inmigración
D) cuello de botella
20
42. Analice la siguiente información acerca de patrones evolutivos que determinan la especiación:
1. Barreras geográficas provocan la formación de subespecies de una misma
especie.
A. Variabilidad
2. Características diferenciales que presentan los individuos de una misma
especie.
B. Aislamiento
3. Existe cuando hay una limitación que impide que los organismos de una
población particular puedan cruzarse con el resto de su especie.
C. Competencia
4. Interacción por la limitación de comida y el espacio vital, que conlleva a
una proliferación de nuevas especies.
¿Cuál es la forma correcta de asociar la información?
A)
B)
C)
D)
A)
B)
C)
D)
A1, A2, B3 y C4.
A2, B1, B3 y C4.
A3, B4, C1 y C2.
A4, B3, B4 y C1.
43. La competencia dentro de la misma especie se denomina
intraespecífica
interespecífica
especial
alopátrica
44. Lea el siguiente concepto “Cambio en la información contenida en los genes” El concepto anterior se
refiere al término denominado
A)
B)
C)
D)
evolución
especiación
mutación
divergencia genética
45. Analice cuidadosamente el siguiente texto que se refiere a factores que inducen la formación de especies:
La formación de dos o más especies a partir de una sola, requiere diversas formas de aislamiento entre las diversas
subpoblaciones. Los pinzones de Darwin ilustran este punto, la ausencia de competidores y de depredadores en las
islas Galápagos no solo suministró una presión de selección muy relajada al ave ancestral que llegó a las islas, sino
que además el aislamiento relativo y la separación de las diversas islas permitieron el establecimiento de razas
distintas. Una especie de pinzón que habita en la isla del Coco, situada 161 kilómetros al nordeste de las islas
Galápagos, ilustra la importancia del aislamiento geográfico de distintas razas en el surgimiento de nuevas
especies. En las islas Galápagos se originaron trece especies diferentes. En la isla del Coco no ocurrió tal
diversificación por ser una isla única, existiendo en la actualidad una sola especie de pinzón.
De acuerdo con la información anterior, ¿cuál opción contiene la afirmación verdadera?
A) En las islas Galápagos las diversas especies de pinzones se producen a partir de competencia con otras
especies.
B) La producción de una sola especie de pinzón en la isla del Coco es producto de barreras geográficas dentro de
la isla.
C) La diversidad de especies de pinzones en las islas Galápagos, es producto del aislamiento y la separación entre
las islas.
D) En la isla del Coco, se muestra una alta competencia por espacio físico y alimento.
21
A)
B)
C)
D)
46. Lea la siguiente definición “Grupo de individuos capaz de aparearse especie y producir descendencia fértil”
La definición anterior se refiere al término
especie
población
comunidad
ecosistema
47. Las siguientes afirmaciones se refieren a evidencias del proceso evolutivo:
I.
Consiste en el estudio comparativo de la secuencia de bases nitrogenadas en un segmento de la molécula de ADN,
con la finalidad de establecer sus semejanzas o diferencias entre especies.
II. La estructura denominada “apéndice” en Homo sapiens, en la actualidad tiene una función muy reducida o se ha
perdido.
¿A qué tipo de evidencias del proceso evolutivo se hace referencia en las afirmaciones anteriores?
A) I anatómica y II anatómica.
B) I bioquímica y II anatómica.
C) I bioquímica y II embriológica.
D) I embriológica y II paleontológica.
48. Lea cuidadosamente los siguientes textos relacionados con evidencias del proceso evolutivo:
I.
Miles de pruebas con diferentes animales han revelado la semejanza fundamental entre las proteínas sanguíneas
de los mamíferos. El parentesco sanguíneo más allegado al ser humano, es de los grandes monos; después, por
orden de alejamiento, los del Viejo Mundo, los del Nuevo Mundo de cola prensil y, luego los tarsoideos.
II. Similitudes entre humanos y otros animales en el citocromo C, proteína involucrada en la respiración aeróbica.
¿A qué tipo de evidencias del proceso hacen referencia los textos I y II, respectivamente?
A) bioquímica y anatómica.
B) bioquímica y bioquímica.
C) embriológica y bioquímica.
D) anatómica y paleontológica.
49. Analice los siguientes textos relacionados con fuerzas elementales de la evolución.
I.
Si dos poblaciones difieren en las frecuencias de los alelos de algunos de sus genes, entonces el intercambio de
individuos entre las poblaciones producirá un cambio de las frecuencias de los genes en cada una de las
poblaciones. Durante la expansión neolítica, este flujo de genes determinó significativamente el tipo y la
cantidad de variación genética de nuestra especie.
II. Es un cambio estable y heredable en el material genético, alteran la secuencia del ADN y por tanto introducen
nuevas variantes. Muchas de estas variantes suelen ser eliminadas, algunas de estas variantes pueden tener
éxito e incorporarse en todos los descendientes de la especie. Es un factor que aumenta la diversidad genética.
III. No tienen ninguna dirección respecto a la adaptación, son como un cambio al azar de una letra por otra en un
texto. Este cambio suele producir una falta de significado, y por eso la mayoría son deletéreas. Pero a veces,
ciertos cambios pueden introducir nuevos significados, permitiendo nuevas funciones.
IV. Ocurre cuando una barrera física, como una cadena de montañas evita que los miembros de dos poblaciones
puedan tener contacto unos con otros. Con el tiempo, las poblaciones se vuelven tan diferentes que ya no
pueden cruzarse entre ellas, aunque la barrera luego desaparezca .
¿Cuáles se refieren a mutaciones?
A) I y III.
B) I y IV.
C) II y IV.
D) II y III.
22
50. Analice la siguiente información relacionada con especiación.
Un ejemplo probable de evolución es el pájaro dodo. Una tormenta violenta pudo haber transportado varios
pichones desde Asia hasta Mauricio, una isla remota en el Océano Índico. En esta isla, donde había poca
competencia, probablemente prosperó una población pequeña de estas aves. Las mutaciones en esta población
fueron diferentes a las que se sucedían en el continente. La selección natural favoreció características diferentes a
las del continente. Con el tiempo, la evolución originó una nueva especie: el dodo.
¿Con cuál patrón evolutivo se relaciona?
A)
B)
C)
D)
Deriva genética, debido a que se altera la frecuencia de la población de dodos.
Aislamiento geográfico, que le impidió reproducirse con la especie continental.
Competencia presente en la isla, debido al escaso número de depredadores.
Radiación adaptativa que dio origen a muchas especies del pájaro dodo.
51. Observe cuidadosamente la siguiente imagen relacionada con una sustancia aditiva.
Provoca la desintegración
familiar, y hasta la pérdida
del trabajo en muchos casos.
¿Con cuál sustancia aditiva se relaciona la información dada anteriormente?
A) Alcohol
B) Anfetaminas
C) Tabaco
D) Cocaína.
23
TAREA número dos
Materia: Biología / Nivel: Undécimo
/ Código: 80026
Objetivo: Aplicar la resolución de ítemes para la primera prueba parcial de undécimo año
Valor: 100 puntos / 10%
Fecha de entrega: 2-8 de mayo
INDICACIONES: Resuelva los siguientes ítemes.
RESPUESTA RESTRINGIDA.
1. Clasifique los siguientes elementos que se presentan a continuación, escribiendo sobre la línea respectiva si se
trata de un elemento biótico o abiótico de un ecosistema. (Valor 5 puntos, un punto cada respuesta correcta)
Las naranjas _______________________________________
El agua
________________________________________
Los gusanos
_______________________________________
El mar
_______________________________________
La luz
_______________________________________
2. Cite dos factores de costa Rica que le permite tener tanta biodiversidad. Valor 2 puntos
a)_______________________________________________________________________
b)______________________________________________________________________
3. Al grupo de seres vivos
llama______________________
que
se
cruzan
libremente
y
producen
descendencia
se
le
4. Es un proceso de ajuste que los individuos realizan como respuesta a los factores del medio ambiente.
___________________________
5. El tipo de relación ínter poblacional, que provoca la muerte o migración de los individuos se
denomina_____________________________
6. Anote dos tipos de ecosistemas acuáticos. Valor 2 puntos
a)____________________________________
b)____________________________________
7. Anote el nombre de dos Humedales ubicados en Costa Rica. Valor 2 puntos
a)______________________________________
b)______________________________________
8. Anote cuatro categorías de manejo aplicadas en Costa Rica. Valor 4 puntos
a)_________________________
b)_________________________
c)_________________________
d)_________________________
24
9. Mencione el nombre de las dos clases de ecosistemas. 2pts
___________________________________________
___________________________________________
10. Defina el concepto Humedales. 1pto
_______________________________________________________________
11. Defina el término especie. 1 punto
_______________________________________________________________
12. Cite tres ecosistemas naturales terrestres. 3pts
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
13. Escriba dos ecosistemas artificiales de Costa Rica. 2pts
___________________________________________
___________________________________________
14. Anote tres clases de ecosistemas terrestres acuáticos. Valor 3 puntos
a) ________________________________
b) ________________________________
c) ________________________________
15. Anote tres ecosistemas terrestres determinados por el clima. Valor 2 puntos
a) ________________________________
b) ________________________________
c) ________________________________
16. Anote tres clases de ecosistemas artificiales en Costa Rica. Valor 3 puntos
a) ________________________________
b) ________________________________
c) ________________________________
17. Escriba el nombre que se le da a un grupo de organismos con semejanzas, que pueden aparearse entre sí, en
condiciones naturales y procrear descendencia fértil. (Valor 1 pto)
_________________________________________________________________________
18. Escriba el nombre que se le da a la medida de los recursos con que cuenta una población.(Valor 1 pto)
_________________________________________________________________________
19. Escriba dos de las tres zonas de clasificación del mar de áreas en forma vertical. (Valor 2 ptos)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
20. Anote el nombre en que se clasifican los elementos vivos y no vivos del ecosistema. Valor 2 ptos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
21. El tipo de relación ínter poblacional, que provoca la muerte o migración de los individuos se
denomina_____________________________
22.
¿Anote el nombre que
se le designa al grupo de organismos, que se pueden aparear entre si y comparten semejanzas? (Valor 1
punto)_______________________________________
25
23. Clasifique los siguientes elementos que se presentan a continuación, escribiendo sobre la línea respectiva si se
trata de un elemento biótico o abiótico de un ecosistema. (Valor 5 puntos, un punto cada respuesta correcta)
Los árboles
La luz
_______________________________________
_______________________________________
Los calamares
_______________________________________
Los minerales
_______________________________________
Los musgos
_______________________________________
24. ¿Qué nombre se le designa a la entrada a una población por parte de organismos que nacieron o proceden de
otro lugar? (Valor 1 punto)
_______________________________________
25. ¿Cómo se le nombra a la magnitud que determina el grado de desorden que existe en un sistema? (Valor 1
punto)
_______________________________________
26. Clasifique las siguientes relaciones interespecíficas que se presentan a continuación, escribiendo sobre la línea
que tipo de relación interespecíficas se está dando. (Valor 5 puntos, un punto cada respuesta correcta)
a) guaria morada en un árbol
_______________________________________
b) un hongo que crece en el piso del bosque
_______________________________
c) los líquenes en los árboles
d) las pulgas en los perros
_______________________________
e) hierbas eliminadas por el pisoteo del
ganado
_______________________________
_______________________________
27. Anote tres clases de Refugios Nacionales de Vida Silvestre Valor 3 puntos
a) ______________________________________________
b) ______________________________________________
c) ______________________________________________
28. Anote el nombre de dos mamíferos característicos del Parque Nacional Volcán Irazú Valor 2 puntos
a) ______________________________________________
b) ______________________________________________
29. Mencione tres beneficios de tener áreas silvestres protegidas en Costa Rica. 3pts
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
26
30. Cite cuatro tipos de formaciones vegetales. 4pts
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
31. Escriba tres ejemplos de Parques Nacionales en Costa Rica. 3pts
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
32. Mencione el nombre de tres categorías de manejo para Áreas Silvestres Protegidas. 3pts
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Identificación. Identifique en el espacio correspondiente lo que se le solicita. (Valor 8 puntos)
1- Identifique anotando en el espacio en blanco correspondiente el tipo de relación interespecífica (comensalismo,
depredación, mutualismo, parasitismo, competencia, mimetismo.) Valor 4 puntos
a) Alga y hongo ___________________________________________
b) Leopardo y venado ___________________________________________
c) Orquídea y árbol ___________________________________________
d) Lobos y búhos luchando por presas ______________________________
2- Identifique anotando en el espacio en blanco correspondiente el nivel de organización biótico (especie,
individuo, población, biocenosis, biosfera, ecosistema) Valor 4 puntos
a) Una hormiga ____________________________
b) Un grupo de mariposas y grupos de especies de mamíferos ______________________
c) Zona del planeta en donde se desarrolla la vida ____________________________
d) Grupo de ardillas de una misma especie _____________________________________
2. A continuación se observa una cadena alimenticia. Escriba sobre la línea que se le presenta al lado del respectivo
número, el nombre del subnivel trófico al que pertenece dicho organismo en esta cadena. Valor 2 pts, un punto
cada respuesta correcta.
1. _______________________________________
2.________________________________________
27
3. A continuación se observa una pirámide alimenticia. Escriba sobre la línea que se le presenta al lado del
respectivo número, el nombre del subnivel trófico al que pertenece dicho organismo en esta pirámide. Valor 3 pts,
un punto cada respuesta correcta.
1. _______________________________________
2._______________________________
3.________________________________
4. Identifique anotando en el espacio correspondiente a cuál ciclo (carbono, hidrógeno, oxígeno, fósforo, azufre o
nitrógeno) se refiere. Valor 5 puntos
a) Se fija durante el proceso de fotosíntesis____________________________
b) Es necesario para que se de el proceso de respiración celular__________________
c) Se fija durante las tormentas eléctricas__________________________________
d) Es convertido en compuestos gaseosos como el sulfuro de hidrógeno________________
e) Los fosfatos son arrastrados hacia el mar_______________________
28
Apareamiento. Total 10 puntos
En la columna A encontrará características de relaciones que ocurren entre poblaciones y en la
columna B el nombre. Haga coincidir la característica con la teoría colocando dentro del
paréntesis la letra que le corresponde. Las respuestas se pueden utilizar una vez, varias veces
o ninguna Valor 10 puntos
COLUMNA A
COLUMNA B
Relación donde ambos individuos se benefician
(
)
a)
comensalismo
Relación donde ningún individuo se beneficia ni (
)
b)
mimetismo
)
c)
mutualismo
)
d)
parasitismo
(
)
e)
depredación
Relación donde un organismo se alimenta de otro y este (
)
f)
competencia
)
g)
neutralismo
perjudica
Lucha por los recursos, que se ven limitados por la alta (
densidad poblacional
Consiste en el mecanismo de confundirse con el (
ambiente
Relación donde participa el parásito y el hospedero
generalmente muere
Relación donde un individuo se beneficia y el otro ni se (
beneficia ni perjudica
Un ejemplo de ésta relación son las pulgas y los perros
(
)
Un ejemplo de ésta relación la guaria morada con el (
)
árbol que le brinda refugio
Un ejemplo son los líquenes. relación entre un hongo y
un alga donde los dos se benefician
Enlaces a los videotutoriales
Nombre videotutorial
Enlace
Reinos Biológicos CONED
Evolución I
Evolución II
http://youtu.be/GxqSVGxwid4
http://youtu.be/rZTygVhZdZg
http://youtu.be/fEi6JlwQxIs
29