Documento Elaboraci?n perfiles id?neos egreso e ingreso

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE PERFILES IDÓNEOS
DE EGRESO E INGRESO
Versión: 01
Fecha: 06/03/2013
1. PRESENTACIÓN
El Procedimiento de Diseño Curricular de un Programa de Formación inicia con la elaboración del Perfil Idóneo de Egreso y de Ingreso, orientado a
suministrar información para incrementar la pertinencia y calidad de la oferta de formación. Estos perfiles suministran información para la
definición del Programa de Formación en cuanto al tipo de hombre y mujer que se requiere formar, al diseño de Estrategias e Instrumentos de
Evaluación para el Ingreso, el establecimiento de Rutas de Aprendizaje para la Ejecución de la Formación Profesional Integral.
El Perfil Idóneo de Egreso reúne las principales características que el aprendiz logrará durante el proceso formativo que lo potencian para
desempeñarse en ocupaciones y demostrar competencias específicas, básicas y transversales, en el momento de la incorporación y proyección en
el mundo del trabajo y de la vida desde la visión actual y prospectiva de Instructores y expertos del mundo productivo.
El Perfil de Ingreso va más allá de determinar los requisitos mínimos de entrada a la Institución y al Programa de Formación, se trata de identificar el
conjunto de características, en términos de conocimientos, habilidades aptitudes, destrezas, actitudes, motivaciones e intereses que exprese
respecto de los diferentes recursos requeridos para que el Aprendiz logre un proceso formativo exitoso.
En los procesos de ingreso, el perfil idóneo proporcionará criterios claros y concretos para realizar un proceso de evaluación y valoración objetivo,
válido y confiable, pero además justo y equitativo, ya que se evitará la elaboración y uso de instrumentos que no evalúen o valoren con precisión los
conocimientos, habilidades y actitudes que se requieren para tener éxito en el proceso formativo.
2. OBJETIVO
Orientar al Equipo de Diseño Curricular en la elaboración y revisión de Perfiles Idóneos de Egreso y de Ingreso con base en los lineamientos del
Procedimiento de Diseño Curricular del SENA.
3. DEFINICIONES
PERFIL: Conjunto de cualidades o rasgos propios de una persona con relación a sus competencias para el desempeño productivo y social.
PERFIL DEL ASPIRANTE: Características generales de la persona interesada en realizar un proceso formativo en un programa de formación en el
SENA. En este perfil se destaca el nivel académico, la ubicación geográfica y las características socioeconómicas.
PERFIL IDÓNEO DE INGRESO: Características deseables en el aspirante a un programa de formación, inferidas de los estándares del Ministerio de
Educación por nivel académico y relacionadas con el perfil de egreso del programa de formación.
PERFIL REAL DE INGRESO: Características identificadas en el nuevo aprendiz durante el proceso de inscripción e ingreso.
ACCIONES DE MEJORA DEL PERFIL DE INGRESO: Acciones formativas puntuales, (máximo 40 horas), que el Centro de Formación ofrece a los
aprendices para compensarlo y fortalecerlo en competencias básicas y laborales generales mediante, tutorías presenciales o virtuales, talleres,
desarrollo de guías de aprendizaje por parte del aprendiz bajo la orientación de los instructores.
PERFIL IDÓNEO DE EGRESO: Características que logra el aprendiz al finalizar su proceso formativo a nivel ocupacional y profesional para su
incorporación al mundo del trabajo.
PERFIL OCUPACIONAL: Ocupaciones, competencias laborales y funciones propias para el desempeño del aprendiz al culminar el proceso formativo.
PERFIL PROFESIONAL: Capacidades y competencias personales, sociales y metodológicas que identifican la formación de una persona para asumir
las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesión u ocupación.
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PERFIL DEL EGRESADO: Síntesis del perfil de egreso donde se integra el perfil ocupacional y profesional. Constituye un
elemento esencial para los procesos de orientación vocacional y profesional de los aspirantes, el diseño curricular y la ejecución de la Formación
Profesional Integral.
PRODUCTOS DEL TRABAJO DEL EGRESADO: Resultados obtenidos por
procedimientos, diseños, propuestas y prestación de servicios.
el egresado en su desempeño, tales
como productos tangibles,
PROYECCION DEL EGRESADO: (laboral, empresarial, en el entorno social, en el aprendizaje permanente) el egresado se desarrollará en el campo
productivo en ocupaciones dentro de unidades establecidas o generación y desarrollo de unidades de negocio propio. En el entorno social lidera
proyectos para aportar al bienestar y desarrollo de grupos sociales y la construcción e implementación de política pública. En el aprendizaje
permanente proyecta alternativas de aprendizaje permanente en entidades de formación profesional o educativa. Igualmente, genera procesos de
innovación y desarrollo tecnológico.
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4. DEFINIR LOS COMPONENTES DE LOS PERFILES IDÓNEOS DE EGRESO E INGRESO
4.1. REGISTRAR DATOS BÁSICOS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN
 Nombre de la Red de Conocimiento
IDENTIFICACIÓN








Nombre de la Línea Tecnológica
Nombre de la Red Tecnológica
Nombre de la certificación o título
Sector económico al que asocia el programa:
Sector de clase mundial al que se asocia el programa
Locomotora de desarrollo a la que se asocia el programa
Nombre del Programa de Formación
Código del programa
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
4.2 DEFINIR LOS COMPONENTES DEL PERFIL IDÓNEO DE EGRESO
PERFIL OCUPACIONAL  Ocupaciones que podrá desempeñar el egresado
PERFIL PROFESIONAL
PROYECCION
EGRESADO
DEL
DESCRIPCION
GENERAL DEL PERFIL
DEL EGRESADO











Principales productos del trabajo
Competencias y elementos de competencia
Conocimientos/Saberes esenciales
Procedimientos/Habilidades cognitivas, psicomotoras
Competencias sociales
En lo laboral
En lo empresarial
En lo social
En la formación y aprendizaje permanente
En la innovación y desarrollo tecnológico
Describan las competencias que logrará el aprendiz al culminar el proceso formativo, sintetiza el perfil
ocupacional y profesional.
4.3 DEFINIR LOS COMPONENTES DEL PERFIL IDÓNEO DE INGRESO
 Determinen los aspectos que el aspirante demostrará en el proceso de ingreso por tipo de
REQUERIMIENTOS-
COMPETENCIAS
A
EVALUAR
EN
EL
PROCESO DE INGRESO.
ASPECTOS
ACTITUDINALES,
MOTIVACIONALES Y DE
INTERÉS
certificación.
 Tipo de certificación que se otorgará al finalizar el programa de formación.
 Nivel académico en el que se ubican las competencias a evaluar en el aspirante
 Requiere certificación académica: si/no
 Otras condiciones soportadas en la ley y el trabajo como experiencia laboral, edad, limitaciones físicas
que impiden el total o parcial desarrollo de las competencias soportadas en la legislación vigente.
Seleccionen las competencias básicas y laborales generales con base en los estándares del Ministerio de
Educación, que serán evaluadas en el proceso de ingreso.
 Clase: Básicas, ciudadanas, laboral, biofísica.
 Tipo de clase, Ejemplo: Ciencias naturales, ciencias sociales, matemáticas.
 Nombre de la competencia, ejemplo: Entorno físico, entorno vivo, ciencia tecnología y sociedad.
 Nombre del indicador, ejemplo: Clasifico y comparo objetos según su uso, identifico objetos que
emanan luz y sonido, describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
 Grado académico: tercero, quinto, séptimo, noveno, undécimo.
 Nivel: Educación básica, educación media.
Motivaciones, intereses y preferencias profesionales y vocacionales, se redactan con base en el perfil
idóneo de egreso.
Por ejemplo: Gusto por el trabajo de oficina, preferencia por el trabajo en contextos abiertos, o en
contextos de campo, gusto por las actividades del campo, propositivo en la búsqueda de acciones para
solucionar problemas en relación con la salud ocupacional y la seguridad industrial, interesado en las
problemáticas del salud en Colombia.
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5. ELABORAR LOS PERFILES IDÓNEOS DE EGRESO E INGRESO
5.1 ANALIZAR INSUMOS Y GENERAR INFORMACIÓN DEL PERFIL IDÓNEO DE EGRESO:
Analicen los insumos referenciados en el aparte “documentos asociados” y procedan a generar la información que consignan en el siguiente
formato:
Caractericen de manera general Perfil Idóneo de Egreso
Elaboren, en un espacio de discusión, la “Descripción General del Perfil del Egresado”, ésta se ajusta una vez definidos todos los elementos del
perfil y se haya profundizado en el análisis de los referentes del diseño, como Normas de Competencia Laboral y la Clasificación Nacional de
Ocupaciones (C.N.O).
Analicen de manera detallada la Descripción General del Perfil del Egresado
Generen la información técnica actualizada y proyectada, con base en sus conocimientos y experiencia del sector productivo en el contexto
nacional e internacional, respecto de los requerimientos del sector productivo y la sociedad del Perfil del Egresado a formar, orienten las
reflexiones a partir de las siguientes preguntas.
1. ¿Cuáles son las ocupaciones Enuncien los nombres, denominaciones, ocupaciones o cargos motivo de vinculación del egresado al mundo
o
cargos
que
podrá productivo.
desempeñar el egresado?
P. (principal), S. (secundaría),C. Complementaria)
2. ¿Cuáles son las funciones
que desempeñará el egresado?
Podrán considerarse funciones Consideren funciones principales y funciones secundarias y complementarias.
principales,
funciones
secundarias y complementarias
Listen los productos tangibles o intangibles que el egresado estará en capacidad de lograr como respuesta a
situaciones reales del sector productivo e inherente al Perfil de Egreso.
3. ¿Cuáles son los principales
Ejemplos: Programas, planes, informes, libretos, página web, servicio asistencial, confección de textiles,
productos que obtendrá en su
cultivos, inseminación de bovinos. Diseño del Programa de Buenas Prácticas de Manufactura para la Industria
trabajo?
de Alimentos/ Diseño de Formatos para el control de Inventarios de Materias Primas/ Diseño de formatos para
el Control de Producción y Control de Procesos/ Diseño de Formatos Control de Producto Terminado/
Desarrollo de Formulaciones de Productos Alimenticios/ Innovación y Desarrollo de Prototipos Alimenticios.
Al responder las preguntas que se plantean a continuación, identificar aquellos conocimientos, habilidades, actitudes y comportamientos, con los
que contará el egresado al finalizar su proceso formativo, es decir, que caracterizan el perfil de egreso por ser necesarias e imprescindibles para
el desempeño laboral y el aprendizaje permanente.
Enuncien los “saberes” relacionadas con las funciones, actividades y tareas implícitas en los procesos
4.
¿Cuáles
son
los productivos propios del perfil.
conocimientos esenciales que
debe tener el egresado para Determinen, de manera precisa y concreta, las áreas del conocimiento que dan la fundamentación científica a
soportar el desempeño de sus los desempeños anteriormente enunciados; definidos desde las leyes, teorías, principios, conceptos,
funciones, a nivel, conceptual, procedimientos.
tecnológico,
legal,
metodológico y procedimental? Ejemplos: Marco legal de la Salud Ocupacional en Colombia, Soldadura: Conceptos, tipos, procedimientos,
técnicas de manejo de equipos imaginológicos.
Reflexionen respecto de las actitudes y comportamientos que permiten la inserción, permanencia y desarrollo
del egresado en la sociedad y en el trabajo, considerando las diferentes dimensiones del SER.
5. ¿Cuáles son las actitudes y
los
comportamientos
Interioricen el análisis sobre el tipo de hombre o mujer que requiere el mundo del trabajo y la sociedad para el
esperados para el desempeño
fortalecimiento como persona humana.
competente del egresado en el
ámbito personal, social y
Ejemplo “Cumplido en la entrega de informes contables a su Jefe inmediato, Cálido y respetuoso en el
laboral?
desarrollo de sus funciones como informador turístico, propositivo en la búsqueda de acciones de intervención
frente a los riesgos laborales identificados.
6. ¿Cuáles son las habilidades Infieran estas habilidades a partir de las exigencias de cada una de las funciones a desempeñar. Estas
cognitivas
que más se habilidades potencian en el aprendiz las capacidades para analizar, comprender, procesar y estructurar
desarrollan en relación con el respuestas a partir de la información específica para la resolución significativa de problemas en el contexto
nivel de formación
del social y productivo.
egresado?
Ubiquen un área de desempeño, un nivel de cualificación, un campo ocupacional según la C.N.O. que sea
coherente con los descriptores de la resolución No.117 del 2013, Por la cual se determinan los Tipos de
Programas de la Formación Profesional y su duración”. esto exige desplegar habilidades cognitivas muy
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precisas. Por ejemplo un programa de formación puede exigir el desarrollo de la capacidad para seleccionar e
interpretar información contable, otro programa podría definir como clave el desarrollo de la atención frente
a la información que brinda el usuario e identificar las prioridades del usuario, capacidad para recuperar
información histórica y geográfica.
Ejemplos de habilidades de pensamiento:
Almacenar, recuperar, Clasificar, comparar, contrastar y analizar información
Sintetizar, interpretar, inferir a partir de dicha información.
Argumentar, evaluar, prever, tomar decisiones, proponer, planificar, solucionar problemas.
Ejemplos de procesos mentales:
7. ¿Cuáles son las habilidades
procedimentales
más
desarrolladas en relación con
las funciones propias del Perfil
Idóneo de Egreso?
Memoria, atención, concentración y percepción
Infieran estas habilidades a partir de las exigencias de cada una de las funciones a desempeñar. Estas
habilidades potencian en el aprendiz para responder a las exigencias específicas del trabajo para la resolución
significativa de problemas en el contexto social y productivo.
Ubiquen un área de desempeño, un nivel de cualificación, un campo ocupacional según la C.N.O. lo cual da
información sobre habilidades psicomotoras muy precisas Estas habilidades se infieren a partir de las
exigencias de cada una de las funciones a desempeñar. Potencian en el aprendiz las capacidades de
percepción, fuerza, movimiento, coordinación, expresión corporal, motricidad fina y gruesa, como respuesta
a exigencia para la ubicación espacial, temporal y organización de lenguaje para la resolución significativa de
problemas en el contexto social y productivo. Ejemplo: Aplica fuerza en brazos, manos y piernas para la
ejecución de procesos acuícolas, Aplica motricidad fina en la manipulación de especies acuícolas).
Habilidades de tipo psicomotor:
Movimientos Reflejos: Por ejemplo para ocupaciones que requieren manipulación o manejo de máquinas o
instrumentos mecánicos.
Movimientos básicos fundamentales:
Movimientos locomotores: correr, caminar, gatear, deslizarse, saltar, trepar, rodar.
Movimientos NO locomotores: atrapar, lanzar, golpear, empujar, girar, patear
Motricidad

Motricidad fina: movimientos que requieren movimientos pequeños y un alto nivel de control,
coordinación y precisión.

Motricidad Gruesa: movimientos de posición del cuerpo y equilibrio, movimientos amplios,
generales.
Habilidades perceptuales
Discriminación kinestésica: Conciencia corporal, para trabajos con redes eléctricas en las que se debe
mantener la atención en la red o en el cableado pero al mismo tiempo ubicar la herramienta a utilizar sin
necesidad de visualizarla.
Discriminación visual, auditiva: reconocer, diferenciar información visual, auditiva (sonidos). Usada para
programas de arte y cultura.
Discriminación táctil: distinguir, reconocer y diferenciar texturas. Para programas de Química para la industria
textil.
8. ¿En qué ambientes
contextos productivos y
servicios se desempeñará
egresado?
9.
¿En qué ambientes
contextos tecnológicos
desempeñará el egresado?
Habilidades físicas
Resistencia: muscular / cardiovascular
Fuerza: aplicación de un alto nivel de tensión para vencer una resistencia.
Flexibilidad: amplitud de movimiento en articulaciones
Agilidad: habilidad para moverse con rapidez
Usada para programas de entrenamiento físico y deportivo.
y Determinen las actividades económicas, tipo de organizaciones, sectores (público o privado), donde puede
de desempeñarse el egresado.
el
Consideren esta información cuando diligencien en el Perfil de Egreso el campo Proyección del egresado: en
lo laboral y en lo empresarial.
y Reflexionen respecto de los principales ambientes tecnológicos en los que puede desempeñarse el egresado,
se software que puede utilizar y su aplicación, laboratorios de alta tecnología. (Ejemplo. Ambientes con
instrumentos manuales Vs. instrumentos mecánicos Vs. instrumentos automatizados).
Consideren esta información al diligenciar el perfil de egreso en el campo Proyección del egresado: en
innovación y desarrollo tecnológico.
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Seleccionen y listen las Normas de Competencia Laboral y las Competencias Básicas y Transversales, definiendo así la estructura del programa
de formación que responde a la “Descripción General del Perfil del Egresado” (Tenga en cuenta la información entregada por la Red, para
elaborar
o
actualizar
un
programa
de
Formacion).
En caso de actualización del programa de formación, se realizan los ajustes sobre la versión de Sofía plus, en estado "en ejecución"
Normas de Competencia Laboral y su ubicación en la líneas tecnológicas
DEFINICION CONSECUTIVA DE BINAS DE LÍNEAS TECNOLÓGICAS
CODIGO
DENOMINACIÓN
VERSIÓN
Gestión de
ProducciónMateriales y
Cliente-gestión de
DiseñoinformaciónMateriales y
herramientasinformación
Producción
diseño
Herramientas
cliente
(1)
(3)
(2)
(4)
(5)
Binas posibles para ubicar las competencias: 1 y 2, 2 y 3, 3 y 4, 4 y 5, 5 y 1
Peso en %
Peso en %
Peso en %
Peso en %
Peso en %
Sumatoria
Sumatoria
Sumatoria
Sumatoria
Sumatoria
=100
=100
=100
=100
=100
FECHA DE
EXPIRACIÓN
No. y fecha
del Acta de
revisión si la
norma es
adquirida
Competencias
Básicas - Transversales
DEFINICION CONSECUTIVA DE BINAS DE LÍNEAS TECNOLÓGICAS
CODIGO
TIPO DE
COMPETENCIA
B: BÁSICA
T:TRANSVERSAL
VERSIÓN
DENOMINACIÓN
Cliente-gestión
de información
Gestión de
información-diseño
DiseñoProducción
ProducciónMateriales y
Herramientas
Peso en %
Sumatoria
=100
Peso en %
Sumatoria
=100
Peso en %
Sumatoria
=100
Peso en %
Sumatoria
=100
Materiales
y
herramient
as-cliente
Peso en %
Sumatoria
=100
5.2 DILIGENCIAR CAMPOS DEL PERFIL IDÓNEO DE EGRESO
Para garantizar que la información generada por el Equipo de Diseño Curricular es coherente y pertinente con la información disponible en el
Observatorio laboral del SENA en lo relacionados con, Clasificación Nacional de Ocupaciones (C.N.O), Ocupaciones y Normas de competencia
laboral, realicen análisis comparativo de esta información.
Remitan observación al Observatorio Laboral con copia al Coordinador del Grupo de Aseguramiento de la Calidad, en el caso de identificar
ocupaciones emergentes o que se ubican en un nivel de cualificación diferente a la definida por la Clasificación Nacional se Ocupaciones. Esta
actividad la realiza el Asesor de Diseño Curricular.
Diligencien los campos dispuestos en Sofía para el perfil idóneo de egreso, actividad que está bajo la responsabilidad del Asesor de Diseño
Curricular.
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5.3 ELABORAR PERFIL IDÓNEO DE INGRESO
Definan los requerimientos para el ingreso al programa, diligenciando en Sofía los campos relacionados con: Competencias a demostrar según
niveles de educación primaria y secundaria, requisito de certificación académica y/o experiencia laboral, edad mínima definida en la ley,
restricciones para el ingreso soportadas en la legislación vigente. Debe haber correspondencia con lo establecido en la resolución de tipos de
certificación SENA vigente y la legislación nacional.
REFERENTES PARA LA DEFINICION DE INDICADORES
(consulten en el Sistema de Información dispuesto por la Entidad)
Nivel Académico para caracterizar al aspirante de acuerdo con el perfil idóneo de egreso.
Tipo de certificación Institucional.
Cualificación del egresado según la Clasificación Nacional de Ocupaciones, C.N.O.
NIVEL DE EDUCACIÓN
Elijan una sola opción de la lista que se presenta y se tienen en cuenta la
Resolución 0117 del 2013, por la cual se determinan los Tipos de Programas de
la Formación Profesional y su duración.
Requiere Certificación académica o de experiencia laboral.
Tengan presente que para Programas de Formación de Operarios y Técnicos (si/no, opcional según programa)
pueden exigir el dominio de un nivel académico y no solicitar certificación
académica.
Para técnicos se define el nivel académico desde 5º de la básica primaria, y se
exige la respectiva certificación.
Seleccionen según exigencias de las
Básica Primaria:
normas de competencia laboral
Básica Secundaria
Media Técnica
Media Académica
Formación para el Trabajo y Desarrollo
humano:
Seleccionen según exigencias de las
normas de competencia laboral
Certificación
Académica: SI___ NO___
Indiquen, si exige experiencia laboral. Es obligatoria en
Indiquen. si se requiere que el Programas de Formación de Profundización Técnica y
aspirante tenga formación anterior, Especialización Tecnológica.
SI___ NO___
Experiencia Laboral: SI___ NO___
Indiquen, de ser el caso si el requerimiento de formación anterior:
Indiquen el nombre de la acción de
formación
Duración de la acción de formación
EDAD MÍNIMA DEFINIDA EN LA LEY:
Meses de experiencia laboral que el aspirante debe demostrar
presentando certificación.
En el caso de Programas de Profundización Técnica y de
Especialización Tecnológica, es de 6 meses.
No. de Meses
Horas
_____ años
La edad mínima para ingresar a un programa de formación es 14 años, si existen ocupaciones que la ley
exigen una edad mayor de 14 años para ingresar al trabajo se escribe la edad que garantice que al
terminar la etapa lectiva se cumple con la edad exigida por ésta.
RESTRICCIONES DE INGRESO SOPORTADAS EN LA LEGISLACIÓN VIGENTE
Limitaciones físicas o cognitivas que impiden total o parcialmente el desarrollo de la formación y que estén expresamente descrita y soportadas
en normas relacionadas con el desempeño ocupacional y profesional:
Otras:
Seleccionen en el Sistema de Información dispuesto por la Entidad, las competencias a evaluar y asignar los pesos porcentuales, esta sumatoria será
igual al 100%. Tengan en cuenta la siguiente información
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CLASE
Básicas
%
TIPO CLASE
Ciencias naturales
%
COMPETENCIA
Entorno físico
%
Entorno vivo
Ciudadanas
Laborales
Biofísicas
ciencias sociales
matemáticas
Sociedad.
Seleccionen marcando una “x” aspectos clave que aporte a la definición de un Perfil Idóneo de Egreso para un Programa de Formación. Seleccionen
máximo 100 indicadores, tomados de los indicadores del nivel y grado académico exigido como requisito de ingreso. En caso de no encontrarlo
busquen en los grados inferiores.
CLASE
Básica
%
TIPO CLASE
%
GRADO
NIVEL
Tecnología y sociedad
Clasifico y comparo objetos según sus usos
tercero
Ciencias naturales
Tecnología y sociedad
tercero
Ciencias naturales
Tecnología y sociedad
Diferencio objetos naturales de los creados por el
ser humano
Identifico objetos que emiten luz y sonido
Ciencias naturales
Tecnología y sociedad
Identifico circuitos eléctricos en mi entorno
tercero
Tecnología
sociedad
Tecnología y sociedad
Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a
mi alrededor.
Analizo características ambientales de mi entorno y
peligros que lo amenazan
Construyo máquinas simples para solucionar
problemas cotidianos.
tercero
Educación
básica
Educación
básica
Educación
básica
Educación
básica
Educación
básica
Educación
básica
Educación
básica
y
COMPETENCIA
%
%
Ciencias naturales
NOMBRE DEL INDICADOR
tercero
quinto
quinto
ASPECTOS ACTITUDINALES, MOTIVACIONALES Y DE INTERES
Describan aspectos actitudinales, motivacionales y de interés tanto personales como vocacionales.
Ejemplo: Disposición para atender usuarios, preferencia por el trabajo agrícola, preferencia por el trabajo en grupo/ preferencia por el trabajo
solitario, preferencia por el trabajo administrativo, orientación al aprendizaje, interés y preocupación por los problemas de la salud en Colombia,
Interés y preocupación por la economía y aspectos de tipo financiero, motivación por el aprendizaje de la tecnología, motivación por implicarse
en actividades creativas, motivación por relacionarse con nuevas personas, motivación e interés por ayudar a los demás, entre otros.
6. REVISAR PERFIL IDÓNEO DE EGRESO E INGRESO
Las instancias para la revisión de los perfiles son una interna y otra externa. Realicen esta actividad de manera simultánea en las dos semanas
siguientes a la elaboración de los perfiles.
Revisión interna de los perfiles idóneos de egreso e ingreso: Incluyan instructores de la Red para que revisen y registren los hallazgos en las listas
de chequeo establecidas para este fin: Lista de Chequeo Perfil Idóneo de Egreso y Lista de Chequeo Perfil Idóneo de Ingreso. Se recomiendan las
siguientes actividades:
Gestor de la Red y Asesor de Diseño Curricular







Seleccionen los instructores que harán la revisión
Alisten documentación
Definan el cronograma de actividades
Convoquen y motive la participación de los Instructores responsables de la revisión
Entreguen de documentos con anterioridad
Coordinen el desarrollo del cronograma de actividades
Realicen recepción de resultados de la revisión (listas de chequeo para la revisión interna de perfiles) y realice análisis.
Revisión externa del perfil idóneo de egreso:
Gestor de la Red y Asesor de Diseño Curricular




Seleccionen los representantes de las empresas (equipos técnicos de mesa sectorial u homólogos)
Alisten los recursos de apoyo para el desarrollo de la mesa de trabajo.
Acurden: Fecha, sitio, hora y procedimiento de la mesa de trabajo.
Convoquen y motiven a los expertos de expertos
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Guía: Orientaciones Para La Elaboración De Perfiles Idóneos De Egreso E Ingreso


Organicen la agenda, la cual responde a los apartes: Presentación de los participantes y de la actividad, Sensibilización de participantes
respecto a la importancia de sus aportes, explicación de la metodología y definición de la estrategia de trabajo, consolidación de los
resultados (aportes, recomendaciones).
Elaboren al finalizar la actividad el acta respectiva.
7. AJUSTAR LOS PERFILES IDÓNEOS DE EGRESO E INGRESO.
Ajuste los perfiles en el sistema dispuesto por la Entidad de conformidad con los resultados de la revisión interna y externa. Actividad realizada por
el Asesor de Diseño Curricular.
La revisión de los perfiles es un paso obligatorio para continuar con el diseño o actualización del programa de formación.
Documentos asociados:


















La Red de Conocimiento: Matriz de análisis de referentes del diseño curricular para el programa a elaborar o actualizar
Proceso de Ingreso: Perfil del aspirante y caracterización de los aprendices que ingresaron a la institución en las últimas convocatorias
para iniciar su formación (Datos sociodemográficos básicos y antecedentes académicos).
Plan estratégico del SENA.
Estándares del MEN por nivel académico.
Clasificación Nacional de Ocupaciones (C.N.O)
Caracterización ocupacional de la actividad, sector o subsector económico
Análisis funcional de la respectiva mesa sectorial
Titulación y Normas de competencia laboral, elaboradas por las mesas sectoriales, con vigencias mínimo de dos años.
Normas internacionales, avaladas por el SENA.
Modelo pedagógico de la Formación Profesional Integral SENA.
Estatuto de la Formación Profesional Integral.
Unidades de competencias definidas al interior del SENA para la el desarrollo integral del aprendiz.
Plan de desarrollo del País y prospectiva del Ser Humano demandado por la sociedad.
Programas de Formación en estado de “ejecución”.
Normativas de Niveles de formación de la Educación Superior
Normativa de formación y certificación de la formación para el trabajo y el desarrollo humano.
Resolución de Certificación del SENA
Descriptores del marco de cualificaciones de Países referentes del SENA.
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