Plan Lector CEIP SJB 2015 - 2016 C.E.I.P. San Juan Bautista Madrid 28030472 PLAN LECTOR La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, dispone que la comprensión lectora y la expresión oral y escrita constituyen un objeto de interés que se debe desarrollar en todas las etapas educativas. Asimismo, promueve el desarrollo de hábitos de lectura y la iniciación al estudio de la literatura, con el fin de lograr el aprovechamiento eficaz del aprendizaje. El Real Decreto 1513/2006 (7.12) de Enseñanzas mínimas de Educación Primaria Artículo 6.4., desarrollado en la Orden de Currículo 8.4 decía que La lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias básicas. JUSTIFICACIÓN Los centros, al organizar su práctica docente, deberán garantizar la incorporación de un tiempo diario de lectura, no inferior a treinta minutos, a lo largo de todos los cursos de la etapa. El Decreto 89/2014, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria dice en el apartado LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. INTRODUCCIÓN. Orientaciones metodológicas, que el desarrollo del hábito lector debe comenzar a edades muy tempranas, cuando se inicia el primer aprendizaje de la lengua y la escritura, y en él deben estar comprometidos todos los maestros del centro así como las familias de los alumnos. Promover en nuestros alumnos el gusto por la lectura. Mejorar su comprensión lectora. Ampliar su vocabulario. OBJETIVOS Desarrollar su expresión oral. Desarrollar su imaginación y creatividad. Descubrir sus emociones. Mejorar la ortografía. En definitiva, favorecer con el instrumento de la lectura la formación integral de la persona. PLAN LECTOR - EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS PLAN LECTOR INFANTIL 3 AÑOS Durante este curso, los cuentos que vamos a leer son los siguientes: TÍTULO Tito busca nariz. OH. Las diez gallinas. Adivina cuanto te quiero. Un bicho extraño. AUTOR Guido Van Genechten Josse Goffin Silvia Dupuis Sam McBratney Mon Daporta ANIMACIÓN A LA LECTURA - Lectura del cuento. - Preguntas de compresión asociadas al cuento. - El trabajo de los sentimientos que aparecen en el mismo y/o de las consecuencias de lo que ocurre. - Cambiar el cuento, a sus personajes, el orden de la historia. - Ensaladas de cuentos(mezclar dos o más cuentos). - Temporalización del cuento: principio, nudo y desenlace. - Análisis del título. - Lectura con imágenes o pictogramas. - Dramatización del cuento con personajes, con los propios niños,… - Contarlo con objetos reales de los que salen en el cuento. - Impostando las voces. - Asociar el cuento a canciones, rimas o poesías. - Una vez que lo conocen ponerlo a disposición de los niños en la biblioteca de aula. - Asistir a una representación del mismo si hay esa posibilidad. EDITORIAL Edelvives Kalandraka Luis Vives Kokinos Kalandraka PLAN LECTOR - EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS PLAN LECTOR INFANTIL 4 AÑOS Durante este curso, los cuentos que vamos a leer son los siguientes: TÍTULO AUTOR ¿ME PERDONAS? Norbert Landa. NICOMEDES EL PELÓN Pinto y Xinto. GRISELA. Anke Debries CUANDO A MATÍAS LE ENTRARON GANAS DE HACER PIS Chema Heras y Kiko Dasilva EN LA NOCHE DE REYES LA OVEJA QUE VINO A CENAR. Steve Smallman. Joelle Dreidemy ANIMACIÓN A LA LECTURA EDITORIAL Alhambra Kalandraka Factoría de libros Kalandraka Kalandraka 1ER TRIMESTRE: CUANDO A MATIAS LE ENTRARON GANAS DE HACER PIS EN LA NOCHE DE REYES. Temporalización: Este libro se va a trabajar con la unidad didáctica de La Navidad. Actividades: - Hablaremos sobre quién les regala en Navidad, si los han visto, cuántos regalos piden… - Hablaremos sobre el consumo responsable - Les contaremos el cuento - Aprendemos la canción del tren - Entre todos construiremos el tren de Matías. 2o TRIMESTRE: NICOMEDES EL PELÓN. Temporalización: Este libro lo vamos a trabajar a lo largo de todo el trimestre. Actividades: - Plantearemos hipótesis fantásticas a lo largo de todo el trimestre: ¿Qué pasaría si...?,para que se vayan acostumbrando a imaginar situaciones absurdas. - Nos centraremos en nuestro cuerpo con estas hipótesis para luego contar el cuento. - Vamos a hacer nuestro Nicomedes con nuestras propias hipótesis. Para ello les daremos la silueta de Nicomedes y ellos con diferentes materiales construyen al personaje. - Con todos ellos haremos un libro para la biblioteca de aula. 3ER TRIMESTRE: GRISELA. Temporalización: Este libro lo vamos a trabajar a lo largo de todo el trimestre. Actividades: - Contamos el cuento. - Trabajamos los colores. - Convertimos nuestra ratita en un animal maravilloso. - Cambiar partes de la historia del cuento para que los alumnos descubran que es lo que hemos cambiado. - Inventar un final diferente para el cuento. PLAN LECTOR - EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS PLAN LECTOR INFANTIL 5 AÑOS Libros que vamos a trabajar en el curso para despertar, favorecer y desarrollar el gusto por la lectura en nuestros alumnos: TÍTULO ¡Me comería un niño! / 1er Trimestre Croniñón. / 2º Trimestre Croniñona. / 2º trimestre El lobo que quería ser oveja / 3er trimestre Además también trabajaremos los siguientes libros: ¡Te lo he dicho 100 veces! Julieta estate quieta. AUTOR Sylviane Donnio. Michel Gay Michel Gay Mario Ramos. EDITORIAL Alfaguara infantil. Corimbo. Corimbo. Corimbo. Gabriela Keselman Rosemary Wells Destino Alfaguara También leemos en clase los cuentos que los niños traen de su casa. ACTIVIDADES A PARTIR DE LOS CUENTOS: Escucha atenta y activa del cuento. Preguntas sobre la comprensión del cuento. Contar el cuento entre todos los niños enseñando las imágenes del libro. Cada niño cuenta una parte. Resumen del mismo. Secuenciar imágenes del cuento. Completar dibujos de determinadas escenas del cuento que están sin terminar. Cambiar partes de la historia del cuento para que los alumnos descubran que es lo que hemos cambiado. Inventar un final diferente para el cuento. Pensar y dialogar en la asamblea que harían ellos si fueran el protagonista de la historia. Dramatizar el cuento. Buscar las imágenes de un cuento entre muchas imágenes de otros cuentos. El baúl encantado: en una caja o baúl introducimos diferentes objetos y complementos relacionados con los cuentos que trabajamos. Un niño o grupo de niños tendrá que elegir los objetos necesarios para representar y escenificar el cuento que hayamos pensado en esa ocasión. o Por parejas los niños dibujarán una escena del cuento que antes habrán elegido en asamblea. Después se juntaran todas para elaborar el propio cuento de la clase. Escritura espontánea sobre lo que representa su dibujo. o Realización de diversas actividades plásticas: marionetas, manualidades, dibujos, minilibros … ACTIVIDADES DE BIBLIOTECA DE AULA: A partir de enero comenzaremos el préstamo del libro de fin de semana. Se llevarán a casa el viernes un libro. Con ello favorecemos el gusto por la lectura y el interés por los cuentos. El lunes se trae de nuevo el libro al cole. o o o o o o o o o PLAN LECTOR - 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN LECTOR 1º PRIMARIA Durante este curso, las actividades que vamos a llevar a cabo relacionadas con el Plan Lector serán las siguientes: ‐ Todos los viernes, durante la segunda sesión, lectura grupal del libro de texto “12 colores” de SM. Se lee uno de los cuentos en voz alta y a continuación se comenta entre todos. ‐ Lectura de 5 libros en grupo en el aula: TÍTULO Los viajes de Juanito Pierdedías Cómo convertirse en un príncipe azul en diez lecciones La abuela Teresa y el sol Tino, el clandestino ¡Qué bonito es Panamá! ‐ AUTOR Gianni Rodari/ Joseph Rodés Didier Lévy Joaquim Carbó Meri Torras/ Luci Gutiérrez Janosch EDITORIAL La Galera La Galera La Galera La Galera Kalandraka Todos los lunes, tenemos biblioteca de aula. Los alumnos eligen un libro y lo leen en casa durante la semana. El fin de semana, completan en el cuadernito de “Mis lecturas” la ficha del libro, poniendo título, autor, personajes, lugar en el que transcurre la acción y haciendo un dibujo de lo que más les haya gustado. ‐ Visita quincenal a la biblioteca del centro en la hora del recreo. Los niños que así lo deseen, van a la biblioteca a elegir un libro que podrán leer durante las dos semanas siguientes. ANIMACIÓN A LA LECTURA ‐ Proyecto “Somos unos leones”: Por orden de lista, dos niños se van llevando unos leones de peluche cada fin de semana. El lunes, son los encargados del “Cuentacuentos”. Hablan sobre el libro que han leído durante la semana anterior, lo resumen brevemente, y hacen una recomendación a la clase sobre el mismo. ‐ Se realizará una animación a la lectura del libro ¡Qué bonito es Panamá! ED. RESPONSABLE. PLAN LECTOR - 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN LECTOR 2º PRIMARIA Durante este curso, las actividades que vamos a llevar a cabo relacionadas con el Plan Lector serán las siguientes: ‐ Todos los viernes, durante la segunda sesión, lectura grupal del libro de texto “12 sorpresas” de SM. Se lee uno de los cuentos en voz alta y a continuación se comenta entre todos. ‐ Lectura de 5 libros en grupo en el aula: TÍTULO Piel de caramelo ¡Vaya noche de Reyes! Los ojos de Abdeslam Eloy un día fue música ¡Qué bonito es Panamá! ‐ AUTOR Joan de Déu Prats/ África Fanlo Núria Pradas/ Diago Mallo Jordi de Manuel Barradín/ Ricard Aranda Mercè Canela i Garayoa/ Óscar Climent Janosch EDITORIAL La Galera La Galera La Galera La Galera Kalandraka Todos los lunes, tenemos biblioteca de aula. Los alumnos eligen un libro y lo leen en casa durante la semana. El fin de semana, completan en el cuadernito de “Mis lecturas” la ficha del libro, poniendo título, autor, editorial, opinión, resumen y haciendo un dibujo de lo que más les haya gustado. ‐ Visita quincenal a la biblioteca del centro en la hora del recreo. Los niños que así lo deseen, van a la biblioteca a elegir un libro que podrán leer durante las dos semanas siguientes. ANIMACIÓN A LA LECTURA ‐ Proyecto “Somos unos leones”: Por orden de lista, dos niños se van llevando unos leones de peluche cada fin de semana. El lunes, son los encargados del “Cuentacuentos”. Hablan sobre el libro que han leído durante la semana anterior, lo resumen brevemente, y hacen una recomendación a la clase sobre el mismo. ‐ “Libro viajero”: Entre todos, escribirán un cuento a lo largo del curso. Cada semana, por orden de lista, un niño de la clase se llevará el cuaderno del Libro viajero y un peluche de la clase, del que irán contando las aventuras. ‐ Se realizará una animación a la lectura del libro ¡Qué bonito es Panamá!l. ED. RESPONSABLE. PLAN LECTOR - 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN LECTOR 3º PRIMARIA Durante este curso, las actividades que vamos a llevar a cabo relacionadas con el Plan Lector serán las siguientes: ‐ Todos los viernes, lectura grupal de 5 libros en grupo en el aula: TÍTULO Por caminos azules… Las hadas verdes Las aventuras de Vania el forzudo Memoria de una gallina La casa de los días (poesía) ‐ AUTOR Jaime García Padrino Agustín Fernández Paz Otfried Preussler Concha López Narváez Sagrario Pinto EDITORIAL Anaya SM_Barco de vapor Azul SM- Barco de vapor Roja Anaya- El duende verde Anaya- Sopa de Libros. Todos los lunes, tenemos biblioteca de aula. Los alumnos eligen un libro y lo leen en casa durante la semana. El fin de semana, completan la ficha del libro, poniendo título, autor y un resumen. ‐ Visita quincenal a la biblioteca del centro en la hora del recreo. Los niños que así lo deseen, van a la biblioteca a elegir un libro que podrán leer durante las dos semanas siguientes. ANIMACIÓN A LA LECTURA ‐ Proyecto “Libro viajero”: Por orden de lista, dos niños se van llevando un peluche cada fin de semana y el libro viajero. El lunes, son los encargados del “Cuentacuentos”. Leen el relato que han escrito y animan a la clase a que continúen la historia. ‐ Se realizará una animación a la lectura del libro Por caminos azules…. ED. RESPONSABLE. PLAN LECTOR - 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN LECTOR 4º PRIMARIA Durante este curso, las actividades que vamos a llevar a cabo relacionadas con el Plan Lector serán las siguientes: ‐ Todas las semanas tendremos una sesión de lectura grupal del libro elegido. Se lee uno de los cuentos en voz alta y a continuación se comenta entre todos. ‐ Lectura de 5 libros en grupo en el aula: TÍTULO El pirata Garrapata AUTOR Juan Muñoz EDITORIAL S.M. Apareció en mi ventana Alfredo Gómez S.M. El pequeño Nicolás Sempé Gosciny Alfaguara Esto que ves es el mar (E.R.) Gabriel Janer La Galera Rita y los ladrones de tumbas Mikel Valverde Mc.Millan PLAN LECTOR - 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN LECTOR 5º PRIMARIA Durante este curso, las actividades que vamos a llevar a cabo relacionadas con el Plan Lector serán las siguientes: ‐ Todas las semanas tendremos una sesión de lectura grupal del libro elegido. Se lee uno de los cuentos en voz alta y a continuación se comenta entre todos. ‐ Lectura de 5 libros en grupo en el aula: TÍTULO Los hijos del vidriero AUTOR María Gripe EDITORIAL Ed. SM El memoriápodo Ana María Yedra Dylar El misterio del teatro del crimen Ulises Cabal Edelvives Te pillé caperucita Carles Cano Bruño El Bandido Salto de Mata Otfried Preussler Noguer y Caralt PLAN LECTOR - 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN LECTOR 6º PRIMARIA Durante este curso, las actividades que vamos a llevar a cabo relacionadas con el Plan Lector serán las siguientes: ‐ Todas las semanas tendremos una sesión de lectura grupal del libro elegido. Se lee uno de los cuentos en voz alta y a continuación se comenta entre todos. ‐ Lectura de 5 libros en grupo en el aula: TÍTULO Cuando Hitler robó el conejo rosa. La hija del espantapájaros AUTOR Judith Kerr. EDITORIAL Alfaguara. María Gripe SM Barro de Medellín Alfredo Gómez Cerdá. Edelvives Andanzas de D. Quijote y Sancho. Concha López Narváez. Ed. Bruño Aventuras de la mano negra. Hans Jürgen Press. Planeta Lector Reading 2015 - 2016 C.E.I.P. San Juan Bautista Madrid 28030472 READING – INFANTS READING – INFANTS 3 YEARS 1ST TERM - Goldilocks and the three bears 2ND TERM - Dear Zoo 3RD TERM - The very hungry caterpillar 4 YEARS 1ST TERM - The Three Little Pigs (Tradicional ) 2ND TERM - The Very Hungry Caterpillar (Eric Carle) 3RD TERM - Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? (Eric Carle) 5 YEARS 1ST TERM - Goldilocks and the Three Bears (Tradicional) 2º 2ND TERM - Handa’s Surprise (Eilleen Browne) 3RD TERM - The Big Wide-Mouthed Frog (Ana Mª Larrañaga) READING – IPRIMARY 1, 2 AND 3 READING – PRIMARY PRIMARY 1 TÍTLE AUTHOR EDITORIAL In the jungle Barbara Mitchelhill Macmillan Going to the beach Barbara Mitchelhill Macmillan Lazy Lenny Gill Munton Macmillan Daisy has the hiccups Gill Munton Macmillan TÍTLE AUTHOR EDITORIAL Pirate Jack Barbara Mitchelhill Macmillan The bike race Barbara Mitchelhill Macmillan Daisy’s dancing Gill Munton Macmillan See you soon Barbara Mitchelhill Macmillan TÍTLE AUTHOR EDITORIAL A Yeti in town Richard Brown Macmillan The elephant’s child Gill Munton Macmillan How the camel got his hump Gill Munton Macmillan PRIMARY 2 PRIMARY 3 READING – IPRIMARY 4, 5 AND 6 READING – PRIMARY PRIMARY 4 TÍTLE AUTHOR EDITORIAL The adventures of Odysseus Gill Munton Macmillan Escape from the fire Richard Brown Macmillan Dan tries to help Richard Brown Macmillan TÍTLE AUTHOR EDITORIAL James and the giant peach Roald Dahl Puffin Fantastic Mr. Fox Roald Dahl Puffin TÍTLE AUTHOR EDITORIAL The Twits Roald Dahl Puffin The Iron man Ted Hughes Faber & Faber PRIMARY 5 PRIMARY 6 PLAN LECTOR - BUG CLUB PEARSON BUG CLUB – READING PROGRAM - PEARSON BUG CLUB es una plataforma digital de lectura donde los alumnos tienen la posibilidad de leer hasta 50 libros por nivel. Hay una sección "Look again - Books read", y así los niños pueden leerlos tantas veces como quieran. Su desarrollo permite que los alumnos lean en casa el libro y también en el colegio a través de la plataforma digital y además permite al profesor hacer el seguimiento de dicha lectura semanalmente. Es una actividad evaluable dentro de la asignatura de Inglés. INSTRUCCIONES: Todos los alumnos se llevarán a casa la ficha "My reading record". Para que no se pierda ni se deteriore, recomendamos que la guarden en la funda de plástico y que la lleven siempre en la carpeta o mochila. De esta manera, el día que les toque leer en el colegio la podrán tener a mano. La ficha es muy sencilla de completar y consiste en lo siguiente: - Title - Título del libro leído. - Date - Fecha en la que se ha realizado la lectura. - Signature - Firma del ADULTO (no la del niño) que ha supervisado la lectura. - Comments - Comentarios sobre la lectura del libro, veces que se ha leído, etc. BUG CLUB READING RECORD 1.Lilac and Pink book band level Lilac (7 books) TITLE FUN AT THE BEACH HEY, STOP! I WANT TO PLAY THIS! MISS POLLY HAD A DOLLY NIGHT TO DAY STORM FRIENDS THERE WAS A PRINCESS LONG AGO Pink A (7 books) DATE COMMENTS Pink B (6 books) TITLE AT THE FUN FAIR CAN CAT GET COD? CAN PANDA GET IT? GET THE MAP! TOP CAT WHAT IS IN MY NET? DATE COMMENTS .TITLE DIG AND TIP HOP, SWIM AND RUN IS NAN IN? LOOK UP, LOOK DOWN! NOD TIM MAN TIM TOM’S MAD MOP DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 2.Red book band level Red A (8 books) TITLE ECO APES USE RUBBISH GO WEST, OX! RAT AND CAT IN THE HAT TRICK SEE LIKE ME THE FOX TWINS THE QUIZ WENT FIZZ! WHAT CAN YOU SEE? YAK’S PANTS DATE COMMENTS Red B (12 books) TITLE BE A PIRATE ECO APES SAVE WATER FIX IT, TWINS! HERB THE SPINNING HAMSTER HIDDEN LIZ JIM SWIM JUMPING JAZZ RAT AND CAT IN THE DANCE SPORT IS FUN STAR CAT STAR OF THE AIR TOP DOG DATE COMMENTS Red C (4 books) TITLE ECO APES GROW FOOD GROW A FLOWER MAKE AN EGG CARD RAT AND CAT IN LET’S JUMP! DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 3.Yellow book band level Yellow – All levels (5 books) TITLE COOL COW SHERIFF! QUICK RICK SPLASH! THE MOON MONSTERS GET LOST ZIP ZAP MAN Yellow C (5 books) DATE COMMENTS DATE COMMENTS Yellow B (5 books) Yellow A (5 books) TITLE BEETLE COOKIES DRAW WITH PENNY MY PONY BOOK YOU ARE MY MUM! ZIP AND ZAP AND THE THING TITLE I LIKE TO COLLECT MY LIFE SPIDER CAMP TOO MANY JOBS! ZIP AND ZAP AT THE ZOO DATE COMMENTS TITLE SLUG PICNIC THIS DINOSAUR THIS IS MY PET! WHAT A MESS! ZIP AND ZAP MEET THE SAM DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 4.Blue book band level Blue – All levels (7 books) TITLE A TRIP TO DOCTOR WOOF ANIMAL TALENT SHOW GET A PARROT! SLICK TRICKS! STEG AND THE TAR PIT THE LAST EGG THE SOCKOSAURUS Blue B (4 books) DATE COMMENTS Blue A (6 books) TITLE BALLET GROW IT BACK! PROF. TOFF’S ZOO SAM SEES ALL THE BIKE RACE THE MERMAIDS AND THE DOLPHIN TITLE A LITTLE LOOK AT BIG REPTILES PLANT TRAPS THE CAKE SALE GOO THE MERMAIDS VISIT THE VET DATE COMMENTS Blue C (3 books) DATE COMMENTS TITLE PLAY THE GUITAR THE MERMAIDS AND THE PERFECT PRESENTS THE MISSING MASKS DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 5.Green book band level Green – All levels (7 books) TITLE Green B (5 books) DATE COMMENTS BEST FRIENDS DON’T CALL ME MUM! LARRY’S LORRY MISSING MILLY PLANET EMERALD SOPPY HOPPY SUPER GLOOP! SEA SNAPS SILLY JACK AND THE BEANSTALK SLOW AND STICKY WALLACE & GROMIT AND THE SNOWMAN-O-TRON WHAT MAKES YOU LAUGH? DATE COMMENTS A VET’S DAY CREEPY CRAWLIES GLOOPY FOOD SILLY CAT AND THE DANCING MICE WALLACE & GROMIT AND THE SOCCAMATIC Green A (5 books) TITLE TITLE Green C (5 books) DATE COMMENTS TITLE SILLY, SILLY JACK! SWAMPY MESS THE OLD THINGS WALLACE & GROMIT AND THE AUTOCHEF YOUR BONES DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 6.Orange book band level Orange – All levels (6 books) TITLE Orange B (6 books) DATE COMMENTS DATE COMMENTS ALL GONE! AT THE VET’S FROG FIGHT LITTLE RED RIDING HOODY THE HARE AND THE TORTOISE WHEN I WAS YOUR AGE Orange A (6 books) TITLE CHASE IN NEW YORK DINO-SOARING FLIPS AND SPINS GOLDILOCKS AND THE BIG MESS GREAT CITIES: EXPLORING LONDON STRAWBERRIES AT SCHOOL TITLE COLOURFUL CREATURES DINO-SITTING ESCAPE IN EGYPT FUN FESTIVALS GOLDILOCKS AND THE CLEVER PLAN MY SKATEBOARDING SCRAPBOOK DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 7.Turquoise book band level Turquoise – All levels (6 books) TITLE ONE-WAY TICKET TO MARS RAP-PUNZEL THE BEST BET THE BILLY GOATS GRUFF TRICKING THE TIGER WHERE, OH WHERE IS MRS BROWN? Turquoise B (7 books) DATE COMMENTS DATE COMMENTS Turquoise A (6 books) TITLE CARS, CARS, CARS DINO-SPLASHING GOLDILOCKS AND THE PORRIDGE PROBLEM RUN IN THE RAINFOREST TRICKING OUR EYES WELCOME TO THE CIRCUS! TITLE CAN YOU DO THIS? EXTREME LIVING JUST THE JOB LIVING IN A CASTLE SHARMA FAMILY: WHAT’S OUT THERE? YOUNG ROBIN HOOD: HIT AND MISS YUN AND THE ICE SPIRIT DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 8.Purple book band level Purple – All levels (3 books) TITLE DOCTOR, DOCTOR! GOHA AND THE SHOES THE SCHOOL QUIZ Purple B (7 books) DATE COMMENTS DATE COMMENTS Purple A (6 books) TITLE ALL ABOUT MUMMIES THE WRONG JUMPER TIME TO TIME TRAVEL WHEN ANIMALS ATTACK YOUNG ROBIN HOOD: MARIAN TO THE RESCUE YUN AND THE FIRE DEMON TITLE CHOCOLATE! I WANT A UNICORN! PIRATES: LIFE AT SEA SHARMA FAMILY: BEST BIRTHDAY EVER! SHARMA FAMILY: STOP THAT DOG! YOUNG ROBIN HOOD: THE GREAT ESCAPE YUN AND THE GIANT BIRD DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 9.Gold book band level Gold – All levels (3 books) TITLE SNOW WHITE – THE HEX FACTOR THE FISH IN THE TREE THE NOISES NEXT DOOR Gold B (7 books) DATE COMMENTS DATE COMMENTS Gold A (7 books) TITLE CLOUDY WITH A CHANCE OF MEATBALLS: FLINT THE INVENTOR FOSSILS SPORTS DAY SNACK ATTACK TALES OF TALIESIN: THE POWERFUL POTION THE TRUTH ABOUT FISH AND CHIPS THE VERY SMELLY DRAGON TITLE ANIMALS TO THE RESCUE BLOOD BURNS AND SCARECROWS CLOUDY WITH A CHANCE OF MEATBALLS: WEIRD WEATHER GEORGE STEPHENSON: THE TRAIN MAN GOING INTO SPACE SICK AS A PARROT TALES OF TALIESIN: THE MAGIC STORM DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 10.White book band level White – All levels (3 books) TITLE MY DOG’S GOT NO NOSE THE ESCAPE THE GENIE White B (8 books) DATE COMMENTS DATE COMMENTS White A (8 books) TITLE ALL AT SEA BIRDS OF PREY CARING FOR EXOTIC ANIMALS FRIGHT AT THE FAIR HOW ANIMALS SMELL, TASTE AND TOUCH MONKEYS THE ADVENTURES OF SINBAD THE SAILOR: MONKEYS AND MONSTERS WIZARDS, SPIDERS AND CASTLES: POEMS TITLE ANIMAL SELF-DEFENCE BLACK-TAILED PRAIRIE DOGS EARTH’S AMAZING ENVIRONMENT GROSS THINGS: FROM YOUR HEAD TO YOUR TOES MONA THE MOANER SET SAIL FOR SCHOOL! THE ADVENTURES OF SINBAD THE SAILOR: THE VALLEY OF DIAMONDS THE NOT-SO-MERRY-GO-ROUND DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 11.Lime book band level Lime – All levels (3 books) TITLE Lime B (7 books) DATE COMMENTS DATE COMMENTS CHOOSE ME THE SMELL OF THE CAKES TRAFFIC JAM Lime A (8 books) TITLE A VOLCANO WAKES UP AWESOME ANIMAL ADVENTURES BUGS IN OUR HOMES BUMBLEBEES, SWEETS AND A SEE-THROUGH STOMACH: POEMS MUSIC MASTER POPTROPICA: THE ULTIMATE GUIDE ROCKY AND THE WOLF CUB TICK, TOCK UNFIX THE CLOCK TITLE ABOUT EARTH LICKETY KWICK AND THE MIXEDUP FIX LOOKING FOR INVISIBLE CLUES ROCKY RUNS AWAY SUPER SLEUTH WATCHING COMETS WORK! WORK! WORK! DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 12.Brown book band level Brown – All levels (3 books) TITLE ROBBIE RAVENBEAK STEP INSIDE A STORY WICKED BABA YAGA Brown B (12 books) DATE COMMENTS DATE COMMENTS Brown A (12 books) TITLE CHANGING PLACES COME DOWN, GOLDEN DOUBLE TROUBLE FLASH THE DOG BOUNCES IN! HOW DO LOBSTERS STAY YOUNG AND OTHER AMAZING FACTS ABOUT ANIMAL LIFE CYCLES HOW DO THEY MAKE COSTUMES? HOW TO BE A SPORTS STAR LOST IN EGYPT MOUNTAIN TALES OF NORWAY MOYA, THE LUCK CHILD THE PIRATES IN AN ADVENTURE WITH SCIENTISTS: QUEST FOR TREASURE TITLE 101 WAYS TO BEAT BOREDOM BIG GIANT, LITTLE BEAR DEAD GORGEOUS: FANTASTIC OUTFITS FROM HISTORY FLASH THE DOG DIVES IN! IN THEIR SHOES: MY LIFE AS A ROMAN SLAVE LEARNING THE ROPES PIZZA AT THE DOUBLE REAL LIFE: DAREDEVILS THE CLOUD RIDER THE MALICE FAMILY (OR HOW NOT TO BE EVIL GENIUSES) THE PIRATES IN AN ADVENTURE WITH SCIENTISTS: A DARING RESCUE THE QUIGLEYS HAVE GOT TALENT DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 13.Grey book band level Grey – All levels (3 books) TITLE HAUNTING HISTORIES MEENA THE MONSTER MINDER THE SUMMER EXPLORERS Grey B (12 books) DATE COMMENTS DATE COMMENTS Grey A (12 books) TITLE BEOWULF AND THE BEAST BURIED TREASURE CHARLIE AND ALICE: FINDING A FRIEND DINKIN DINGS AND THE FRIGHTENING THINGS DOG ALERT HEADING FOR GLORY HOW DO THEY MAKE BIKES? HOW TO BE AN EXPLORER PET FINDERS UNDERGROUND ROCKET RONNIE AND THE VORTEX OF DOOM THE AMAZING ADVENTURES OF ERIK TITLE 101 WAYS TO SAVE THE PLANET BEFORE BEDTIME BEOWULF MEETS HIS MATCH CHARLIE AND ALICE: A FRIEND IN NEED DEAD LOSSES: USELESS RULERS FROM HISTORY DINKIN DINGS AND THE DOUBLE FROM DIMENSION 9 IN THEIR SHOES: MY LIFE AS A TUDOR SCHOOLBOY MIXED-UP MYTHS! PET FINDERS ON THE CASE RAT ISLAND REAL LIFE: ARTISTS ROCKET RONNIE AND THE BLEEKOIDS STAGE FRIGHT DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 14.Blue KS2 book band level Blue KS2 – All levels (3 books) TITLE CURIOUS CASES JOE’S WEIRD WORLD TRICKED YOU! Blue KS2 (11 books) DATE COMMENTS DATE COMMENTS Blue KS2 (11 books) TITLE AMPATA AND THE SCARLET MACAWS CREATURES IN DANGER DARK STONE EYE HOW DO THEY MAKE COMICS? HOW TO BE A POP STAR KENNETH GRAHAME’S THE WIND IN THE WILLOWS KURA’S STORY THE CURSE OF THE HIGHWAYMAN THE MYSTERY OF THE MISSING FINGER THE STEPSISTER DIARIES: I’M NOT SHARING WITH YOU! TITLE 101 THINGS TO DO IN THE UK COMING HOME DEAD SICK: INCREDIBLE MEDICINE FROM HISTORY E. NESBIT’S THE RAILWAY CHILDREN IN THEIR SHOES: MY LIFE IN THE BLITZ PICTURES REAL LIFE: STORYTELLERS ROSA AND THE RUNAWAY RAM THE HIGHWAYMAN’S REVENGE THE MYSTERY OF THE POISONED PUDDING THE STEPSISTER DIARIES: HANDS OFF MY STUFF! DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 15.Red KS2 book band level Red KS2 – All levels (4 books) TITLE FIND A WAY OUT! HOW TO PERSUADE A GRUMPY GODDESS HOWZAT! THREE MISTAKES AND A MONSTER Red KS2 (12 books) DATE COMMENTS DATE COMMENTS Red KS2 (11 books) TITLE CINDERELLA: THE REAL STORY COSMO B. HENDERSON: WHAT ARE YOU DOING? HOW DO THEY MAKE WALLACE & GROMIT? HOW TO BE A DETECTIVE PETRONAS RAINFORESTS AT RISK ROBERT LOUIS STEVENSON’S TREASURE ISLAND THE CATAPULT KID: THE GREATEST SHOW ON EARTH THE QUEEN’S SPY THE TIME-TRAVELLING CAT AND THE EGYPTIAN GODDESS TITLE 101 THINGS TO DO BEFORE SECONDARY SCHOOL COSMO B. HENDERSON: COULD DO BETTER DEAD ADVENTUROUS: TRAILBLAZING VOYAGES FROM HISTORY HOT MONEY IN THEIR SHOES: MY LIFE AS A VICTORIAN MAID REAL LIFE: SUPERHEROES THE CATAPULT KID: OUTLAWS ON THE LOOSE THE DANGEROUS WORLD OF JOE MCGINTY THE TIME-TRAVELLING CAT AND THE TUDOR TREASURE THE VELVET THIEF WILD PAPA WOODS WILLIAM SHAKESPEARE’S KING LEAR DATE COMMENTS BUG CLUB READING RECORD 16.Red Plus book band level Red Plus A (5 books) TITLE FLIGHT FROM LEDRON INSIDE THE GAME INTO THE HINTERLAND ISLAND BOUND LOST DATE COMMENTS DATE COMMENTS Red Plus B (5 books) TITLE DOGS OF THE HINTERLAND JACK NO NAME RUN THE SIGN OF A WARRIOR THE SPIRAL CHRYSALIS PLAN LECTOR - EVALUACIÓN PLAN LECTOR CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR INFANTIL Escucha con atención y muestra interés por los cuentos. Participa en la reproducción de poemas y canciones. Muestra interés por escoger textos de la biblioteca libremente. Respeta las normas de uso de la biblioteca. 1º, 2º Y 3º PRIMARIA Utiliza adecuadamente el diccionario. Asocia adecuadamente los sonidos a las grafías. Lee con la debida entonación y respeta las pausas. Expresa opiniones personales. Reconoce al protagonista y lo diferencia de otros personajes. Lee y comprende textos de tipología diversa. Reconoce y ordena temporalmente sucesos y lugares de la historia. Deduce hechos a partir del contexto de la lectura. Comprende la idea principal del texto. Realiza una lectura expresiva. Disfruta con la lectura y muestra interés por leer. Respeta las normas de uso de la biblioteca. Amplía el vocabulario. Respeta las normas de uso de la biblioteca. Muestra interés por la lectura. Velocidad lectora. PLAN LECTOR - EVALUACIÓN PLAN LECTOR Utiliza adecuadamente el diccionario. Diferencia los personajes principales de los secundarios. Deduce hechos, sucesos y temporalidad por el contexto. COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA Diferencia la idea principal de las ideas secundarias. Resume el texto sin olvidar datos fundamentales. Comprende la ironía y el humor del texto. 4º, 5º Y 6º Reconoce distintas tipologías de texto. PRIMARIA Realiza una lectura expresiva con pronunciación y entonación adecuadas. Lee con atención y extrae datos relevantes. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Lee con fluidez, sin titubeos ni repeticiones. Expresa opiniones personales y respeta las de otros. Respeta las normas de uso de la biblioteca. Velocidad lectora. EVALUACIÓN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA PARA INFANTIL S= Sí Clase: N= No Escucha con atención y muestra interés por los cuentos Participa en la reproducción de poemas y canciones A L U M N O S Febrero 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. Junio Febrero Junio AV= A veces Muestra interés por escoger textos de la biblioteca libremente Febrero Junio Respeta las normas de uso de la biblioteca Febrero Junio EVALUACIÓN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA PARA 1º Y 2º PRIMARIA Clase: A L U M N O S Asocia Lee con la debida adecuada-mente entonación y los sonidos a las respeta las pausas grafías Febrero 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. MB= Muy bien B= Bien R= Regular NM= Necesita mejorar Junio Febrero Junio Reconoce los diferentes personajes, sucesos y lugares de la historia Febrero Junio Muestra interés por la lectura Febrero Junio Respeta las normas de uso de la biblioteca Febrero Junio Velocidad lectora (palabras/min) Febrero Junio EVALUACIÓN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA PARA 3º Y 4º PRIMARIA Leyenda : CLASE: A L U M N O S 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. MB= Muy bien Aprende a utilizar adecuadamente el diccionari o Lee con la debida entonación y respeta las pausas Feb. Feb. Jun. Jun Reconoce Expresa al opiniones protagonista personale y s lo diferencia de otros personajes Feb Jun Feb. Jun . B= Bien R= Regular Lee y compren de textos de tipología diversa Ordena temporalmente sucesos y lugares de la historia Feb Jun . Feb. Deduce hechos a partir del contexto de la lectura NM= Necesita mejorar Realiza una Comprende la idea lectura principal expresiv a del texto Jun Feb. Jun Feb Jun . Feb Jun . Disfruta con la lectura y muestra interés por leer Respeta las normas de uso de la biblioteca Feb Jun . Feb. Jun Amplía el Velocidad vocabular lectora io Feb . Jun Feb . Jun EVALUACIÓN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA PARA 5º Y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA CLASE: FECHA : A L U M N O S Diferencia Diferencia Deduce he- la idea los perso- chos, suce- principal Utiliza najes prin- sos y tem- de las adecuada- cipales de poralidad ideas mente el los secun- por el con- secundaDiccionario Darios Texto Rias EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Realiza una lectura Resume el expresiva texto sin con proolvidar Comprende Reconoce nunciación datos la ironía y distintas y entonafundamen- el humor tipologías ción adeTales del texto de texto Cuadas Lee con atención y extrae datos relevanTes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1=Destaca 2= Bien 3 = Regular 4 = Necesita Mejorar Lee con fluidez sin titubeos ni repetiCiones Expresa opiniones personales y respeta las de Otros Respeta las normas Velocidad de uso Lectora de la biblioteca PLAN LECTOR - VELOCIDAD LECTORA La Velocidad lectora desarrolla en una persona una destreza mecánica como descifrar y articular palabras, además revela un aumento real de vocablos adquiridos. Todo buen lector “reconoce” muchas palabras y nos las descifra propiamente tal. Articula mejor en cuanto usa mayor número de vocablos. Al evaluar la velocidad lectora se está midiendo la magnitud del lenguaje adquirido. PROCEDIMIENTO PARA TOMAR LA VELOCIDAD LECTORA. 1. – La Velocidad lectora debe ser evaluada por un profesor del área de lengua. 2. – Se debe seleccionar un texto desconocido y adecuado al nivel del curso. Debe estar escrito en prosa (párrafos). Sin palabras en otro idioma, ni diálogos o fechas en números. 3. – El número de palabras se determina según tabla adjunta. 4. – El tamaño de la letra debe ser: Primero y Segundo de primaria 16 pt. Tercero y Cuarto de primaria 14 pt. . 5. – La velocidad Lectora es evaluada en forma individual, en un lugar tranquilo y silencioso. 6. – Se instruye al alumno que lea lo más rápido posible y sin equivocarse por un minuto. Se entrega una hoja que contenga la lectura seleccionada. 7. – Mientras el alumno lee, el profesor, marca en una copia de la lectura, todas las faltas cometidas. 8. – Para calcular el número de palabras que lee cada alumno se deben contar todas las palabras, incluyendo la ortografía puntual leídas correctamente, restando los errores (palabras mal pronunciadas, omisiones, palabras inventadas, reiteraciones, el no respeto de los signos de puntuación). 9. La evaluación de la velocidad lectora dependerá también de la exactitud. También es necesario asociar siempre la comprensión lectora a cualquier valoración de la velocidad que se realice. TABLA DE VELOCIDAD LECTORA TIPOS DE 1° Primaria LECTURA MUY 56 RAPIDA RAPIDA 47‐55 2° Primaria 3° Primaria 4° Primaria 5° Primaria 84 112 140 168 74‐83 64‐73 100‐111 88‐99 125‐139 111‐124 150‐167 136‐149 MEDIANA LENTA MEDIANA LENTA MUY LENTA 38‐46 29‐37 54‐63 76‐87 97‐110 120‐135 22‐28 43‐53 64‐75 85‐96 104‐119 21 42 63 84 103 EVALUACIÓN VELOCIDAD LECTORA Los procedimientos para valorar la velocidad son: - Fórmula de Velocidad Lectora Pura VLp = N/T VLp = Velocidad Lectora pura. N = Cantidad de palabras leídas. T = Tiempo empleado expresado en segundos. - Fórmula de Velocidad Lectora Corregida VLc = N – (2E + e)/T VLc = Velocidad lectora corregida. N = Número de palabras leídas. E = Errores graves de exactitud: omisiones, inversiones, sustituciones… E = Errores leves: rectificaciones, falta de puntuación.. T = Tiempo total expresado en segundos. - Fórmula de Velocidad Lectora Simple VLs = ppm1 + ppm2 + ppm3 + …/ T ppm1 = palabras leídas en el primer minuto ppm2 = palabras leídas en el segundo minuto ppm3 = palabras leídas en el tercer minuto T = número total de minutos Para hacer una evaluación del proceso o formativa se ha de analizar, en forma de descripción de las dificultades, todas las variables que intervienen en el acto lector, para detectar y reorientar la dificultad que ralentiza la dificultad final o producto lector final. ERRORES DE VELOCIDAD LECTORA Leer muy deprisa produce errores de exactitud. Leer con excesiva lentitud dificulta la comprensión. Bajo esta dimensión de la velocidad en la lectura se encuadran los siguientes errores o dificultades: Silabeo. Consiste en leer sílaba a sílaba. Se trata de una lectura fragmentada de la palabra que lleva a una intermitencia monocorde con ausencia de fluidez y de estructuración rítmica de la frase. Un excesivo número de fijaciones oculares propicia que no se abarquen más sílabas o la palabra entera de un solo “golpe de vista”. Denegación. Es definida como un tipo especial de omisión pero intencional o deliberada. Al encontrar el lector o lectora excesiva dificultad en su lectura opta por omitir su lectura después de haberse detenido durante unos instantes para intentar decodificarla. Lectura mecánica veloz. Consiste en imprimir una excesiva velocidad que imposibilita o impide una comprensión del texto con el consiguiente deterioro de la calidad lectora. Ralentización por exceso de fijaciones. Cuantas más fijaciones oculares se realicen en cada renglón habrá menor velocidad lectora. Se entiende por fijación ocular a la detención del ojo en cada salto o intervalo de lectura. Los lectores y lectoras poco expertos suelen realizar una fijación ocular por cada palabra, de modo que se “detienen” a leer tantas veces como palabras contenga el renglón. Vocalización. Se denomina también labialización y consiste en la repetición verbal de las palabras a medida que se va leyendo. Existe vocalización completa cuando se realiza una réplica labial íntegra, palabra a palabra de lo que lee silenciosamente y vocalización incompleta cuando la labialización se da ocasionalmente. Subvocalización. Consiste en pronunciar mentalmente las palabras que se van leyendo. Señalado. Constituye un hábito de apoyo indicador para guiar o direccional la lectura. Suele hacerse utilizando el dedo o el lápiz para “no perderse” en los renglones. Regresión. Este defecto lector consiste en la relectura de palabras y frases debido a los errores cometidos en la primera lectura o en pérdidas de la fijación ocular. Otras dificultades lectoras que inciden en la velocidad son los cambios de líneas (perderse entre renglones) por problemas del dominio visual y los movimientos de cabeza o hábito de mover la cabeza desplazando acompasadamente hacia la derecha a medida que se va leyendo, en lugar de desplazar únicamente los ojos.