Presentación de PowerPoint - Pedco

MANUAL PEDCO 3.0
BLOQUE 4
Actividades
ÍNDICE DE CONTENIDOS – BLOQUE 4
4.1. Actividades de Comunicación:
Foros / Chat / Mensajes
4.2. Actividades de Contenido y Práctica:
Tarea / Wiki / Glosario / Libro / Lección / Taller
Base de Datos
4.3. Actividades de obtención de Información:
Encuestas / Cuestionario
4.1. Actividades de Comunicación
PEDCO posibilita la construcción de entornos de aprendizaje donde la
comunicación resulta fundamental. En este sentido los profesores pueden
incluir en sus cursos actividades con diferentes herramientas de
comunicación según los objetivos de la propuesta educativa.
De acuerdo a las características de su desarrollo y funcionamiento, las
herramientas de comunicación pueden dividirse en dos grandes grupos:
1. Sincrónicas: permiten una comunicación en tiempo real ya que la
información se recibe en el momento en que se envía. Para ello los
participantes deben estar conectados en el mismo momento.
2. Asincrónicas: no se produce en tiempo real, es decir, al no estar
conectados al mismo tiempo entre la comunicación media un cierto
tiempo porque no existe coincidencia temporal.
A continuación conoceremos algunas de las Actividades que pueden
desarrollarse en la Plataforma.
4.1. Actividades de Comunicación – Tipos de Foros
El Foro es una herramienta tecnológica que posibilita la creación de espacios de
comunicación formados por cuadros de diálogo en los que los participantes incluyen
sus mensajes, propiciando un escenario de trabajo para el debate y la construcción
colectiva. Así, un Foro puede verse como una pizarra de mensajes online donde
profesores y estudiantes pueden colocar nuevos mensajes o responder a otros
antiguos, creando hilos de conversación visibles para todos. Cada intervención queda
registrada en el sistema con el nombre de su autor y la fecha de publicación.
PEDCO permite crear distintos tipos de Foros, pudiendo adjuntar archivos e imágenes
e incluso calificar las intervenciones. Los profesores pueden decidir el tipo de
suscripción a los foros, de manera que los participantes reciban un correo electrónico
por cada nueva intervención y así conocer los últimos mensajes sin necesidad de
entrar a la Plataforma.
4.1. Actividades de Comunicación – Foro de Novedades
El Foro de Novedades se usa como una “Cartelera de Anuncios”, ya que se trata de un
tipo de foro especial destinado a enviar notificaciones importantes del desarrollo del
curso. De allí que solo puedan publicar en él los profesores, y todos los mensajes que
se publiquen en este Foro llegan automáticamente al correo electrónico de todos los
participantes del curso (estén o no divididos en grupos).
Características del Foro de Novedades:
 Se crea automáticamente en cada curso y se ubica en la Cabecera del curso.
 No se pueden crear más foros de este tipo.
 Todos los participantes están suscriptos y no pueden cambiar esta opción.
 No pueden escribir los estudiantes.
 Está conectado con el Bloque Últimas Noticias, donde aparecen los últimos
mensajes publicados.
4.1. Actividades de Comunicación – Crear un Foro
Los Foros son la herramienta de comunicación más utilizada en las plataformas
educativas, ya que permite proponer actividades de participación y construcción colectiva.
Pero como toda herramienta, crear un foro no hace que automáticamente funcione, sus
actividades deben plantear objetivos que se articulen con la propuesta general del curso.
Es importante entonces comenzar especificando con mucha claridad para que se utiliza
cada espacio del Foro y moderar correctamente las dinámicas de comunicación.
Los pasos a seguir para crear un Foro son:
1) Activar el Modo Edición
2) En el lugar donde se ubicará el Foro, pulsar sobre
3) Seleccionar la opción
4) Completar los datos del formulario.
5) Guardar al finalizar.
y pulsar el botón
4.1. Actividades de Comunicación– Formato de Foros
En el formulario de creación del Foro, entre otras características, debemos decidir el tipo
de foro que utilizaremos. Las opciones son las siguientes:
 Foro para uso general (predeterminado): cada participante puede abrir cuantos debates
desee y en cada debate colocar múltiples intervenciones. Este formato es el que se utiliza,
por ejemplo, para los foros de consulta.
 Cada persona plantea un tema: cada participante podrá plantear un único tema de
debate, el cual podrá tener múltiples intervenciones. Puede servir para que los estudiantes
presenten algún trabajo o respondan alguna pregunta específica.
 Debate sencillo: El profesor plantea un único tema de debate y la participación se hace
exclusivamente en el hilo de ese tema. Este formato es útil con pocos estudiantes.
 Foro estándar que aparece en formato de blog: se diferencia del Foro para uso general
en que aparece directamente el primer mensaje de cada debate
 Foro P y R: Cada participante debe contestar a una pregunta planteada por el profesor.
4.1. Actividades de Comunicación – Foros: configuración
También se debe decidir el tipo de suscripción y seguimiento a utilizar en el foro. La
“Modalidad de suscripción” define la forma en la cual se van a comunicar los mensajes a
los participantes, más allá del espacio específico del foro:
 Suscripción Opcional: el usuario decide si quiere estar suscripto o no.
 Suscripción forzosa: el profesor obliga a que todos los usuarios estén suscriptos, sin que
tenga la posibilidad de darse de baja.
 Suscripción automática: el profesor deja inicialmente suscriptos a todos los usuarios,
dando la posibilidad de que se den de baja.
 Suscripción deshabilitada: el profesor no permite la suscripción a ningún usuario.
Por otro lado, el “Rastreo de Lectura” permite un seguimiento de los mensajes leídos y no
leídos de un foro a través de notificaciones. Existen tres posibilidades:
 Opcional: el estudiante decide si quiere hacer un seguimiento del Foro.
 Conectado: permite que el profesor obligue al estudiante a hacer el seguimiento.
 Desconectado: no se hace un seguimiento.
4.1. Actividades de Comunicación – Foros: configuración
escribir aquí
la descripción
menús
desplegables
Nota: Tener en cuenta que al momento de crear el Foro debemos indicar si los estudiantes están organizados en Grupos y como se usará el Foro.
4.1. Actividades de Comunicación – Foros: funcionamiento
Al pulsar sobre un Foro ya creado, puede visualizarse el listado de debates o temas
creados (en el caso de que existan) y si se tiene permiso para abrir un nuevo tema, el
botón correspondiente para hacerlo:
nombre y
descripción
Listado de
temas
datos del autor, respuestas y fechas
4.1. Actividades de Comunicación – Foros: funcionamiento
Para crea un nuevo debate habrá que pulsar el botón
A continuación PEDCO mostrará un nuevo formulario con los siguientes campos:
 Asunto: el título que le ponemos al nuevo debate a crear.
 Mensaje: contiene el cuerpo de la intervención, que escribimos en el editor de texto.
 Suscripción a la discusión: el autor del debate podrá elegir suscribirse o no al debate.
 Archivo adjunto: se podrá ajuntar un archivo siempre que la configuración general del
Foro lo permita.
 Enviar ahora: si se elije esa opción, el mensaje se enviará en ese mismo momento por
correo electrónico sin el retardo de los 15 minutos habitual.
Una vez creado el nuevo debate no es enviado al resto de los usuarios del curso hasta
pasados 15 minutos. Durante este tiempo el debate puede ser editado e incluso borrado
por su autor, luego los participantes podrán intervenir respondiendo a los mensajes
colocados por los usuarios.
Nota: Es importante establecer normas claras de cortesía y escritura en las participaciones. Para ampliar ver https://es.wikipedia.org/wiki/Netiqueta
4.1. Actividades de Comunicación – Crear una Sala de Chat
El Chat es una herramienta de comunicación que permite a los usuarios mantener
conversaciones en formato texto de manera sincrónica en tiempo real. De allí que los
participantes obligatoriamente tienen que estar conectados al mismo tiempo en la sala de
chat. Puede plantearse como una actividad puntual o puede repetirse a la misma hora cada
día o cada semana. Las sesiones de chat se guardan y pueden hacerse públicas para que
todos las consulten con posterioridad. Es una actividad útil si el grupo no puede reunirse en
la presencialidad o para intercambiar ideas en trabajos grupales.
Los pasos para crear una Sala de Chat son:
1) Activar el Modo Edición del curso.
2) En el lugar donde se ubicará el Chat, pulsar sobre
3) Seleccionar la opción
y pulsar el botón
4) Completar los datos del formulario con la «Descripción» (temática de la sala y las
normas de uso)
5) En el campo «Próxima cita» señalar las fechas de atención de la Sala de Chat
especificando día, mes, año y hora.
6) Guardar al finalizar.
4.1. Actividades de Comunicación – Chat: funcionamiento
Para utilizar el Chat como herramienta de comunicación es necesario crear una sala de Chat.
El profesor puede crear una única sala para todo el curso y repetir sesiones en él para
múltiples reuniones. También se pueden crear varias salas para usos distintos. Si los
estudiantes están divididos en Grupos (separados o visibles), pueden trabajar a la vez en
una misma sala varios grupos de forma independiente.
¿Cómo se usa? Al entrar a un Chat específico, cada persona puede escribir lo que quiera
decir en la línea que aparece en la parte inferior de la pantalla y después pulsar la tecla
«Enter» o el botón «Enviar». El texto aparece a continuación de la última intervención,
además de su foto, su nombre y la hora y minuto de la intervención. En la parte derecha de la
sala se muestran los usuarios que están presentes en ese momento.
Para tener en cuenta:
 Cuando una sala de Chat está visible en el día y hora fijados, puede ser utilizada por
cualquier usuario sin necesidad de ninguna activación o presencia del profesor.
 Si en la configuración se elige «Guardar sesiones pasadas» las sesiones se graban y
pueden ser consultadas posteriormente por todos los usuarios o solo por los profesores.
Nota: No es recomendable realizar sesiones de más de diez usuarios ya que el diálogo puede ser difícil de moderar.
4.1. Actividades de Comunicación – La Sala de Chat
nombre y
descripción
configuración de
las sesiones
4.1. Actividades de Comunicación – Mensajes
El servicio de Mensajes permite mantener una comunicación escrita entre dos usuarios, sin
distinción del rol que tengan en PEDCO. Todos los mensajes quedan registrados en la
Plataforma y pueden ser revisados posteriormente, además de enviarse una copia al correo
electrónico personal del usuario . Esta herramienta se usa, por ejemplo, para mantener una
conversación privada entre profesor y estudiante, enviar un mensaje inmediato a otro
usuario conectado, enviar un mismo mensaje a un grupo de personas (sólo disponible para
profesores), etc.
Cuando se recibe un Mensaje, PEDCO muestra un aviso al pié de página cuando accede
a la Plataforma. Si pulsamos sobre el aviso entramos directamente a la sección de
Mensajes o también podemos acceder a través de Mi perfil (ver el Bloque 1 de este
Manual). Otra opción es habilitar el Bloque de Mensajes utilizando la herramienta
Agregar Bloques (ver Bloque 1 de este Manual)
Desde la sección Mensajes se puede gestionar la lista de contactos, revisar el historial
de mensajes cruzados con un usuario, ver los mensajes sin leer y realizar una
búsqueda de usuarios o mensajes enviados y recibidos.
4.1. Actividades de Comunicación – Enviar Mensajes
Los profesores tienen la posibilidad de enviar mensajes a un estudiante o el mismo
mensaje a un grupo de estudiantes. Para ello deberán:
1) Acceder a la sección Participantes del curso (Bloque de Navegación)
2) Seleccionar el o los usuarios a los que se desea enviar el mensaje tildando la casilla
correspondiente.
3) En el menú desplegable inferior pulsar sobre «Enviar mensaje»
4) Escribir el contenido en el cuadro de texto «Cuerpo del mensaje»
5) Revisar el mensaje mediante el comando «Vista previa»
6) Si se debe agregar o eliminar algún destinatario, seleccionar el botón «Seguir
buscando» o el botón «Quitar» situados a la derecha de cada uno.
7) Una vez revisado el mensaje y los destinatarios en la Vista previa, pulsar «Enviar
mensaje»
4.1. Actividades de Comunicación – Enviar Mensajes
filtros de búsqueda y apariencia
búsqueda alfabética
datos
usuarios
casillas de selección
opciones menú desplegable
4.1. Actividades de Comunicación – Enviar Mensajes
escribir el
contenido aquí
vista previa del mensaje
quitar usuarios
4.1. Actividades de Comunicación – Gestionar los Mensajes
PEDCO permite configurar la forma en que se desean recibir los mensajes seleccionando
las opciones que más nos convengan en el espacio de “Preferencias” de nuestra cuenta.
Mediante el formulario “Configurar los métodos de notificación para los mensajes
entrantes” podemos elegir cómo y cuándo recibiremos las notificaciones. Si se reciben
muchos mensajes, estas opciones nos sirven para gestionarlos de la mejor manera posible.
Los pasos para configurar los métodos de notificación son:
1) En el Menú del Usuario que se encuentra en el extremo superior derecho de la
pantalla, al lado de la foto, desplegar las opciones y seleccionar Preferencias.
2) Pulsar sobre la opción Mensajería.
3) En la pantalla que aparece, tildar o des-tildar las opciones que correspondan según
las preferencias del usuario.
Tener en cuenta que en este formulario se completan las preferencias de notificación de
todas las actividades, no solo de la mensajería.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica
PEDCO dispone de una serie de herramientas para proponer actividades que
se articulen con los contenidos y objetivos de la propuesta educativa.
Teniendo en cuenta las estrategias didácticas planificadas, debemos elegir
las herramientas que mejor se adecuen a los objetivos planteados. De allí la
necesidad de conocer sus características y funcionamiento.
Las herramientas de Actividades de Contenido y Práctica que veremos son:
1) Tarea
2) Wiki
3) Glosario
4) Libro
5) Lección
6) Taller
7) Base de Datos
4.2. Actividades de Contenido y Práctica - Tarea
La Tarea es una herramienta que sirve para que los participantes de un mismo curso
puedan entregar un trabajo con una fecha de entrega y una calificación. El módulo Tarea
permite que los estudiantes suban documentos en prácticamente cualquier formato
electrónico, los cuales quedan almacenados a disposición de los profesores. Luego de
verlos, los profesores pueden calificar y/o enviar comentarios que llegan de forma
independiente a cada estudiante a través de su correo electrónico.
Los pasos para crear una Tarea son:
1) Activar el Modo Edición del curso.
2) En el lugar donde se ubicará la Tarea, pulsar sobre
3) Seleccionar la opción
y pulsar el botón
4) Completar los datos de configuración de la Tarea
5) Guardar al finalizar.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Tarea: configuración
Cuando creamos la Tarea debemos definir la forma en la cual va a funcionar a través de
los siguientes datos básicos de configuración :
 Disponibilidad: definir la fecha desde la que se puede enviar la respuesta, la fecha límite
de entrega y la fecha límite para entregas atrasadas (opcional)
 Tipos de entrega: se puede definir que los estudiantes escriban sus respuestas
directamente en la tarea («Texto en línea»), o que suban sus archivos («Archivos
enviados») definiendo cuántos archivos pueden entregar y su tamaño («Número máximo
de archivos subidos» y «Tamaño máximo de las entregas»)
 Tipos de retroalimentación: los profesores pueden realizar sus comentarios sobre los
trabajos escribiendo directamente en el espacio de la Tarea («Comentarios en línea») o
subiendo otros archivos («Archivos de retroalimentación»). Esta última opción es útil
cuando las correcciones se realizan directamente sobre los archivos enviados por los
estudiantes.
 Configuración de la entrega: si se permite el reenvío de archivos, los profesores pueden
decidir el número máximo de intentos de subida.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Tarea: configuración
 Configuración de envío de grupo: parámetros en el caso que se utilice el Modo Grupo.
 Avisos: se configura la forma en la cual los profesores son avisados cada vez que un
estudiante envía su tarea o si fue enviada fuera de término. También se configura el
aviso que reciben los estudiantes cuando sus tareas son comentadas o calificadas.
 Calificación: se define el tipo de calificación que se usará en la Tarea. Si se elije la
opción «Ninguna» esta actividad no será tenida en cuanta en la calificación del curso.
Una vez creada la Tarea, si necesitamos cambiar su configuración, con Modo Edición
activado, vamos al menú desplegable Editar y seleccionamos Editar Ajustes.
Nota: Es importante tener en cuanta que las calificaciones predeterminadas por la Plataforma, por ejemplo Rúbrica, han sido
pensadas para sistemas totalmente en virtuales, y en la mayoría de los casos no coincide con las utilizadas en nuestra institución.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Tarea: retroalimentación
Cuando la Tarea está creada y habilitada, podemos realizar un seguimiento general del
comportamiento de los estudiantes con respecto a la actividad propuesta: si entregaron o
no, cuándo, qué tipo de archivos, etc. Para ello pulsamos sobre la Tarea y se abre una
primera pantalla con los datos globales:
pulsar para ver más datos
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Tarea: retroalimentación
Para obtener datos más detallados de la Tarea, acceder a los archivos entregados y/o
calificarlos, debemos pulsar sobre el botón
.
Aparece entonces una pantalla donde podemos ver toda la información de las actividades
moviéndonos con la barra de desplazamiento. Las opciones más importantes son:
 Estado: señala si la tarea fue entregada o no, si fue calificada o no, etc.
 Calificación: pulsando sobre el ícono
accedemos a cuadro de texto que nos permite
comentar y calificar el trabajo enviado, y la posibilidad que el estudiante sea notificado de
esta acción. Antes de salir, guardar cambios.
 Editar: nos dirige a la misma pantalla de Calificación.
 Comentarios: permite realizar un comentario rápido que no tiene que puede tener que ver o
no con la calificación.
Archivos enviados: en esta columna aparecen los archivos entregados, y pulsando sobre
ellos podemos bajarlos y guardarlos en nuestras computadoras para abrirlos. Si queremos
bajar todos los archivos entregados, desplegamos el menú que se encuentra debajo del título
de la tarea, y pulsamos la opción “Descargar todas las tareas”:
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Tarea: retroalimentación
opciones de información y acciones
agregar
barra de desplazamiento
4.2. Actividades de Contenido y Práctica - Wiki
La actividad Wiki es una colección de documentos web escritos en forma colaborativa.
Básicamente una página wiki es una página web que los participantes crean junto en el
curso, a través del navegador de Internet, y sin que necesiten saber código de computación.
Se registra y conservan los cambios y versiones previas de cada página, lo que permite
hacer un seguimiento de lo realizado. Pensando en educación, son herramientas simples,
flexibles y potentes de colaboración. Se pueden utilizar para múltiples actividades: creación
de repositorios, listas, enciclopedia, documentos colaborativos, etc.
Los pasos para crear una Wiki son:
1) Activar el Modo Edición del curso.
2) En el lugar donde se ubicará la Wiki, pulsar sobre
3) Seleccionar la opción
y pulsar el botón
4) Completar los datos de configuración de la Wiki
5) Guardar al finalizar.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Wiki: configuración
Al momento de crear una Wiki definimos la forma en la cual va a funcionar a través de los
siguientes datos básicos de configuración :
 Nombre y descripción: se especifican la temática y finalidad de la actividad.
 Modo Wiki: determina si cualquier usuario puede editar la Wiki o si cada usuario tendrá
su propia Wiki y sólo él podrá editarla.
 Nombre de la Primera Página: dato obligatorio.
 Formato por defecto: dejamos la opción HTML por ser la que mejor se adapta a los
navegadores.
 Modo de Grupo y Agrupamiento: definimos los grupos en caso que hubiera.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica –Wiki: funcionamiento
Una vez creada, los estudiantes empiezan a trabajar en la Wiki pulsando sobre su nombre.
Aparece la “Página de Edición” que les permite realizar las diferentes acciones de contenido
de la Wiki. Sobre la parte superior de la pantalla se encuentran siete pestañas, a las que
también podemos acceder desde el Bloque de Navegación:
 Ver: muestra toda la página en modo de vista.
 Editar: contiene el editor de texto para agregar el contenido: texto, imágenes, formato, etc.
 Comentarios: permite ver y agregar comentarios sobre la Wiki.
 Historia: permite ver qué y cuándo ha sido modificado el contenido en la Wiki, comparando
diferentes versiones y la posibilidad de restaurar a versiones antiguas.
 Mapa: nos ayuda a ver y movernos por las diferentes áreas de la Wiki mediante un menú
desplegable. Las opciones de este menú son: Contribuciones – Enlaces – Páginas huérfanas –
Índice de la página – Lista de Página – Páginas actualizadas
 Ficheros: permite acceder a todos los archivos utilizados en la Wiki.
 Administración: esta opción está disponible sólo para los profesores. Permite borrar una
versión de una página o la totalidad. La página principal no se puede borrar.
Nota: Es importante recordar GUARDAR cada vez que se modifica el contenido de alguna de las pestañas.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica –Wiki: funcionamiento
pestañas de acciones
página de edición
4.2. Actividades de Contenido y Práctica - Glosario
El Glosario es una información estructurada en conceptos y explicaciones, como un
diccionario o enciclopedia. La actividad Glosario de PEDCO permite a profesores y
estudiantes crear y mantener colaborativamente una lista de definiciones relacionadas con
los contenidos del curso, con la opción de evaluar a los participantes valorando las
definiciones o comentarios que aportan. Además, las definiciones del Glosario pueden ser
enlazadas desde cada aparición de la palabra correspondiente en el curso, convirtiendo a la
herramienta en un hipertexto.
Los pasos para crear un Glosario son:
1) Activar el Modo Edición del curso.
2) En el lugar donde se ubicará la Actividad, pulsar sobre
3) Seleccionar la opción
y pulsar el botón
4) Completar los datos de configuración del Glosario.
5) Guardar al finalizar.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Glosario: configuración
Cuando creamos un Glosario debemos configurar los parámetros de funcionamiento:
 Nombre y descripción: se especifican el título y el detalle de la actividad.
 Tipo de Glosario: elegir entre Principal (contiene aquellas definiciones más importantes
del curso) y/o Secundario (pueden crearse otros, por ejemplo, uno por unidad).
 Entradas: define la los permisos y limitaciones que van a tener los participantes para
completar el contenido del Glosario, además de definir si las entradas van crear un
enlace automático o no.
 Apariencia: señala la forma de visualización de cada entrada dentro del Glosario
pudiendo elegir entre formatos de Enciclopedia, FAQ (pregunta y respuesta), Lista o
Diccionario. Además podemos elegir mostrar el alfabeto para realizar búsquedas o
mostrar todas las entradas a la vez.
 Calificaciones: si se opta por calificar la actividad a través de la herramienta, primero
hay que definir la “Escala” de calificación y luego definir las calificaciones mínimas,
máximas y medias y el rango de fecha en el cual serán calificados.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Glosario: funcionamiento
Una vez creado el Glosario, estudiantes y profesores pueden comenzar a completarlo
pulsando sobre su nombre. Aparece una pantalla que permite explorar las definiciones
existentes o agregar una nueva pulsando el botón
El contenido a completar en la nueva entrada es el siguiente:
 Concepto: la palabra del concepto que se va a definir.
 Definición: explicación del concepto en relación al contenido del curso.
 Palabra (s) clave: permite el “etiquetado” de los conceptos al utilizar palabras o frases
alternativas o asociadas por las que se puede buscar la definición. (Introducir la/s palabra
/s clave en líneas distintas)
 Adjunto: opción que permite acompañar la definición con un archivo adjunto.
 Auto-enlace: define la forma en la que se enlazará el concepto a otras partes del curso
(esta opción solo aparece si fue configurada por los profesores cuando crearon el glosario)
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Glosario: funcionamiento
búsqueda alfabética
conceptos
ordenados
alfabéticamente
herramientas
de edición
4.2. Actividades de Contenido y Práctica - Libro
Un Libro facilita la elaboración de materiales de estudio sencillos, compuestos por múltiples
páginas, a la manera de un libro tradicional. Pueden estar estructurados en capítulos y
subcapítulos. El contenido se puede ver / imprimir de forma completa o por capítulos, y
puede incluir contenido en formato texto y multimedia. Un Libro puede usarse para mostrar
material de lectura, como manual, ficha de cátedra, etc.
Los pasos para crear un Libro son:
1) Activar el Modo Edición del curso.
2) En el lugar donde se ubicará el Libro, pulsar sobre
3) Seleccionar la opción
y pulsar el botón
4) Completar los datos de configuración.
5) Guardar al finalizar.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Libro: configuración
Cuando creamos un Libro debemos configurar los parámetros de funcionamiento:
 Nombre y descripción: se especifican el título y el detalle del recurso.
 Apariencia: en esta opción se eligen parámetros de visibilidad del recurso como la forma
de numeración de los capítulos (numérica / viñetas / sangrado); diseño de navegación
(imágenes o texto); y si los títulos serán predeterminados por la plataforma o por
nosotros.
Una vez creado el Libro, debemos completar su contenido, pulsando sobre su nombre. En
el Cuadro de Texto que aparece, completamos los datos y la información del capítulo que
estamos agregando, teniendo el cuidado de guardar los cambios cada vez que se termina.
Al trabajar en el cuadro de texto, se puede dar el formato que deseemos, configurando el
tipo de letra, colores, títulos, subtítulos, imágenes, etc.
Para modificar y/o agregar capítulos y subcapítulos, utilizamos los íconos
que aparecen en el lateral izquierdo de la pantalla, al lado de cada capítulo, y que permiten
mover, configurar, borrar, ocultar o agregar el contenido de cada sección.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Libro
índice de contenidos
Y
herramientas de edición
contenido principal
4.2. Actividades de Contenido y Práctica - Lección
La Lección permite crear una secuencia de páginas con contenido, al final de cada página se
puede incluir una pregunta, y en función de la respuesta del estudiante, reenviarlo a una u
otra página. De esta manera se puede crear un recorrido condicional a través del contenido,
con varias ramas y opciones en función de la interacción con el estudiante. El uso más
frecuente de esta actividad es como recurso de estudio auto guiado con una o varias
opciones, lo cual requiere para su creación, organizar y planificar previamente el contenido.
Pero si se reduce el texto de cada página a tan sólo la pregunta, y al asociar las respuestas a
saltos al azar a otras páginas (preguntas), se obtiene una serie de preguntas enlazadas, es
decir, un banco de preguntas. Este uso de la Lección la aproxima a un Cuestionario.
Los pasos para crear una Lección son:
1) Activar el Modo Edición del curso.
2) En el lugar donde se ubicará la Actividad, pulsar sobre
3) Seleccionar la opción
y pulsar el botón
4) Completar los datos de configuración.
5) Guardar al finalizar.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Lección: configuración
Al momento de crear una Lección debemos configurar los parámetros de funcionamiento
en los diferentes menús desplegables:
 Nombre y descripción: se especifican el título y el detalle de la actividad.
 Apariencia: aquí podemos elegir si se muestran ventanas emergentes, si se muestra la
barra de progreso al final de la lección, si se habilita la puntuación acumulada o los
menús laterales y la forma de visibilizar las secciones. Estas decisiones influyen en la
experiencia de contenido del estudiante.
 Disponibilidad: además de la fecha de inicio y finalización de la actividad, se puede
configurar un máximo de tiempo para efectuar el recorrido del contenido.
 Control de flujo: se definen parámetros que condicionan la interacción del estudiante
como cantidad de intentos de respuesta, posibilidad de corrección, etc.
 Calificación: configuración de las formas de calificación. Si no la hay, seleccionar la
opción “Ninguna”.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Lección: agregar contenido
Una vez creada la Lección debemos completar y organizar el contenido. Para ello pulsamos
sobre el nombre de la Lección y aparece la Pantalla de Edición con cuatro pestañas:
Previsualizar / Edición / Informes / Calificar ensayos.
Para agregar el contenido utilizamos los enlaces de la pestaña Edición:
 Importar preguntas: permite incorporar de forma rápida varias preguntas a partir de un
fichero de texto.
 Agregar un clúster: un clúster es un conjunto de preguntas que se ofrecen al estudiante de
manera aleatoria dentro de la Lección. Así las mismas preguntas se muestran a cada
estudiante en distinto orden. Una vez abierto un clúster se incorporan páginas de preguntas
dentro de él y se cierra con el elemento “Agregar final de cluster”.
 Añadir una página de contenido: añade una página con contenido en la que al final se
ofrecen uno o más botones, cada uno de los cuales puede generar un salto a otra sección.
 Añadir página de pregunta: agrega una página con contenido que finaliza con una
pregunta. Dependiendo de la respuesta (correcta o incorrecta) se puede saltar a uno u otra
página.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Lección: agregar contenido
pestañas de edición
opciones para
agregar contenido
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Lección: agregar contenido
vista de la primera página de contenido creada
pestañas de edición y navegación
acceso a las páginas
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Lección: agregar contenido
Luego de creada la Primera página de contenido, para seguir agregando contenido pulsamos
sobre la pestaña “Edición” y las nuevas secciones se incorporan utilizando el menú
desplegable “Añadir una nueva….” tal como se muestra a continuación:
pestañas de edición
opciones para agregar contenido
Nota: La pestaña Previsualizar nos permite ver en todo momento como va quedando el contenido incorporado
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Lección: recomendaciones
Antes de comenzar a crear una Lección es conveniente haber diseñado previamente la
secuencia y tener en un documento los textos de cada una de las secciones. Es decir que se
cuente con el contenido estructurado (páginas, preguntas y posibles respuestas, etc.) antes
de completarlo en la Plataforma, de manera tal de facilitar el trabajo y no perderse. A
continuación se muestra un ejemplo de estructura de contenido:
ejemplo estructura
de una Lección
4.2. Actividades de Contenido y Práctica - Taller
El Taller permite a los profesores proponer un trabajo a realizar por los estudiantes de forma
individual con la característica de que el trabajo de un estudiante puede ser evaluado por
otros estudiantes (evaluación entre pares). La evaluación se realiza empleando un formato
de evaluación definido por los profesores. El proceso de revisión entre pares puede
practicarse previamente con envíos de ejemplos y una evaluación de referencia. Los que
envían y los que evalúan pueden permanecer anónimos si se requiere.
En el Taller el estudiante recibe dos notificaciones separadas: por su trabajo y por sus
evaluaciones. En este sentido, también tiene dos calificaciones: una por el envío del trabajo y
otra por la evaluación de sus pares.
En el Taller se desarrolla en cinco fases, cada una con unas tareas determinadas para
profesores y estudiantes. El paso de una a otra puede ser programado mediante fechas o
controlado directamente por los profesores. Las fases son:
1. Configuración
2. Envío
3. Evaluación
4. Evaluación de calificaciones
5. Cierre
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Crear un Taller
Los pasos para crear un Taller son:
1) Activar el Modo Edición del curso.
2) En el lugar donde se ubicará el Taller, pulsar sobre
3) Seleccionar la opción
y pulsar el botón
4) Completar los datos de configuración.
5) Guardar al finalizar.
Al momento de crear un Taller se deben configurar los parámetros de funcionamiento en los
diferentes menús desplegables:
 Nombre y descripción: se especifican el título y el detalle del recurso.
 Ajustes de Calificación: se definen los parámetros de funcionamiento de la calificación según
el siguiente detalle:
 Estrategia de calificación: seleccionar según se evalúe cada una de las acciones que realiza el
estudiante (acumulativa, comentarios, errores y rúbrica)
 Calificación por el envío: puntuación máxima que puede obtener el estudiante por su trabajo.
 Calificación de la evaluación: puntuación máxima que puede obtener el estudiante por las evaluaciones
que realiza a sus pares.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Crear un Taller
 Parámetros de los envíos: se introducen las instrucciones necesarias para realizar la
tarea sin inconvenientes, indicando claramente número, tamaño y formato de los
archivos que subirán los estudiantes.
 Configuración de la evaluación: contiene las indicaciones y recomendaciones
necesarias para evaluar los trabajos de otros estudiantes y la autoevaluación (optativa)
 Comentario: si se habilita, aparece un campo de texto en la parte inferior del formulario
de evaluación que puede o no ser completada según se elija “opcional” o “requerida”
 Envíos de ejemplo: si se desea practicar los envíos y evaluaciones, elegir la opción “usar
ejemplos” y configurar el funcionamiento de esta práctica.
 Disponibilidad: se definen el período de las fases de envíos y evaluaciones.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Crear un Taller
detalle de las fases
fase
actual
instrucciones
de la
actividad
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Taller: funcionamiento
Una vez creado y habilitado el Taller la primera actividad del estudiante es el envío del
trabajo propuesto por los profesores, siguiendo las “Instrucciones para el envío” definidas.
El envío está compuesto por un título, un texto y los archivos adjuntos que permita la
configuración. El estudiante puede modificar su trabajo siempre que el Taller se encuentre
dentro de la fase de envío.
detalles de
las fases
y actividades
botón de envío
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Taller: funcionamiento
Cuando el Taller entra en la fase de evaluación, se le presentan al estudiante los trabajos que
tiene para evaluar, de los cuales no conoce el nombre de los autores. En esta fase cada
estudiante analiza como han resuelto la misma actividad otros compañeros, favoreciendo el
enriquecimiento de su perspectiva y proceso de aprendizaje.
La evaluación debe hacerse objetivamente y la calificación estar debidamente justificada.
Para ello pulsa el estudiante pulsa el botón “Evaluar” y completa la plantilla de evaluación
definida por los profesores. La plantilla varía en función de la Estrategia de calificación
configurada.
Mientras el Taller se encuentra en la fase de evaluación, el estudiante puede modificar las
evaluaciones que haya hecho. Una vez finalizada la fase, se calculan las dos calificaciones
finales del estudiante (por su trabajo y por sus evaluaciones), las cuales puede consultar en
la opción “Calificaciones” del Bloque de Navegación o del Menú de Usuario.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Taller: seguimiento
Dependiendo de la fase del Taller en la que se encuentre, los profesores deberán realizar
distintas actividades. Para ello cuentan con una Tabla que informa e indica la fase actual y
las acciones a completar, además de proporcionar avisos sobre el desarrollo de la tarea.
Pulsando sobre una tarea, se accede al lugar donde se realiza. Como ya se señaló, las fases
son Configuración / Envío / Evaluación / Evaluación de las calificaciones / Cierre:
FASE
Configuración
ACTIVIDAD PROFESOR
-Definir la introducción del Taller
- Definir las instrucciones del envío
- Editar el formulario de evaluación
- Realizar envíos de ejemplo (opcional)
ACTIVIDAD ESTUDIANTE
--------------------------------------------
Envío
- Proporcionar instrucciones para la evaluación
- Asignar los envíos para ser evaluados (manual
o aleatoriamente)
- Enviar su respuesta al enunciado
propuesto.
Evaluación
- Evaluar los envíos de los estudiantes (opcional)
- Evaluar los trabajos de sus pares
Evaluación de
calificaciones
- Lanzar el cálculo de calificaciones de las
evaluaciones
Cierre
- Comentarios finales
- Consultar sus calificaciones finales
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Base de datos
Se trata de una Actividad que permite a los participantes crear, mantener y buscar
información en un repositorio de registros. La estructura de las entradas las definen los
profesores mediante un formulario con listas de campos. Las entradas pueden contener
texto, imágenes, ficheros y otros formatos de información que posteriormente podrán
compartirse con el resto de los compañeros. Puede utilizarse, por ejemplo, para recopilar
direcciones web, libros, revistas, imágenes, etc. sobre algún tema y luego compartirlo, como
banco de recursos.
Los pasos para crear una Base de Datos son:
1) Activar el Modo Edición del curso.
2) En el lugar donde se ubicará la Actividad, pulsar sobre
3) Seleccionar la opción
4) Completar los datos de configuración.
5) Guardar al finalizar.
y pulsar el botón
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Crear una Base de Datos
Al momento de crear una Base de Datos se configuran los parámetros de funcionamiento
en las diferentes secciones:
 Nombre y descripción: se especifican el título y las instrucciones de la actividad.
 Entradas: se define la forma en la cual se van realizar las entradas, indicando si se
requiere permiso de aprobación, comentarios, número de entradas mínimas y máximas
por estudiante, etc.
 Disponibilidad: se define el período de inicio y fin de la actividad, ya sea para realizar
entradas o para ver la base de datos.
 Calificaciones: se configura el rango y escala de las calificaciones (media, mínima,
máxima, suma, etc.) pudiendo delimitar la calificación a un período específico de la
actividad.
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Base de Datos: funcionamiento
Una vez creada la Base de Datos se deben definir los campos del formulario a completar
por cada entrada. Según el campo seleccionado, aparece el formulario con los datos
necesarios para crearlo. No hay límite de campos y pueden repetirse los tipos.
Los campos disponibles son: Archivo, Botón de Radio, Campo de Texto, Casilla de
Selección, Fecha, Imagen, Latitud Longitud, Menú, Menú múltiple, Número, URL y Área de
Texto. Pulsando en las pestañas correspondientes a cada campo, se configuran la
visualización y funcionamiento de los mismos.
Una vez habilitada, para ver o agregar las entradas o registros, se debe acceder a la Base
de Datos pulsando sobre su nombre y luego utilizar las diferentes pestañas que aparecen
en la pantalla según se quiera visualizar o añadir una entrada.
Para agregar una nueva entrada, se pulsa sobre la pestaña “Añadir entrada”. Luego se
completan los datos solicitados en el cuadro de texto, se adjunta un archivo (opcional) y
se finaliza pulsando en “Guardar y Ver”
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Base de Datos: campos
vista Base de Datos sin campos definidos
botones para
agregar campos
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Base de Datos: campos
datos y configuración
del campo a agregar
4.2. Actividades de Contenido y Práctica – Base de Datos: funcionamiento
Una vez creados los campos y establecida la configuración de la Base de Datos se los
participantes (estudiantes y profesores) pueden comenzar a agregar los elementos que
conformarán dicha Base, añadiendo nuevas entradas:
datos
obligatorios
nueva entrada
pestañas de navegación
4.3. Actividades de obtención de Información
PEDCO ofrece a los profesores una serie de herramientas para obtener
diversa información por parte de los estudiantes. Si bien todas estas
herramientas se estructuran en torno a preguntas, las características
propias de cada una permite utilizar diferentes estrategias según la
naturaleza y el tipo de información que se requiera.
Las herramientas de obtención de Información que veremos son:
1) Encuesta
2) Cuestionario
4.3. Actividades de obtención de Información - Encuesta
La Encuesta permite a los profesores crear una serie de preguntas personalizadas para
obtener la opinión de los estudiantes, utilizando diferentes tipos de preguntas como opción
múltiple, texto, etc. Se puede configurar la actividad para que las respuestas sean anónimas,
y los resultados pueden ser mostrados a todos los participantes o solo a los profesores. La
actividad Encuesta puede ser utilizada, por ejemplo, para la evaluación del curso,
contribuyendo a mejorar el contenido del mismo o para permitir que los participantes se
inscriban en módulos de cursos, eventos, etc.
Los pasos para crear una Encuesta son:
1) Activar el Modo Edición del curso.
2) En el lugar donde se ubicará la Actividad, pulsar sobre
3) Seleccionar la opción
y pulsar el botón
4) Completar los datos de configuración.
5) Guardar al finalizar.
4.3. Actividades de obtención de Información - Crear una Encuesta
Al momento de crear una Encuesta los principales datos a configurar son:
 Nombre y descripción: se especifican el título y características de la actividad, como por
ejemplo el objetivo o si será anónima.
 Disponibilidad: definir las fechas de inicio y finalización de la actividad.
 Ajustes de pregunta y envío: aquí se define si la encuesta será anónima o no, si se
puede contestar la encuesta más de una vez y la opción de numerar automáticamente
las preguntas para su posterior sistematización.
 Después del envío: si se activa “Mostrar página de análisis tras el envío” se puede
proporcionar una retroalimentación por defecto al usuario que complete la encuesta, a
través de un comentario de los profesores.
4.3. Actividades de obtención de Información - Encuesta: editar preguntas
Una vez creada la Encuesta debemos editar las preguntas, para ello accedemos a la
actividad y pulsamos sobre la pestaña “Editar preguntas”. Se muestra entonces un menú
desplegable para elegir el tipo de pregunta a crear. Es importante tener en cuenta que no
es necesario crear las preguntas en el orden final, ya que luego se podrán reordenar.
Las principales opciones para editar las preguntas son:
 Añadir salto de página: No es una pregunta, simplemente permite separar las preguntas
en páginas distintas
 Captcha: campo que requiere que el estudiante escriba las letras y números que ve en
una imagen distorsionada. Sirve para comprobar que la encuesta no ha sido realizada
de modo automático por un robot o software informático.
 Elección múltiple: preguntas con varias opciones posibles y el estudiante debe escoger
una o varias opciones como respuesta.
 Elección múltiple (clasificadas): Similar a la anterior, pero con la posibilidad de asociar
valores a cada opción para calcular medias.
4.3. Actividades de obtención de Información - Encuesta: editar preguntas
 Etiqueta: no es una pregunta, permite introducir un texto con formato, imágenes, etc. en
mitad de la encuesta.
 Información: no es una pregunta, introduce automáticamente la hora de respuesta del
estudiante o el nombre del curso. Puede ser de utilidad si se descargan los resultados
en formato Excel.
 Respuesta de texto corta: pregunta donde se pide una respuesta breve. No más de una
frase.
 Respuesta de texto larga: pregunta donde el estudiante puede extenderse.
 Respuesta numérica: pregunta donde la respuesta es una cifra, se puede especificar el
rango de respuesta.
Dentro de las preguntas se puede indicar si es obligatoria o no, agregar “etiquetas” y
configurar la secuencia de visualización de las preguntas. En la página de Previsualizar las
preguntas pueden ser reordenadas, editadas y/o borradas.
4.3. Actividades de obtención de Información - Encuesta: editar preguntas
pestañas de navegación
opciones de
tipo de
preguntas
4.3. Actividades de obtención de Información - Encuesta: editar preguntas
previsualización de la pregunta creada
detalles y opciones de edición
4.3. Actividades de obtención de Información - Encuesta: funcionamiento
Una vez habilitada, los estudiantes podrán acceder a la Encuesta para completar la
actividad. Los profesores podrán ver las respuestas a través de la pestaña “Análisis”,
donde se muestran los resultados de la misma forma que lo ven los estudiantes tras
responder. También es posible descargar estos datos en formato Excel mediante el botón
“Exportar a Excel”.
En la pestaña “Mostrar respuestas” se puede ver el listado de estudiantes que han
respondido en caso de no ser anónima. Pulsando sobre la fecha en la que respondió un
estudiante determinado, se pueden ver sus respuestas.
En la pestaña “Mostrar sin respuesta” aparece el listado de los estudiantes que aún no
han respondido la Encuesta y la posibilidad de enviar un correo electrónico a todos o parte
de éstos.
4.3. Actividades de obtención de Información – Cuestionario
El Cuestionario le permite a los profesores diseñar y proponer cuestionarios con preguntas
de diferente tipo: de opción múltiple, verdadero/falso, coincidencia, respuesta corta y
respuesta numérica. Se puede configurar para que el estudiante responda una o varias
veces, con preguntas ordenadas o aleatorias y fijando o no un tiempo límite para completar
las respuestas. Cada intento es calificado automáticamente, con la excepción de las
preguntas de tipo “ensayo”. Es por ello que esta actividad es ideal para realizar exámenes
y/o autoevaluaciones.
Los pasos para crear una Consulta son:
1) Activar el Modo Edición del curso.
2) En el lugar donde se ubicará la Actividad, pulsar sobre
3) Seleccionar la opción
4) Completar los datos de configuración.
5) Guardar al finalizar.
y pulsar el botón
4.3. Actividades de obtención de Información – Crear un Cuestionario
Al momento de crear una Cuestionario los principales datos a configurar son:
 Título y descripción : se especifican el título y el enunciado de la pregunta.
 Modo de visualización de las opciones: puede decidirse si las respuestas se muestran
en modo horizontal o vertical.
 Opciones: se configura la forma en la cual se presentan las opciones a los estudiantes
(permitir o no cambiar la respuesta dada, permitir o no más de una opción, limitar el
número de estudiantes que puedan elegir una opción, etc.)
 Disponibilidad: definir el período en que se puede contestar
 Resultados: indicar si los estudiantes podrán o no ver los resultados de la Consulta, y en
caso positivo, la forma de visualización. También puede mostrarse una columna que
señale quienes no han respondido.
4.3. Actividades de obtención de Información – Cuestionario: preguntas
Una vez creada el Cuestionario se deben agregar las preguntas. Para ello se pulsa sobre el
botón Agregar, seleccionando una de tres opciones: + una nueva pregunta, + del banco de
preguntas, + una pregunta aleatoria:
opciones de preguntas
4.3. Actividades de obtención de Información – Cuestionario: preguntas
cuadro para
seleccionar
el tipo de
pregunta
opciones
tipo de
preguntas
seleccionar el tipo de pregunta
agregar
configurar
4.3. Actividades de obtención de Información – Cuestionario: preguntas
previsualización de la pregunta creada
opciones de edición
bloque de navegación
del cuestionario
4.3. Actividades de obtención de Información – Cuestionario: respuestas
Los estudiantes podrán acceder a la Consulta durante el período definido por los
profesores y enviar las respuestas según la configuración realizada.
Para ver las elecciones de los estudiantes y el resultado de la Consulta, se pulsa sobre la
Actividad y en la parte superior derecha de la pantalla aparece un enlace con el texto “Ver N
Respuestas”. Desde esta misma página, mediante el menú desplegable “Elija una acción…”
permite borrar las respuestas de los estudiantes seleccionados (marcando sus respectivas
casillas) en caso que fuese necesario. Además, las respuestas pueden descargarse en un
fichero Excel, Open Office o de texto.
opciones de visualización
MANUAL PEDCO 3.0
BLOQUE 4
Actividades
El presente Manual ha sido elaborado por el Departamento de
Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias de la Educación
de la Universidad Nacional del Comahue. Se basa en
documentación producida por la Comunidad Moodle y tutoriales
elaborados por el Departamento con anterioridad.
Esta obra está bajo Licencia Creative Commons de
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