Guía Pedagógica

Asignatura: HISTORIA,
GEOGRAFÍA Y CIENCIAS
SOCIALES
Los Mayas
Parte 1 y Parte 2
Curso: 4º básico
Duración:
22 minutos
Serie: Exploradores de la historia
DESCRIPCIÓN:
Exploradores de la historia es una
serie de animación que explica el
surgimiento y desarrollo de diversas
civilizaciones y culturas de la
humanidad. En este capítulo, se
explica en forma muy didáctica la
civilización Maya. En la primera
parte del programa se explica el
principio de las civilizaciones y el
paso
del
nomadismo
al
sedentarismo como factor clave
para el surgimiento de la sociedad,
se describe la importancia de la
civilización
Maya
y
sus
descubrimientos
en
las
matemáticas,
la
arquitectura,
astronomía y arte. En la segunda
parte del programa se habla de su
cosmovisión y mitos de los dioses
que crearon la tierra, el juego de la
pelota, sus pinturas en las paredes,
la llegada de los españoles y los
motivos que originaron la caída de
su civilización.
ENLACES:
http://www.profesorenlinea.cl/universalh
istoria/mayas.htm
http://www.portalplanetasedna.com.ar/l
os_mayas.htm
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articul
o/segundo-ciclo-basico/historiageografia-y-ciencias-sociales/historiade-chile-descubrimiento-yconquista/2010/08/404-3118-9-losmayas.shtml
ANEXOS:
1.
Imágenes
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SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la
docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una
planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje.
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL
El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OAT referidos
a que los alumnos y alumnas demuestren “respetar y defender la igualdad de
derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar
relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar,
social y cultural”.
ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes serán capaces de:
HABILIDADES
Pensamiento temporal y espacial

EJES TEMÁTICOS
Historia
Describir la civilización maya,
considerando ubicación geográfica,
organización política, actividades
económicas, formas de cultivo y
alimentos, organización de la
sociedad, roles y oficios de hombres y
mujeres, religión y ritos, desarrollo de
la astronomía y la matemática,
Análisis y trabajo con fuentes
sistemas de escritura, guerras y
 Obtener información sobre el sacrificios humanos, construcciones,
pasado y el presente a partir costumbres y vida cotidiana, entre
de diversas fuentes dadas otros.
(como
entrevistas,
narraciones textos, medios 5. Investigar en diversas fuentes
audiovisuales,
mapas, (imágenes, medios audiovisuales, TIC,
imágenes, gráficos, tablas y gráficos, textos y otras) sobre algunos
pictogramas, entre otros) y temas relacionados con el presente de
aplicar estrategias para los pueblos indígenas americanos; por
registrar las ideas más ejemplo, el protagonismo que tienen
hoy, la influencia de las civilizaciones
relevantes.
maya, azteca e inca sobre la cultura y
la sociedad de los países actuales,
situados donde ellas se desarrollaron,
y su influencia en las comidas y en la
lengua que empleamos en la
actualidad, entre otros.
Aplicar
conceptos
relacionados con el tiempo
(pasado, presente, futuro,
décadas, antiguo, moderno,
siglos, períodos, hitos).
1.
Los Mayas
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
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VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Primera parte: Olmecas, jaguar, pirámides, Tikal, tzolkin, Hoab, Mesoamérica
Segunda parte: Popol vuh, Tepeu, Gucumatz, glifos, Chichen Itza.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos a conocer la civilización Maya, para aplicar conceptos
relacionados con el tiempo y valorar la influencia de esta civilización sobre la cultura y la sociedad en la actualidad. A su vez, se
puede usar en clase para contextualizar conocimientos en relación al presente de los pueblos originarios americanos.
Antes de ver el programa
1. Pedir a los estudiantes que individualmente señalen lo que saben de los Mayas:
a. ¿Quiénes son?
b. ¿Dónde y cómo vivían?
c. ¿Qué legado dejaron a nuestra cultura? etc.
2. El/La docente pide a los estudiantes que elaboren un cuadro de tres columnas. En la primera columna registran aquello
que les gustaría aprender de los mayas, antes de ver el programa. En la segunda columna, van a registrar, una vez visto
el programa, lo que aprendieron de los mayas. En una tercera columna, registran los datos cruzados entre la primera y la
segunda columna de información, lo que puede servir de pauta para un proyecto de investigación posterior. Ver
sugerencia n° 13.
3. El docente entrega un listado de palabras clave que aparecerán en el video, señaladas en el vocabulario de esta guía. El
significado de estos conceptos será trabajado por los estudiantes durante la visualización del programa, según las
indicaciones entregadas por el/la docente.
Mientras ven el programa
4. El docente indica un primer visionado sin detenciones de la primera parte, para que los estudiantes vean, comprendan
y disfruten globalmente el programa.
5. Individualmente, los alumnos registran los nombres de los personajes históricos mencionados y dan respuesta al
vocabulario.
6. Detenga el programa en el minuto 7:49 y revise el vocabulario para consensuar las respuestas.
7. Continuar viendo el video y explicar a los estudiantes lo que sucedía en paralelo en Medio Oriente.
8. Pida a los estudiantes que, mientras observan la segunda parte del video, presten atención a las palabras clave que se
trabajarán en el vocabulario. El docente entrega a los estudiantes el listado de palabras clave correspondiente a esta
parte.
9. Pedir a los estudiantes que observen el video hasta el minuto 08:14 y revise el vocabulario de la segunda parte.
Los Mayas
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
10. Continuar viendo el video y al final de este explicar a los estudiantes lo que estaba ocurriendo entonces en Europa y el
Renacimiento en la edad moderna.
Después de ver el programa
11. Los alumnos y alumnas, organizados en grupos de entre 4 a 5 integrantes, realizan una lluvia de ideas de lo que
aprendieron con el visionado del programa, alzando la mano y registrándolo en el pizarrón.
12. Reunidos en grupos de 4 estudiantes, complementan la información de los personajes nombrados en el programa y
escogen los 2 personajes que les parecen más importantes para la civilización maya, argumentando a favor de su
selección. Para ello, completan esta información señalando el rol que tuvo cada uno de los personajes escogidos. Luego,
presentan en plenario al grupo curso los personajes que registraron y los dos que escogieron como más importantes, con
sus argumentos.
13. A modo de evaluación formativa, los alumnos y alumnas, responden de forma oral las siguientes preguntas
relacionadas con el video:








Nombre los actuales países donde se ubicaba la civilización Maya
¿En qué áreas del conocimiento realizaron importantes descubrimientos que nos han legado a las actuales
generaciones?
¿Cuál es la principal diferencia en la organización política respecto a los Incas y Aztecas?
¿En qué eran utilizadas las pirámides o grandes templos?
Refiérase a su aporte en las matemáticas y el calendario
Explique el sistema de escritura de los Mayas
¿Qué se sabe de la desaparición de la civilización Maya?
¿Cuándo llegaron los españoles y por qué se demoraron tanto tiempo en derrota a los Mayas?
14. El/la docente pregunta a los alumnos/as acerca de lo que aprendieron tras la visualización del video, se realiza una lluvia
de ideas en la pizarra en una tabla de doble entrada, donde a la derecha de lo recién mencionado, mencionarán lo que
les gustaría haber aprendido, ayudados por el profesor. Luego de lo anterior, todos los estudiantes registran en sus
cuadernos lo que quisieran aprender, para investigarlo en sus hogares.
15. Para el OAT propuesto, se sugiere organizar el siguiente trabajo en parejas (ojalá de distinto género):
Diseño de Díptico de la Civilización Maya
Materiales:
1 hoja de block pequeña
Lápices de colores
Pegamento en barra
Tijera
Procedimiento del trabajo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Doblar hoja de block de forma horizontal hacia el costado
Escribir el título “Civilización Maya” en la parte superior de la portada
Colorear lámina de la pirámide (anexo ) y pegarla en la portada
En la parte interna, cara izquierda describir la localización, origen (influencia de los olmecas) y organización política.
Parte interna, cara derecha describir el desarrollo de su legado cultural (lo que dejaron)
En la contraportada o última página realizar un pequeño dibujo, con su respectiva explicación, en el cual se refleje
la desaparición de la civilización Maya.
Los Mayas
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Recursos audiovisuales/ Formato: ¿Qué tipo de programa es este? ¿Qué recursos audiovisuales se destacan y por
qué los utilizan (música, efectos especiales, tomas y planos)? Etc.
2. Propósito y autor del programa: ¿Con qué finalidad se hizo este programa? ¿Quién/es originó/aron este video? ¿Por
qué crees que es importante ver este tipo de programas en televisión?
3. Público: ¿Qué aspectos del programa te llaman la atención y encuentras entretenido y atractivo?
Los Mayas
Parte 1 y Parte 2
Serie: Exploradores de la historia
Anexo 1: Imágenes para colorear
Ref: http://www.pintaryjugar.com/2012/07/dibujos-de-piramides-cultura-maya-para.html