evaluación psicopedagógica de alumnos con dificultades

Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra
C/ Tajonar 14B – 31006 PAMPLONA
Tfno.948 19 86 38 – FAX 948 19 84 93
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EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE
ALUMNOS
CON
DIFICULTADES ESPECÍFICAS
DE LENGUAJE ORAL
- Trastorno Específico de Lenguaje Oral Disfasia
Equipo de Dificultades de Aprendizaje y Lenguaje Oral
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Actuaciones previas a la evaluación con pruebas estandarizadas
Al realizar una valoración psicopedagógica hay que recoger datos relevantes
sobre el desarrollo evolutivo, antecedentes familiares,
evolución de los
síntomas detectados, historia médica y evaluaciones anteriores si las hay, etc.
Esta información se recopilará a través de entrevistas con los padres y los
profesores.
Para
realizar un diagnóstico diferencial
además de evaluar factores
específicos hay que valorar los siguientes aspectos:
Capacidad intelectual general y/o nivel cognitivo general
Nivel curricular
Rendimiento escolar
Ámbito socioemocional
Contexto escolar y familiar
Se hará un análisis de los resultados de las pruebas realizadas. Si no se
constatan otras causas que justifiquen las dificultades,
se evaluarán los
factores específicos de para poder establecer un diagnóstico.
A lo largo del proceso de evaluación, se debe también realizar una valoración
cualitativa observando:
La actitud e implicación hacia las tareas propuestas.
Verbalizaciones realizadas.
Capacidad atencional
Nivel de comprensión del lenguaje oral en situaciones no habituales, sin
apoyo de imagen o de contexto.
Nivel de expresión: uso del lenguaje, vocabulario que utiliza. Tipo de
estructuras
que
utiliza,
errores
y
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dificultades.
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TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE ORAL
Ante la hipótesis diagnóstica de Trastorno Específico de Lenguaje Oral
(disfasia), posibles pruebas estandarizadas para su valoración:
Procesos cognitivos básicos*
Memoria
Parte de memoria de MSCA(Escalas McCarthy)
Dígitos de WISC-IV
TOMAL. Test de memoria y aprendizaje
TAVECI Test de Aprendizaje Verbal España – Complutense
Atención
Criterios DSM-IV TR
Otros indicadores*
Habilidades metafonológicas
PECO. Prueba evaluación del conocimiento fonológico
ALE. Evaluación conciencia fonológica y denominación
Pseudopalabras de Gerardo Aguado www.unav.es/educacion/psicolen/curriculum/RPPWEB.pdf
Pseudopalabras de Elvira Mendoza
Fluidez fonológica
Subprueba fluidez verbal DST-J
Subprueba fluidez fonológica ENFEN
Fluidez semántica
Subprueba fluidez verbal de ITPA
Subprueba fluidez semántica DST-J
Subprueba fluidez semántica ENFEN
* Se seleccionará alguna de ellas de cada apartado
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PERFIL LINGÜÍSTICO
Pruebas
Contenido de evaluación
PLON-R de G. Aguinaga y otros. Evalúa el lenguaje en los
Edit TEA
aspectos de forma, contenido y
uso
ELO. Evaluación del Lenguaje Evalúa
aspectos
de
Oral de J. L. Ramos y otros. Edit. discriminación
auditiva,
EOS
fonología, sintaxis y semántica
del lenguaje
ITPA-R de S.A. Kirk y otros. Edit. Evalúa
aptitudes
TEA
psicolingüísticas verbales y no
verbales.
CELF-IV. Eleanor Semel y col. Evalúa el Lenguaje del niño
Edit. PEARSON
tanto receptivo como expresivo.
Ayuda
a
determinar
la
naturaleza del trastorno del
lenguaje, los puntos fuertes y
débiles del lenguaje del niño.
Edad y/o Etapa
3, 4, 5 y 6 años
4 a 8 años
3 a 10 años
De 5 a 21 años
* Se seleccionará una de ellas
Expresión oral*
Pruebas
Contenido de evaluación
RDLS. Escalas de desarrollo de Subprueba expresión.
lenguaje de Reynell III de S.
Edwards y otros. Edit NFERNelson
Comprensión oral*
Edad y/o Etapa
18 meses a 7
RDLS. Escalas de desarrollo de Subprueba comprensión
lenguaje de Reynell III de S.
Edwards y otros. Edit. NFERNelson
ELCE.
Exploración
del Subprueba
comprensión
Comprensivo y Expresivo de
órdenes de ELCE
López Ginés y otros. Edit CEPE
18 meses a 7
años
años
Comprensión
órdenes
los 2 años
*Se seleccionará alguna de ellas de cada apartado
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COMPONENTES DEL LENGUAJE
FONÉTICA- FONOLOGÍA
Pruebas
Contenido de evaluación
Edad y/o Etapa
RFI. Registro fonológico inducido Evalúa el desarrollo fonético y A partir de 3
de M. Monfort y A. Juárez. fonológico
años
Editorial CEPE
ELA-R. Examen Logopédico de Evalúa el componente fonético- A partir de 2
Articulación (revisado) de E. M. fonológico
del
lenguaje años
García y otros. Editorial ALBOR- expresivo
en
situación
COHS
espontánea, dirigida y por
repetición
A-RE-HA: Análisis del retraso del Evalúa la fonética y la fonología De 3 a 6 años
habla de E. Aguilar y M. Serra.
Ediciones
Universitat
de
Barcelona
SEMÁNTICA
PEABODY. Test de vocabulario Explora el conocimiento de De 2 ½ años a
en imágenes de L.M.Dunn y vocabulario pasivo
18 años
otros. Editorial TEA
BOEHM. Test de Conceptos Evalúa la comprensión de De 4 a 7 años
básicos de Ann E. Edit TEA
conceptos básicos
CONCEBAS. Conceptos básicos Evalúa la comprensión de Nivel I: 4 a 6
para
Educación
Infantil
y conceptos básicos
años
Primaria.
Dirección
y
Nivel II: 6 a 8
Coordinación del proyecto: E. M.
años
García Pérez. Edit.COHS
MORFOSINTÁXIS
TSA.
Desarrollo
de
la
morfosintaxis en el niño de G.
Aguado. Editorial CEPE
CEG. Comprensión Estructuras
Gramaticales de E. Mendoza y
otros. Editorial TEA
Evalúa la morfosintaxis desde De 3 a 7 años
las vertientes comprensiva y
expresiva
Evalúa la comprensión de De 4 a 11 años
estructuras sintácticas
PRAGMÁTICA
BLOC. Batería del lenguaje Pruebas de pragmática
objetiva y criterial de M. Puyuelo ,
JA. Rondal, E.H Wiing Edit.
Masson
ECOL. De N. Alemán y otros.
Cuestionario 3
Edit. Gobierno de Navarra
* Se seleccionará alguna de ellas de cada apartado
Equipo de Dificultades de Aprendizaje y Lenguaje Oral
5 a 14 años