Provincia de Buenos Aires Dirección General de Cultura y Educación Dirección de Educación Superior Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 134 Carrera: Profesorado en Matemática para E.G.B. 3 y Polimodal Profesorado en Biología para E.G.B. 3 y Polimodal Espacio Curricular: Fundamentación Perspectiva Pedagógico Didáctica I Curso: 1º año Ciclo Lectivo: 2010 Cantidad de horas semanales: 2 hs. Profesora: Graciela T. Llorente Plan autorizado por Resolución Nº ………….. Contenidos Unidad 1: La Perspectiva Pedagógico – Didáctica Tendencia pedagógicas y su influencia en las concepciones didácticas. La didáctica: su objeto de estudio. Debates actuales en el campo didáctico. Didáctica General y Didácticas Específicas. Justificación de la didáctica. Bibliografía Camilloni, A., y otros (1998): “Corrientes didácticas contemporáneas”. Buenos Aires. Ed. Paidós. Camilloni, A., y otros (2007): “El saber didáctico”. Buenos Aires. Edit. Paidós. Davini, M. Cristina (2008): “Métodos de Enseñanza”. Didáctica General para maestros y profesores. Buenos Aires. Santillana. Diker, G., y Terigi, F. (1997): “La formación de maestros y profesores: hoja de ruta”. Buenos Aires. Paidós. Steiman, Jorge (2004): “¿Qué debatimos hoy en la Didáctica?”. Buenos Aires. Baudino Ediciones. Unidad 2: La situación de enseñanza Características de la relación educativa. El aprendizaje escolar: caracterización. La enseñanza: concepciones de enseñanza y rol docente. Las prácticas docentes implican algún tipo de racionalidad. Construcción metodológica como propuesta singular. El problema de la transposición didáctica. Bibliografía Camilloni, Alicia (comp.) (2007): Op. Cit. Davini, M. Cristina (2008): Op. Cit. Gvirtz, S., y Palamidessi, M. (2000): “El ABC de la tarea docente. Currículum y enseñanza.” Editorial Aique. Litwin, Edith (2008): “El oficio de enseñar. Condiciones y contextos.” Buenos Aires. Edit. Paidós. Poggi, M. (comp.) (1995): Apuntes y aportes para la gestión curricular. Buenos Aires. Edit. Kapelusz. Steiman, Jorge (2004): Op. Cit. Unidad 3: Currículum Concepciones sobre el currículum. Funciones. Lo explicito y lo no explicito en el currículum. Bibliografía De Alba, Alicia (1991): “Currículum: crisis, mito y perspectivas.” Ed. Miño y Dávila. Gvirtz, Palamidessi: Op. Cit. Poggi, M.: Op. Cit. Cap. 2. Sanjurjo, L., y Vera, T. (1994): “Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior”. Rosario. Ed. Homo Sapiens. Evaluación La evaluación es un proceso que permite, desde una actitud dialógica, valorar los aprendizajes y las prácticas de enseñanza, para tomar decisiones con el fin de mejorarlas. De acuerdo con el Régimen Académico Marco Jurisdiccional que regula el sistema de formación docente y técnica (Nivel Superior), la acreditación de esta unidad curricular podrá resolverse con: - Régimen de cursada presencia, y - Con examen final. 1) La acreditación con examen final requiere: - Aprobación de la cursada. - Aprobación de un examen final ante una comisión evaluadora. La evaluación final será calificada por escala de 1 a 10 y la nota de aprobación será de 4 (cuatro) o más puntos. 2) Régimen de cursada presencial: El estudiante deberá cumplir: - Asistencia al 60% de clases de unidades curriculares. - Aprobación de las instancias de evaluación previstas con nota mínima de 4 (cuatro) para acceder a la instancia de acreditación con examen final. ________________________________ Prof. Graciela T. Llorente