PLAN MEJORAMIENTO 7 - Sistema de Objetos Digitales de
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FISICA COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ PLAN DE MEJORAMIENTO FISICA DOCENTE JUAN PABLO MARTINEZ GRADOS 7 FECHA DE ENTREGA MAYO 12 AL 16 Nombre_________________________________ Realizar una lectura del texto científico agujeros negros y pequeños universos capítulos 1,2 y 3 a partir de allí se realizara un examen escrito donde tendrá que sustentar lo leído en el texto. NOTA: EL LIBRO SE PUEDE DESCARGAR POR INTERNET ESPAÑOL COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ “FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES” PLAN DE MEJORAMIENTO 1 PERIODO FECHA DE ENTREGA MAYO 5 AL 9 DOCENTE: JOHANNA MILENA SALAMANCA ASIGNATURA: ESPAÑOL PERÍODO: PRIMERO GRADO: SEPTIMO ESTUDIANTE: El presente trabajo debe ser entregado en una carpeta tamaño carta, debidamente marcada. Debe estar ordenado y debe ser entregado a mano. 1. Investiga y escribe cuatro textos de la literatura popular y uno de literatura culta, luego identifica las características de cada uno, según el tipo de temática que presenta. 2. Pega una noticia de revista y encuentra diez oraciones “señálalas con color” donde se identifiquen los diferentes tipos de sujetos. Luego clasifícalos en un cuadro 3. Realiza un escrito crítico de una hoja donde hables de “la falta de valores en la sociedad.” En este se debe involucrar el uso de las comas y las comillas 4. Realiza una historieta de tu héroe preferido y utiliza la mayor cantidad posible de gentilicios DIOS LOS BENDIGA SISTEMAS DIÓCESIS DE FONTIBÓN COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ DE FONTIBÓN FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO: SEPTIMO Nombre: Fecha de entrega: MAYO 05 DE 2014 Docente JUDY ROCIO RIPE SOSSA ACTIVIDAD 1. Resuelva las siguientes divisiones: Este punto es con la finalidad que refuerce una de las operaciones básicas, que es la división y que es necesaria para la resolución de los sistemas computacionales ( Sistema, binario, Sistema octal, sistema Hexadecimal) 34568 / 74 85602 / 23 456792/ 34 768942/ 64 2. Complete las siguientes tablas, tenga presente que debe entregar el proceso de cada operación. BINARIO 11001101 00011001 01010101 00000111 DECIMAL HEXADECIMAL DECIMAL F24 C12 230AB D24 DECIMAL 1245 2435 2043 7645 OCTAL 234 3564 2367 128 OCTAL BINARIO 3. Cree un friso con fichas bibliográficas con todas las herramientas de corte y golpe, vistas en el periodo, tenga presenta la siguiente estructura, para su elaboración. HERRAMIENTA Serrucho Función Partes Tipo Corte 4. Realice un mapa conceptual sobre las Office web Apps; para la elaboración de este mapa conceptual, tenga presente: definición, tipos, ventajas, desventajas, Requisitos. El siguiente trabajo de plan de mejoramiento debe presentarse en hojas blancas, a mano con sus debidos soportes o procesos. Pautas: Presentar esta hoja junto al plan de mejoramiento Firma Acudiente Calificación Firma docente SOCIALES COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ “FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES” TALLER DE NIVELACIÓN C. SOCIALES PRIMER PERIODO SÉPTIMO FECHA DE ENTREGA MAYO 12 AL 16 1. Redacte en tres párrafos la historia de los derechos humanos 2. Como se dividen los derechos humanos 3. Realiza un cuadro donde estén los 30 derechos Humanos clasificados según su generación y si es positivo o negativo 4. Realiza un cartel (pliego de craff) representando uno de los derechos humanos mediante una frase 5. 6. 7. 8. 9. Realiza un crucigrama con los derechos del niño Realiza una sopa de letras con los derechos de la mujer en un frizo representa la diversidad de los colombianos en una historieta de mínimo ocho viñetas representa una forma de discriminación realiza un escrito sobre la discriminación en Colombia desde el ámbito educativo, político e histórico NOTA: EL TRABAJO DEBE SER PRESENTADO EN HOJAS EXAMEN CON LETRA LEGIBLE NO SE ACEPTARAN TRABAJOS IMPRESOS Y DEBE SER SUSTENTADO DE FORMA ORAL Y ESCRITA POR CADA ESTUDIANTE. BIOLOGÍA COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ “FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES” PLANES DE MEJORAMIENTO PRIMER PERÍODO DOCENTE: Kelin Xiomara Hurtado. ASIGNATURA: Biología. GRADO: Séptimo FECHA DE ENTREGA: Mayo 12 al 16. ACTIVIDADES 1. Utilizando una hoja de examen desarrollar la corrección de la evaluación en su totalidad, incluye cuadros y gráficas. 2. Tomando como base la página de la bioguia (www.labioguia.com) crea un escrito acerca de la importancia de la nutrición y los buenos hábitos alimenticios. Mínimo dos hojas, manuscrito, carpeta de presentación, excelente ortografía, excelente presentación, titulo creativo y opinión personal. 3. Crea poster preventivo acerca del consumo de tabaco y las implicaciones en la salud. Sustentación oral. 4. Presenta quiz. 5. Las actividades mencionadas deben ser presentadas en los horarios correspondientes a la clase. EDU. FÍSICA COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ “FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES” PLANES DE MEJORAMIENTO PRIMER PERÍODO DOCENTE: Jorge Armando Jiménez ASIGNATURA: Educación Física GRADO: Séptimo FECHA DE ENTREGA: MAYO 19 AL 23 El Plan de mejoramiento en el área de educación física, es repetir la prueba, donde el estudiante deberá practicar con la soga y por lo menos cumplir con 2 de las 4 pruebas esto lo podrá entregar en cualquier momento de la clase del segundo periodo. QUÍMICA COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ “FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES” PLAN DE MEJORAMIENTO 2014 DOCENTE: ELENA DEL PILAR CABALLERO D. PERÍODO: Primero ESTUDIANTE: ASIGNATURA: Química GRADO: Séptimo _____ FECHA DE ENTREGA: Mayo 13/2014 (7A y 7B) Mayo 14/2014 (7C) Resolver en Hojas de acuerdo al diseño de la actividad y entregar legajado en una carpeta de presentación. Anexar el presente formato completamente diligenciado. 1. Elaborar infogramas donde se escriba los postulados y/o características de: (a mano, solo se aceptan las imágenes con recortes o impresas) La teoría atómica de Daltón Tubos catódicos Descubrimiento del electrón Descubrimiento del protón Modelo atómico de Thomson, Rutherford; Borh, Modelo atómico actual. 2. Realizar un cuadro comparativo entre la teoría atómica de Dalton y teoría atómica actual. (a mano). 3. Diseñar un crucigrama dando respuesta a las siguientes preguntas o pistas: (puede ser a mano o computador) a. b. c. d. Construyó la primera teoría atómica basada en datos experimentales En el siglo V a. c. postuló que la materia se podía dividir dolo hasta cierto punto Fueron las primeras partículas subatómicas cuya existencia se pudo probar experimentalmente. Propuso un modelo atómico que se representaba como una esfera compacta cargada positivamente, en la que se insertaban los electrones en la misma cantidad que las partículas de carga positiva. e. Propuso un núcleo definido y una corteza para el átomo f. Intenta explicar la naturaleza química de la materia. g. Es una partícula subatómica de carga positiva. h. Es una partícula subatómica de carga negativa. i. Intenta explicar la naturaleza química de la materia. 3. Transcribir y corregir la evaluación final del 1er período.(puede ser a mano o computador) FIRMA PADRE DE FAMILIA ÉTICA Y VALORES COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ “FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES” PLAN DE MEJORAMIENTO FECHA DE ENTREGA ABRIL 28 AL 30 DOCENTE: CARLOS MARIO MONTES VERGARA PERÍODO: PRIMERO ESTUDIANTE: ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEPTIMO NIVEL DE IDONEIDAD Explica el significado de las relaciones afectivas en la adolescencia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN El objetivo del plan de mejoramiento, como su nombre lo indica, es mejorar los aprendizajes que se adquirieron durante los períodos anteriores; además, ser una herramienta de aprendizaje que ayude al estudiante a alcanzar cualitativa y cuantitativamente el nivel de idoneidad propuesto en cada período. Para ello, el plan tiene dos momentos: a. El desarrollo de un trabajo escrito (propuesto en esta guía con cuatro aprenderes). No hay normas específicas para la presentación del trabajo escrito, podría realizarse en hojas de block o en cuaderno. Es decir, lo que se requiere es que el estudiante muestre en físico el desarrollo de esta guía. b. La sustentación escrita u oral del trabajo. Se hará una evaluación de todo el contenido que se leyó e investigó. La evaluación tendrá cinco preguntas a resolver. Cuantitativamente los momentos representan: a. El primer momento: 2.5 b. El segundo momento: 2.5 1. Aprenda de las fuentes SIGNIFICADO DE LAS RELACIONES DE AMISTAD Y COMPAÑERISMO EN LA ADOLESCENCIA La pubertad (del latín pubertas, pubertatis, "barba") se inicia en el cerebro, pues el hipotálamo estimula la glándula pituitaria que actúa en ovarios y testículos, lo que da entrada a grandes cambios físicos y psicológicos que derivan en adaptaciones en la vida social y en la búsqueda de la identidad durante la adolescencia. Las personas se encuentran en permanente adaptación a las exigencias ambientales y sociales; con la pubertad el individuo acelera sus procesos psicológicos de adaptación a los requerimientos sociales, lo que ha dado en llamarse adolescencia. Los cambios físicos acelerados y el inicio manifiesto de la madurez sexual alerta a los jóvenes sobre su salida de la niñez, entrada a nuevas expectativas personales y exigencias del mundo adulto. Debe tenerse presente que la adolescencia es una etapa de la vida humana valiosa en sí misma y no un mero tránsito entre la niñez y la adultez. Ante estos acelerados cambios, el adolescente se pregunta su función en la sociedad del mundo adulto, circunstancia a la que contrapone su búsqueda de identidad. El adolescente debe saber quién es, qué lo hace único, qué es lo importante para él, qué quiere hacer con su vida; para ello debe adoptar una serie de convicciones, valores y decisiones sobre el rumbo que desea darle a su persona dentro del mundo. Al realizar esta búsqueda de identidad, el adolescente se identifica por diversas cualidades personales, entre las que destaca la lealtad a los pares, viéndolos como dignos de confianza, extendiendo su familiaridad en un sentido de pertenencia al ser amado, a los amigos y a los compañeros. La buscada identidad emerge, porque el individuo ha seleccionado las personas y valores que considera justos, dejando de lado lo que había aceptado sin cuestionar hasta ese momento, y que provenía de sus padres. El amor a los pares y a las metas ideales, en realidad, es una vía hacia la identidad. Al compartir con otra persona los pensamientos y sentimientos, el adolescente ofrece su propia tentativa de identidad, proyectándola y reflejándola en el ser amado. “La amistad es más difícil y más rara que el amor. Por eso, hay que salvarla como sea”, decía Alberto Moravia (1907– 1990), escritor y periodista italiano cuyo nombre verdadero era Alberto Pincherle. CLARIFICACIÓN DE LAS CONDICIONES QUE BENEFICIAN O AFECTAN LAS RELACIONES DE AMISTAD: AUTOESTIMA, RESPETO EN LAS RELACIONES AFECTIVAS, EQUIDAD DE GÉNERO, VIOLENCIA, RECIPROCIDAD Y ABUSOS EN LA AMISTAD Ya se han considerado en la actividad anterior algunos obstáculos que deben salvarse para llevar a cabo relaciones afectivas con amigos, compañeros y en el noviazgo; precisemos ahora, con más detalle, las circunstancias o condiciones que favorecen o afectan los nexos de amistad. La AMISTAD es una relación estrecha entre dos seres vinculados entre sí, en la que se comparten de manera más profunda e íntima, pensamientos, sentimientos, afectos, intereses, deseos, valores e ideales. La amistad debe cultivarse; el establecimiento de vínculos duraderos, satisfactorios y estables depende del cumplimiento de varias condiciones. Autoestima Con la adolescencia se inicia el proceso de independencia y autonomía con relación a las personas que han proporcionado los vínculos de apego en la infancia. Es el momento en que el adolescente vive con ambivalencia la relación con los padres: por un lado necesita distanciarse de ellos para encontrarse a sí mismo y, por otro, sabe que puede contar con ellos de forma incondicional y que difícilmente encararían su pérdida. Es la época de cambios y definiciones personales mediante un proceso de autonomía y diferenciación de las otras personas, para buscar su identidad como adolescente. En este proceso de ajustes, la AUTOESTIMA adquiere una importancia fundamental, pues las opiniones que percibimos de lo que es significativo para nosotros constituyen la base sobre la cual construimos el concepto de nosotros mismos, nuestra autonomía y la jerarquía de valores y metas por alcanzar. Así, la autoestima es el conocimiento y cuidado de la propia persona que le permite valorarse, considerando la idea que se tiene de todos sus aspectos positivos y negativos como individuo. Dichos valores y metas del adolescente, a través de los cuales trata de planificar y organizar la propia vida dentro de los límites establecidos por el ambiente social, no están exentos de conflicto con el ámbito del adulto. En este contexto es útil reconocer el surgimiento del juicio moral como la capacidad del pensamiento que permite reflexionar sobre situaciones que presentan un conflicto de valores y nos permite razonar lo que consideramos correcto e incorrecto respecto a la situación en disputa. RESPETO EN LAS RELACIONES AFECTIVAS Toda relación humana debe basarse en el respeto, es decir, en la consideración de los derechos, sentimientos y creencias del otro. Una relación afectiva implica el establecimiento de vínculos de afectos libres, comprometidos y responsables. Esto supone comprender y expresar sentimientos y emociones, saber qué se quiere y qué no se quiere, responder de manera compartida ante los riesgos y asumir conjuntamente la responsabilidad de las posibles consecuencias. Implica también la igualdad entre los sexos, hombres y mujeres como seres diferentes pero iguales, sin discriminaciones ni privilegios. Se trata de aprender mutuamente que existen diversas formas de vivir el propio cuerpo, de construir relaciones afectivas que gozan de los mismos derechos y merecen el mismo respeto, y también que existen prácticas abusivas que no pueden ni deben ser silenciadas. Equidad de género Un rasgo que distingue al adolescente es el de establecer vínculos afectivos con personas de otro género. El género es el conjunto de ideas, provenientes de la cultura, que atribuye características femeninas y masculinas a cada sexo, a sus actividades, conductas y formas de ser en diversos ámbitos de la vida. Las expectativas del deber ser para las funciones femeninas y masculinas influyen de alguna manera en la aceptación social. Frecuentemente, estos papeles conllevan estereotipos y prejuicios, es decir, manifiestan ideas, creencias o generalizaciones que predisponen hacia cierto trato discriminatorio con las personas. Se oye decir, por ejemplo, “el hombre llega hasta donde la mujer quiere”, “los hombres no lloran”, entre otros dichos. Hombres y mujeres tienen derecho a no ser discriminados y al desarrollo pleno de sus capacidades en condiciones de igualdad. Violencia El adolescente se ve envuelto en múltiples cambios físicos, ajustes psicológicos y de interacción social, al mismo tiempo que se desenvuelve en la compleja y cambiante situación social de la actualidad. Estas circunstancias podrían impedir su desarrollo adecuado, por ejemplo: la carencia de afecto en la infancia, problemas económicos u otros contextos difíciles pueden propiciar situaciones que favorezcan la inestabilidad en el incipiente equilibrio del joven, como un sentimiento de abandono y minusvalía que contribuya a la manifestación de violencia física y psicológica. Los ambientes desencadenantes de violencia pueden ser situaciones escolares humillantes, desigualdad, inequidad, denigración, así como los insultos que forman parte de una violencia psicológica, tan nociva que tiene como objetivo maltratar la autoestima de la persona. En este sentido, las mujeres son, con mayor frecuencia, blanco de la violencia verbal, física y sexual. Algunas formas para contribuir a la generación de la amistad y evitar la violencia es sentir y demostrar interés por el otro, así como por uno mismo dentro de la relación afectiva. El diálogo respetuoso se convierte en herramienta fundamental para solucionar diferencias entre amigos. La escuela y la familia son ámbitos naturales en los que debe imponerse la cooperación solidaria. Al asumir de manera creciente actitudes positivas, al tiempo que se cultivan relaciones afectivas respetuosas, se contribuye a la construcción de la identidad. RECIPROCIDAD Y ABUSOS EN LA AMISTAD En la adolescencia, la característica principal de la amistad es la intimidad, el compartir con el otro pensamientos y sentimientos profundos que se amplían al otro género, situación que para algunos adolescentes resulta problemática y optan por evitarla. El sentirse incompetente para desarrollar las relaciones sociales puede traducirse en una autoestima disminuida y esto, a la vez, podría ocasionar un abuso en la amistad, es decir, aprovecharse de manera excesiva o indebida del otro en su perjuicio o el propio. Por ello es importante percibir qué conductas propias son o pueden ser ofensivas para el amigo o amiga y, una vez identificadas, suprimirlas; y de esa manera, evitar el rechazo de los iguales. La reflexión sobre sí mismo, así como sobre la relación con el otro, además del diálogo abierto y sincero, invita al buen trato del otro, es decir, a la reciprocidad. 1. Aprenda haciendo: Lee las preguntas y responde a. Completa el siguiente cuadro ¿Cuál es la importancia de las relaciones de amistad, ¿Cómo puede prevenirse que las relaciones de amistad, compañerismo y noviazgo para los adolescentes? compañerismo o noviazgo lleguen al extremo descrito en las noticias? b. Analiza el contenido de las lecturas y elabora un breve esquema por aspecto. c. Considera, entre otras, las preguntas siguientes: ¿Qué le toca hacer a cada quién en las relaciones de amistad? ¿Qué debe evitar o manejar de manera adecuada? d. Elabora el Decálogo del adolescente para cultivar la amistad. e. Completa el siguiente cuadro, sobre la opinión de varias personas sobre la amistad, el compañerismo y el noviazgo. AMISTAD COMPAÑERISMO NOVIAZGO MAMÁ O PAPÁ HERMANAA O HERMANO COMPAÑERO DE ESTUDIO VECINO O VECINA f. Realiza un dibujo, caricatura u otra forma visual en la representes el contenido de esta guía. 2. Aprenda a pensarse a. ¿Qué aportan tus amigos y compañeros a tu desarrollo de la personalidad? b. ¿Crees que el noviazgo trae algo positivo o negativo a tu vida? ¿Por qué? 3. Aprenda a concluir Escribe tres aprendizajes que te hayan quedado de este trabajo SIGNIFICADO DE LAS RELACIONES DE AMISTAD Y COMPAÑERISMO EN LA ADOLESCENCIA La pubertad (del latín pubertas, pubertatis, "barba") se inicia en el cerebro, pues el hipotálamo estimula la glándula pituitaria que actúa en ovarios y testículos, lo que da entrada a grandes cambios físicos y psicológicos que derivan en adaptaciones en la vida social y en la búsqueda de la identidad durante la adolescencia. Las personas se encuentran en permanente adaptación a las exigencias ambientales y sociales; con la pubertad el individuo acelera sus procesos psicológicos de adaptación a los requerimientos sociales, lo que ha dado en llamarse adolescencia. Los cambios físicos acelerados y el inicio manifiesto de la madurez sexual alerta a los jóvenes sobre su salida de la niñez, entrada a nuevas expectativas personales y exigencias del mundo adulto. Debe tenerse presente que la adolescencia es una etapa de la vida humana valiosa en sí misma y no un mero tránsito entre la niñez y la adultez. Ante estos acelerados cambios, el adolescente se pregunta su función en la sociedad del mundo adulto, circunstancia a la que contrapone su búsqueda de identidad. El adolescente debe saber quién es, qué lo hace único, qué es lo importante para él, qué quiere hacer con su vida; para ello debe adoptar una serie de convicciones, valores y decisiones sobre el rumbo que desea darle a su persona dentro del mundo. Al realizar esta búsqueda de identidad, el adolescente se identifica por diversas cualidades personales, entre las que destaca la lealtad a los pares, viéndolos como dignos de confianza, extendiendo su familiaridad en un sentido de pertenencia al ser amado, a los amigos y a los compañeros. La buscada identidad emerge, porque el individuo ha seleccionado las personas y valores que considera justos, dejando de lado lo que había aceptado sin cuestionar hasta ese momento, y que provenía de sus padres. El amor a los pares y a las metas ideales, en realidad, es una vía hacia la identidad. Al compartir con otra persona los pensamientos y sentimientos, el adolescente ofrece su propia tentativa de identidad, proyectándola y reflejándola en el ser amado. “La amistad es más difícil y más rara que el amor. Por eso, hay que salvarla como sea”, decía Alberto Moravia (1907– 1990), escritor y periodista italiano cuyo nombre verdadero era Alberto Pincherle. CLARIFICACIÓN DE LAS CONDICIONES QUE BENEFICIAN O AFECTAN LAS RELACIONES DE AMISTAD: AUTOESTIMA, RESPETO EN LAS RELACIONES AFECTIVAS, EQUIDAD DE GÉNERO, VIOLENCIA, RECIPROCIDAD Y ABUSOS EN LA AMISTAD Ya se han considerado en la actividad anterior algunos obstáculos que deben salvarse para llevar a cabo relaciones afectivas con amigos, compañeros y en el noviazgo; precisemos ahora, con más detalle, las circunstancias o condiciones que favorecen o afectan los nexos de amistad. La AMISTAD es una relación estrecha entre dos seres vinculados entre sí, en la que se comparten de manera más profunda e íntima, pensamientos, sentimientos, afectos, intereses, deseos, valores e ideales. La amistad debe cultivarse; el establecimiento de vínculos duraderos, satisfactorios y estables depende del cumplimiento de varias condiciones. Autoestima Con la adolescencia se inicia el proceso de independencia y autonomía con relación a las personas que han proporcionado los vínculos de apego en la infancia. Es el momento en que el adolescente vive con ambivalencia la relación con los padres: por un lado necesita distanciarse de ellos para encontrarse a sí mismo y, por otro, sabe que puede contar con ellos de forma incondicional y que difícilmente encararían su pérdida. Es la época de cambios y definiciones personales mediante un proceso de autonomía y diferenciación de las otras personas, para buscar su identidad como adolescente. En este proceso de ajustes, la AUTOESTIMA adquiere una importancia fundamental, pues las opiniones que percibimos de lo que es significativo para nosotros constituyen la base sobre la cual construimos el concepto de nosotros mismos, nuestra autonomía y la jerarquía de valores y metas por alcanzar. Así, la autoestima es el conocimiento y cuidado de la propia persona que le permite valorarse, considerando la idea que se tiene de todos sus aspectos positivos y negativos como individuo. Dichos valores y metas del adolescente, a través de los cuales trata de planificar y organizar la propia vida dentro de los límites establecidos por el ambiente social, no están exentos de conflicto con el ámbito del adulto. En este contexto es útil reconocer el surgimiento del juicio moral como la capacidad del pensamiento que permite reflexionar sobre situaciones que presentan un conflicto de valores y nos permite razonar lo que consideramos correcto e incorrecto respecto a la situación en disputa. RESPETO EN LAS RELACIONES AFECTIVAS Toda relación humana debe basarse en el respeto, es decir, en la consideración de los derechos, sentimientos y creencias del otro. Una relación afectiva implica el establecimiento de vínculos de afectos libres, comprometidos y responsables. Esto supone comprender y expresar sentimientos y emociones, saber qué se quiere y qué no se quiere, responder de manera compartida ante los riesgos y asumir conjuntamente la responsabilidad de las posibles consecuencias. Implica también la igualdad entre los sexos, hombres y mujeres como seres diferentes pero iguales, sin discriminaciones ni privilegios. Se trata de aprender mutuamente que existen diversas formas de vivir el propio cuerpo, de construir relaciones afectivas que gozan de los mismos derechos y merecen el mismo respeto, y también que existen prácticas abusivas que no pueden ni deben ser silenciadas. Equidad de género Un rasgo que distingue al adolescente es el de establecer vínculos afectivos con personas de otro género. El género es el conjunto de ideas, provenientes de la cultura, que atribuye características femeninas y masculinas a cada sexo, a sus actividades, conductas y formas de ser en diversos ámbitos de la vida. Las expectativas del deber ser para las funciones femeninas y masculinas influyen de alguna manera en la aceptación social. Frecuentemente, estos papeles conllevan estereotipos y prejuicios, es decir, manifiestan ideas, creencias o generalizaciones que predisponen hacia cierto trato discriminatorio con las personas. Se oye decir, por ejemplo, “el hombre llega hasta donde la mujer quiere”, “los hombres no lloran”, entre otros dichos. Hombres y mujeres tienen derecho a no ser discriminados y al desarrollo pleno de sus capacidades en condiciones de igualdad. Violencia El adolescente se ve envuelto en múltiples cambios físicos, ajustes psicológicos y de interacción social, al mismo tiempo que se desenvuelve en la compleja y cambiante situación social de la actualidad. Estas circunstancias podrían impedir su desarrollo adecuado, por ejemplo: la carencia de afecto en la infancia, problemas económicos u otros contextos difíciles pueden propiciar situaciones que favorezcan la inestabilidad en el incipiente equilibrio del joven, como un sentimiento de abandono y minusvalía que contribuya a la manifestación de violencia física y psicológica. Los ambientes desencadenantes de violencia pueden ser situaciones escolares humillantes, desigualdad, inequidad, denigración, así como los insultos que forman parte de una violencia psicológica, tan nociva que tiene como objetivo maltratar la autoestima de la persona. En este sentido, las mujeres son, con mayor frecuencia, blanco de la violencia verbal, física y sexual. Algunas formas para contribuir a la generación de la amistad y evitar la violencia es sentir y demostrar interés por el otro, así como por uno mismo dentro de la relación afectiva. El diálogo respetuoso se convierte en herramienta fundamental para solucionar diferencias entre amigos. La escuela y la familia son ámbitos naturales en los que debe imponerse la cooperación solidaria. Al asumir de manera creciente actitudes positivas, al tiempo que se cultivan relaciones afectivas respetuosas, se contribuye a la construcción de la identidad. RECIPROCIDAD Y ABUSOS EN LA AMISTAD En la adolescencia, la característica principal de la amistad es la intimidad, el compartir con el otro pensamientos y sentimientos profundos que se amplían al otro género, situación que para algunos adolescentes resulta problemática y optan por evitarla. El sentirse incompetente para desarrollar las relaciones sociales puede traducirse en una autoestima disminuida y esto, a la vez, podría ocasionar un abuso en la amistad, es decir, aprovecharse de manera excesiva o indebida del otro en su perjuicio o el propio. Por ello es importante percibir qué conductas propias son o pueden ser ofensivas para el amigo o amiga y, una vez identificadas, suprimirlas; y de esa manera, evitar el rechazo de los iguales. La reflexión sobre sí mismo, así como sobre la relación con el otro, además del diálogo abierto y sincero, invita al buen trato del otro, es decir, a la reciprocidad. 4. Aprenda haciendo: Lee las preguntas y responde a. Completa el siguiente cuadro ¿Cuál es la importancia de las relaciones de amistad, ¿Cómo puede prevenirse que las relaciones de amistad, compañerismo y noviazgo para los adolescentes? compañerismo o noviazgo lleguen al extremo descrito en las noticias? b. Analiza el contenido de las lecturas y elabora un breve esquema por aspecto. c. Considera, entre otras, las preguntas siguientes: ¿Qué le toca hacer a cada quién en las relaciones de amistad? ¿Qué debe evitar o manejar de manera adecuada? d. Elabora el Decálogo del adolescente para cultivar la amistad. e. Completa el siguiente cuadro, sobre la opinión de varias personas sobre la amistad, el compañerismo y el noviazgo. AMISTAD COMPAÑERISMO NOVIAZGO MAMÁ O PAPÁ HERMANAA O HERMANO COMPAÑERO DE ESTUDIO VECINO O VECINA f. Realiza un dibujo, caricatura u otra forma visual en la representes el contenido de esta guía. 5. Aprenda a pensarse a. ¿Qué aportan tus amigos y compañeros a tu desarrollo de la personalidad? b. ¿Crees que el noviazgo trae algo positivo o negativo a tu vida? ¿Por qué? 6. Aprenda a concluir Escribe tres aprendizajes que te hayan quedado de este trabajo FILOSOFÍA COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ “FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES” PLAN DE MEJORAMIENTO FECHA ENTREGA MAYO 5 AL 9 DOCENTE: CARLOS MARIO MONTES VERGARA PERÍODO: PRIMERO ESTUDIANTE: ASIGNATURA: FILOSOFÍA GRADO: SEPTIMO NIVEL DE IDONEIDAD El estudiante construye y se apropia de conceptos básicos de la reflexión filosófica sobre la naturaleza. CRITERIOS DE EVALUACIÓN El objetivo del plan de mejoramiento, como su nombre lo indica, es mejorar los aprendizajes que se adquirieron durante los períodos anteriores; además, ser una herramienta de aprendizaje que ayude al estudiante a alcanzar cualitativa y cuantitativamente el nivel de idoneidad propuesto en cada período. Para ello, el plan tiene dos momentos: a. El desarrollo de un trabajo escrito (propuesto en esta guía con cuatro aprenderes). No hay normas específicas para la presentación del trabajo escrito, podría realizarse en hojas de block o en cuaderno. Es decir, lo que se requiere es que el estudiante muestre en físico el desarrollo de esta guía. b. La sustentación escrita u oral del trabajo. Se hará una evaluación de todo el contenido que se leyó e investigó. La evaluación tendrá cinco preguntas a resolver. Cuantitativamente los momentos representan: a. El primer momento: 2.5 b. El segundo momento: 2.5 1. APRENDE LAS FUENTES EL CONCEPTO DE NATURALEZA PARA LOS PRESOCRÁTICOS ¿De qué está hecho el mundo? Para caracterizar el surgimiento de la filosofía en el siglo VI a.C. se hace referencia a un conjunto de pensadores conocidos como presocráticos. El término alude al grupo de filósofos cuyo desarrollo fue presentado antes de los planteamientos socráticos. Tal distinción no remite únicamente a su aparición cronológica, ya que algunos filósofos considerados presocráticos en realidad son contemporáneos a Sócrates; sin embargo, son llamados así porque siguen las orientaciones, tendencias e inquietudes de los filósofos de la primera etapa. La filosofía presocrática está constituida por un grupo de pensadores cuyas inclinaciones estaban encaminadas a la resolución del problema cosmológico, enfocando su atención en el estudio de la naturaleza (o physis), por lo que han sido también llamados filósofos físicos. Específicamente, entendían la naturaleza como el conjunto de cosas que constituyen el universo, del cual era necesario indagar su origen, principio o arkhé. Así, sus investigaciones estaban centradas en determinar el elemento del cual surge y al que se reduce la naturaleza; es decir, identificar el elemento inicial del cual procede todo cuanto existe. Por ello es que, en general, se considera que la filosofía presocrática es una búsqueda del arkhéo principio que otorga fundamento a la physis o naturaleza. Dado lo anterior, esta etapa se centra en tratar de responder cuestiones radicales, tales como: ¿qué es el mundo? y ¿por qué se da el cambio? Por consiguiente podemos comprender la originalidad y transcendencia histórica de la pregunta por el arkhéo principio último de lo real; esto es, aquello de lo cual provienen y subsisten todas las cosas. En su intento por proporcionar explicaciones del origen de la physis (o principio constitutivo de la naturaleza), identificaron tales explicaciones, con algunos elementos de la naturaleza; por lo que es frecuente encontrar una clasificación de estos pensadores de acuerdo a sus diferentes tendencias y orientaciones para dar una explicación al problema que les representaba el conocimiento de la naturaleza. Se debe resaltar que las preguntas fundamentales planteadas por los presocráticos son mucho más importantes que las respuestas que proporcionaron. La cuestión ¿qué es el mundo? Es radical en la medida en que pretende alcanzar los principios últimos y originarios para lograr el conocimiento del fundamento de todo lo real. 2. Aprenda haciendo: Lee las preguntas y responde a. Investiga en un diccionario los términos resaltados b. A partir de la lectura anterior explica brevemente, con tus propios términos, cuál es el problema con el que se origina la filosofía presocrática. c. Completa el siguiente cuadro enunciando los principios sustentados por los filósofos presocráticos, así como la interpretación que dan a cada una de sus propuestas. FILOSOFO ELEMENTO ARGUMENTACIÓN Tales Anaxímenes Anaximandro Heráclito Parménides Pitágoras d. En el párrafo 4 del texto dice:”es frecuente encontrar una clasificación de estos pensadores de acuerdo a sus diferentes tendencias y orientaciones para dar una explicación al problema que les representaba el conocimiento de la naturaleza.” Investiga cuáles fueron las dos tendencias y orientaciones. 3. Aprenda a pensarse a. ¿Qué importancia tiene para nosotros hoy la pregunta por la Naturaleza? b. ¿Crees que los presocráticos nos ayudan a pensar sobre la situación actual de nuestro mundo?¿Cómo? 4. Aprenda a concluir Escribe tres aprendizajes que te hayan quedado de este trabajo INGLÉS COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ “FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES” PLANES DE MEJORAMIENTO PRIMER PERÍODO DOCENTE: EMILY CASTAÑEDA ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: SEPTIMO FECHA DE ENTREGA: MAYO 5 a MAYO 9 WORKSHOP 1. Write an Affirmative, Negative and Question sentences for each personal pronoun using the auxiliary Do or Does if apply. 2. Make an interview to someone you would like to know using each one of the WH Question. 3. Make a comparative table for past simple and past continuous in Affirmative, Negative and Question using 5 personal pronouns. 4. Describe the image using present continuous at least 6 sentences. 5. Answer the question: What did you do in your weekend? NOTA: LA NOTA PARA ESTE TRABAJO ES DE 0,5 QUE SE TENDRÁN EN CUENTA PARA SUMARLOS EN LA DEFINITIVA DEL SEGUNDO PERÍODO. SE DEBE ENTREGAR EN LAS HORAS DE CLASE DEL 5 DE MAYO AL 9 DE MAYO Y CADA PUNTO DEBE SER SUSTENTADO RELIGIÓN COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ “FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES” PLANES DE MEJORAMIENTO PRIMER PERÍODO DOCENTE: CARLOS MARIO MONTES VERGARA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: SEPTIMO FECHA DE ENTREGA: 30 de abril 1. Aprenda de las fuentes EL SER HUMANO COMO SER SOCIAL El ser-con-otros es una dimensión humana que expresa que el hombre es un ser social. Aunque el hombre se presenta como una individualidad, no puede llegar a desarrollarse como persona sino en la relación con los demás. “El hombre no es una isla". El existir humano es una co-existencia. Hombre es un con-vivir. Necesitamos de los demás para llegar a la vida, para sobrevivir, para educarnos, para progresar en todo sentido y para trascender por el amor. Necesitamos de los demás para ser persona. El ser con otros no es, recordemos, una característica sobre-añadida, sino que el hombre está necesariamente orientado hacia los otros. Solo con ellos puede cumplir con su destino de vivir humanamente. El hombre está dotado por naturaleza de facultades y tendencias que lo llevan a vivir en sociedad y lo hacen apto para ello. Ejemplos son el lenguaje, como medio de intercambiar sentimientos y pensamientos;la diversidad de sexos y su atracción mutua, etc. El hombre se realiza en su dimensi6n de ser-con-otros, en su característica de ser social no en la simple relación con los demás, no en las simples relaciones humanas, sino cuando a partir de éstas llega a construir e integrar" comunidad". Otro punto de vista ¿Te has preguntado qué significa la palabra HOMBRE? ¿Se referirá sólo a un género o a un grupo específico? La palabra hombre tiene una amplia pluralidad de significados, tanto valorativos como científicos. Cuando se habla de hombre como objeto de conocimiento se utilizan unos sentidos principales, a saber: -magnon, homo sapiens. costumbres, saberes y tradiciones. Un pensador griego muy famoso llamado Aristóteles dijo: “el hombre es un ser social y político por naturaleza”, esto es, el ser humano no puede vivir solo sin relacionarse con sus semejantes, siempre está buscando ser parte de un grupo, ser aceptado e intercambiar sus experiencias. Lo social en el hombre forma parte insoluble de su propio proceso de adaptación, que fue capaz de superar social y culturalmente, sus creencias originales y de su propia falta de idoneidad para una posible adaptación individual y cultural al medio. Ningún ser vivo necesita de los demás en los primeros meses y años de infancia tanto como el hombre. La persona humana es mucho más que un ser lleno de necesidades, el ser humano en “esencialmente comunicativo” por lo que está llamado a compartirse y dejarse compartir por los demás. A todos nos gusta saber que somos únicos y que tenemos cada uno nuestro propio valor. Pero también, nos gusta estar en grupos con personas quieran y nos acepten. Somos seres humanos sociales y comunicativos. Tenemos tendencia a comunicarnos con los otros, por eso nación el LENGUAJE. Estos grupos los podemos hallar en nuestra familia, escuela, trabajos, etc. Es, en su conjunto y en su interrelación de unos con otros, como se constituyen nuestra comunidad, la sociedad en la que vivimos. Dentro de estos grupos, el más natural y el más importante es la FAMILIA. En ella, como seres humanos, encontramos formas de satisfacer nuestras necesidades básicas, el afecto y la enseñanza de los valores fundamentales en la vida. FILOSOFÍA COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ “FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES” PLAN DE MEJORAMIENTO FECHA DE ENTREGA MAYO 5 AL 9 DOCENTE: CARLOS MARIO MONTES VERGARA PERÍODO: PRIMERO ESTUDIANTE: ASIGNATURA: FILOSOFÍA GRADO: SEPTIMO NIVEL DE IDONEIDAD El estudiante construye y se apropia de conceptos básicos de la reflexión filosófica sobre la naturaleza. CRITERIOS DE EVALUACIÓN El objetivo del plan de mejoramiento, como su nombre lo indica, es mejorar los aprendizajes que se adquirieron durante los períodos anteriores; además, ser una herramienta de aprendizaje que ayude al estudiante a alcanzar cualitativa y cuantitativamente el nivel de idoneidad propuesto en cada período. Para ello, el plan tiene dos momentos: c. El desarrollo de un trabajo escrito (propuesto en esta guía con cuatro aprenderes). No hay normas específicas para la presentación del trabajo escrito, podría realizarse en hojas de block o en cuaderno. Es decir, lo que se requiere es que el estudiante muestre en físico el desarrollo de esta guía. d. La sustentación escrita u oral del trabajo. Se hará una evaluación de todo el contenido que se leyó e investigó. La evaluación tendrá cinco preguntas a resolver. Cuantitativamente los momentos representan: c. El primer momento: 2.5 d. El segundo momento: 2.5 2. APRENDE LAS FUENTES EL CONCEPTO DE NATURALEZA PARA LOS PRESOCRÁTICOS ¿De qué está hecho el mundo? Para caracterizar el surgimiento de la filosofía en el siglo VI a.C. se hace referencia a un conjunto de pensadores conocidos como presocráticos. El término alude al grupo de filósofos cuyo desarrollo fue presentado antes de los planteamientos socráticos. Tal distinción no remite únicamente a su aparición cronológica, ya que algunos filósofos considerados presocráticos en realidad son contemporáneos a Sócrates; sin embargo, son llamados así porque siguen las orientaciones, tendencias e inquietudes de los filósofos de la primera etapa. La filosofía presocrática está constituida por un grupo de pensadores cuyas inclinaciones estaban encaminadas a la resolución del problema cosmológico, enfocando su atención en el estudio de la naturaleza (o physis), por lo que han sido también llamados filósofos físicos. Específicamente, entendían la naturaleza como el conjunto de cosas que constituyen el universo, del cual era necesario indagar su origen, principio o arkhé. Así, sus investigaciones estaban centradas en determinar el elemento del cual surge y al que se reduce la naturaleza; es decir, identificar el elemento inicial del cual procede todo cuanto existe. Por ello es que, en general, se considera que la filosofía presocrática es una búsqueda del arkhéo principio que otorga fundamento a la physis o naturaleza. Dado lo anterior, esta etapa se centra en tratar de responder cuestiones radicales, tales como: ¿qué es el mundo? y ¿por qué se da el cambio? Por consiguiente podemos comprender la originalidad y transcendencia histórica de la pregunta por el arkhéo principio último de lo real; esto es, aquello de lo cual provienen y subsisten todas las cosas. En su intento por proporcionar explicaciones del origen de la physis (o principio constitutivo de la naturaleza), identificaron tales explicaciones, con algunos elementos de la naturaleza; por lo que es frecuente encontrar una clasificación de estos pensadores de acuerdo a sus diferentes tendencias y orientaciones para dar una explicación al problema que les representaba el conocimiento de la naturaleza. Se debe resaltar que las preguntas fundamentales planteadas por los presocráticos son mucho más importantes que las respuestas que proporcionaron. La cuestión ¿qué es el mundo? Es radical en la medida en que pretende alcanzar los principios últimos y originarios para lograr el conocimiento del fundamento de todo lo real. 5. Aprenda haciendo: Lee las preguntas y responde e. Investiga en un diccionario los términos resaltados f. A partir de la lectura anterior explica brevemente, con tus propios términos, cuál es el problema con el que se origina la filosofía presocrática. g. Completa el siguiente cuadro enunciando los principios sustentados por los filósofos presocráticos, así como la interpretación que dan a cada una de sus propuestas. FILOSOFO ELEMENTO ARGUMENTACIÓN Tales Anaxímenes Anaximandro Heráclito Parménides Pitágoras h. En el párrafo 4 del texto dice:”es frecuente encontrar una clasificación de estos pensadores de acuerdo a sus diferentes tendencias y orientaciones para dar una explicación al problema que les representaba el conocimiento de la naturaleza.” Investiga cuáles fueron las dos tendencias y orientaciones. 6. Aprenda a pensarse a. ¿Qué importancia tiene para nosotros hoy la pregunta por la Naturaleza? b. ¿Crees que los presocráticos nos ayudan a pensar sobre la situación actual de nuestro mundo?¿Cómo? 7. Aprenda a concluir Escribe tres aprendizajes que te hayan quedado de este trabajo INGLÉS COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ “FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES” PLANES DE MEJORAMIENTO PRIMER PERÍODO DOCENTE: EMILY CASTAÑEDA ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: SEPTIMO FECHA DE ENTREGA: MAYO 5 a MAYO 9 WORKSHOP 6. Write an Affirmative, Negative and Question sentences for each personal pronoun using the auxiliary Do or Does if apply. 7. Make an interview to someone you would like to know using each one of the WH Question. 8. Make a comparative table for past simple and past continuous in Affirmative, Negative and Question using 5 personal pronouns. 9. Describe the image using present continuous at least 6 sentences. 10. Answer the question: What did you do in your weekend? NOTA: LA NOTA PARA ESTE TRABAJO ES DE 0,5 QUE SE TENDRÁN EN CUENTA PARA SUMARLOS EN LA DEFINITIVA DEL SEGUNDO PERÍODO. SE DEBE ENTREGAR EN LAS HORAS DE CLASE DEL 5 DE MAYO AL 9 DE MAYO Y CADA PUNTO DEBE SER SUSTENTADO RELIGIÓN COLEGIO PARROQUIAL SAN JOSÉ “FORMAMOS EMPRESARIOS CON VALORES” PLANES DE MEJORAMIENTO PRIMER PERÍODO DOCENTE: CARLOS MARIO MONTES VERGARA ASIGNATURA: RELIGION GRADO: SEPTIMO FECHA DE ENTREGA: 30 de abril 2. Aprenda de las fuentes EL SER HUMANO COMO SER SOCIAL El ser-con-otros es una dimensión humana que expresa que el hombre es un ser social. Aunque el hombre se presenta como una individualidad, no puede llegar a desarrollarse como persona sino en la relación con los demás. “El hombre no es una isla". El existir humano es una co-existencia. Hombre es un con-vivir. Necesitamos de los demás para llegar a la vida, para sobrevivir, para educarnos, para progresar en todo sentido y para trascender por el amor. Necesitamos de los demás para ser persona. El ser con otros no es, recordemos, una característica sobre-añadida, sino que el hombre está necesariamente orientado hacia los otros. Solo con ellos puede cumplir con su destino de vivir humanamente. El hombre está dotado por naturaleza de facultades y tendencias que lo llevan a vivir en sociedad y lo hacen apto para ello. Ejemplos son el lenguaje, como medio de intercambiar sentimientos y pensamientos;la diversidad de sexos y su atracción mutua, etc. El hombre se realiza en su dimensi6n de ser-con-otros, en su característica de ser social no en la simple relación con los demás, no en las simples relaciones humanas, sino cuando a partir de éstas llega a construir e integrar" comunidad". Otro punto de vista ¿Te has preguntado qué significa la palabra HOMBRE? ¿Se referirá sólo a un género o a un grupo específico? La palabra hombre tiene una amplia pluralidad de significados, tanto valorativos como científicos. Cuando se habla de hombre como objeto de conocimiento se utilizan unos sentidos principales, a saber: Cro-magnon, homo sapiens. a: ritos, costumbres, saberes y tradiciones. Un pensador griego muy famoso llamado Aristóteles dijo: “el hombre es un ser social y político por naturaleza”, esto es, el ser humano no puede vivir solo sin relacionarse con sus semejantes, siempre está buscando ser parte de un grupo, ser aceptado e intercambiar sus experiencias. Lo social en el hombre forma parte insoluble de su propio proceso de adaptación, que fue capaz de superar social y culturalmente, sus creencias originales y de su propia falta de idoneidad para una posible adaptación individual y cultural al medio. Ningún ser vivo necesita de los demás en los primeros meses y años de infancia tanto como el hombre. La persona humana es mucho más que un ser lleno de necesidades, el ser humano en “esencialmente comunicativo” por lo que está llamado a compartirse y dejarse compartir por los demás. A todos nos gusta saber que somos únicos y que tenemos cada uno nuestro propio valor. Pero también, nos gusta estar en grupos con personas quieran y nos acepten. Somos seres humanos sociales y comunicativos. Tenemos tendencia a comunicarnos con los otros, por eso nación el LENGUAJE. Estos grupos los podemos hallar en nuestra familia, escuela, trabajos, etc. Es, en su conjunto y en su interrelación de unos con otros, como se constituyen nuestra comunidad, la sociedad en la que vivimos. Dentro de estos grupos, el más natural y el más importante es la FAMILIA. En ella, como seres humanos, encontramos formas de satisfacer nuestras necesidades básicas, el afecto y la enseñanza de los valores fundamentales en la vida. La familia es la base fundamental de la sociedad, es una institución necesaria para la conservación, propagación y desarrollo en todas las esferas de la vida. LA CONVIVENCIA FAMILIAR: de la familia nacen los ciudadanos, y éstos encuentran en ella la primera escuela de virtudes sociales, que son el alma de la vida y del desarrollo de la sociedad misma. La familia como base o pilar de la sociedad hace a sus miembros conscientes de su dignidad personal, enriqueciéndolos en su humanidad, en su libertad y autonomía, comprometiéndolo en la construcción de la sociedad. Toda persona desde su nacimiento se encuentra inmersa en una red de relaciones que son fundamentales para la vida humana y que son definitivas para el desarrollo de la personalidad. El amor paterno y materno es el mayor fundamento de la autoestima en cada persona. La vida familiar es la gran maestra de la convivencia. En el ámbito familiar se realiza el primer aprendizaje práctico de la justicia, pero también el de la solidaridad, paciencia, tolerancia, responsabilidad, gratitud y perdón. Las diferencias individuales de sus miembros son una riqueza y un aprendizaje en la práctica de la ayuda mutua y el aprecio por los dones de los demás. Son frutos de este intercambio la cooperación, admiración por las capacidades de los otros y la solidaridad. La misma vida intrafamiliar, la relación con los padres, los abuelos, los hermanos y demás parientes son de un valor insustituible, porque cada uno aporta desde su riqueza personal u cúmulo de valores que facilitan y enriquecen la convivencia familiar. 1. APRENDE HACIENDO a. Realiza tu árbol genealógico. Aquí te proponemos el siguiente esquema pero tú puedes realizar otro. b. c. d. e. f. ¿Por qué se dice que “el hombre es un ser sociable por naturaleza”? Según la lectura, ¿por qué nació el lenguaje? ¿Por qué se dice que la familia es “la base o fundamento de la sociedad”? Con los conocimientos que ya tienes, construye una definición de familia. ¿Cuál es la verdadera importancia de la convivencia familiar en la formación de un ciudadano? g. Leer el texto bíblico de Efesios 5:21-33 y Efesios 6:1-4, ¿cuál es la idea central del texto? h. Realiza una representación visual del tema 2. Aprende a pensarte a. ¿Cuál es la importancia de tu familia en tu vida? b. ¿Cómo cumple tu familia en sus funciones básicas(económica, educativa, afectiva y biológica)? c. ¿Cómo ha influido tu familia en el crecimiento de tu fe cristiana católica? 3. Aprende a concluir Escribe tres aprendizajes significativos que te hayan quedado del primer periodo y este plan de mejoramiento.