presentación

La Inversión Social Privada del Grupo Arcor
Aportes del sector privado a la
efectivización de los derechos del niño.
Seminario Internacional: «Inversión en la Niñez en América Latina
y el Caribe» Lima 2 y 3 de Octubre de 2014
GERENCIA CORPORATIVA DE SUSTENTABILIDAD
ESTRATEGIA DE
SUSTENTABILIDAD
RELACIONES CON
LA COMUNIDAD
Gestión
Sustentabilidad
Programa de
RRCC
INVERSION
SOCIAL ARCOR
Fundación
Arcor
Instituto
Arcor
Donación
Productos
Integración de la Política de RS&S con RRCC e IS-Arcor
Gerencia Corporativa de Sustentabilidad
Gestión RS&S
Estrategia
Integral de
Sustentabilidad
Gestión de la Inversión Social Arcor
Relación
con la
Comunidad
Fundación
Arcor
Instituto
Arcor
Son órganos ejecutores de la Política de IS Arcor.
Desarrollan programas y acciones de ISP, aplican y
canalizan recursos, enfocados en la infancia como causa.
Operan de manera directa , estableciendo alianzas
estratégicas con otras entidades colegas y con entes
públicos, y gestionan los recursos del Grupo Arcor y otros
donantes para el financiamiento y apoyo integral de
iniciativas de las organizaciones e instituciones.
En relación a las comunidades en donde existen
operaciones del Grupo, coordinan la IS Arcor con el
Área de Relaciones con la Comunidad.
Su especialización y conocimiento en la causa de la
infancia debe influir toda la operación de la empresa
Definición vigente de Inversión Social Arcor
“Canalización voluntaria, por parte de la empresa, de
recursos financieros, humanos, técnicos, gerenciales y/o
en especies, de forma planificada y evaluada, para el
interés público”
Esta forma de canalización de recursos busca provocar transformaciones positivas
en la sociedad, implica la promoción, defensa, efectivización de derechos
Lección:
Hablamos de ISP cuando se interviene en fines públicos, la gestión de las relaciones y
/o externalidades de la empresa es parte de la propia tarea empresaria no ISP.
Misión de Fundación Arcor
“Contribuir para que la educación sea una herramienta
de igualdad de oportunidades para la infancia”
Educación
• La educación la entendemos en un sentido amplio; mas allá de la escolarización,
comprende interacciones deliberadas o espontáneas en donde se pone en juego
la transmisión – recreación cultural .
Oportunidad
• Hablar de oportunidad implica pensar en intencionalidades y no en
contingencias; supone crear condiciones para que la ocasión se convierta en
oportunidad. La oportunidad requiere conciencia, voluntad e intencionalidad de
sujetos comprometidos en la generación de condiciones.
Infancia
• FOCO: Niños y niñas de 0 a 8 años
• Perspectiva de Derechos
Líneas de Acción
Iniciativas
Territoriales
Capacitación y
Formación
Estudios e
Investigación
Movilización
Social y Pública
Promoción y
acompañamiento de
iniciativas articuladas
en comunidades.
Apoyo y desarrollo de
propuestas de formación
que fortalecen a las
personas y organizaciones
que trabajan con la
infancia.
Producción e incentivo
de investigaciones
sobre temas
vinculados a infancia y
educación.
Movilización de otros
actores (públicos y
privados) para recrear
el espacio de la niñez
como responsabilidad
de todos.
*Programa Escuela en
Movimiento
*Programa
Comunidades
Educadoras
*Programa de Desarrollo
Lingüístico y Cognitivo en
Entre Ríos
*Capacitaciones sobre
juego y vida activa en
localidades con planta
•
EduCometro
• Barómetro de la
Deuda Social
• SIPI (Sistema de
Información de
Primera Infancia)
*Muestras Infancias
Varios Mundos
*Suplementos en
diarios
*Campañas públicas:
Jugar con Ojos Lección:
de Niño
Estructura de manera planificada programas que intervengan en distintas líneas. Podría pensarse tanto en la
Promoción y defensa de derechos. O en términos de los tres pilares: Acciones directas sobre violaciones de
los derechos, Fortalecer las capacidades locales y soc. civil, Reforzar estructuras y mecanismo
Distintivos
• Unidad de análisis: El municipio.
Implica un énfasis en lo local como el lugar de las palabras, los
intercambios, los acuerdos, controversias, materialización de resultados,
y conjunción de políticas de los distintos niveles de gobierno
• Acuerdo de cooperación con intendente. Requisito indispensable
para la aplicación.
• Retoma la perspectiva educativa en un sentido integral e
integrador.
Instituciones involucradas:
• Gobierno local
• Fundación Arcor
• Empresa Arcor
• Min. De Educación de la
Nación (Mapa Educativo
Nacional)
• UNICEF
El Instrumento – EduCometro
• Permite realizar un diagnóstico sobre las posibilidades de
acceso a la educación para niños, niñas y adolescentes en una comunidad.
• Mide el nivel de desarrollo comunitario tomando la atención a la infancia
y sus oportunidades educativas como principal indicador.
Se construye a partir de la definición de:
Que Evaluar? Dimensiones/subdimensiones – Variables e Indicadores.
Como hacerlo? Secuencia metodológica e instrumentos.
¿QUE EVALUAR?
DIMENSIONES / SUBDIMENSIONES / VARIABLES / INDICADORES
Son ejes analíticos con que se aborda el fenómeno o realidad que interesa evaluar; poseen un
alto nivel de abstracción, se abren en subdimensiones y variables observables.
Las variables son conceptos que pueden asumir diferentes valores, que cambian (en cantidad y/o
cualidad) a lo largo del tiempo o en diferentes contextos.
Los indicadores son a su vez variables, pero de menor nivel de abstracción, referentes concretos,
empíricos, medibles, tangibles u observables.
DIMENSIONES
I.
Condiciones significativas del contexto socioeconómico, la infraestructura y el capital
social local.
II.
Situación educativa (sector formal) local.
III.
Educación no formal: oferta y resultados.
IV.
Otras políticas y programas sociales locales en favor de la infancia y adolescencia.
COMO EVALUAR
Esquema generales de aplicación –
Momentos de trabajo
Acuerdos con
autoridades y referentes
Conformación equipo de
trabajo. Capacitaciones
1. Acuerdos
cooperación con
autoridades y
referentes de OB
2. Conformación equipo
de trabajo.
Capacitaciones
Obtención Procesamiento y
Análisis de la
Información
3. Preparación y
Relevamiento de datos
4. Gasto Público
destinado a la Infancia.
5. Mapa Georeferenciado.
Socialización y
ajuste
Devolución final
6. Análisis de la
Información
7. Socialización
Informe preliminar y final
Preparación y Desarrollo de Trabajo de Campo
Obtención de la Información:
1. Informe Pautado para recopilación de
datos del territorio.
2. Guía orientadora para entrevistas
personales a informantes clave.
3. Cuestionarios autoadministrables.
4. Guías orientadoras para dinámicas
grupales.
5. Planilla para Trayectorias Educativas.
Análisis de la Información. Informe Preliminar
La información que proviene de:
a)
b)
c)
d)
Informe pautado
Relatoría de los talleres
Entrevistas a informantes claves
Cuestionarios
Matriz Integradora
Informe Analítico
Preliminar
Gasto Público destinado a la Infancia
GASTO PÚBLICO DESTINADO A
INFANCIA
Se pretende analizar el esfuerzo que
hacen los gobiernos municipales en
su rol de garantes para el
cumplimiento de los derechos de la
infancia y la adolescencia.
Realizado en alianza con
el área de Evaluación y
Monitoreo de UNICEF
Argentina.
http://www.gastopubliconinez.gov.ar
CLASE DE GASTO
CATEGORÍAS
RECREACIÓN Y CULTURA
EDUCACIÓN
I. GASTO ESPECÍFICO
NUTRICIÓNY ALIMENTACIÓN
PROTECCIÓN DEL NIÑO
SALUD
AYUDA DIRECTA
II. GASTO INDIRECTO
NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN
AYUDA DIRECTA
CONDICIONES DE VIDA
DESARROLLO E INTEGRACIÓN
III. GASTO AMPLIADO
NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN
SALUD
OBRAS SOCIALES
DEPORTE, RECREACIÓN Y
IV. GASTO EN BIENES CULTURA
CIENCIA Y TÉCNICA
PÚBLICOS
OTROS SERVICIOS URBANOS
Mapa Georeferenciado
SISTEMA DE
INFORMACIÓN
GEOGRÁFICA
Asocian bases de
datos con cartografía.
Los datos se
visualizan
territorialmente en
mapas.
www.mapaeducativo.edu.ar/mapserver/aen/programas/recreo
http://www.mapaeducativo.edu.ar/mapserver/aen/programas/salto/
Cambiar el nombre de la localidad al final del link
Algunos datos de Aplicación
Implementar EduCometro en una comunidad es
una forma de poner a la Infancia y a la Adolescencia
en la Agenda Pública, haciendo partícipe a la
comunidad en el ejercicio de sus derechos.
Ciudad a:
Ciudad b:
NBI 11%
Ciudad a:
mortalidad
infantil
13,26 %o
NBI 26,6%
Ciudad b:
mortalidad
infantil
12,64 %o
Conocer para transformar es el motor de EduCometro
El 98,7 % de los niños/as de 6 a 12 años
asisten a la Escuela primaria
En Educación Secundaria el % se ubica
en el 71 %
- 1,1 %
-1%
En Educación Inicial no obligatoria (0-4
años) oscila en el 49 %
+ 2,1 %
+ 3,8 %
2009 NACION
INVIRTIO 2.267
PESOS POR NIÑO
2009 EL PROMEDIO
PROVINCIAL FUE DE
5.746 PESOS POR
NIÑO
2009 EL MUNICIPIO
INVIRTIO 370 PESOS
Y EN EL 2011 653
PESOS POR NIÑO
Categoría
El Gasto Público
dirigido a la Niñez
(GPdN) del municipio
se duplicó durante el
período pasando de
alrededor de $ 2991
miles en 2008 a $ 6454
miles en 2011 (el
incremento a precios
corrientes de 117%)
2008
2011
Miles de $
En %
Miles de $
En %
1
0,03
2
0,03
19,2
0,6
24,7
0,38
Deporte, recreación y cultura
64
2,14
82,1
1,27
Desarrollo e Integración
1,2
0,04
1,5
0,02
Educación
0,8
0,03
1,2
0,02
9
0,30
11
0,17
345
11,53
446
6,89
1055,1
35,27
2048,6
31,66
Ciencia y técnica
0
0,00
0
0,00
Servicios urbanos
1496,2
50,02
3852,9
59,55
Total general
2991,5
100,00
6470
100,00
Ayuda Directa
Condiciones de vida
Nutrición y alimentación
Protección del niño y adolescente
Salud
Analiza el esfuerzo presupuestario a nivel local permite establecer parámetros claros de
implicación presupuestaria de los distintos niveles de gobierno.
Comunidades en donde se aplico/a EduCometro
2010
2011
2012
2013
2014
Recreo
Catamarca
Lules
Tucumán
Unquillo
Córdoba
Jesús María
Córdoba
Colonia Caroya
Córdoba
San Pedro
Buenos Aires
Salto
Buenos Aires
Alta Gracia
Córdoba
Arroyito
Córdoba
Garuhape y
Puerto Rico
Misiones
Nono y Villa
de Soto
Córdoba
San José
Entre Ríos
Junín
Mendoza
Luján
Buenos Aires
Río Seco
Tucumán
Firmat
Santa Fe
Rawson
San Juan
Choele Choel
Río Negro
San Martín
Mendoza
Cañuelas
Buenos Aires
Otras Líneas: Actualización aplicaciones 2010, transferencias a otras
Fundaciones empresarias, Comunidad de aprendizaje.
EduCometro – Comunidad de Aprendizaje
Grupo de personas que aprende en común, utilizando herramientas diversas en un mismo
entorno y compartiendo experiencias que se enriquecen a través de las semejanzas y diferencias .
Lanzamiento virtual Noviembre 2013
1° encuentro presencial 21 y 22/08 en
Córdoba
Intendentes y representantes municipales
firmaron una Carta compromiso para seguir
trabajando en planes de acción que miren con
especificidad a la infancia.
Actividades en desarrollo:
Curso sobre Sistemas de Información Geográfica (MEN)
Participación en el Congreso Nacional «Protagonismo
de Niños, Niñas y adolescentes»
Representantes de los municipios de: Garuhapé y
Puerto Rico (Misiones) San José (Entre Ríos); Firmat,
(Santa Fe); Recreo (Catamarca); Río Seco (Tucumán);
Junín, (Mendoza); San Pedro (Buenos Aires);
Arroyito, Unquillo, Nono, Villa de Soto, Colonia
Caroya y Jesús María (Córdoba).
Algunos aprendizajes
• Tener caridad acerca de los roles de los distintos actores.
Complementar desde las diferencias.
• Construir alianzas teniendo claridad en cuanto al «objeto de
cooperación».
• Trabajar desde la perspectiva de derechos.
• Intervenir en acciones directas y también «abogar» por los
derechos de los niños.
Gestión de Conocimiento: Producir y compartir
conocimientos teóricos y metodológicos.
Movilización Pública: Contribuir a instalar en la sociedad y en
la agenda pública la importancia de trabajar a favor de la
niñez.
Aprendizajes acerca de por qué APP
• Una alianza agrega valor cuando sus miembros pueden lograr sus objetivos más
efectivamente a través de ella, que trabajando solos.
• Propuesta de valor es una promesa (un producto o un servicio), apreciada por
sus miembros, y su valor es percibido como superior al costo, esfuerzo y
dedicación invertido en ella.
Impacto
Identidad,
reconocimiento y
respaldo
Recursos
• Escalamiento – cobertura
• Incidencia
• Identidad interna
• Identidad externa
• Contactos personales e institucionales
• Financieros
Aprendizaje y
construcción de
capacidades
• Generación de conocimientos, teórico y metodológicos
• Capacitación – calificación de los miembros
Generación de
institucionalidad
• Agenda común
• Legitimidad a la intervención
MUCHAS GRACIAS
Javier Rodríguez
jarodriguez@arcor.com
54 - 351- 4208356
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