1 COEDUCACIÓN Qué es Coeducación Basándonos en el

COEDUCACIÓN
Qué es Coeducación
Basándonos en el programa de Coeducación del IAM (Instituto de la Mujer de
Andalucía ) Consejería de Educación .Sevilla 1993, creemos que:
Vivimos en un mundo diverso y plural donde cada persona tiene experiencias,
cualidades y características diferentes que sirven para enriquecer al grupo.
La Coeducación no es sólo escuela mixta, ni uniforme. Consiste en educar
sin ningún tipo de discriminación sexual, racial, ni ideológica.
La Coeducación exige una intervención que parte de la revisión de las pautas
sexistas de la sociedad, de la familia y de las instituciones en que se desarrolla
la vida de los individuos, especialmente de las instituciones de la educación, ya
que desde ellas se construyen y transmiten los estereotipos de lo masculino y
lo femenino.
La Coeducación incide sobre las actitudes, los discursos y los comportamientos
no sólo del alumnado, sino también del profesorado, de la familia, de los
medios de comunicación etc, allí donde se dé un proceso de comunicación.
La Coeducación parte de la aceptación del propio sexo y de la asunción social
de su identidad, de manera que cada persona construya su identidad desde un
autoconcepto sexual, positivo y libremente elegido.
La igualdad real de oportunidades académicas, profesionales y, en general,
sociales, debe ser efectiva….ninguna persona será discriminada ni tendra
situación de desventaja.
La Coeducación creará una comunicación entre los sexos basada en el respeto
mutuo, en el conocimiento, en la convivencia y en el diálogo. Por eso la
coeducación será impartida por profesores de ambos sexos.
1
Marco Legislativo
Constitución Española de 27 de Diciembre de 1978.
Art . 14 “ Los españoles son iguales ante la Ley sin
que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza,
sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o
social”. Art.9.2 prohíbe expresamente todo tipo de discriminación por razón de
sexo y establece la obligación de los poderes públicos de promover que la
igualdad sea real y efectiva.
LOGSE- Ley Orgánica 1 / 1990, de 3 de Octubre, de Ordenación General del
Sistema Educativo.
Principios: Arts 13 y 19 “Comportarse con espíritu de cooperación,
responsabilidad moral, solidaridad y tolerancia, respetando el principio de la no
discriminación de personas”. Y en el Art.57.3, que no existan estereotipos
discriminatorios y se subraya la igualdad de derechos entre los sexos.
LOE – Ley Orgánica 2 / 2006, de 3 de Mayo de Educación
Principios:: Art -1. l) “El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades
y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.”
Fines: Art. 2- b) “ La educación en el respeto de los derechos y libertades
fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y
mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con
discapacidad”
LEA- Ley 17/ 2007, de 10 de Diciembre, de Educación de Andalucía.
Art 4 – e) “Promoción de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres en los
ámbitos del sistema educativo”.
Art 39- Educación en valores.
3) “ Con objeto de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y
mujeres, el currículo contribuirá a la superación de las desigualdades por razón
de género, cuando las hubiere, y permitirá apreciar la aportación de las mujeres
al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la
humanidad. ”
4)- “ El currículo contemplará la presencia de contenidos y actividades que
promuevan la práctica real y efectiva de la igualdad, la adquisición de hábitos
de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones
que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social para sí y para los
demás”.
2
SIGNIFICADOS
Transcribimos algunos textos de distintos expertos.
Savater, F ( 1997 ): “La vida humana consiste en habitar un mundo en el que
las cosas no sólo son lo que son sino que también significan; pero lo más
humano es comprender que, si bien la realidad no depende de nosotros, lo que
la realidad significa si resulta competencia, problema y en cierta medida opción
nuestra. Y por significado no hay que entender una cualidad misteriosa de
las cosas en sí mismas sino la forma mental que les damos los humanos para
relacionarnos unos con otros por medio de ellas…No es lo mismo procesar
información, que comprender significados. Ni mucho menos es igual que
participar en la transformación o en la creación de otros nuevos.”
Lozano Alcobendas,Mª T.(1998 ): “Las relaciones entre el mundo sociohistórico
y los niveles intraindividual e interpersonal son dialécticas. El proceso de
cambio social y cultural se genera en el crisol de la interactividad y la
negociación de los significados. A través de ellos se puede cuestionar el
legado de la tradición y transformar algunas formas de actividad y los
significados que les dan sentido. Los significados recreados en el nivel
interpersonal pueden llegar a alterar a veces representaciones sociales
amplias”.
Las definiciones, los significados y acepciones de las palabras se encuentran
en los diccionarios y creemos que en ellos deben estar todas y cada una de las
acepciones que han ido surgiendo a través de los siglos. Por eso nos parece
lógico que estén también los significados actuales… pero a veces no pasa.
Si buscamos por ej. hombre y mujer, encontramos:
en el DRAE ( Diccionario de la Real Academia Española) en la vigésima
edición del año 2001 Madrid Espasa Calpe, encontramos: hombre= Ser
animado racional, varón o mujer y Mujer= Persona del sexo femenino. No sólo
se ignora el término” racional” en la definición de mujer, sino que frente a las
noventa y pico acepciones de hombre ( la mayoría positivas), el número de
acepciones de mujer no llega a las veinte y la mitad son negativas. Esto nos
parece sexismo en el lenguaje
En el diccionario de María de Molina (revisión del año 2000), se define al
hombre = Se aplica a nuestra especie y mujer= Persona del sexo femenino
Por fin en el diccionario de Seco,M Andrés, O Ramos G, ed Aguilar 1999, se
usa igual definición para ambos:
Hombre = Ser animado racional
Mujer = Ser animado racional
Recordamos la diferencia entre Sexo y Género.
3
. Sexo es la característica biológica y reproductiva que diferencia al hombre y a
la mujer.
. Género es una construcción social – que varía según las culturas y épocas
históricas –marcando diferencias entre los hombres y las mujeres.
Los roles y estereotipos sexuales forman parte de esa construcción social. Los
roles sexuales son las tareas y funciones que se derivan y atribuyen a un sexo.
A la mujer durante siglos se le ha asignado un papel maternal, emotivo,
proteccional, educativo y de organización familiar, dentro del ámbito doméstico
dependiendo siempre del hombre, sin poder de decisión…etc.
Al hombre se le reservaba el mundo exterior del poder de decisión, económico,
intelectual, laboral etc.
Los estereotipos sexuales son ideas preconcebidas y androcéntricas por las
que se atribuyen rasgos específicos al hombre y a la mujer:
Hombre
Razón
Dominio
Inteligencia
Profundidad
Violencia
Independencia
Actividad
Inconformismo
Mujer
Espontaneidad
Sumisión
Intuición
Superficialidad
Ternura
Dependencia
Pasividad
Abnegación
El significado de Mujer actualmente para una parte de la sociedad sigue siendo
precario y discriminatorio. La realidad es compleja y rica, está compuesta por
mujeres y hombres y ambos son artífices de ella…piensan, planean, ejecutan y
actúan como protagonistas – unas veces las mujeres, otras los hombres y en
ocasiones ambos.- Pensamos que reflexionando y dando a conocer la
realidad se puede avanzar en la transformación de los significados.
Existen muchos análisis sobre el sexismo en el lenguaje: Subirats, M (1998);
Mañeru, A ( 1995); LLedó Cunill ( 1999); Canterla, C (1994), López Giráldez, J
( 1991) etc .
Ya en el año 1977 García Meseguer, en su trabajo”Lenguaje y discriminación
sexual” apuntaba y reflexionaba sobre el “salto semántico”, que consiste en el
uso de un genérico masculino que de pronto se convierte en masculino
específico, o de la misma palabra que tiene significado distinto en masculino o
en femenino ( hombre público / mujer pública ); ( gobernante / gobernanta )…
Es la ocultación de las mujeres en el lenguaje.
Dado que la discriminación sexual en el lenguaje ha sido muy estudiada y
explicada, no profundizamos más.
Espacio.
4
Según el DRAE , Espacio = Capacidad de terreno, sitio o lugar.
Existen distintos espacios :
. social ( privado / doméstico; de trabajo; de comunicación; de ocio; de
transporte; de cultura; de poder )
Puede ser:
público o doméstico;
mixto, compartido, clasista, sexista;
prohibido, adjudicado, impuesto; permitido, elegido, conquistado;
jerárquico o democrático;
respetado, solicitado, reconocido.
. ambiental ( geográfico; urbano; rural; marítimo)…
El espacio privado de la persona será su cuerpo, su inteligencia, su psicología.
como un espacio de libertad y responsabilidad desde el que la persona se
autorrealiza. Sin embargo durante siglos muy pocas mujeres han podido ser
libres y con capacidad de decisión. Muchas culturas, religiones, prohibiciones,
leyes y normas no escritas han sido impuestas creando en las mujeres
inseguridad, confusión, alienación y miedo.
La sustitución de la palabra por el gesto, del argumento por el llanto son
síntomas de subordinación.. desde la infancia se aprenden estas actitudes que
serán difíciles de olvidar.
Discriminación sexual en el trabajo
Existe una desigualdad en el trabajo entre hombres y mujeres, desde distintos
puntos de vista: el acceso, la diferencia salarial, la renovación del contrato etc.
Exponemos varias sentencias del Tribunal Constitucional:
En la separata del T.C del BOE del 22 Julio de 1991, encontramos, que 127
limpiadoras del Hospital Gregorio Marañón de Madrid. Se encontraban
discriminadas ya que hacían el mismo trabajo que sus compañeros y su salario
era inferior.
Sala Segunda. Sentencia 145 / 1991, de 1 de Julio. Recurso de amparo
nº175/1989.. Contra Sentencia del Tribunal de Trabajo dictada por la
Magistratura DE Trabajo núm..3 de Madrid, en autos sobre reconocimiento de
derecho derivado de Convenio Colectivo. Vulneración del principio de
igualdad: Discriminación en materia salarial por razón de sexo
El T.C.,les dio la razón. Esta sentencia Sentó jurisprudencia.
BOE del 17 de Diciembre de 1991:
Sala Primera. Sentencia 216 / 1991, de 14 de Noviembre. Recurso de amparo
1.844 /988. Contra Sentencia del Tribunal Supremo dictada en recurso de
apelación. Vulneración del derecho a la igualdad: acceso de la mujer a las
Fuerzas Armadas.
BOE de 19 de Enero 1993:
5
Sala Primera. Sentencia 229 /de 14 de Diciembre de 1992. Recurso de
amparo2.281 / 1989. Contra Sentencia de la Sala de lo Social del T.S.J de
Madrid en suplicación de la dictada por la Magistratura de Trabajo núm.2 de
Oviedo en procedimiento sobre derecho a ocupar plaza de trabajadora minera.
Vulneración del principio de igualdad: discriminación por razón de sexo.
Existen muchos más casos en los que el T.C. dá la razón como el de una
trabajadora del museo Reina Sofía que no le fue renovado el contrato por estar
embarazada; a trabajadores de Galletas Fontaneda por desigualdad de salario
etc.
En la actualidad, parece raro que no se admitieran a las mujeres en la Fuerzas
Armadas– vemos a muchas en los tres cuerpos y a una mujer ministra-. Pero
eso se debe a muchas personas durante años luchando por la igualdad.
Tiempo
Podemos clasificar el tiempo en :
. Tiempo de producción ( tareas lucrativas y remuneradas fuera de casa)
. Tiempo de reproducción (tareas de alimentación, limpieza, de puertas
adentro, no es reglado, no tiene precio, es de ámbito familiar y privado).
. Tiempo de Ocio
. Tiempo de reflexión
. Tiempo de desplazamiento y espera
Creemos que no necesitan explicación las definiciones, características y
diferencias entre los distintos tiempos , pero queremos analizar someramente
las dificultades de conciliar los tiempos de producción y reproducción de las
mujeres, es decir, trabajar fuera de casa siendo una gran profesional y ser
también buena ama de casa, esposa y madre…
- Las vacaciones escolares y las laborales no coinciden en las mismas fechas,
- No existen suficientes guarderías ni lugares de ocio para niños y niñas en
vacaciones , ( existen cursos de idiomas en el extranjero, centros de entretenimiento dirigidos por monitores especializados etc….pero son de pago y no
están al alcance de todas las mujeres.
- En algunas familias los maridos, compañeros, o los abuelos comparten con
las mujeres las vacaciones de los hijos o nietos….pero no pasa en todas.
El no tener libres los fines de semana, ni vacaciones, no existe tiempo para
para ellas y se sienten discriminadas.
Muchas mujeres padecen depresiones, estrés e insatisfacción
Buscamos en el diccionario las palabras :
. simultanear =realizar en el mismo tiempo dos o más operaciones ó propósitos
.sincronizar= Hacer coincidir en el tiempo dos ó más movimientos o fenómenos.
No es necesario poner ejemplos, cualquier lectora sabe de qué hablo…
6
Su experiencia es poner una lavadora mientras se asa la carne, explicar - hasta
que terminen ambas cosas - la diferencia entre el área y el perímetro a su hijo
que está liado , apuntar que tiene que pedir hora para el dentista de la hija
menor y acabar rápido todo lo anterior porque viene el albañil para darle el
presupuesto de los arreglos necesarios de la casa para poder atenderle.
Conclusión
Después de tantos siglos de ocultación de la mujer en todos los ámbitos, a
partir el siglo xix, y gracias a las primeras feministas y algunos hombres que se
unieron a ellas, poco a poco se van consiguiendo avances, aunque todavía
falta mucho para la igualdad real de derechos del hombre y la mujer.
Creemos que la Coeducación desde la infancia en las escuelas,( primaria, eso
y bachiller,) así como la concienciación de bastantes hombres, de los
gobiernos democráticos y en las sociedades occidentales, existirá más
igualdad de derechos y menos discriminación por razón de sexo.
Es muy importante también la evolución y transformación de los significados
sexistas de muchas palabras y situaciones. Por ejemplo, el hecho de que ya
aparezca en el diccionario la definición de mujer igual a la del hombre como
“Ser animado racional”, implica que ya la sociedad - en general - cree que
también las mujeres pueden ocupar todos lo puestos de trabajo, antes vetados,
y todas las responsabilidades sociales, políticas etc
El alumnado debe saber desde pequeños que las mujeres tienen iguales
derechos que los hombres, y verlo y vivirlo en su entorno familiar-compartiendo
todas las tareas domésticas tanto los hombres como las mujeres y también en
su entorno social. Saber cuando sean mayores que si se encuentran con
situaciones laborales discriminatorias, pueden denunciarlo y acudir a los
tribunales sin rendirse.
.
Por ROCIO CASTRO LÓPEZ
7
BIBLIOGRAFIA
Conserjería de Asuntos sociales, Conserjería de Educación y Ciencia (1993).
Programa de Coeducación. La Coeducación, un compromiso social. IAM.
Sevilla.
Cremades Navarro, Mª A, Rodes Gisbert,Mª I, Simón Rodríguez, E, y Simón
Rodríguez,Mª N, ( 1991). Materiales para coeducar . Madrid : Ed.Mare Nostrum
López Giráldez, J ( 1991 ). La transmisión de los códigos en Educación:
Aprender a nombrar y no ser nombradas., en Actas de las VIII Jornadas
Investigación interdisciplinar. De la investigación a la docencia. Madrid. Univ.
Autónoma.
Lozano Alcobendas, M;ª T. ( 1998 ),
Juego y desarrollo: La construcción de las formas de organización de la
interactividad. Sevilla: Dpto de Psicología Evolutiva y de Educación
Universidadde Sevilla.
Savater, F ( 1997) . El valor de la educación. ( 3ª edición) . Barcelona: Ariel.
-------------------------Ministerio de la Presidencia. (1978). Constitución Española de 27 de diciembre
de 1978. BOE nº 311 de 29 de Diciembre de 1978. Madrid.: Autor.
Jefatura del Estado. Ministerio de Educación. ( 1990 ) LOGSE ley orgánica
1 / 1990, de 3 de Octubre. BOE núm.238 del 4 de Octubre. Madrid. Autor.
Jefatura del Gobierno. Ministerio de Educación. ( 2006 ). LOE Ley Orgánica
2 / 2006, de 3 de Mayo, de Educación. BOE núm.106 de 4 de Mayo. Madrid.
Autor.
.
Conserjería de Educación de Andalucía.( 2007 )
Andalucía) BOJA .Autor.
LEA ( ley Educación
8