Fotografía publicitaria, aplicación

Fotografía publicitaria, aplicación interdisciplinaria en el
aula para el desarrollo de proyectos gráficos.
Argelis Aurora Montero González
*Universidad Autónoma de Chiriquí, Panamá.
Julio- 2013
Elementos del reporte
Fotografía publicitaria, aplicación interdisciplinaria en el aula para
el desarrollo de proyectos gráficos.
Considerar la cátedra de Fotografía Publicitaria para implementar la interdisciplinariedad en el aula,
permite enfocar nuevas estrategias para ampliar los conocimientos previos de fotografía digital.
Incluir la pre-crítica y críticas de exposición de proyectos fotográficos, permiten aprender de los
errores y aciertos. Sustentar, criticar, ser criticado, corregir y volver a sustentar, permiten a los
estudiantes a valorar sus fotografías. Comparar fotos profesionales, resulta de gran beneficio para
aprender de los mejores; crear con grados de dificultad ayuda a fomentar la creatividad propia de
un publicista. Sin embargo, redescubrir nuevos conocimientos con profesionales de otras
disciplinas y compartir experiencias con otros grupos estudiantiles para contribuir con proyectos
colaborativos, aumenta su experiencia de aprendizaje a nivel universitario.
Es necesario recalcar el compromiso del estudiante ante la asignatura, de su compromiso depende
enormemente el éxito de las estrategias aplicas. Sin embargo, factores externos influyeron durante
el desarrollo de la clase: época de elecciones para autoridades de la UNACHI,
Palabras claves: proyecto colaborativo; interdisciplinario; estrategias de aprendizajes;
gráfica.
creatividad
Contexto de la intervención
Fotografía Publicitaria 340, se imparte el primer semestre de tercer año en la Licenciatura en
Publicidad. Facultad de Comunicación Social, Universidad Autónoma de Chiriquí, República de
Panamá. Ofrece un total de tres créditos y se desarrolla durante cuatro horas semanales: 50% de
teoría y 50% de práctica. Es una materia de la especialidad y tiene como prerrequisito las materias
de Arte Gráfica y Fotografía 220. Se dicta el curso en jornada matutina a partir del 18 de marzo,
hasta el 27 de junio del 2013.
El curso tiene como finalidad ofrecer al estudiante la oportunidad de adquirir los conocimientos,
habilidades y destrezas para utilizar la fotografía con fines publicitarios, comerciales,
institucionales, sociales y culturales, tomando en cuenta los conocimientos adquiridos durante la
primera parte (Fotografía Publicitaria I). Durante el semestre se desarrollarán cuatro áreas:
1. Aspectos generales de la cámara digital, programas especializados de retoque digitalizado
de imágenes fotográficas.
2. El proceso creativo en la fotografía con énfasis en las diversas técnicas fotográficas con
fines artísticos, publicitarios, otros.
3. Producción de material gráfico aplicando la fotografía.
4. Producción de material audiovisual con imágenes fijas con fines histórico- cultural.
Objetivos generales:
1. Reconocer aspectos fundamentales de la cámara fotográfica y programas especializado en
retoque digital.
2. Señalar la importancia de la creatividad en la fotografía con fines y objetivos diversos
analizando situaciones fotográficas específicas.
3. Utilizar diversas técnicas para realizar fotografías publicitarias, artísticas y culturales.
4. Elaborar material gráfico publicitario aplicando la fotografía digital.
5. Elaborar material audiovisual con imágenes fijas para promoción histórica-cultural.
6. Valorar la importancia de la fotografía digital en la publicidad con fines comerciales,
culturales.
La matrícula inicial se mantuvo durante el semestre con 17 estudiantes, donde predominan
dieciséis (13) damas y cuatro (4) varones.
Descripción de la intervención
La interdisciplinariedad se refiere a la habilidad para combinar varias disciplinas, es decir para
interconectarlas y ampliar de este modo las ventajas que cada una ofrece. Se refiere no sólo a la
aplicación de la teoría en la práctica, sino también a la integración de varios campos en un mismo
trabajo. Lee todo en: Definición de interdisciplinariedad - Qué es, Significado y Concepto
http://definicion.de/interdisciplinariedad/#ixzz2ONRp4E47
Tomando en cuenta los objetivos del curso, los indicares a evaluar son: Creatividad y técnicas para
la producción fotográfica. Para ello, la primera tarea es establecer el compromiso de los
estudiantes con respecto a la asignatura, entregando y negociando los siguientes parámetros:
Compromiso del estudiante

Asistencia puntual a clases

Puntual entrega de los trabajos asignados

Respeto y cooperación

Evitar el uso de celulares durante la clase.

Mantenimiento adecuado del aula de clases.
Con las reglas claras del curso se inicia la Etapa 1, Introductoria, aplicando la evaluación
diagnóstica para determinar la situación de aprendizajes previos al curso. Esto permite hacer un
FODA del grupo estudiantil y detectar las debilidades y fortalezas del mismo con respecto al curso
de Fotografía II.
La Etapa 2, Estrategias.
Se aplica tomando en cuenta el panorama completo del grupo, se
establecen las prioridades y estrategias de aprendizajes con la interdisciplinariedad en el aula de
clases. En la parte técnica, reforzar el uso correcto de la iluminación en fotografía interior o exterior;
considerar el punto focal o de interés a través de la aplicación de los tercios.
Para lograr el objetivo, se lleva a cabo los contactos entre profesores del área técnica de
iluminación para producción, logrando enlace entre la Facultad de Comunicación Social y la
Televisora Estatal Ser TV. Para el uso de los tercios en fotografía, se cursa invitación a la Facultad
de Ciencias Naturales y Exactas, Escuela de Matemáticas, para detallar el tema. Así mismo,
desarrollar estrategias que refuercen la creatividad en su concepto y redacción.
La Etapa 3, Aplicación. Proyectos fotográficos individuales y un proyecto final colaborativo en dos
grupos de trabajo.
Métodos empleados para el seguimiento y observación del
cambio
Al iniciar el curso se aplican instrumentos de evaluación diagnóstica que permiten tener un punto
de partida para integrar los objetivos a través de diversos recursos didácticos. Posteriormente, al
conocer el diagnóstico grupal, se aplican métodos y técnicas de aprendizajes. Finalmente se
evalúan resultados de aprendizajes a través de instrumentos específicos para concretizar los
resultados finales del curso.
Se aplican los siguientes instrumentos de evaluación diagnostica:
Preguntas Exploratorias: Un sondeo diagnóstico oral que permite evaluar el conocimiento,
habilidades y actitudes sobre fotografía, obtenidas en los cursos anteriores de Fotografía 220, que
incluye la introducción a la fotografía y Arte Gráfica, que permite al estudiante aplicar las técnicas
diseño y diagramación gráfica.
Análisis de casos: Gira académica de evaluación diagnóstica a la Feria Internacional de David el
22 de marzo, 2013. Objetivo: recolectar información gráfica con fotografía publicitaria para aplicar
el FODA, según la empresa y público meta. La evidencia fue individual a través de una carpeta de
muestras con sus respectivos análisis.
Ejemplo de la primera asignación para el grupo, se realiza tomando en cuenta la realización de la
Feria Internacional de David, que permite en un solo lugar, la exposición de empresas
gubernamentales, ONG, privadas, entre otras y dan un despliegue de publicidad impresa para la
promoción de las mismas.
Tareas
1.
INVESTIGA
3
definiciones propias de
Fotografía
Publicitaria.
2. Recolecta muestras gráficas
con fotografías
publicitarias en el evento Ferial. (3 gubernamental, 3 empresas privadas, 3 educativas o
religiosas).




3.
Lo presentas en informe escrito.
Incluya debilidades y fortaleza de cada fotografía.
Máximo de 5 líneas de textos.
Se evalúa la creatividad de presentación.
Evaluación
durante la clase.
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Estrategias de aprendizajes:
Interdisciplinariedad: Dos ejes críticos que se reforzaron para obtener mejor resultados en el
curso: Iluminación y matemáticas (Teoría de los tercios). Incluye un taller en el aula con otros
grupos afines sobre Técnicas de Iluminación presentado por el Ingeniero Samuel Nelson, con una
duración de dos días.
Un segundo taller en el aula, exclusivo para los estudiantes del curso: matemáticas aplicadas a
fotografía y el arte: Teoría de los Tercios vinculado con la Sección Áurea o Número de Oro.
Expositor: Amílcar Avilés Profesor universitario, especialidad en matemáticas, Facultad de Ciencias
Naturales y exactas, Universidad Autónoma de Chiriquí.
Taller de las matemáticas aplicada a la fotografía (ley de los tercios), por el Prof. Universitario
Amílcar Avilés.
Dos Talleres de fotografía:
Objetivo: aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes para la presentación de fotografías
publicitaria:
1.
Alimentos dietéticos. Incluye escenografía, uso de contrastes, puntos focales o
destaque, redacción de textos publicitarios.
TALLER 1.
FOTOGRAFÍA DE PRODUCTOS
TEMA: ALIMENTOS DIETÉTICOS
1. Escoger producto dietético.
2. Redactar concepto de venta.
3. Realizar boceto. Sustentar.
4. Crítica de 3 muestras fotográficas.
5. Co-evaluación. Sustentación del proyecto.
_______________________________________________________________________________
2.
Elementos de moda: Locación exterior e interior. Incluye manejo de la luz natural y
artificial, composición a través de la teoría de los tercios, redacción de títulos.
TALLER 2.
FOTOGRAFIA CON MODELOS
TEMA: MODA JUVENIL.
1. Escoger el producto.
2. Organizar concepto creativo.
3. Casting de modelos.
4. Escenografía y vestuario.
5. Uso correcto de iluminación.
3.
Proyecto final: Video informativo con imágenes fijas (fotografías) sobre San Pablo,
pueblo de grandes batallas.
Se organiza una gira de campo a la Comunidad de san Pablo Nuevo, Distrito de David,
Provincia de Chiriquí, República de Panamá. Esta gira es organizada por los colegas de
Historia, Estadística y los de Publicidad para realizar un proyecto grupal. Los estudiantes
de cada asignatura, recopilan información para generar el aporte por asignatura de cada
especialidad.
Los resultados de los talleres son valorados a través de la siguiente rúbrica:
RÚBRICA PARA EVALUAR FOTOGRAFIAS PUBLICITARIAS
CRITERIOS
ESCALA
5
Elementos del
anuncio
fotográfico
4- 3
2
1
Incluye todos los
elementos requeridos,
más se añade otra
información que
apoya al contenido
Incluye todos
los elementos
requeridos
Falta un
elemento de los
requeridos
Falta un elemento de los
requeridos
Fotocomposición
Mantiene equilibrio y
armonía entre los
todos los elementos
gráficos.
Casi todos los
elementos
mantienen
equilibrio y
armonía entre
todos los
elementos
gráficos.
Algunos de los
mantienen
equilibrio y
armonía entre
todos los
elementos
gráficos.
No mantienen equilibrio y
armonía los elementos
gráficos.
Relevancia de la
fotografía
La fotografía y el
texto publicitario se
relacionan con el
concepto de venta
según el público
meta.
La fotografía y
el texto
publicitario
tienen alguna
relación con el
concepto de
venta según el
público meta.
La fotografía y
el texto
publicitario se
relacionan con
el concepto de
venta pero no
con el público
venta.
La fotografía y el texto
publicitario no tienen
relación con el concepto
de venta ni el público
venta.
Creatividad y
atracción visual
Es excepcionalmente
atractivo en términos
de diseño, arreglo y
nitidez.
Es atractivo en
términos de
diseño, arreglo
y nitidez
El cartel es
aceptable en
términos de
diseño, está un
poquito
descuidado
El cartel está pobremente
diseñado, está
descuidado y no es
atractivo.
No tiene errores
gramaticales.
Tiene uno a dos
errores
gramaticales
Tiene de tres a
cuatro errores
gramaticales
Tiene más de 5 errores
gramaticales
Redacción
creativa
FORMULARIO PARA TOTALIZAR LA PUNTUACIÓN
CRITERIOS
PUNTUACIÓN
TOTAL
Elementos del anuncio publicitario
Fotocomposición
Relevancia de la fotografía
Creatividad y atracción visual
Redacción creativa
COMENTARIOS __________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
______
Resultados:
En la Primera Etapa, se aplica el FODA y se logra detectar lo siguiente:
Fortalezas:
 Uso adecuado de cámaras digitales y Photoshop básicos para retoques digitales.
 Vocabulario técnico básico en fotografía digital.
Debilidades:
 No aplican el proceso de producción de fotografía publicitaria: Planificación, ejecución,
evaluación.
 Deficiencia al establecer el concepto creativo, redacción creativa, determinar el target,
costos de producción.



Parte técnica:
Uso correcto de la iluminación (natural, artificial)
Establecer los puntos de interés, encuadre y ajuste del enfoque.
Abuso en el uso de efectos de diseño para fotografía aplicando Photoshop.
Los resultados finales se darán después de la entrega
y evaluación del proyecto final el próximo miércoles 17
de julio, 2013 . Igual fotos de los proyectos
Discusión o análisis
Este último apartado es de suma importancia ya que da cuenta de manera sucinta de los
resultados que son consecuencia de un proceso de innovación y de transformación de la práctica
docente. Este análisis se convierte en un insumo indispensable para la posterior toma de
decisiones del académico respecto de su práctica docente. Este último apartado puede ser
enriquecido si se somete a la discusión con el grupo de profesores y se compara con los
resultados obtenidos por los demás miembros del grupo. Además de las conclusiones de la
aplicación, es deseable incorporar la interpretación de los resultados respecto de la efectividad de
la innovación en el curso, las áreas de mejora, las fortalezas del nuevo diseño, las
recomendaciones para otros profesores, los factores que contribuyeron a esos resultados, las
limitaciones que se encontraron, tanto en el diseño y su aplicación como en el seguimiento.
Finalmente, el significado de los resultados para el profesor y para el grupo de profesores con el
que se tiene colaboración y recomendaciones a otros profesores a fin de contribuir,
significativamente, a la transformación de la enseñanza.
ANEXOS:
FOTOS DE PROYECTO 1
Tema: alimentos dietéticos
Estudiante. Elécer Salazar
FOTOS DE PROYECTO 2
Tema: Moda
Estudiante: Elias González
Estudiante: Elias González
Estudiante: Elias González
Estudiante: Katherine Mendoza
FOTOS DE PROYECTO FINAL
Tema: Histórico (San Pablo)
Estudiante: Johana Rojas
Estudiante: Johana Rojas
Estudiante: Johana Rojas
Estudiante: Johana Rojas
Estudiante: Johana Rojas
Estudiante: Katherine Mendoza